苏州大学艺术学院自考

苏州大学艺术学院自考（共7篇）

1.苏州大学艺术学院自考 篇一

西安邮电学院劝退大学生 你还是上自考吧

内容提要:北邮已将肄业生可转学自考的实施细则以补充文件的形式写入学生手册。北邮每年有数十名学生不能正常毕业，这些学生如果转学自考，可参加北邮主考的计算机通信工程、计算机网络、计算机信息管理、电子商务专业的学习。

进大学不等于进了“成才保险箱”。近日，西安邮电学院劝退336名学生的事件再次印证了这句话。对于西安邮电学院的举动，北京几所高校均表示可以理解，表示本校也出现过因为没完成学校规定的学业而被退学的学生，在这个事件中惟一让他们感觉疑惑的就是劝退的学生会如此之多。

事件回放

西安336名学生遭退学处理

10月8日，西安邮电学院校区食堂前，一则《通知》吸引了大批学生驻足。因为考试成绩差，学年学分没修够，336名学生经学校初步审定被作出退学处理。10月10日，最终确定的学生将面临两种选择：或者退学回家，或者缴清退学试读培养费，降级试读一年。

对此，遭遇“退学处理”的小刘认为她在班上也不是最差的，就是这次有几门考试没好好准备！小刘决定再试读，要缴纳试读培养费！而同样进入“退学名单”的大三学生王波？穴化名？雪却表示：“太突然了！”王波说，虽然学生手册里对修不够学分有严格规定，但此前从来没看到有同学被“退学处理”过，所以没太当回事。“一些同学都大四了，现在被退学处理，对今后找工作有很大的麻烦。”而校方的解释为：“‘退学处理’最终的目的在于教育、警示学生加强学业。”

北京反响

北京高校也有被退学学生

对于西安邮电学院的举动，北京几所高校教务处的负责人表示不好妄加评论，“每所高校都会根据自己学校特点制定教务规定，他们这次的举动有他们自己的考虑，别的高校不便对此进行评论。”清华大学教务处一位工作人员表示道。而北京城市学院一位招生处的工作人员表示，根据该校制定的学生手册规定，如果学生一学期三门学科不及格或者是整个大学期间累计4门学科不及格的话，就要求学生退学。“每个学校的学生手册都不一样，规定也就都不一样。”他表示，该校每学期也有个别学生因不符合学生手册规定而遭到退学，但像西安邮电学院一次处理这么多的学生，还是少见。据了解，北邮每年有数十名学生不能正常毕业，北大每年无法正常毕业的.学生约有百余名。

事件分析

进大学以为进入“保险箱”

此次西安邮电学院劝退学生的理由只有一个，就是警示学生加强学业。据了解，学生因学习不好被大学劝退的事情在高校比较普遍，有些大学新生，认为已经考上大学，就该松口气好好玩玩了。于是有的沉迷于游戏机室，有的网上聊天入迷，有的过早谈对象。一个高校老师举例到，他们学校有个学生，爱好下围棋，他幻想自己可以当中国的聂卫平第二，于是再不听课不做作业，只是不分昼夜地下棋。因为迷入棋中，他连续几个期末考试一大半功课不及格，最后被取消学籍回农村。

据了解：大学新生入学后的第一次期中考试往往不及格率偏高，最极端的甚至出现过百分制下数学成绩个位数。一些大学教务处的负责人透露，这种状况值得重视：首先，第一次考试的成败得失，或多或少会影响到学生的学习心态；其次，现在直升读研资格决定于整个大学期间的学习“绩点”，有的学生就因为一年级成绩欠佳，最后与“直研”擦肩而过。

应对策略

不及格学生转为自考生

记者了解到，在劝退和留级两种办法之余，北京部分高校正采取一种让这些学生转为自考生继续学习的办法。近日，15名北京大学肄业生向市自考办提出申请，希望能转学自考继续完成学业。

据了解，这些申请转学自考的肄业生中，北京大学法学院有9人，信息科学技术学院有3人，力学与工程科学系有2人，心理学系有1人。2名力学专业肄业生申请转学自考计算机及应用专业。其中有5名学生是因为数门课程属重修合格，只能获得毕业证，不能取得学位证书。其中6人是今年7月学习期满但无法正常毕业的学生。其他人离校均超过1年。超过一半的学生离校后已返回原籍或在外地就业，但仍申请回北京参加自考。

策略1

可参加自考继续完成学业

北京大学在籍“无法按时毕业”的学生可以参加自考，让他们可以继续完成学业，这一市自考办和北京大学于去年推行的规定，加强了自学考试与普通高等教育的衔接和沟通。按规定，北大肄业生可以参加北大主考的法律、律师、心理、计算机及应用等四个专业的学习，学生自离校起5年内，可免考已学过且成绩达到及格水平以上的名称相同或名称不同但要求基本一致的自考课程。

一位已离校4年的学生表示，由于在校期间违反相关校规校纪，自己只获得了毕业证，而没有学位证。得知普通高等教育可以和自学考试衔接后，他申请转学自考。据悉，北大每年约有百余名学生无法正常毕业，他们多由于迷恋上网，或过早地把兴趣转移到开公司、打工赚钱上，从而荒废了学业。北大“无法按时毕业”的学生可以参加自学考试的有关规定，已写入《北京大学本科生学习与生活实用手册》。

策略2

将自考细则写入学生手册

在北大15名肄业生转学自考后，北京邮电大学9名肄业生也选择了转学自考，其中两名学生进入自考毕业设计环节，并已完成了论文初稿。据了解，这9名学生中，两名是原北邮2001级学生，一名是2003级学生，其余为2002级学生，有7人接考自考计算机通信工程专业，其余两人接考计算机网络专业。在北邮学习期间，这9名学生都至少完成了两年学业，因此免考了自考公共政治课和部分专业课。

北邮自考办张老师介绍，这些转学自考的学生多是由于所学课程和所修学分没有达到学校要求而肄业，因此转学自考。但进入自考毕业设计环节的两名考生却是由于违反了学校纪律不能正常毕业而转学自考。这两名学生在北邮已完成了全部四年级课程，多数课程的成绩在七八十分，有一学生还考过了英语六级，今年三月份转学自考后，他们加考了三门自考专业课，之后北邮分别为两人指定了论文指导老师。近日，两人已上交了论文初稿。

