幼儿园红色主题教育方案

幼儿园红色主题教育方案（共16篇）

1.幼儿园红色主题教育方案 篇一

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红色文化专题教育 主题 活动 方案

一、指导思想：

为培养学生健康、积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵，用红色文化引领学生健康成长，为孩子提供一个“红色”的校园，感受红色的魅力所在。

二、教育目标 做人目标：文明礼貌，自立自强。热爱集体，关爱他人。

做事目标：遵章守纪，自信乐观。团结向上。诚实守信。

学习目标：不怕困难，敢于胜利。按时作息，勤奋学习。

生活目标：生活自理，不挑吃穿。艰苦朴素，勤俭节约。

三、活动内容

（一）专题教育方面 1、创建红色育人品牌。深入贯彻《实施方案》精神，旗帜鲜明不断加大校园爱国主义和革命传统教育的力度。充分挖掘和利用新县的红色资源，大力宣传宣传继光精神，充分发挥其宣传教育功效，广泛开展红色乡土教材、红色书籍进校园，革命传统教育、红色故事进课堂活动，积极营造“红色”育人氛围，把红色资源转化为教育资源，着力打造“红色校园”。不断总结、深化和推进“英雄故乡好学生”评选表彰活动，使之成为我校加强革命传统教育和新形势下开展未成年人思想道德建设的重要工作品牌。整合当地的红色教育资源，开展创建红色育人“一校一品牌”活动，及时总结活动经验，提炼品牌主题，提升育人效果。

2、红色题材标语、雕塑、画像进校园。学校在校园张贴老一辈无产阶级革命家名言名句、革命场景画，在校园营造浓厚的革命传统教育氛围。

3、大力开展红色文化学习宣传活动。各班通过故事会、演讲会、座谈会、征文比赛、国旗下讲话、主题班队会等有效形式，大力开展学习宣传活动，充分发挥宣传教育功效。

4、积极开展红色教育实践活动。学校充分利用爱国主义教育基地，大力开展红色教育主题实践活动，不断提高教育效果。

5、红色歌曲传唱。在广大青少年学生中广泛开展红色经典歌曲传唱活动，在学生中开展“每周唱一红歌”活动，结合“十、一”等，组织学生编红剧、演红戏，唱红歌，学校开展唱红歌竞赛活动。同时，学校还要积极开展红色影视进校园活动，定期组织学生观看红色影视作品，撰写学习心得，确保教育实效。

（二）常规教育教学方面：

1、实行红色文化常规教育六个一活动。

A、校园广播每天播放一首红色歌曲。

B、每班每学期出 5 期黑板，组织开展红色文化专题班会。

C、每位学生每期讲一个红色文化故事。

D、每位师生每期熟唱一首红色经典歌曲，在集会时举行大合唱。

E、每学期开展一次红色文化书画作品展。

2、组建红歌合唱队和红色文化社团，开展形式多样的宣传教育活动。

3、举办红色文化周 “读讲唱行”活动（读红色的书，唱红色的歌）

四、活动时间安排

1、第一阶段：

学校制定“传承红色经典，加快新县发展”主题教育方案，并做好宣传，在全校形成浓厚的红色文化学习氛围。

2、第二阶段：

“传承红色经典、加快新县发展’主题教育系列活动实施阶段。按照方案开展一系列活动，做到活动方式生动鲜活，既使激发学生的学习兴趣，又能潜移默化的让学生受到思想教育。

3、第三阶段：

分班级组织“红色故事”演讲比赛，并进行考评，优胜学生将代表学校参加全县中小学“红色故事”演讲比赛。并组织好“红歌赛”，为“元旦红歌专场汇报演出”做好充分准备。

4、第四阶段：

“传承红色经典、加快新县发展”主题教育展示阶段。学校将在活动中表现比较突出的人、活动、作品等集中以多种形式进行展示，进一步对学生进行教育。

2.幼儿园红色主题教育方案 篇二

1871年11月1日, 斯蒂芬 ? 克莱恩出身于新泽西州的牧师家庭。他的曾曾祖父, 曾是第一届大陆会议新泽西的代表。可以说斯蒂芬出身名门。天资聪颖的他14岁的时候就创作了第一部出名的故事《Uncle Jake and the BellHandle》。后来他到军事学校学习。他回忆说, 在克拉维克的时光是他人生中最快活的一段, 尽管那时他并没意识到这一点。在学校时克莱恩是一个有着极高文学修养的学生, 他最喜爱的历史和文学知识总领先于其他同学。此外, 他还在军事训练和棒球训练场创造了很好的记录。在卡拉维拉克的学习经历带给克莱恩一定的有益积淀, 以致他后来成功创作了《红色英勇勋章》。为了进行创作, 他经常去纽约市游历并担任记者, 还特别报道贫民窟的情况。《街头女郎梅季》这部小说就是取材于贫民窟的生活。1894年他又开始另一部小说《红色英勇勋章》的写作, 但最开始只是分期发表, 直到1895年才成书出版。他的《海上扁舟》是美国短篇小说中的一个名篇。

他早期的诗歌语言简练, 朗朗上口, 打破所谓正统地简洁, 通过寓言式的意象揭示生活的某个真理是克莱恩常用的手法, 作者的想象力令人印象深刻, 为90年代整个美学运动提供了“一个突然的方向和新鲜的动力”。代表作有《黑骑者》和《战争是仁慈的》两部诗集。对现代诗歌产生了巨大的影响。评论界把他和女诗人艾米莉?狄更生共同认为是美国现代诗歌的先驱派代表人物。克莱恩在诗歌上成就非凡, 其《红色英勇勋章》也再一次展示了他令人咋舌的艺术成就, 人们把它归类于美国文学史上的一部经典佳作, 海明威、福克纳、约翰 ? 多斯 ? 帕索斯等20世纪作家都或多或少受到他或直接或间接的影响。小说没有沿袭浪漫主义传统来美化战争, 而是真实再现了战争对人们心里所产生的巨大影响, 把战争荒诞不经的实质暴露的一览无遗。称得上是一部典型的, 在战争背景下的, 真正的成长小说。

主人公亨利是一个农妇的独子, 美国南北战争的爆发激发了他内心里对英雄以及勋章的向往。他认为战场才是造就真正的英雄的地方。他不顾母亲的百般劝阻, 怀揣着对战争的美好幻想, 参加了北方军的部队。对他这样一个从未听见过枪炮声的幼稚青年来说, 紧张, 惶恐不安是在所难免的。战斗场面的激烈和面对随时死亡的威胁这时同时在他心里发生着强烈的动摇作用。虽然当真正的炮火声响起来时, 他摆脱了矛盾心理, 对勋章的渴望使他勇敢地投入了战斗, 但当南方军士兵突然袭击时, 他还是惊恐万状地从阵地上落荒而逃了。在听到北方军最后重又获胜的消息时的他又捶胸顿足, 悔恨不已。在打听前方部队的消息时不幸被一个士兵打伤了脑袋。过路的战士把他送回到原来的兵团。负了伤的亨利被以为是在战斗中挂了彩而受到战友们的敬佩。他羞愧难当, 决心寻找立功机会。在部队转移阵地被击溃之时, 他这次没选择后退, 而是以一种近似于疯狂的举动, 在战场上表现的异常勇敢, 使他终于实现了成为英雄的梦想。英雄这个桂冠也使他克服了对战争的恐惧心理, 从而恢复了自信满满, 对勋章有了一番新的认识。

这期间经历的五个心理阶段通常被人们总结为理想中的“英勇勋章”、“英勇勋章”的逃兵、对“英勇勋章”的渴望, 一枚假的“英勇勋章”和心中的“英勇勋章”。

故事一开始弗莱明处于无“勋章”的盲目崇拜英雄的心理状态, 对战争的幻想使得他被勋章的意识形态渲染情绪所控制, 最后毅然决然的走向战场, 企图去寻找自己心目中渴望的“勋章”;整个故事中, 弗莱明实际上是处于寻找勋章的美好幻想中, 同时对“勋章”也产生巨大的困惑;故事发展到最后, 弗莱明终于获得了自己梦想的符号——“勋章”。这个一直悬挂在他头顶上的金苹果。

