开题报告作业点评(精选9篇)
1.开题报告作业点评 篇一
信息分析第一次作业
信息管理与信息系统专业
开 题 报 告
论文题目:中国动漫产业未来发展的思考
一.选题依据
1、选题经过
随着网络和数字技术的发展,动画产业已经成为以动漫杂志、网络游戏、手机游戏、多媒体产品等为代表的新兴产业,并视为朝阳产业,更是一个无污染的新型产业。这个产业有着很大的利润空间和发展潜力。但是中国的动漫产业还在起步阶段,无论是在技术层面上还是在推广运作上都无法和欧美、日本相比较。中国动漫产业如何发展,如何在世界动漫市场占有一席之地是一个亟待解决的问题。正是看到了这一问题,我产生了写有关此方面课题研究的想法。
2、理论意义以及应用前景
动漫产业在近10年中迅猛发展,在以欧美动画为主导,韩日动画起重要角色的时代,我们认识到应该唤醒沉睡的中国动画,让中国动画在世界动画史中留下浓重的一笔。在这期间,中国动漫产业有过两次比较亮眼的突破:第一阶段是在以《蓝皮鼠和大脸猫》、《舒克贝塔》、《大头儿子小头爸爸》为代表的时期,中国出产了很多耳熟能详脍炙人口的卡通形象。之后中国动漫产业进入了长达十年的没落期,几乎没有什么国产动漫赢得国人亲赖与肯定;第二阶段是以《喜洋洋与灰太狼》为代表的时期;这部方兴未艾的国产动画片让我们看到了中国动漫的新亮点。可是这些动漫的制作与国外经典动漫相比较,剧情比较粗糙人物形象不够饱满,美术设计风格过于简陋,文化欠缺对接等以上谈及的不足方面有关系。外国动漫产业发展成熟,拥有稳定的客户群,有自己的风格和文化主流,在这样的一个处境之下,我们不难发现,国内动漫并没有像日美等国一些经典动画一样,受到来自不同地域不同肤色不同年龄不同立场的人们的追捧,而仅仅在国内范围流行,尚待世界的公认。
选择这个课题,就是想通过对中国现有的动漫产品和动漫产业的深入解读,从中了解中国动画产业发展现状,并比较与外国动画的异同,分析中国动画行业发展趋势及动画专业前景。做真正成功的国产动画:不但是属于中国的,更是属于世界的。
这项专题研究对于我们即将踏入社会的大学应届生而言具有重要意义。在了解并分析我国动画发展情况及国际动画形势之上,可以帮助我们认识现有不足以及发现中国动漫产业的发展方向;不光如此,有助于我们对今后就业、生活、投身于我国动画行业有一个全面而深入的导向作用。
2、国内外研究介绍(国内外发展前景介绍)
国际形势
在欧美、日本这些动漫产业大国,已经形成了一套完整的动漫产业链。动漫已经不是简单的一个动画片,一个卡通形象,它已经延伸到了诸多方面,如动漫旅游业、动漫玩偶、动漫主题乐园等等。已经形成了以“创意”为核心,以动画、漫画为表现形式,包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售;以及与动漫形象有关的玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。
(1)全球的采购和高技降低成本两大趋势
目前全球的动漫产业呈现的两大基本态势就是:全球的采购和高技技术低成本。比如美国的动画片《花木兰》,它是中国的故事,但是美国制作的《花木兰》非常的畅销。高制作、低成本的动画片非常的畅销,在日本780分钟的动画需要800万美金,一分钟是一万美金,这还是中小规模的制作,像《狮子王》的制作还远远高于这个数字,这是个投资比较高的行业。最近一两年对技术的新突破使成本不断地降低,中国由于软体工程工资比较便宜,中国制作一分钟动画片的价格一万元左右,是海外的20%,這也是为什么现在有一些国家开始更多的把动画片放在中国来代加工的原因,这是一个很大的因素。由此呈現出全球采购和高技降低成本的良性态势。
(2)全球各大大型动漫公司控制动漫产业价值链的发展
美国是具有全世界比较完整的动漫画产业链的国家,从前期的动漫画的创意,就是漫畫杂志,一直到后期的衍生产品制作,是一个非常完整的产业链。在动漫画产业的价值链中或者是跨媒体经营中,表現比较好的就是迪士尼,迪士尼有主題公园、动漫消費品和媒体产品,都有他们经营动漫的痕迹,集中集中体现美国做动漫产业的局面。
对比美国的传统动漫大国,亚洲的动漫CG的表现又如何呢?亚洲的CG行业这几年发展比较迅猛,跟亚洲政府的大力支持,亚洲相对比较便宜的价格是分不开的。
从大中华地区来看,香港有贤涛、万宝、环球数码三家大的公司,台湾有泰风的工厂,中国內地有上影数码、华龙等比较大的做CG的独立的公司,另外还有老牌的三家公司,就是中央电视台动画部部,以及上海美术电影制片厂和三辰,这三家规模比较大的集团形成的范围构成了中国动漫行业主要的市场经营者。
国内形势
动漫游戏产业是中国一个新星的精神文化产业,近年来发展迅猛。据有关专家测算:国家提出未来5至10年,动漫产业至少要占GPA 的1%,很多省市把动漫产业作为文化产业的龙头培植发展,北京、上海、深圳、湖南已出现一批动漫龙头企业。
另外,上海联合产权交易所也援引相关协会的估计:中国动漫游戏产业几年总产值在180亿元左右,其中相当丰富的一部分还是外商支付的加工费。大量“洋动漫”占领了中国动漫市场,致使国内动漫市场份额不断丧失。上海联交所提供的资也料说,中国动漫游戏产业处于起步阶段,但是但是发展迅速,空间广阔。
由此可见,中国的动漫产业蕴藏著巨大的商机。可以预言,在未来动漫产业的发展过程中,3G融合动漫、玩具融合动漫、服装融合动漫、文具融合动漫、资本融合动漫等方式不断发展、创新。而动漫企业将通过与其他行业资源的融合作为未来发展的主流。因此,在未来三五年,国内动漫产业通过自身发展以及国家政策的大力支持。商业运营盈利模式将逐渐清晰、科学、合理。
中国动漫游戏产业的发展正面临着重大的机遇。一事政策强力支持。文化产业已成为当前和今后一段时间中国经济增长的新亮点。国内外文化体制改革在积极稳妥推进,鼓励和支持社会力量参与文化产业发展。
3、研究方法和思路
采用文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、理论分析、案例分析的方法结合海量搜集的数据。总结出当前中国动漫发展所存在的共同特点和亟待解决的问题。对这些问题进行解答,从而寻求中国动漫产业发展的突破口。
筛选国内外经典动漫进行比较分析,看看存在哪些问题。对如何创造出有中华民族特色的动漫;如何完善现有动漫产业链等问题进行深入的思考和剖析。从而得出最新、具有代表性的答案
3、研究内容和创新点
(1)、研究内容
