九年级英语unit2学案

九年级英语unit2学案（精选6篇）

1.九年级英语unit2学案 篇一

2014秋季九年级英语until 2 课文单词 Unit 2I think that mooncakes are delicious.lantern n.灯笼 p.9

strangern.陌生人 p.10 relative n.亲属；亲戚 p.10 put on 增加（体重）；发胖 p.10 pound n.磅（重量单位）；

英镑（英国货币单位）p.10 folkadj.民间的；民俗的 p.11 goddessn.女神 p.11

steal /sti:l/ v.(stole,stolen)偷；窃取 p.11 lay /lei/ v.(laid /leid/, laid)放置；安放；产（卵）；下（蛋）p.11 lay out 摆开；布置 p.11

dessertn（.饭后）甜点；甜食 p.11 gardenn.花园；园子 p.11 admirev.欣赏；仰慕 p.11 tie /tai/ n.领带 v.捆；束 p.12

hauntedadj.有鬼魂出没的；闹鬼的 p.13 Ghostn.鬼；鬼魂 p.13 trick /trik/n.花招；把戏 p.13 treat /tri:t/ n.款待；招待

v.招待；请（客）p.13 Spidern.蜘蛛 p.13 Christmasn.圣诞节 p.14

fool /fu:l/ n.蠢人；傻瓜 v.愚弄adj.愚蠢的 p.14

lie /lai/ v.(lay /lei/, lain /lein/)平躺；处于 p.14 noveln.（长篇）小说 p.14

eve /i:v/ n（.尤指宗教节假日的）前夕；前夜 p.14

dead /ded/ adj.死的；失去生命的 p.14 businessn.生意；商业 p.14 punishv.处罚；惩罚 p.14 warnv.警告；告诫 p.14 present /preznt/ n.现在；礼物adj.现在的 p.14 nobodypron.没有人 p.14 warmthn.温暖；暖和 p.14 spread /spred/ v.传播；展开

n.蔓延；传播 p.14 Macao澳门 p.10

Chiang Mai 清迈（泰国城市）p.10 Halloween万圣节前夕 p.13

St./seint/ Valentine’s Day 情人节 p.14 Clara 克拉拉（女名）p.10 Santa 圣诞老人 p.14

Charles Dickens 查尔斯 · 狄更斯（英国作家）p.14 Scrooge /skru:dz/ 斯克鲁奇

n.（非正式）吝啬鬼 p.14 JacobMarley雅各布· 马利 p.14

2.九年级英语unit2学案 篇二

单元:Unit 2 Grammar A&B

一、教学分析

(一) 教学内容

译林牛津版英语八年级上册8A Unit 2 Grammar A&B

(二) 教学目标

1.知识目标

学会使用more...than, fewer...than和less...than进行两者之间的比较。

学会使用the most, the fewest/the least进行三者或三者以上的比较。

2.能力目标

以培养学生听、说能力为主, 通过本课教学加强学生的语言输出训练, 鼓励学生大胆开口说英语。

3.情感目标

(1) 让学生认识到学习英语的目的在于交流、乐于参与英语实践活动。

(2) 在学习活动中积极与他人合作, 相互帮助, 共同完成学习任务。

(三) 教学重点

运用more...than, fewer...than, less...than, the most, the fewest/the least句型进行比较。

(四) 教学难点

fewer...than与less...than, the fewest与the least的用法区别。

二、教学理念

(一) 面向全体学生, 注重素质教育

《英语课程标准》明确提出了“以学生发展为基本出发点, 力求体现素质教育”的思想。教学中, 教师要关注学生的情感, 激发他们的学习兴趣, 帮助他们建立自信并发展有效的学习策略, 形成一定的语言综合运用能力。

(二) 强调语言运用的交际教学理念和实践

教学改革的趋势表明:英语教学的课程设计以满足学生的发展需求为目标, 强调语用的交际教学理念和实践, 注重英语教学的交际功能。因此, 让学生在课堂中围绕熟悉而又感兴趣的问题进行交流, 在交流的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力, 也是教学改革的一种趋势。