北邮已将肄业生可转学自考的实施细则以补充文件的形式写入学生手册。北邮每年有数十名学生不能正常毕业，这些学生如果转学自考，可参加北邮主考的计算机通信工程、计算机网络、计算机信息管理、电子商务专业的学习。

近期大学生被劝退事件

9月10日：云南农大因学生考试学分不够等原因，向132人发出退学令。

209月：北京石化学院因学生成绩未达标，45人被清退。

2005年11月：沈阳航院因学生修不够学分，劝退78名学生。

9月：山东理工大学因学生学分不足，38名学生受休学处理。

北京娱乐信报

2.苏州大学艺术学院自考 篇二

一网络环境下英语阅读的理论依据

建构主义理论认为学习应以学生为中心, 学习是主动地建构而不是被动地接受。学习者在自己原有知识经验的基础上, 重新认识新知识并进行编码, 并且建构自己的理解。学习者需要借助他人的帮助才能更好地获得知识。

二网络环境下英语阅读教学上的优势

1. 形式的多样性

形式有文字、动画、图像等, 这种图文并茂的形式极大地丰富了信息内容的表现力, 这种生动直观的形式改善了人脑获取信息的感官功能, 激发了学生的学习兴趣和想象力。

2. 获取的便捷性

学生可以在网络上自由自在地自主阅读, 不用考虑时间、地域和资源的问题。

3. 内容的丰富性

“网络无界, 信息无限”, 由于网络的发达, 老师学生都可以借助百度、搜狐等各种搜索引擎, 在网络上搜索自己想要的信息资料, 这就极大程度地满足了各种层次学生的需求, 因材施教、因人而异的教学原则得到了真正的体现。

三网络环境下英语阅读的教学实践

网络上资源丰富但杂乱无章, 如果没有教师的先期准备、过程指导和事后评价, 学生在网上的浏览就会漫无目的、毫无章法, 学生想要通过网络学习来提高自己的英语阅读能力是很难的。下面以《英语二自学教程》为例, 来探讨如何在网络环境下进行英语阅读教学实践。

1. 英语阅读课前的搜索浏览

《英语二自学教程》的教材每单元都有一个主题。因此在上新课前, 教师可以布置学生搜索与教材主题有关的一些资料, 或者给学生一些搜索的参考网址, 例如二十一世纪报英语教学网、英语周报等;或者给予学生一定的范围, 引导学生自己去网上查找资料, 培养学生自己动手获取信息的能力。

2. 课堂中的互动运用

在课堂教学中, 教师可以通过网络搜索自行下载制作简易的资源网站。网站里面的内容要主题明确, 要做好资源的划分。如这部分是关于英语教学中会涉及的英语词汇、语法、阅读写作的;那部分是关于英美文化的, 如风景名胜、风俗传统、名人传记等;还有师生互动专栏;例如在刚建立的资源网站上, 为配合《英语二自学教程》网络阅读建立了一个网页, 在网页上列举本教材中的重点、难点, 并且把课程的学习科学地划分成了若干模块, 包括课程讲解、例题分析、交流园地以及适用于不同学习阶段、实现不同教学目的的配套练习等。

3. 课后的拓展阅读

运用所学的知识写作, 是建构意义的过程, 也是学习能力形成的重要时期。在阅读课后的拓展活动中, 教师可以让学生的阅读与实践相结合。让学生通过各种各样的途径, 激发他们的写作积极性。教师可以让学生做读书笔记, 这样可以激励学生加强注意力, 激发阅读兴趣。

四网络环境下英语阅读教学要注意的问题

1. 适当筛选网络资源信息

网络中资源庞大, 信息杂乱不堪、真伪难辨, 学生没有目的的学习会让自己陷入无序状态, 从而偏离教学目标, 所以学生要学会对网络资源进行适当的筛选;而教师也要对学生进行适当的引导, 帮助学生对信息进行筛选、过滤、归类和整合。网络环境下, 英语阅读教学的成败很大程度上取决于教师的策划和监控能力, 这是教学的关键之处。

2. 注重教师和学生之间的互动

网络教学优势很多, 但是教师在课堂教学上的作用也很重要, 师生之间的互动沟通交流是非常有效的教学方式。因此, 在网络阅读教学中, 教师与学生间更应该努力建立融洽、民主的师生交流渠道, 注重网络情感的互动, 重视言语之间的情感交流, 体现情感的共鸣。

3. 传统的教学方法和现代信息技术相结合

有的老师上课过分追求多媒体教学, 因此无论什么只要跟课文有关的都照搬上课件、图片、表格、文字、视频等, 学生上课都来不及看, 上课效果大打折扣, 这种做法大大浪费了教师备课的时间, 而且还造成了大量的资源浪费。

参考文献

[1]王莹.网络环境下的中学英语阅读教学[J].课程·教材·教法, 2006 (8)

3.揭开名牌大学自考“面纱” 篇三

高考落榜后的“落魄书生”往往会成为各大高校主要争抢的“新宠”。这其中包括中国人民大学、北京大学等部属名牌高校在内，也会放下通过高分门槛录取人才时的高傲身架主动深入“民间”，广招博纳，杂取兼收。

和通常苛刻的选拔人才不同，这种网罗方式中交织较多的往往是浓烈的铜臭味和隐蔽得几乎无懈可击的蒙骗性。甚至一些本来很优秀但却没谙世事的孩子也被裹挟其中，枉被改变了人生理想轨迹。

诚然，在“教育不再一定改变命运”的大形势下，通过高考入大学似乎也不再是必过的独木桥，在中国“教育产业化”背景下，市场大量供应被高考“过滤”后的学生人群，由此产生的巨大利益诱惑一时间成为对各大高校最有力的召唤。

2007年5月，教育部通过红头文件要求部属高校停止招收自考和成人脱产班学生，强制斩断了这种延续多年的利益链条，这无疑让一些既得利益者和欲得利益者徒生心火。

然而，通过剖析中国人民大学的自考办学模式和中国政法大学从“第一个吃螃蟹者”到主动退出自考市场的情况，我们或许会对这一影响巨大的政策的出台有一种较为客观理性的评判。

