中专班主任德育案例

中专班主任德育案例（精选10篇）

1.中专班主任德育案例 篇一

德育案例

学困生转化

2015-2016学第一学期

四（3）王刚强

我班有个学生叫郭沫桥。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他德育案例

有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王一朵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对王一朵同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。王一朵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，王一朵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟王一朵同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王一朵同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王一朵同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了63分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了78分的好成绩。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭沫德育案例

桥这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郭沫桥同学与其它同学交朋友做起，和王一朵同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郭沫桥的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郭沫桥同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为德育案例

先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

2.中专班主任德育案例 篇二

走马上任的第一天, 我这“火”就见识了“水”的威力。一下子浇灭了我的热情———被领导多次安慰鼓励后产生的热情。水火不相容, 使得我开学第一天就起了满嘴的水泡, 嗓子也出不了声。一夜未眠, 辗转反侧, 思考对策, 我决定剑走偏锋, 查找根源, 攻心为上。

经过对上任班主任和任课教师的了解, 我得知班内“二张”和“二王”是“核心力量”。他们是很多学生的“主心骨”。从他们入手, 打开心结, 就能把屋外的阳光放进来。

一、基本情况

一张:人称老杰。聪明有主见, 且见解与众不同。最喜与教师作对, 以把教师气哭、气走为乐。属于教师让往东, 偏要往西走的学生。在班里很有威望, 是男生的主心骨。因有点小聪明, 所以, 学习成绩还说得过去。

二张:人称老贺。调皮捣蛋, 有着超强的破坏力, 只要有坏事出现, 保准有他, 且是破坏小组的先锋。主谋一般不会是他。理解能力差, 语文成绩不堪目睹, 数学更是一塌糊涂。至于英语, 他和字母两不相认。

一王:人称女旋风。喜欢时尚、游戏、QQ, 喜欢着中性服装, 据说从不穿裙子。喜欢与男生一起玩, 跟男生称兄道弟。学习成绩尚可, 因为比较爱思考, 有主见, 所以, 理解能力还可以, 语文成绩还算不错。

二王:人称老白。皮肤白皙, 相貌英俊。对什么都不在乎, 尤其是教师的批评, 左耳朵进右耳朵出。不爱学习, 家长也是撒手掌柜。字写得实在是不敢恭维, 团成一个个小球球, 滚得本子里三三两两。

二、原因分析

“一张”是这四个人中的头领, 在全班男生中也具有威信。每天, “二张”和“二王”是他的跟屁虫, 更是他的枪指哪打哪。“一王”这个女生比较个性, 喜欢和男生一起玩, 有几个女生受她的影响, 也加入了他们的团体。班里的班干部个性比较软弱, 起不到带头作用。

“二张”家庭条件富裕, 家里有个小工厂, 家长认为孩子无论学习好坏, 长大了可以在自己的工厂工作。

“一王”家庭条件一般, 父母是恨铁不成钢, 经常为一点小事就动暴力, 孩子逆反心理特别严重。

“二王”有个小弟弟, 父母把精力都用在弟弟身上, 无暇顾及他。犯了错误后, 除了训斥, 没有别的方式。

三、辅导策略

以往的班级中也有这样的学生, 只是这个班里, 这样的学生一起出现, 就有把水搅的越来越混之势。通过了解到的情况, 在网上查找资料, 翻看班主任工作案例, 我决定采取以下措施。

(一) 每天找他们聊天

亲近他们, 是最重要的。只有让他们喜欢你, 不防范你, 教育才会有效。否则, 你的苦口婆心在他们眼里无疑是“唠叨”“烦人”。

我重点从“一王”入手。上课经常叫她回答问题, 只要答得靠谱, 我就会大大的夸奖, 而如果答案特别有自己的见解, 会加分奖励, 并伸出大拇指, 发自内心的夸奖。日记本上, 稍微好一点的句子, 我会画上波浪线, 写上激励性的评语。第一次单独谈心, 我说她是一位非常有灵气的女孩子, 思维敏捷, 见解独特, 我最喜欢这样的女孩儿。不知是这些话起了作用还是我的鼓励起了作用, 后来的时间里, 语文课上, 她的回答越来越精彩, 见解也与众不同, 直击文章重点, 成了语文课堂一道亮丽的风景线。

其他的几位男生, 尤其是“一张”老杰, 我单独要了他的QQ号, 只要他在线, 就会和他聊上几句, 什么都聊, 就是不聊学习。这样, 他觉得我是个很特别的教师 (在QQ聊天中说过) , 我的话在他那里也有了一定的分量。

(二) 采取“短信”政策

每天, 我拿着“放大镜”挖掘他们的闪光点, 然后发校讯通给家长, 并要求家长“郑重”表扬他们。表扬短信的内容层出不穷, 涵盖了方方面面, 比如:“智杰妈妈 (一张) , 你家小子今天课堂上发言好积极啊, 你一定要帮我狠狠地夸夸他哦”;“嘉阔爸爸 (二王) , 这小子我越来越喜欢他了, 嘴巴甜, 同学间相处融洽, 有这样的孩子, 是你们的福气哦”;“启轩妈妈 (一王) , 这小姑娘最近表现很好, 背诵每次都是第一个完成, 课堂上回答问题好积极哦。真是个思维独特的好孩子, 记得回家表扬她啊, 好孩子是夸出来的”。

