行风评议阶段总结

行风评议阶段总结（精选8篇）

1.行风评议阶段总结 篇一

太平镇和平学校民主评议行风活动自评阶段工作总结

（第一阶段）

自四月份召开动员大会以来，我校坚持“标本兼治，纠建并举”的工作方针和“谁主管，谁负责”的原则，围绕社会反映强烈的热点问题，积极开展民主评议行风活动。精心部署，周密安排，真正做到思想认识到位、查找问题到位、落实解决到位。要深入调查研究，了解和掌握教育改革和发展中存在的突出问题，制定周密的工作方案，明确和落实责任制。主要领导切实履行抓行风建设第一责任人和直接责任人的责任，领导班子成员要按照分工，切实承担起责任，做到各司其职，各负其责。

一是组建得力的领导班子。学校成立政风行风评议领导小组，组长：校长，副组长：教导主任。

二是学校将切实把行评工作摆上重要议事日程，形成主要领导负总责，分管领导具体抓，职能单元抓落实的工作格局。要抓住行风教育、查找问题、开展评议和督促整改等主要环节，把工作重点放在查找问题和落实整改上，克服形式主义，防止走过场。把民主评议行风与效能建设、服务承诺、创建文明学校等工作有机结合起来，做到优势互补，相得益彰。同时加强调查研究，及时解决行评工作中出现的新问题，力求取得让人民群众更为满意的新成果。

三是标本兼治、抓好整改。要把行风整改工作始终作为行风评议的重点，学校对群众反映的行风问题要认真整改，边评边改。对一时难以解决的问题，做耐心细致的解释工作，并积极创造条件予以解决。积极探索从源头上预防和治理行业不正之风的途径，加强制度建设，形成有效的内外监督制约机制。

四是规范教学管理。健全教学工作管理机构，规范教学组织管理；加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，重视校本课程开发，抓好新课程计划落实；规范教学质量管理，建立科学合理的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，提高教育教学质量。学校严格执行课程计划，开齐开足各门课程，严格执行教学常规，规范教学行为，严格检查制度，及时总结反馈。全体老师都能精心备好每堂课，悉心辅导每一个学生，细心批阅每次作业，真心评价每一位学生，精心研究每一个课题。各位老师都能深入钻研教材，深入研究学生，因材施教，不断改进教学方法，提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担，确保学生每天在校活动时间不超过6小时，确保学生每天家庭作业量不超过1小时。扎实开展体育运动和大课间活动，确保学生每天体育活动达1小时。努力使校园成为孩子们生活、学习的乐园。立足课堂，狠抓质量。学校围绕提高教学质量，在教学上作了大量的改革和创新。实践告诉我们，一切改革都是为了提高教学效率，都是为了提高教学质量，我们反对花架子，反对热热闹闹的虚假繁荣，反对获得一片喝彩，教学质量却上不去的现象。我们宁可要实实在在的课，也不要那种精彩的表演课。为了全面准确把握教学的动态，切实了解课堂教学的现状。学校相关人员组成检查组，采用查阅相关资料、进课堂听课、抽检随堂教案和作业批改情况等方式，对教学工作进行全程监控，并对整个过程进行详细记录。检查过后，在教师会上进行及时反馈。通过定期与不定期的检查，使学校日常教学秩序井然有序。做好学困生的帮扶工作，制定学困生转化方案，为学困生建立跟踪档案，积极探索转化途径。让特殊学生得到帮扶。

五是加强宣传、抓好典型，及时总结行风建设的做法和经验。

搞好行评工作，意义重大。通过开展民主评议活动，我们的思想意识和工作作风有了明显转变，但我们清醒的认识到行风建设是一项长期艰巨的任务，我们必须以高昂的斗志、饱满的激情，正视自查自评过程中所反映出来的突出问题，认真加以总结，全面实施整改。真正做到以评促纠，以评促建，纠建并举，以评促学校发展，为建设和谐校园、和谐丰山、和谐教育作出我们的贡献。

太平镇和平学校民主评议行风活动评议阶段工作总结

（第二阶段）

在太平学区正确领导下，我校的民主评议政风行风工作已进入第二阶段——评议阶段。为了进一步改进我校工作作风，真正树立“加强政风行风建设，办好人民满意学校”的良好形象，我校高度重视，把本阶段的工作列入学校重要议事日程，做好动员，精心组织，扎实开展，形成学校领导齐抓共管，一把手负总责，分管领导具体抓，上下联动，人人参与的工作局面。

在这个阶段，我们通过民主评议，认真查找学校工作作风建设上存在的薄弱环节，解决人民群众反映强烈的问题。围绕抓好自查自纠自评、广泛征求意见和边查边改等重点工作，按照实事求是、边查边改的原则，找准问题、解决问题、推进工作。

我们联系学校实际，通过多种形式听取学生、家长、监督员和社会各界的意见和建议，对照评议内容和要求，找准存在问题，重点要在解决涉及家长学生切身利益、群众关注的热点问题上，尤其是对教育收费、教材教辅、有偿家教、校务公开和师德师风建设等问题，采取“问”“谈”“访”三种形式，敞开校门，接受学生、家长、教师、社会各界的评议，广泛收集，认真梳理，进行分析，并以此制定切实可行的整改方案。现将情况汇报如下：

一、主要做法

1.召开座谈会。学校在会议室召开学校教师、学生和家长代表座谈会、民主评议行风工作监督员座谈会，听取他们对学校和教师的意见和建议，了解他们对学校教育教学工作等方面的意见和诉求。