这部小说从一个年轻士兵的角度去看战争对人身体和心理的影响。同时, 通过战争这样一个背景描述了主人公如何从一个乳臭未干的少年成长为后来的男人。主人公在战争中成长的过程反映了青少年在成熟前面对复杂的社会, 有好奇, 有胆怯, 有不安, 但终究还是要让自己变得成熟起来, 找到自我在社会上的位置。从现实主义角度再次来审视这部作品, 可以肯定地说, 无论是在当时的历史背景下还是当今的社会大环境来看, 它堪称是真正的一部成长小说, 说它是第一部以讽刺和怀疑的态度创作的, 不含有英雄色彩的战争小说一点都不为过。

在作者看来, 战争并不是像很多人认为的那样, 积极向上、充满激情, 相反它却是一种充满艰辛与苦难的煎熬行为。弗莱明是第一次走向战场, 为联邦的生存而斗争。是受当时美国意识形态宣传的影响而满怀冲动参军入伍的。天真地认为自己生活在19世纪的文明阶段, 充满血腥的战争似乎已经不存在了。事实上, 战争, 不管是什么时代发生的, 都是野蛮与暴力的象征。也就是作者克莱恩所说的:“人在战场上就会变成另外一种东西。他会在这样一种转变中得到拯救。”

小说中随着一场场战事的发生推进, 我们主人公的心理也在进行着激烈的斗争。作者巧妙地将这双重背景交织在一起, 却并行不悖。例如当冒牌的红色英勇勋章暂时掩盖了他内心对死亡的恐惧的同时却使得另一种恐惧升级:秘密被战友发现遭到人们的耻笑。主人公身上具备了传统的勇气, 荣誉和男子汉气概。他认为只有参加战争才能成为真正的男子汉。但现实中的战争是残酷的, 他表现出的男子汉也仅仅是淳朴, 浪漫的幻想。弗莱明最终的“成熟”是经过战争的历练, 是在付出了巨大的代价后才成为一名所谓的真正的“战士”。但他的成熟显然是以抛弃了原来的天真信念以及英雄主义幻想, 牺牲自我为代价的。弗莱明在战争中获得了面对死亡的勇气, 在鲜血与汗水中得到了一种新的灵魂, 而且在他心里成熟之后, “那伤疤也像花朵一样消失了”。这部战争文学经典着力渲染主人公肉体与心灵的主观感受及其心灵善恶搏斗的过程, 被誉为第一部现代战争作品。

《红色英勇勋章》小说的伟大意义其实是在于作者对当时社会生活的一种独特的阐释。克莱恩以其特有的对战争的理解和娴熟的写作方法, 把主人公从胆怯到勇敢的心理成熟过程刻画得淋漓尽致, 入木三分, 使读者仿佛和主人公一起经历了从幼稚走向成熟的过程, 对成熟有了一个全新的认识。弗莱明的成熟显然是以牺牲自我为代价的, 其实现实生活中的我们又何尝不是这样呢!日复一日, 我们抛弃了当初的天真梦想以及对理想主义的幻想, 把争名夺利, 趋炎附势作为一种崇高的行动理想去孜孜以求, 最终目标是追求现实的享受。主人公最后在战争中获得了面对死亡的勇气, 终于“成熟”, 并成为一名真正的“战士”在鲜血与汗水中得到了一种勋章-他的梦想符号。

摘要：《红色英勇勋章》是斯蒂芬·克莱恩一部以美国南北战争为背景的战争题材的小说, 讲述了亨利·弗莱明这个农妇的独生子出于对战争的奇特幻想, 对英雄, 对勋章有一种特别的渴望。为了获得英雄勋章, 他不顾母亲的百般劝阻毅然参加了北方军。从此开始了他从幼稚走向成熟的路程。本文结合一些具有代表性的评论家的观点, 结合本人的一些看法, 力图从成长的主题来浅析《红色英勇勋章》。分析故事主人公亨利·弗莱明成长过程的一系列事件, 从而剖析他从幼稚走向成熟的过程。首先简要的介绍作者斯蒂芬·克莱恩的生平及作品, 然后介绍小说的主要情节及研究现状。再对主人公特殊的成长背景——战争进行剖析。论证了《红色英勇勋章》是一部及其具有特色的, 在战争背景下的, 真正意义上的成长小说。

关键词：成长价值观,勋章,英雄,英雄主义

参考文献

[2]史志康.《美国文学背景概观》[M].上海:上海外语教育出版社, 1998.4.

[3]吴定柏.《美国文学大纲》[M].上海:上海外语教育出版社, 1998.9.

[4]张放放.《红色英勇勋章》中英雄典型弗莱明的心里解读[J].《外国文学研究》, 2005 (5) :128—132.

[5]Beer, Thomas.Stephen Crane:A Study in American Letters.New York:Knopf, 1923.

3.幼儿园红色主题教育方案 篇三

【关键词】环境创设 主题墙 主题教育

所谓主题墙面，顾名思义，是教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而设计的墙面环境，其作用是引领幼儿的探索学习，梳理、记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长，帮助幼儿学会主动学习，在实践中，由于教师对主题墙面的教育价值理解不全面，不深刻，在设计和使用主题墙时存在一些误区

一、当前主题墙设计上的现状分析

误区之一：很多教师将张贴图片等同于主题墙面设计，主题墙形同于展览板，主题教育达不到应有的功能。从根本上讲，这种缺乏理念的设计，既不能引发幼儿学习与探索的欲望，也不能反映出不同年龄阶段幼儿的发展目标。

误区之二：主题墙面的设计忽视幼儿的主体性，形同于教师的创意角。很多教师对墙面如何与幼儿产生互动缺乏思考，一味的追求美观而忽视了主题墙的本质内容；幼儿参加主题墙设计深度和广度有限，缺乏成就感。

误区之三：主题墙面缺乏动态设计， 成为一面“死墙”，无法体现课程和教学。很多老师忽视了主题墙创设的本质其实是幼儿自身同化和顺应的过程。一个好的主题墙面应该是一个可视的学习过程图，呈现出幼儿学习该主题时先后进行了哪些探索活动，在探索中解决了哪些问题等，发挥出促进幼儿自主学习的作用。

二、主题墙与主题教育有机组合

（一） 让主题墙设计走进 教育活动

优美的环境，可以潜移默化培养幼儿感受美，欣赏美，表示美的情趣和能力。幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，始终是幼儿教育的重要部分墙饰作为一种显现的教育资源，弥足珍贵。学校进行环境创设时，让墙饰与主题教育紧密联系，让主题墙饰成为幼儿园教育教学的有效手段之一。

从孩子的视角出发，我班设计了一个“快乐农场”的走廊侧楼梯的墙饰，设计意图如下：在牧场里，一群可爱的小绵羊，卷卷毛， 各种可爱动态，远处有棵树，一片小草，几朵鲜花，边角上的葡萄架上，挂着一串串浑圆剔透的葡萄，一个熟睡中的小宝宝在摇篮里正在做着甜甜的梦，阳光下稻草人在看着这美丽的一切。在整个制作过程中，利用这些幼儿身边常见的材料，组织幼儿收集、制作、分享、交流。让幼儿们由衷的感受到“快乐农场”的乐趣，小小一面主题墙，变成了承载知识的窗口，一个“无声的老师”就这样悄然展现在幼儿面前，恰到巧处的主题墙设计是教育活动不可或缺的组成部分。主题墙的形成过程就是主题活动不断展开的过程。

（二） 让主题教育的需要融入墙饰设计

教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提。每一面墙饰都具有独特性和不可替代性，让它会说话，它与幼儿的感知和体验联系在一起，与主题活动的实施、教育情境的创设及幼儿发展联系在一起。它的产生是为了帮助教师实施教学活动，帮助幼儿理解教学内容。

比如：在小小班，以 “我的家”主题，在墙面上贴上全家福，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈的温暖传递；以此为灵感，还拓展布置了“我的妈妈”的主题墙饰。让妈妈美丽的笑容，温暖怀抱走进儿童世界，初入园的孩子们害怕陌生的环境，想家时候便可以看看妈妈了。教师在环境创设中努力激起幼儿对多一点来园的愿望。在墙面环境布置中融入对幼儿情感因素， 借助环境去表达关怀，让每个幼儿如沐春风，温馨长远。 环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。

