中小学德师风建设实施方案

中小学德师风建设实施方案（精选7篇）

1.中小学德师风建设实施方案 篇一

梁二庄小学

师德师风建设自查报告及整改方案

本学期，我校借师德师风建设教育活动的强劲东风，认真组织教师学习教育方面法律法规、教师行为规范，省、市、县乡村教师支持计划（2015-2020）实施办法等有关教育方面的精神，新政策。学习邱县教育体育局《师德师风考核办法》文件内容及要求。按照局统一安排，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉，旨在着力打造一支博学、身正、宽容的教师队伍，以德立教德识相长，共铸一道坚不可摧的师德“长城”。

一、需要整改的突出问题

在对照检查阶段，我们通过政治学习、召开座谈会、发放征求意见表、开展民主评议等形式，掌握了第一手资料，大多数教师对学校师德师风建设是肯定的，同时也提出了一些中肯的意见，归纳起来主要有以下几点：

1、学校在师德师风方面存在的问题

⑴教师思想素质还需要提高和加强。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取。

⑵学校教研活动流于形式，不能有效地促进教师的专业成长。

⑶在学生养成教育上工作力度不够。

2、领导班子在师德师风方面存在的问题

⑴在执行法律、法规和学校制度方面力度不够，对教师有违反师德问题过于迁就，只是点到为止。

⑵培养教师使用现代教育技术手段来提高课堂教学效益，培养现代化人才的工作有待加强。

3、教师队伍在师德师风方面存在的问题

⑴教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做。⑵关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展。

⑶教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要。

⑷终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力。

二、整改的具体要求

切实解决师德师风建设中的突出问题。要坚决反对工作不负责任，不思进取、敷衍塞责；坚决反对只教书，不育人，轻视德育的倾向；坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对工作消极怠工，目无组织和领导，同事之间闹不团结的现象。要通过开展师德师风整改活动，努力实现“五个求实效”，即:加强政治学习，在提高道德水平上求实效；爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在增强服务意识上求实效；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好教师形象上求实效；推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。

1、狠抓教学常规管理

提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位，努力提高教学效益，进一步落实教学“五认真”要求，在“备、改、辅、练”上下功夫，在优化课堂教学结构上做文章，注重实效，牢牢把握教学内容中的重点、难点，熟悉教学的各个环节，每堂课教学要有明确的目标，围绕目标授课，扣住目标检测，减少教学的盲目性、随意性。在作业的布置上，严格控制作业量，选择具有典型性、代表性的题目让学生练习，使学生通过少而精的练习，达到掌握知识的目的。严格控制学生的在校时间，规定教师不得占用学生活动课时间上课，不得占用学生自习课时间上课，不得提前进教室上课或拖延下课，按时放学。今后我们将加大这一方面的检查力度，并与教师的 考核挂钩，确保执行到位。

2、狠抓教育方法管理

关心学生、为人师表是一个教师的起码的道德准则。仪表端庄、举止文明、遵纪守法更是一个教育工作者应具备的基本素质。针对学生和家长反映的少数不尊重学生的现象，我们将进一步严格教学法规，关爱全体学生，平等、公正地对待学生，不歧视差生，不以权势看人，尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，杜绝体罚和变相体罚学生的现象。坚持正面教育，春风化雨，润物无声，把自己的一颗爱心奉献给全体学生。

3、树立良好的教师形象

“学高为师，身正为范”。教师职业道德要求我们广大教师在言传的同时更要注意身教，注重自己的师表形象，针对那些有损自身形象，甚至败坏教师形象的现象，将严格规范管理，在深化“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表”等主题活动的基础上，继续实施以“展师德风采，创优秀群体，树教育新风”为主题内容，以全面提高教师素质为目标的师表工程。讲师德，正师风，凡是要求学生做到的，教师首先做到；要求教师做到的，行政人员首先做到；继续履行向社会作出的公开承诺：不参加吃请，不接受学生家长的礼品、礼金，不从事有偿家教，不向学生和家长推销物品，并公布举报电话，接受社会监督，以此促进良好的师德师风的形成。

三、具体整改措施

（一）大兴学习之风，构建学习型校园

1、进行经常性的职业道德教育。要组织全体教师经常学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及有关教育法律法规，开展包括职业观、职业思想、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、改革创新的职业精神。努力培养一大批敬业爱岗、乐于奉献的教师，努力建设一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，富有改革创新意识,充满活力的教师队伍。

2、营造良好的学习氛围，通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动，建立专门的学习笔记，认真记好学习记录，做到有计划、有材料、有记录。积极创造良好的学习条件和环境，以科研促发展，努力创建学习型校园。着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。

3、加强教师队伍的改革开放意识、与时俱进意识、忧患意识的教育。要使教师们认识现代教育的现状，从中找出我们的优势和劣势；认识教师肩负的责任，从中增强工作责任感；认识我校先进学校的差距，增强危机感，从中找出努力的方向。

（二）加强思想道德建设，树立良好师德形象

1、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。

2、强化师德师风建设。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。在群体师德师风创优上有新的口碑。加大师德考核力度，严格实行师德考核制度。