“人大”是名牌 “人大自考”也是名牌？

人民大学每年的普通本科招生录取分数线总是让大部分高考生心怀敬畏，如果通过高考“独木桥”，想要在这里圆“名牌大学”梦，对于大多数考生，似乎并不现实。

这种情况从1999年发生了变化，该校开办了自学考试助学班。或许，这种说法并不十分妥当，因为，投资者和管理者是社会人员，给学生授课的老师和人大并没有必然的联系，只是投资方究竟是谁，很少有人能说清楚。说是人民大学开办，是因为对外招生的招牌是“中国人民大学高教自考”，招生简章上显示的是人民大学的校园建筑和景色。能够享受到名牌高校的学习环境，对于许多学生极具诱惑力，于是，从一开始，它就在自考招生的市场竞争中显得有几分“牛气”，生源规模逐年壮大，开设专业也不断增加。

到2001年时，仅新闻专业专科段的学生就达480人左右，而人大自考此时同时开设的专业一共已达7种。由于人大自考在师资方面的相对优势，北京其他学校开办的自考培训班鱼龙混杂，中途投奔该校的学生也不在少数。

人大在对学生和学生家长做招生咨询时，会告诉他们，我们聘请的老师是以人大老师为主。而据了解，实际上真正能够保障“人大师资”的只有新闻专业。人大自考部一位不愿透露姓名的带班老师说：“这是因为原来在这里负责管理的领导中有3位老师本身就出自人大新闻学院，他们和新闻学院的老师有很好的关系，所以聘请那里的老师比较容易。”

但是，目前那3位老师已经离开了这里的管理岗位，所以即使新闻专业的教师，整体水平也已经与当年不可同日而语。

给自考的学生上课，对于这些名校名牌专业的老师确实比较累。学生的基础参差不齐，师生间的互动性又较差，老师需要把教学工作做得很仔细。

人大新闻学院的副教授赵景云就给这里的学生讲过：“我给你们讲的内容比新闻学院的学生还要细，这主要是基于对你们整体基础的考虑。你们在这个课堂上能接受到的东西并不比新闻学院的学生少，你们之间的最大差别就是你们缺少实践的机会。”

能得到名师的指点对于选择自考的学生应该是最大的幸运，但是，其他方面就完全不一样了。

除了2001年的一批学生有唯一的机会办过人民大学的图书借阅证外，之后，人大就永远对自考生关闭了办理图书借阅证的大门。

用于教学办公和学生上课的3层高的育贤楼虽然是在人民大学校园里，据说那也是从“二炮”租来的。其他用于学生上课的教室大多也是临时向人大租用。

数千名学生分散居住在人大西门外的万泉庄和紫金庄园周围，这给学校的管理带来了很大的难度。

学校保安曾经于夜间在万泉庄城乡超市附近的地下室里查出一对男女学生同居，最后把他们开除。尽管这样，同居在这个群体中并没有因此禁绝，对于很多学生，这种现象在该群体中已经走向公开。2001年，自考班的一个女学生和男朋友在男寝室同居，后因该男同学不再对她“负责”，女学生便用水果刀在自己肚子上进行自残，事后，学校只好派人将该女生送回了老家。

学校的最终目的是挣钱，学生也都知道这个道理，一些对自己不负责任的学生经常无故旷课逃课。出于安全方面的担心和稳定学生的考虑，学校要求各带班老师每一堂课都要在教室，并要求对学生进行出勤登记考核，对于经常无故旷课的学生，班主任老师会通过给家长打电话或者亲自找学生谈话等多种方法给学生进行说服工作，但是，这通常对他们并没有威慑力，因为他们不担心会对自己造成什么后果。

正因为如此，学校在安全管理方面总是如履薄冰。在发生一些意外之后，学校在后来的新生入学时，都会和学生签一份“安全协议书”，以便再有意外情况发生时进行责任认定。此外，这些学生和人大统招生同处一个校园，却有着诸多不一样的待遇，比如自考生的学生证享受不到任何学生免费待遇，而他们又不能正确定位自己的本来身份，一些学生因此抱怨遭受“不平等待遇”，甚至产生了自卑心理。

“有的学生把学校发的学生证上的‘培训学院’4个字抠掉，或者用个小贴画盖上，只剩下‘中国人民大学’。”一位带班老师笑着说：“这些孩子一方面显得自卑，一方面又有很强的虚荣心。”

类似“不平等感”使得一些学生对人大自考部心生怨恨，更有甚者，还会迁怒于人民大学的某些领导。他们觉得是人民大学在欺骗自己，因为招生老师当初和他们讲会和人大实现资源共享，但是，他们并不了解，人大提供的仅仅是有限的资源，而且这些资源的享用都需要社会投资方付出高昂的代价。

人大自考西三旗校区06级法一班的学生黄仲举说：“去年报名时，看到招生简章上人民大学的校园那么好，就报了名，结果开学时，说校本部已经招满了，我只好来了西三旗，结果一看，校园还没有我们高中的好。到目前，我还没有亲眼见到过人民大学的校园。”他觉得自己受了欺骗，却又找不出被欺骗的理由，因为这是自己找上门的。

而对于大多数学生，他们除了正常上课外，还需要不断加强课外自学，甚至不敢享用正常的休息日，因为他们总是在不经意间感受到来自社会上一些人的“蔑视”，强烈的自尊心使他们比同处一个校园的统招生有着更强烈的危机感和紧迫感。

他们也通常会在短暂失落后主动寻求学习的机会。中央电视台的水均益、台湾来的刘墉父子等名人，以及其他一些专家学者，只要在人大有他们的公开讲座，自考生也会积极参加，这些对于身在人大的特殊学子们确实有所裨益。

不管这种教学形式培养过多少真正的人才，人大培训学院在北京市自考领域还是树立了良好的市场形象和品牌，它的市场化运作的巨大成功一度让很多人垂涎，这也可以从它生源规模的迅速扩大得到印证。短短几年，人大自考除人大校本部生源饱和外，还开办了西三旗和沙河两个分校区，每年赢利都过亿元。而在这期间，却有包括清华大学在内的不少学校自考办学中途破产。

改头换面 “人大自考”还在招生

经调查，目前北京的部属高校大部分已经按照教育部要求停止招收自考脱产班学生，而人民大学仍然一如既往在全国招生，原因何在？

据人大的自考学生讲，今年临近暑假，学校已经数次动员各班学生自愿到全国各地招生，前期已经从各个班级抽调了1000多名学生奔赴全国各地，有的学生甚至是放弃上课提前离开学校，最近的一次动员大会上，一位姓夏的老师告诉学生，原来确定每个在读学生下去招回一个新生给500元作为回报，学校最近又规定在原有基础上，再提高300元。