（三） 让幼儿成为主题墙设计的主人

《纲要》指出“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。 在环境创设方面，应当努力鼓励孩子们积极参与，让孩子走在设计的前台。在设计中体验快乐，成功的喜悦。如：我们中班在创设“有趣的昆虫”主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景，其他的让孩子们自己设衣服，画出来，贴出来，剪出来。哪怕再不起眼的 的作品，只要是孩子自己动手完成的，都是激发孩子自信心的有效途径。一名优秀的教师要用欣赏、发展的眼光与和蔼的言行，做孩子们梦想飞翔的引领者，而不是一味代替包办。切忌将所有墙面填满，多留给给幼儿留有参与的空间，让幼儿感觉自己是墙饰布置的主人，“朝夕相处”，时时主动地思考与创作，让环境主题墙设计成为一种“隐性课程”；切忌一呈不变，教师应引导幼儿不断关注墙饰，引导幼儿有意识地观察和参与创设、更新，最大限度地发挥墙饰的教育功能，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”；切忌以成年人的思维和眼光先入为主，及时审视自己。

总之，环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。

参考文献：

[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

4.幼儿园主题教育方案 篇四

材料准备：空心砖、万能结、工字砖，帐篷，垃圾回收站的图片? 操作步骤：1.出示垃圾回收站的图片，引导幼儿观察回收站的结构和布局;2. 引导幼儿商量搭建方案，在图纸上绘制垃圾回收站设计图;3. 尝试用材料搭建并装饰;4. 鼓励幼儿交流、分享垃圾回收站的搭建方法。美工游戏-动物垃圾桶

材料准备：一次性纸杯、材料用纸、剪刀、记号笔、彩笔、固体胶棒(双面胶)。? 操作步骤：1.引导幼儿回顾标准的垃圾桶四色分类;2.让幼儿构思自己想表现的动物形象及其五官特征;3.用记号笔在卡纸上涂上底色，并画出小动物的“五官”;4.剪出动物的“五官”粘贴到纸杯上并做好装饰。智力游戏-小小分拣员

材料准备：自制垃圾卡片、四色垃圾桶图片、麻绳、软木板、图钉? 操作步骤：1.在黑板上用图钉固定一块软木板;2.用图钉在软木板下方固定好四色垃圾桶图片;3.引导幼儿选择自制的垃圾卡片;4.将选择的垃圾卡片放到对应的垃圾桶图片上。02教育教学活动，提升幼儿的环保认知在集体教学活动中，教师可以通过不同的活动形式有目的、有计划地引导幼儿了解垃圾分类的基本常识，认识垃圾分类的标识，学习垃圾分类的方法，提升幼儿的环保认知。创编儿歌

认清四色垃圾桶，垃圾分类要清楚;蓝色大桶可回收，变废为宝好颜色;绿色大桶装剩菜，变成肥料来灌溉;红桶垃圾最有害，电池灯管就是他;灰色大桶装其他，尿布旧物来安家。共读绘本

教师也可以通过图文并茂、生动有趣的垃圾分类绘本故事，展示垃圾分类的小知识，了解垃圾分类的相关常识，培养幼儿初步的环保意识。

观看视频

5.红色文化主题月活动方案 篇五

“重走革命路永葆先进性”——衢州红色之地行

二、活动目的

1、重走革命路，重温革命史，学习革命先烈，激励全体教职工“创先争优”的学习参与热情;

2、红色基地教育。组织党员干部赴开化梅岭山红色教育基地参观学习，回顾党的历史，重温入党誓词或新党员入党宣誓，进行爱国主义和革命传统教育。开化梅岭山是当年中共浙赣特委机关所在地，是上世纪三十年代浙江、江西最高的作战指挥中心。曾被评为浙江省十大经典红色旅游景区。

三、活动概况

1、时间：20_____年7月上旬，时间二天

2、地点：衢州开化梅岭山

3、参与：学校全体教职工(约98人)

4、主办：学校党支部

四、活动设想

1、整个活动由三大部分大部分组成：参观学习先烈事迹，缅怀革命前辈的峥嵘岁月。主要参观开化梅岭山新四军战斗旧址，中共浙赣特委机关旧居等。其次组织党员重温入党宣誓，激发党员的荣誉感和责任感。第三在参观途中组织有奖答题活动，题目分为“创先争优”知识宣传、伟人事迹宣讲、红歌接唱、红色景点解析等内容。

五、活动要求及准备

1、以年级组为单位组织全体教师和党员积极参与此项活动。年级组长和党员要高度重视，做好活动的前期准备工作，并于7月5日前将部门各人员参加活动的时间上报办公室。

2、办公室要切实做好活动的前期准备工作，合理安排人员和行程，做好后勤服务工作。

3、做好活动的组织和管理，搞好安全教育，讲究效率。及时做好宣传工作：如横幅制作，摄影和奖品的发放。做好通讯报道。

具体行程及经费预算

1、行程安排：

第一天：上午8：30从衢州至开化南华山。旅游公司包车前行。下午参观新四军旧居。

第二天：上午组织全体党员在烈士墓前进行入党宣誓。

2、经费预算：

6.弘扬红色文化主题活动方案 篇六

一、活动时间

初拟于20_年7月4日(一天)

二、参与对象

全体在职党员

三、教育主题

根据洪湖的革命教育资源，结合新时期党性教育的相关要求，提炼基地的教育主题为：突出革命传统、理想信念和群众路线教育，引导党员教师坚定理想信念、始终对党忠诚，自觉践行群众路线、始终保持同人民群众的血肉联系。

四、教育目的

通过瞻仰遗址、遗迹，参观革命文物，聆听讲解员讲授、点评，党员畅谈自己的亲身体验，让党员同志重温历史，受到一次系统全面的革命传统教育，精神上受到洗礼、灵魂上受到触动。让党员教师更加深刻全面地了解革命战争时期党如何发动群众、领导群众、从群众中来、到群众中去，更加直观具体地学习革命先烈坚定的理想信念，保持对党的无限忠诚。引导党员同志深刻思考新时期开展党性教育、践行群众路线、坚定理想信念的重要性和必要性，在日常工作中联系自身实际，自觉加强党性修养，坚定理想信念，增进与群众的感情，切实发挥党员的先锋模范作用。

五、活动流程

1、签到：7月4日(周日)6点50分城北初中门口集中签到，7点出发。

2、活动线路：应城(出发)——洪湖瞿家湾(参观)——11点30分中餐——监利周老嘴(参观)——4点返程。

六、活动准备

1、党旗、会标(易绍波负责)

2、党徽(支部统一发放党徽)

3、矿泉水4箱(易绍波负责)

4、拍照(支部委员)

七、活动小结

7.幼儿园红色主题教育方案 篇七

目前,一些教师把区域活动的性质绝对化,甚至把它和游戏、教学对立起来,顾此失彼。如有的教师注意到了区域活动的教育功能,便将它高度控制而与游戏对立;有的教师认识到区域活动的自主性和游戏的本质,就对幼儿采取放任的态度,不关注幼儿的活动情况,不去发挥教师应有的教育主导作用和区域活动应有的教育功能。

区域活动并非是教师完全不加影响、不加控制的“绝对”自由天地,只不过,这种影响和控制比较间接、比较隐蔽,是通过对环境的创设,尤其是活动材料的投放而实现的。要为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境,让幼儿在玩玩做做中生动活泼、主动地学习,确保幼儿在活动区中充分自由选择自己喜欢的活动,并快乐自由地操作和学习。这应该是我们开展区域活动的根本出发点。

“融合”原意是指将多种现存技术结合起来,创造出比原有技术更强大的新技术,形成新的技术能力,包括内容的融合和传输技术的融合两方面。这里借用这个概念,目的是将幼儿几种常见的教育活动集中、合成一体,从而激发活动区应有的教育功能,真正成为幼儿自主、宽松的学习环境。幼儿教师至少应该在以下三个方面考虑融合。

一、区域活动与主题活动的融合

主题活动体现了整合教育观,强调知识经验在幼儿生活和游戏中的横向联系,围绕一个中心展开的主题活动是一张横向联系的知识网。主题活动可以使区域活动更具有探究性,许多幼儿正是在区域活动中积极探索各种来自主题活动的问题。主题活动中的重要学习内容需要在区域活动中延伸。教师如果适当地调整区域活动的目标,提供有关资料,就能使区域活动开展得有声有色,有助于幼儿整理、巩固、创造性地再现各种感受和经验,甚至会引发幼儿一些更新更深入的学习活动。