通过本科阶段对信息检索、分析、整理的学习海量获得大量中国动漫产业发展现状的数据资料。通过分类整理,将数据整合归类分析。看看国内动漫产业所出现的共同问题是什么。通过对典型动漫的创作背景、介绍、成功失败因素的分析这几块内容的阐述以及深入调查分析,结合国内外发展情况,从中结构中国动漫发展的概况,发展的方向等学术性问题。从而找到推进中国动漫产业发展的钥匙,找出我国动漫产业存在的各种技术、制度、及各个方面的不足,并对此提出针对性的解决措施,以促进动画产业的健康、持续、高效发展。
(2)创新点
首先,动漫产业在中国是一个新星产业,它还存在很多的不足需要更长足的发展。对中国动漫产业的思考是非常迫切具有意义的。这个课题的创新点在于:
这是一个时研时新的课题。
动漫产业的消费者是广大青少年,这是一个不用户不断重大极具生命力的产业。它具有很大的商业价值。但是中国动漫一直在走模仿的道路,并没在国际市场上站稳脚跟。中国动漫产业如何发展、如何做出自己的民族动画这个问题亟待解决。
对于这个新星而独具市场价值的产业,需要更深入更细致的思考。
结合本专业特色,具有不同的出发点和视角。
使得信息的来源多样化。更专业更详实。突出专业上的优势。
对以往优秀案例分析,初步得出民族性动漫应朝着什么方向发展
中国动漫还处在受众群体低龄化、表现模式单一化等问题。而且并没有将本民族的特质表现出来。对这个问题的思考是非常必要的。
2.有效作业设计与批改研究开题报告 篇二
灵武市第二中学:孙鑫
一、课题研究的背景
1、课题研究的背景
在实施课改过程中,我曾经就学生的作业作过调查:在化学课学习过程中,有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生要求不要布置太多的作业,有5%的学生有逃作业的现象,有10%的学生甚至更多的学生有抄袭作业的现象,有5%的学生希望老师不要布置作业。
随着课改进一步深入,“以学生的发展为本,让学生成为学习的主人”的教学观念正在变为教师的教学行为。各种注重学生自主探索、张扬学生个性、培养学生创造精神的探究式阅读活动模式。但遗憾的是,作为教学的重要组成部分------作业,在平时教学中却没有被广大教师高度重视。“随意的作业”、“低效作业”形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担,甚至使部分学生因为作业完不成,而被老师训斥、批评,学生做作业,完全服从于老师,学生没有发言权,只有执行、完成的责任。这不仅违背了作业的本意,也挫伤了学生做作业的积极性,使学生对化学这门充满生机和魅力的学科渐渐失去了热情与兴趣,也使化学教学的质量在一定程度上受到了影响。以上现象,显然与以培养学生创新精神为核心的素质教育是格格不入的。
2、研究的目的和意义: 目的:
(1)保护学生的实际差异,尊重学生的个性,激发学生的兴趣,使学生养成良好的学习习惯。目的
(2)促进学生学生方式的转变,为学生提供一种开放的学习氛围。目的(3)探讨有效作业的方式,提高课堂教学的效果,从而为提高教学质量服务。
(4)为教师学生提供创造的空间,激发教师的教学智慧,提高教师的教学能力,提高学生的学习能力。
意义:有利于提高学生动手能力培养、创新思维、探究合作方式的培养,从而达到提高课堂有效性的目的
3、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶,比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定,提出有效教学的理念:一是“有效教学关注学生的进步或发展”,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想;二是“有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念”;三是“有效教学更多地关注可测性或量化”,如教学目标尽可能明确与具体;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”;五是“有效教学也是一套策略”。
在我国,“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题,更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不懈努力,曾多次下发关于“减负”的文件,但这个问题依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的,其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。
二、课题研究的理论依据和实践依据
1、课题界定
“作业”是指学生在课后教学的有机组成。“有效性”是指确实起到效果并得到更好的作用。“有效作业设计与批改研究性”是指调查初中作业的情况,并进一步探讨,在此基础上提出相应的改进措施,从而得到更好的效果。
2、课题支撑性理论
(1)、切实做好“有效作业设计与批改研究”的研究,有利于提高教师的理论素养和教学实践经验,同时对学生来说,好的化学作业设计对课堂教学的收获是有益的补充,从而可以更全面地提高学生的化学能力。
(2)、切实做好化学作业设计有效性的研究,有利于更好地做到减轻学生的课业负担,激发学生的好奇心和观察力,丰富学生的课外学习生活,培养学生发现问题、解决问题的能力。养成主动积极地学习化学知识的好习惯。
(3)、切实做好化学作业设计的有效性的研究,有利于使学生积极主动运用所学知识,解决现实生活中的一些实际问题,形成实际操作技能,更好的与他人搞好团结协作关系。
作业是教师反馈教学效果的重要途径,是与学生进行思想交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效,不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息,还会增进与学生的思想感情交流,这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。
三、研究目标和内容:
1、目标
(1)化学作业要以人为本,要向思维、生活、个性开放,要情趣结合,使学生对作业愿做、乐做,充分调动学生学习化学的积极性。
(2)化学作业设计要联系生活。让学生多动手、多操作、多实践,在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。可开发一些实践性作业,让学生多参与实践活动,让化学走进生活、走进社会。
(3)化学作业应体现分层性、多样性、反思性要学以致用的实效性(4)化学作业应体现合作探究。新课标倡导学习方式的转变,强调合作与探究。化学作业设计也应与这种学习方式相匹配,探究性作业是对学生综合能力的考核,有利于培养学生的合作能力和创新精神。
