自我管理能力自测

自我管理能力自测（共9篇）

1.自我管理能力自测 篇一

基层岗位创新与发展自测

单选题（共 5 题，每题 6 分）.强化职业责任是（）职业道德规范的具体要求。

    A.团结协作 B.诚实守信 C.勤劳节俭 D.爱岗敬业

我的答案： D 参考答案 ：D 答案解析： 暂无.下列关于班组长存在价值的说法，正确的是：（）

    A.集合班组成员的力量达成班组绩效 B.提高自己的业务技能 C.提高自己的管理能力 D.处理好各种人际关系

我的答案： A 参考答案 ：A 答案解析： 暂无.当下属遇到困难向您汇报的时候，您的正确工作方法是：（）

    A.与员工共同面对困难，积极帮助他出谋划策，同时给予更对的关注和支持但不插手亲自作业，因为相信员工能够独自将困难克服

B.为了保证工作效率和效果，接手这项困难工作并由自己独自完成

C.将工作任务收回，安排其他您认为合适的人完成，如果没有，还是要求对方 一定完成 D.告诉他需要自己克服困难，您只要工作成果，过程不重要。

我的答案： A 参考答案 ：A 答案解析： 暂无.在日常工作中，经常遇到资源不足时，哪个工作步骤比较好：（）

    A.继续坚持完成工作，能完成多少就完成多少

B.对出现的问题进行系统评估，得出可能的结果上报领导，得到认可后重新编 排计划，重新分解目标完成 C.将问题皮球踢给上级或者资源不能提供的人员，让他来处理 D.将工作暂时停下来，看看别的团队是如何处理的，学习他。

我的答案： A 参考答案 ：A 答案解析： 暂无.做为基层管理者，对待技术专长与管理专长态度是：（）

    A.脱离技术工作，成为专业的管理阶级。B.部分脱离技术工作，大多数时间成为管理阶级。C.不放弃技术工作，同时利用其他时间从事管理工作。

D.掌握核心技术专长，但不亲自从事，而是委托其他人完成，对他们提供支持和指导。我的答案： D 参考答案 ：D 答案解析： 暂无

多选题（共 5 题，每题 8 分）.爱岗敬业的具体要求是（）

    A.树立职业理想 B.强化职业责任 C.提高职业技能 D.抓住择业机遇

我的答案： ABC 参考答案 ：ABC 答案解析： 暂无.下面关于爱岗敬业的说法正确的是（）

    A.爱岗敬业是爱岗与敬业的总称

B.爱岗和敬业，互为前提，相互支持，相辅相成 C.“爱岗”是“敬业”的基石 D.“敬业”是“爱岗”的升华

我的答案： ABCD 参考答案 ：ABCD 答案解析： 暂无.无论你从事的工作有多么特殊，它总是离不开一定的（）的约束

    A.岗位责任 B.家庭美德 C.规章制度 D.职业道德

我的答案： ACD 参考答案 ：ACD 答案解析： 暂无.职业道德主要通过（）的关系，增强企业的凝聚力

    A.协调企业职工间 B.调节领导与职工 C.协调职工与企业 D.调节企业与市场

我的答案： ABC 参考答案 ：ABC 答案解析： 暂无.作为基层管理者，面对下属，您认为您应该扮演一个什么角色？（）    A.工作中的指导者

B.遇到困难时刻出现在身边的支持者 C.一个懂得授权和信赖下属的“长辈和朋友” D.做好技术模范即可，其他事情不用管

我的答案： ABC 参考答案 ：ABC 答案解析： 暂无

判断题（共 5 题，每题 6 分）.领导者永远是领导者，他的地位和角色是不变的。

对 错

我的答案： F 参考答案 ：F 答案解析： 暂无.班组长是企业各项活动的直接组织者和执行者，是连接中高层管理者与员工的桥梁，是企业稳定发展的基石。

对 错

我的答案： T 参考答案 ：T 答案解析： 暂无.整个企业的绩效管理是由公司人力资源部负责，由公司中高层领导抉择，基层管理者仅仅是执行单位，因此不能够为绩效管理结果负责。