如在主题活动中,幼儿和同伴、教师一起运用言语交流、绘画设计、手工制作、动作模拟等多种方式来表达自己对主题的关注与了解,体会表现过程中带来的乐趣。幼儿通过看报纸图片、看电视广播、听成人介绍、与同伴交流、看话题海报等多种途径,粗略地了解有关主题的知识,产生了探究的愿望。同时,幼儿也意识到学习的多元化。教师也可利用了区域活动这一教育手段,通过适宜的材料投放、富有启发性的问题设计,将游戏、教学活动、区域活动、主题活动完美地融为一体,有效地提高了教学质量。

区域活动能极大地丰富和拓展主题的空间,在幼儿的自主活动中,许多原来被主题网忽略的问题被重新发现,由此拓展了主题活动的范围,它的价值得以深入挖掘。所以,作为一线教师,要充分发挥两者的优势,让主题活动和区域活动成为“形影不离”的伙伴。一些重要的主题和学习内容可以从区域活动中发掘出来。比如,幼儿在操作区玩石磨的时候,磨出了许多花生粉、芝麻粉、绿豆粉,有的幼儿还将这些粉混合起来调制成“饮料”拿到“商店”中去“卖”,于是,“魔法食物”这一主题就应运而生。

也可以结合主题的目标生成新的活动区。主题活动的开展并不是一成不变的,随着主题的深入,幼儿和教师会发现新的问题。作为教师要及时调整活动方案,并及时增加区域活动。如在主题活动“超市”中,教师根据幼儿的兴趣,以购物活动为切入点,活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。为了让幼儿对食物的认识和感知更加全面,教师又创设了一个新的区域:“娃娃厨房”,幼儿自己动手制作了一些简单常见的食物,如:煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。

教师应积极创设适宜的区域环境,会让主题活动的开展更加富有弹性,也会让主题活动的目标更容易达成,起到“事半功倍”的作用,幼儿更愿意在区域中主动探究。可以这样说:教师积极创设区域环境是“磨刀不误砍柴工”的过程,区域活动正是实现主题教育目标的重要途径。

二、区域活动与游戏活动的融合

幼儿的许多游戏活动是在区域中展开的,很多区域活动本身就是很有趣的游戏。有的教师还把游戏和区域活动结合起来,称为“区域游戏”,目的就是充分体现区域活动和游戏活动中幼儿的自主性,让幼儿在快乐中学习。游戏符合幼儿的心理特征,深得幼儿喜爱,而区域活动则让幼儿在自主的探索和小组合作中学习,两者相得益彰。

教师应在活动区中投放幼儿感兴趣的、能激发幼儿想象力和创造力的活动材料,同时要努力让活动富有游戏性和情境性,让幼儿有充分发挥创造的空间。如教师针对“磁铁”这一教学内容,在科学区中投放了磁铁和铁、纸、塑料、布等制品,让幼儿在一段时间内自由地操作、观察、思考、分类,在这个过程中,幼儿通过“钓鱼比赛”、“送小娃娃回家”等游戏,逐渐领悟到:“为什么有的鱼钓起来了,有的钓不起来”、“为什么有的小娃娃能回家而别的小娃娃却回不了家”,从而了解磁铁的性能和用途。这时,区域活动实际上就是探索性的游戏。

区域活动游戏化和游戏活动区域化是当前课改的大趋势。作为教师,不必太执著于区分两者的界限,相反,我们应该尽量将区域活动与游戏进行融合,以便发挥最大的教育功能。教师应该积极投放材料到区域中帮助幼儿拓展和深入游戏活动。

三、区域活动与集中教育活动的融合

很多教师将活动区等同于分组教学的场所和作业教学的延伸场所,十分强调区域活动的学习功能。虽然,这样做不利于幼儿自主性和创造性的发挥,但是从发挥教师的主导作用和强化幼儿的学习效果来看,有其合理性。

现在,很多教师习惯于围绕主题开展的集中教育,这样助于整理、提升幼儿零散、偶然的知识经验,使之系统化,同时也是传授新的知识经验的重要途径。教师要善于在区域活动中引导幼儿复习、巩固已有的知识经验,如在主题活动“美丽的蝴蝶”中的美术集中教育活动中,教师和幼儿一起探索了“对称是蝴蝶美丽的秘密”,那么在接下来的美术区域活动中,教师要有意识地引导幼儿运用“对称”去表现和创造美。又如在开展语言活动《小蝌蚪找妈妈》之前,教师在语言区为幼儿投放了各种图文并茂的书籍,准备好了录音机等。幼儿自由地听录音学故事,玩着根据图片找文字或根据文字找图片、连线等游戏。同时,幼儿随时自主选择在各区域活动。该活动结束之后,幼儿又纷纷涌向语言区自由活动,爱画画的幼儿来到美术区自由地发挥着他们的想象。教师来到幼儿中间,及时给予他们支持,引导帮助幼儿把图画装订成书,并加上封面……

在上述的语言活动中,教师灵活地利用了区域活动,并把它作为集中教育活动的有力补充。教师在开展集中教育活动的时候,要努力创设与活动相适宜的区域和游戏环境,力求让幼儿在游戏的情境和丰富的活动材料中获得与教学活动有关的知识经验和情感体验,这是一种积极的辅助。反过来,在区域活动开展的同时,也要针对一些幼儿在活动区中出现的问题,开展集中教育活动,提升和巩固幼儿的知识经验。比如上述案例,教师通过观察幼儿的活动,能够了解幼儿的绘画和语言发展水平,也会发现幼儿在知识、能力、情感态度方面存在的问题,如:涂色不大胆、想象力不够丰富、语音不够清晰、表述的词汇比较匮乏……教师针对这些问题可随即调整有关美术和语言方面的教育目标,并在以后的语言和美术集中教育活动中解决这些问题。

区域活动和集中教育活动是互为补充的关系。区域丰富了幼儿的经验,是顺利开展集中教育活动的“温床”;集中教育活动提升和巩固了幼儿的知识经验,是成功开展区域活动的“有力武器”。当然,教师在发挥区域活动这种补充作用的同时,千万不要忽略区域活动自身的特点。那种一味强调区域的学习功能,忽视幼儿主动性的做法,我们是坚决反对的。

在融合的过程中,应该强调三点:

1.要明确区域活动应源于幼儿。“源于幼儿”不仅指材料的选择与投放由幼儿自由选择,而且要尽可能让整个区域全部由幼儿构思、策划,这样才能使他们有兴趣从事活动。如在大班主题活动“我喜欢的家”中,教师可以同幼儿一起商量,给他们充分自由地去想、去收集:什么材料更适合做什么家具?教师还可以向幼儿推荐一些带有挑战性、冒险性的材料,如:锯、小刀、钉子、木条等,并和幼儿讨论:这些材料可以用上吗?怎么巧用?怎么使用才安全?如何划分场地?材料如何摆放?如何分类才能辨认清楚……2.材料是区域活动的灵魂,所以积极围绕主题活动投放区域材料显得尤为关键。3.要注意建立活动区小档案。教师要积极借鉴瑞吉欧教育的“档案支持”思想,建立活动情况小档案。对教师设置的活动区及幼儿自建区进行跟踪观察和记录,记录包括照片及文字资料。这样有助于教师及时准确掌握幼儿的最新发展水平,同时有助于及时发现问题、解决问题,从中总结出一些促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。

摘要：幼儿园区域活动是幼儿园的重要教育环境,不能把它和游戏、教学等对立起来。重视并积极运用好区域活动,是实现整合性幼儿园教育目标的重要策略。区域活动可以和游戏融合生成探索性游戏,可以和集中教育活动形成互补,也可以与主题活动相互渗透,生成新的主题活动。

8.论幼儿园主题背景下有效教育活动 篇八

一、加强学习提高对有效教育的认识和理解

为了深入推进新课程，进一步提高教育教学效益，从推进段来看，随着有效教学推进年，重点是反思低效教学现象，分析原因，寻找对策。我个人通过从幼教杂志、网络等信息平台进行有效学习，加深自己对有效教学的理解，增强教学效益意识，通过对学习教学有效性，我知道了什么样的教学是有效的，怎样从有效教学走向优质教学。教师在教学活动中，既要有预设，更要关注生成，没有生成的预设是僵化的，没有预设的生成是盲目的。一个有思想的教师，一定要关注教学的有效性，通过有效教学来提高质量，通过有效教学来促进幼儿可持续、全面和谐、富有个性地发展。