学校自考招生办主任潭震华说：“我们也接到了教育部的文件，人民大学并没有说不让我们招，所以就照常开展工作。再说，我们已经把在教育部的备案改为北京国际工商管理研修学院，已经不是人大，但是，我们的整个办学模式和原来一样，并没有任何变化。”

记者手头拿到的2007年招生简章上明确显示着：中国人民大学自考招生。他们依旧在打着“人民大学”的招牌。

“教育部下的这个文件太XX了，他们也没有提前通知一声，我们已经把招生简章印好了，他们突然发了个文件下来。所以，我们还在使用这种招生简章。”招生办的一位姓陈的女老师表达了对这个文件的不满。

潭震华说，即使到最后真的不让他们办了，他们也不担心，因为他们已经开设了远程教育班和中外合作办学模式，并且打算和外国语大学合作向职业教育方向发展。

王卫国揭示中国政法大学成为自考“先行者”缘由

开办自学脱产班的部属高校中，中国政法大学既是首个吃螃蟹者，又是在许多后来者为争夺暴利而竞争得如火如荼时，最早的自动放弃利益者。仅从这点看，其中似乎也蕴藏着某些耐人寻味的东西。

2007年6月5日下午，中国政法大学联合楼，该校校长助理、民商经济法学院院长、博士生导师王卫国教授接受了《记者观察》记者的采访。

“我们学校开设自考班是从1996年就开始的。当时，走这条路也是被迫之举，那个时候流行‘下海经商’，全国高校面临人才流失的危机，政法大学也是这样，老师的福利待遇和工资水平上不去，老师宁愿去经商也不愿意当老师。”王教授开门见山。

王卫国说，有一天，有个博士生导师找到他，说自己现在很穷，又没钱买房子，又得供孩子上学，决意要离开教师岗位去经商。

“我是苦口婆心地劝他啊！为了把他留下，我不得不斗胆向他做了很多承诺，可是以当时的实际情况讲，做这种承诺，我的压力很大。”

之后，王卫国以院系的代表身份，找了一个从政法大学毕业的学生谈合作办学的事，学校和院系没有出一分钱，只提供师资和学校的品牌，该学生出钱在外边租了一套房子，然后办起了自考助学班。这就是政法大学最早的自考办学模式——院系和社会个人合作。以后几年发展为学校和社会实体合作的大规模办学模式。

“我是两手空空起家的啊，自己亲自跑，主动找人谈。学校一方面也没有那种资源和力量搞这种办学，另外，这种办学也有风险，万一赔了，学校也赔不起。所以，这块办学的投入，从投资到人员管理，还有市场招生全部都是依靠社会力量，发展到1998年的时候，我们的规模就非常大了，后来，社会一些实体也开始投资介入进来。”

中国政法大学的成功，让很多人意识到了其中的巨大商机，一个庞大的招生市场迅速生成。

“刚开始的时候，我们也是通过打广告宣传的手段来吸引生源，但是，随着这个市场的形成，很多人看到了这里的巨大商机，于是就产生了很多招生专业户，这些人在地方上有着各种各样的关系，他们很快就能拿到一些高考落榜生的名单，他们也会依靠手中的资源来和学校谈条件，比如他为你招一个学生，你需要给他800元，或者1200元。”王教授觉得这和自己当初办班时的性质已经完全不一样了，“到这时候，所有的学校已经是完全以盈利为目的，这和我们的出发点不同，我们当初是想通过这种办法来维护我们的核心资源——留住人才。”

既然政法大学有先发优势，其中又有“暴利”可图，为何又会突然停办呢？

王卫国说：“到了2001年的时候，我们的规模很大了，招来的学生成分又很复杂，人多了就免不了产生很多麻烦，学生间的打架斗殴，还有一些退学纠纷等问题就很多，于是，有很多学生到教育部告我们的状。教育部给学校派来新的领导班子后，专门对这一块加强了规范，这种规范性的约束又只针对政法，其他学校没有，比如，不让我们做广告啊，不让对外挂牌啊等等。”

自考办学已经完全市场化，而教育部又不允许政法大学采用市场化的手段，于是，便造成了整个生源的逐年萎缩。

“我们所面临的人才流失危机已经度过了，基本形成了一支稳定的高素质人才队伍，我觉得在这个方面，我们是最大的赢家。很多学校在盖楼啊、买车啊，这对一所名牌大学并不是关键所在，高校的竞争说到底是什么，是人才啊！这时，我们就在考虑应该回归自己教育的本色，政法大学应该担当培养高端人才的责任，而不是唯利是图。”谈到这里，王教授将身体重重地靠在了椅背上。

2006年，中国政法大学成为全国第一所部属高校公开宣布停止招收自考脱产生的学校，这比教育部强制部属高校停办自考脱产班整整早了一年。

“我们从长远发展考虑，认为一所名牌大学的品牌远比眼前的利益更加重要，不能为了眼前利益把自己的牌子砸了，毕竟搞这种办学也给学校带来一些不利的社会影响。”

同时，王教授也坦承：“搞自考办学对我们留住人才和吸引人才起到了关键的作用，我们最早组织全校老师到澳大利亚旅游依靠的就是这块儿的收入，许多学术研讨会的举办也依靠这笔收入。”

现在的政法大学就有经费保障吗？

“现在，国家财政每年给学校拨1亿元，学生学费能有将近1个亿，而我们平均每年的支出在4亿元，缺口几乎占一半。所以，我们已经在尝试通过与中央和地方的一些司法部门合作，对一些司法干部进行教育培训，这种办学虽然不像自考办学一样有暴利，总还可以盈利。最主要的是，这种办学和我们学校的高端教育方向没有冲突。”

4.自考本科艺术设计 篇四

培养目标：本专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面的工作的专门人才。

主要课程：素描

（三）、构成（平面、色彩、立体）、设计概论、计算机辅助图形设计、标志设计、美术鉴赏、色彩写生、摄影艺术、装饰设计、企业形象与策划（CIS）、平面广告设计、电脑美术设计、网页设计、字体设计、插画技法、POP与DM广告设计、版式设计、商品包装概论、三维动画设计、装潢艺术设计、色彩与构成、纸容器设计、装帧设计、包装CAD、电脑设计创意、艺术设计毕业考核等。

