四有教师培训总结

四有教师培训总结（精选10篇）

1.四有教师培训总结 篇一

“甘守三尺讲台，做四有老师”

教育活动学习总结

保山市施甸县旧城乡新街村完全小学

杨琪 2016年10月

“甘守三尺讲台，做四有老师”

教育活动学习总结

师德形成决非一种表面的具体行为，任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观,学生观，质量观，管理观，学习观，评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

总书记9日在北京师范大学与师生座谈时的讲话中指出：牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量。要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，真正做到自尊、自强、自省、自律，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

— 1 — 在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点:

一、转变教育理念,实施差异教育。

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。

二、以身示范,情感育人。

教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往— 2 — 是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。

三、加强学习,树立先进理念。

爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。

四、常怀仁爱之心，培育有为新人

做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。

2.四有教师培训总结 篇二

1. 祖国富强责无旁贷

坚定的理想信念是顶天立地的基石, 每个人都应有自己生活的理想和目标。纵观国际发展趋势和中华民族文化在世界范围的影响之广, 深信中国具有带动世界经济发展潜能和引领世界文化潮流的趋势, 经过国人的努力, 中国也一定能屹立世界民族之林, 故此, 提倡为了祖国的富强和民族的兴旺而自主学习, 鼓励学生树立远大的理想和目标。青年人有了理想, 生活和学习就会充满生机, 就会热爱学校和集体生活, 就会积极努力的学习。在理论和实践教学中, 倡导乐学理念, 建立融洽的师生乐学关系, 布置学生的自修内容, 引导学生不断探索新知识, 对未知的领域和问题提出问题如:为什么?是什么?怎么做?结果如何?引导学生拓宽抽象思维模式, 将基础知识、专业基础知识和专业知识系统结合起来, 为将来进入社会担负工作岗位而打下扎实的专业基础。

2. 以德施教以德立身

拥有高尚的道德情操是做一名好老师的必备条件。教师的人格力量和人格魅力是保证教育成功的重要条件。教师渊博的知识、敏锐的发现问题、巧妙的处理问题和良好的解决问题的能力都会潜移默化的影响学生。因此作为老师, 一定要时刻提醒自己, 做个道德的合格者, 以德施教、以德立身。教师要自身充满正气, 崇尚中华传统美德, 弘扬社会主义道德, 积极上进, 以优秀教师作为自己的楷模, 敦促自己读书学习, 不断提高道德修养, 提升人格品质, 努力做一个品德高尚有良知的好老师, 将正确的道德观和人生价值观传授给学生。热爱自己的教师岗位, 踏实工作, 勤奋努力。

严格按照学校的“教学常规”和“教学管理常规”要求自己, 爱岗敬业, 积极接受学校的理论教学任务和实践教学任务;认真备课, 积极准备相关的教学文件资料, 认真批改学生的作业、实验报告、实习报告、课程设计和毕业设计的记录文件;与指导的青年教师一起约定, 提前10分钟到教室做好教学准备工作, 爱惜学校的媒体教学工具, 正确使用多媒体教学仪器;上课杜绝学生手机铃音和瞌睡、走思, 采用板书和媒体相结合的教学模式, 走入到学生中间去提问、质疑和答疑, 课前布置学生自修内容;不断探索新的教学方法, 充分利用现代信息技术, 制作实验教学视频进行QQ群发布, 提高课堂教学效果和教学质量。

3. 活到老学到老

扎实的知识底蕴, 过硬的教科研能力, 勤勉的教学态度和科学的教学方法, 是优秀教师的基本素质, 而扎实的知识功底是其根本。要想为学生一口水, 教师要有一碗水, 要想给学生一碗水, 教师要拥有一盆水甚至是一潭水;随着社会的进步, 知识更新换代频度日趋加快, 人文和科学技术知识不断发展, 高校教师要不断学习, 进行知识更新, 及时查阅相关专业的科技文献, 掌握现代专业技术手段, 了解科技前沿和专业发展动态, 牢固树立“活到老, 学到老的”理念, 不仅要学习和掌握专业理论基础知识, 拓宽专业领域, 还要深入生产一线, 从学习入手到逐步解决生产实际问题, 提高自身工程实践和指导学生进行工程实践的能力, 在学习和工作中不断进步和发展。

给自己制定课程进修计划, 到相关院校去听课学习, 有目的的进行相关课程的进修、学习和交流, 在借鉴和学习的基础上提高自身的能力和水平;参加学院组织的网络课程的学习, 充分利用信息手段, 浏览网络优质公开课, 学习他们好的教学方法和手段。利用课余时间, 到图书馆查阅文献资料, 利用现有的实验条件进行科学研究和实验。此外, 更应深入工厂实际, 将理论和工厂实际问题相结合, 探讨解决工厂实际问题的方法和途径, 为成为一名双师型的教师而努力。

4. 寓教于乐仁者爱人

胸怀宽广, 知识丰富, 做学生的良师益友。在教学中认真贯彻以人为本的原则, 充分了解现代学生的优势和特点, 寓教于乐;尊重、欣赏、理解和鼓励学生, 用真挚的爱心善待每一位学生, 尊重学生的人格, 欣赏学生的优点, 理解学生的情感, 包容学生的缺点, 鼓励学生的善举。对于学习中遇到问题的学生, 耐心解疑答惑。对生活中聚到困难的学生, 献出自己的一份爱心。

做一名普通教师, 在平凡的教师岗位上踏实工作, 是我在学校这个平台上找到的最适合自己的位置;虚心学习, 乐于奉献, 是我多年的座右铭;做一名乐观向上、身心健康、知识渊博、受人爱戴的高校教师是我永远的追求。

参考文献

[1]崔福林.教师职业道德修养.河北:河北大学出版社, 2005, 4.