(5)加强化学作业信息量的反馈。(6)校正措施得力
(1)自我批改
(2)分组批改
(3)当面批改
2.内容
(1)有效性作业的设计与批改(课堂、课外作业)。(2)有效性作业的策略。
(3)有效性作业可以通过哪些形式展现。(4)作业的适量与适时。
(5)作业的评价。
四、研究对象和方法: 1.研究的对象
灵武二中初三部分班级为主要研究对象.其中在初三年级设置实验班(初三1、3、5、7、9、11班)和对照班(初三2、4、6、8、10、12班),实验班的课堂作业在教师的精心设计下,对照班则采用传统的作业布置与实验班进行对比分析.通过问卷调查,对期中和期末考试成绩进行统计分析检验实验效果,其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得重要参考意见。2.研究方法:(1)调查法:通过调查在做作业上学生学习的表现(如主动参与做作业的情况, 书写是否工整,卷面是否整洁,化学用语的书写是否规范。)(2)行动研究法:强调对课题的反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。
(3)经验总结法:积极做课题的理论、实践的经验总结,注重过程与结果的双翼齐飞。
四、课题研究的阶段划分:
本课题研究周期为一年,自2012年1月~2013年1月止。大致可分为三个阶段。
① 查阅文献,收集国内作业布置研究资料,分析论证。(朱秀琴)
②调查灵武二中学生做化学作业现状。(朱秀琴)2.实施阶段(2012年3月-2012年12月)
① 工作落实。(孙鑫)
② 进入课堂,通过看、询问课等多种形式研究典型案例。(所有课题组成员)
③邀请同行会诊,引领解决实验中作业的有效设计研究及小结阶段中存在的实际问题,形成有效性作业教学(聂丽玲、马红艳)
④作业的有效批改研究及阶段小结(李文斌、马儒学)⑤课题大事记、研究记录(孙鑫)
⑥实施的策略。
第一、加强校本教研。建议学校在引导教师转变教育理念的过程中,探索提高教育质量的新路子。新课程理念下的学科教学,提倡以学生为主体,教师为主导,有效训练为主线。教师要在学生的求知积淀、自主探索、合作交流中,抓住学生智慧的火花、为学生释疑解惑,引导启智。教师要在校本教研中探讨课堂的有效生成,研究什么是学生做不到的,什么是学生感兴趣的,什么是学生可以接受的达成过程,依靠学校团队的力量和地方教研员的帮助制定适合学生实际的教学策略,促进教师的专业成长。坚持面对现实、有所作为;坚持面向全体学生,坚信每人可以学好、个个可以成才,培养学生的综合素质,鼓励学生个性特长的发展。
第二、加强教学工作常规管理, 用制度减轻负担提高效率。对教学常规工作要严,要求教师做到:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。为了既减轻学生负担,又不减质量,布置作业中遵循下列要求:
(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,作业目的要明确,每项作业都有明确的意图,为学生知识的巩固、技能的训练服务。
(2)作业的份量要适当。学校应强制规定平均每天学生化在每门课作业上的时间最多不能超过30分钟。教师如果超量布置作业,学生可以拒绝做并向学校举报。教师有违如规定
增加学生负担的,被视为教学事故,发现就要受罚。
(3)作业要实行分层设计与布置。学生素质参次不齐,如作业一刀切,肯定加重学生负担,不利于全体学生的提高。在作业布置中应分层次,使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。作业可分为A、B、C三个层次。大多数学生选择B类,这类作业难度适中。A类应该是完成B类基础上的拔高,要求明显高于课程标准的难度要求。C类作业面对基础较弱的学生。如果学有余力,选择B类作业的鼓励做A类作业,选择C类作业同学鼓励做B类作业。这种划分决不是简单的数量多少的区别,而是难度及题型的分层。这样,学生作业就有了层次,既确保巩固了课堂知识,又能使学生根据实际情况选择作业类型,可培养学生的主体意识和成功意识。灵活开放的级别要求能为每个学生的发展创造了条件,让基础不同的学生都体验成功的快乐。
第三、注重作业的开放性,促进学生创新思考(1)强一题多解练习(2)强规律总结练习
总之,新课程背景下的作业应该是课程动态的生长性的延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。对作业的认识,我们应该突破以往的框架,可以根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建各种各样新的作业形式。如果每一个老师都能够在作业设计上多花一番心思,那必然会增加学生做作业的兴趣,提高学生的作业效率,最终提高教学质量。
3.总结阶段(2012年12月—2013年1月)
① 收集、整理课题材料。
② 撰写总课题结题及论文。
五、预期成果
1.《有效作业设计与批改研究》的结题报告—孙鑫
3.开题报告作业点评 篇三
一、课题名称
小学语文作业设计的创新研究
(一)课题提出的背景
1.深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2.《语文课程标准》实施的要求
《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下,我们语文教师应构建语文作业的新形式,讲究作业设计策略,优化作业设计方法,体现学生的个性化特点,使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3.解决教学中存在问题的需要
学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中,我们的学生却整天埋头于“作业堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生大量的课外时间,忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高,打消学生的学习热情和积极性,甚至严重影响了学生的身心健康,导致厌学心理的产生,因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计,虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用,但对促进学生语文知识的形成,激发学生学习语文的兴趣,培养学生终身学习语文的能力,发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强,每个班总有或多或少的学生完成不了作业。