二、追求常态下的有效教育

“有效教学”指教师通过在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，也就是说，教师要让学生在经济投入最小的情况下获得最大的效益。曾经，有很多教师走进了误区，认为组织活动时教具越多，投入的经费越多就是精彩的活动，往往组织一次公开活动，需要大队人马配合，投入了大量的人力物力，这样的教学活动不属于常态课。我认为优质课、示范课，应该从常态课来，回到常态课中去，让每一节常态课都成为精品课。

三、创设主题环境，提高教育的有效性

（一）有效的主题环境与幼儿教育价值

今天的幼儿他们天生具有好奇心，表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等。这就要我们为幼儿创设良好的教育环境，促进身心全面发展。 幼儿园的教育指导纲要（试行）明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

（二）幼儿与主题的有效互动

按照以往的经验，主题确定后，教师会按照自己的思路装饰墙面，幼儿的参与只是象征性的，而一面真正有价值的墙饰，不仅应具有装饰美好环境的作用，更应具有教育价值，在确定主题后要实现幼儿兴趣和教育目标与内容的融合，教师必须不断与幼儿相互作用，围绕既定的主题，鼓励幼儿表达真实的生活感受和体验，大胆提出想法，观点和问题，共同收集和制作布置墙饰所需的材料。

（三）幼儿有效地参与主题环境创设

如在主题活动“秋天的悄悄话”中，我们组织幼儿开展了丰富多彩的活动，秋天是个丰收的季节，是个多彩的季节，这个主题蕴含着丰富的教育内容，可引导幼儿认识秋天的季节特征、认识秋天的水果、秋天的花卉、秋天的农作物……所以，我们我们一起开始从多方面收集资秋天的相关资料：图片、实物还和幼儿一起种植秋天植物等。把这些教育内容渗透在各个领域中，由于这个主题连续开展四周，为了防止幼儿学了后面的忘了前面的，对秋天的认识没有完整性，我们围绕主题“秋天的悄悄话”创设了主题墙，把秋天的农作物、水果、蔬菜、花草树木的图片布置在主题墙上，于是，我们班的主题墙就是一幅“美丽的秋天”图画，它把零散的教育进行了再现和整合。另外，我们还在自然角里种植秋天的农作物，如小麦、青菜、大蒜……在自然角陈列秋天的农作物，如棉花、水稻、芦花、玉米等，我们还在教室里悬挂秋天的枫叶，悬挂幼儿制作的葡萄、玉米、南瓜，为幼儿提供了展示自我的平台，充分发挥了环境的教育作用，提高了教育活动的有效性。 我真切地体会到“环境是无声的老师”这句话，它能激发人与人、人与物之间的情感交流，在老师的引导下进行有序的思考整理，表达经验的“舞台”。

四、生成主题游戏，激发幼儿游戏的参与性

为了让幼儿在主题活动中获得的经验得到复习和巩固， 围绕主题活动生成丰富多彩的主题游戏 。如在主题“秋天的悄悄话”活动中，我们生成了角色游戏“菜场”、“水果店”、“花店”、“制作坊”等游戏区域。由于过去的角色游戏内容比较单一，现在，我们结合主题注入了新的内容，大大地激发了幼儿参与游戏的兴趣，如“菜场”游戏中幼儿学会有礼貌的与顾客打招呼，学会礼貌用语：“请、你好、谢谢、欢迎光临”等，售货员通过游戏知道向顾客介绍菜场里各种新鲜的蔬菜及各种蔬菜对人体好处多多。为了提高幼儿的竞争意识还学会推销自己的蔬菜，在游戏中售货员收钱的负责收钱而卖菜的负责拿菜和称重量他们分工有合作。在“鲜花店”里，教师给幼儿提供了丰富的可操作性材料，让幼儿制作秋天的花卉；在“制作坊”里，幼儿利用各种秋天的落叶装饰相框……在游戏中幼儿不但加深了对秋天的认识，同时，也提高了与同伴交往的能力，体验了游戏所带来的快乐。通过在区域游戏中认真开展主题游戏活动，孩子们做事的责任心增加了，组织能力及社会交往的技能、技巧不断提高，他们能在轻松愉快的游戏中互让、互爱、互助，学习中的主动性、创造性也大大增强。通过在主题区域游戏中认真开展自主游戏活动，孩子们做事的责任心增加了，组织能力及社会交往的技能、技巧不断提高，他们能在轻松愉快的游戏中互让、互爱、互助，游戏中的主动性、创造性有效的提高。

有效教育是一个永恒的话题，是教育改革和发展的必然选择，在这个不断发展的时代，需要我们不断改变自己，树立终身学习的理念，努力成为一名有思想、有品味的教师。

9.2022红色文化主题月活动方案 篇九

一、活动主题

致敬先烈，献礼青春

二、活动时间

4月8日(初定)

三、活动地点

中国红十四军纪念公园、青少年红军历史教育馆，城市规划馆、科技馆、博物馆

四、活动目的

1、通过参观中国红十四军纪念公园、青少年红军历史教育馆，让学生缅怀革命先烈，了解红军历史，接受心灵洗礼，感受今天生活来之不易，并传承红军精神。

2、通过参观城市规划馆、科技馆、博物馆，让学生感受如皋近年巨变，了解皋城发展规划，使学生学成之后积极投身家乡的建设，为如皋的跨越发展贡献自己的力量。

五、活动对象

高二年级全体学生

六、活动流程

1、学校领导讲话

2、十八岁成人宣誓(或学生代表讲话)

3、“致敬先烈，献礼青春”活动倡议。

4、祭扫革命先烈(敬献鲜花)

5、参观红十四军纪念馆与青少年红军历史教育馆

6、参观城市规划馆、科技馆、博物馆

七、活动组织

1、3月26日拟定活动通知，外出参观车辆联系并签署学生接送车辆交通安全责任协议书。

2、3月28日活动申报

3、4月7日召开活动预备会。

4、4月8日出发前分两组召开学生大会。参观相关场馆。

八、活动分工

1、活动领导组：

组长：-

副组长：-

2、活动策划组

责任人：-

职责：

①及时联系各场馆负责人，在规定时间段内对我校参观学生开放，并配好相关讲解员。

②制定活动方案，策划相关活动，召开班主任会议，组织学习。

3、活动安全组

组长：-

组员：-

职责：

①及时联系相关车辆，组织车况好的汽车组织进行全程接送。-

②召开高一年级全体学生会议，明确活动意义，强调本次活动的纪律、分工、时点、家校对接、交通费用、活动流程等事项。

4、活动实施组

组长：-

组员：-

职责：

①做好参观各场馆前的准备工作。

②组织各班主任根据车辆乘坐安排表，安排学生进行有序文明乘坐，不得超载。

③根据安排做好本组学生的有序参观工作。

④组织旅游专业部分学生担当小小坎解员，利用本次参观进行实习培训，为其它三个专业部学生后面参观做好准备。

⑤撰写相关新闻，做好活动对外宣传工作。

⑥组织学生参观结束后，各班学生填写《如皋市中小学生校外教育实践活动记载卡》，并以班级为单位，汇总专业部上交政教处，存入学生档案。

⑦各班学生以《致敬先烈，献礼青春》为主题，撰写600字左右的.活动感悟，参加学校组织的征文评比。

九、活动要求

1、各班主任自始至终随班级集体行动，维持纪律，保持参观队形。

2、学生自备3个方便袋，以防晕车。

3、学生所乘车辆由政教处根据班级人数确定安排，各专业部、班主任不得随意调整。

10.幼儿园感恩主题教育方案怎么写 篇十

(1)用诚挚的语言表达对他人的感谢。

认识到身边有很多默默为自己奉献的人，学会感激，牢记在心。

活动准备

人员准备：事先联系好活动中要出现的客人。

材料准备：幼儿园中幼师岗位以外人员的工作场景视频。

活动重难点

重点：能够用语言大胆表达对老师的感谢。

难点：知道感谢身边曾经为自己付出的人。

活动过程

1.谈话导入

师：小朋友，现在你们是大班的孩子，不久以后，就要上小学了，就要离开我们可爱的幼儿园了，但是我知道，有很多小朋友舍不得离开，因为这里有好多可爱的小伙伴，好多好玩的玩具，好多有趣的游戏，好多有趣的故事，还有好多对我们很友好的人。说说看，幼儿园有哪些人和我们天天在一起呢?如果要感谢，我们要感谢谁呢?为什么呢?