2.发放调查问卷和征求意见表。学校组织全体教师分为二个小组，分别向社会人士、教师、家长、学生发放《和平学校行风评议工作调查表》。

3．设立校长接待日，接受电话咨询、投诉，处理信访问题。4.服务社会和家庭。学校党支部组织党员开展义工服务活动，校长走进困难学生家庭，关心学生学习和生活。

5．汇总分析各种途径收集的意见和建议，对查找出来的问题进行梳理，找准问题存在的主要原因。

6．制定整改措施，扎扎实实地边查边纠，边整边改，确保整改措施落实到位，取得实效。

二、加强自查自纠，推进行风评议

通过座谈、调查走访等多种形式，接受学生、家长、监督员及社会各界的评议，他们对我校的办学目标和教育教学成绩的可喜变化普遍表示了认可，充分肯定学校师德师风等诸方面的工作，认为学校的办学思想是端正的，领导作风、教风、学风、班风、校风是好的；认为教师的师德端正、教学严谨、爱岗敬业，对学生充满爱心。他们普遍认为学校对群众反映热点问题的态度和查处纠正情况满意，认为学校始终坚持实行校务公开，他们对学校的发展充满信心。

1、规范教育收费管理 在学校的教育收费中，我们严格按照上级规定的标准收取，不私自开设收费项目。钱款由校财务处统一收取，并严格执行“收支两条线制”。另外我们学校规定，各年级、任课老师不得私自为学生购买有关的学习参考资料，不得私自向学生收取任何费用，如有违规现象，在年度工作考核、评先、职称及晋升等方面实行一票否决制。在严格执行收费规定的同时，学校还通过各种渠道，已先后帮助了多名家庭经济困难的同学。

2、校务公开，廉洁从政

我校利用教师会、家长会等会议公开的形式，利用公示栏、橱窗等墙上公开的形式，利用校园广播等信息公开的形式，积极地向教师、学生、家长、社会宣传学校的办学思想、课程改革的进程、学校开展的活动、学校的有关收费、学校取得的突出成绩等等，让家长、社会时时了解学校的情况，取得家长的理解和支持。学校健全了各项规章制度，建立校务公开栏、行风评议意见箱，虚心接受教师和社会各界的监督；学校班子部分领导的任免、教师职称晋升、评先选优等问题，按照客观、公正、公平、择优的原则，集体研究决定，张榜公布，增强透明度，让工作在阳光下运作，有效地防止各种不正之风的产生。

3、师德建设，长抓不懈

学校成立师德师风建设领导小组，狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业、服务学生、奉献教育的职业道德。当然，对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生等现象，学校加强平时的督查，发现问题，及时纠正并进行处理，问题严重的、影响恶劣的，实行一票否决制，并建立了教师体罚学生追究责任制度，直接与教师工作百分考核挂钩。近年来，学校教师群体已形成团结、进取、奉献的积极氛围，教师在教育教学、技能竞赛等方面，取得较好的成绩。

4.严查有偿家教。

为进一步规范我校师德师风建设，不断提高教师综合素质。我校对各种形式的“有偿家教”一律明令禁止：所有教师恪守职业道德，不做有偿家教；不利用工作之便为社会人员从事有偿家教提供帮助。如有违反，上报学区，取消当年绩效工资直至取消教师资格。

5．规范教材教辅资料征订管理。

规范资料征订，严格执行上级规定的征订目录，严禁教师擅自要求学生征订书籍、报刊以及教辅资料。

三、发现问题，把握重点，及时整改

在进行广泛的调查研究，征求学生、家长、监督员及社会各界意见与建议的基础上，我们对查找出来的问题进行了梳理。主要的问题和建议有：

1．对学生行为习惯的养成教育还有待加强。

2．个别教师工作责任心还不是很强，教育教学方式方法有待改进；个别科任教师还未树立全员育人的思想，对学生德育工作重视不够。3．个别教师与学生家长沟通不够，导致个别家长对某些事情产生误会。

4.学校周边环境有待进一步加强管理。

四、整改措施 1.落实整改责任制。

对自查发现的问题，学校行风评议办公室进行了认真的梳理，并召开专门的行政会，将问题归口到相关处室，落实到人。，由主任负责抓好本处室的整改落实工作，并找出问题的原因，制定切实有效的整改措施。实行主任负责制后，避免了整改问题的遗漏和部门间的互相推诿，增强了各部门的责任心。2.继续加强师德师风建设。

继续开展师德师风建设活动，并使之规范化、制度化。继续鼓励教师团结、进取、奉献。对个别教师存在的个别现象进行找根源，挖思想，纠正不良作风，学习工作方法，提高工作效率。3.加强与家长的沟通。

全体教职员工必须树立全员育人、全程育人、全方位育人的思想，教师尤其是科任教师要加强与家长的沟通、联系，加强学生的德育教育，注重德育的实效性、针对性，探索德育教育的新途径，关注学生的心理健康问题。班主任要每学期家访一次，科任老师每学期家访自己所教学生的50%以上，家访情况与教师期末实绩评定挂钩。同时充分利用通讯，加强与家长的联系。

通过开展行风评议的自查自纠，全体教职工思想认识有了显著提高，工作作风有了明显转变。但我们清醒认识到，政风行风建设是一项长期性、艰巨性任务，学校全体教职工将认真研究反思自查自纠过程中所反映出来的突出问题，全面扎实地进行整改，确保该项工作取得显著成效。

太平镇和平学校民主评议行风活动整改阶段工作小结

（第三阶段）

根据《太平学区及我校开展民主评议政风行风活动实施方案》的安排，我校民主评议行风工作第三阶段暨整改阶段的工作已经结束，经过自查整改，促进了学校依法治教，改进了工作作风，提高了教师自我政治、业务素质和职业道德水平，收到了良好的成效，现将本阶段工作小结如下：

一、积极动员 深化认识

在全体教师会上进行了整改总结工作的动员与部署。首先强调必须充分认识到整改的重要性，抓好此阶段的工作。要以认真负责的态度，严格的要求，查找工作中存在的问题，开展自我教育，自我提高，自我纠正，促使自己在思想作风上、工作作风上、组织纪律上都有改进和提高。同时他也希望老师们认识到民主评议政风行风工作能否取得成效，关键是整改总结工作是否落到了实处。