采取了表扬短信的方式后, 我发现这几个小家伙乖多了, 我知道他们是在刻意约束自己, 目的就是希望得到我的表扬。可是我一点都不担心, 这样的“刻意”而为, 一旦成了习惯, 不良习惯无形中就消失不见。

(三) 遇到打架斗殴, 先冷处理

这几个男孩子性子都比较暴躁, 总是惹是生非, 时不时会发生“战争”。这个时候, 假如当场处理, 即使教师抱着公平、公正的心态, 也不一定能使两人都心服口服, 弄个不好, 里外不是人, 双方都得罪是常有的事。这个时候, 不妨先把他们拉开, 然后让他们各自先冷静一会儿。

小孩子打架生气, 只是一时的事, 稍过一会, 一般都能云淡风轻。这个时候, 再跟他们心平气和地讲, 会达到事半功倍的效果。所以, 每次碰到这样的事, 我都是进行冷处理, 等到两人都事过境迁了, 一般不用我处理, 他们就会互相道歉。所以, 一个学期过后, 我们班打架现象越来越少了。

3.中专班主任德育案例 篇三

关键词：中专班主任；现实意义；德育工作

德育工作是教师任何教学时期都需要重视的教学部分。德育工作的良好运行是帮助学生树立健全人格、纯净心灵的必由之路。

一、德育工作的现实意义

（一）提高学生个人素质

德育工作旨在帮助学生明白什么是美德美行、善言善心，是教学活动中非常重要但又难以量化测量的一个环节。它通过言传身教和潜移默化等方式，发现、指正、改变、塑造学生的世界观、人生观和价值观，同时提高学生自我反省、自我学习的能力，帮助学生不断进步、不断发展。学校积极开展德育工作，能帮助学生感受学校及社会的温暖，尽快走出青春迷茫时期，明白什么是真善美，拥有正确的价值取向。做好德育工作，有助于学生成长为一个志向高尚、品行高洁的高素质人才。

（二）营造融洽的学习环境

良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。

美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。例如，当学生明白父母的辛苦，明白怎样关心父母、体贴父母，父母家人感受到这种改变，也会以爱回馈，这便能促进家庭关系的良好发展。

因此，学校注重开展德育工作，不仅对营造良好的学校环境有益，还对社会上的小家庭有着积极的影响。和谐融洽的校园、家庭环境可以让学生快乐学习、积极向上，对学生技术方面的学习也有着不可忽视的帮助。

（三）推动社会和谐发展

社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。

同时，德育工作的实质是帮助学生建立正确的事物评判标准，这能提高社会道德水平，降低犯罪率，同时提高公民评判能力，推动社会民主化进程。

二、关于班主任如何开展德育工作的建议

（一）提高教师素质，潜移默化

对学校来说，应为教师组织相关培训，保证教师自身德育素质水平。部分教师只注重学生的学习成绩，而忽视了品德方面的教育，学校应号召教师注重学生的品德教育，让全体教师都意识到学生德育培养的重要性，让教师认识到学校不仅是教导学生技术的地方，还是一个教导学生做人的地方，创造一个良好的德育氛围，协助班主任做好德育工作。

对班主任来说，首先应自觉提高自身品德修养，提高自己的本职技能，认真准备好每一堂课，耐心对待每一个有困惑的学生，友爱同事，关心家人，从自身做起，时刻保持积极向上的姿态，让学生明白美德不是一时之事，而是终生需要努力的目标。

其次，班主任应明白学生与自己都是社会的一员，学生的存在与老师的存在都需要被尊重，不应因为班主任年龄长于学生，便全盘否定学生的思想，而应以温和的态度对待学生的困惑，与学生进行平等的探讨，用可靠的言论或真实的事迹逐步感化学生，让学生真正信服自己，真正认同自己对美德的评判标准，让学生愿意以实际行动响应老师的教诲。

最后，班主任还应注意学习一些别的技巧，学会与学生交流，提高自身魅力，让学生愿意向班主任学习，主动模仿班主任美好的行为，潜移默化地改变学生的思想品德，这也有利于提高学生的自学自省能力。

（二）完善评价体系，构建交流平台

班主任可以构建一个德育工作交流中心，方便班主任之间互相交流教学经验，共同进步，将优秀的教学方式传授出去、发扬光大，同时降低同一个教学错误的出现频率。德育工作交流中心还可以将学生纳入其中，供学生发表自己对于德育活动的看法，收集学生的反馈信息，直观地了解学生的想法，针对学生的观点，有选择地做出改变。这有利于改进德育活动，使德育活动更贴合学生情况，达到因材施教的目的。同时可以提高学生的参与度，使学生更有成就感，更乐于参与德育工作。