(三) 倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式

传统的语法教学模式往往从教师的经验出发, 单调乏味。教师应创设良好的语言情境, 提供大量的语言实践机会, 使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流, 形成语感, 并在教师的引导下, 通过观察、发现和归纳等方式, 掌握语言的规律, 从枯燥的语法讲解中解脱出来。

(四) 提倡“任务型”教学, 把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中

让学生带着明确的任务目标, 积极主动地学习。在执行任务的过程中, 学生通过独立或合作、实践、思考、讨论交流等方式学习和使用英语, 完成学习任务。

(五) 注重“有效”与“可操作”

追求课堂设计的整体性, 有助于高效达成教学目标。不随意引伸, 不搞花架子, 注重实效, 立足师生实际, 使课堂设计的每一个环节都具有可操作性。

三、教学模式

根据行为主义理论, 语言习得与学习都是通过模仿、巩固与重复对刺激的反应而形成的。笔者采用的教学模式是, 教师设置一定的语言情境让学生理解语言知识, 通过多种途径与方式, 组织学生操练, 逐步从机械操练过渡到有意义操练, 直至能够灵活应用, 让学生在习得语言知识的过程中掌握语言。

四、教学过程

Step 1 Warm-up

Ⅰ.Introduction

T:Hi!Boys and Girls!My name is Hu Zhongjun.But I’m not handsome, a little fat.I’m an English teacher from Zefu Middle School.Our school lies in a small town called Qinnan, but Zefu is a great man.He was called Lu Xun of North Jiangsu by Chen Yi.Welcome to our school!I’m looking forward to seeing you again.Today I’m glad to be your teacher.I believe everyone in our class will do our best.Do you think so?

T:I’ve introduced my school and me.Can you say something about you and your school?

S1:...

S2:...

Ⅱ.Show the learning aims

T:This class we’ll learn the first part of Grammar—Grammar A&B, please look at the blackboard.Here are the learning aims.

A:Comparing two things

B:Comparing more than two things.

【设计说明】

教师通过诙谐幽默的自我介绍, 拉近与学生的距离, 激发学生对教师的兴趣, 为学生营造宽松愉悦的学习氛围。围绕本单元School life这一主题让学生介绍自己和学校, 有意识地将学生带入本课题的英语学习之中, 同时, 揭示本课题的教学目标。

Step 2 Presentation

Review some words and expressions.

Flower—some flowers—many flowers—few flowers—I have many flowers—Millie has few flowers.

Subject—many subjects—few subjects—I study many subjects.—He studies few subjects.

Juice—orange juice—much orange juice—little orange juice—He has much orange juice.—Amy has little orange juice.

Free time—much free time—I have much free time.—He has little free time.

【设计说明】

复习相关词汇与表达, 为接下来的学习环节作准备, 扫清基础知识障碍。

Step 3 The use of“more...than”and“fewer...than”.

Ⅰ.设置情境, 导入句型, 机械操练

运用简笔画在黑板上画出Millie手中握着三朵花、Amy手中握着两朵花的图片, 边画边介绍:Millie has three flowers.Amy has two flowers.

That’s to say→Millie has more flowers than Amy. (板书) →Amy has fewer flowers than Millie. (板书)

Ⅱ.机械操练, 让全体学生脱口而出

Read the sentences in this way:

Ⅲ.半机械操练, 用books, CDs替换flowers

Practise in pairs.

Ⅳ.有意义操练, 实际运用

Let’s compare

Compare with each other about their own things. (dictionaries, bags, apples, pencils)

Step 4 The use of“more...than”and“less...than”.

Ⅰ.从学生的错误中导入句型

S1:I have more coffee than you.

S2:I have fewer coffee than you.

T:Fewer coffee than him?Right?—No.

You have less coffee than him.

接着在黑板上Millie和Amy各自的另一只手上画一个装coffee的杯子, Millie杯中的coffee比Amy多, 边画边介绍:

Millie has more coffee than Amy. (板书)

Amy has less coffee than Millie. (板书)

Ⅱ.替换练习

用free time, orange juice, water替换coffee

Practice in pairs.

Ⅲ.实际运用

Let’s compare.

Compare with each other about their own things.

Ⅳ.结合学生表达的句子, 进行思想教育

S:I have more money than you.

T:Do you love money?

Ss:Yes!