2.我要感谢你

师：保育员阿姨和老师天天和小朋友们在一起，从衣、食、住、行上，细心地照顾我们，食堂里的大师傅每天用心为我们做营养美味的饭菜……我们会说什么话来感谢他们呢?

(1)请一位幼儿针对上述问题作出回答。

(2)请幼儿进行分组讨论：你要对保育员老师、食堂大师傅说些什么感谢的话?

(3)请几名幼儿礼貌地前去邀请客人来教室里参加活动，鼓励孩子们表达对客人的谢意。

(4)请客人向孩子们说一句祝福语，然后和孩子们亲切道别。

3.还要感谢哪些人

11.幼儿园红色主题教育方案 篇十一

一、“红色校园”的源起与构想

位于闽东北的寿宁县，在特殊时期里成为了红色革命成长的摇篮与圣地，鳌阳小学更是在其中扮演着极为重要的角色，叶秀蕃、范浚等革命烈士就曾以鳌阳小学校长、教导主任的身份，在此开展革命活动。这些都是学校思想品德教育不可多得的优质资源。当前在许多学校，学生其他各方面能力素质发展呈良好发展趋势，唯独思想素质水平的发展与之难以匹配。究其原因，主要是对革命对传统教育不够重视。因此，我校的德育研究团队在校园文化建设和德育教育中充分考虑到了这一点，确立构建“红色校园”为主题的德育体系与红色校本课程体系。其中有显性课程，如编写校本教材《爱我鳌小》《爱我寿宁》等，还有隐性课程，如学校的墙面文化熏陶、主题活动教育等。

二、红色校园的实践与探索

1.让墙面说话——营造“红色”校园环境。让校园的每一面墙壁都会“说话”，是很多教育管理者都崇尚的一个教育理念。在墙面文化设计时，我们以“红色教育”为主题进行规划，既突出主题，注意内容的系统化，又合理分散，形成内容的板块化。

在大丰综合教学楼的楼廊过道上，以“鳌小英雄”为主题，重点介绍曾经在鳌阳小学以校长、教导主任身份为掩护开展革命斗争的叶秀蕃先烈、范浚先烈。在主教学楼通道上，主要介绍“寿宁英雄”的事迹，有活跃在寿宁老区革命斗争中的英雄与烈士们，如叶飞同志等，也有被毛主席誉为“红色少年”的寿宁英雄少年张高谦。在学校的第二教学楼和综合办公楼，我们又以“向往红色，全面发展”为板块主题，既介绍当前学校中涌现的优秀学生榜样和学校教育成果，也介绍我校为传承“红色精神”、锻炼学生意志而创办了二十多年的少年警校，借此激励学生努力奋发向上，爱国爱乡爱校，全面发展素质。这些板块之间既有联系，又有层次。榜样教育，注重传承。无声的图片与文字，记录了学校与家乡的光荣历史，诉说着山区教育的理想与胸怀。

此外，每学期，我校还分批组织各个年级的学生参观校园文化墙，从一年级新生入学开始，就口耳相授革命前辈们忘我牺牲、无私奉献、追求光明的优秀品质。直到六年级毕业前夕，还要求这些即将离开母校的学生带领低年级的孩子在校园的文化墙下走一遍，当一回解说员。学校还要求以中队为单位，每学期至少选择一个墙面进行教育，把“红色岁月”的时空拉近到学生的身边。学生在这种无声文化的熏陶和师生之间、生生之间的口耳相传中，接受了红色心灵的洗礼，培养了集体荣誉感和自豪感，在传承革命传统并与时俱进的过程中增强使命感。

2.让课程说话——开发“红色”校本教材。“红色校园”文化建设当然离不开德育课程。当前的学校教育中，德育课程并不十分突出，除了《品德与生活（社会）》是其中比较系统的一门课程外，其余的班队会、集会活动等校本课程，大都显得零碎散乱，存在随机性与随意性，缺少系统性与规范性。这种情势下，“红色”校本课程的开发就显得尤其重要。

我校的“红色校园”文化建设研究课题组经过多年的实践探索与研究，开发了一套校本教材（共6册），各册教材相对独立，但又相互关联，凸显“红色”元素，让学生忆“红色”，学“红色”，当“红色”。以“红线”贯穿，形成一个有机的课程体系，让课程会“说话”。如《爱我鳌小》与《爱我寿宁》两册为四、五年级适读课本。教材重点介绍了校史乡情，以学校的光荣历程为线索，大致分“红色校史”“英雄人物谱”“红色遗址”三部分内容进行编写。

此外，《安全伴我行》《心灵阳光》《环保小卫士》等课程，分别安排在二、三、六年级，关注学生安全意识、心理健康、环保意识等教育，着眼于学生身心健康水平的提高。

在课程实施的过程中，学校按省颁课程计划，在“地方课程”中设置了“红色校本”课程，每个年级一周安排一节校本课程课，以学校编印的统一教材和教师自我开发的课程相结合实施教学。在师资配备方面，学校培训部分语文、数学、品德等科任教师，兼任红色校本课程，这样，能与原任课程紧密结合，对学生进行全面系统的红色教育。当前，我校的红色校本课程研究不断走向成熟，学生在校本课程的学习中，也对学校、家乡的红色历史有了全面的了解。

3.让活动说话——开展“红色”生活体验。几年来，我校的红色体验活动形成了一个完整的体系，概括地说，是“三主”体系。即以“传承红色精神”为主题、以“少年警校”为主阵地、以日常行为规范教育为主渠道。

——以“传承红色精神”为主题，是指学校开展的各项德育活动，把红色教育渗透其中。如少先队国旗班培养的是“红色升旗手”，“三项评比”活动中争创“红色班级”，“六一”表彰争当“红色三好学生”等，学校每年还开展一次“红色读书会”“红歌演唱会”活动，借此实施红色教育。

——以“少年警校”为主阵地，是指我校与县武警中队共同创建的“少年警校”德育基地，目前已经有二十多年的办学经验。“少年警校”进行严格而科学的训练与教育，形成独具特色的教育体系：培养学生的身体素质，同时关注意志品质、道德素质、国防意识的培养，如集中军训和野外拉练活动，这是警校意志课；警校国防课的主要教育内容有参观军营、国防教育讲座等，让学生从小树立国防意识，理解军队建设的重要意义；警校品德课则开展爱国主义影片展播、学雷锋小小警校志愿者活动等，让武警中队的教练带领小学员们从身边的小事做起，从爱学校、爱家乡开始，到爱祖国，培养学生的爱国主义精神和集体主义品质。

——以学生日常行为规范教育为主渠道，则是指我校的日常规范教育。学校制订了“遵守一日常规，争当红色少年”的详细规程，让学生的一言一行都有章可循，有规可守，以前辈革命英雄的优秀品质为榜样，规范自己的言行。

红色教育深入到了每一个学生的心中，也在学生幼小的心灵里种下了“红色”的种子。活动与生活体验相结合、活动与学生养成教育相结合的方式，使得学校形成了积极向上、平安和谐的良好学风。一分耕耘一分收获，我校的红色校园文化建设正逐渐走向成熟，也越来越受到同行的关注，并在一定区域内有较强的借鉴与推广价值。

12.幼儿园红色主题教育方案 篇十二

阳谷县狮子楼联校第一小学六年级武敏

为深入贯彻落实联校的文件精神，引导广大学生了解中国共产党的光辉历史，全面认识党所取得的辉煌成就，通过重走红色足迹，重访革命圣地，不断激发和培养学生的爱国热情与理想信念。联校决定于2015年9月开展“追寻红色足迹”活动。具体活动计划安排如下：

一、活动目的

本次活动旨在引导广大小学生学爱国爱党爱民的思想情怀。通过社会实践，阅读革命传统故事，观看红色电影培养小学生的历史责任感和使命感，进一步坚定小学生爱国爱党的信念和决心。