三、脚踏实地，从小事真事开始

班主任应该开展更贴近现实的德育活动，切忌“说空话、做大事”，应该先做好自身的事，再让学生做好身边的小事，之后再逐步推进德育工作的发展。具体来说，班主任应该先做好自己的教学工作，关爱学生的一举一动，了解学生现有的行为思想，针对学生的自身素质，做出相应的准备，不要生搬硬套。例如，可以呼吁刚入学的学生去了解父母家人每日的生活，让学生关心家人，学会观察生活中的小细节，感悟生活。在此基础上，学生可能自发明白家人的辛苦，学会以爱待人、谅解他人，或学会社会的艰辛，明白生活不易需努力的道理。总之，班主任应先用学生愿意做、容易做到的小事情去启迪学生。

不同的学生在同一个德育活动中的感悟可能不一样，班主任需要通过观察、询问等方式明白学生究竟感受到了什么，认真记载并进行分析，根据学生的现实情况对德育活动做出针对性的调整，让学生真正有所感悟。也因此，班主任应该开展多种形式的德育活动，多角度、全方位地考查学生的德育情况，力求提高德育活动的有效性。

德育工作是一个难以量化评定的工作，班主任需要花费比普通教师更多的精力去了解自己的学生、亲近自己的学生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但这也是社会最需要努力的，每个坚持办好德育工作的教师都值得高度赞扬。十年树木，百年树人，德育工作看似简单，却如同沃土之于鲜花，是和谐社会不能缺少的组成部分。

参考文献：

[1]刘婷婷.中学班主任开展德育工作的策略分析[J].新课程：下，2012（7）.

[2]张步清.中职院校班主任开展德育工作的策略分析[J].新课程：下，2011（11）.

[3]张志俊.班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化，2015（17）.

4.班主任德育案例 篇四

润物无声

六安市城南中学中学 邵武

摘要：在目前既要保证学校教学质量又要全面推进素质教育的背景下，本文从班主任工作的方式方法；从情感上走进学生的心田，用我们的真情赏识和关爱学生；从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生和学生一起成长等方面来探讨一条搞好教育与教学双丰收的路子。一．形成背景

目前，我们的教育面临严峻的挑战，我们老师和教育管理者也似乎看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪，这不得不让我们在思考一个问题，“我们应该进行怎样的教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？我们能不能在提高学生的学习兴趣和效率又健康成长的同时，完成我们的素质教育目标”？这不仅要教给学生科学文化知识，还要把重点放在培育他们健康成长为核心的思想道德教育上，并充分发挥德育教育的基础性作用，进行有建设性的探索，从而在德育实践中取得了宝贵的经验。

二．实施过程

本人在搞好课堂教学的同时，把重点放在以班级为核心，注重学生德育实效，创新班级德育工作，营造育人环境，培养学生主流价值观。从而也促使学生学习方式，思想状况的变化。

1.德育教育的主阵地-----班会课。结合学校资源，我坚持每周上班会课。首先将它分成几个主题，即：爱国主题，守法主题（法制教育），成人主题（感恩，诚信，交往等内容），成才主题（励志教育），学习主题（学习方法指导，考试总结等）等。它能使学生从教育中的被动角色转变为主动角色，延续和补充课堂的知识教育之不足，促进学生思想道德的发展。尤其是主题班会课，根据这个主题穿插一些小活动，增加一些互动，能够活跃气氛，让学生产生共鸣，叩开学生心门，触动学生心灵，深入学生心田。有时邀请课任老师来助阵，使班会开得更精彩。这种完整班会课程，一般安排在40分钟以内，30分钟的主题教育，10分钟对上周工作的总结。2.德育教育的辅助手段----心理周记。高中生绝大多数年龄不足18岁，处在迈向成人的阶段，心理界于成熟与幼稚之间，内心是一个丰富多彩的世界，是一个有蓬勃的生机和青春的活力的世界，但在生理、心理上还不成熟，他们社会阅历较浅，看问题简单化和片面性，而且容易感情冲动，处于人生的“危险期”。同学们的周记，在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中展示着心地的善良，在彷徨中留下了青春的誓言：要奋斗、要进取、要珍惜今天、要创造未来；在奋斗中爆发了青春的热情。这里有几多感悟散发着智慧的馨香，我由衷的欣赏。但他们也有苦闷、孤独、忧郁、伤感。我利用‘周记’这个阵地，与学生交流和沟通，让心与心的交流，爱与爱的碰撞，能达到预想不到的效果。

3德育教育的课堂渗透----细雨润物，无声胜有声 “上善若水，厚德载物”。我们都知道,德育是所有教育目标中的首位,它的宗旨是让每一位学生拥有自己的正确人生观和价值观，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。我坚持以英语课堂教学为主渠道，立德树人，把德育渗透于教育教学的各个环节，并贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，用德育教育来浇灌学生的心灵。在课堂上，我挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。在课堂上，针对学生思维活跃、表现欲望强烈的特点，让学生在讨论和思考中得到德育的滋润，起到潜移默化的作用。例如，学习莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》时，我在学生了解了故事情节后要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个贯穿始终的线索为话题进行讨论。而这两个问题的讨论，恰能反映学生的人生观、价值观和对生活的态度。然后，我加以正确引导，帮助他们树立正确的人生价值取向，形成符合社会规范的道德观，以明辨是非。在课堂上，根据本学科特点、学生年龄特点以及学校传统美德特色教育主题，形成了一套渗透德育于课堂的行之有效的教学方法。通过这种有特色的学科渗透式教育，使德育进入课堂，深入学生心灵。如此，德育如水一般，点点滴滴，流入学生心田；犹如细雨，润物无痕，渗入学生心间。三．实施效果