T:Yes, I agree with you.Money is necessary for all of us, but it isn’t all.Do you think so?

Ss:Yes!

Ⅴ.Work out the rule.

Discuss in groups and work out the rule.

We use“more...than”and“fewer...than”to talk about countable nouns, we use“more...than”and“less...than”to talk about uncountable nouns.

Step 5 The use of the“the most”and“the fewest”/“the least”

Ⅰ.设置情境, 导入句型, 进行操练

在黑板上画Daniel, 一只手握着一朵花, 另一只手持着比Amy少得多的盛有咖啡的杯子, 边画边介绍:

Ⅱ.操练运用

Work in groups. (money, free time, orange juice and so on)

Ⅲ.Work out the rule.

We use“the most”and“the fewest”to talk about countable nouns.We use“the most”and“the least”to talk about uncountable nouns.

【设计说明】

通过设置情境, 导入句型, 从机械操练过渡到有意义操练, 让学生在操练的过程中自主习得语言, 从而掌握与运用语言。

Step 6 Compare Daniel’s school life with Nancy’s and John’s.

John studies fewer subjects than Daniel, but Nancy studies the fewest.

Nancy joins more clubs than John, but Daniel joins the most.

John has less free time than Nancy, but Daniel has the least.

【设计说明】

通过本环节培养学生灵活运用所学知识的能力, 避免眼高手低, 既要让学生开口说得出, 又要让学生动手考得好。

Step 8 Consolidation

Compare the sentences with“more/fewer/less...than”or“the most/fewest/least”.

a.Millie and I are in the Reading Club.We like reading comic books, I have eight comic books and Milliehas five.I have more comic books than Millie.Millie has fewer comic books than I.

b.Simon and Sandy are in the Music Club.Last Sunday, they went to buy CDs.Simon spent$25 and Sandy spent$20.Sandy spent less money on CDs than Simon.Simon spent more money on CDs than Sandy.

c.Amy, Kitty and Andy are in the Health Club.Every day, Amy drinks one glass of milk, Kitty drinks two and Andy drinks three.Kitty drinks less milk than Andy.Amy drinks the least milk of the three students.

d.Sandy, Andy and Kitty are in the Online Friendship Club.Sandy has eight online friends, Andy has five and Kitty has two.Andy has fewer online friends than Sandy.Of the three students, Kitty has the fewest online friends.

【设计说明】

通过学生富有韵律的朗诵, 让学生记住本堂课的知识要点。

Step 10 Summary

总结本堂课教学内容, 帮助学生进一步梳理相关知识体系。

We use“more...than”“fewer...than”“less...than”to compare two things.

We use“the most”“the fewest”“the least”to compare more than two things.

We use“more...than”“fewer...than”“the most”“the fewest”to talk about countable nouns.

We use“more...than”“less...than”“the most”“the least”to talk about uncountable nouns.

【设计说明】

总结本堂课教学内容, 帮助学生进一步梳理相关知识体系。

五、教学反思

本堂课中, 笔者围绕《英语课程标准》能级要求, 立足教材文本, 制订具体的多元教学目标, 抓住教学重点, 分散教学难点, 以学生为学习的主体, 有层次地设计一些系列教学活动, 调动了学生学习的兴趣, 让学生在自主、合作、探究中获得知识, 习得技能, 基本达成了教学目标。为总结经验教训, 查漏补遗, 现对本堂课做如下教学反思:

(一) 对英语语法教学的重新认识

8A Unit 2 Grammar A&B这节课是让学生学会运用more...than, fewer...than, less...than以及the most, the least/the fewest谈论学校生活。因为学生很熟悉这个话题, 对其感兴趣, 有话可说, 且在8A Unit 1中已学过比较级与最高级。笔者起初接到该课题的教学任务时认为该课题的教学比较简单, 但在备课过程中, 通过研读《英语课程标准》并分析教材文本认识到, 语法教学并不是机械地教给学生一些语法规则, 评讲一些相关语法题, 而是让学生在自主学习活动中习得、掌握这些语言规律, 并将其转化成自己的知识, 继而形成语言能力, 最终能够灵活运用。语法教学并不简单。在授课过程中, 有些环节不如Reading上起来得心应手。

