“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术

“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术（共2篇）

1.“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术 篇一

在中等专业学校, 班主任整天面对的是一大群充满活力、有思想、有情感的年轻人, 如何将他们培养成会学习、会生活、会做事、会做人的“四会”新人。用怎样的方法使学生心服口服地团结在自己周围乐于接受教育而又不反感你的批评。亲和力便是两者之间的有力黏合剂。但怎样才能增强班主任的亲和力呢下面是我担任班主任工作以来的几点体会和感受:

一、 认真对待学生在学习中遇到的各种问题

学生的主要任务是学习, 在学习中难免会遇到各种各样的问题, 但又不能逐一地去请教各任课老师, 班主任又是最常看到的老师, 也就只能请教班主任。我在班上时常会遇到学生问数学、化学或专业上的疑难问题, 如果在自己能力范围内的一定耐心细致讲解, 否则告诉学生自己不会, 但可以下去寻求答案回头再来讲解。长此以往, 学生很乐意让我帮他们解决一些学习问题, 学习上有什么想法便来和我商量。比如, 在和学生谈论中了解到许多学生认为课堂学到的知识和日常生活没什么必然联系, 是一些没用的知识。“为什么我们非要学习这些没用的知识呢”是学生经常抱怨的一句话。遇到这样的现象, 如果我们一味的给学生强调知识的重要性话, 可想而知效果会怎样。中专生不象小学生那样, 老师教什么就好好学什么, 他们会用自己的头脑去思考问题, 用实用的眼光去看世界, 但由于社会阅历肤浅, 对社会、对自己了解不够, 看问题难免不够全面和准确。这就需要我们对他们的看法加以分析和引导。一旦学生对学习失去兴趣, 便不会再做任何努力, 而一味的浪费时间。

我时常反问学生:“什么样的知识才有用”在今天这个科技不断发展的信息时代, 所需的知识也在不断更新发展, 可我们在学校学习的课本知识是相对不变的。想想看, 我们在学校学习的知识在以后能派上用场的能有多少, 所以我们学习知识不仅要学会学以致用更重要的是在学习过程中使自己成为一个会学习的人, 才能使自己适应这个不断变化的社会。

二、 建立和谐的师生关系

中专生随着年龄的增长和知识的增加, 有了一定的独立意识和自我意识, 他们不喜欢班主任高高在上的架势和盛气凌人的说教, 期望与班主任建立平等和谐的关系、展开情感与思想的相互交流。如果班主任居高临下, 很容易造成学生的逆反心理。试想, 一个对老师存有偏见的学生, 又怎样能听得进老师的片言只语呢相反班主任的一句赞美、一个微笑、一句赞赏的评语, 都会赢得学生的信任。中专生正处于生理和心理上的断乳期, 他们特别渴望自尊和成熟。尽管在学习上、工作能力上千差万别, 但均有他们自身的优点, 关键是班主任如何去发现, 怎样去评价。文学大师冰心说过:“世界上没有一朵花不美丽, 也没有一个孩子不可爱。”我私下对班里学习较差但组织很强的劳动委员说:“你很爱劳动, 有很强的组织能力, 在你担任劳动委员以来班里几乎没出现劳动混乱的情景, 如果你把这方面的优点发挥在学习上, 相信你的学习成绩也会有规律的提高。”通过这次谈话, 该学生的学习成绩有了明显的提高。

三、用丰富的知识来吸引学生

现在的学生不喜欢那种古板教条, 知识面狭窄, 整天板着脸孔说大道理的教师做班主任, 他们更喜欢那种不仅学识渊博而且与他们有共同语言的班主任。所以班主任兴趣、特长的丰富性, 会对学生有着巨大的影响力, 使其成为学生仿效的榜样。这样的班主任将会像一块磁铁, 把学生牢牢地吸引在自己的身边。比如, 与学生谈心时, 可以聊聊上网什么的, 学生会认为你跟的上时代;而对于学生最关心的就业问题, 不时把就业情况和就业动态、前景的信息传递给学生;对学生所学专业课的知识也要或多或少的了解一些, 也可以丰富与学生的谈话内容……这样以来, 学生就会觉得你这个班主任无所不能无所不晓, 有什么不懂的问题就会向你讨教, 久而久之, 就会对班主任产生一种信赖, 这对班主任工作的开展大有益处。

四、 改变传统的说教

据调查, 学生最怕开班会, 班会上班主任不是一味的批评就是喋喋不休的讲道理, 让学生不要这样, 不要那样。如果班会能改变形式, 用事实说话, 效果自然会大不一样。有一段时间班里学习风气很差, 纪律涣散, 于是我立即召开了一次班会, 开展一次忆苦思甜的活动。要求学生回家作一次调查, 提出几个具体的问题:

1、 你的爸爸妈妈在哪里上班干什么工作

2、 你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦要有具体事实, 是怎么个辛苦法

3、 你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你, 对你有什么要求和希望

4、 面对爸爸妈妈的希望, 你在学校里, 在学习上、纪律上应该怎样做

我把四个问题写在黑板上, 要求学生抄下来, 星期天问爸妈, 做个书面回答。

看到学生交上来的答卷, 许多学生对自己以前的不良习惯进行了深刻的反省, 认为自己应该遵守纪律, 好好学习。接着我又开了一次班会, 挑了几个写的好的同学答卷, 在班会上读, 竟然有学生哭了。我暗自庆幸达到了预想的目的。果然, 班里好长一段时间学习风气很浓, 纪律也有所好转。

2.“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术 篇二

【关键词】沟通艺术 ； 小学 ； 班主任 ； 管理工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0097-01