当你和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。我认为我们的学生是有思想的。因此当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，即他的自我意识，自我完善开始的时候，他们的成长才是真正意义上的人的成长，对他们的教育才是有效教育。经过上述的努力我班的同学们取得如下的成绩。并且我所带的班级也在2012—2013年度被评为区级先进班集体。1.告别迷惘，重拾自信。我班的朱国威同学就是在这样的环境中找到了自信。

2.学会宽容，学会合作。因为同样的爱好，同学之间往往容易建立友谊，并且和老师之间也有良好的互动和合作。

3．学会担当，懂得责任。为家庭不幸的人捐款，去农村敬老院望老人，这些点点滴滴的社会活动，让一些花钱大手大脚的同学学会用省下来的钱去帮助别人，让同学们感受到有责任支撑的“人”字才能站得更稳。

4．学习能力增强，思想道德高尚。这些为学生们量身定做的德育活动不仅让广大中学生施展了才华，还增强了他们思想道德修养，提升了他们的综合能力，具有积极重要的意义。

四．个案分析（班主任德育案例）

1、案例背景

朱国威，个性倔强，遇事不冷静，喜欢钻牛角尖，爱认个死理。他的妈妈身体不好。他的爸爸也无一技之长，酗酒，脾气暴躁。要么不管他，要么就很粗暴地对待犯了错误的他。久之，这就形成了朱国威现在的性格特点：内向，很自以为是，听不进别人的意见。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，我的屡次教育疏导，可在他眼里却都扭曲成了对他的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，要么睡觉要么玩手机。作业爱做不做，时常迟到。

2、案例过程

进入高二后，朱国威的情绪越发不稳定，想法更偏执。九月开学的第一天，因坚持要买品牌手机遭拒，拒不上学，他妈怎说都不听，他爸一下子火了，顺手拿了木棍用力地打在他身上，致使手臂骨裂。他妈妈打电话给我替他请了病假。

过了几天，朱国威来了，精神很颓废，我找他谈话，希望他能够振作起来，抓紧高中剩下的时间好好学习。之后，我利用课余时间和他沟通，并利用周记形式进行思想交流，与此同时，我还在班会课上公开表扬他的进步和优点。并与任课老师交流要特别关注他，还给他提些学习方法的建议。心里周记里也经常出现他自己内心世界的剖析。我不时地和家长联系，赞扬他在学校的变化，委婉地向他们说出朱国威的想法，希望他爸爸能够改变对他的态度。慢慢的他变了，学习也比以前认真多了他说不好好学习就太对不起这么多关心他的人了。

高三，现在朱国威的各方面表现都进步了，学习成绩也有了显著的提高，告别了迷惘，重拾了自信，正以饱满的热情迎接2014年的高考！

3、案例反思

家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，但是，班级的关爱，同学的关心对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。正因为如此，对于出现问题的学生，班主任和老师应该给予更多的爱心与宽容心。因为老师的爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。如果学校教育和家庭教育能联合起来很好地发挥作用，让我们共同创造出无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

5.班主任德育案例 篇五

令我最意外的是我班的亚，一个被所有老师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但是逆反心理十分重。他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，明白自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦……在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，但是此刻他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗?他却说了一句话：“我信你!你不会!”。他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了……

此刻我特意开了一个组叫“届学生”。在QQ上，我还经常持续和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。

6.高三班主任德育案例 篇六

事情要从抓学生早上迟到说起。高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不够，早上上学迟到天天都有发生。刚开始我心疼学生，也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多，并且迟到的学生对于迟到也不以为然，甚至影响到老师的正常早读。于是我按照班级管理条例处罚，有所改善，每天就两三个人迟到，其中包括冯易依和李欢。有一天铃响了，冯易依和李欢背着书包急匆匆地跑进教室，我有些生气地说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗？为什么总要做个落后分子？明天再迟到，就让你们家长带你们来上学！”第二天我早早来到教室，担心她们迟到，万一她们迟了又没带家长来，我怎么办呢？把她们赶回家吗？正犯嘀咕的时候，冯易依和李欢来了，我心里很高兴，就说：“今天你们表现不错，看起来只要思想上重视起来，你们完全可以做到不迟到，不过，要坚持哦。”。就这样我盯着他俩检查了一周，周末我对她俩说：你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别。如果实在是起不来，我给你们俩每天早上打电话叫铃，你们看有必要吗？”俩个人都说不必了。之后过了很长时间他们都没有迟到。