针对第三阶段的工作重点，还布置每一位教师以及学校的每一个职能单元，认真总结填写行风工作自查整改方案表，总结经验，找出不足。

二、抓住重点 具体部署

在学校的动员部署下，我校的每一位老师以及每一个职能单元都以严肃认真，求真务实的态度，坚持高标准，认真查找工作中存在的问题。他们既看到了工作中所取得的成绩，也看到了存在的不足。针对存在的问题，老师们和职能部门都提出了具体整改措施，力求堵塞漏洞，达到“纠→评→建”相互促进、共同提高的目的。

三、征求意见 集中整改

本次行风评议活动，接受群众评议和监督，是巩固和扩大行风建设成果的客观需要，更是牢固树立 “办人民满意学校”的本质要求。因此，学校在教工中通过开民主座谈会，了解群众心声，倾听群众呼声意见和建议外，还向学生征求意见，找出学生需要什么，同时邀约社会各界人士对教育关心的热难点问题以及教育的发展问题进行意见征集。集中整改阶段，对各方意见和建议进行梳理，落实部门责任，并提出限期整改方案，特别是群众关心的热难点问题、敏感话题均重拳整治，给社会满意回复，得到了学生家长以及社会各界的一致赞评。

四、突出重点 确保实效

为了让行风建设的实际成果取信于民，取信于社会，我们坚持从群众反映最强烈的地方查起，从群众最不满意的地方改起，特别是针对教育收费、“三乱”、师德师风等群众敏感的突出问题，制定整改实施方案，突出整改重点，明确整改措施，落实整改责任，有计划、有步骤的开展了各项整改工作，坚持做到“三不五有”，“三不”即措施制定不到位不放过，问题改正不彻底不放过，群众认为不满意不放过；“五有”，即整改有布置，整改有措施，整改有重点，整改有行动，整改有效果。本次行风评议自查整改活动，既促进了行风建设的深入开展，又促进了教育的发展。我们决心在上级领导部门的正确领导下，努力实践“三个代表”重要思想，与时俱进、开拓创新、纠建并举、标本兼治、扎实工作，把加强行风建设作为一项长期的任务，切实抓紧抓好，努力开创教育行风建设新局面，为创建文明校园，构建和谐社会，促进经济社会发展作出新的更大的贡献！

2.行风评议阶段总结 篇二

李磊在大会上宣读了《关于对在全市职工群众评议公交活动中成绩突出的公交线路、公交车组、公交车长予以表彰的决定》和荣获市级荣誉先进个人名单;总公司相关领导分别宣读了各项表彰决定。

总公司党委书记、总经理巴振东对全年工作进行总结。他首先向受表彰的各类先进集体和个人表示热烈的祝贺!并向在各个岗位上辛勤工作的职工表示衷心的感谢和亲切的问候!巴总指出,2014年总公司全体干部职工齐心协力,以运营服务为中心,以提升公交吸引力为抓手,面对诸多困难和压力,主动作为,全年完成运营里程2.91亿公里,完成客运量9.87亿人次,完成运营收入7.45亿元。总公司先后荣获郑州市平安建设先进单位、郑州市人力资源和社会保障工作先进单位、郑州市纪检监察工作先进集体、郑州市节能减排先进单位等多项荣誉,市创文复检工作成绩显著,省级文明单位复检成功。

一年来,郑州公交新开公交线路26条,调整优化线路63条;购新能源公交车辆540台;积极探索公交服务差异化、多样化,持续开展公交定制服务;公交场站建设有了新的进展;快速公交服务网络持续扩大,日均客运量70多万人次;全年客服中心受理各类信息105万余件,电话回访乘客满意率99.30%。全年在国家及省市级报纸、杂志、电视、广播等媒体发表宣传稿件4269篇(次),有66人被市文明办、郑州人民广播电台等评为“最美公交车长”。

3.高中英语课程改革阶段总结 篇三

关键词：培训；新课程；课堂教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0166

实施新课程已多年，回顾这几年来的课改实践工作，本市的高中英语教学发生了较大的变化：首先是大部分教师的教学观念、教学行为发生了较大转变，教师参与新课程理论的学习，钻研新教材的教法、学法的气氛浓厚，课堂教学增添了新的活力；其次是学生的学习方式在逐步转化，改变原有单一、被动的学习方式，形成了发挥学生主体性、多样化的学习方式。

一、重视培训学习——师资队伍的培训是实施新课程的根本

教师是课改实验的参与者、实施者、研究者，在课改实验中起着至关重要的作用，教师教育观念和教学行为直接影响课程改革的成效。我们非常重视教师的培训工作，力求通过培训和教师自身学习帮助教师尽快实现观念、角色、功能的转变。

1. 进行全员集体培训，明确目标，强化理念

教研室在每个年级段开设“高中英语新课程新教材培训”课程，进行了全员参与的集体培训。其主要内容有：组织教师学习新课程理念、新课标及课程标准解读。邀请课改专家作新课程的学术报告；教研员和教师围绕新课程作专题讲座，组织教师交流实施新课程的体会，并组织开展教学研讨和课堂教学观摩活动，共同研讨新课程实施中遇到的问题，探索解决问题的办法。通过培训，教师明确了课程改革的目标和任务，树立了课程改革的基本理念，并将理念转化为教学行为，使教师尽快步入课程改革的正常轨道。

2. 重视对培训者的培训。提高课改的培训质量

市级学科带头人、学校教研组长、备课组长等骨干教师是实施新课程最基层的组织者、指导者、培训者，也是实施新课程的中坚力量，在实施新课程中起示范辐射和专业引领作用。我们在高中每个年级段成立以学科带头人、教研组长和备课组长等骨干教师为核心成员的教学协作组。同时，派出许多骨干教师参加高中新课程改革全国研讨会以及省、市级高中英语课程培训班的培训学习和听课等。