二、活动主题

寻访红色足迹，培养爱国主义精神

三、活动安排

本次实践活动采取班会时间组织学生观看红色电影，阅读革命传统故事，课余时间组织学生走访身边的老战士，老同志，了解他们的革命事迹等。

四、具体安排

1、每周一的下午第二节班会时间组织学生观看红色电影，激发孩子们的爱国情怀。

2、阅读课时间组织学生阅读革命传统书籍，写下阅读体会，通过阅读，让学生了解祖国的光辉历史。

3、周末时间组织学生走访身边的老战士，老同志，通过他们的讲解，培养孩子们的爱国主义情怀。

五、活动要求

1、统一思想，提高认识

通过此次活动引导学生继承革命传统，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱党、爱国热情，增强其历史责任感与使命感。

2、精心组织，注重宣传

学生须按既定要求认真完成实践任务，要求采取摄影或记笔记的方式记录活动整个过程。活动结束后，学生须完成实践心得体会一份。老师结合上述材料做好活动总结与活动宣传工作。班干部应在活动中起好表率作用。

六、活动须知

1、班主任或班长应在活动各阶段做好人员人数清点工作。

2、活动过程中队员如有特殊情况离开，须向老师说明情况并记录后方可离开。

3、领队联系方式：班主任：武敏*** 班长：刘晓宁

13.谈幼儿教育主题活动设计 篇十三

幼儿教育主题活动活动设计幼儿教育过程中的主题活动设计，实际上是由老师在主题活动具体实施之前完成的工作，并为其他指导老师提供参考，然后由各小组指导老师完成指导计划。通常情况下，主题活动设计应当包含活动主题（即活动主题的名称、活动背景等）、目标（其中包括总目标和各环节的分项目标等）、适用对象、活动时间、活动设计和指导人员、活动持续时间、实施过程以及实施建议和评价等。从实践来看，制定指导方案，不仅可以明确老师的任务，而且有利于落实具体活动。

一、明确主题

主题活动设计中的主题，即在老师指导下的集体活动中，以某主题作为基本线索，并且围绕该主题参与活动人员进行交流。对于幼儿园而言，设计的主题应当符合教育性，而且最好结合节日、孩子们比较感兴趣的话题内容，以确保设计话题的“亲民”性，这也更容易被孩子们接受，大大提高了活动实施的实际可行性。明确的活动主题，应当更贴近孩子们的生活，实用性一定要强，能够确保幼儿在参加该主题活动过程中学以致用，即利用自己所参加的活动及所学，能够解决现实生活中的问题，这也可以充分发挥幼儿的主体作用，培养他们自主学习的意识和能力。

二、目标表述

随着教育主题各阶段活动的全面展开，孩子们的认识以及体验也逐渐深化，主题活动的主要目标基本形成，主题活动中的各阶段设计目标也不尽相同。第一，首次活动目标表述。即孩子们参加某活动方向以及要求。在一次具体活动中，既可以是课堂教学活动，又可以是课外活动。第二，活动范围。参加主题活动的孩子状况。实践中可以看到，虽然很多教育主题之于不同年龄段的幼儿均可实施，但是幼儿园大、小班幼儿的年龄特征以及认知水平等参差不齐。对此，应当明确范围，教育活动设计方案应当更具实际可操作性以及针对性。

三、设计与指导人员

第一，设计人员。在主题教育活动中，既可以是老师作为设计人员，也可以是教学团队。标明设计人员，既可以是对老师创造性劳动的认可，还有利于实施人员、开发人员之间的沟通。

第二，教学团队。以主题活动为基础，成立教学团队，这是最基本的。同时，还要明确教学指导小队，既可以明确团队形成、各成员具体任务，又可以促进主题活动的有效實施。

四、准备与实施

首先，应当做好活动主题资源准备工作。其中，主要包括家庭、幼儿园现有资源以及实践基地和社区等，同时还包括幼儿园人力资源，如教师和幼儿家长利用。其次，主题活动的具体实施。在这一环节是主题活动设计的一个重要内容，建议分阶段对主题活动全过程优化设计，或者利用可跳转设计思路，每一个阶段的目标设计均是在分解主题活动总目标。在此过程中，不仅包含了幼儿活动的主要内容设想，而且必须包含与之对应的老师指导重点。比如，在“绿化带以及小区环境”这一主题活动方案实施设计与实施过程中，就可以将研究过程进行分阶段。

第一阶段，主要是确定专题，激发孩子们的兴趣。在此阶段，老师应当结合实际，通过播放花草树木以及草坪被践踏等相关环境问题课件、视频等，然孩子们有更为直观的感受和认知，并以此来激发幼儿的公众意识。在此过程中，还要适时的组织学生进行讨论，从而准确定位和确定活动专题。

第二阶段，研究方式和方法。我们和孩子们共同商讨，根据专题优选研究方式和方法。（1）拍摄一些关于绿地破坏方面的照片和视频；（2）在一定的时间范围内，记录践踏草坪的人数；（3）组织问卷调查，随机对街头群众做调查；（4）访问主管部门、专家。

第三阶段，组织幼儿进行分组讨论、开展实践活动。根据幼儿的特点以及主题活动内容，编排小组，并对小组成员进行合理分工；根据活动要求，制订具体实施方案，并且选择活动方式和方法。

第四阶段，总结。根据收集到的相关数据、调查问卷资料等，撰写报告，构想和设计汇报形式，在准备好交流汇报以后，再展出结果。

五、评价及建议

幼儿教育主题活动评价，作为主题活动的一项重要内容，其始终贯穿于整个主题活动全过程。对于主题活动方案而言，在设计时，应当包含活动评价方面的内容，同时这也是应当重点突出的评价方式。就活动实施而言，笔者认为对主题活动具体实施时可能遇到的相关问题以及困难等，需进行深入研究，并在此基础上针对性地提出一些对策。值得一提的是，在现代多媒体技术条件下，幼儿园老师应当及时转变角色，准确定位，既是指导者、合作者以及设计者，又是学习者、资源查询者和研究者。在当前的形势下，研究以及探讨幼儿教育主题活动实施时的老师指导策略，成为需注意的基本问题。作为老师，应当具备观察以及分析问题的意识和能力，全面整合和提升幼儿的能力，并为此创设优越的环境和条件，根据实际情况适时的调整计划。

六、结语

总而言之，幼儿教育主题活动中的主题设定、实施，应当非常的灵活，根据事件、教育节日、孩子比较感兴趣以及容易激发他们兴趣的事为切入点，同时还要灵活实施活动主题，根据实际情况对其进行丰富。通过优化设计幼儿教育主题活动，来有效提高幼儿的自主学习意识和能力。

参考文献：

[1]吕丽芳.谈幼儿园主题活动中健康教育内容的选择[J].甘肃教育，2013，（16）.

14.七一党员红色主题活动方案策划 篇十四

一、指导思想

深入学习贯彻党的_大和_届三中、四中全会和第二次中央新疆工作座谈会精神，全面落实大学党建会议精神，以三严三实专题教育活动为主线，把“庆祝建党99周年”活动与“党员民主评议”工作结合起来，把岗位贡献与争当先锋结合起来，激发党员干部创新、创一流的工作热情，以饱满昂扬的精神状态助推全院的改革发展，以优异的工作成绩迎接党的生日。

二、活动的原则

1、坚持隆重、热烈、节俭、小型、实效的原则。

2、广泛宣传党的光辉历程，伟大的成就和优良的传统以及学院的先进基层党组织和优秀共产党员。

三、具体方式

学院今年的主题党日活动结合日常管理工作，分层次分别以党委、各党总支、支部为载体，深入开展“六个一”活动，助推专题教育深入开展，促进全院党员干部践行“三严三实”，以作风建设的新常态、新成效为目标开展系列党日活动，具体方式如下：

1、召开一次总结表彰会。按照大学要求做好学院民主评议总结工作，对全院范围内的师生党员，在20_—20_年度中涌现出来的优秀共产党员，进行评选和表彰。

2、举办一次专题党课。学院党委委员结合“三严三实”专题教育学习，联系学院实际，围绕作风建设，为学院师生党员上党风廉政的专题党课。

3、召开一次庆“七一”座谈会研讨会。学院以各党总支为单位组织广大师生党员进行座谈，围绕按照‘三严三实’要求修身做人，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的‘总开关’”专题开展研讨，并就如何在今后的工作中进一步发挥好党组织的战斗堡垒作用和党员的模范表率作用座谈交流。