但是新问题又出现了。期中考试结束后，很多学生希望调换座位，我想彼此坐在一起时间长了，太熟悉了，也不见得就有利于学习，我征求了班干部和部分同学的意见，大多数学生都同意，于是我与班干部花了一周的时间考虑，终于按照我的思路调整了座位，但是没几天，冯易依的同桌姜华和李欢的同桌白茹就来找我，说不想跟他们坐同座。原因是他们俩上课闲话多。我也不能完全听信这俩同学的一面之词，告诉他们俩我是有意这么安排的，因为这俩个同学自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督冯易依和李欢，帮助他们改改坏习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩个要求换座位的同学劝走了。为了获取真实的第一手材料，我每天不定时的在本班教室窗口，前后门外观察学生的上课状态，果然发现冯易依和李欢上课状态不好，时不时的与前后左右的同学说话。在铁的事实面前，我把他们找来，刚柔并济地批评了他们，让他们意识到上课说话，不但影响老师讲课，还影响了其他同学，更重要的是影响了自己，上课都不听讲，课下再怎么下功夫也是白搭。让他们明白在高三的最后时刻，谁能把握住自己谁就是赢家，不良的行为习惯只能是自己前进路上的绊脚石。

开始他们还觉着委屈，认为我总是盯着他们俩，别人犯错误我都看不见，就他们俩倒霉。我一听，原来他们不但记着前边迟到的事，而且根本就没有心服口服。于是我对他们说；“你们是班里女生中反应最敏捷的，悟性也很好，只要听讲，效率就很高，但是你们在学习上却很少有所作为，主要原因就是你们的不良习惯。老师之所以老盯着你们，是因为老师对你们抱有很大的期望，只要你们严格要求自己，警钟常敲，你们才能克服自身的弱点，不断提高学习成绩，你们才能离高考的胜利更进一步。”在这之后，我有事没事，隔三差五都要找他们聊聊，对他们敲敲警钟，提醒目前在学习上存在的问题。慢慢冯易依和李欢对我就不像以前那样疏远，而与我亲近了很多，有问题也愿意与我说。令人欣喜的是他们学习状态在不断好转，高三第二学期考高模考的成绩在不断提高。冯易依最好成绩已达到年级10几名，李欢也有了长足进步，模考成绩大都在450分左右(我们班是文科平行班)高考在即，也是我们师生分离的时机，在我班的告别仪式上，当我讲完话后，冯易依冲上讲台，紧紧地抱着我，流着泪说：老师，我爱你！老师：我真的感激你！要不是你经常地盯着我，我很可能就自暴自弃了，谢谢你，老师！在冯易依的感染下，全班同学都在向我喊：老师：谢谢你！老师：您辛苦了！

听到他们的喊声，三年的辛苦、甚至委屈全化作了满满的幸福，我的学生们最终领悟了老师对他们的严格要求是出于对他们的爱，这种爱不仅着眼于学生眼前的得失与苦乐，更注重的是他们未来的发展和前途。三年来，对我一班学生，我始终怀着满腔热情，付出了无数爱心，因此我也收获了这么多。学生的眼睛是雪亮的，你可能没觉察到，当你因批评一个学生收到效果时，其实你已有效地批评了很多位的学生。

通过这件事情，使我深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从儿童的好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废，因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。给学生一米阳光，虽然并不耀眼，但足以温暖学生的心灵。

高三年级班主任：

7.中专体育教学中的德育 篇七

一、中专体育教学中德育的目的和任务

首先应发挥体育教师的指导作用, 有意识地对学生进行教育。启发学生明确认识身体好对学习和工作的重要意义, 帮助学生形成长远的、持久的学习动机, 激励他们去努力学习, 促进学生德、智、体全面发展。体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其它学科相比, 更容易反映学生的身体素质和思想素质。现在的学生中独生子女多, 在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。教师一旦发现学生有这些问题, 应及时进行思想教育, 及时纠正, 这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。

二、德育在体育教学中的体现

德育在体育教学内容中随处可见, 例如:田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的体育项目, 可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神, 机智灵敏的应变能力;各种体育游戏教学可加强学生的爱国主义教育。体育教学一般都在体育场、馆内进行, 活动形式多种多样, 活动内容也比较广泛, 如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上, 课前整队集合, 体育委员向教师报告人数, 队列、队形的合理调动、变换、队列练习, 组织学生布置、收拾器材;练习过程中同学之间的相互保护与帮助等教师都提出具体的要求, 这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育因素。体育教学活动经常采用评比和奖励优胜等方法。评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响, 使学生自觉协调好个人与集体的关系, 有助于培养他们的责任感, 义务感和集体荣誉感。

三、中专体育教学在实施德育过程中的特点

直接参与, 指体育教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德, 促进个性的完美发展。例如, 跳箱、跳马、跨栏可培养学生勇敢坚毅的精神;各种球类活动可培养学生机智果断的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩, 其育人的作用也各有所长。但是, 特别指出的是在体育教学中, 针对学生的实际思想变化, 恰当地对学生进行说服教育, 提高学生的思想认识和觉悟是必要的。动态性是指体育教学过程中的德育是在动态的活动过程中进行的。在体育教学过程中, 由于学生是在运动场馆中直接参与各种体育活动的。于是, 便为我们在体育教学中进行德育提供了机会, 体育教师应善于把握这些机会, 因势利导, 教书育人。身心合一性是指体育教学过程中学生心理素质的提高和个性的发展, 是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中, 学生不仅要承受运动生理负荷, 而且还要承受运动心理负荷。这是体育运动自身的特性所决定的。运动心理负荷是提高学生心理素质, 发展完美个性的必要条件。要促进学生心理素质的提高和个性的完美发展, 就必须让学生承受一定的运动心理负荷。两者同步发生, 同步进行, 共同促进学生身心的协调发展。