[2]教育部人事司.高等学校教师职业道德修养.北京:北京师范大学出版社, 2006, 8.

3.“四有”教师童庆炳 篇三

那一天，黄先生坚持自己走到教二楼的一个教室里给研究生上课。平时这些老派的先生都一个风格，讲课从不带讲稿，东西都装在脑子里。但是那一天，黄先生带了一个书包，进教室就要从书包里掏东西。正当童庆炳以为老先生是不是年纪大了，怕记不住问题要带讲稿时，不料黄药眠先生却掏出来三个药盒子，在讲台上一字排开，然后把童庆炳叫过去，说当左胸疼，要不行的时候，给他吃哪一种药，当另外哪些情况要送医院的时候，给他吃哪种药。

后来童庆炳在他《教师的生命投入》的一篇文章中回顾了这个情节，童庆炳感叹说道：“这最后一课，是他带着牺牲的精神，带着豁出命的精神，来给我们讲这最后一课的。”

一直以来，童庆炳也都幻想着这样一个如同宗教徒般献身的结局：“我不是死在病榻上，而是我正在讲课，讲得兴高采烈，讲得神采飞扬，讲的出神入化，而这时候我不行了，我像卡西尔、华罗庚一样倒在讲台旁或学生温暖的怀抱里！”

一辈子做好一件事

1955年，童庆炳从龙岩师范考入了师范院校的最高学府——北京师范大学，进入中文系学习。北师大中文系可谓是群英荟萃，当年北师大共有6名一级教授，中文系就独占3名：黎锦熙、黄药眠、钟敬文。而这些教授几乎都给本科生上课，这令童庆炳大开眼界。1958年，童庆炳以特别优异的表现提前一年毕业留校任教，走上了老师们走过的路。

童庆炳说：“人这一辈子做好一件事就很好了！我就做好老师就行。”这是童庆炳留校之后唯一的一个信念，那一年他23岁。从那之后的近60年，童庆炳多次面对教学事业的重挫，也数次面临当校领导乃至教育部领导的诱惑，他都始终没有放弃讲台，始终没有失去学生。在童庆炳看来，好教师的“有理想信念”没有别的，就是好好当一位老师，当一位好老师，培育出好学生，如此而已。

后来每年新生入学的时候，童庆炳都要给文学院的老师学生讲一遍“手握青苹果”的故事：一个年轻人独自到沙漠去冒险，他丢失了全部的行李，迷失了道路。他一时慌了，翻遍了所有的口袋，终于在一个裤子口袋里发现了一个青苹果。他闻了闻这个青苹果，觉得这是一个水库，是一个粮仓，且无比清香。他握着这青苹果，朝一个方向走去。每每精疲力竭时，他就手握青苹果看一看闻一闻，又向前走，直到第三天黄昏时分，他惊喜地看到了绿树红花，原来已经走出了沙漠。

是的，每个人都应该手握这样一个青苹果，而教师的青苹果，更应该握得紧，永不离手。

一生都要学会尊重别人

早年的大家庭生活中，童庆炳受祖母的影响最大。童庆炳曾对笔者说：“祖母身上最最突出的，就是她的善良，她的善良影响了我一辈子。在我印象中，土地改革的时候，她就对某些方式不能理解，对阶级斗争不能理解。她就说，今天我们还是邻居，还是亲戚，怎么能第二天就变成敌人了，要去批评、斗争，还有的就枪毙了呢？祖母完全无法接受。”

每每说起新中国成立后的历次运动或者斗争来，童庆炳常常闪过为那个时代痛心的感觉。中国人最常讲的“忠厚”，做人要厚道，不能翻脸不认人，更不能整人害人。从祖母身上，童庆炳把这种观念融入了血液和秉性之中，化作了信仰和价值观的基石。

尊重别人，容忍乃至欣赏不同风格和意见，正是因为这种包容和大度，童庆炳才一生广交朋友，带领“童家军”闯出改革开放以来文艺学的新天地。

童庆炳自己编了一则“小溪和石头的对话”。意思是小溪旁有一块巨大的石头。巨石千百年来岿然不动，永远站在那里。无论刮风下雨，无论水涨水落，它总是蹲在这里，用冷眼观看着世界的变迁。小溪则流动不止，无论日升日落，无论白天黑夜，用它的哗哗的流水和浪花唱着歌。水主动，石主静。水流的理想是奔腾向前，石的理想是坚定不移。没有理由贬责石头而独尊小溪，也没有理由独尊石头而贬责水流。每个人的健康的选择，都有可贵之处。童庆炳告诫身边的每一位，我们一生都要学会尊重别人，尽管别人与你那样不同。

一步一步地迈向高处

童庆炳的学生蒋原伦教授曾经在《童老师》一文中说到过老师的一个秘密，“童老师的健身秘诀之一是每周登香山一次”。在学生蒋原伦的眼中，“他登山的节奏是匀速的、不间断的，且心无旁骛，一步一步地迈向高处。我想，这登山的境界就是童老师为人和做学问的境界。”

留校工作之后，童庆炳也一度被怀疑业务有问题，被迫从教学岗转到行政岗。然而，就是靠着身上这么一股登山的劲，1963年，他发表了第一篇有分量的学术论文，《论高鹗续〈红楼梦〉的功过》，发表在当年《北京师范大学学报》的第三期上。据童庆炳回忆，那时候住在二龙路，从北师大东门坐22路，到了西单那一站就要下来，但脑子里老是有《红楼梦》的图景，总是坐过站，到终点前门了，下来回去，发现又坐过了，又要重新上车。这个时候童庆炳的脑子里所有的图像画面语言，就是《红楼梦》。

