小学教育随笔简短

小学教育随笔简短（共16篇）

1.小学教育随笔简短 篇一

老师，老师，帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的表格，抬头一看，原来是飞飞上厕所出来我给她提裤子。见此情形我说：“老师教你提裤子吧，你都3岁多了，可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落，飞飞立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会!我妈妈说了，自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。让妈妈也看一看我们飞飞宝宝是很能干的，自己学会提裤子”，飞飞听了后，低着头一言不发，而且站在那儿一动也不动，看来，我的鼓励并没有激发起飞飞学着自己整理的兴趣，我只好先帮他整理了。

午餐时，为了配合锻炼飞飞的独立能力，我把以前老师分小碗、勺子，改成了让几个能力强的小朋友来分，当然也叫到了飞飞，当我叫到她的名字时，他坐在椅子上犹豫着，我便便鼓励她说：“你好棒啊!会帮老师分餐具!”他从小椅子上站了起来伸手去拿碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，碗掉砸地上了。我没有责怪他，并叮嘱他小心一点，把碗拿好后慢慢地走，并告诉她没关系的，刚刚只是个小意外，飞飞听了一个劲的点头。

令人惊讶的是，接下来的几天，飞飞竟然自己主动学着提裤子了，有时见她没整理好，我就帮着整理一下，他竟然还不让老师帮忙，自己有模有样的整理，实在是太棒了。

其实飞飞是一个非常聪明、利落的孩子，动手能力也不错，也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的，很多事还是想自己去干，我和飞飞的妈妈进行了沟通交流，可能是在家锻炼的机会少，家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护，所以，一切都有父母包办，久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。作为教师，我们既是孩子的教育者、引导者、援助者，应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，只要是在孩子能力之内的事情，我们都要鼓励她们自己去尝试，并从中汲取经验教训，锻炼孩子的能力，久而久之让孩子摆脱成人的照顾，一点一点向独立自主迈进。

2.小学教育随笔简短 篇二

一、评语指导

1. 评语指导做题方法。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时, 教师可以利用评语进行方法指导:“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语, 实际是指导学生思考的路线, 学生在教师的提示下自己去思考改正, 学生不仅找到了“错”在哪里, 而且知道为什么错, 怎么改正。“方法太好了, 可要细心呀!”“解得巧, 真聪明”!“你肯定有高招, 因为你是我的骄傲”等评语, 让学生更努力。不责骂质量特别差的作业本, 相反尽量地发现他们的闪光点, 以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大, 因为你付出了劳动。”“看到你在进步, 我万分高兴, 希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语, 使学生感受到了老师对他的关爱, 从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。

2. 评语拓宽学生思路。利用评语适当给予启发, 激发学生的潜能, 激活创新意识, 鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设, 并尝试运用知识的迁移, 可利用评语“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种, 评语可以写上“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语能激发学生的创新意识, 使学生开启心灵、驰骋想象, 使他们敢于大胆的去想去做, 去标新立异、大胆尝试。教师对学生的书写、格式以及算理过程要严格把关, 这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 能使学生很快的加以改正。

二、分项评价

1. 作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制千篇一律, 只注重解答中正确与否的评价, 难以分清学生作业完成状况, 不利于学生良好学习习惯的养成, 不利于学生各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的优劣, 树立正确的导向, 可以在原有的基础上加以分级。如可用优、良、中来表示, 每一个级别可以赋以特殊的意义:“优”主要看解题过程依据是否合理, 步骤是否完整, 结果是否正确;“良”主要看所用文字、符号、图形是否正确, 书写是否整洁, 作业格式是否规范;“中”主要看是否基本正确, 是否基本完成。

2. 多用延时评价。学生的基础知识、智力水平和学习态度是不平衡的, 即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多时, 为了避免学生作业等级太低, 心理压力太大, 以及产生知识上的脱节和恶性循环, 可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因, 补充了所欠缺的知识, 将作业重做之后, 再进行评判。如在教学“比较数的大小”时, 有一个学生所有的题目都是错的, 而且都与正确答案相反。显然, 这不是由于单纯的粗心所致, 而是没有弄清算理。这时, 就可以对学生的作业暂时不评等级, 而是指导学生去复习课本上的同类例题, 等学生弄懂了算理, 把错题纠正以后, 再进行评判, 这样就给学生增加了信心和勇气。

三、一题多评

3.小学生数学教育随笔 篇三

关键词：数学;儿童角度;自主探究

我们在备课时要考虑学生可能遇到哪些难点，更需要我们用儿童的语言授课，要达到语言精练、准确，且充满童真、童趣。在导入时我经常和孩子做一些数学小游戏，激发学生的兴趣。因为好的导入是课堂成功的基石，有了好的导入一堂课就成功了一半。好的計算能力是老师夸出来的，我们要用儿童的语言表扬每一名有进步的学生。在遇到难题时我们教师更要用儿童的语言解决课堂中关于数学计算方面的难题。孩子们喜欢老师和他们一起解决问题，这样孩子们更能感受到成功的喜悦。成功感有利于减少学生对数学计算的恐惧，增强他们数学计算的信心。

在一年级数学学习时，我们学习20以内的加减法时，我是让学生看到题就说得数。没有给学生充足的思考空间，没有让学生明白如何正确计算，更没有让学生联系之前学习的相关知识，以前的我备课总喜欢用成人的思维来考虑问题，认为哪里的知识点简单，在我眼里简单得不能再简单的知识点，却成为孩子无法逾越的障碍。当做这一部分练习时，学生频频出错，导致教学进度滞后，学生成绩不高，学生学习数学的积极性不高。针对此现象，课间我与学生沟通，了解到他们不会的原因，做题速度慢的原因，学生错误率高的原因。