3、要树立优秀教师的榜样。在学校教育教学工作中已经成长起来了一批优秀的教师，他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了现代教师道德的崭新特点。要通过广泛的宣传，使教师们学习身边的先进思想和先进事迹，提高师德认识，激发师德情感。

（三）实现优质服务，构建服务型团队

1、提高服务水平，要把学校建设成服务型学校，一切为学生服务，让家长满意。围绕学校工作大局，处处率先垂范，事事以身作则；全体教师接待家长和来访者要文明用语、热情周到、细心询问、耐心解释，切实提高办事效率 和服务质量，努力推进各项工作再上新台阶。

2、学校领导要深入实际、倡导调查研究之风；认真对待老师家长所反映的真实情况、真实想法，虚心接受反映的意见、建议和要求，切实履行好服务职能和管理职能。

3、继续执行校务政务公开制度。进一步公开职称评定、人事分配、收费项目和标准等群众、教师关注的热点焦点问题，增加透明度，确保公开、公正、公平，打造“阳光教育”。

（四）改进工作作风，打造团结高效和谐的教师队伍。

1、改进工作作风，引导全体教师重实际、说实话、务实事、求实效。切实履行工作职责，提高合作共事的能力水平，推动工作创新发展。

2、完善学校的各项工作制度，加强日常监管，严格考勤制度，工作时间外出必须事先请假，不得擅离岗位，严肃上班纪律，严禁在工作时间闲聊，上网玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。引导全体教职工从每个工作环节入手，改进工作作风，提高自己的业务水平，提高每个活动环节的工作质量。

3、坚持他律与自律并举，重在内化。要健全并规范教育教学管理制度和考核评价制度，进一步规范教师的教育教学行为，预防并及时、有效、妥善地处理各类教学事故，维护正常教学秩序，使教学走向规范化、严谨化、科学化，建设良好的校风、教风和学风，有效地促进良好师德的形成。

4、要严谨治学，不断学习。要努力开展新课程的实践，包括新教材的基本理念、基本特点与新课程相关的课堂教学模式、教学评价、信息技术应用以及教师的教学观念、学生的学习方式的学习与研讨。要经常反思实施新课程过程中的体会、感受及经验。要转变教育观念和课程理念，建立和形成旨在充分发挥学生主体作用的探究式学习方式，以此作为突破口，推动我校教育教学质量 的发展。

四、整改步骤

1、制定整改方案。教职工根据自己的表现和征求到的意见及民主评议中反 映的问题，制定整改方案，落实整改责任，规定整改时限，突出整改重点。

2、落实整改，建立督查制度。教职工要按整改方案落实措施，并接受群众监督。学校建立督查制度，对教职工的师德师风整改情况进行督查，帮助教职工及时整改存在问题。对师德师风表现不佳而整改又不见实效的教师，学校将报请上级处理。

3、评价考核。对教职工参加师德师风建“回头看”活动情况进行全面考核，采取自评、组评、学校领导考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。对在师德师风教育活动中表现突出优秀的教师进行表彰；

4、总结评比。教职工要认真总结开展师德师风教育活动以来的表现情况，纠正存在问题，牢记教师道德规范，做好教育教学本职工作。学校要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。结合师德师风建设活动，表彰师德师风先进个人，大力褒奖教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，促进形成尊师重教的良好氛围。

梁二庄小学

2018年5月28日

2.中小学德师风建设实施方案 篇二

关键词：中小学,师德师风,建设

中小学教师作为教育的主体和引导,身上具有的师德师风对青少年的成长有着不可替代的影响。但是目前教师队伍中存在极少数人欠缺师德师风,不仅不利于对青少年的成长和教育,还损坏了教育工作者具有的美好形象。而出现这种现象的原因是市场经济发展带来的负面效应和学校管理中存在漏洞。所以,想要加强师德师风建设,必须要建立和健全中小学教师师德师风制度,利用制度规范中小学教师的行为,保证中小学教育健康发展。

一、当前中小学教师师德师风建设中存在的问题

1.极少数教师师德师风欠缺。目前,极少数中小学教师身上存在着思想政治观念淡薄、敬业能力下降和为人师表意识淡化等问题。首先认为思想政治教育是学生应学习的,而没有加强对思想政治教育的学习,思想认识不深刻,政治觉悟很低,对党的方针理解不全面等,导致教育学生的政治素养不坚定,对学生世界观和人生观等造成不利影响。其次随着改革开发和社会发展,自我意识复苏,部分中小学教师忽视集体成全个人,为个人利益采用在课堂少讲而开设课后补习班的方式;对学校安排的教学任务和计划不管不顾,辜负学生的信任,经常擅自离岗,使学校教学工作间断。最后教师本是人类灵魂的工程师,受到所有人的尊重,但是有些教师治学不严谨,没有做好表率,上课散漫,重视言传但忽视身教;另外一些教师仪容仪表不整洁,上课时接听电话、抽烟、聊天和随地吐痰,给学生做出错误示范;甚至一些教师将个人情绪带到课堂,宣传社会的阴暗面,对学生的成长不利。