这种心无旁骛，童庆炳常常用青蛙爬塔的故事来比喻：一群青蛙要爬一个高塔。它们争先恐后往上爬。过路的人看见这群青蛙的愚蠢行为，就大声喊起来：哎，塔这样高，你们是爬不上去的。于是有一些青蛙停止了爬塔，退下来了。可还有青蛙继续往上爬。人们又叫喊起来：哎，你们是绝对爬不上去的，赶快下来吧。于是又有一些青蛙退了下来。经过人们几次喊叫后，所有的青蛙都退下来了。只有一只青蛙继续往上爬，不管人们怎样喊，那只青蛙都不听。最后这只青蛙终于爬上了塔顶。待这只青蛙从塔顶下来后，人们问它：你凭什么精神爬到塔顶？青蛙摇摇头。原来这是一只耳朵全聋的青蛙，它只是凭着自己的专注和毅力才爬上塔顶的。

童庆炳说：“多少人来劝我，向我喊话，可我没有听，我是那只聋青蛙。”如今，北师大文艺学中心已经根深叶茂，童庆炳的文集也即将出版，十卷本摞在一起，没有一丝儿水分，扎实！厚实！

严师、慈父于一身

很少有人能把“严师”和“慈父”两个词兼具于一身，但童庆炳就做到了。季羡林先生曾经推荐一名自己的学生到童庆炳门下读博士，这位博士私下里向季先生说童庆炳挺厉害的。季羡林却对童庆炳大加赞赏，说只有严格的导师，才能带出优秀的学生。

然而，当学生遇到困难的时候，譬如犯了一点什么小错了，生病啦，失恋啦，家人出事啦，穷得揭不开锅啦，找不到工作啦……这时候，童庆炳就会想尽一切办法，像一位父亲那样去帮助他或她。甚至比他自己遇到的困难更认真地去对待。

童庆炳曾说过：“我对自己的事情，常常是听其自然，很少去争什么。但为了帮助学生，我可能去走后门，可能会踩领导的门槛。”

曾经有一位研究生，被人扬言要开除学籍，童庆炳顶住压力，保护了他。这位研究生功成名就后说：“老师就是老师，学生就是学生。在学生困难的时候，挺身而出；在学生取得荣誉的时候，退到身后。”又有这么一位博士生，因为个人问题一时找不到答辩委员，童庆炳几乎以“一意孤行”的态度，请到远在上海的著名学者王元化任答辩主席，硬是组织完成了博士答辩。还有一位韩国博士生，非典期间突然返京要求博士答辩，看着学生一脸的焦急，童庆炳毅然应允。于是，一场在科技楼天井里的特殊答辩产生了，答辩人和答辩委员人人头顶骄阳，带着厚厚口罩，一丝不苟完成了答辩。严师成人，慈父爱人，仁爱之心，莫过于此。

2015年5月20日，年届八十的童庆炳依然站着给北师大文学院的教师们做完了一场讲座，题目是《如何做“四有”好老师》。一年前，习近平主席访问北京师范大学，号召全国教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好教师，童庆炳深表认同。先生用自己亲身经历为“四有”好老师做了最生动的注解。

4.四有教师培训总结 篇四

“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”XX年9月9日，总书记到北京师范大学看望教师学生并发表热情洋溢的讲话，号召全国广大教师要做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。习总书记的讲话在广大教育工作者中引起热烈反响。

在全国人民实现中华民族伟大复兴这一目标的征途中，如何做一名“四有”教师，当好学生的筑梦人，是我们每个教育工作者必须面对、思考的课题。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有正确的理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有正确理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。有正确的理想信念就是始终同党和人民站在一起，忠诚于党和人民的教育事业。用自己的实际行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有高尚的道德情操。学生是老师的一面镜子。老师的道德修养如何，往往折射在学生身上。只有具备高尚道德情操的老师，才能屹立于三尺讲台，传播知识的福音，塑造学生的灵魂。古人云：“德领才、德蕴才、德润才。”因此，教师要以德立身、以身作则，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有扎实的知识功底。“以前讲要给学生一碗水，你要有一桶水，而现在，你必须有一潭水。”这是习总书记对广大教育工作者提出的要求。因此，我们必须要按照习总书记的要求，刻苦钻研、严谨笃学，抓住各种机会及时补充新知识、不断增强业务能力，为学生提供源源不断的一潭清泉，做好学生的引路人，不负“传道授业解惑”的重任，帮助学生筑梦圆梦。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有一颗仁爱之心。有仁爱之心，就是要像习总书记强调的“用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。使自己成为学生的好朋友和贴心人”。要想有仁爱之心，教师必须热爱这个职业，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

5.四有教师培训总结 篇五

在谈到教师要有道德情操时，习xx指出一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

做四有老师，做一个有高尚道德情操的老师，过好廉洁关是很重要的一个方面。结合廉政党课，今天想从四个方面谈谈廉洁从教的问题：一是廉洁从教的意义，二是解读一下《廉政准则》，三是分析我院教师中存在哪些不廉洁的行为，四是探讨一下如何做好廉洁从教。

一、廉洁从教的意义

（一）廉洁从教是教师为人的根本

教师作为人类文明的传播者，肩负培养下一代的艰巨任务，要想做到传道、授业、解惑，应该积极弘扬中华民族传统道德，以廉洁立身、立教，铸造高尚的师魂。古往今来，教育学家都将立人作为教师的重要素质，非常注重教师自身立人对学生的影响。教育始祖孔子曾说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。只有廉洁从教，教师才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