教学时，我尝试着把自己想象成一年级学生，站在他们的角度思考问题，蹲下来和学生一起思考、一起学习，共同探讨我们心目中的难题。我们只有从儿童的角度出发，才会设计出便于学生接受的教学方法，唯有方法得当、唯有语言精确、唯有充分备学生，才能充分地调动学生的求知欲望，从而使课堂充满活力与精彩，使课堂教学效率更高，使学生在轻松愉快的氛围中快乐学习。

在学生学习数学时，我会给他们充足的时间预习，鼓励他们用自己喜欢的方式进行探究，教师适时进行计算方法的点拨。在课堂教学中我更喜欢鼓励孩子自主探究新知识，自己想一想能不能有好的办法解决问题，如果有好的方法在教师上课时展示给其他同学，让每个学生都成为小老师，集全班所有人的智慧来学习，“因为一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

4.小学班主任教育随笔简短 篇四

一、深刻意识到班主任工作的重要性

俗话说：国不可一日无君，家不可一日无主，老猫不在家，老鼠上屋。同样，对于一个班级来说，不能一天没有班主任.每一位班主任必须充分认识到这一点的重要性，每天早到晚走，尽量不请假或少请假，尤其是低年极的老师更要如此。试想一个班主任因为种.种原因经常请假，毫无疑问不仅会导致当天的班级管理有点失控还会影响到学生习惯的养成。当然除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

二、牢固树立为教育为学生服务的思想和责任意识

经常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了清贫选择了奉献。也有人说，教师的职业是个良心活。的确如此，教师的工作是平凡而繁琐的、是崇高而伟大的，我们必须树立一种服务思想和责任意识，向陶行知那样经常问自己这样几个问题：今天我的工作有没有尽职?我的服务有没有到位?我的任务有没有完成?只有这样才能更好地为学生服务为学生尽责。当一名受人尊敬的人民教师。

三、努力提升个人的修养和人格魅力

班主任是全班学生的组织者和领导者，是班级优良班风的创造者和培养者，所以身为一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言传身教的作用，时刻把自己当作学生的一面镜子，一本书。说的具体明白点就是，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;在教育工作中，要学生做到的自己必须先做到，只有这样，才能充分展示自己的个人修养和人格魅力，才能真正成为学生健康成长的引路人，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。

四、加强常规的教育管理和与家长的沟通

“万丈高楼平地起”，小学阶段是学生行为习惯养成的重要阶段，我们的每一位大中队辅导员都不能怠慢和忽视，首先要充分利用各种教育阵地进行宣传教育，其次要加大力度进行规范训练，并树立榜样的示范作用，及时纠正不好的行为，从而促使良好行为习惯的养成和良好班风的形成。

众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，一方面只有你全面了解了每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学生创造一个良好的学习发展环境。另一方面争取家长对学校班级工作的理解、支持与协作，避免一些不必要的麻烦，使教育达到事半功倍的效果。

五、巧妙掌握班主任工作的艺术和技巧

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师听老师的话。

因此面对你眼里那些可爱与不可爱的、表现好与不好的、成绩优秀与较差的，我们都要努力做到一视同仁、公平对待，处处讲究注意自己工作的艺术和技巧，以足够的耐心、爱心与细心去处理每天班级里可能会出现的这样那样的问题，不能把自己的情绪和喜怒哀乐带到日常的工作当中尤其是处理学生的问题时。“感人心者，莫先乎情。”教育学生既要晓之以理，又要动之以情。只有通情达理，才能入情入理。而教师的情也主要表现在尊重和理解学生。在此基础上，教师把满腔挚爱倾注到学生身上，就容易沟通师生间的情感，形成心心相印的默契。如此一来，你的教育目标就会轻而易举的实现。

六、充分发挥班干部的助手作用。

一个班每天琐事很多，若每件事都要亲办，那怕有三头六臂都还会晕头脑涨。小干部轮换是我校少先队工作的一大特色一个亮点，作为班主任要善于培养训练小干部，能让班干部做的事一定要让班干办，这样既培养了学生的能力提高了工作的效律也减轻了自己的负担。

5.大班幼儿教育随笔简短 篇五

有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良，就根据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标，“填鸭式”地喂孩子。每当孩子不肯多吃的时候，总是“妈妈哄，奶奶骗，爸爸压，爷爷劝”，“齐心协力”地让孩子把饭咽下去。这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的。

人不是机器。由于复杂的生理和心理原因，以及环境因素的影响，孩子同大人一样，不可能每顿饭胃口都很好。有时孩子吃得少一些，只要没有其它毛病，大人就不必担忧。让孩子有点儿它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随便一些，以保持愉快的心境。否则，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理。这不但会影响孩子的消化和吸收功能，时间长了还会引起溃疡病。

6.幼儿教师教育随笔记录简短 篇六

_分级阅读书籍，给幼儿带来的就是这种引领幼儿进入阅读王国的书籍，我们幼儿园开展的早期阅读活动，已经取得了初步的成果。他们在美妙的音乐声中享受快乐的阅读时光，小脑袋能很快地记住一个又一个故事和诗歌的情节。小手指在字里行间滑动，而且能走在大街上认识汉字，清脆甜润的童音朗读给一个又一个家庭带去快乐和希望之光。