2.对中小学教师师德师风的评价不合理。目前中小学的教育考核制度是以结果为导向的考核制度,过分重视教学成绩而忽视对教师师德师风的评价。虽然在教师考核、评定职称时有师德的要求,但是基本上都比较空泛,没有对实际情况做出具体规定,也没有很好的执行到位,所以对中小学教师师德师风的引导作用趋向于零,这也就导致教师在教学工作中对自身师德师风的不重视。

二、加强中小学教师师德师风建设的具体措施

1.加强中小学教师思想政治教育建设。意识是行动的先驱,只有中小学教师对师德师风有一个正确的认识,从内心认同思想政治教育的重要性,中小学教师才会主动参与到思想政治教育学习中,然后通过思想政治教育让教师意识到师德师风建设的必要性,积极主动投身到思想政治教育和师德师风建设中。而不仅对教师个人思想进行建设,更需要对教师的政治觉悟、思想品德、情操进行建设,促进教师形成良好的师德师风,积极做好学生的表率,通过言传身教,用个人优秀的品质去吸引学生,用高尚的情操去引导学生,提高学生的思想政治教育水平。

2.通过树立典型发挥示范效用。事实证明,榜样的力量是无穷的。通过树立中小学教师中一批师德师风高尚、符合时代要求的先进典型,通过对这些典型进行奖励和宣传,使得他们成为所有教师队伍中的榜样,利用榜样的作用教育、激励中小学教师加强对师德师风的建设,在中小学校园里形成学习先进的良好氛围,典型的作用可以有效促进师德师风的最终形成。所以学校应该通过多种方式大力举办以师德师风建设为主题的教育活动,对师德师风建设中取得显著成就的先进教师进行广泛宣传,号召所有教师向他学习,通过典型使得校园形成崇尚师德师风建设的良好风气,以点带面,进而带动所有教师加强师德师风建设。

3.建立健全师德师风建设的长效机制。

(1)科学的政策导向。在制订相关政策和制度时将师德师风建设作为导向,引导中小学教师加强对自身师德师风的建设。利用政策对教师的导向性,建立有效的引导机制,形成一个良好的教学环境和学习氛围,然后再通过良好的教育风气,引导学生好好学习,得到更好的成长和发展,让教学气氛和学习气氛能够得到有机结合和统一。

(2)健全的制度保障。建立健全激励、考核和监控机制,保障师德师风建设评价体系能够科学公正、准确合理;在中小学教师管理办法中将师德师风建设写进去,使得师德师风建设能够得到稳定安全的运行,而且运行的前提下是公开透明。鼓励学生、家长和社会对教师师德师风建设进行监督和评价。将教师师德师风建设水平与教师评优、评职称和选拔任用等相挂钩,充分调动中小学教师的积极性;明确奖惩制度,要奖惩分明。总之让中小学师德师风建设形成制度化、规范化和标准化等特点。

(3)科学的组织领导。加强中小学教师的师德师风建设离不开科学的组织和领导,通过建立健全工作体系来明确规定各部门的职责和权利。而学校党员干部更是要在中小学教师师德师风建设中发挥党员的模范带头作用,在以身作则和身先士卒的基础上成为教师的典型;同时还要对学校教师师德师风建设情况进行监督和指导,保证教师师德师风建设的顺利开展。可以整合资源成立一个师德师风建设工作小组,专门负责教师的师德师风建设工作的执行和监督。

3.中小学德师风建设实施方案 篇三

【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施

近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。

一、加强师德师风建设的重要性

师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。

良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。

二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析

（一）中小学师德师风建设存在的问题

部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。

根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。

当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。

（二）师德师风建设缺失的原因分析

1.社会因素

随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。

2.学校因素

近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。

3.教师因素

一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。

三、加强中小学师德师风教育和建设的措施

目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。

（一）重视对中小学教师的思想教育

坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。

（二）加强与完善师德师风机制建设

建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。

（三）中小学教师应加强自我道德修养

作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。

教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。

【参考文献】

[1]曹剑.新时期师德师风建设研究[J].教育与职业，2013（32）：71-73.

[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[3]张玉存.加强农村中小学教师师德师风建设[J].学园，2015（07）：197-198.

[4]张桂.教师权威与学生发展：一种哲学辯护[J].教育发展研究，2016（12）：73-79.

[5]解慧明.基于提高教育质量的教师综合素养提升途径的实践探索[J].中小学教师培训，2016（04）：17-20.