四、体育教学中进行德育的途径

1. 体育教学中渗透德育要注意教学与德育的结合点, 要根据体育教学的特点以及本校学生的实际情况进行。体育教学是教师教和学生学的双向活动, 也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人, 才能产生师生间积极的情感交流。这时, 德育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉被接受, 还能被转化为学生自身迫切的要求。德育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中, 才能取得最佳效果。

2. 运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育。根据课的内容、任务、教学条件和学生实际, 优化教学方法、组织形式, 使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合, 才能提高教育的效益。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来, 为此, 教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态, 通过观察分析发现问题, 及时教育、疏导。

8.中专数学教学中的德育 篇八

数学是中等职业学校的一门重要的文化基础课。教学中在对学生传授文化知识的同时，也应该对学生进行德育教育，更要结合数学教学内容，不失时机地寓德育于数学教学之中，达到水乳交融，自然渗透的效果，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

一、对学生进行爱国主义教育

在数学教学中要始终坚持对学生进行爱国主义教育，以增强学生的爱国热情和民族自豪感。如我国在公元前一千多年前就发现了勾股定理，比西方的毕达哥拉斯定理至少早五百多年；我国南北朝时期的数学家祖冲之计算出的圆周率的精度已经达到了小数点后第7位。讲解代数部分时，可以介绍我國古代的《九章算术》所涉及的内容；讲解“二项式定理”时，可介绍宋朝数学家杨辉，让学生知道杨辉三角形远早于帕斯卡三角形；讲解数列部分时，可列举我国国民生产总值、收入增长等问题；讲解“二次曲线”时，可联系人造卫星、宇宙飞船的运行轨道和运行速度问题，并指出我国火箭技术是世界上最先进的。此外，还可以介绍我国现代数学家华罗庚所推广的“优选法”，陈景润把“哥德巴赫猜想”证明到“1+2”，等等。

二、对学生进行个性品质教育

数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科，具有直观性、抽象性、严密性、系统性的特点。在数学学习中要求学生要有严谨的科学态度、实事求是的精神、谦虚谨慎的作风。如在教学完函数图像后，通过对各类函数图像特征的总结，如直线、抛物线、正弦曲线等，要启发学生认识到，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图像一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮迭起，有时低潮绵延。任何人都应始终保持积极向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。

三、对学生进行辩证唯物主义教育

恩格斯曾指出：“现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映，学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”这就意味着数学最有利于培养学生的辩证思维能力。适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

（一）变化发展的观点

世界上的万事万物无不处于永不停息的运动、发展中，我们从数学史的发展看，它的发展经历了由简单到复杂，由低级到高级向前运动的过程，其变化的趋势就标志着发展。

例如数的概念的变化发展，从自然数→整数→有理数→实数→复数，数集的每一次扩张，并不是机械地重复前一次的扩张过程，而是体现了变化，体现了发展，体现了飞跃。

（二）对立统一的观点

9.高中班主任德育案例 篇九

用宽容等待开启心灵之窗

一、问题陈述

张博伟是我们班最让人头疼的一名男同学，原因很简单，他经常违反纪律还欺负同学，旷课打篮球那是家常便饭。批评教育时嘴巴非常狡猾，桀骜不驯，没有什么效果。

二、分析原因

为了更好的做好这名学生的转化工作，我让同学带我去他家进行了家访，家长的一番话让我的心不能平静。和他父亲交谈中我得知妈妈在韩国打工，一个大男人带着孩子，还经常出差，虽然培养孩子学习音乐，弹钢琴，但陪伴孩子时间很少，对孩子只能从经济上满足，平时与孩子沟通极少。在这样的一个家庭中，孩子缺少了母爱，父爱也不充足，有点特长，沾沾自喜，对自己的缺点不以为然，家长老师对其缺点的传统处理办法不能打开学生的心灵之窗，反倒学生和老师对着干。

三、采取措施及效果

亲其师信其道。张博伟喜欢打篮球经常旷课去打篮球。我并没有去找他谈话，也没有电话通知他爸爸。我知道那样做可能表面上是改了，但实际上是把学生在成长的路上推的更远。一个下午的自习课。班级中又少了他，我来到篮球场，看到了意气风发、奔跑打球的张博伟。这才是青春飞扬的高中生呀。禁不住像孩子样的为他加油。他发现老师后，想下来，我示意他继续打球。一直到打完下半场。事后我没有批评他旷课，而是一个劲的赞扬他的球技。并表示可以和邻班比赛，让全班同学都来观看。后来旷课少了，偶尔一次，也是我到篮球场，还没说话，他就跑下来：老师，我马上去上课.。能这样，就可以了啊，还要说什么呢？学生的进步总是点点滴滴的，课后，通过交流，我告诉张博伟，自己的家人也喜欢打篮球，球技还不错，可自己不懂，很想多了解些。张博伟滔滔不绝的介绍起来。充满自信。拉近师生的心理距离。