除开分级阅读，我们还有《快乐成长》主题包和教师自我创编的语言类教材。你们看，中班时，我给他们写儿歌，中班时，我给他们写周记。这所有的一切都是我对幼教事业的一种热爱，也是对我身边孩子的一种热情，同时也是一种沉甸甸的责任心。希望这种责任心能给幼儿留下一丝印记，也圆满我的人生。超越红尘中的自我。

7.小学英语教学随笔 篇七

一、小学英语教学简介

一直以来, 小学英语教学在整个教学体系中有十分重要的作用。小学的英语教学是一个承上启下的教学过程, 由于小学生的思维方式和学习方法在这一个时期初步形成, 所以在进行英语教学时要十分注意教学方法。

要想让学生在今后的英语学习中更加轻松快乐, 就要在小学的英语教学中多下功夫。当代的小学教师要有因材施教的思想, 尤其是在小学生比较陌生的英语教学方面, 要学会将学生的注意力进行适当的转移, 通过这样的方式激发小学生的学习兴趣, 这才能真正培养学生正确的学习习惯。

二、日常教学中对学生的观察随笔

小学生的思维还比较幼稚, 在很多方面还有很多的缺陷。在学习能力方面, 小学生还没有形成比较全面系统的学习体系, 也还没有比较全面的学习方法和学习能力。所以在日常的英语教学中, 要尽量放慢教学进度, 让学生充分吸收所学习的知识, 并让学生自己体会学习的方法, 提升自身的学习能力。

小学生的抽象思维能力还比较差, 对很多知识的理解和学习能力比较差。小学生喜欢通过体验的方式学习知识, 所以在日常的教学过程中, 借助多媒体教学可以提升小学生的学习能力, 帮助他们掌握学习的技巧。

三、小学英语教学目标

在小学英语教学的过程中, 影响教学效果的因素有很多。由于很多的小学生是第一次接受比较系统的英语学习, 所以在学习方面多少会有一些吃力。在日常的教学中, 要对学生的心理进行开导, 转变教学的方式和方法, 适当降低教学目标, 我们教师不但要教会学生知识, 还要教会学生如何学习, 这才是小学教育真正应该达到的教学目标。

小学的英语教学要因材施教。由于学生的成长环境不同, 对英语学习的理解和认知也不同。同时英语并不是学生的母语, 所以在日常的教学中要十分注意观察每个学生的性格特点, 根据这些制订适合他们学习的学习计划, 帮助他们培养适用于自己的学习方法和技能。

8.“生本教育”随笔 篇八

生本教育是把我们的教转化为让学生自己去学和做，使他们成为整个教育的主人，我们教师只是“仆人”。是以生为本的教育，以生命为本的教育。

现在大部分人都认为分数就是一切，而忽略了学习的过程。过去我们教学根本没有认识到学生学习的天性，每天只是靠老师往学生脑子里灌输知识，告诉学生上课要认真听讲，哪些知识必须回家背熟记住，哪些作业必须完成。我们可曾想过，我们越是生往学生脑子里灌，学生就越不愿意学，越不愿意学上课就越会“捣蛋”。有一本书上曾说有一个学生学习不好，上课总搞小动作，来上课的老师都希望他上课时能安安静静的睡上一觉。这个学生说了：“所有的老师都让我上课睡觉，我哪来那么多的觉睡呀。”从这个例子就体现出，要想让学生认真学习，不光是老师要讲的精彩，而是需要让学生能产生学习的兴趣和动力。现在我们教学的弊端就是把大量的可以依靠本能获得的东西变为必教之物，什么知识都是由老师去教而没有让学生自己去探索，导致让学生失去了自己获取知识的快乐，进而失去了学习的兴趣，本来聪明的学生也变得笨了。而要想让学生变聪明的办法很简单，就是让教转化为学，教也就是为了学。这就需要我们进行生本教育。

对于生本教育我们在教学改革中，曾经注意到了方方面面，所有我们能想到的，新的，能让学生主动参与的做法，都摆到我们改革的目标里。我们也曾想要在教学中实行探究学习，小组学习，合作学习，想要让学生走向生活世界，但很快就感到完不成教学任务，实现不了教学计划，于是不得不退回到原来的做法。甚至我们根本不信任学生，总认他们根本探究不到本节课该掌握的知识。我曾经也这样认为，但我做了一些简单的尝试，发现我的想法是错的。

去年我带的是初三毕业班，课业非常紧张，复习阶段每天都是让学生做大量的习题，然后上课我再对部分习题进行讲解，一段时间之后我发现效果并不好，很多知识都讲过了，但是再出现时学生还不会，甚至遇到曾经讲过的原题也一点思路都没有。这时我就思考，光靠我讲是不够的，学生们自己不去动脑，我讲再多他们也消化不了。于是，我想到了“生本教育”这个词，我便做了大胆的尝试。我把课堂交给了学生，由学生上黑板讲题，下面的同学提出问题，我再补充不足之处。刚开始同学们都不好意思举手上黑板讲，即使有举手的也是成绩较好的那几个，而且在讲题时有些同学根本不参与课堂活动，甚至走神。回到办公室我进行了反思之后便改变了策略。为了让全班同学都能参与进來，我每天都会提前布置讲题任务，按照班级学生层次安排不同的题目让他们准备，然后第二天再由他们进行讲解。结果我发现课下讨论问题的同学多了，而且到办公室问我题的同学也增多了，原因就是我给他们安排的题目他们怕讲不好上黑板上丢面子。在这种压力下班级的学习氛围浓了，而且全班同学都被调动起来。虽然课堂交给学生后，不如我讲题讲的多，但是他们却都接受了还能能够牢牢记住，并且我能在他们成功讲完一道题后看见他们脸上灿烂的笑容。阶段考试班级还取得了好成绩，我非常高兴。因此我们要充分的相信学生，他们自己能完成的我们就不要代替。这不仅使我变轻松，更让学生参与到学习中来，感受着学习的快乐。