4、开展一次基层党建工作检查。结合学院集中整顿软弱涣散基层党组织工作，学院党总支对被确定为整顿对象的基层党组织，采取查、看、谈等方式，开展集中整顿工作，进一步优化学院基层党组织建设。

5、举行一次革命传统教育。组织学院教工党员6月14日举行徒步参观红色教育基地“军垦第一连”活动。透过徒步远足、参观军垦实物、新老党员重温入党誓词，吃忆苦思甜饭等活动，传承军垦文化，增强教工党员的凝聚力。

6、开展“学习一位先进共产党员”活动。分别以党委、党总支、支部为单位分层组织党员干部观看《焦裕禄》、《第一书记》等视频影片，并进一步挖掘学院先进，着力宣传长期坚持志愿服务党员的先进事迹，用心动员师生结合自身实际学习一位共产党员，在学院营造健康向上、乐观奉献的良好风气。

四、相关要求

1、加强组织领导。学院各党总支、支部负责人要在院党委的统一领导下，切实负起职责，确保各项活动落到实处。要紧密结合本支部实际，科学细化方案，周密安排部署，按时保质完成学院“六个一”主题活动的任务，扎实有效推进各项工作。

2、营造舆论氛围。学院各党总支、支部要要强化对主题活动月的宣传，营造浓厚的舆论氛围。注重挖掘身边的先进个人和典型事迹，及时总结、宣传，透过抓点带面，推动全局。

3、统一协调部署。各党基层党组织要做好统筹工作，把主题党日活动与本部门业务工作结合起来，与抓“三严三实”专题教育结合起来，迅速掀起庆祝建党99周年的活动热潮，务求各项活动取得实效。

15.红色文化主题月活动方案2022 篇十五

落实中央和省委、市委、区委把“我为群众办实事”实践活动作为学习教育活动的主要内容的工作要求，党员群众在哪里，学习教育就在哪里，切实办好人民满意的教育。

二、活动内容

(一)走进红色教育基地，深入开展学习

结合我市红色教育资源，学校党支部将组织党员到洛阳党建馆、洛八办或焦裕禄事迹纪念馆等参观学习，并重温入党誓词，以亲历现场方式，感受动人事迹，接受思想洗礼，以增强党员的使命感和责任感。

(二)观看红色电影，交流感后感

组织观看红色电影，讲述革命故事，再现当年中国共产党的浴血奋斗的革命历程，学习长征精神、抗大精神和抗战精神，然后通过座谈交流，谈感受，联系实际和自己，明确自己下一步如何落实好“我为群众办实事”的具体行动。

(三)举办心理讲座，为学生排忧解难

针对现在“问题学生”现象，如沉迷游戏、厌学、早恋和不能承受挫折、轻视生命等问题，如何帮助他们走出困境，健康顺利成长。为此，学校将邀请心理专家给学生上心理辅导课，引导学生正确对待学习、生活中遇到的问题，走出误区，健康成长。

(四)做好交通疏导，解决门口拥堵问题

作为寄宿学校，学生每周五下午和周日下午离返校，家长来接送学生，交通较为拥堵，给过往群众带来不便。针对这个问题，学校一方面联系交警协助维护交通秩序，另一方面组织党员干部做志愿服务者，引导家长寻找合适地方停放车辆，然后在校门口两边有序排队，接送学生，既保证学生安全，又保证交通畅通。

(五)设立招生咨询电话，专人解答群众问题

每年学校招生，一直是群众关注的一个问题。为帮助学生家长了解我校招生政策和信息，学校设立招生咨询电话，由专人负责解答群众的有关招生咨询问题，为群众解疑答惑。

活动主题：

1月份开启新征程，学习再出发

2月份假期学习，提升认识

3月份学习雷锋，志愿活动

4月份缅怀先烈，继承遗志

5月份红色教育，参观学习

6月份建党纪念，重温誓词

7、8月份假期学习，充电加油

9月份学做“四有”，献身教育

10月份庆祝国庆，爱国教育

11月份不忘初心，勇担使命

12月份总结经验，计划来年

活动安排：每周五下午5点半点

活动要求：

16.幼儿园红色主题教育方案 篇十六

关键词：幼儿教育；爱；师德；教育

教师，是一个值得被尊敬的职业。而作为一名幼儿教师，是否值得被尊敬，并不仅仅因为我们是幼儿教师，就理所当然的被尊敬，而是因为我们的思、德、言、行让人尊敬。在虐童事件的背后我们看到了：幼师教育的缺陷，幼师本身的心理健康问题，立法的不完善。

一、师德建设不容忽视

虐待儿童事件的背后，主要还是师德教育缺失的结果。因此，针对那些刚走上新岗位的年轻教师，要进行从教前的职业道德和心理健康教育，并进行心理健康检查，对那些心理确实不健康的，立即取消教师从业资格，这样就能从源头上杜绝一些虐待儿童事件的发生。同时，针对个别教师工作中的情绪化问题，还要进行重点督导与训练，培养他们的耐心与情商。

虽然当下确实有极个别教师背离师德，做出有悖师德的事情。但我们不能完全否定我们的教育，我们教师队伍整体和主流是好的，他们大都是爱岗敬业、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，老师应该像甘露一样去抚育他们。

师德不是简单地说教，而是要体现在自身的行动上，用自己良好的师德去抚育我们的后辈，所以自身师德的培养应该从以下几点来做：

1、要懂得去关爱每一位学生，把学生看成是自己的孩子，用最无私的心去关爱他们，了解他们的内心和感受，与学生分享快乐和喜悦，带给学生快乐而不是痛苦的回忆，在学习中获得快乐，在快乐中学习。让学生体会到老师的关怀和关心。公平的对待每一位孩子，不要因为学生不优秀跟不上学习就对孩子有成见并且虐待孩子，应该真诚的去对待每一个孩子不要有偏见，特别是那些有缺陷的孩子，或者成长在不幸的环境下的孩子，那些孩子很容易出现自闭，成绩不优秀等等，我们应该平等的对待他们，热情、耐心的去鼓励他们，让他们感受到老师和学校的温暖。

2、树立文明的形象和行为，每一个学生都具有模范的能力，老师的行为很容易被学生模范并且学习。孔子说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以老师的信念、道德、行为都很容易被学生当作是学习的典范。老师应该做好每一件小事，从我做起，用自己的和蔼的态度去感染每一个学生，用自己渊博的学识去吸引每一位学生，用高尚的人格去引导学生成长。唯独这样学生才会“亲其师，信其道”。

二、教师的心理健康需关注

1、提高自我认知能力，很多人都以为对自己是很了解的，对很多事也都认为自己是对的，但事实上并不了解自己。所以我们教师要学会从多方面、多途径了解自己，要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解所带来的误差。

2、转变观念，树立正确的教育思想，树立正确的育人观，平时多和学生交流，了解他们的生活和学习状况，帮助他们保持兴趣和培养兴趣。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

3、幼儿园不仅仅是学生学习的地方，同时也是老师学习的地方，因此，老师也要不断地学习和充电，勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要科学施教，深入学习教育教学方法等知识，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

三、立法的漏洞需修复

虐童不仅仅是一件不道德的行为，也是一种违法的行为，但是当虐童事件在我国出现的时候却没有对应的措施去补救，因为法律的空白，很多虐童者都得不到相应的惩罚，这是一件很可悲的事情。在国外也会出现虐童事情，也有专门的法律来惩戒那些虐童者。

许多国家，对虐童事件的相关法律进行了全面的完善和修订。而这也应该是我国应该努力的方向。我国刑法中仅规定了拐卖儿童罪和拐骗儿童罪，并没有规定“虐待儿童罪”这一罪名，当前有必要增设虐待儿童罪。

从社会学的角度来说儿童是社会弱势群体，他们遇到不公的待遇和人身健康威胁的时候不懂得怎么去反抗，这就要求我们的幼师去爱护和关爱他们，需要我们的国家加强立法保护儿童的权益，也需要我们社会这个伟大的群体去关注他们。幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能的使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是体罚幼儿的行为。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最基本的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”爱，是永恒的主题，幼儿教育是爱的教育。