（二）廉洁从教体现了教师职业道德的本质要求

道德是人才的重要衡量标准，廉洁又是优秀和高尚的道德品质的重要体现。教育的重任之一是培养具有高尚道德品质的人。学为人师，行为世范。教师道德情操对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，是学生学习敬仰的典范。因此，社会必然期望教师具有比其它行业更高的道德情操。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师育人的品德基础。

（三）廉洁从教是匡正社会不良风气的重要手段

当前，我国正处于社会转型期和矛盾凸显期，在市场经济发展过程中，多少会出现一些消极腐败现象，这些腐败和不正之风，也在影响和毒害着青少年。这就要求教师不但要引导学生树立正确的人生观、价值观，更要用教师的职业道德规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。通过廉洁从教，深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，潜移默化地产生抵制社会不良风气、树立清廉正气。

二、《中国共产党党员干部廉洁从政若干准则》（简称廉政准则）解读

（一）《廉政准则》颁布实施的意义 为规范党员干部的从政行为，党中央于xx年1月印发了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，《廉政准则》的颁布实施，使党员领导干部廉洁从政行为规范和实施监督制度更加全面、更加系统，对于保证党员领导干部廉洁从政，真正形成用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制具有重要的促进作用；对于加强领导干部廉洁自律工作和干部队伍建设，进一步提高管党治党水平和深入推进反腐倡廉建设具有十分重要的意义。党的十八大以来，中央、教育部、湖南省委出台的关于党风廉政建设、作风建设方面的大多数文件都是根据《廉政准则》而制定的。学习和领会《廉政准则》的精神，对于搞好党风廉政建设、推进作风建设常态化具有重要意义。

（二）《廉政准则》的主要内容

《廉政准则》共计四个部分，3700余字，分为总则、第一章廉洁从政行为规范、第二章实施与监督、第三章附则，第一、二、三章合计18条。不经过财务批准，私自向学生收费；

高价向学生推销商品，自己拿回扣得好处； 虚列开支，套取学院资金。

（五）利用职权违规谋求个人好处的行为 利用权力，向学生家长谋求业务上的好处；

为校外培训机构进行虚假招生宣传，收取中介费；

猥亵学生、向学生提出过分要求（如要学生陪打麻将、陪喝酒等）；

工作不认真，得过且过，将主要精力用于于兼职，利用权力捞取个人好处。

四、如何做好廉洁从教工作

分析教师不廉行为的原因，一是教师主观上的认识错位，没有树立正确的人生观和价值观，个人主义、拜金主义和功利思想严重。二是学院缺乏有效的监督、制约机制。廉洁行政讲得多，廉洁从教讲得少。有的人认为，做为一名教师从事学院基层管理人员，没有多大的权力，谈不上腐败的问题，反腐倡廉是领导干部的事。三是我们的少数老师对自己缺乏严格的要求，有的教师明知利用职务之便谋取私利是不廉洁的行为，但还是不收敛自己的行为，而且理直气壮。认为不捞白不捞，教师每天辛辛苦苦太清贫了，能捞就捞一把，补偿劳苦也在情理之中。事实上，与学生接触最多的是教师，对学生影响最大的也是教师，我们的教师是学生的希望、学院的希望和国家的希望。教师被誉为天底下最光辉的职业，人们供奉天地君亲师，给予教师祟高的地位，同时也对教师提出了比其他职业更高的要求。总书记在教师节前一天到北师大看望师生，与教师座谈并发表重要讲话，一方面反映了党中央对教育的重视、对教师的尊重，另一方面也提出了对教师的严格要求。

要做到廉洁从教，首先是教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育人才为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神。其次，老师们要正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。教师这个职业，意会着不是物质上的富有，而是精神上的富有，要安贫乐教，爱岗敬业。第三是老师们要严格遵守教育部关于师德建设的红七条。教育部在xx年第10号文件中规定，高校教师不得有下列七项行为：

1、损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；

2、在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；

3、在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；

4、影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；

5、在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；

6、索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；

7、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系。第四是学院各部门要健全教师管理制度，加强教师的师德建设，将廉洁从教做为师德建设的重要内容。按照习总书记的四有要求，从严要求我们的教师，在日常的教学管理中，对于发生的不廉洁行为要及时查处，营造一个风清气正的教育环境。

6.四有教师培训心得体会精选 篇六

百年大计，教育为本。“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。”习近平总书记指出，教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

教育大计，教师为本。古往今来，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。在中华民族5000多年的文明发展，无论是流芳千古的风云人物还是默默无闻的平民百姓，都与教师的辛勤耕耘是分不开的。新中国成立以来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界上规模的教育工程，保障了亿万人民群众受教育的权利，推动了社会发展。

习近平总书记指出，“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”。他站在党和国家事业发展全局的战略高度上，对我们广大教师为国家发展和民族振兴作出的重大贡献给予了高度评价，对建设一支宏大的高素质专业化教师队伍寄予了殷切希望，对加强教师队伍建设提出了明确要求，极大鼓舞和激励着我们广大教师在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

今天，我们新中国1600多万人的教师队伍，这是一支无法估计的力量。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，自觉承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，为党和人民培养了一批又一批优秀人才，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。

习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是对新时代教师“时代重任”的重大判断。一曰“传播”，一曰“塑造”，前者关注知识、思想、真理，后者聚焦灵魂、生命、新人。

“塑造新人”一词值得关注。从十九大报告提出“培养能够担当民族复兴大任的时代新人”，到全国宣传思想工作会议提出“育新人”，再到全国教育大会要求“塑造新人”，培养人的问题始终是首要问题。习总书记指出，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义而奋斗终身的有用人才。