要想做好小学班主任管理工作，班主任就要采用良好的沟通艺术技巧和学生进行有效沟通。实践提示，采用良好的沟通艺术技巧，有助于在了解学生思想状况的基础上调动学生的积极性，使学生愿意接受和理解班主任对其进行教育的内容。采用良好的沟通艺术技巧，有助于解决学生的思想冲突，使学生可以对自己加以正确的评价和认识；采用良好的沟通艺术技巧，有助于促进教育教学活动的顺利进行，提高管理的有效性。因此，应当注重提高沟通艺术。为了给实践提供参考依据，笔者结合实际简要分析班主任和学生沟通存在的问题，探讨提升班主任沟通艺术的对策。

一、班主任和学生沟通存在的问题

1.班主任缺乏和学生的沟通，师生之间缺乏了解和信任

虽然总是提倡班主任要多亲近学生，多和学生沟通。但是不少班主任仍然未俯下身子和学生沟通、交流，对学生总是采取严厉的态度。学生一旦犯些错误，班主任先不及时和其进行沟通，而是劈头盖脸地发火、批评，或者直接通知家长。这样经常导致不少学生一见到班主任就绕着走，根本不会主动和班主任交流，长此以往，使得师生间缺乏足够的了解和信任，使师生间的距离越来越大，这样也对班主任管理工作造成严重的阻碍。

2.班主任不能够和学生进行充分的情感交流

虽然有的班主任会和学生进行沟通、交流，但是往往将沟通的话题集中在学生的学习、考试成绩、班级名次上，而忽视和学生进行情感交流，未能重视学生的心理、情绪和情感，未能实现沟通的目的。

3.沟通中师生地位不平等

在师生沟通的过程中，班主任受传统教育模式的影响，尊崇师道尊严，总是扮演高高在上的角色。而学生总是在沟通的过程中位居下位，无形中总有一种“自卑感”。班主任在这个过程中总是不能够用平等的心态和学生进行沟通，很少给予学生表扬和赞美，看到的总是学生身上存在的不足，认为只有和学生保持一定的距离，才能维护老师的尊严。沟通对象地位的不平等极容易导致沟通无法有效进行。因此，沟通中师生地位的不平等极容易影响师生间的沟通效果。

二、提升班主任沟通艺术，做好小学班主任管理工作

为了实现师生间的有效沟通，为做好小学班主任管理工作打下良好的基础。班主任必须要想方设法提升班主任沟通艺术，掌握沟通艺术技巧。笔者认为，小学班主任应当从如下几方面着手，以提升沟通艺术，做好班主任管理工作。

1.班主任要树立全新的教师观念，提升综合素养

班主任要转变以往的教师观念，改变学生一定要服从自己的想法，要认识到师生地位是平等的。因为如果总是高高在上，采用强制手段要求学生绝对服从，就会造成师生关系紧张，导致师生沟通无法有效进行，就会不利于班主任管理工作的顺利开展。为此，班主任应当给予每个学生足够的尊重，树立和学生平等沟通的意识，只有这样，学生才能主动亲近班主任，才能为实现真正自由的沟通奠定良好的基础，才能促使学生愿意接受班主任的教育和管理。

此外，班主任要勤于思考、善于观察、不断学习，不断提高自己的综合素养，善于运用幽默的话语、恰当的比喻和学生进行沟通、交流，以避免简单枯燥说教的发生，帮助学生对事物加以正确的认识，实现有效沟通，实现教育和管理的目的。

2.班主任要给予学生更多的尊重和信任，要耐心倾听学生讲话

在师生沟通的过程中，教师要给予学生更多的尊重和信任，要将真诚作为交流的前提，要注重师生间的情感交流，尤其要注意沟通交流的时间和场合，让学生感受到被尊重。同时，要给予学生更多的鼓励，使学生感受到班主任对其的认可，进而促使学生产生不断进步的动力。此外，班主任要耐心倾听学生讲话，要及时捕捉学生的思想和观点，进而发现自己工作中的不足，及时加以完善。

3.班主任要平等地對待每位学生，促进学生全面发展

只有在尊重学生个性的基础上，对不同的学生实施不同的教育方式和沟通技巧，才能对每个学生的个体情况加以认真的分析和了解，才能对他们各自的特长和优势加以深入的挖掘，才能激励他们充分发挥自己的潜力，促进学生个性全面发展，促进班主任管理工作的顺利进行。

4.班主任要掌握沟通艺术的语言技巧，以实现有效沟通，促进班主任管理工作的顺利进行

班主任要采用合适的沟通语言，切忌使用唠叨、挖苦、埋怨、比较、谩骂等语言，要善于运用幽默的语言，以拉进师生间的心理距离，提高师生间沟通的质量。班主任要采用适当、简单、清楚的语言回应学生，即要对沟通语言加以精炼，以避免加深学生在沟通过程中存在的消极情绪。此外，班主任在沟通过程中要给予学生坚定的眼神，善于运用非语言沟通方式，如微笑、拍肩等，让学生时刻感受到班主任一直在关注他、爱护他，使学生得到情感安抚，自觉接受班主任的教育，促进班主任管理工作的顺利进行。

总之，提升班主任沟通艺术，有助于实现师生间的有效沟通，拉进师生间心理距离，促进班主任管理工作的顺利进行，确保管理实效。班主任应当意识到沟通艺术在班主任管理工作中的重要性，想方设法提升自己的沟通艺术，实现师生间良好的沟通，融洽师生关系，从而更好地管理好班集体。

参考文献

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[2]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015（01）：392.

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