把课堂交给学生也是有一定的技巧，学生就像是一群羊，虽然应该放出去让他们自己去寻找新鲜的嫩草，但是也应该有牧羊人引领它们去长有嫩草的地方。今年我带的是初一学生，我也信心百倍的打算采用生本教育教学，可是我失败了。初一知识非常简单，与生活也联系紧密，每天上课时我都会从生活出发引出课题，目的就是为了让学生把知识和生活联系起来增强他们的学习兴趣，并且在教学中我提出了很多问题由同学们讨论，时间一分一秒的过去，可是学生迟迟没讨论出问题的结果，浪费了大量的时间，最后还没能完成教学任务。课后我反思了一下，不是学生笨不会讨论，而是我这个引路人没做好，没能给他们指引一个方向让他们去挖掘知识，也就是说我提出问题后，没能提出一些小问题做铺垫。因此，生本教育中学生为主是必须的，但是老师为导也是必不可少的。

为生本教育我尝试了一堂新授课《圆与圆的位置关系》，拿了学校一等奖，虽然只是校级，但我也很开心，这是我感觉最成功的一堂课。课堂内容虽然多，但是每一个环节我都设计让学生亲自动手去研究，拿两个硬币当圆、拿准备好的两个圆环（抽象为圆）上黑板上展示、用幻灯片展示等，两圆位置关系中圆心距与半径的关系也是由学生小组讨论出来的结果。就连例题也是由小组讨论，然后再派代表讲解，思路清晰，答案准确。这一节课我讲的还不到10分钟，但最后小结时同学们却没落下任何一个知识点。这节课的成功不仅证实了生本教育的可行性，也证实了小组力量的伟大。从这之后我将我的班级分了几个小组，每个小组都由一个成绩好的学生作为组长。每天组长负责讲解作业中组员做错的题目和课堂上听不懂的问题，并定时检验组员的学习情况。这样不仅减少了我的负担，而且能让每个学生都能得到帮助。光靠老师一人服务全班同学是不可能的，但是这种“兵教兵”的方式效果却很好。

通过这些我的亲身体验我总结出：对教育教学进行适当的规划，让孩子们自主，热烈地学习，这会比外界一点一滴地教做得更好。而且这不仅激励了学生，也激励了老师，让老师不断的更新思想，变更教学手段，不断的给大脑充电。

现在有很多学校和老师把分数视作一切，对于差生都不屑一顾，认为他们给班级丢脸给学校丢脸，甚至放弃了他们。其实文化成绩不高的学生往往在美术，体育，音乐等方面有自己的爱好或天赋。博罗县教育局局长发现不少乡镇学校的学生因为文化成绩不好而放弃学业，于是他就发展了美术类专业，结果路子越走越宽，2007年计划招收美术特长生800人，有3500人从广东各地甚至外省前来报名，博罗县的美术教育名声大振。

9.简短大班教师随笔 篇九

由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。

我们幼儿园开展了自己的事 情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。

目的是通过竞赛活动 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的 事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠 衣服” 。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。

10.中班教学随笔简短 篇十

尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特别是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。

班主任帮助后进生急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又教育目的。对后进生，要指出的，更的是寻找和的闪光点，鼓励其进步。

11.教育随笔：由“砍树”所想 篇十一

慢慢从沉思中走出，去审视眼前的三十多个可爱的孩子，由于我的提前“预知”，是否也在决定着“可塑幼苗”的“厄运”，我的目光停留在一个叫蒋尚华的孩子身上，他的家是“残缺”的，一个离异家庭的父母给予孩子的是“残缺”的爱，他跟随着父亲生活，由于父亲经常外出打工，无暇顾及对孩子的教育，致使蒋尚华经常不完成作业，学习成绩很差，上课经常不认真听讲，不仅影响自己，还扰得前后左右不得安宁，下课时常打人、罵人，顽劣得很。看到他，想起他以前的种种，回味一下那个故事，“我要让这个小树苗充满活力，茁壮成长。”这个想法在我心中生了根，发了芽……

下课了，我和学生像往常一样分享玩耍的乐趣，这时我看到在一旁呆呆望着我们的小华，从他眼中我读到了那份想融入大集体的渴望，我毫不迟疑，请他过来加入我们的“老鹰抓小鸡”的队伍，从惊奇的兴奋的一刹那，他和我们沉浸在欢声笑语中。上课铃声响了，他那恋恋不舍地归队久久不能让我忘怀，上课时，我又请他回答了一个简单的问题，并及时表扬了他的正确回答，整节课下来，他有10分钟的时间认真听课，这与以前的他比较进步很大。下课了，我找他谈心，谈他的父母，谈他感兴趣的话题，并为他换了一个品学兼优的学委同桌，以督促他上课的纪律和学习，慢慢地从一节课能认真听10分多钟到一节课都能紧跟上课的进度，他下课依旧向我谈着他的收获，慢慢的他不仅上课认真听讲了，还能和同学和睦相处了，以前的“恶习”也慢慢在他身上一去不复返了，这慢慢转化的过程，我看在眼里，喜在心头，我及时给他的父母送上了“喜报”，夸赞他的进步，父母的惊喜溢于言表，感谢之词多多，在我的心中感慨也多多……