“经师易得，人师难求”。一个人一生遇到好老师，这是一个人的幸运;一个学校拥有好老师，这是这个学校的光荣;一个民族拥有源源不断的好老师，这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。在这个意义上说，对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责。在总结“我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点”时，总书记将“坚持把教师队伍建设作为基础工作”列为9个“坚持”之一。当前，建设社会主义现代化强国对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。

7.谈中职专业教师的三必须和四有 篇七

一、专业课教师必须成为“双师型”的教师

个人认为:中职学校的双师型教师标准应为, 有两年以上基础、生产、建设、服务、管理, 第一线本专业实际工作经历, 能指导本专业实践教学, 既具有中级 (或以上) 的教师职称, 又有本专业实际工作的高级 (或以上) 专业职称;有四个标准:理师能力标准 (丰富的专业理论知识, 让学生学会认知) +技师能力标准 (精湛专业技术, 让学生学会做事) +人师能力标准 (价值引导, 让学生学会做人) +事师能力标准 (职业引导, 让学生学会可持续发展) 。

二、专业课教师必须多去工厂, 注重专业知识的实践性

与一般教师不同, 专业课教师应是拥有双重身份和职称的教师, 他们既要求有从教的资格, 是教育、教学的行家里手, 又要有职业经历, 能够及时掌握企业信息, 了解技术发展变化的趋势, 熟悉和精通相应的技术和业务。因此专业课教师光有丰富的理论知识是不够的, 还要有丰富的实践经验, 也要懂技术、会操作、能应用, 不能在教室里种田, 在黑板上开机器, 同时, 将企业发展中的新技术、新工艺、新方法应用到教学生产中。遗憾的是很多专业教师基本上是从学校走向学校, 缺乏必备的生产实践经验。为此, 专业课教师应积极协助学校进一步完善实验、实习基地建设, 形成教学、科研、生产服务为一体的办学体系, 充分发挥学校重点实验室、实习基地的作用。教师亲自进行高级教学设备的装配、调试、保养、维护工作。多去工厂, 与工人交谈, 参与工厂工作, 与工厂进行样件试制的合作, 既经历了市场的考验, 也开阔眼界, 增长了才干。这是重中之重!

三、专业课教师必须成为“一专多能”, 知识系统、全面的教师

专业课教师应当淡化实习教学与专业教学, 基础课与专业课之间的界限, 倡导跨科研究, 建立“一专多能”的专业领域进行社会实践, 成为复合型人才, 以增强社会适应能力和教学领域的覆盖性。古希腊亚里士多德早就说过“整体大于部分之和”, 意思是系统的整体功能大于它的各个子系统在孤立状态和对立状态下的功能之和。专业课教师应注意加大两种合力。

1. 理论与实践的合力

突出的实践性是职业教育的本质属性, 要加强实验、实训、实习等实践性教学, 使理论与完成的课时学分比例达到1:1。专业课教师要善于手脑并用, 在应用理论知识与实践操作的过程中, 实现理论技术与经验技术的融合, 养成应用的开发高等技术的能力。

2. 专业技能与教学技能的合力

专业课教师应注意把专业技能与教学技能整合成实施职业素质教育的能力, 教学技能中最重要的是应用现代技术进行教学的技能, 这种技能可以提高优质教育资源的综合利用率, 它使未来的设备现实化, 操作的工艺全程化, 连续的工序阶段性, 敏捷的动作缓慢化, 根据需要反复呈现提高专业教学质量。比如数控仿真教学。

许多专业课教师对本职业知识的了解只有部分或片面, 上课时只能照本宣科, 缩手缩脚, 课堂效果可想而知。具备比较渊博的学科专业知识是教师实施良好教学的基础, 上课时天马行空, 谈古论今, 引人入胜。新课程强调课程结构应当体现出课程的综合性, 并且倡导新型的课程形态——综合实践活动, 这势必要求教师必须形成跨学科的知识结构。由于学生是生手的原因, 专业实习课教师经常会遇到设备发生故障, 排除故障就需要掌握多学科技能, 这也是众多中职学校不愿开展真正的专业实习的原因之一, 修不了和修不起啊!

新的课程结构改革增加了活动课程、综合课程、选修课和研究型课程, 这些课程要求教师全面更新自身素质。这就是对专业教师的四有:

一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。这集中体现在综合课程的要求上。综合课程往住横跨多个学科, “综合机电”涉及机械、电工、电子、数控、PLC、AUTOCAD/CAM、自动控制、普通加工、特种加工、计算机等学科。

二是教师要有更全面和更新的教学技能。研究性课程、综合课程要求教师的教学技能冲破学科的限制, 变得更全面。比如, 以数控车工项目教学为例, 原来分散在识图、公差、加工技术、数控编程等各科教师身上的技能, 他都应具备, 且要有将它们统筹起来的能力。活动课程、研究型课程具有很强的过程性和情境性, 要求教师在教学中进行恰当设计, 故课程设计技能也便成为教师的一种必备技能。

三是教师要有更强的教育教学研究能力。

1.课程参与的能力

“课程参与指的是教师全程性地、主动地、批判地、合作地介入课程开发、决策、实施、评价等过程的一种活动。它意味着教师带着自己对学生和课程的理解、经验来体认课程的生成和运动过程 (从课程决策到评价) ”。因此, 课程参与的能力实际上是一种参与课程开发、决策、实施和评价等活动所必备的综合性能力。

2.运用现代信息技术的能力

随着课程改革的深入, 现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求会更加强烈, 因而, 将现代信息技术与教学活动有机结合的能力是必不可少的。