3. 重视课改课题研究，促进教师专业成长

课程改革是一项长期而艰巨的任务，有许多问题需要我们在实践中不断探索。为了使新课程实现可持续发展，促进教师教育理论水平和业务素质的不断提高，造就一批研究型、学者型、专家型的教师，我们鼓励教师积极参与教科研，要求全体英语教师要围绕新课程背景下高中英语有效教学展开课题研究，结合自身的实践，边教边研究。要求全体英语教师系统学习一些论著，提高自己的理论修养。要求全体英语教师不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平，让课题研究成为新课改的有效引领。

二、深入研究课堂教学——提高课堂教学效率是实施新课程的核心

本市英语教师在新课程理念的指引下，在认真学习钻研新课标、新教材的基础上，大胆实践，努力构建一个以学生发展为本的新课堂，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 面向全体学生，满足不同学生的需求

普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终身发展奠定基础。教师在教学中根据不同学生个体的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，注意发展每个学生的个性和特长，积极创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习都能在原有水平上得到提高，获得发展。

2. 运用现代教育技术，促进教与学方式的变革

我们推荐骨干教师参加“信息技术与学科整合”培训活动，同时又让骨干教师带动全体英语教师努力学习现代教育技术，充分利用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的英语综合运用能力。

3. 加强学习策略指导，培养探究性学习的能力

教师根据不同的教学内容和不同学生的能力水平，引导学生进行形式多样的学习和探究，引导学生结合英语语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习英语语言知识，感悟英语语言功能，引导学生在学习过程中发现问题、获得经验、互相学习、增强自信，提高自主探究学习的能力。

4. 增加任务型语言教学活动，优化教学方式

我们倡导英语教师在教学活动中增加以“任务型”为模式的语言教学，培养学生综合运用语言的能力。新教材提供了大量的活动，有助于教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强、任务化的教学活动，让学生用英语完成各项真实的任务，从而培养学生运用语言的能力，并在学习过程中感受成功，获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度。

5. 引导学生参与评价，充分发挥学生的主观能动性

课堂评价是课堂教学不可缺少的一环，而引导学生参与评价，则是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性。教师在平时的教学中重视形成性评价，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时评价，采取口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，引导学生自我反思、自我提高。

三、困惑与思考

通过扎实有效的课程改革实践，新课程意识正在被更多的英语教师所接受和认同，努力改革传统单一的课堂教学方式，逐步实现教学方式的多样化正在成为当前本市英语教学的常态行为。然而对照新课程实验要求，我们感到尚有不小差距，新课程在实施过程中还存在着不少困难与问题。

问题1：初高中教学衔接不够，导致教学困难

原因：学生在语言知识与语言技能的学习上，尤其在听力和语法上很难适应高中的学习要求。高中英语教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了突变。这些变化使得刚步入高中的学生一时难以适应教学。

建议：高一教师应重视学生初高中的衔接问题，不仅要做好语言知识与语言技能的衔接，还要做好学习方式的衔接。教师要研究初高中教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法的差别，进行综合比较和分析，帮助学生重新构建知识网络，逐步地向高中课程标准的要求和规定靠拢。只有这样，才能顺利实施高中新课程。

问题2：高一教师群体新手上路

原因：高中新課程是从起始年段开始实施，而高一年级新教师相对偏多，对教材编写体例不熟悉，对新课标的学习不到位，对新教材各种课型教学的思路、模式和方法掌握不准；不懂得针对不同的课型建立不同的教学模式，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不清。虽然新教师也参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，不能较好地将培训所得转化为教学实践。

建议：提倡集体备课和同伴互助，实现团队的整体提升。通过集体备课形成教师之间合作和交流的教研氛围。通过交流和听课，体会每个教师对教材处理、问题设计、师生活动的效度等差异造成的实际教学效果的差异，从中得到借鉴并形成更完善的教学方案。

高中新课程实施对教师是全新的尝试和挑战，许多问题还有待改进。但新课程实施的不断推进必将促进新课程的不断成熟。在今后的工作中，我们将进一步加强调研和反思，及时发现问题、研究对策、虚心学习，进一步深化英语课堂教学改革，为切实提高本市英语课堂教学的有效性尽一份责、出一份力。

4.行风评议阶段总结 篇四

根据国家环保总局的统一部署，好范文，全国公务员公同的天地环保局党组从6月份开始到今年底在全局干部职工中开展环保行风评议活动。评议活动分动员部署、自查自纠、接受评议、落实整改。

6月2日，环保局召开了行风评议动员大会，局长在动员报告中指出，行风评议是机关效能建设、切实转变机关作风、建设一支高素质环保干部队伍的需要。通过这次活动，要在全局干部中做到五个不准：一是不准违法、违规、违纪审批环境污染项目，二是不准包庇、纵容、袒护环境违法行为，三是不准违规收费、乱罚款，四是不准干预环保工程项目招投标，暗示环评单位和推销、介绍环保产品、设备，五是不准滥用职权，接受影响公正执法和形象的各种馈赠，到企业为他人谋取私利。要在五个方面取得成效：一是机关作风明显改善，二是机关工作效率明显提高，三是机关干部素质明显提高，四是群众对机关工作的满意度明显上升，五是环保各项事业明显进步。要解决五个重点问题：一是解决群众关注的热点问题，二是解决争创一流的业绩问题，三是解决严格执法、公正执法的问题，四是解决服务大局、团结协调问题，五是解决正确对待权力、正确对待群众的问题。随后，我局有计划有步骤的建立了以局长为组长、局中层干部为成员的行风评议领导小组，并拟定了具体实施方案。确定在行风评议活动中，要分阶段性的开展自查、互查、互评，不能走形式、走过场。我们开展活动中，给每位职工发放了自查表，给我们的服务对象发放了100多份征询意见表，并多次召开了重点企业的业主进行座谈，听取我们工作中的问题和不足。并聘请了人大、政协等部门对环保工作较为关心的同志为行风监督员，并制定了相应的职责，以此来督促行风建设切切实实落到实处。