服装艺术设计

培养目标：培养具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理知识和实践能力的高级专门人才。

主要课程：1.基础课程：素描、色彩画、平面构成、色彩构成、立体构成、基础图案、美术史。2.专业课程：服装画技法、服装款式设计、结构设计与成衣工艺、手工印染、服饰色彩、服饰配件设计、服装社会心理学、服装史、服装材料学、服装CAD、服装生产与营销管理和服装展示设计等。

就业前景：毕业后可在各大服装设计企业从事服装设计师、服装板型师、服装工艺师等专职工作；也可从事服装饰品设计、服装陈列设计、服装表演舞台设计、服装形象设计等。

环境艺术设计专业就业前景分析 “环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划艺术构想方案的综合计划包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程是一个跨学科的综合性专业涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域无论在专业理论的广度还是在专业技能的多样化上都具有一定的代表性。随着生活水平的提高人们对美感的追求也越来越强烈。环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科也越来越受到学子的青睐。

5.苏州大学艺术学院自考 篇五

梦

大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦2007-12-18 19:08:38第1文秘网第1公文网大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦(2)大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦

大学自考演讲稿--自考圆了我的大学梦

尊敬的领导、各位老师：

你们好！

我没有上过真正意义上的大学，因为年少时没有这个机会，不是因为学业成绩，而是因为家庭贫困。

上大学是我年少时的一种梦想，一种渴望。虽然那时对大学的概念还不甚

了解，更不知道它为何种东西，但却成为我心中不懈的渴望。当年，如果不是因为家里实在没办法，我想自己肯定不会走进那所中等师范学校的。记得上初中时，有一次开班会，老师让每位同学都站在讲台上谈谈自己未来的理想，我说想当一名警察，伸张正义，除恶去魔，为老百姓做事。老师当着全班同学的面，说我的理想不高，但很现实，说我的理想一定能够实现。从那时起，我就开始为做一名警察而准备，平时注意保护自己的眼睛，经常性地锻炼身体。因为我知道，健康的体魄对于一名警察来说是至关重要的。正当我满怀信心准备参加中考时，班主任却自作主张地为我填报了师范学校，我当时就哭了。可我不怪我的老师，她对我的了解甚至已经超过了自己的孩子。我家的经济状况，我的求学条件她是一清二楚的。

暑期，看着大部分同学都上了高中，向大学迈进，我感到自己的心在滴血，整个人都瘦变了样。可我没有办法

改变现状，我下面还有弟弟、还有妹妹要上学。

凋零的九月，我背着行囊走进了离家不远的师范学校。四年制的师范，让人听起既漫长而又无奈，多少人不知道去如何面对那上千个日日夜夜。我想我不能就这样碌碌无为的走进去，走出来。我开始去思索，去实践，渐渐地，读书、写作成为我最大的精神支柱。原创：http:// 我记得读的第一本文集是黄耕耘写的，书因为太旧，封面已经模糊不清了，里面的小短文都是一些描写日常景物、生活小事，但读起来却让人感到有滋有味，富于哲理。慢慢地，我越读越觉得自己也有许多话要说，于是拿起笔，便有了第一篇小品文《生命的涵义》在一家小报上诞生了。虽然那只是几百字，登在并不起眼的夹缝里，但却给了我一丝希望。从此以后，我的师范生活充满了阳光，因为我有了一种精神寄托。除了上课之外，我下午就到阅读室去看报纸，仔细品读新到的刊物。周六周日到

野外去采风，我切实感到了自己生活的充实和丰富，那颗枯萎的心渐渐鲜活起来。

为了提高文学理论方面的素养，我参加了汉语言文学专科的自学考试，名家讲述的文学理论使我对写作有了更深的认识，我感到了自身离真正意义上的写作相差得甚远，有时自己根本无法驾驭手中这支笔，很多好的素材都因为自己的笨拙而流逝。我开始兴奋起来，我要学习，我要挖掘，我要把自己用知识武装起来，让不断的学习来打造我的人生。我涉猎大量的有关文学、科技、天文、地理、时事政治......凡是能够接受知识我都要汲取。毕业后，机遇向我敞开了幸运之门，在中等师范毕业生都下乡的年代，我却有幸留在了一座小城。我珍惜命运之神的安排，把工作之余所有的时间都用在了学习、实践写作上。为进一步提高自己文学修养，占有更多的写作知识，我又参加了汉语言文学本科段的自学考试。每当夜幕来临之时，手

捧那带着墨香的自考教材，我就像一个贪婪的孩子，日日夜夜，认真阅读教材，不明白的地方就用红笔做个标识，积攒差不多了就去附近的一所师范学院去请教，一本书往往要啃上好几遍，习题一道一道地去查找，不把分数押在作弊的小条上，我不想让自己的学习含有半点杂质。人有时为了某种需要可能会欺骗别人，但不可以欺骗自己。终于，散发着书香的汉语言文学本科毕业证书拿到手了，看着自己一篇又一篇的小品文出现在报刊、杂志上，我感觉自己就像秋季田野里的农人，正在用春天的汗水收获着自己的稻谷，肩上的担子沉甸甸的。

朋友对我说，你小子该知足了，工作单位好，学历也有了，该松松气，歇歇了，整天总夹着本书，活得也太累了吧！我笑笑而已。是的，我的生活条件，工作环境都是令同龄人羡慕的。但我却认为，人对什么都可以满足，唯独对知识的追求不能满足。或许我是另类人，但我却认为自己的追求没有错。我又拿

起了法律本科段的自考教材，加入到了国家司法考试队伍中。我要给别人以启示，正规院校大学毕业生能做到的事，我也能做到，不为别的，就为活着不低人一等。虽然我没有念过一天大学，但我却从没有围墙的社会大学里学到了许多连大学生也不曾拥有的东西。

有过成功，自然也有过失败，人总是在痛苦中的作出抉择。无论最后如何，我相信，付出的艰辛总会有一点点回报的，即使什么也没得到，最起码获得了一份求知的过程，这就足够了。如果我们每个人都细细回味一下自己的人生历程，一生中又能做过几件令自己满意的事呢？

自学伴我生活着，快乐着。我始终坚信：美好的明天，阳光依然暖融融……

6.苏州大学艺术学院自考 篇六

2009年4月高等教育自学考试北京市命题考试

艺术概论

试卷

（考试时间：4月18日上午8∶30－11∶00）

本试卷分为两部分，共6页，满分100分；考试时间150分钟

1.第一部分为选择题，应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂，答．在试卷上无效。．．．．．．2.第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。．．．．．．．