金无足赤，人无完人。几乎我们每个人身上都有需要改进的方面，我们又怎能苛求我们的学生尽善尽美呢？但是，我们作他们的师长，应该去发现他们的不足之处，去不断地塑造他们、改变他们，清除假恶丑的东西，让真善美在他们的身上闪光。

孩子是可塑的，无论在何时，用一颗包容的心爱护他们，呵护他们，让生活在同一蓝天下的孩子们快乐的成长吧！

12.小学教育随笔简短 篇十二

李老师作为一名年轻的“80后”, 着实是后生可畏。他自2006年起开始写教育时评、评论和随笔, 已先后在《中国教育报》、《中华读书报》、《上海教育》、新华网和中青网等媒体发表文章百余篇, 他倾心为教育鼓与呼的激情令人钦佩, 他敢于担当教育责任, 唤醒世人教育良知的做法更令人油然而生敬意。

笔者认为, 时评类文章的特点在于评论深刻, 不回避矛盾, 敢于直言, 能痛快淋漓地切中时弊。这一点在《审视与反思》这部书中得到了完美的体现。书中这样的文章很多, 例如《不要把校长当做‘官’来做》一文, 作者就指出, 在一些地方的学校衙门化倾向严重, 校长“官本位”观念严重, 对上唯命是从, 对下训导众生, 更有甚者对老师喊出“杀无赦”的狂言。这种现象的存在, 将让校长离教师越来越远, 成为孤家寡人, 最终学校的发展状况不言而喻。再如《谨防学校民主评议形式化》, 作者列举了在基层学校调研时发现的民主评议工作存在的把关不严、质量不高、功能弱化等现象, 并历数了问题的原因在于学校领导重视不够、检查督促不力、“好人主义”作祟, 警示学校领导要高度关注和重视民主评议工作, 将民主评议作为加强民主管理、提升教师队伍整体素质的重要手段来抓, 真正发挥其应有的积极作用。类似的文章书中还有很多, 相信读者会从书中得到更多的警示和教育。

时评类文章还在于能给读者以启迪, 激起人们深层次的思考, 并能给读者一把解决复杂的实际问题的钥匙。《审视与反思》中的文章在对教育现象深入剖析的同时, 其建议也是切实可行的。例如, 书中《莫让期末密集检查累坏学校》一文就针对当前教育主管部门各种评比检查泛滥、影响基层学校正常的教育教学这一现实进行了客观公正的剖析, 提出了自己合理化的建议:剔除那些指导意义不大、形式主义的检查或评比;推广“集团作战”式的联合检查, 以减少学校开支, 节省时间, 让学校腾出更多的时间、更多地集中精力做好教育教学工作。再如, 《给中小学生补上理财教育这一课》一文, 针对理财教育的缺失给孩子带来的诸多消极影响, 作者提出了理财教育的主阵地在家庭, 家长应从小培养孩子正确的理财观念和习惯;同时学校也不应该缺位, 应将理财纳入课程体系, 积极开发理财校本课程, 让中小学生初步掌握一些较为实用的理财知识和技能, 培养他们正确的金钱观、消费观, 提高他们的创业技能和本领。教育是理性的, 怎样才能做到理性的教育?教育需要反思, 怎样的思考是深刻的?读罢这部书, 相信读者自然会有所感悟!

另外, 纵观全书, 可以说作者思考是多方位多角度的, 作者的触角已触及了教育的方方面面。可以这样说, 这部书几乎是一部教育方面的微型百科全书。如果你想做一位明智的教育管理者, 不妨看看教育时评和学校管理篇:《警惕权利在校园中的异化》, 《为校务公开“冷热病”把脉》, 《让学生“议事代表参”与学校管理》……条条建议, 言辞中肯;如果你想成为一名受学生喜欢的好教师, 那就读读教育随笔篇:《警惕教师偏好下的教育不公》、《目睹“生活作业”之怪现状》、《教师在校园内吸烟当止》……相信作者的不少观点都会给你一些有意的启示;如果你想了解学校师生的精神风貌, 就可以翻开学校风采篇:《学生‘语录’挂上墙》、《课本剧表演带活了素质教育》、《‘模拟法庭’活动促学生愉快学法》……丰富多彩的学校教育活动便会赫然展现在你的面前。对于读者而言, 只有立意深刻、理念新颖、叙述实在, 还是不够的, 还必须有精妙的艺术。这部书在艺术上是追求精妙的, 一个个题目别出心裁, 生动活泼, 一下子就吸引住读者, 如“荒唐!学生罚款披上‘爱心捐款’的马甲”、“检查评比与‘贾府的茄子’”、“给学校领导小组‘减肥’”……这部书的语言也亦庄亦谐, 流畅生动, 还巧妙地引用了许多名诗名句, 增添了语言的魅力。从中我们也可以感受到作者在写作艺术上的追求和造诣。

人人都要接受教育, 因此对于“教育”, 可能人人都能谈上两句。但是真正能谈到点子上的人却不是很多。可是《审视与反思》这部书里的时评、随笔等文章, 可以说是篇篇直击要害, 读后让人回味悠长。笔者认为, 只要能启迪读者智慧, 激发读者灵感, 鼓舞读者上进的就是一部好书, 而李磊老师潜心而著的《审视与反思》就是这样一部让人爱不释手的好书!

13.初中随笔100字简短 篇十三

梦想不能盲目的去追求，要脚踏实地，实实在在的去实现。

梦想将永远不是“梦”，而在实现梦想的旅途中所经历的将成为人生阅历中富有哲学的一课，所>收获的将成为人生中的一道美丽的风景线。

所以，给自己留一点梦想吧!