(二)研究现状:
1.国内方面:近几年,国内教育者加大了对同类课题的研究力度,致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后,很多学校对作业做了有益的改进尝试,诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷,在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
2.国外方面:西方一些教育先进国家的课外作业形式改革,对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型:一是实践作业,即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;二是书面作业,即指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;三是口头、听力作业;四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业,他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,达到学以致用;当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中,实现自己所学知识的价值时,那么,学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。
二、研究的意义和目标
(一)课题的界定
“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业,既有口头的也有书面的;既有知识、能力,也有情感、态度、价值观;既有单项的也有综合的;既有教师设计的,也有学生自主创意的各种实践形式。“发展性”即把长期以来重记忆、重技能、重传承的传统作业训练转变到自主探究、注重养成、创新实践的轨道上来,以学生的发展为出发点和落脚点。“发展”是本课题研究的核心,是灵魂,“发展”贯穿实验研究全过程,在实践中促进知识向能力的发展,促进学段之间的递进发展,促进“三维”一体的互动发展,促进不同层次学生的不同起点的发展,促进每个学生的各种潜能的发展。在这一实践过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。“评价”,语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。评价的诊断反馈功能、激励功能、发展功能和评价的导向功能,贯串于识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的作业练习的全过程。研究的着力点是作业的轻负、高效,目的是促进人的发展、语文素养的养成。
(二)研究目标:
1.通过小学语文个性化作业设计研究,设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2.通过小学语文个性化作业设计研究,激发小学生对语文作业的兴趣,培养小学生学习的主动性,提高小学生的学习能力,从而全面提高学生的语文素养。
3.树立多元评价标准,构建符合其智能发展的学习活动,使儿童从小就享受到学习带来的快乐,体验生命的魅力。
三、研究内容
1.学生作业内容、形式的创新。本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线,通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新,使学生爱学、乐学、享受学习。
2.构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向,创设出新型的作业形式,并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。
3.突出情感,探索作业的多元化评价方式。此内容的研究意义重大,成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣,提高学习热情,充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此,评价方式应多元化,不仅注重知识学习成果的评价,还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价,从而形成有效的激励手段。
四、研究步骤
1.设计申报阶段(2012.5---2012.8)成立课题组,拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。
2.实施阶段(2012.9-2012.12)开题论证,明确目标,进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观,作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注,形成作业的多元评价体系,撰写相关论文和调查报告。
3.中期论证阶段(2013.1--2013.3)进行阶段检查和总结,调整和改进下阶段研究工作,撰写中期研究报告,接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示,形成语文作业的多元评价体系。
4.结题鉴定阶段(2013.4-2013.6)撰写课题终端研究报告,形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。
五、研究方法
1.调查法:在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科学依据。
2.文献研究法:搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。
3.行动研究法:在研究中,不断进行新的课外作业内容及样式的尝试,探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣,又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。