第一部分

选择题（共50分）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1． 所谓“艺术的本质”，就是指

A．艺术作品的形式规律

B．艺术这种事物内部的规定性 C．艺术这种事物内部的主体性特征

D．艺术作品所表达的思想内涵 2． 艺术与经济基础相联系的“中间环节”是

A．社会的物质生活

B．人的情感生活

C．宗教、哲学等

D．政治、法律、道德等 3． 音乐所使用的物质材料是

A．由物体振动所产生的节奏

B．由物体振动所发出的音响 C．自然界的音响

D．人为的各种音响 4． 舞蹈的主要特征是

A．动作性、抒情性及同音乐的联系

B．表演性、视觉性及同绘画的联系 C．造型性、空间性及同雕塑的联系

D．主题性、情节性及同文学的联系 5． 戏剧的总体特征是

A．演员扮演、当众表演及剧情展开

B．编剧、导演及演员的扮演 C．舞台、演员及观众

D．经纪人、剧本及剧团 6． 摄影创作必须面对

A．自然景物

B．人物情感 C．人物活动

D．存在的实体 7． 电影与电视的第一要素是

A．动作

B．情节 C．画面

D．形象 8． “艺术起源于巫术说”的最初提出者是

A．英国人类学家泰勒

B．英国人类学家弗雷泽

C．英国生物学家达尔文

D．法国史前艺术史学者雷纳克 9． 所谓艺术的发生过程，就是

A．人造工具的发生与发展过程

B．史前洞窟壁画的发生与发展过程

C．陶器的发生与发展过程

D．实用内涵不断下降而精神内涵不断上升的过程 10． 艺术的发展遵循

A． 优胜劣汰的原则

B．肯定的原则

C． 否定的原则

D．否定之否定的原则 11． 艺术内容的革新必然带来

A． 艺术思想的革新

B．艺术形式的革新 C． 艺术家情感的变化

D．公众生活情趣的变化 12． 齐白石送胡佩衡八个字：“学我者生，似我者死”，是

A． 希望胡佩衡认真向自己学习

B．希望胡佩衡继承自己的风格 C． 希望胡佩衡超越自己

D．希望胡佩衡另辟蹊径 13． 潘天寿说：“凡事有常必有变”，此“常”指的是

A． 事物自身绝对不变的属性

B．事物发展过程中前后的承继关系 C． 事物发展过程中不断变化的客观因素

D．事物发展过程中不断变化的主观因素 14． 艺术的世界性与民族性的关系就在于

A． 并非一切民族的都是世界的 B．只要是民族的就是世界的

C． 各民族的艺术无法共通共享

D．各民族的艺术能无限制地沟通共享 15． 1956年，毕加索在巴黎见到了张大千，感叹地说：“我最不懂得，就是你们中国人何以要跑到巴黎来学习艺术”。言下之意为 A．中国人接受西方的艺术很困难

B．中国的艺术与西方的艺术是不同的两个系统

C．要发扬自己民族的艺术传统才能自立世界艺术之林 D．中国人无需向西方艺术学习16． “艺术语言”指的是

A．艺术作品中的人物语言 B．艺术作品中的叙事形式

C．艺术作品中所运用的文学语言

D．一切艺术想象的材料和艺术表现手段及各种媒介 17． “形象思维”的首要特征是

A． 抽象性

B．具象性 C． 意象性

D．逻辑性 18． 集体无意识是指

A． 一个民族（或社群）的一种共同的潜意识

B．人类所共有共通的一种潜意识 C． 人生来俱有的心理定势

D．能造成永久遗忘的心理机制 19． 艺术的表现手法与艺术创作方法不同，它是

A． 塑造形象的具体方法

B． 某种艺术思想在创作中的体现 C． 指导整个创作活动的最一般的原则

D． 对主体思想感情和客观生活的关系所持有的基本态度和所遵循的基本原则 20． 现实主义艺术最重要的前提条件是 A． 虚构的情节

B．细节的真实 C． 真实的人物

D．历史的主题 21． 古典主义最鲜明的特征是

A． 崇尚感性，排斥观念，强调具体人物的个性特征 B． 崇尚理性，排斥感情，以抽象的共性代替具体的个性 C． 崇尚观念，排斥感性，以抽象的符号代替具体的形象 D． 崇尚激情，排斥理性，表现个别的特殊的有意味的形式 22． 西方现代主义艺术的重要特征是

A． 形象性和情节性

B．表现性和瞬间性 C． 观念性和逻辑性

D．主观性和内向性 23． 反讽、拼贴、荒诞、亵渎、嘲弄化模仿、矛盾叙述等手法，属于

A． 浪漫主义艺术

B．现实主义艺术 C． 现代主义艺术

D．后现代主义艺术 24． 所谓的艺术思潮，是指

A． 在一定的社会思潮和哲学思潮影响下，出现在艺术领域内的带有某种新的思想观念和创作倾向的思想潮流

B． 在传统文化思潮和哲学思想的推动下，艺术领域内所存在着的一种延续不断的思想观念和创作倾向的思想潮流

C． 在艺术领域内自发产生某种新的创作思想和创作方法的群体性潮流，不涉及意识形态

D． 在艺术史的范围内对某种艺术主张和风格特色所产生的基本认同 25． 十九世纪欧洲艺术界出现的浪漫主义

A． 只是一种创作方法 B． 只是一种艺术流派 C． 只是一种艺术思潮

D． 既是艺术流派也是艺术思潮，同时还体现出某种创作方法的基本原则 26． 艺术作品的内容是

A． 某种创作题材

B．某种创作主题 C． 一种表现性的情节

D．一种精神性的内涵 27． “题材决定论”是

A． 符合艺术原理的 B．违反艺术原理的 C． 符合艺术规律的 D．违反艺术规律的 28．

“主题”一词出自德语，初为

A．绘画术语

B．音乐术语 C．文学术语

D．戏剧术语 29． “意境”作为一个美学概念，最早出现在

A．先秦诸子的论述

B．魏晋南北朝文论 C．唐代诗论

D．宋代画论 30． “风格”一词在魏晋时已出现，主要谈论人的风度品格，而移指作品的风范格局，最先见于

A．谢赫的《画品》

B．庾肩吾的《书品》 C．钟嵘的《诗品》

D．刘勰的《文心雕龙》

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。31． 当考察艺术的社会本质时，马克思的基本观点是

A． 艺术是一种人生游戏

B．艺术属于思想的社会关系 C． 艺术属于物质的社会关系

D．艺术属于社会的经济基础 E． 艺术是一种特殊的社会意识形态 32． 艺术反映客观世界的真实性是

A． 客观世界本身的真实

B．一种假定的真实 C． 一种现象的真实

D．一种审美化的真实性 E． 一种表现的真实 33． 所谓情感，指的是

A． 人的喜怒哀乐等心理形式

B．人的一种自然的生理需求

C． 人对客观事物是否符合自己的需要和目的所做出的一种心理反应形式 D． 人在艺术作品中无法体验的一种心理活动 E． 人在艺术创作中必然要体验到的一种心理活动 34． 艺术分类法通常以