14.励志努力句子唯美简短随笔 篇十四

2.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

4.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

5.自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

6.每个人都有属于自己的舞台，这个舞台，是那么光灿，美丽，生命从此辉煌无悔!只要坚韧不拔的走下去!

7.每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了!

8.过去的经验要总结，未来的风险要预防，这才是智慧的。昨天已经过去，而明天还没有来到。今天是真实的。

9.我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好;良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。

10.要正直地生活，别想入非非!要诚实地工作，才能前程远大。

11.有来路，没退路;留退路，是绝路。

12.人之所以能，是相信能。

13.一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。——雨果

14.只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

15.梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

16.含泪播种的人一定能含笑收获。

17.风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布;桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱;理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾;行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。

15.小学教育随笔简短 篇十五

关键词：周濂,《你永远都无法叫醒一个装睡的人》,公民意识,公民教育

一.个体公民意识的丢失

荀子曾说过:“人之性恶,其善者伪也。”“伪”在这里是指人为、后天加工的意思。作为独立存在的公民,每个人成长的环境、接受的教育等等都是独一无二的,但随着社会的变迁、时代的进步,伪与装的结合却成了每位公民都具有的一种本性。一个“装”字里面,蕴含了太多的无奈和可悲。从“装睡的人”到“装装文明人”,从“实话实说”还是“是话就说”,我们的社会走进了一个个“伪装”的现实圈。不可否认,有时善意的伪装不失为一种好方法。可是,当有一天,你发现身边的每个人、每件事都戴上了“伪装”的高帽,我们也就进入了你永远都无法“叫醒一个装睡的人”的时代。浸泡在一个是非颠倒的社会大环境里,想慢慢梳理、冒出头来寻求新活法的难度是可想而知的。欲与时代争锋、与大环境抗战、与社会意识形态格格不入的代价便是消失于大时代。而尝试与社会和谐接轨的唯一方式便是隐藏心中的理想、抹除崇高的信仰,把真实的价值取向彻彻底底地掩饰住。在糟糕的大环境里求生、求稳,无视道德的呼唤,过着看似正常的生活。“关着门,闭着眼”,不看不听不说地去伪装生活,与现实言和,这便是所谓的做个“好人”、“良民”。

在《装装文明人》的开头,作者这样写道:“某日,我在牛津街头溜达,看见马路对面跌倒一个老太太,想也没想就跑过去扶她起来,让我大为惭愧的是,好事做到一半时脑海里竟然冒出一个念头:她会不会讹诈我呢?幸亏我反应得快:这是在番邦不是在天朝……”[1]这件事情让作者陷入了沉思,从古至今,助人为乐作为中华民族的传统美德,一直不停地被传承和宣扬。然而,到了今天,帮助他人却成为了人人退而避之的事情。我们是否该开始反省自身,反观社会?可是,在今天的中国,这类事件仍然层出不穷,公交车上因为年轻人不让座位,老人大打出手;出境旅游的“埃及神庙刻字”,“卢浮宫洗脚池”事件等等,一系列的行为举动,让作者发出“在今天的中国,犬儒主义装孙子,民族主义愤青装大爷,而在我看来,与其肆无忌惮地发泄心底里的戾气,不如抑制住对伪善的厌恶先装一装文明人”[2]的宣言。这些宣言既是作者的肺腑之言,更是对人性进行抨击的铿锵之声。文明本是每个公民都必须履行的基本义务,可是当很多人遭遇这种不文明的行为时,他们总将责任归咎于社会制度和国家政策。当我们一次次把制度和政策的责任无限放大时,其实,不难发现,这就是个体在不断推脱社会改善中作为一名公民应该承担起的责任。可是,很多人都没有意识到,其实我们每个人都是这个制度、政策、社会下的一份子。

古人云:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”又如周濂所说:“我们有没有在日常生活中持之以恒地去去行使一个公民的权利和义务,而不是在常态生活中以良民心态逆来顺受,在情绪失控的瞬间又以臆想中的暴民面目骂娘。在良民和暴民之间,我们还可以有另外一个更好的选择,那就是做一个真正的公民。”[3]选择往往具有太大的变异性,可是,一个更好的选择,一次文明的行为,一点观念的改变,都是这个社会开始改变的前提。改变是漫长而难以控制的过程,哈佛大学哲学系教授考斯嘉曾说:“什么叫做客观的善?就是你做的这件事在此时此地让这个世界变好一点点。”每个公民都不要妄图一劳永逸地改变制度,你甚至也不可能完全改变你自己,但是不管怎么样,你自己的哪怕一个很微小的言行,可以让此时此地的世界变好一点点,那你就做了一个客观的善行为,总有一天,这种“蝴蝶效应”会让我们更多公民发乎本心的与社会为善。

二.公民教育的作用性

作为中国人民大学的一名教授,教书育人是周濂的职责所在。因此,他非常关注公民教育,国家体制也许可以一朝改变之,但是人心的改变却需要日复一日的努力。正如党的十七大报告所指出的:“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念”。[4]尽管在我们的日常生活中,公民教育的方式多种多样,例如通过大众传媒、同辈团体、家庭、社会等多种途径进行,但树立我们的人生观和价值观最有效、最系统、最正式的途径就是我们从小到大接触最多的学校教育。当今中国,大学生作为未来的主人翁,更应该是被关注和培养的对象。