6月10日，全局又召开了全局中层以上干部，认真自查各科室在行风评议活动中存在的问题，各科室负责人在会上畅所欲言，进行了认真摆问题，具体如下：一是学习的自觉性不够，对自己的业务不是很熟悉，业务能力、业务水平难以适应日益繁重的工作要求。因此就不可能达到融会贯通的能服务、善服务；二是部分干部创新意识不强，在为经济服务时工作主动性差，没有从管理到服务根本的转变，所以强化服务意识，提高服务质量，任重道远；三是依法行政不够，敢于执法善于执法能力有待提高，执法力度有待加大；四是少数干部工作作风不实，作风飘浮，深入基层调查研究不细致；五是执法监督能力建设有待加强，执法人员少，仪器装备落后；譬如“三同时”督查力度不够，到位不够，巡查制度停留在表面；六是环保工作的规范性、程序化、制度化有待完善和加强；七是部门、科室间合力不够，协调、沟通、配合较差，中层干部没有发挥很好的作用。

5.分析评议阶段总结 篇五

分析评议阶段总结

按照***公司统一部署，**分公司的先进性教育活动从8月30日开始正式转入分析评议阶段。分析评议阶段是整个先进性教育活动的关键，是对“思想发动、学习培训”阶段工作成效的检验和深化，又是做好“落实整改、巩固提高”阶段的基矗在分公司党支部充分准备、周密部署、精心组织下，保证了“征求意见、对照检查、党性分析、民主评议”各项工作的顺利完成。目前分析评议阶段的工作任务已经完成，达到了预期的目的，取得了实际成效。现将分公司先进性教育活动分析评议阶段的主要工作总结如下：

一、活动开展情况

首先，我们开展了广泛征求群众意见的活动。通过设置“先进性教育活动群众意见箱”、发放员工意见征集表等，广泛征求员工对党员同志及党群工作的意见和建议。对于收集到的意见和建议，党支部指派专人进行了认真、仔细的分类归纳、汇总梳理。员工的意见和建议涵盖了先进性教育活动、党员发展速度、公司管理、员工业余生活等诸多方面,为分公司的发展起到了帮助、促进、监督及协调的作用。

其次，对分公司党员同志以无记名投票的方式进行测评。分公司召开职工大会,对分公司党员领导干部以无记名投票的方式进行测评。根据党员同志在实际工作中的表现和有关标准要求,对党员同志贯彻党的路线方针政策情况﹑政治理论水平政治思想表现﹑党风廉正建设﹑工作表现﹑工作效率等九个方面进行评议。会后，分公司党支部指派专人将所得的原始数据进行了加权汇总和类比分析以后，找出存在的问题，并将情况及时反馈给了党员本人，使党员同志及时发现自己的缺点和不足，以便下一阶段的整改提高。

第三，组织开展先进性教育答题活动。根据公司党委的要求，我们印发了***公司先进性教育活动办公室编写的《中国石油***销售公司保持共产党员先进性教育活动学习测试题》，并组织分公司的全体党员同志们进行答题。党员同志们在答题过程中，集思广益，认真查找、参阅《保持共产党员先进性教育读本》、《在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话》等相关资料，本次答题活动使党员同志们进一步加深了对先进性教育活动的理解和认识，思想上得到了升华。

第四，认真撰写党性分析材料，精心开好专题民主生活会。**分公司党员同志们在多层次征求意见的基础上，认真撰写党性分析材料，对照“三个代表”重要思想、《党章》的规定、以及党员先进性的具体要求，在理想信念、宗旨、作风、遵守纪律和立足本职发挥作用等方面存在的问题进行了认真的查摆，并从世界观、人生观、价值观上剖析了思想根源，提出整改措施和努力方向。2005年9月16日，**分公司召开了“2005专题民主生活会”，***公司的张处长、王处长和分公司的党员同志们一起参加了民主生活会。会上，分公司的领导班子成员分公司的员工群众对领导班子的意见和建议的整理资料，并和党员同志一起逐条进行分析，研讨相应的整改措施。领导班子成员紧密地联系自己的思想实际、工作实际，认认真真地查找自身存在的问题，深刻的进行自我批评，落实好整改措施。与会的同志们也对领导班子成员提出了中肯的意见。本次民主生活会触及问题深、分析原因清、整改措施明，达到提高领导班子自身素质的作用，取得了预期的效果。

二、取得的成效

1、全体党员的党性观念进一步增强。经过征求意见、查找问题、党性分析等环节，全体党员找准了存在的突出问题，深挖了思想根源，明确了努力方向，宗旨意识、党性观念明显增强。

2、虚心听取意见，解决实际问题。分公司全体党员诚心诚意向员工们征求意见，坚持边学边查边改，切实解决了实际问题，维护了党的形象。

3、帮扶困难职工，密切了党群关系。为帮扶病困职工，让每一个员工都能感受到组织的温暖，**分公司党支部按照***公司统一部署，本着个人自愿和数额不限的原则，向广大党员和员工发出捐款倡议，得到积极的响应，分公司领导带头，员工们纷纷解囊，踊跃捐款。公司经理、党委书记各捐款1000元，分公司的12名社聘员工也全部参加了捐款活动。在这次“捐款献爱心活动”中，分公司39名员工共捐款7000元，大家以实际行动向病困职工奉献温暖，进一步密切了党群关系。

三、今后的努力方向

一是抓好“一个结合”。将整改工作与业务工作相结合，努力在理论

武装上达到新高度，在实践“三个代表”要求上取得新成效。

二是突出“重点”。重点抓好集中整改工作，对查找出来的问题，从最突出的问题改起，从员工最关心、最的事情做起，认真进行整改。

6.行风评议阶段总结 篇六

暨第三阶段工作安排大会召开

4月24日下午，我校教育行风评议工作第二阶段工作总结暨第三阶段工作安排大会在老校区综合楼八楼会议室召开，西华师范大学民主评议行风工作领导小组全体成员与会。大会由民主评议行风工作领导小组副组长、党委副书记、纪委书记杨树政主持。