A． 创作主体的存在方式为依据

B．艺术形态的存在方式为依据 C． 创作主体的思维方式为依据

D．艺术形态的感知方式为依据 E． 艺术形态的创造方式为依据 35． “雕塑”的技艺包括

A． 在硬质材料上的“雕”

B．在软性材料上的“塑” C． 综合材料的造型

D．利用“现成品”的装置 E． 环境设计 36． 戏剧的根本性特征是

A． 剧场

B．戏剧动作 C． 戏剧冲突

D．歌舞形式 E． 表演程式 37． 阿拉伯园林发端于

A． 苏美尔王国

B．亚述 C． 古巴比伦

D．波斯 E． 约旦河流域 38． 陶器纹样装饰大致有

A． 植物纹样

B．山地纹样 C． 动物纹样

D．人面形纹样饰 E． 几何纹样 39． 艺术发展的自律性就是

A． 人的创造性活动规律

B．艺术发展的必然规律

C． 社会发展的必然规律

D．艺术史内部必然的本质的稳定的联系 E． 不同民族艺术之间必然的本质的稳定的联系 40． 艺术发展的历史继承性是

A． 由社会物质生活发展的连续性决定的 B．由艺术本身的性质决定的 C． 由艺术大师个人的影响决定的 D．由艺术表现生活的任务决定的 E． 由艺术作品的风格特征决定的 第二部分

非选择题（共50分）

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）41． 什么是“人化的自然”？ 42． 如何坚持继承艺术遗产的批判原则？ 43． 何谓“艺术直觉”？ 44． 如何理解艺术作品的“召唤结构”？

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答只按前2小题评分。每小题13分，共26分）45． 试论艺术发生的根本动力。46． 论宗教对艺术发展的推动作用。47． 论艺术发展的历史继承性。

绝密★启用前

2009年4月高等教育自学考试北京市命题考试

艺术概论试题答案及评分参考

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1B

2D

3B

4A

5A

6D

7C

8A

9D 10D 11B 12C 13B 14A 15C 16D 17C 18A 19A 20B 21B 22D 23D 24A 25D 26D 27B 28B 29B 30D

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）31BE

32BD

33ACE

34BDE

35ABCD 36BC

37CD

38ACDE

39BDE

40ABD

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）【评分参考】

（1）要点回答准确完整，可以得满分

（2）回答要点所用词语、句式、前后顺序与参考答案不同，只要意思正确，就应给分。（3）要点回答不完整，也应酌情给分。41．什么是“人化的自然”？

（1）人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己；（3分）（2）我的对象只能是我的一种本质力量的确证。（3分）42．如何坚持继承艺术遗产的批判原则？（1）反对“肯定一切”的复古主义倾向；（3分）

（2）反对“否定一切”的虚无主义倾向。（3分）43．何谓“艺术直觉”？

（1）直接面对观察对象的一种非逻辑的感知方式；（3分）

（2）在瞬间即具强烈印象并能做出相应判断的心理活动。（3分）44．如何理解艺术作品的“召唤结构”？

（1）内在于艺术作品中的创作者的思想、感情、气质以及丰富的社会内容和感人的审美价值，在未被接受者感知、理解、体验与阐释时，还只是一个潜在的存在物；（3分）

（2）艺术作品的结构不可能是一个封闭的、面面俱到的结构，而是留给接受者想象的余地和阐释的空间，以期接受者的参与而将作品图式中的空白和不确定点充实或具体化。（3分）

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答只按前2小题评分。每小题13分，共26分）【评分参考】

（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序与参考答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般，可得8－10分；没有阐述，可得5－7分。

（3）要点回答不够完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况，适当加1－3分，每小题加分不得超过满分。

（4）观点有严重错误，所答题目不给分。45．试论艺术发生的根本动力。

（1）艺术是由人的劳动、情感、想象和幻想，以及巫术活动构成的一个合力系统。（3分）

（2）生产劳动实践是艺术发生的根本动力。（2分）①生产劳动实践为艺术发生创造了前提。（要点：劳动创造了手－推动语言的产生－推动工具的制造）（2分）

②生产劳动实践推动着思想与感情的产生。（要点：劳动导致灵魂观念、巫术活动及图腾的产生－导致人的征服欲、改造欲、创造欲的产生）（2＋2＝4分）③生产劳动推动审美意识的产生与发展（2分）46．论宗教对艺术发展的推动作用。

（1）宗教促使艺术突破教义的局限从而得到发展。（要点：表现世俗情感－世俗形象）；（2＋2＝4分）

（2）宗教为艺术提供题材；（要点2分，举例阐述3分）

（3）宗教往往是艺术生产的组织者。（要点2分，举例阐述2分）47．论艺术发展的历史继承性。

（1）艺术作品思想内容的继承。（要点2分，举例阐述2分）

（2）艺术作品形式的继承。（要点2分，举例阐述3分）

7.苏州大学艺术学院自考 篇七

一、畜牧兽医专业自考助学现状分析

1.畜牧兽医自考助学中的利

(1) 为现代养殖业输送有知识有技能的实用性人才, 缓解了人才供需矛盾, 促进行业发展

近20年, 畜牧兽医行业飞跃发展, 产业链延伸, 养殖规模越来越大, 产品越来越标准化, 产品安全要求也越来越高, 对养殖行业的发展模式、养殖行业从业者素质、行业准入门槛等要求越来越高, 知识型技能型人才成为行业的稀缺资源。而仅通过大学和职业技术学院培养的专业人才远远不能满足市场的需求, 全日制自考助学这种办学模式便应运而生并逐步发展起来。全日制自考助学以大于全日制本科教学的规模给市场输送了大量的专业化技能型人才, 缓解了供需矛盾, 促进了行业的可持续发展。