在《大学生的“德性”》一文里,作为人民教师的作者,目睹了大学生因为工作实习耽搁上课考试的时间而向老师求情,因为出国需要的学绩分数而向老师讨要论文高分,为了不劳而获地得到理想分数而在考试中频频作弊。面对学生一次次缺乏公平精神的表现,作者意识到了这类事件的扩大与发展和学生的人品关系不大,而实在与大学以及整个社会风气关系极深。大学生将会拥有什么样的德性,归根结底就要看大学以及社会的现实逻辑在鼓励什么样的德性。而我们每天所接触的社会,所接受的教育,正在不断地缺失关于平等,公平正义及反思精神的培养,有德性的人多是被造就出来的,没有德性的人多数是被纵容出来的。社会的纵容、教育的纵容、个人的纵容,会让大学生的“德性”越陷越深,最终,事情的对与错,政策公平与否等都将成为装睡人的沉默。正如周光礼教授所强调的“我们既应高度重视公民认知的影响,充分发挥大学在提高大学生公民认知上的重要作用,又要充分认识民主参与行为对于促进大学生民主参与倾向、政治效能感、国家与民族认同感及公民现象认知度提高的影响,多渠道、多途径、全方位地有效促进大学生公民意识的形成。”[5]而在周濂的随笔中,他呼吁每所大学都应该给大学生补上一门“批判性思维”的课程,要让每位大学生拥有重新审视自己、观察社会、分析问题的能力,让他们掌握基本的逻辑知识,学会如何进行有效的论证和有意义的辩驳。这才是启发人们重视美好德性的第一步,重新审视颇具价值的人文品格,必要时要敢于捍卫这些尊严和价值。

三.国家制度的根本保障

当然,公民意识的提高与加强,不仅仅只依靠个人与教育,还有一个最重要的媒介那就是国家。国学大师季羡林说:“歌颂我们的国家是爱国,对我们国家的不满也是爱国,这是我的看法。”[6]国家给予每位公民庇护与权利的同时也赋予公民的责任与义务。而后者保证的前提就是国家的制度和法律等是否保障了公民应该拥有的基本权利。在周濂的随笔集中处处可见他对于公民最基本的自由、平等和追求幸福权利的思考。

自由一直是人类追求的最主要的权利之一,不论是人身自由,还是政治自由,在受到束缚的情况下,任何人都不可能感受到幸福。正如一种未经反思的人生是不值得过的人生,一种无从选择的生活不是真正的幸福生活,而只是“被幸福”。而在今天,国家的制度和法律是否保障了公民最基本的正义与公平?是否让人民感受到幸福?我相信在这个被“关系”包裹的中国市场、在“物欲横流”的金钱时代,漫天横飞的赤裸裸的现实已经给了我们答案。那么,正如在《革命的窄门》里作者指出的,“如果各种犬儒主义和政治冷漠恰恰是这个制度所造就的结果,那么不改变制度,就不可能真正激发和培育人民的民主精神和公民德性。”[7]作为我们庇护所的国家,面对公民意识不断淡薄的事实,是否也应该思考民主的意义和改革的重要性。在民主不断发扬的时代,打造一个有别于现存制度的新秩序。这个新秩序就如温家宝总理在接受CNN(美国有线电视新闻网)记者专访时所提出的四点政治愿望———“要让每一个中国人活得幸福而有尊严;让人民感到安全有保障;让社会实现公平正义;让每个人对未来有信心。”[8]我想,在这样一个新秩序的国度里,每位公民都会自发行使他们的责任和义务。

四.结语

作为最被看好的新生代学者之一周濂的作品之所以在当今社会能被人们所追捧,就是因为书中所展现的一股力量,一股坚持的力量。就像一株顽强的荨麻草,在风雨飘零中瑟缩着,却抬头仰望天空,展现着他对现实问题的敏锐洞察,对人性改善的相信和呼吁。在他的书中,他把灵魂和情感扎根于现实这块广袤的大地,将人性和价值竖立在道德和制度的完善中,形成了诚挚自然、蕴涵深厚、富有启迪的个性化语言,显现出了当代学者的睿智和悲天悯人的人间情怀。不管是对人性善恶的深刻反思还是对现代都市文明的叹惋,无论是对社会黑暗的深刻揭露还是对国家制度的批判,都道出了周濂对国家民族的忧患,对社会公民的热忱。这个时代,需要这种文学的存在,需要让每位读者受到精神的洗礼,醒着或者睡着?这个看似简单的选择题,从概率的角度来考虑,每个人都有百分之五十的选择机率。而我殷切地期盼通过阅读周濂的随笔集《你永远都无法叫醒一个装睡的人》,每位读者选择“醒着”的概率能不断地增大,我想这就是周濂希望传递给我们的改变与觉醒的力量。

注释

1[1]周濂.你永远都无法叫醒一个装睡的人[M].北京:中国人民大学出版社,2013:50.

2[2]周濂.你永远都无法叫醒一个装睡的人[M].北京:中国人民大学出版社,2013:53.

3[3]周濂.你永远都无法叫醒一个装睡的人[M].北京:中国人民大学出版社,2013:72.

4[4]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报,2007.10.

5[5]周光礼.吕催芳.中国大学与政治社会化:公民意识教育的实证研究[J],湖北武汉:华中科技大学教育科学研究院,2011.8.

6[6]季羡林.讲真话人生箴言录[M].安徽:安徽教育出版社,2009.7.

7[7]周濂.你永远都无法叫醒一个装睡的人[M].北京:中国人民大学出版社,2013:297.