学校民主评议行风工作领导小组组长、党委书记佘正松教授作了《西华师范大学开展民主评议行风工作第二阶段工作总结》的报告，传达了《中共四川省委教育工作务委员会、四川省教育厅、四川省纠正行业不正之风办公室关于公布民主评议教育行风省级联评学校名单的通知》的精神，对第三阶段工作和迎接四川省教育行风评议工作检查验收提出了要求。

西华师范大学开展民主评议行风工作第二阶段工作总结

按照《西华师范大学民主评议行风工作实施方案》的安排，我校民主评议行风工作第二阶段的时间为2007年12月至2008年4月，第二阶段工作的主要内容是：自查自纠。要求全校各部门要对照评议内容和要求逐项进行自查自评自纠，按“边查边评边改”的原则，发现什么问题就要解决什么问题，边查边改，以查促改。目前第二阶段的工作已接近尾声，现将这一阶段的工作总结如下：

一、强化教育，提高认识，营造行风评议工作的良好氛围

校党委始终把行风评议作为落实“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，进一步优化师德校风的重要环节抓紧抓好。针对极少数同志思想上存在不重视等消极情绪，从强化教育入手，坚持把学习教育贯穿于行风评议工作的始终，提高对行风建设工作的认识。首先在全校营造行风建设的良好氛围，以多种形式加强教职工工作作风和职业道德宣传教育。2007年12月20日，学校举办了党风廉政建设责任制培训班，聘请市纪委、市检察院领导做加强反腐倡廉建设和社会主义法治建设的报告，全校150多名干部参加了学习。2008年3月27日，学校召开2008年党风廉政建设工作会议，会上，校党委书记佘正松同志强调行风建设工作的重要性，并将行风建设纳入学校2008年工作中进行部署，殷切期望机关干部进一步增强服务意识，一线教师自觉遵守教师职业道德行为规范，依法办事，依法执教，努力办好让人民满意的大学教育。根据学校的统一部署，校内各单位利用每周二的政治学习时间向教职工传达、宣传行风评议的主要措施和教师职业道德规范。其中，新闻传播学院、马克思主义学院等部门根据学校的通知安排，及时成立了民主评议行风工作领导小组，制定相应的工作计划，定期召开“行评”领导小组会，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》等教育法规并展开讨论，将行风建设与法纪政策教育、廉洁自律教育、师德师风教育等系列

活动结合起来。通过深入细致的学习教育，进一步提高了干部职工对政风行风评议工作重要性的认识。

二、认真进行自查自纠

为做好学校行风建设的自查自纠工作，校党委根据学校实际制定了《西华师范大学民主评议行风主要内容》，将行风建设工作进一步细化、具体化。校内各单位对照《主要内容》，结合自身工作实际，认真进行了自查自评，实事求是地查找问题和不足，认真客观地分析根源，寻找解决办法，及时写出了自查自纠工作报告。从各单位上报的自评材料来看，商学院、图书馆、法学院等单位从组织领导、依法办学情况、收费情况、师德师风建设和民主管理情况等方面展开了自查自评，找出了问题并积极提出整改意见。

三、工作亮点

1、今年3月份，我校表彰了一批勤政为民、艰苦奋斗、清正廉洁的党风廉政建设先进集体和先进个人，为行风建设的开展营造了积极健康的氛围。

2、为促进行风评议工作的深入开展，学校聘请了9名行风评议员，并对行风评议员进行了集中培训。

3、为进一步拓宽校领导与广大师生员工的沟通联系渠道，及时发现问题、解决问题，集思广益，群策群力，推动学校建设和改革工作科学发展，学校将每周五下午设为“校领导接待日”，由学校领导轮流值班接访。凡我校师生员工，均可在接待日向值班校领导直接反映教学、科研和管理工作中遇到的问题，提出有关学校事业发展的合理化建议。

4、为弘扬我校教书育人典范，加强师德师风建设，展现优秀教师风范，促进教学质量提高，学校评选了一批“教学名师”、“教学标兵”、“优秀教学管理干部（分管教学领导类）”、“优秀青年教师”。

5、制定了《西华师范大学开展大学生廉洁教育实施方案》，从加强大学生廉洁教育的角度对师德建设、校风建设提出了更高要求。

6、为全面、扎实、有序地推进我校机关作风建设再上新台阶，学校在全校开展“文明窗口”“示范文明窗口”创建评选活动，推动我校管理育人、服务育人工作的不断深入开展。

从总体上来看，我校行风建设工作进展顺利，各单位按照学校的总体部署积极开展工作。教职工对搞好行风建设工作的认识也得到了提高，工作作风明显好转，师德校风建设也呈现出良好的发展态势。为进一步落实责任，推动行风建设工作的开展，校党委制定了《西华师范大学民主评议行风工作任务分解表》，将每一项工作进行了责任的落实，以此来要求各单位根据任务分解表的安排认真开展下一阶段的工作。

四、存在的问题

经过实践和总结，我们发现行风评议第二阶段的工作尚存在以下不足之处，希望引起各单位领导的重视。

首先，部分领导对行风建设工作的重要性认识不够。按照行风评议实施方案安排，各单位在完成第二阶段的自查自评后及时写出自评报告。但从收到的材料看，有新闻传播学院、研究生处、马克思主义学院、商学院、网络中心、实验中心、图书馆、数学与信息学院、法学院、生命科学学院、教务处、学科建设处等十二个单位已按时上报，但尚有少数单位未报送材料。希望各单位会后及时将自评材料报到纪委、监察处。

其次，通过认真梳理，我们发现学校行风建设还存在的问题主要有：一是优良的工作作风还不够扎实；二是个别人员的业务素质和服务意识还不够强，部分单位服务态度、服务质量还需改善；三是宣传力度不到位，建立长效机制的工作还有待扎实推进。希望各部门和全校教职员工积极参与，努力工作，着力树立优良的师德校风、校风学风和工作作风。

同志们：根据我校行风评议实施方案，第三阶段为评议整改阶段，行风评议员将深入各单位调查了解，听取意见并提出整改建议。要求各单位针对自查自纠的情况，对行风评议员提出的意见和建议，采取有效措施认真进行整改，建立健全规章制度，存在的主要问题得到尽快解决。