渐渐的，张博伟和老师交谈的话多了，从他喜欢的篮球谈起。包括心里的想法。

渐渐的，老师的关怀与同学的帮助使张博伟感到师生的平等，同学的可亲，他在老师的宽容中，在同学的关心下，深深的体验到了集体的温暖。他不再欺负同学了，开始积极参加班集体的劳动，篮球场上他的身影反倒少了„„

四、理论分析与启示

每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。在对待后进学生的问题上教师要采取宽容的态度，宽容是加深情谊并使之持久的极为重要的一环，因为天下没有完人。也就是说，任何人都有一定的缺点和毛病。苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童的学习的愿望。”因此，转化后进生的过程中，要坚持表扬为主,多鼓励、少批评的手段,保护后进生的“面子”，促进其在自省中明理。

对于张博伟的问题，从表象分析本质。我在教育他的过程中采用了心理学中的正增强和消弱原理。在为其创造良好生活、学习环境的同时，忽略他不良的行为习惯，根据消弱原理，老师采取冷处理的方法，对他不完成作业的行为不与理睬，对他招惹同学的行为不采取严厉的批评，进行换位思考，对学生的错误不是趁热打铁，而是从时间上、态度上宽容学生。给他一个逐渐转变的过程与时间。对于错误问题我以说服教育为主，淡化矛盾。与此同时，利用正增强原理，对他微小的进步给予肯定，树立其自信心，久而久之，使他逐步改变自己的不良行为，养成行为上的自信。宽容等待终于打开了学生的心灵之窗。

五、下一步措施

班级中的“张博伟”还有很多，他们的转化工作不是一朝一夕就能解决的，他们的进步也不是一帆风顺的。他们的自尊意识比其他学生更为敏感，他们的进取意识、自强意识比其他学生更为脆弱。因此，在对待他们的工作中，我们不要“抓一阵子，放一阵子”必须坚持常抓不懈。并且，允许他们进行行为上的反复。多一份宽容与等待，耐心给学生成长的机会，就能打开学生的心灵，只有这样才能使后进学生通过自己的努力，转变为一名合格的学生。

10.班主任论坛德育案例 篇十

——让爱的阳光洒满学生心田

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“教师是太阳底下最光辉的事业。”毕业后，怀揣着满腔的豪情，我踏上工作岗位成了一名老师。工作伊始，我便在心里暗暗告诉自己：“一定要做一个受学生欢迎的好老师。”多年来，在教师这个平凡而普通的岗位上，我用爱播下了一片片绿色的希望，用爱铺就了一批批孩子的成功之路，把爱的阳光倾注给了每一个学生，把爱的甘露洒满了每一个学生的心田。但真正当了老师后我才明白，要想做一名受学生欢迎的好老师真的很难。做老师难，做一名好老师难，做一名好的班主任更是难上加难。班主任工作的核心是德育工作，要做好学生的德育工作，班主任就要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成是平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。下面我谈一谈我在班主任德育工作中的两个典型案例。

案例一：

从教这么多年来，我一直认为优秀的作业应该是这样的：书写认真工整而且正确率高。一直以来我都遵循着这样的原则。每次表扬学生作业的时候，我都会挑一些正确率高而且字迹漂亮的作业在班会上展示。但是最近一次在批阅作业时，我发现有这样一份作业让我既感意外又很惊喜。这份作业涂涂改改了好多次，页面都有些模糊了，但是正确率很高。我看了一下作业本上的名字，是王岳同学的。此同学学习成绩一般，每次英语作业都是错的多对的少，而且书写很潦草。但是这一次我看出他在尽量工整得写。这样的作业也应该是优秀作业。我为他评了个“A”。在优秀作业展评时，我让学生们特别留意王岳同学的作业。因为这是一份优秀的作业！这份作业充分说明了王岳同学在做作业时付出的探究和努力。接着我就班干部反映的个别同学抄袭作业的不良现象让学生展开了讨论，让那些抄袭作业的同学认识到了自己的错误，进而端正了学习态度。

案例二：

班中还有个学生叫文涛。文涛学习成绩很差，经常无意间违反学校的规定去小吃部买零食，被学生部老师屡次扣分。9月份刚开学时，为了保证学生中午有充足的睡眠，学校规定学生不能提前到校。在上午放学前，我向学生说明好的午休才能保证下午有充沛的精力学习；并强调了学校对于提前到校的学生要通报批评。可是下午我刚到校，班长便告诉我，“老师，咱们班文涛同学被通报了！”于是我便找他谈话，我问他：“为什么不听老师的话晚一些到校呢？”

没想到他满脸怒气地说：“我只不过早到校五分钟。再说了我又没有手表，我怎么知道是几点？！”