4.小学教师德师风承诺书 篇四

1、我会忠诚于人民的教育事业，履行教师神圣责职，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗，依法执教，促进学生全面发展。

2、我会崇尚科学，追求真理，严谨治教，精益求精，认真做好各项教学常规工作；在教学中不出现科学性、知识性错误。

3、在教学中我会更新观念，树立科学教育的发展观，积极探索教育教学方法，努力掌握现代化教学手段。

4、在工作中我会以育人为本，热爱学生，不加重学生课业负担，不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生；不体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格，关爱每一位学生；主动向贫困家庭的学生伸出援助之手。

5、我也会因材施教，传承文明，启智求真，注重学生的个性发展，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩。

6、我也会持之以恒的廉洁从教，不接受、引导、强迫、暗示学生赠送物品,不向学生家长谋私利，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物，不违规搞有偿家教，不乱办或组织学生参加各种名目的补习班。

7、在工作中我也会淡薄名利，洁身自爱，不做和教师身份不相符的任何活动。坚决杜绝自立名目乱收费、乱摊派。

8、在工作中我会尊重家长，虚心听取学生家长意见，积极向家长宣传科学的教育思想和方法,密切保持家校联系，认真做好家访工作。

9、为人师表，注意自己的仪表举止，在教学工作中使用规范的职业用语，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。

10、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

小学教师德师风承诺书2

我作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长郑重承诺：

一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。

三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围

四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。

五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。

七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。

希望来自于努力，成功来缘于奋斗，我深知身上肩负着教书育人的重任。

我会将教书育人的职责，化于心头；我会将教师职业道德规范，记于脑中、用于实践；我会将爱心奉献于学生。

真心服务于家长，恒心钻研于教育，我会努力实践我的诺言，决不辜负人民教师这个光荣称号。

承诺教师：

小学教师德师风承诺书3

为了提高自身的道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，作为一名光荣教师，向学校、家长、社会承诺：

一、爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

承诺人：

小学教师德师风承诺书4

教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，市四小所有教师向学校、家长和社会郑重承诺：

1、依法执教，自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表、不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论。

2、爱岗敬业，热爱学校，把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。不随意停、调课，不对工作敷衍塞责，不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。

3、热爱学生，尊重学生人格，尊重学生受教育权，平等公正对待学生，保护学生合法权益。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，对任何学生均一视同仁。

4、严谨治学，向课堂教学要质量，以复合型教师为自身进取目标，树立终身学习观念。不违规加重学生课业负担，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为。

5、尊重家长，认真听取家长的意见建议；坚持家访，讲究方法，妥善处理学校、家长、学生之间各种问题和矛盾。

6、自尊自爱，严于克己，讲究礼节，衣着庄重、文雅大方，妆扮符合教师形象。不穿奇装异服，不浓装艳抹，不佩带转移学生注意力的饰物。

8、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。

5.中小学德师风建设实施方案 篇五

主讲人：

时间：2018年1月15日 培训学时：8学时

一、指导思想

以教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，全面落实总书记在十九大报告中指出的“加强思想道德建设，人民有信仰、国家有力量、民族有希望。”“优先发展教育事业。要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”等讲话精神，参照《中小学教师职业道德规范》的具体要求，重点落实提高教师队伍的政治理论水平和道德修养，努力加强青少年学生思想道德建设，培养德智体美全面发展，且有责任有担当的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意、家长放心、社会认可的学校。

二、总体目标

以教书育人、严谨治学为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，紧紧围绕教育教学、人才培养的目标要求，通过加强师德师风建设活动的开展，力争在全州中小学树立文明礼让新风、培育尊师重教作风、激发勤学善思学风、倡导比学赶超行风、形成尊重仁爱师风、构建廉洁从教清风。努力建设一支有坚定理想信念、有高尚道德情操、有扎实学识基础、有宽厚仁爱之心的教师队伍，让我州广大教师真正成为教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。

三、组织机构

（一）州教育局师德师风建设领导小组

（二）各县（市）教育局要成立以局长任组长的师德师风建设领导小组。

（三）各中小学、幼儿园要成立以校（园）长任组长的师德师风建设领导小组。

四、责任主体

1、落实师德责任。各级教育行政部门是师德师风建设和管理的责任主体；要建立领导分工明确、部门责任明晰、任务层层落实的责任体系，并纳入考核目标。

2、校长是学校师德师风建设的第一责任人。要把师德师风建设和管理作为对校长考核的首要内容，完善和细化考核指标，加大考核权重，强化考核的纲性要求，确保考核实现标准化、数字化。

3、实行学校“师德黄牌制”。对出现师德师风问题的学校，各级教育行政部门要对“问题学校”采取黄牌警告。

4、实行“师德一票否决制”。按照师德师风从严考量的原则，在发生问题严重、社会影响恶劣典型案件的学校及个人，在当年目标考核、评优评先、考核、晋职晋级等方面一票否决，并追究相关人员的责任。

五、主要任务

（一）进一步提高教师的思想政治素质

广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情；认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

（二）进一步树立正确的教师职业理想

广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作与教育事业的兴旺发展紧密联系在一起，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。

（三）进一步提升教师的职业道德水平

广大教师应坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，遵守校纪校规，清明正直，廉洁奉公；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，为人师表，树立良好的思想和道德风范；牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，尊重学生，全面关心学生，公平对待学生，严格要求学生，做到因材施教、循循善诱、言传身教、诲人不倦，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。