(2) 优秀教学资源共享, 充分发挥优秀师资和优良教学条件的作用, 教学相长, 有利于更多优秀学生及教师的成长

湖南农业大学是湖南唯一一所农业大学, 畜牧兽医专业有着60多年的教学科研历史, 为社会培养了大量德才兼备的畜牧兽医人才, 为湖南乃至全国的畜牧兽医行业做出了杰出的贡献;专业建设也在教书育人过程中沉淀了相当的文化底蕴, 积累了大量人脉资源, 教学设施及师资条件日益改善。但畜牧兽医作为传统农学专业在发展中遭遇尴尬和瓶颈, 招生规模一直处于低迷状态, 从本科到硕士到博士的人才培养金字塔缺乏足够的人才支撑, 顶尖教师、优秀学生的脱颖而出的基础相对匮乏。全日制自考生源的补充, 让更多致力于畜牧兽医行业的有识有为之士共享百年传承下来的优秀教学资源;也因为更多人的参与和投入, 学生间的竞争刺激, 教师因分工更为具体、工作更为饱和的激励, 促进学生及教师团队的更加积极有为, 有利于优秀人才的产生。

(3) 给更多有志青年以高平台, 成就落榜没落志的青年的成才梦想

行业的发展和学校优秀资源的共享, 给更多的人以成才的平台, 圆了更多人的梦想。参加自考助学教育的学生尽管能力、学识、年龄等参差不齐, 对未来的期待也不一样。通过自考助学这个平台, 有的学员完成了从专科到本科到硕士甚至博士的蜕变, 有的成了富甲一方的企业家, 有的成了行业能手, 有的成为具有专业技能的劳动者, 在自己的劳动中创造财富, 享受自己充实的人生。

2.畜牧兽医自考助学的弊

(1) 自考助学教学中的弊

自考助学学员知识背景、能力结构及年龄组成与全日制本科生存在显著的差异, 自考助学学员之间的差异也较大。部分学员可能是初、高中毕业生, 有的可能已经有了大专的水平;有的可能已经在相关行业岗位工作过, 有一定的专业实践经验, 有的可能连基本的专业认识都没有。但这些不同层次结构的学员组成的自考助学班则采用全日制本科生的一套教学、管理模式, 不符合学员的实际情况, 拔苗助长, 老师学生感到力不从心;对于这个参差不齐的群体, 采取大班统一教学, 援用一套教学内容, 采用相同教学方法, 实行同样的管理, 显然也是得不偿失, 达不到人尽其才的效果。

(2) 自考助学学习中的弊

对自考助学学生的绩效考核是一年两次的全国自学考试, 在应对这两次考试的备考时间, 学员们学习任务相对饱和, 表现了较高的积极性和主动性, 但在其他的大多数学习时间内, 多数学员的学习欠主动, 目的性不强, 学习没有方向。课堂学习期间, 迟到、早退和旷课现象较多, 课外时间无事可做。很多学员就业心切, 过早的把心思放在工作赚钱上, 无心学习;而盲目投入工作, 由于缺乏充足的知识和技能准备, 在工作中没有优势和成就感, 反过来又削弱了学员的学习积极性。

二、全日制自考助学人才培养模式的改进策略

1.进行学生分析, 根据学生特点因材施教分类教学

自考助学学员来源广泛、层次复杂, 知识背景、能力结构差异明显, 大多数学员自主选择入学, 学习动机和目标较为明确。在学员入学初期, 对学员进行专业教育和职业教育比较容易深入人心, 激发更大的学习热情;但由于学生能力结构上的差异, 学生本身及其对其职业教育的期望也应该有所差别。对于文化知识底子薄动手能力强的学员应该在进行适当的专业知识传授的基础上, 以专业技能的传授为主, 并辅以一定的职业道德和行业规范教育, 使其成为行业能手和有一定专业技能的合格的劳动者。所以, 对于这部分学员应该加强实践教学尤其是企业生产实践教学, 其中以企业顶岗实习是最佳途径。而对于具有高中及以上知识水平、求知欲望强烈的学员, 则是在培养一定的专业技能的基础上, 加强专业知识、专业能力的培养, 向更高层次的人才培养领域输送人才。

2.进行教材分析, 根据行业岗位需要优化教学内容, 改革教学方法

自考助学本科层次的学员所用教材是全日制本科教育通用教材, 课程内容和教材内容均源于学科体系的知识结构, 可以成就专业人才培养的全面的知识和技能;这种体系对于全日制本科生培养是合适的, 但对于大多数自考助学学员而言难度偏大。授课教师根据人才培养目标和学生特点进行教材研究, 打破原有的框架体系, 对知识进行重组, 更多的融入以工作岗位需求的技能模块, 编排更加适合学员教育的校本教材, 增加教学的实用性和趣味性。改革教学方法, 让传统的教学方法推陈出新, 积极吸收国内外职业教育成功的经验, 推广适用于畜牧兽医专业教学的以工作过程为导向的行动导向教学法, 如角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法, 等等。

3.进行团队分析, 根据优良班风形成的要素构建由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的管理队伍

自考助学班是一个特殊群体, 学生自学原动力和自主学习能力相对较差, 一旦融入大学这个熔炉, 完全依赖其主动学习和自我管理, 必然导致学生们更多的时间无所事事;一旦空虚无聊占上风, 原有的专业学习的热情就会降低, 严重的影响培养质量。形成由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的学生管理队伍, 更加规范的班级管理对于自考助学班的学生就更加重要。通过各级管理人员的管理, 督促学生到堂上课, 晚上参加自习, 组织学生到学校图书馆及学院资料室查阅资料, 并开展丰富多彩学习竞赛、技能比赛和业余文化活动, 让学员们在充实中享受学习, 在学习中充实校园生活。

三、结语

适度规模的自考助学是全日制本科教学的有益补充。科学合理的自考助学模式可以更多地培养满足市场需求的实用性人才, 使更多的人群分享优质教育资源, 做到个人、市场、社会三赢。

摘要：以高等教育自学考试湖南农业大学全日制助学畜牧兽医本科专业培养模式为范例, 分析该人才培养模式在实施过程中教与学的利和弊, 针对存在的问题提出改革建议, 为普通高等学校更有效推行高自考全日制助学人才培养模式提供参考。