3. 指导学生进行探究性学习的能力

进行探究性教学, 对教师的能力是一个很大的挑战。它要求教师能够创设丰富的教学情境, 激发学生探究问题的兴趣, 引导学生通过观察、实验、调查、解读、研讨等活动, 发现知识、获得知识、解决问题, 培养学生自主学习、主动探索问题、创造性地运用知识解决问题的习惯和能力。要达到这些目标, 教师自己首先必须成为探究性的学习者和实践者, 以自身的探究性的学习经验和实践能力, 去更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。

四是专业课教师要有教学观念的转变。新课程环境下, 要求教师角色的转换。新课程强调, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与, 意味着平等对话, 教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。同时, 新一轮教育课程改革, 明确将建立完整的三级课程管理体制, 这也使教师不得不扮演校本课程和地方课程开发者、教材编制者、教材选择者的角色。

在教学上, 要重视学生学习活动方式的转变, 切实改变以落实“知识点”为中心的教学方式, 重视教学的“生活意义”。在新课程中, 教师的教学策略将由重知识传授向重学生发展转变, 由重教师“教”向重学生“学”转变, 由重结果向重过程转变, 由统一规格教育向差异性教育转变。

8.做新时代“四有”好教师 篇八

如何做党和人民满意的好教师？这一问题把我带到了1996年，怀着对教育事业的热爱和对孩子的喜爱，我走进了襄阳市诸葛亮中学（原32中），成为一名初中英语教师，我暗下决心自己要成为一名学生满意的好教师，可是不久我发现光有热情是不够的，要想让学生满意，就一定要能吸引学生，激发学生的兴趣，唯有如此才能真正赢得学生的喜爱。著名教育家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”于是我利用课余时间加强学习，买了很多教育教学方面的书，仅笔记本就做了厚厚的好几本，有了教育教学理论的支撑，让我在工作中游刃有余、得心应手。随着时间的推移，我渐渐发现教育教学如果仅停留在教书本身是不够的，若想让学生、家长、社会满意，必须了解学生的实际情况，只有因材施教，才能有事半功倍的效果。

为了加强自己这方面的知识，我利用业余时间参加了国家级心理咨询师的学习，从中获益匪浅，是啊，只有我们走进学生心灵，了解学生，才能够真正做到以生为本。当学生犯错时，我们要宽容他们；当学生生病时，我们要关心他们；当学生遇到困难时，我们要帮助他们。作为教师，要和学生一起分享快乐，分担忧愁。

為了尽快了解学生，不到一周，我记住了全班学生的姓名，不仅为英语语言交流做好铺垫，也让学生体会到教师的那份真诚的爱意，他们会感到教师认识我、喜欢我，我得好好学英语，让教师更喜欢我。省继教中心的王金涛主任提出：“老师是孩子走向世界的桥，老师的眼界有多远，学生的眼界就有多远”。2012年8月21～30日到英国诺维奇语言培训学院的学习，让我切实体验了当学生的感觉，我十分珍惜这次学校、区、市教育局和湖北省教育厅派我出来学习的机会，每天坚持写日记，记录所思所感，课上积极参与课堂互动，课下主动与教师Joe交流，在和她的对话中，无不感受到她对教育、对学生的热爱，她为了让我们更好地体验语言运用，将我们分成了几个小组，安排我们到英国诺维奇的街头运用英语进行实地采访。通过此次英国培训，“主动、参与、合作、体验、快乐”这几个词深深地印在了我的脑子里。我立志回国后将这一理念更加深入地运用到自己的教育教学中。每次新接手一个班，我就会告诉学生，“我不在意你们的过去，只要你们现在积极向上，我就会帮助你们。什么是优生？优生就是每天进步一点点，比方说，昨天10分，今天11分，明天12分，就是优生。”看着一脸疑惑的学生，我问：“同学们，大家觉得自己现在想成为优生难不难？”学生大声快乐地答道，“不难。”“孩子们，快到妈妈的怀抱里来”成为我的口头禅。每天，我第一个到教室，最后一个离开，只要有时间，我就会去教室看看学生，和他们聊聊天，有的学生因为家远赶不上吃午饭，我就会买来面包、包子和鸡蛋；当家长与孩子沟通时产生矛盾而向我求助时，无论再难我都会给学生做通思想工作。

在努力争做党和人民满意的教师过程中，在同伴的支持鼓励下，我多次参加了国家、省、市、区级各项活动，自己的专业成长呈螺旋式上升态势，从量变到质变，2007年被评为全国第三届中小学优秀外语教师，2011年11月获第七届全国中小学外语教师园丁奖，2013年4月被评为第二届全国外语名师，2013年被评为襄阳市隆中名师，2014年被评为国培优秀辅导教师，2014年在影子教师基地学校指导教师培训中，被评为优秀学员，2013年襄阳市教育局在我校成立了首批襄阳市隆中名师·高蔷工作室，被授予首席名师。但我更感受到自己做党和人民满意的教师的强烈愿望，让我体验到教育理念的更新、教学行为的转变为学生带来的快乐。我更加尊重学生，宽容理解学生，耐心对待每一位学生，我把他们当作自己的孩子一样，为此我被学生亲切地称为“高妈”，学生在与我的交流中多了一份喜悦。“高妈，您在哪儿？我们来看您了。”这又是往届毕业的学生来学校看我了，和我聊聊天、谈

谈心。

今后，我还将一如既往力争做党和人民满意的好教师，以课堂教学为抓手，以学生、家长、社会满意为支点，以学生快乐成长为着力点，引领学生快乐学习，幸福成长！

9.四有教师论文 篇九

临湖中心小学 颜肇祥

在我国第三十个教师节，总书记在考察北京师范大学时对“好老师”提出了“四有”的新要求。这个“四有”指的是要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