7.行风评议阶段总结 篇七

作为首批试点学校，江苏电大按照“试点”项目的总体设计和课题指南要求，结合自身特点，对人才培养模式改革的理论研究和实践改革进行了探索，初步建立了江苏电大人才培养模式的基本框架，建立了具有江苏电大特色的教学模式和教学管理模式以及相应的运行机制，取得了可喜的成绩。以下对江苏电大人才培养模式的经验进行总结。

一、教学过程的管理

现代远程开放教育的教学过程具有教学媒体的多样性、教学管理的多层次性、教学要求的统一性、教学的开放性与管理的分散性等特点，江苏电大在加强教学过程管理过程中，根据电大教育的特点，采取了以下措施：

1. 搞好远程教育教学计划、教学大纲的设计与管理，科学规范教育教学控制目标。

根据江苏电大远程教育的教学实际，我们努力做好了以下几点：

第一，搞好现代远程开放教育教学计划的设计，科学规范培养目标。第二，严格教学计划的实施与管理。第三，加强远程教育教学大纲的管理。第四，制定与实施远程教育全面质量管理和全员质量管理制度。把远程教育各项教学管理工作分解为可考核的量化指标，对承担这些工作的人员进行逐项测评考核，考核结果与岗位聘任、工资奖金挂钩。

2. 强化电化教学，发挥现代远程开放教育教学优势与特色。

保障和提高远程教育质量，首先重视强化视听教学环节。视听教学能准确、直观、快速、形式多样地传播教学信息，是远程教育教学的重要的基础性资源，是对学生进行教学的主要措施和手段之一，是进行教学最直观、表现方法最丰富、传播面最广的一种形式。当前，江苏电大在视听教学中采取了以下措施：

第一，从规章制度上强化对电化教学环节的管理。第二，端正学生学习录播课、直播课、交互课等电播课的态度。第三，加强视听教学学习方法的指导。教育学生在视听课课前预习，认真听课，做好笔记，课后复习等方法。第四，为学生学习视听教材创造良好的外部条件，方便他们学习。

3. 优化远程教育面授辅导教学。

面授辅导教学是远程教育教学过程中的一个重要教学环节，是实现教学目标的必要手段，是联系主讲教师与学生的桥梁纽带，是发挥教师主导作用和学生主体作用的重要途径与有效形式，是提高现代远程开放教育质量的关键要素，控制、保证、提高教育质量，必须抓好这一环节。优化远程教育面授辅导教学，江苏电大采取了以下措施：

第一，加强对面授辅导教师的管理。第二，加强面授辅导教学过程的管理。第三，要求面授辅导教师从各个层面上提高面授辅导教学的质量。

4. 加强远程教育实践性教学环节。

江苏电大对本校的实践教学的基本建设进行了合理规划，选择合适地点建立了实验教学基地，以满足本地区实验教学的需要，努力探索改善办学条件的有效途径。在制定的教学计划中强调对实践性教学环节的要求;在教学大纲中应突出理论性教学与实践性教学的联系;在教材内容上注重对学生的专业训练和实践动手能力的培养。还努力建立健全有关规章制度，有计划、有组织地开展对实践教学的评估，加强课程作业的管理、课程实验管理、课程设计管理、社会调查或生产(教学)实习和毕业设计或毕业作业管理。

5. 加强对远程教育学生自学环节的指导。

在对远程教育学生自学环节的指导过程中，江苏电大采取了以下措施：

(1)对教学计划进行适当的调整，加大教材改革的力度，使多媒体教材更加适合于自主学习的需要。

(2)指导学生掌握自我学习设计、提供自主学习的方法和手段，促其养成自主学习的习惯。

(3)加强对学生自学环节的管理。明确市(县)级电大在支助学生自学方面的职责，做到对学生分散自学有布置、督促、指导和检查，全面提高对学生分散自学的服务质量。

(4)采取灵活多样的教学方法，增强学生独立学习的能力，充分发挥各种形式和手段助学服务的优势和特点。

二、实践性教学环节

1. 课程作业。

作业涉及教学计划中规定的平时练习、形成性作业、综合练习、模拟考试或大作业。江苏电大从加强过程管理的角度为统设课程及部分统服课程设计了学生和教师使用的“课程作业与评价”册，旨在帮助学生和提醒辅导教师准时、高质量地以作业册为媒体进行教与学的互动。实践表明，作业不仅能帮助学习者在学习过程中加深对重点问题的理解，而且能帮助学习者在完成作业的过程中增强感性认识，提高答题技能，找出学习过程中的知识缺陷，提高独立思考、分析问题、解决问题的能力。教师批改作业且及时反馈和有针对性地评价对学习者的激励和学习力的保持影响较大。以统一的“课程作业与评价”册形式规范教与学双方的课后行为，对教学质量能够起到一定的保障作用。

对会计学专业的平时作业，提出注重对学生学习能力的考察要求，作业各部分内容所占的比例、能力层次、题型等都经过精心设计，力求平时作业设计的结构合理。平时作业题型设计向开放型题型过渡，根据课程特点，把1—2次作业设计成实验、设计等操作性、应用性强的综合性作业。