对 错

我的答案： F 参考答案 ：F 答案解析： 暂无.由于基层管理者权利有限，因此最好不发表个人看法，专心做好技术工作就行了。

对 错 我的答案： F 参考答案 ：F 答案解析： 暂无.导监督下属完成工作是基层管理者主要工作内容之一。

对 错

我的答案： T 参考答案 ：T 答案解析： 暂无

2.自我管理能力自测 篇二

严于律已, 宽于待人是做人的美德, 对自己的严律是处理人际关系, 和谐人与人、人与环境的有效手段, 是自然人向社会人过渡必备的品质, 一个班集体, 没有团结友爱的班风, 没有宽松和谐的师生关系。没有学生对自己的严格要求及对他人宽容的个性品质, 就不可能形成一个优良的班集体。而缺乏良好的氛围, 其负面效应是显而易见的。在以上诸多的因素中, 我认为培养学生的自律精神尢为重要。

现在的青少年学生, 大多是独生子女, 在家里备受父母老人的宠爱娇惯, 几乎都象“小皇帝”, 全家是“九大行星围着太阳”转, 不论做什么, 都得以“小皇帝”的意志为转移, 而优越的生活条件, 更滋长了他们以自我为中心, 骄娇任性的品性, 而且缺乏独立生活与艰苦生活的磨练, 依赖性大, 自我管理能力较差, 市场经济的快速发展, 在社会也滋生了许多不良风气, 在新形势下, 昔日行之有效的班主任工作方法受到了挑战, 如何做好班主任工作, 一直是我思考和实践的问题。在工作实践中, 我觉得, 如果同学间缺乏自律精神, 就会影响班集体的正常管理和教学, 有碍学生的全面健康发展。

那么怎样才能培养他们的自律精神呢?

第一、深化学生的自律精神, 这是培养他们严于律已的起点。

素质教育的最终目的, 就是要提高学生在政治上的自辩能力, 文化上的自学能力, 生活上的自理能力, 体魄上的自健能力。做为班主任, 工作方法就是要引导学生进行自我教育, 自我管理, 要求学生学会自己管理自己, 因为学生的个人发展同其它事物一样, 内因起决定作用, 如果学生认识不到自律的重要性, 不自觉的要求自己, 即使班主任辛辛苦苦, 忙忙碌碌, 也只能获得事倍功半的效果。

在全面实践素质教育的过程中, 班主任如果实行“超级保姆”式的全方位监护, 扼杀了学生的主观能动性, 约束了学生的自我管理能力, 只会形成“教师说了算, 学生照着办”的局面。而要提高学生自我教育、自我管理的能力, 关键在于班主任要千方百计激发和培养学生的责任感, 使每一位学生真正意识到自己是班集体的主人。具体可以采取以下措施:

第一、让学生参与班级事务管理。学生能做的事大胆让学生去做, 学生不会做的事在班主任的指导下让学生学着去做。

学生是发展中的人, 具有巨大的潜能可以开发和提高。他们往往渴望表现自己的才能, 在需要显示自己独立人格的时候, 希望受到尊重。处在青春期的学生, 民主意识强, 凡事都要讲个明白, 不愿机械服从, 也不喜欢别人过多的干预。所以任为班主任, 每学期初我都要召开班委会, 让学生们参与讨论决定班级计划, 从而培养学生的主人翁意识和民主意识。对于班级目标、规章制度、奖励惩处、操行评定等班级大事要由学生经过充分讨论后再作决定, 这样做不仅可以调动学生关心集体的积极性, 而且十分有利于学生的自我教育和自我管理。