其实在古代的时候，我国唐代诗人韩愈就一贯主张尊师重道,他积极投身“诲人”活动,抗颜为师,推动我国的教育发展.在《师说》中韩愈围绕教师这一中心,对教师的任务、择师标准及师生关系等方面进行了全面论述.韩愈的《师说》在当时产生了很大的社会影响,特别是其中的师生观对于我们今天正确认识尊师爱生观念,营造和谐的学习氛围,继承并发扬“教学相长”的思想也有重要的现代启示作用。《师说》其中就有这样一句话：“师者，传道、受业、解惑也”，这可以说是对教师职责最凝练经典的概括了。然而在实施素质教育的今天，思品教师仅仅能够传道、受业、解惑已经远远不够，思品教师还应该对自己提出更高的要求，即要有高尚的师德、精湛的师才、火热的师心、规范的师表，努力使自己成为一个“四有”新思品教师。小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非。特别作为一个小学班主任的启蒙教师，我们就应该对自己的师德和业务水平提出更高的要求，我们教师自身的修养就显得尤为重要，我们的职责就不仅仅是传道、受业、解惑那样简单。我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、班主任工作责任之重，重于泰山

一个班的学生，经过班主任六年的教育，性格、品行都会有很大的变化，在他们身上常常可以看到班主任的影子。正如有人说得好，“一个好的班主任就是一个好的班级。”它一语道破了班主任工作的重要性。同时，孩子家长把家庭的希望――孩子交到我们手中，学校领导把几十个学生交给我们，每个学生把自己的前途和命运托付给我们。班主任工作是学校管理的基石、基础，是学校工作的一个重要着力点，学校的各项管理通过班主任的管理工作而落到实处。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，我们必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生家长，班主任工作的根本就是要有责任心。

二、班主任工作责任之心，时刻不忘

那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢？我认为一个好的班主任不仅要具有精湛的带班工作艺术，还要有永远对学生负责的责任心。

班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

我觉得，责任心是一个人对自己的所作所为负责，是对他人、对学校承担责任和履行义务的自觉态度。这是一个人的决定，它几乎无法学习，你也无法强迫。如果一个人没有责任心，他即使有再大的能耐也做不出好的成绩来。有责任心的人一定会工作细致，听从安排，肯于协作；有责任心的人做，一件事都会坚持到底，不会中途放弃，说到做到，有个交待；有责任心的人一定会按时、按质、按量完成任务，解决问题，能主动处理好份内与份外相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。可见责任心的重要不言而喻。

班主任正是由于有了对学生负责的责任心，所以他们才会全身心地投入到工作中去，取得一个一个的优异成绩，得到学生的爱戴，赢得家长的尊重，得到学校的肯定，赢得社会的声誉。

三、班主任工作职责所在，务必做到

只有做好了班级管理工作，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责――这正是班主任责任心的真实体现。我们班主任该怎样做呢？

1、要有大局意识，担当意识。要以学校、年级组、班级大局为重，要不折不扣的完成学校各个部门安排的各项任务。为班级整体发展考虑，协调好班级各科进步，团结好班级代课老师，代课老师反映的问题，就是最大的问题，最紧迫的问题，及时解决。同时，班主任要有牺牲精神，俗话说，要撑得、饿得、说句话受得，老师换课，老师要课，老师请假等都要帮助解决。班主任既要带好自己的学科，也要协调代课老师搞好成绩。班级各科成绩全面发展，班级成绩一科两科好，班级成绩是好不了的。

2、树立班级无小事的观念，对学生、对班级工作大胆、严格的管理，做到严格要求，严格纪律。只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是对学生真正的负责，否则提高学习成绩，提高学生的素质就是一句空话。班主任，对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，说服教育，说理教育。班主任要让学生认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。

3、做一个有责任心的班主任，一定要注重“勤”。

在班主任工作中，由于事多活多。有时候忙不过头来。为此，班主任就必须有计划有准备去完成一切任务。腿勤是前提。要求学生做到的，班主任首先做到，要求学生什么时候到校，班主任必须也在什么时候到校。走到学校的第一件事就是去见学生，与学生见面，进行一次巡查。课间操的时候，都要去班上转一转，督促学生做操。学生就餐的时候，到餐厅中了解学生就餐情况。时不时到寝室查寝，解决寝室问题，强调就寝纪律。时刻监控学生上课情况，纪律如何，认真听讲没。这样，在一天的教育教学工作中，与学生在一起，就会发现问题及时处理。一个有责任感的教师要爱自己从事的教育事业，爱自己的学生，爱身边的每一个人。

除了腿勤，还必须嘴勤。学生是有个性的人。作为中学生，他们的年龄还小，自控力还不够强，长期控制不住自己是正常现象。这就要求班主任在班上多说多讲，随时提醒他们要养成良好的学习习惯和生活习惯，这样，学生就会时时注意，从而形成良好的行为习惯。作为一名教师，必须具有高尚的道德品质和乐于奉献的精神。但是作为一名小学班主任教师，德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！

10.做“四有”教师 篇十

摘 要：树新时代教师形象在第三十个教师节到来前夕，总书记在北京师范大学与师生座谈时，提出“做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好老师。这是总书记对全体教师提出的新要求。语重心长，振聋发聩，作为一名乡村教师，深有感悟，努力践行。