（四）进一步培育广大教师先进教育理念

广大教师应树立先进教育理念，自觉遵循教育教学规律，积极推进教育改革创新，不断提高教育质量；坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，大力提倡求真务实、锐意创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬潜心钻研、严谨笃学的学术风气，不断发扬团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神；在工作和生活中注重与领导、同事、学生的互动沟通，做到心胸宽广、诚实守信、谦虚谨慎、和善待人。

（五）着力防范和解决师德师风建设中的突出问题

1、八个“不能”

（1）不能发表违背国家法律法规和对学生、教师、领导及学校声誉有不良影响的言论;3

（2）不能有讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生以及斥责家长、侮辱家长的行为

（3）不能有对教育教学工作敷衍塞责、无心教学或不务正业，在校外从事与教学无关的商业活动而影响教学工作的行为;（4）不能有在教学工作中违背教学规范与道德、弄虚作假、抄袭剽窃、侵占他人劳动成果的行为;（5）不能有在招生、考试、职务聘任、成果评审等工作中有不正之风和违纪违法的行为;（6）不能有向学生直接推销教辅资料和其它商品或强迫学生到指定地点购买教辅资料和其他商品的行为；

（7）不能有无故不服从、不接受工作安排的行为；（8）不能有败坏教师形象和声誉的其他失德失范的行为。

2、十个“不准”

（1）不准从事第二职业或违规在校外兼课、补课及办班;（2）不准参与或组织诱迫学生参与任何形式的违法违纪活动;（3）不准随意调课、混课、停课或擅自请人代课;（4）不准有任何形式的赌博、酗酒闹事或酒后上课行为;（5）不准衣冠不整进入校园（是指穿奇装异服、背心、拖鞋；染发烫发等行为）；

（6）不准在校园内公共场合吸烟、说不文明话以及课堂使用通讯工具做与教学无关的活动;4

（7）不准上课迟到、早退、无故缺课或不服从学校安排;（8）不准消极怠工，无所事事，自甘落后。

（9）不准工作期间打麻将、玩扑克、上网聊天打游戏等及其他与教学无关的不良行为；

（10）不准接受学生家长的吃请和收受学生家长及他人的礼品、礼金。

（六）着力推进师德师风建设工作的改进和创新

各级教育行政部门和各中小学校、幼儿园要努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德师风建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

六、工作措施

（一）加强组织领导，构建师德师风建设的组织保障体系

1、加强对师德师风建设工作的领导、统筹与协调，把师德建设作为提升人才培养、科学研究、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。各县市教育局成立由局长任组长、其他班子成员任副组长、办公室、基教股、师训中心、监察室、工会等相关职能部门主要负责人组成的师德师风建设工作领导小组，负责师德师风教育活动的规划、组织和落实工作。

2、各中小学校、幼儿园要成立由校领导、教师代表、社区或家长代表组成的师德师风建设工作领导小组，结合本校实际情况，具体落实师德师风建设工作，把师德师风建设与日常教学、管理工作结合起来。

（二）树立正确导向，加强师德师风建设的宣传与引导力度

1、坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针，利用校报、广播、墙报、校园宣传栏等宣传阵地和新闻媒体，开展生动活泼、形式多样的宣传报道，充分调动全体教师关心和支持师德师风建设的积极性，充分挖掘教师职业道德的新内涵，努力探索加强师德修养的有效途径。

2、确定每年三月和九月为全州“师德建设活动月”，要充分利用师德建设活动月组织广大教师开展师德师风教育活动，引导广大教师修身立德、教书育人、服务育人，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚。

（三）完善制度建设，建立健全师德师风学习培训制度

1、建立师德师风教育学习培训制度，定期开展以师德师风教育为主要内容的教师培训，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育。一方面，继续组织广大教师深入学习马克思主义理论，认真实践“三个代表”重要思想，把依法治教和以德治教结合起来，努力提高教师的政治理论素质和师德修养水平;另一方面，进一步加强和改进教师职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育。

2、完善新教师岗前培训制度，每年对新聘教师进行专门的岗前师德教育;同时，每年对新上岗的班主任、辅导员进行2-4次师德教育专题培训。

3、建立健全青年教师导师制度，精心选择一部分德高望重、业务精湛的中老年教师担任青年教师的导师，从思想、品德、工作等方面帮助青年教师提高素质，引导青年教师快速、健康成长。

（四）严格考核管理，完善师德师风建设的考核评价机制

1、各校要将师德师风建设贯穿于学校教育管理的全过程，建立并完善教学评议机制、教研评价机制，把端正教学态度、严肃学术风气、加强道德建设纳入学校校风和学风建设的整体工作中，融入教学、科研和社会服务体系。

2、进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。

3、建立师德师风监督机制。建立社会、家长、学生、学校四位一体的师德师风建设监督体系，通过问卷、座谈、家长会、校长信箱、监督电话等多种形式，及时了解、掌握教师的师德状况。

4、实行师德师风“一票否决制”。对师德师风表现不佳的教师，进行及时教育，经劝诫仍不改正的，进行严肃处理;对师德师风考核不合格的教师，进行问责处理，对触犯法律的，追究法律责任。