我觉得很惊讶，还有学生用这种态度和老师说话！我压住心中的怒火，停了一下，“五分钟还少吗？如果是在战场上，你比上级规定发起冲锋的时间提前了五分钟，我们的军队还能打胜仗吗?不要说提前五分钟，即使提前一分钟也会导致失败，导致许多战士白白牺牲！至于手表的问题，学校没有义务为每位学生买一块手表。这是第一天，也许你没来得及准备好，但是以后我不希望你再提前到校了。今天放学后让你父母给你买块手表或者闹钟，如果你父母不回家，老师可以借钱给你，你自己去买一块。以后一定要遵守学校的规定，按时到校，不要吃零食。”

结果他回答说“我用不着你借钱给我，我们家有的是钱。如果我不吃零食，我就会饿，因为饿而耽误了我长身体你负责吗？！”

从他满怀怨恨的口气中，我心里想事情可能没那么简单，于是我通过级部主任查到他父母的电话。在电话中得知，文涛的父母在外做生意，早出晚归无法给他及时做饭，于是他经常因早晨起床晚了而来不及吃早饭，饿了便到小卖部买点零食填填肚子。我把文涛在学校的表现告诉了他的父母，他父母答应给他买块手表，而且尽量为他准备好一日三餐。

第二天早晨，我又找到文涛，从包里拿出两个肉夹馍给他，他不好意思地说，“老师，今天早晨我吃过饭了。”我会心地笑了，然后告诉他，八年级的学生应该有能力照顾好自己，如果父母很忙，要自己学着做饭。至于手表的问题——他伸手向我眼前一亮，一块崭新的电子表戴在他的手腕上。我舒了一口气，明白这孩子会慢慢变好的。

结果没过两周，一天上午放学时，我看到微机老师气呼呼地找到我，“你们班有个叫文涛的男生，我在讲课时他在吃口香糖，还和旁边的同学说话，我让他把口香糖吐了，下课走的时候扔到垃圾箱里。他不但不听还嘴里嘟嘟囔囔像是辱骂我，他不仅没有拿走口香糖，而且故意踩在地上，态度极其恶劣。”我没想到会发生这样的事情，因

为平时在我面前他还是比较尊重我的，于是我想下午上课前找他问清楚情况。

我找到他，问他微机课上发生的事情。我告诉他教授微机的王老师很辛苦，要负责全校学生的微机教学，为了让学生有充裕的时间学习其他科目的，王老师都是自己打扫卫生。不管你是谁，不讲卫生，骂人就是不对的。更何况我们一直在学习弟子规呢！他应该主动向王老师认错，写封道歉信，争取得到王老师的谅解。然后，我让他换个角度去想问题，如果他是微机老师，当自己的好心没有得到好报时会有什么样的感觉，又让他懂得作为王老师既要给那么多学生上课，又要自己打扫那么大一个教室的卫生，该有多辛苦！人与人之间需要相互尊重相互体谅，才可以相处的很愉快。经过将近半个小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地去向王老师道了歉。事后我联系王老师文涛是否向他道歉，王老师说文涛的态度比较真诚，已经认识到错误了。文涛和王老师终于冰释前嫌了。

通过这件事，我发现文涛慢慢地变得成熟一些了。以后我就经常找他聊天，慢慢的他觉得跟我像朋友一样可以无话不谈。有一次，我看到他的作业写的不错，就当着全班同学的面表扬了他。我还告诉他只要努力就一定会进步，并鼓励他再接再厉。从那以后，他上课听讲认真起来了，因为他感觉到了老师是在真心的帮助他，他不想辜负老师的希望。看到他一天天的在进步，我由衷地为他感到高兴！

案例分析：

一、用赏识的目光看待每一个孩子

赏识，不只是一种“方法”，它还包含着对孩子人格的尊重，对孩子成长的信心，包含着对社会的一种真正的责任感。在平时教育教学中赏识原则的运用是非常必要和行之有效的。它可以鼓舞学生扬起创造的风帆，提供他们发挥潜在才能的无限空间。学生犯了错误，以勉励促改正；学生出现了懈怠，以激励促前进；学生取得了进步，以鼓励促奋进；学生有了成绩，以奖励促成功。通过对王岳同学作业的表扬，王岳同学的学习态度发生了很大的转变，他学习更加努力了，性格也不那么内向了，还能够积极参加学校组织的各项活动。在学校举行的“国庆书画展”中，他的水粉画还被学校评为二等奖呢！

二、用爱心包容每一个孩子

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。只有爱的深，才会更认真。我们所面对的教育对象是活生生的人，教育的过程不仅是技巧的施展，还人与人之间的心灵沟通。这样老师才会产生对学生、对工作产生热爱之情。对于文涛这种性情冲动的孩子，我对于他的违纪和无礼，我没有去斥责他，而是晓之以理、动之以情，用关爱之心感化他，从而促使他主动地改正了错误。

三、用宽容对待每一个孩子

班主任只有用宽容对待学生，才会成为学生的良师益友。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与文涛同学通过战场上的冲锋和弟子规中教育人的做事道理，让他认识到了自己的错误，也感受到老师对他的信任：老师是

在真心帮助他。我才用了暂时性的宽恕学生的错误，灵活委婉让他认识到自己错的原因。这样既保护了他的自尊心，促进了师生之间的情感交流，也促进了他的转变。