第二、给学生为班集体服务创造条件和机会。

一个人只有经常受到别人的肯定和重视, 才会拥有自尊.自信, 进而自强, 才可能在犯错时进行自我反省和自我教育。作为班主任, 应该拥有豁达的心境, 应有容人之量, 既能容人之长, 又能容人之短, 所谓“非宽大无以兼覆, 非慈厚无以怀众, 非严正无以制断”。对学生来说, 班主任给予学生最宝贵的是帮助他们树立自信心。事实上许多事情学生自己是可以处理好的, 而且也应该锻炼他们的能力。

在班级工作中, 我做为班主任, 都尊重学生的兴趣爱好, 个人爱好, 个人特长, 尽量给每位学生安排一项为集体服务的项目, 在班级工作负一定责任, 使他们感到班级就是自己的家。通过活动发展他们的兴趣, 发挥他们的特长, 使他们健康成长。例如我班的韦海萍同学, 喜欢唱歌.跳舞, 所以在学校的文艺汇演的活动中, 根据她的这一兴趣的特长, 我就特意安排她与班干部一起负责本班的文艺表演准备工作。后来我班的节目获得二等奖, 我对她的参与和所取得的成功表示祝贺, 对她的个人才能表示欣赏。在后来的“红五月”文艺汇演中, 我索性让她全权负责本班文艺节目的组织工作。结果, 她积极地找来舞蹈老师, 利用休息时间组织同学排练, 终于使我班节目获奖。到了临近毕业, 她已经找到了一份工作, 而单位根据她在校的表现, 已命她负责一项本系统的表演任务。所以, 当老师对学生某一方面的成功表示欣赏时, 不仅会让学生感到被重视的满足, 还可以传递出对学生的喜爱之情, 这是精神上的滋润。

我觉得, 让学生在班级工作中负一定的责任, 使全班没有“闲人”和“客人”, 让每个人意识到自己是班级的主人, 班级是“自己的家”, 班级需要自己。让每个人意识到自己的一言一行都与班级的荣誉紧密相连, 从而形成“班兴我荣, 班衰我耻”的集体荣誉感。

第三、激发学生的学习自觉性, 创造良好的学习氛围。

当今的社会已经进入知识经济社会, 科学文化知识日新月异, 今天的学习是为了将来能更好地适应社会要求打下基础, 不同的教育力量有着不同的教育侧面和要求, 但最终目的都是为了将学生培养成社会所需要的人才。学习期间认真学习, 不仅是为了个人成长, 也是一种社会责任。

西方国家早在十二、十三世纪就开始发展职业技术教育, 到二十世纪更是成为推动本国社会经济起飞的基础。美国、日本、德国等的成功事例即是证明, 要运用实实在在的事例、数据、材料教育学生, 使他们认识到:发展职业教育是我国实现现代化的必由之路。作为职高生, 肩负着将科学技术转化为生产力的重任, 职高生是大有前途、大有作为的。进而热爱学校、热爱专业, 勤奋学习。同时, 可以联系实际, 要求学生学习处理具体问题, 了解劳动的价值和作用, 了解谋生的艰辛。每个学期准备放假时, 我都鼓励他们走出家庭, 走向社会, 并且每个人都发一张参与社会实践表, 放假结束后, 交给我检查。因此, 学生们在实践中深切感受到自己能力与知识的不足, 认识到要适应社会竞争, 必须要有真才实学;认识到当前必须提高自身素质, 在学好专业课程的同时利用业余时间学习计算机等相关技术, 提高自身的综合素质, 增强竞争能力。另外, 在本年度内我班有2/3的学生认为自已学习不再是为了考试, 而是为了获取尽可能多的知识。

综上所述, 只有让学生进行自我教育、自我管理, 才能将规章制度内化为自觉要求和自己规范, 使之形成一种素质:才能帮助和教育学生了解他人, 了解集体;才能增进师生之间的感情;才能增强学生辩别是非的能力, 培养学生的责任心, 树立为人民服务的思想, 培养学生有利于未来发展的个性。