(二) 语言知识与交际能力关系的进一步澄清

语言是重要的交际工具, 英语教学的目的不仅仅是教给学生零散的语言知识, 更重要的是提高学生的语言交际能力, 这种能力的获得只能通过大量的实践训练。教师在教学中应将语言知识的掌握和交际运用语言的培养有机地结合起来, 达到学以致用的目的。例如:在学习了Millie has more flowe rs than A my后, 笔者要求学生用身边的物品进行交流, 学生在自由交谈过程中既巩固了所学知识, 又培养了交际能力, 达到了多元培养目标。

(三) 教学理念的反思

如何有效教学?如何做到减负增效?最重要的是, 教师要转变教学思想。传统教学中, 教师的教学思想长期受应试教育的影响, 遵从“应试第一, 分数至上”的理念, 把学生看成是挣分的机器, 过分重视语法和词汇知识的讲解传授, 忽视对学生实际语言应用能力的培养, 对学生“乐学”的潜能几乎无暇开发, 这种教学观念与《英语课程标准》的要求极不相符。为了贯彻落实《英语课程标准》, 教师必须更新自己的教学理念, 以学生为主体, 认识到教师的作用是引导学生学会认知, 学会做事, 让学生经历获取知识的过程, 关注学生各种能力的发展, 促进知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展, 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境, 追求学习结果转向追求学习过程。

(四) 操练方式的反思

针对初中低年级学生的年龄特征, 在课堂操练这一环节, 笔者设计了一套方法, 即链式训练, 通过Group 1—Group 2—Group 3—Group 4—Together, Row 1—Row 2—Row 3—Row 4—Row 5—Together等方式, 借助教师的手势语言, 要求学生站起来操练, 调动了全体学生参与活动的积极性, 集中了他们的课堂注意力, 提高了操练效果;同时, 富有节奏的操练方式渲染了课堂气氛, 增添了课堂气势。但要完善这一操练模式, 还应注意以下两个方面:

1.链式训练适合于低年级学生词汇、句型机械操练阶段, 并不能作为固定模式运用于学生练习的全过程。随着学习的深入, 课堂上更多的是有意义训练, 留给学生自主思考的空间, 尊重个性差异, 鼓励学生发表独特的见解。

3.九年级英语unit2学案 篇三

[关键词] 导学案 九年级化学 新授课 应用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0069

导学案承载着导学的内容，指导“学案导学”教学模式的顺利实施，框定了“学案导学”教学模式的基本架构，即学习目标、重难点、导学内容、教材重组安排、训练题组等。基于“最近发展区”理论，根据新授课内容联系以往学生的知识结构对其进行重新组合，可删可减，可前可后；以突破重点、克服难点为目标，创设具有一定阶梯难度的系列训练题组，帮助学生自我建构知识体系。下面笔者就导学案在九年级化学新授课中的应用做一些分析探讨。

一、导学案要突出导学功能

新课程理念下，教师的主要任务不是教学生掌握所学内容，而是教会学生怎么去学，即由单纯的教转变为教会学生学习。在导学案中，一般都有“课前导学”这一内容，目的是为了指导和帮助学生预习，对新课内容达到初步认识和掌握的程度，因而通常情况下教师会将导学案提前一天发放给学生。导学案中设置的问题不宜太难，目的是引导学生预习，解决预习中遇到的一些基础性问题。如在《氧气的实验室制法》第二课时的导学案中，针对“本节内容具有一定的难度”这一实际情况，在导学案中设置一系列问题以扫除学生学习中可能会遇到的障碍，为后面的学习做好铺垫。设置的问题有：

（1）写出实验室制取氧气时，采用高锰酸钾和过氧化氢两种途径的化学反应过程（文字表达式）_______。

（2）实验室采用高锰酸钾制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______；采用过氧化氢制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______。这两种方法共同所用到的仪器有_______。