5、实行“师德师风黄牌制”。对每年有4次以上有师德师风不良记录的学校将给予“黄牌”警告，有下列情形之一的，作不良记录一次（由县市教育局执行记录）：

(1)未成立师德师风建设工作领导小组，或领导小组未开展实际工作;(2)学校与教职工未签订师德师风责任书和承诺书;(3)学校无师德师风学习教育计划，或未开展实质性师德师风教育活动;(4)学校无师德师风建设制度，或有制度但未落到实处;(5)学校未开展任何形式的师德师风评议，或评议不认真、不真实;（6）学校有教师被举报违反师德师风行为并经调查属实的；

(7)学校对违反师德师风规定的教职工不进行相应处理和处理结果不进入档案;(8)学校未建教师师德师风档案，或有档案但无实质性内容。

（五）加强活动管理，及时总结、评价、表彰和奖励。

1、建立师德师风责任制和承诺制，每年九月开学初各县市教育局跟学校、学校校长跟教师层层签订责任书和承诺书，把师德师风建设纳入教育工作目标管理和考核评价。

2、教育行政部门要组织各学校充分利用每年三月和九月“师德建设活动月”时间，组织广大教师开展师德师风报告会，师德师风演讲比赛，开展师德师风大讨论等活动；进行教书育人经验交流，开展岗位竞赛、教学基本功比赛、教学科研成果展等活动，培养教师的爱岗敬业精神。

3、评选师德师风先进集体和个人并及时表彰奖励

（1）州教育局每年九月评出“州师德师风示范学校”30所进行授牌表彰（示范校实行2年制，两年内考核2次，考核结果作为两年后“摘牌”和“继任”的依据）；评选“州师德标兵”100人进行表彰。

（2）各县（市）教育局每年九月必须评选“县师德师风示范学校”及“县师德标兵”并进行表彰奖励。

6.五大小学师德师风建设实施方案 篇六

为了全面贯彻落实《昌江县教育局关于印发昌江县中小学教师师德建设活动指导方案的通知》（以下简称《通知》）文件精神，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素质，进一步提高学校的育人质量、办好人民满意的教育，我校决定从2012年9月至2014年8月，开展为期三年以“讲文明、树形象；强师德，做良师”为主题的师德建设活动，并制定实施方案和工作计划如下：

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大精神，大力弘扬社会主义核心价值观，以《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）和“海南省文明大行动”实施方案为依据，坚持“面向全员，重在教育，纠建并举，着眼提升”的原则，营造风清气正的良好教书育人环境，积极引导教师自觉规范自身的思想道德和职业行为，提高教师素养，塑造为人师表新形象，使教师真正成为学生、家长的良师益友。

二、建设目标

通过三年的努力，建立健全师德建设长效机制；完善师德评价、考核、监督、处罚等制度和政策措施；教师的失德失范行为和不良风气得到纠正；教师的职业道德水平全面提升。

三、实施步骤和主要任务

按照教育局的统一部署，我校的师德建设活动于2012年9月至2014年8月分四个阶段进行。

第一阶段：部署动员，学习教育阶段（2012年9月至2012年12月）。

（一）抓好宣传动员。学校一是定于2012年9月3日（星期一下午放学后）召开全体教职工动员大会，传达和学习县教育局的《通知》拉开师德建设序幕；二是结合实际，通过橱窗、宣传栏、广播等载体进行广泛宣传动员，统一思想，明确活动目标、任务和具体方法步骤，积极营造良好的活动氛围，进一步提高全校教职工，特别是全体教师对师德建设活动重要意义的认识，提高教师参与师德建设活动的自觉性和主动性。

（二）抓实学习讨论。以学校为单位，于2012年12月30日前，学校至少安排4次以上的集中学习活动，每次活动必须有记录，有心得体会和检测。每个教师的学习心得不少于2篇。学习的内容有《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业道德规范学习手册》、《公民道德实施纲要》等法律法规和相关文件，优秀教师的典型事迹，现代教育教学理论等等。学习心得、体会和检测结果存入教师个人师德档案。

（三）抓出正反典型。根据县教育局的统一安排，每年组织一次评选表彰教书育人楷模活动，树立典型；同时，加大抓反面典型的力度，用反面典型警示教师，教育教师树立争当师德先锋的思想。

（四）抓好家访活动。2012年7月～12月，集中开展以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与，覆盖全部学生家庭的家访活动。学生家庭在五大村老村、甘唐村范围内的以实地走访为主，其他的以约谈、电话、通信等方式进行。通过家访，全面了解学生成长的校内外环境情况，与家长沟通，找到解决学生在成长过程中出现的各种问题的钥匙，赢得家长对学校工作的理解和支持。学校要建立教师家访档案，注意保护学生的隐私。

