化学工程师个人简历

2012月  韶关第一污水处理厂实习

5月至2月  广州市沣沛环保科技公司担任技术员，任职期间主要参与对原有污水系统的`改造设计以及系统日常运行的管理工作。

2002.11-2005.12  韶关学院     计算机科学与技术      本科

2005.5           中国国培     ISO9000/14000内审员资格证

2005.5           中国国培     助理顾问师资格证

现希望从事环保、物流、金融、贸易等方面的工作，愿意从基层做起。

11.化学工程与工艺专业认证浅析 篇十一

关键词：专业认证培养目标工程实践

专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证，由专门执业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门执业界从业的预备教育提供质量保证。这也是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。

提高我国高等工程教育的质量、加强工程教育与工业界的联系、促进工程教育的国际化是当前我国培养创新性工程技术人员的重点。为了实现这些目标，加入国际工程教育专业和职业资格互认体系是非常重要的。国际上已经逐步形成了以《华盛顿协议》（Washington Accord）为核心的工程教育专业认证和工程技术人员执业资格认证的国际协议体系。2013年6月19日在首尔召开的国际工程联盟大会上经过正式表决，我国全票通过《华盛顿协议》，成为《华盛顿协议》的预备成员，标志着我国工程教育认证进入了实质性的实施阶段，对我国的高等教育改革将产生巨大的影响与推动作用。

一、工程教育认证标准

教育部于2006年3月正式成立工程教育专业认证专家委员会，启动了首批认证试点。认证标准由通用标准和专业补充标准构成，通用标准适用于普通高等学校所有工程教育本科专业，根据中国工程教育认证协会2012年7月修订，工程教育认证标准包含7大项，分别是：①学生，包括本科招生宣传、吸引优秀生源的制度和措施、学习指导、跟踪和评估、转专业学分认定等；②培养目标，包括专业的培养目标、毕业要求、毕业生毕业5年左右在专业领域取得的成就、平价培养目标的达成度等；③毕业要求，包括毕业生必须掌握的知识、能力与技能，毕业生知识技能的教学实现过程，毕业生知识技能的评估，毕业要求支持培养目标达成。④持续改进，包括教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、社会评价机制、持续改进等；⑤课程体系，包括课程设置、工程实践、毕业设计（论文）；⑥师资队伍，包括教师的数量、教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力、工程背景等；⑦支撑条件，包括实验室、教室、图书资料、教学经费、教师发展、实践教育平台、教学管理等。

二、沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证程序

化工专业是沈阳化工大学第一批建立的专业，从1952年建校开始，化工专业伴随着学校的发展走过了61年的历程，经过多年的发展，化工专业已成为我校龙头专业，取得了辉煌的成就。自教育部2006年起启动工程教育认证，化工专业是首批认证四个试点的专业之一。在辽宁省，我校化工专业是继大连理工大学之后首次参与工程教育认证，同时也是我校第一个参与认证的专业。2013年在学校领导的大力支持下，各部门的协作下，全院师生的共同努力下，通过了工程教育认证。

工程教育认证是一个专业评估的过程，大概可以分为：认证前的准备、自评报告的撰写、专家的考查、认证状态的保持

（一）认证前的准备

工程教育专业认证是在高校本科阶段进行，认证的对象是一个专业；认证的主体是独立于教育管理部门的专业性认证机构；认证的目标是对达到既定教育质量标准的专业给予认可，并协助专业进一步提高工程教育质量。专业认证的核心是学生，以学生为本，即认证该专业的人才培养是否达到《全国工程教育专业认证标准》的要求。为此，化学工程学院做了许多认证前的准备工作。

1.向工程教育专业认证专家委员会递交申请；

2. 学院领导重视，召开全体认证动员大会，学习《全国工程教育专业认证标准》，统一思想；

3.成立学校认证工作领导小组；

4.成立工程认证工作小组，每个小组负责《全国工程教育专业认证标准》的一部分；

5.成立专家小组，组织专家辅导，校内评审；

6.派遣相关人员赴其他高校学习，借鉴工程认证的经验；

7.邀请有关的专家来学校做专业认证报告。

（二）自评报告的撰写

撰写自评报告是自评工作的主要内容，应由专人执笔，自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并辅以证明材料，以供审核，自评报告一般包括前言、办学指导思想与特色、专业建设与水平（含实践训练与产学研结合）、改进与提高、存在的问题和努力方向、附件等内容，按照顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应由翔实材料证明，以供核查。

1.前言：包括学校概况、办学指导思想、在人才培养方面的思路，以及对本专业历史、现状、目标、地位、特色等方面的介绍。

2.专业建设与水平：本部分是自评报告的核心内容，重点依据《全国工程教育专业认证标准》的各项指标逐一描述，并提供全面、翔实的证据。

3.目前存在的问题和努力方向：重点描述到目前为止，本专业自评发现的存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的方面。