（3）阅读教材，对气体收集装置和收集方法进行自我归类总结。

二、导学案要具有层次性

由于学生的理解能力和认知水平存在着一定的差异性，因而在编写导学案时要紧密结合教学目标，从易到难，梯度平缓，逐步深入，让大多数学生体验到成功，从而调动学生的积极性，激发学习的兴趣，触发学生继续探究的欲望。例如，在进行化学式的书写学习时，先让学生听写几个化学式：①氯化钠；②硫酸；③氧化铁；④三氧化硫。随后让学生思考问题：要正确书写化学式，既要注意书写顺序，还应注意什么？此时学生还未学到化学式的读法和写法，会习惯性地运用之前的知识来回答：①NaCl；②H2SO4；③FeO或Fe3O4；④SO3。笔者认为，在处理新旧知识的联系时可以设下“陷阱”，让学生自己发现问题、解决问题，从而对新知识有一个更加清晰的认识，不断地在原有知识体系中建构新的知识，这对培养学生的良好思维具有重要的意义。

三、导学案要具有探究性

导学案不仅仅是帮助学生预习，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。不断的成功体验刺激是学生产生浓厚学习兴趣的源泉。优等生之所以学习成绩比较突出，其中重要的一个原因就是他们能在学习中获得极大的乐趣，这种乐趣是建立在不断地攻克学习难关的过程中所体会到的成就感，这是提高学习能力的最为重要的动机。因而在导学案中，教师既要设置小梯度的问题，也要对于那些抽象的、具有一定难度的知识点，想方设法通过提示语、前铺垫、示例、重点诠释、图解等形式，帮助学生扫清障碍，目的是在预习阶段降低学习难度，让学生体会到成功的喜悦，避免挫伤学生探究的积极性，从而培养学生学习兴趣。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样的问题：你怎样改进实验室制取氢气的装置，以达到连续产生氢气的目的？其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维。

四、导学案要具有启发性

在编制导学案时，既要符合新课程理念，又要认真研究课程标准中对新授课的层次要求，是“理解”还是“掌握”“了解”等，还要对学生已有的知识经验进行详细调查和分析，以便使创设的问题具有针对性和启发性。九年级化学教材每个章节都是以概念作为最基本的出发点，因而概念教学就显得尤为重要。对于那些专业性较强的概念，其属性显得很抽象，学生理解起来存在困难，或理解不够全面，难以准确把握其内涵。在导学案中，如果单纯地以文字语言进行表达，学生往往只停留在简单水平上的理解。可以在导学案中对此类概念通过实验介绍或举例比较、生活现象描述等方式多维度展现概念的本质属性，则可以帮助学生获得更深层次的顿悟。

五、导学案要体现系统性

导学案的设计编写要以帮助学生建构知识为出发点，注重相关知识的连贯性和学科知识的系统性，以及迁移和应用学生已有的知识去深化和拓展新知识，帮助学生对知识脉络进行及时理清，并及时概括与总结相关知识，这样能更好地促进学生发展认知，提高教学效率。

4.人教版九年级英语unit2知识 篇四

【重点短语】1.put on 增加(体重);发胖

2.care about 关心; 在乎

3.end up 最终成为， 最后处于

4.not only ……but also……不但……而且……

5.shoot down 射下

6.used to do 过去常常做……

7.remind sb. of 使某人想起

8.give out 分发 发放

9.the water festival 泼水节

10.the Chinese spring festival 中国春节

11.next year 明年

12.sound like 听起来像

13.each other 互相 彼此

14.in the shape of 以……的形状

15.on mid-autumn night 在中秋之夜

16.fly up to 飞向17.lay out 摆开 布置

18.come back 回来

19.as a result 结果 因此

20.Mother’s day 母亲节

21.more and more popular 越来越受欢迎

22.think of 想起 ;认为 ;思考

23.dress up 装扮 穿上盛装

24.the importance of ……的重要性

25.make money 挣钱

26.in need 需要帮助 处于困境中

27.between …and…在……和……之间

28.the dragon boat festival 龙舟节

29.the lantern festival 元宵节

30.like best 最喜欢

31.go to …for a vacation 去……度假

32.be similar to 与……相似

33.wash away 冲走 洗掉

34.Mid-autumn festival 中秋节35.shoot down 射下

36.call out 大声呼喊37.the tradition of ……的传统

38.at night 在夜里; 在晚上

39.one…，the other…一个……，另一个…...