4.经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。
5.案例研究法。通过实践探索与研究,不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例,进行不断的反思、验证,形成新的道德建设措施,以利于进一步的推广应用。
六、预设研究结果
1.作业内容紧密联系学生的生活
“生活即教育”,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化,社会化。
2.作业内容要积极培养学生的思维
在布置作业时,设计一些语文个性化练习,锻炼学生的观察能力,实践能力,创造能力,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性,让作业成为培养学生创新思维的园地。
具体如下:
1.理论学习材料集(包括理论学习文章、书籍、学习笔记、心得等)。
2.论文集(包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑)。
3.完成课题结题报告。
4.开题报告作业点评 篇四
本次作业采取的是“随机组题”的方式,所以每位同学的题目都不一样。本次点评主要讲解通过抽样分析发现同学们错误集中问题,以及较为重要的问题。同学们请认真掌握。
1.下列业务中,涉及经营活动现金流量变化的项目为()A、交纳所得税 B、以存货偿还债务 C、计提固定资产折旧 D、购买固定资产
【正确答案】A 【解析】以存货偿还债务和计提固定资产折旧并未涉及现金流量;购买固定资产涉及投资活动现金流量。
2.下列关于经营活动现金净流量整体质量分析表述错误的是()
A、经营活动现金净流量小于零是最糟糕的情况,经营中“入不敷出” B、经营活动现金净流量等于零意味着经营过程中的现金“收支平衡”,这种情况对企业发展是较好的
C、经营活动现金净流量大于零意味企业生产经营比较正常,具有“自我造血”功能
D、经营活动现金净流量大于零且能够补偿当期发生的非付现成本意味企业可以抽出长期资金进行投资,从而增加企业的竞争能力 【正确答案】B 【解析】经营活动现金净流量等于零意味着经营过程中的现金“收支平衡”,长此以往不仅使得企业长期投资无法实施,而且对简单再生产的维持也只能停留在短期内,这种情况对企业发展是不利的。
3.下列经营活动现金流量的项目,财务分析人员应重点关注的是()。A、销售商品、提供劳务收到的现金 B、收到其他与经营活动有关的现金 C、购买商品、接受劳务支付的现金 D、支付的其他与经营活动有关的现金 E、吸收投资收到的现金;【正确答案】AC 【解析】首先排除E,因为E选项不属于经营活动现金流量项目。经营活动现金流量中销售商品、提供劳务收到的现金和购买商品、接受劳务支付的现金具有可持续性,应重点关注,而BD项目具有偶然性,不应重点关注。
4.企业筹资活动现金净流量小于零,可能的原因有()。A、购买固定资产 B、偿还债务 C、支付筹资费用 D、进行利润分配
E、企业在投资活动和战略发展没有更多作为
【正确答案】BCDE 【解析】其中购买固定资产不属于筹资活动的讨论范畴;E选项,企业在投资活动和战略发展没有更多作为时,没有筹资的需求,而以前筹集的资金可能尚未偿还完毕,有相应的利息支出,会导致企业筹资活动现金净流量小于零。
5.现金流量表分析的目的包括()。A、评价企业利润质量 B、分析企业财务风险
C、评价企业风险水平和抗风险能力 D、预测企业未来现金流量 E、评价企业财务状况
【正确答案】ABCD 【解析】现金流量表分析的目的包括评价企业利润质量、分析企业财务风险,评价企业风险水平和抗风险能力、预测企业未来现金流量。
6.影响企业资本结构的因素()。A、企业生命周期 B、行业因素
C、企业内部管理水平 D、获利能力和投资机会 E、企业面临的筹资环境
【正确答案】ABDE 【解析】影响企业资本结构的因素包括企业面临的筹资环境;资本成本与融资风险;行业因素;企业生命周期;获利能力和投资机会。企业内部管理水平影响企业的资产结构,所以C不选。
7.资本结构是指企业在某个时刻各项资产相互之间的搭配关系。
1、错误
2、正确
【正确答案】1 【解析】资产结构是指企业在某个时刻各项资产相互之间的搭配关系。
8.投资活动现金净流量大于零说明企业投资收益显著()。
1、错误
2、正确
【正确答案】1 【解析】投资活动现金净流量大于零可能有两种结论:一是企业投资收益显著,尤其是短期投资回报收现能力强。二是可能是企业因为财务危机不得不处置长期资产以补偿现金需求。
9.对于一个健康的、正在成长的公司来说,经营活动现金净流量一般应大于零,投资活动现金净流量应大于零,筹资活动的现金净流量应正负相间。()
1、错误
2、正确
【正确答案】1 【解析】对于一个健康的、正在成长的公司来说,经营活动现金净流量一般应大于零,投资活动现金净流量应小于零,筹资活动的现金净流量应正负相间。成长的公司在扩张期间,会有较多的投资支出。
10.比率分析法是通过主要项目或指标值变化的对比,确定出差异和分析判断企业经营状况得方法。
1、错误
2、正确
5.开题报告作业点评 篇五
一、研究背景
1.基于英语新课程标准的要求。
《英语课程标准》指出:必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异,遵循外语学习的客观规律,英语教学强调以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标,又要尊重个体差异,是课程具有一定的选择性,以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施,必须对照课程目标有相应的作业系统的配合,作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求:一要体现学生发展的需要,重视基础性,增加选择性,体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合,注意加强整合,加强选择,强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中,要求教师设计探究性作业,开放性作业,体验性作业,并在作业的布置过程中注意要有差异。
2.基于英语作业现状的分析。
通过与初中学生的座谈和对英语作业现状的观察与反思,我发现当前英语作业布置中的主意问题有:
(1)重机械操练,轻实际应用。这样的作业内容枯燥无味,学生不感兴趣,往往应付了事,作业实效性不高。
(2)重课本巩固,轻课外阅读。这样的作业导致学生基本知识的掌握与能力的培养,尤其是阅读能力的培养脱节,学生对于知识运用不够灵活,不能达到学以致用。综合运用能力也得不到培养和发展。
(3)重统一任务,轻自主选择。在一个班级的学生中,学生的学习习惯,学习态度,学习能力的不同而在学习上呈现不同的差异,教师往往忽视学生个性和基础的差异,给不同的学生同样的作业,这样的作业没有弹性,缺乏针对性,优秀学生吃不饱,后进生又吃不下。由于作业形式的单调和乏味,因而产生了作业抄袭,应付作业和不做作业现象,学生的个性得不到发展,失去了课外作业应有的教育意义。久而久之,英语瘸腿的现象就越来越多,尖子生却越来越少。
(4)重书面作业,轻口头作业。以书面形式布置作业,重视了书写而忽视了口语训练,语言的交际功能,造成哑巴英语。
发展性教学理论认为差异是一种资源,早在两千多年前,著名的教育家孔子就认识到了这个问题并做了深入的分析和研究,提出了因材施教的教育原则,因此,在日常英语教学工作中,尤其在作业布置中,应该正视学生的个体差异,不能搞一刀切。
可见,传统的作业观已不能适应新课程实施的要求,这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力,忽视了对人发展的教育激励功能,自然也就成了学生的沉重负担,因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象,这无助于学生的真正成长。另外,我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。因此,英语个性化作业设计的实践与研究势在必行。
二、研究目标
1.通过研究与实践,激发学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,提高英语水平。为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。
2.通过研究与实践,转变教师对英语作业设计的观念,即尊重学生学习的个别差异,尊重学生个性化的学习方式.努力探索出一种适应现代学生发展的作业设计的方式。
3.通过作业设计的研究与实践,促进师生关系更加和谐、融洽。
三、研究的意义
1.通过对作业个性化设计的研究,有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来,使学生积极主动地运用所学知识,解决现实生活中的一些实际问题,形成实际操作技能,并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
2.通过对对作业个性化设计的研究,有利于更好地减轻学生的学业负担,丰富学生的课外学习生活,培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。
3.通过对对作业个性化设计的研究,有利于提高教师的理论素养和教学实践经验,使教师对新课改下作业的设计探究意义有进一步的认识,从而构建更加科学的作业布置体系。
通过对作业的研究和实践,可以更新我们的作业观念,可以改变作业的老面孔,抛弃枯燥乏味的抄写,抛弃茫茫题海的战术,可以此来指导我们正确地认识作业、创新地布置作业、科学地评价作业,使作业真正取得理想的质量和效果。从而提高我们的教,而且使学生的自主精神、探究能力、创新意识得到明显的提高,促进学生的.全面发展和终身学习。
四、课题研究的内容及研究方法
课题研究的内容:
(1)设计分层化作业—让每个学生体验到学习的成功与快乐;
(2)设计实践性作业—拓展学生的学习时空;
(3)设计趣味化的作业—激发学生对作业的兴趣;
(4)设计开放化的作业—点燃学生思维的火花。
课题研究的方法:文献研究法——课题实施启动以前:学习相关理论,搜寻各项资料,借鉴成功经验,提出理论依据;调查研究法——课题实施初期,比照新课程标准,通过问卷调查发现当前课外作业设计现状,了解学生心声,制定具体改革措施,了解教师在设计作业时存在的问题;行动研究法——将具体改革措施应用于实践中,采用观察,发现,调整,分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课外作业的评价,不断完善操作步骤,寻求最有效的方案与策略;个案研究法——课题研究中期,收集和积累典型的课外作业案例。探索中学英语有效课外作业设计及评价的具体方法;对比研究法——研究不同层次学生及同一层次(英语综合素质)学生的作业情况.通过对比,探究如何优化作业设计;经验总结法:在课题的评估与结题阶段,通过实践分析存在的问题,总结成功经验,撰写课题研究报告。
五、课题实施步骤设计
本课题在研究时间的安排上暂定三年时间
1.课题准备阶段
确定课题成员,成立课题研究组,明确任务分工。开展具有针对性的课题调研和储备性学习,重点进行课程标准、中学生心理和教育教学研究方法的学习,将有关资料进行收集、筛选。在总结有关经验的基础上,召开课题研究组会议,确定课题研究的思路。
2.假设论证阶段:
课题研究组将召开专题研讨会,认真研究课题的内涵和外延,提出准确合理的假设,直至做出具体的实施方案。课题组将本课题分解为互为联系、层次分明的研究项目,成立课题项目组。
6.开题报告作业点评 篇六
在中学从事英语教学工作已近十年,看着学生们在题海中浮浮沉沉,深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学生做得辛苦,老师改得辛苦。因为有时作业量大,学生会写到很晚,第二天课堂听课效果会大打折扣,长此以往,恶性循环,会影响学生对英语学科的兴趣及学习效果。英语作为一门初始学科,抄抄写写的作业是难免的,但有时作业布置不当,会造成学生敷衍作业的情况出现,养成很多诸如乱写﹑抄袭等不良的习惯。作业应该作为课堂的一个补充和延伸,是对课堂教学效果是一种深化。所以,如果教师能够对布置作业有一个整体的,科学的理念,在布置作业前做好权衡,做好作业设计,学生的作业效果会体现出来,这对学生将会是很大的激励,对学生的身心发展必然产生积极的作用。同时也能将教师从繁重的改作业中解放出来,集中尽力,搞好教学。我们面临的具体问题
课题研究前期,我们处在中考前夕的冲刺阶段,加强对英语课外作业设计的有效性研究,对打赢中考这一仗,无疑起着至关重要的作用。课题研究的第二阶段,我们将会迎来初一的新生,他们对英语学习的兴趣,热情将会极大程度的影响到以后的英语学习效果。《英语课外作业设计的有效性研究》这一课题的展开,将无疑会对我们的教学产生积极地影响。