4.附件：它作为自评报告的重要补充部分，包括本专业历史沿革、教学计划中所有课程的详细描述、本科生完整学年的课程表、学生名单、全部教师的专业简历、近两年接受学生指导的学生名单和指导内容简述、近两年参加科技创新活动、实践活动的学生名单与个人参与活动简述等。

（三）专家考查

现场考查是由专业认证分委员会委派专业认证考查专家组到学校进行的实地考查。现场考查以《工程教育专业认证标准》为依据，核实申请学校的《自评报告》的真实性和准确性，并了解《自评报告》中未能反映的有关情况。沈阳化工大学化学工程与工艺专业在2013年10月23-25日专家进校现场考查。本次考查专家组共有4人，其中3人为国内高校化工专业的教授，另1人为化工专业领域的企业家。专家组围绕自评报告进行交流，分别开教师、学生、毕业生与用人单位的座谈会，采用指定人员回答问题的方式。通过参观和座谈，专家组重点考查对象共有7个。

专家组考查重点之一：化工专业的目标。学校是否存在有关培养目标的文件，是否定期对培养目标实现状况进行检查，培养目标中是否包括对毕业生的描述，如何检查这些描述是否实现，培养目标是否与化工专业结构相匹配。考察重点之二：课程体系。教学计划安排的课程是否满足培养目标要求，认证指标中的学生素质、能力等方面的内容，如沟通能力、表达能力、社会伦理等等，是否能确定包含在课程教学中；通过与教师和学生的谈话，教师是否知道所教授的课程主要培养学生哪些方面的能力，学生是否知道专业的培养目标是什么。考察重点之三：师资队伍。青年教师是否具有工程实践的经历，如何证明教师能胜任课程教学以及课程建设；学校是否具有良好的基本工作条件及待遇来吸引与稳定教师；考察重点之四：支持条件。通过参观实验室以及与师生交谈判断实验设备是否足够；是否每个学生都能有足够的时间方便地使用课程所需的实验设备；实验室是否有足够的合格技术支持人员，能够为学生提供技术指导服务；学生是否了解工程实践的意义，通过什么方式让学生具备工程实践的能力。考查重点之五：学生发展。学生是否有足够的与专业课教师沟通的机会；学生在选课、就业、顺利完成学业等方面是否能得到足够的指导；学生是否能够判断自己学习的状况；学生的成绩是否能反映在毕业时能够达到培养目标的要求。考察重点之六：管理制度。有关的制度是否有效实施；制度的广泛理解与执行结果如何；是否有证据说明评价结果得到足够的重视。考察重点之七：质量评价。是否有持续实施中的质量评价体系；是否有外部质量评价渠道。

（四）认证状态的保持

通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题和提出的整改建议，采取切实有效的措施进行整改。沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证结论为“通过认证，有效期3年”。通过认证

后，我校化工专业对于专家组提出的专业需要进一步改进的地方，也提出了相应的整改措施。学校应每年向专业认证分委员会以及秘书处提交中期报告，汇报整改情况和专业进展情况。如毕业生能力有效的评价机制得到完善；联系更多企业提供学生实习的机会，使化工专业学生工程实践能力得到提高；完善毕业5年的毕业生调查与跟踪机制；聘请化工企业工程师到学校作为兼职教师参加到本科教学中来；聘请企业人员参与毕业生的论文指导和答辩中来。

对化学工程与工艺工程专业进行专业认证已是大势所趋，要将化工专业打造成定位准确，培养的人才适应市场的需求，并且有较好的市场适应力，能够在地方经济建没中发挥重要作用。同时，认真研读专业认证标准，建立健全工作的指标体系，将各指标的要求贯彻于实际工作中，对照认证内涵，大力推进教育教学改革，调整培养计划，进行培养计划的整体设计，优化课程结构，加强实践环节，提高教师的工程实践水平，增强学生的团队精神训练，完善毕业生的调查与跟踪机制，使工程教育走上规范化的道路。从长远来看，将化学工程与工艺专业打造成为在地区乃至全国有影响力的王牌专业，为我国化工行业的发展培养合格的人才。

参考文献：

[1]袁凤华.测控技术与仪器专业工程教育认证浅析.科教纵横，2013.

[2]邵辉，葛秀坤，碧海铺，赵庆贤，郝永梅，邢志祥.工程教育人正在专业建设中的引领与改革思考.常州大学学报（社会科学版），2014.1（15）.