40.Father’s day 父亲节

【重点句型】1. I think that they’ re fun to watch.我认为它们看着很有意思。

2. What do you like about… ?What do you like best about the Dragon Boat Festival?关于端午节，你最喜欢什么?

3. What a great day!多么美好的一天!

4 .1 wonder if…I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.我想知道它是否与云南傣族的泼水节相似。

5. How+adj. /adv. + 主 + 谓!How fantastic the dragon boat teams were!龙舟队多棒啊!

5.九年级英语unit2学案 篇五

Unit2 I think that mooncakes are deliciousSectionA短语汇总

1.泼水节the Water Festival

2.端午节the Dragon Boat Festival

3.中国春节the Chinese Spring Festival

4.元宵节the Lantern Festival

5.中秋节the Mid-Autumn Festival

6.有点太拥挤了a little too crowded

7.挤满了……be crowded with

8.那么有趣that interesting

9.看比赛watch the races

10.做某事有趣be fun to do sth.11.明年next year

12.去澳门go to Macao

13.拜访亲戚visit relatives

14.在外面吃东西eat out

15.做许多有趣的活动do a lot of interesting activities

16.在某人的假期on one’s vacation

17.胖了五英磅put on five pounds

18.两周后in tow weeks

19.一年中最热的月份the hottest month of the year

20.和……相似be similar to

21.傣族人the Dai people

22.云南省Yunnan Province

23.……的时间the time of

24.来到街上go on the streets

25.互相泼水threw water at each other

26.冲走坏的东西wash away bad things

27.有好运have good luck

28.圆圆的月亮，深深的思念（月满，情浓）full moon full feelings

29.庆祝中秋节celebrate Mid-Autumn Festival

30.庆祝母亲节和父亲节celebrate Mother’s Day and Father’s Day

31.享受月饼enjoy mooncakes

32.好几个个世纪for centuries

33.……的形状in the shape of

34.一轮满月a full moon

35.在中秋节的晚上on Mid-Autumn night

36.承载着人们对家人的思念carry people’s wishes to families

37.传统的民间故事traditional folk stories

38.嫦娥的故事the story of Chang’e

39.最感人(the)most touching

40.射下shoot down

41.仙药、神奇的药水magic medicine 42.长生不老live forever 43.计划、打算做某事plan to do

44.设法偷走药水try to steal the medicine 45.拒绝做某事refuse to do sth.46.变得非常轻become very light 47.飞上了月亮fly up to the moon

48.对着月亮喊她的名字call out her name to the moon 49.摆出她最喜欢吃的水果和糕点lay her favorite fruits and desserts 50.回来51.开始了传统52.赏月53.分享月饼54.在地球上55.结果56.龙舟队57.两个特殊的日子58.在五月的第二个星期日59.一个……另一个60.在这两天61.给父母礼物62.带他们出去吃午饭或晚饭63.变得越来越受欢迎64.表达爱65.不必做某事66.做……是一个好主意

come back

start the tradition admire the moon share mooncakes on the earth as a result

the dragon boats teams two special days

on the second Sunday of May one……the otheron these two days

give the gifts to their parents

take them out for lunch or dinnerbecome more and more popular show love

6.九年级英语unit2学案 篇六

主备教师 李柳贞 集体备课成员 王勇 学生姓名

备课时间 3月24日 集体研究时间 3月24日 主管行政

教学内容 复习人称代词，物主代词，反身代词

相互代词，指示代词 ，疑问代词，关联词 课时安排 共2 课时

教学目标 掌握人称代词，物主代词，反身代词

相互代词，指示代词 ，疑问代词，关联词的用法

教学重点 人称代词，物主代词，反身代词的用法

教学难点 人称代词，物主代词，反身代词的用法

学法指导 讲练结合

学习过程

预习导学

人称代词 主格 宾格 物主代词 形容词性 名词性 反身代词

课堂研讨

考点1.人称代词,物主代词的常用考点：

1.在名词双重所有格里的物主代词用法

The man you met in the street is a friend of __________.

A.I B.my C.mine D.me

2.在比较时注意前后对称

Our classroom is larger than _______. A.you B.your C.yous D.yours

3.人称代词在并列使用时的顺序为：“第二人称，第三人称，第一人称”。

如：You, she and I all enjoy the music.