二 本课题的指导思想
严格贯彻《新课标》的理念,研究作业的设计,包括对学生的评价体系的调整。切实做到在教学中的“减负”问题。促进学生积极,主动全面的发展。
三 本课题研究的主要内容针对初一新生,兴趣和好的习惯养成将会成研究的主导向。
针对提高学生兴趣的培养,我们将在开学以后根据学生的学习内容,设计开展各种类型的小报作业作业,比如介绍自己的,介绍家庭成员的,介绍中秋,圣诞,春节节日的。学生们可以根据自己的喜好,配上图,涂上颜色。讲方位介词,bedroom的布置时,也可以让学生画一画。学生在完成这些作业的同时,会丰富自己的知识,增加学习兴趣,体验成功的快乐。同时,通过字母单词书写作业,我们可以督促他们养成好的单词书写习惯。开学初,我们将会督促学生将纠错作为一项作业,长期坚持下来。可以布置一些让学生自己搜集资料,整理归纳的作业。这些将会对学生良好学习习惯及动手动脑研究习惯的养成,产生积极的作用。2针对初三年级的毕业生,有效作业,提高成绩,为学生切实减负
将是我们努力的方向。
2011年中考有两道新题型。完成句子和短文填空。这两个题
型对学生来说难度是有的。我们全组老师编写资料,通过家庭作业的形式,将这两个题型进行有效练习。同时我们还将进行写作和补全对话的专项训练。复习阶段,学生的纠错,总结反思是很有必要的。所以要求学生在复习阶段进行纠错这一作业也将一直贯穿整个复习的始终。
四 课题的研究方法群策群力,将实际教学与教研相结合。加强理论学习,将理论与实际相结合。
五 实施步骤
阶段1:(三月至四月初)进行选材与任务分工阶段
针对学生的具体情况,研究课题内容,具体措施和步骤。同时进行详细的人员分工。阶段2:(四月至十二月初)具体操作阶段。
根据前期计划,认真执行课题研究,发现问题,及时进行调整。
阶段3:(十二月初)课题结题阶段。
7.模块三学习小结与作业点评 篇七
一、模块三的课程内容学习情况小结
大部分学员认真观看了视频教程,按要求回复了2个讨论帖,并及时按要求提交了模块三作业。不少老师在QQ群里进行讨论和交流,加深了对所学内容的理解。部分老师未能及时完成学习与讨论。
我们来具体分析模块三主题讨论的情况。一些学员的讨论帖和作业是经过自己深思熟虑的,花费了许多心血,并结合自己的工作经验而作,说得非常中肯,见解非常独到。有部分老师的帖子有应付痕迹,或相当内容从网上摘抄,或是答非所问,有些帖子因此而被判了0.1分。其实我们并不需要长篇大论或是体系完整,只要根据自己的理解并结合自己的教学实践,有感而发即可。每个帖子都没有所谓标准答案,只要说得真实,就可以拿到奖励的1分。
模块三讨论1“您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具?”。是要了解对“观察检查表”的基本认识以及在您教学中如何具体使用,也是特别要求我们必须结合自己的教学来发言。有黄智慧、黄金养、徐远芝、陈海英四位老师的发言被推荐为精华帖。另有12位老师的帖子给到了3分(满分)。
模块三讨论2“在探究性学习中学生需要学会学习,请思考一下,如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究?”。特别关注是否能结合自己的教学实践来讨论,吴仁菲、王怡静、冯菊云、李秋香等 4位老师的发言就能给我们一些启发,值得学习。也有其他10位老师的发言说得很好,我们予以鼓励。
二、模块三作业点评
模块3的作业有两步,即第5步和第6步,目的是考察我们对各种评价方法的理解与运用能力,要求针对自己的学习主题(单元)选择合适的评价方法,思考如何融入到单元教学中。
模块三有较多的老师作业符合要求,其中魏娇、李元等老师的作业会给我们很好的启发,能结合自己所选的单元写出具体的使用情况,不使用的理由也充分,有理。
魏娇老师作业第五步:在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
魏娇老师作业第6步:更多的评价(模块3第4节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
李元老师作业:第五步:在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
李元老师作业:第6步:更多的评价(模块3第4节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
这两步问题出现最多的是不能很好地结合自己的学习主题(单元)说明清楚评价方法的作用,有些作业只是少部分有这样的问题,有些则是比较突出。
另一个明显的问题是对思维导图的误解,有的老师把KWLH表作为思维导图,有的老师没有从评价作用上来使用思维导图,还有比较多的而且是如出一辙的把“构建思维导图过程”作为评价了,这部分作业内容太相似了。
五、作业修改建议
我已将作业批改情况表在通知公布提供给大家,也发布到群共享里。请大家检查。我们建议大家按照学习指引的要求和刚才的点评,对照自己的作业进行修改,将修改的部分用蓝色字体标示,并按照作业命名规则正确命名保存。
为便于大家进行作业修改,我们不会在批改作业的同时在平台上登录各模块成绩,只有在课程结束时才进行成绩登记。
同样,我们也不直接将评语在批改评语处填写。但我们会进行作业点评,允许大家进一步修改。
仍有部分学员作业没按指引的要求给作业命名。部分学员未能按时完成作业,平台超过设定的时间将会锁定,届时作业将无法再提交。
我们期待着优秀作业的不断出现。
您的助学导师:李绮萍
8.开题报告求论文开题报告. 篇八
开题报告求一篇论文开题报告.
开题报告求一篇论文开题报告.
-12-26课题是.要求在3000字左右.请各位高手不吝赐教.后续追分.谢谢了.按我给你如下的框架试试看,应该可以写了吧祝你顺利第一章绪论第一节“对外汉语教学”名称之由来及发展第二节对外汉语教学的学科地位和学科属性第三节对外汉语教学的学科框架第四节对外汉语教学研究的范围与内容第二章对外汉语教学的教学设计和大纲第一节对外汉语教学的教学设计第二节汉语水平等级标准与等级大纲第三节对外汉语教学的教学类型和教学模式第四节对外汉语教学的课程与课程设置第四章对外汉语教学的教学法第一节对外汉语教学法回顾与展望第二节对外汉语教学的教学技巧第三节语言技能训练第四节语言交际能力培养第五章对外汉语教材的.基本理论研究第一节对外汉语教材编写和研究概述第二节第二语言教材的属性和功能第三节第二语言教材的基本分类第四节第二语言教材编写的通用原则第五节第二语言教材编写的基本程序第六节第二语言教材评估第七章汉语作为第二语言的测试第一节语言测试的基本类型第二节语言测试开发第三节语言测试题目的编写和题目分析方法第四节语言测试的质量评估:信度和效度第八章现代科学技术与对外汉语教学(p437)第一节现代科学技术在对外汉语教学中的应用第二节与对外汉语教学有关的中文信息处理环境第三节汉语计算机辅助教学第四节多媒体汉语计算机辅助教学第五节汉语远程教学的现状及发展第六节现代教育技术与对外汉语教学你可以把题目用百度输入,多找几篇跟它有关的论文,然后再重新组合一下就可以了对外汉语教学的很好写呀开题要求3000字,包括了文献综述吧把你的开题格式发给我看看