第二阶段：查摆问题、反思评议阶段（2013年1月至2013年8月）。

（一）开展“五查五评”工作。“五查”：一查重教轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；二查对待学生不平等、不公正、讥讽、歧视、侮辱、体罚学生的行为；三查不爱岗不敬业，热衷于学生考试成绩排名、违反规定从事有偿家教的行为；四查在招生、考试等工作中的不正之风、违纪违法、索要或接受学生、家长财物，强行向学生推销教辅资料及其其他商品等以教谋私、败坏教师声誉的失德行为；五查在教育教学工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人成果的不端行为。“五评”：一评教师自身的工作责任心、工作状态和实际教学业绩的表现；二评教师理解和关爱学生的实际行动，认真检查教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；三评教师为人师表、文明守纪、无私奉献的表率作用；四评教师自身终生学习、专业成长和教学研究的实效和差距；五评教师执行“在校坐班制”，积极开展教研活动的成效。

（二）撰写查评分析报告。学校和教师要在“五查五评”的基础上，写出学校和教师本人的查评分析报告。学校报告的内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要问题要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要可行。教师的查评分析报告要在学校开展民主评议、征求学生和家长意见的基础上撰写。

第三阶段：集中整治、建章立制阶段（2013年9月至2014年1月）。

（一）建立和完善师德沟通机制。学校建立师德“一票否决制”。对师德考核不合格或有严重失德行为的教师，学校要指派领导找其诫勉谈话，限其改正问题。对谈过话的教师，其问题依然不改的，可以通报批评。对学校批评教育仍然不改的教师，学校要依据相关法规，上报县教育局撤销其教师资格或予以解聘；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（二）全面落实教学常规和在校集中坐班制。我校的常规教学管理要从坐班开始，教师要养成集中坐班的良好工作习惯。经常迟到、早退或有旷课现象的教师，不得参加年度或年终的先进评比和职称评聘。

（三）实行师德公开承诺制度。学校鼓励教师积极参与“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德承诺活动，让全体教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”。学校结合实际，拟定和签定师德建设目标责任书，教师挂牌上岗，向社会公开发布师德责任承诺。

（四）建立师德建设长效机制。根据《昌江县中小学教师绩效考核办法》，制定《昌江县五大小学教师绩效考核实施方案》，把教师的思想政治素质、职业道德表现、考勤、教学成果作为重要的考核内容，作为教师年度绩效考核、职称评聘的依据。完善教师考评奖惩机制，兑现承诺，设立师德举报投诉电话***，让学生和家长、社会舆论参与师德监督和评价，对师德优秀的教师给予奖励。

第四阶段：检查交流、督查验收、巩固深化阶段（2014年2月至2014年8月）。

（一）认真总结。2014年3月，学校和教师对三年来的师德建设情况进行全面的总结，分别写好书面总结上报县教育局和学校。

（二）督查验收。认真组织教师开展自查工作，自查的内容主要有三方面：

1、在思想上有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

2、在工作上有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业不坐班，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。

3、在行为上是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。

教师通过自查，找出存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以纠正。

四、保障措施

为了保证师德建设活动的顺利开展，我校成立活动领导小组，组成人员如下： 组 长：麦贞彪校长 副组长：李光华副校长

成 员：郭喜才 吴世昌 李坚 邓章森 李小安 黄成雄

领导小组下设办公室，主任：赵德彰（兼师德建设信息员）举报监督电话：*** 附件：昌江县五大小学师德建设活动信息员

赵德彰

电话：***

昌江县五大小学

7.中小学德师风建设实施方案 篇七

【关键词】《弟子规》；教育传统；道德

一、我们开设《弟子规》这门课程的意义

现代教育，相对于授业和解惑，我认为“传道”我们还做得很缺乏，虽然平时我们教师也告诫我们的学生要回家帮父母做点力所能及的家务事，可说说只是说说，作用并不大，因为孩子对于回家帮父母做点力所能及之事的理解并不够。看看我们现在学生的生活状态就可以知道，他们的为人之道。如给人打招呼的习惯没有；每天吃饭睡觉要父母叫喊；饭来张口衣来伸手；那更不用说做家务，还有很多其他的为人之道的细节。我们并没有教导孩子要那么做，似乎这样的教育方式正在流失。我们看看《弟子规》，这些细节、习惯、为人之道我们能在其中找寻到。孩子学习《弟子规》，能让孩子养成良好的习惯，让孩子终身受益，其对于孩子的成长的现实意义和对于孩子获得幸福人生的意义，那是不言而喻。

一年级的学生需要我们与家长帮助他们建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活和学习习惯，最终实现培养其良好的品德和行为习惯。百善孝为先，《弟子规》的开篇也是“人则孝”。我们一年级课前三分钟的“力行故事”结合《孝孝龙奇幻记》的相关故事指导孩子如何在生活中行孝，说出自己是如何做的。把被动的检查变为主动展示，学生成了真正的主角。一件很有压力的任务变成了表现的好机会，一年级的宝贝们很喜欢。

九九重阳节也是中国的老人节，在二年级品德课学习“重阳节”这一节时，对 “老人节这一天，你们准备为爷爷奶奶、姥姥姥爷做一件什么事？”的问题有几个学生回答说他们要为爷爷奶奶收拾屋子扫地，要为姥姥姥爷洗脚、洗衣服，为爷爷捶背，……。八九岁的孩子能想到这些，真的是很不错。知道这是为什么吗？因为我们学校这两年来一直在进行《弟子规》的教学与践行，孩子们已经在潜移默化中受到了教育。