关键词：理想信念；道德情操；扎实学识；仁爱

中图分类号：G451.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0212-01

一、理想信念是教师的根本，应该矢志不移

有这样一个故事：在古代新疆地区乌兹别克族的一个小王国里，有一个年逾百岁的老陶工乌斯曼，他技术精湛，做出的陶器极受人们欢迎与珍视。各地陶工都去向他请教，希望从他那里学到这个诀窍。这位老陶工摊开双手笑着说：“我自16岁做这个工作，迄今已80多年了。所有选土、和泥、造坯、烧制，我都和你们一样，所不同的是我80多年来都热爱这个工作。无论是为国王造一个精致花纹的细瓷碗，还是给农民造一个盛水用的粗瓷瓦罐，我同样都精工细作，决不偷工减料，潦草从事，这就是我的秘诀，所以也没有什么可以保密的。”这个故事启示我们：教师应该向这位老陶工一样忠诚和热爱我们的教育事业，坚守自己的教育理想，矢志不移，并坚定践行。

“人的伟大之处，有时不在于他的强大，而在于长时间的坚持”。在师范院校毕业前夕的师生交流中，我说：“只要站在三尺讲台上一天，就要尽职尽责，对得起自己的学生。”那是自己初为人师的理想信念。“扎根一方热土，撑起一片绿荫”，坚定的理想信念激励着许许多多的人民教师默默耕耘，成就梦想。

二、道德情操是教师灵魂，应该以身作则，率先垂范

“身正为师，德高为范”，这是每一位教师熟知的箴言。作为教师，我们要担当起立德树人的责任，以身作则，率先垂范，引导学生把握好人生的方向。而身在学校，心在商场、官场、名利场中的教师就是丧失了教师的灵魂。

伟大的人民教育家陶行知先生曾明确指出：“我们深信教师应当以身作则。”著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老教育家们的这些凿凿话语，为我们指明了努力方向。

新时代，最美女教师张丽莉，在危险逼向学生的危急时刻，猛地推开2名学生，自己却被压倒在车轮下，双腿被截肢。关键时刻冲上去的行动诠释了教师道德情操的高尚与伟大。2014年最美乡村教师――湖北省潜江市浩口镇第三小学女教师秦开美，面对身带自制炸药、手枪和汽油的歹徒，毅然选择自己担当人质，让所有学生安全撤离。危急时刻，挺身而出，无愧“最美教师”的荣誉称号。

危急关头，方显教师本色。而日常生活中，教师更应严于律己，做好表率。为师之道，首在师德。言谈举止、接人待物，成为学生文明行为的标尺；课堂教学，严谨规范、一丝不苟，体现爱岗敬业的美好品德；与家长悉心沟通，耐心交流，家校携手，哺心育行；在社会生活中，牢记教师的道德情操，职业良心，做令人尊敬的教育工作者。时时刻刻以教师职业道德要求自己，时时处处做好表率，以身作则。

三、扎实学识是教师基石，应该不断夯实，坚而有力

作为教师我们需要有真才实学，需要有过硬的本领。学而不厌，诲人不倦。

先前说，给学生一碗水，教师要有一桶水；后来变成，给学生一碗水，教师要有一缸水；现在要求，教师要有取之不尽的“长流水”。

新时代知识更新快，日新月异，教师需要不断学习充电，与时俱进，以自己专业成长，促进学生全面发展。我们在学校通过校本研修、校本课程开发、集体备课等途径同伴互助，合作交流，解决教学困惑，促进能力提升。走出去，请进来，聆听名师讲座，接受专家指导，开阔眼界，增长才干。充实专业知识，参加国培教育，阅读教育专著，研究家庭教育，学习信息技术，更新教育理念，提升业务水平。新理念、新知识、新载体、新平台，使我们教师接受继续教育，不断成长进步。

2014年最美乡村教师――天津市大港区刘岗庄中学刘月升老师，十五年来扎根在这所只有300名师生的偏远农村学校，却带领这所农村学校的孩子完成了350多项国家专利的设计和申报。可见，教师需要有扎实的学识。河北师范大学物理系高永昌教授告诫我们青年教师，在学习专业知识方面，要不厌其繁、不厌其多、不厌其详，只有这样才能在平日教学中游刃有余，信手拈来。

教师的高度决定学生的视野，我们站得高，学生才能看得远。桃李每从肩上过，人才多是梯上来。我们只有不断夯实学识素养之石，铺垫知识能力之梯，提高自己，才能使学生站在教师的肩膀上实现超越。

四、仁爱之心是教师源泉，应该源源不断，润之心田

好教师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。热爱学生是师德的重要内容。作为教师，应让自己的爱心如冬日暖阳照亮学生的心灵，如汩汩清泉，滋润学生心田。从教十四年来，每当看到学生评教时褒奖的话语，感受到初三毕业生与自己拥抱别离时的真诚，我真切地体会到三尺讲台带来的职业幸福和无限快乐。

教师的仁爱之心还应表现在对每一个孩子平等相待，理解包容。尊重学生个性，发挥学生特长，使之成为有用之才。看过这样一个故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。由此常想，自己身边的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”――不时会犯或轻或重的错误。如果教师能以博大的胸怀去包容学生的不足，善待孩子身上的“黑点”。同时多发现学生的亮点，鼓励学生使亮点更多更亮，“黑点”也就显的微不足道。

让我们教师的仁爱之心如溪流，源源不断，滋润学生心田，浇灌祖国的花朵茁壮成长。

做“四有”老师，树教师标杆。让我们广大教育工作者，用执着与博爱，印证平凡中的非凡，普通中的崇高；用智慧和担当，展现教师的风采和魅力，责任和使命，打造一支实现中华民族伟大复兴的“梦之队”！