12.化学工程师个人简历 篇十二

关键词：化学工程技术,超临界流体技术,绿色化学,化学传热

科学技术是第一生产力, 现而今这个科技飞速发展时代, 只有把先进的技术, 优质的技术应用到实际的生产生活中才能满足人们更广大的需求。生活中处处都有化学, 我们的衣食住行全都依赖于化学, 那怎样才能满足全球人们对于生活生存的化学品的需求呢?化学工程的一个重要任务就是研究有关工程因素对过程和装置的效应, 特别是在放大中的效应, 以解决关于过程开发、装置设计和操作的理论和方法等问题, 为我们的化学生产提供第一生产力的保证。下面我们一起来看一下那些较多应用于我们化学生产的新技术和新科学吧。

1 超临界流体技术的应用

超临界流体就是指在某一温度和压力下, 处于液体到气体中间状态的流体。它的密度与液体密度相当, 而粘度又和气体相似, 其扩散的能力在液体和气体之间, 大概相当于液体扩散能力的10-100倍。所以它既具有液体的高溶解能力, 又能拥有气体的高扩散能力和压缩性。我们就利用超临界流体的这些特性, 用于我们的化学生产。像这样的技术我们就把它称为超临界流体技术 (SCF) 。超临界流体技术一般是控制温度和压力的条件下, 或者加入其他物资的情况下改变体系的传质系数、传热系数及化学反应特征的, 这能更加高效清洁地进行化学生产, 有的在超临界的状态下能节省能耗, 所以超临界流体技术也被称为超级绿色化学技术。

超临界液体技术 (SCF) 现在广泛应用到了材料制备中。早在上世纪九十年代该技术就已经开始应用, 把二氧化碳制备成超临界的状态, 以它为介质来制取特氟龙;还有聚丙烯工艺中也应用了SCF技术, 利用丙烷的特点来做稀释剂, 该技术也是做PE的升级版。当下, 超临界流体技术则更多地应用在了高分子材料, 复合材料, 不易粉碎的无机物材料, 以及提取不太容易溶解在单一超临界液体中的有机物。现在应用的超临界流体技术的方法主要有一下几种:1、快速膨胀法, 该方法主要用于固体颗粒状的物质的制备;2、压缩抗溶剂发, 主要用于制备微孔、微球类的物质, 所以在药物分子及聚合物共沉上应用较多, 也较成熟;3、抗溶剂法, 通常该方法会应用在制备爆炸性物质和不溶于单一超临界流体的有机物上等。除了以上在制备材料方面的突出贡献, 超临界流体技术还在分析化学中大展拳脚。它与色谱技术相结合, 能在色谱研究中得到比气象色谱更高效, 比液相色谱更精准的超临界流体色谱。更由于它的高效和低成本使得超临界流体技术在石油化工、环境保护还有医药化学等多个领域得到广泛使用。

2 绿色化学反应技术的应用

绿色化学指用化学的技术和方法, 再结合其他学科的知识来减少或者消除化学对于人类的危害、社会的危害以及环境的危害。从源头的原材料开始, 到生产过程中的试剂和介质还有催化剂, 到最后的产物及副产物都要求绿色、环保、无毒害, 还有就是“原子经济性”的“零排放”。

像在绿色无毒原料控制方面, 石油化工原料就可以改变成生物原料的。制作尼龙可以不用含苯的石油化工原料, 改成生物原料, 生物原料的淀粉及纤维素等在酶催化反映下也能形成己二酸, 这样一样可以制作尼龙, 而且对人体和环境都危害极小。再比如在反应过程中对介质、溶剂等的控制, 也要求无毒无害, 在有机反应中水就是很好的溶剂, 不仅对环境无害还能节省到有机反应中的官能团的保护还有去保护等环节, 所以也省工艺省时间了。还有反应中用的绿色催化剂, 绿色催化剂能更加正对性, 更加高效地参与化学反应, 并且得到的副产物少。在有机合成反应中, 绿色催化剂的应用显得尤为重要。像不对称合成反应中, 催化剂不仅为化学农药和精细化工提供反应需要的中间体, 有的还能为反应提供绿色的合成技术。比如酶催化反应、氢酯化反应、还有不对称酮反应等。

3 化学工程中的传热研究

化学反应中传热的研究是化学工程的重要内容, 因为它严重影响着一个反应的能耗, 反应的进程等。在微细尺度传热研究中, 由于尺度微细, 原有的传热假设及会发生变化, 其流动还有传入的规律也会发生变化。目前在纳米、微米、集成电子设备还有微型热管领域中该传热研究交深入, 取得了较不错的成果。而我们在改进传热工艺和设备上也做足了研究, 为了提高传热效率, 我们可以改进设备的性能, 使其持续对外传热的能力提高, 改变里面的传热材料和工艺的设计来实现传热的效率。然而我们现在投入很多精力的滴状冷凝技术的研究还没能取得很好的成果。由于我们不能在维持物质在滴状的时候冷凝, 同时冷凝表面寿命延长, 所以目前这个难题还很难突破。还有就是我们在计算沸腾时的传热存在很多弊端, 复杂的沸腾状态不适用目前所有的传热计算方式, 就研究沸腾传热的计算方法也是一大块难题的, 所以就滴状传热技术的研究也将会是我们传热研究领域的一个重要课题, 如果该研究获得进展必将改变现在很多的化学生产工艺形式, 将会带领化学生产进入一个新的时代。

4 结语

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