9.法学开题报告法学论文开题报告 篇九
关键词:选题意义国内外研究情况内容文献 中国论文 职称论文
选题意义:
我国最近几年特大灾害性事故频发,如北京市密云县踩人事件、大头婴儿事件、苏丹红事件、深圳“舞王”事件、山西溃坝事件等等。这些灾害事故的发生与某些监督管理者疏于或懈怠监督管理的义务是分不开的,如果监督人员能够认真履行自己的义务,绝大部分是可以避免的。在市场经济深化发展过程中,政府职能部门对社会责任的冷漠、对职责的懈怠,甚至官商勾结,疏于防范与监督,不履行监管职责,导致责任事故频发。政府如何更好地履行监管职责,减少对人身及财产的危害,这是我们不得不面对的现实问题。对于疏于职守、懈怠职责、工作中不谨慎、不履行、本论文由上海论文网整理提供不正确履行职责造成危害社会后果的行为,现代社会提倡以法律的手段——刑罚来解决公职人员的过失行为,追究监督者、管理者的刑事责任,达到有效地预防、减少类似事故发生的目的。但是,在实践中仍有相当一些责任事故难以处理,最后不得不以行政手段解决,导致肇事者逍遥法外,进而难以遏制责任事故的重复发生。这主要是因为我国对行政领导责任的归责依据不明确,在引进监督过失理论时大多照搬已有的思想,而不是结合本国刑法的定罪标准——犯罪构成来对行政领导的有罪与否进行认定,以致于监督过失理论的应用性不强。本文正是针对这一问题,试图从一起责任事故案例引出深化监督过失理论的必要性,继而分析行政领导责任的内涵和本质,再结合犯罪构成来分析对行政领导的非难性,以期使“行政领导责任的理论依据为什么是监督过失”这一问题更明朗化和具有实用性。
国内外研究情况:
自2002—2003年的SARS事件以来,公共责任(类似的表述有行政责任、官员问责、领导责任、政治责任、法律责任)等概念进入了人们的眼界,社会进入了一个承诺“责任”的时代,行政领导责任也日益成为人们关注的话题。那么追究行政领导责任的理论依据是什么?对于这一问题可以从不同学者对行政领导责任的分类探知。其中典型的有以下几种:据张成福的理解,可以把行政领导责任分为道德责任、政治责任、行政责任、政府诉讼责任、政府侵权赔偿责任。根据对行政领导责任的分类,相应地,张成福认为对行政领导的非难性源于行政领导不遵守道德规范,决策失误或行为有损国家和人民利益,不遵守法定的权限、越权行事,政府和平民的契约性平等关系,政府仅是为公众提供服务的法人因为须承担赔偿责任。胡建淼、郑春燕认为,行政领导的责任来源于行政领导的职责,若行政领导未履行或未妥善履行行政领导职责,且这种未履行或未妥善履行的行为属于其主观意志能力范围内,就要承担相应的行政责任。美国学者特里·L.库珀(Terry L.Cooper)对行政责任做了深入的研究,从行政伦理学的视角出发,认为行政领导责任包括客观责任和主观责任,客观责任源于法律、组织机构、社会对行政人员的角色期待,与外部强加的可能事物相关;主观责任则根植于自己对忠诚、良知、认同的信仰。即库珀认为对行政领导责任的追究主观上是他们的内心对于忠诚、责任感的价值判断,源于个人内在的道德操守和对真善美的行政行为的追求;客观上是他们作为行政领导这个角色所被寄于应有的职责以及其他外部的可能相关事物。
反思目前关于行政领导责任的研究文献,主要是从政府的角度来进行的,缺乏从个体的角度来研究行政领导责任;多是从正面论述领导责任的重要性,缺乏从否定性惩罚的角度来谈;主要从行政学的角度来研究具体责任追究,缺乏从法学的角度来研究行政领导责任。本文正是针对这一问题,试图从分析行政领导责任的内涵、本质和分类开始,再针对现实中对行政
领导的法律责任追究体系不完善再从法学角度结合我国现行刑法的定罪标准——犯罪构成来分析监督过失理论,以期使“行政领导法律责任的理论依据为什么是监督过失”这一问题更明朗化。因为在分析过程中结合了现行刑法的定罪标准,因此本文的研究也对行政领导责任的追究具有一定的实用价值。
法学论文研究内容:
一、引言:由案例(“躲猫猫”事件)--引出问题:现实中对行政领导的监督过失刑事责任追究为什么不力?行政领导责任包括哪些?追究行政领导责任的依据是什么?适用范围如何?
二、行政领导责任概述.1、行政领导责任概念
2、行政领导责任的分类:政治责任和法律责任
三、分析追究行政领导刑事责任的理论依据--监督过失理论(从监督过失的构成分析)http:///falvlunwen/
1、监督过失的实践和理论来源
2、行政领导监督过失的构成要件
(1)监督过失的客体
(2)监督过失的客观方面
(3)监督过失的主体
(4)监督过失的主观方面
四、行政领导监督过失刑事责任追究的限度
(1)有限适用信赖原则
(2)考虑不可抗拒因素
(3)分清责任主体(编辑:)
法学论文研究方法、手段及步骤:
在研究过程中采用了实例分析法、学科交叉法和文献研究法。
1、文中先运用实例分析法引出案例进行分析继而引发对论题的思考;
2、结合行政学和法学分析行政领导责任的内涵及其分类;
3、最后运用文献研究法分析监督过失的犯罪构成;
4、提出在追究行政领导的监督过失刑事责任时的限度问题。
参考文献:
1.新浪网页.2.[美]珍妮特·V.登哈特 罗伯特·B.登哈特 《新公共服务——服务,而不是掌舵》[M].丁煌译.中国人民大学出版社,2004.3.《汉语大词典》,第91页,汉语大词典出版社,1992年版.4.张文显 《法学基本范畴研究》[M] 中国政法大学出版社1993年版.法学论文研究方法、手段及步骤:
在研究过程中采用了实例分析法、本论文由上海论文网整理提供学科交叉法和文献研究法。
1、文中先运用实例分析法引出案例进行分析继而引发对论题的思考;
2、结合行政学和法学分析行政领导责任的内涵及其分类;
3、最后运用文献研究法分析监督过失的犯罪构成;
4、提出在追究行政领导的监督过失刑事责任时的限度问题。
参考文献:
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