但是，复数应为“第一人称，第二人称，第三人称”。

We,you and they are friendly to one another.

考点2.反身代词的常用考点

1.掌握其固定结构：

enjoy oneself=have a good time (过得很愉快) learn sth. by oneself =teach oneself sth. (自学)speak to oneself自言自语

help oneself to sth(随便吃/喝 些..) Help yourself to some meat!请自己吃点肉吧!

for oneself为自己; 代表自己; 独力地; 亲自地

One should not live for oneself alone. 一个人不应只是为自已活着。

(all)by oneself=alone单独地，独自of oneself自动地, 自发地

注意oneself与one’s own的区别

I myself don’t know how to express myself in my own words.

同位语 宾语 定语

三 .相互代词

each other(两者) each other’s彼此的

one another(三者or以上) one another’s彼此的

We should help each other/one another ,learn from each other/one another.

四。指示代词

this---that these---those

考点3. 1. such---so

such+noun, so+adj. or adv. 但是 只说so many/much/few/little+noun

不说such many/much/few/little+noun such a good boy可转换成so good a boy

eg.He’s such a good student that all the teachers like him.

=He’s so good a student that all the teachers like him.

He‘s surprised that such liittle animals can eat so many things.

(这里的little指“小”)

He knows so little English that he cannot understand the native speakers at all.

(这里的little指“少”)

1)I have never heard of as he is.

A.such great man B.such great a man C.such a great man D.a such great man

2)It is ______ day.

A.so beautiful th B.so a beautiful C.such beautiful a D.such a beautiful

3) He cried out,”I never met with _______ careless man before!”

A. such a careless man B. such careless a man

C.so a careless man D. a such careless man

2. the same as eg. He is the same age as his wife.

五.疑问代词 who,whom,whose,which,what

谁who,what

Who are you? It’s me.

What are you? I’m a teacher.

考点4.什么what(范围确定) which哪个(范围不确定)

_________do you like better, cofee or tea?

A. which B. what

考点5.如何how 三个“如何“不用how,而用what 的句型:

1.What is +S+like? What’s the weather like today?

2.What do you do with +sb/sth?

What do you do with the old bike?

但是How do you deal with+sb/sth?

3.What do you think of +sb/sth?

但是How do you feel+sb/sth?

考点6.

距离 how far

长度 how long for+时间段; since+时间点

.频度 how often seldom every day three times a day

多快 how soon+将来时(用in+时间段回答)

1)________ is it from here to the station? A twenty-minute walk.

2)________ does it take to fly from Beijing to Shanghai? Two hours.

3)_________ have you been in Beijing? For two years.

4)________ does it take to fly to Beijing? For two hours.

5)________ do you take the medicine ? 3 times a day.

6)________ will the bridge be completed? in a week.

考点 7 时间when _________________________________________

几点钟what time_______________________________________

原因why ___________________________________________

地点where____________________________________________

考点8. 关联词的用法

定语从句

先行词+ 关联词+主+谓

人 主 that or who 宾whom/who(或省略) 定whose

物 主that or which宾which(或省略) 定whose

课堂训练

一、 写出下列代词的宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词

I ______ _______ _______ _______

you _______ ______ _______ _______

he ________ ________ _______ _______

it ______ _ ______________ ______

we _______ _ ______ _______ ______

they ________ _______________ ______

二、 用适当的形式填空。

1. ______ (I ) name is Li Ming. What’s _____ (you ) name?

2. ______(She ) is Linda. ______ (she) brithday is Sep .1st.

3. _______(I) book isn’t in _____ (he) bag. It’s in _____(she) bag.

4. This is my cat. _____(it) name is Mi Mi. ______ (it) very nice.

5. I know ______(she). But I don’t know ______ (she) mother. I know ______ (she) is a good girl.

6. The boy is between _____ (you) and ____ (he).

7. Please join ______ (we) . ______ (we) clubs are very good.

8. _______ (I) favorite actor is Cheng Long. ______ (she) favorite color is red.

9. She wants _____ (they) to sing English songs.

10. Come and see Hua Xing clothes store for ________ (you)

11. Are ______ (this) your pens? No, ______ (it) aren’t代词