二、教师深入的学习《弟子规》

我组教师深入学习《弟子规》的内容，有专门的自学内容《细讲弟子规》、《启迪心灵的钥匙》《学庸论语》《朱子治家格言》等，每位老师跟据自己所担任的年段选择内容并摘抄阅读材料中的精华部分。每次在完成的过程中，都能在集体备课的时候，分享一下自己摘抄的句子给自己带来了怎样的体悟，在落实的过程中，又怎样影响着自己。尤其要听一些专家对《弟子规》的讲解，别看就只有十几个字就能够总结其内容，可其中包含的哲理，现实意义，人生之道却是普通人看了后无法理解的。我们只有深入的学习《弟子规》，才能更好的把《弟子规》的真谛传递给学生。

《细讲弟子规》一书，让我重新认识了《弟子规》。

1、“或饮食 或坐走 长者先 幼者后”

这不仅是有些行为的指导，其中包涵了“礼节”。如果孩子懂得尊重长辈，孩子的恭敬心会自然的落实在生活的点点滴滴当中。所以，第一个是吃东西这件事，教孩子当他一看到菜，是先给长辈吃，他的德行就在这夹菜当中在提升了。诚于中，形于外。有恭敬心的孩子懂礼节，他知道处处尊重别人，替人着想，脑筋灵活。真正的活泼是思想的活跃，是处处能替人着想，才是真活泼！这以往理解的活泼真是太肤浅了，学习礼节对孩子来说太重要了。当一个孩子处处很有进退之礼，谁交给他办事都会很放心的。那他往后的人生一定会遇到很多贵人的，有很好的前途。生活中的每件小事，对于孩子都是影响一生的大事！

2、“小时了了，大未必佳”

“小时了了，大未必佳”为什么小时有本事，大了未必佳呢？我一直纳闷呢？原来小时候很多本事都拿来炫耀了。我们不能在结果停留，那我们就活的不明白了。学贵在立志，先要明确我们学本领的目的是什么。现在的小孩子，当长者没有好的榜样给他，他就没有什么志向，慢慢就终日游手好闲，很无聊。不知道读书是为了什么。在一年一班我问他们“你们读书是为了什么呀？”小班长先说的，她说：“妈妈说好好读书挣更多的钱。”看这么丁点的孩子，就钱钱的。大人都给了孩子们什么样的价值观啊！

我没有直接告诉孩子们这是错的。我告诉孩子们：“我们读书最重要的是学本事，有了本事就可以帮助别人，谁帮助的人越多谁的本事就越大。”医生学的本领能帮助谁？老师学的本领能帮助谁？邵涵说：“医生能帮助病人治好病。”李想说：“老师能帮助学生学习知识和做人的道理。”孩子们回答的多好啊！有了这样的本事国家就会给我们发工资，我们就可以凭我们的本领生活了。

“想一想说说自己读书是为什么？”孩子们说着自己的“志向”……孩子们都很受教的。学贵在立志！孩子们建立正确的价值观要在他很小的时候抓起！

三、用生活解读《弟子规》，引导学生践行《弟子规》，做有道德小学生

把《弟子规》的内容深入到孩子的内心，我们需要在教学中结合孩子自己的生活实际，让孩子通过生活去理解《弟子规》的真谛。《弟子规》的力行一直是校本课的重点，在集体备课中大家交流了个自年段所采取的检查与监督措施。高年级的学生在老师的指导下能分小组，学生间相互检查与监督。学生管理学生，使整个班级的学生能主动的自主学习实践《弟子规》。

1、一年级的校本课，把《弟子规》的诵读时间调整为十分钟。诵读时基本上都能做到：“眼看书 手指字”。开学初佟一凡、程佳浩、赵莹、乔好、谷成等部分孩子小动作多易分散注意力，屡说无效。他们在课堂纪律上每堂课都要占用一些时间，使《弟子规》的诵读量始终不能有所突破。这些宝贝成了我特别关注的对象。课堂上我不在指出他们的错误，发现他们有一点好的表现就立刻肯定并表扬。经过两个星期的努力他们的状态有了较大的改观。乔好、赵莹已经从大头疼到班级的好榜样了。越是顽劣的孩子，越是要用柔和的爱来引导。

2、经文讲解处，换为用动画片的形式讲解。这样一来枯燥的《弟子规》讲解变成了生动的动画片，果然孩子们兴趣浓厚。动画一开播那一个个小脑袋不动了，一双双大眼睛都盯着大屏幕。爱做小动作的赵莹、谷成都被吸引住了。故事后的问题结合故事主题来提。记得学“父母呼 应勿缓”这句时，朱星宇同学听完问题就把答案说出来了。方式对了，孩子是乐学受教的！

3、每个月，在各个班级对《力行弟子规》好的学生进行两次评比表彰。一是为激励学生；二是树立榜样；三是希望以此引起家长的关注进而与我们合作，帮助学生在家力行《弟子规》。一年级的孩子们在活动过程中极积性明显提高，课上课下的行为自律多了！

结语