16.教育随笔记录生活真知 篇十六

我有一个习惯，喜欢记下来平时一些值得回味的人和事，随时记录教育教学中有趣的东西。空闲时，翻开来看一看，我不禁从这些案例中领悟到不少道理。有时候，我感觉到与学生的关系有些紧张，可能对学生要求太高，可能教育的艺术还不够，也可能与学生沟通较少。我曾努力改变自己，也曾尝试一些方法接近学生，可是个别学生的违纪或班级的不良行为时常把我推到学生的对立面。我曾为此苦恼过、心灰意冷过，也曾为此吃不好睡不着。随着年龄的增长和对学生包容心理的增强，我逐渐在改变教育教学的方法，有时会取得意想不到的效果。

遗失的雨伞

上课前，我把雨伞放在教室里，开始正常教学。下课后，雨停了，我忘了拿雨伞，直接回到办公室。第二天上课前，我在教室找了一圈、问了一些学生，雨伞不知落到谁的手里。我心里有些郁闷，认为肯定有个学生故意拿了我雨伞，和我对着干。

那天刚好讲一篇阅读理解，故事大概意思是一个人丢失一把心爱的雨伞。他的一个朋友给他出了一个主意，让他在当地报纸上登一个声明，“本人在公交车上遗失一把雨伞，如果不想上法庭，请您把雨伞送到***大街***路211号”。声明第二天，他没想到他家门口放了十多把雨伞，各色各样，可是就是没有他丢的那把雨伞。

讲完这个故事，我随后补充了一句，“昨天本人也遗失一把黑色雨伞，如果你不想找麻烦，请你于今天放学前悄悄放到我的办公室门前，过时不候。”说完，所有学生都笑了，我也露出难得的笑容。学生笑得更开怀了。

放学后，我没有看到哪个学生把雨伞送来；这个结果我早已料到了，我也不再指望看到我的那把黑雨伞了。

又是一个下雨天，上课前，我还在考虑怎样跑到教室，课上我还会旧事重提，但我不会再怪怨学生拿了我的那把黑雨伞。正在这时，班里最调皮的那个男生跑到我的办公室，“刘老师，外面在下雨，您没有雨伞，同学们让我来接您。”我看着这个平时让我头疼的学生，心里充满了不少愧疚，连忙说了声谢谢，发自内心的话语。当我撑着雨伞和他走进教室的时候，大家脸上洋溢着温馨的笑容。那天，我讲的课最投入，学生听得也最认真。

学生身上的人性光辉有的是显性的，但更多的是隐性的，这就需要老师去发现、去激发、去呵护，让美好的品性在学生身上尽量保存得久一些。苏霍姆林斯基曾对教师如何关心学生提出要求：如果您不了解儿童—— 自己的学生—— 如果您不与他们息息相通，如果您不能把自己的心灵献给他们，那您是不会有成就的。

很幸运，我们在自己的工作中不断了解学生，不断完善自己。

老师又请假了

由于某种原因一周内我班有两个任课教师请假，学校不好安排课务，班主任协调或安排学生自主学习。开始，我感到很高兴，正好利用请假老师的空课让学生多做一点练习来巩固基础知识，何乐而不为？

第一天，我上了两节正课，进行了一次强化训练，还有一节辅导课。我感到有些累，备课、批作业、阅卷、批默写等等工作，学生更累，一天多数时间花在英语上，乏味、无奈、昏昏欲睡。

第二天，老师继续请假。我又上了两节课，把其它空课分给了另外的任课教师。老师蛮辛苦，学生还是那么累，上课、做考卷、做练习等等。

第三天，老师还是没有来。我有些吃不消，害怕听到学生的抱怨声，害怕看到学生那不耐烦的表情。尽管两位任课教师没来，但是他们打电话给学生布置了相关作业和练习。

我走进教室，以商量的口气和学生沟通，“你们选择上自习呢，还是上其他课？”。学生看到我民主的姿态，一起回答上自习。我又接着说：“如果上自习，你们自己自觉学习呢，还是班主任坐在教室监督？”学生发现我给他们空间和自由，一起回答自觉学习，不吵闹。

我发了一份数学考卷，要求学生一节课时间独立完成。那节自习课，我偷偷地观察了几次，发现学生都在认真做考卷，没有说话声，没有抄袭现象。下课后，课代表很负责地收齐考卷，交到老师的办公室。

下午第一节课，语文老师打电话布置了阅读内容。同样，我以商量的口气征得同学们自主学习的决心后，开始布置语文阅读内容。“请大家阅读课本P86哈利波特。”话音刚落，学生们哄堂大笑。我非常纳闷，准备生气。课代表说：“老师，应该看哈姆雷特，不是哈利波特。”学生们笑得更厉害了，我也笑了。一会儿，笑声停下来了，我抱歉地说：“对不起，我搞错了。语文老师要求上课看哈姆雷特，我要求你们下课看哈利波特。”学生们又是一阵大笑。

上课了，学生很快安静下来，开始认真看书，包括几个平时爱睡觉的学生也认真阅读。

回过头来考虑这件事，我们总认为学生自主能力差，教师需要每时每刻关注每一个学生，经常提醒，经常督促，引导他们走上正轨。孰不知，这样做却剥夺了学生的自主能力，无形中损伤了他们的自尊。作为老师，我们应该放开手脚，相信学生，让学生自己走、自己学习、自觉竞争。

在现实教育环境中，学生对学习任务、课后作业和考试内容有不同的希望和要求，但是他们基本上能按照老师的要求去完成。老师则可以在一定程度上给予学生学习自主权，满足学生的一些需要和心理需求，从而激发学生的学习热情，教育教学效果可能会更好。