对“操作系统”和“软件工程”的平时作业，运用电子邮件管理、FTP管理技术、安全技术、保护技术、在线平台技术等，从作业内容的设计与题型(填空题、选择题、判断题、简答题、实验题、布置(课堂、网上公告栏、FTP文件传输)、提交(书面、软盘、电子邮件、FTP上传)、批改(人工批阅、机器检查、上机阅览、在线平台自动批阅、课堂检测)、讲评(网上交互、课堂讲评、网上BBS、网上答案发布、网上成绩公布)等多个环节、不同形式的作业，对教师和学生都有利有弊。以一次作业提交的调查统一为例，在76人中，19.7%的人选择了书面提交，10.5%的人选择了电子邮件提交，69.7%的人选择了软盘提交。三种形式的作业教师手工批改每份花费时间分别为10分钟、30分钟和25分钟。愿意上网浏览作业答案人数比例为80%，作业讲评学生到课率为60%。开通上传服务器后，在一次36人参加的调查中，13.9%的人选择上传，16.7%的人选择电子邮件，11.1%的人选择书面提交，软盘提交由于技术故障较多逐渐淡出。愿意在网上自检自测的为83.3%，愿意在线平台离线作业的为77.8%。在60人参加的作业讲评形式的调查中，53.3%的人选择课堂讲评，40%选择网上发布，6.7%的人选择网上BBS。对作业抄袭现象的认识，在41名被调查对象中，认为能力不够的占17.1%，认为时间不够的占63.4%，认为态度消极的占14.6%。通过上述案例可以看出，好的在线平台设计可以有效地控制学生作业的提交，方便反馈，在一定程度上避免学生抄袭和帮助教师批改作业。

2. 毕业设计。

毕业设计在一定意义上是检验学生能否综合运用所学专业知识和技能独立分析问题、解决问题的最终考核。当前，江苏电大在职学习的学生能够结合自己从事的实际工作(参加某项工程设计、施工及管理或从事某项应用课题的研究等)，拟定毕业设计题目，在教师指导下撰写毕业论文。同时，以《课程设计与毕业设计指南》规范不同专业方向的教学要求，保持基本教学质量的一致性。广告学专业毕业设计提出了“业务专案组”模式，该模式构建要素包括：运作管理模式、筛选设计题材、组织答辩会、综合评分标准和有效的沟通手段。对金融学本科毕业论文工作的探索与思考，提出了辅导、答辩和成绩评定三部曲。在论文答辩中，不同的专业聘请参加答辩的教师来自法院、银行、会计事务所、行业主管、普通高校教师等。答辩方式尝试了远程(网上)论文答辩，双向的视频和声音清晰，在技术上能够保证答辩效果。

3. 教学实习。

实习研究主要在生产实习、社会实习和毕业实习的范围内进行。在水利水电工程专业中，探讨让有条件的学生独立承担一项具体技术工作或管理工作，在工作中积累工程技术或管理经验。对护理专业的实习研究，考虑师生双方，促进二者的互动和积极参与，从内容设计和操作设计两个层面进行了一些尝试。设计的实现落实在毕业实习手册和技术操作与评价、综合能力评价上。从制度和技术两个维度保证护理专业集中实践教学的“五统一”，即统一实习要求、统一实习内容与操作标准、统一技术操作考核标准、统一综合实践能力考核标准、统一建档内容和标准。

三、结语

8.行风评议阶段总结 篇八

在历史学习中总结历史阶段性特征，就是对某一历史时期的政治、经济、文化以及其他方面的主要特点进行高度概括和总结。我们在总结历史阶段性特征时主要应运用归纳法。历史归纳方法，是将众多的具体史实归类整理，探求其本质特征、发展规律或内在联系的思维方法。

那么，怎样运用归纳法总结历史阶段性特征呢？下面，笔者结合教学实践谈谈自己的看法。在运用归纳法总结历史阶段性特征时，需要做好以下三步：

第一步，分类梳理史实。

这是归纳的基础。因为史实浩如烟海，只有依据学习目的将具体史实进行归类整理，才可能进行第一步的研究。在总结历史阶段性特征时，归类整理的方法是，把同一时期、相同性质的重要史实排列在一起，或者按史实的基本分类（如政治类、经济类、思想文化类等）将同类重要史实排列在一起。例如，在总结春秋战国时期的阶段性特征时，把春秋时期诸侯争霸、王室衰微、分封制崩溃等史实与战国时期诸侯争霸、各国变法运动等史实归于政治类；把铁器牛耕的使用推广、井田制的瓦解、封建土地所有制的确立、经济的发展等史实归于经济类；把春秋时期的思想文化和战国时期的“百家争鸣”等史实归于思想文化类。

第二步，分析得出每一类史实的本质特点。

任何一类史实或一个史实都有若干特点，为了最终得出规律性的认识，就要找出其本质的内容，分析得出其本质特点。仍以总结春秋战国时期的阶段性特征为例，在分类梳理的基础上，可以根据经济上铁器、牛耕的使用和推广，井田制的瓦解，私田的出现，各国通过变法将封建土地私有制合法化进而推动经济繁荣发展等史实，总结出这一时期的经济特征：封建土地所有制代替了井田制，经济基础发生了根本性的变化，从而促进了经济的发展；可以根据政治上春秋时期王室衰微、战国时期各诸侯国进行变法确立封建制度等史实，总结出这一时期的政治特征：奴隶制瓦解，封建统治确立，上层建筑发生了根本性的变化；思想文化上从百家争鸣到法家思想备受统治者推崇的变化，反映出这一时期思想文化的变化和政治上中央集权的不断加强是密切相关的。

第三步，概括不同类史实的共同本质，或者通过分析不同类史实的内在联系，揭示历史阶段性特征或发展规律。

仍以总结春秋战国时期的阶段性特征为例，在上述第二步的基础上，运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系以及社会存在决定社会意识的唯物史观理解春秋战国时期政治、经济、思想文化之间的内在联系。铁器、牛耕的使用和推广带来生产力的提高，新的剥削方式被采用，这两者构成经济基础的变化，反映在上层建筑领域，即地主阶级夺取政权，建立新的统治秩序——封建制度，封建制度的确立反过来又推动了封建经济的发展。这一时期经济、政治领域的变化反映在思想文化领域，就是文化繁荣和思想活跃，而思想上从“百家争鸣”到法家思想“一枝独秀”的变化反映了政治上中央集权不断强化的过程。在把握春秋战国时期政治、经济、思想文化之间内在联系的基础上，可以非常容易地概括出这一时期的基本特征：处于大变革时期，体现的发展趋势是奴隶制瓦解，封建制逐步确立。