摘要：素质教育的最终目的, 就是要提高学生在政治上的自辩能力, 文化上的自学能力, 生活上的自理能力, 体魄上的自健能力。只有让学生进行自我教育、自我管理, 才能将规章制度内化为自觉要求和自己规范, 使之形成一种素质:才能帮助和教育学生了解他人, 了解集体;才能增进师生之间的感情;才能增强学生辩别是非的能力, 培养学生的责任心, 树立为人民服务的思想, 培养学生有利于未来发展的个性。

关键词：自律精神,自学能力,自理能力,自健能力,自我教育,自我管理

参考文献

3.第四阶段基础能力自测试卷 篇三

（时间：60分钟 分值：100分）

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1.分析不同区域农业生产条件、问题，掌握农业可持续发展的措施；2.分析我国不同区域工业化和城市化发展的因素差异，问题及解决措施。3.理解资源跨区域调配的地理背景，掌握资源调配工程对地理环境影响。4.理解影响产业转移的因素，掌握产业转移对地理环境的影响。

一、选择题(共20小题，每小题2.5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。)（2013·北城高中高二期中）荒漠化已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。据此回答题。

1．下列自然特征中，本身就包含着荒漠化潜在威胁的是

A．干旱的气候条件 B．高原、盆地为主的地形 C．人口激增 D．过渡放牧

2．在荒漠化的发生、发展过程中，常常起决定性作用的是 A．草原、荒漠为主的植被 B．人类活动 C．疏松的沙质沉积物 D．气候变异

3．在西北地区荒漠化土地面积中，导致荒漠化的第一大人为因素是 A．过度放牧 B．过度开垦 C．过度樵采 D．水资源利用不当 读下图，完成4～5题。

4．甲、乙、丙对应的土地利用类型分别是()A．耕地、林地、草地 B．耕地、草地、林地 C．草地、林地、耕地 D．草地、耕地、林地 5．图示区域粮食商品率高于全国其他农业区，主要原因是()A．土壤肥沃 B．地形平坦 C．水热条件好 D．人均耕地多 西电东送、西气东输是我国为实现经济可持续发展而采取的能源跨区域调配工程。结合下图完成6～7题。

6．表示我国能源消费结构特点的是()A．① B．②

C．③ D．④

7．西气东输工程对中、西部地区发展的重要意义表现为()A．有利于缓解电荒，为工业生产提供足够的能源 B．利用丰富的能源，推动耗能工业扩大生产规模

C．改变农村以煤炭为主的能源结构，提高清洁能源使用比例 D．促使地方能源结构优化，缓解因植被破坏带来的环境压力

有关专家提出，南水北调西线工程可以把“调水”变“调电”，即把川、渝电网和西北电网相连，把川、渝电网丰富的电力引到西北，减少黄河上游水电站发电量，从而变“水从地上流”为“水从空中走”。结合南水北调西线示意图回答8～10题。

8．川、渝有丰富电力的主要原因是()A．石油、天然气丰富 B．太阳能资源丰富 C．煤炭资源丰富 D．水能资源丰富

9．“调水”变“调电”的方案实施以后，可能出现的现象是()A．调节黄河中下游的径流量，减少下游断流天数 B．大幅减少黄河的泥沙含量

C．增加黄河上游蒸发量，减少冬春季径流量 D．大大增加黄河流域的总水量

10．计划中的南水北调西线与东线、中线相比，其主要优势在于()A．工程量小，建设周期短

B．取水河段水量大，可自流输入华北地区

C．工程路线短，并可利用黄河河道输水至西北和华北 D．工程地点经济基础好，沿线需水量大

2013年7月 20 日起《欧盟新玩具安全指令》正式实施，在物理、化学、电子、卫生、辐射等诸多领域里做出了“世界上最严格的规定”。读下图，完成11～13题。

11．欧盟进口的玩具80%来自我国，主要是由于我国玩具()A．科技水平高 B．生产成本低 C．企业规模大 D．企业劳动效率高 12．针对《欧盟新玩具安全指令》的正式实施，广东玩具企业应采取的有效措施是()A．加大科技创新，提高产品的附加值 B．增加资金投人，扩大生产规模 C．在欧盟成员国建立分厂 D．增加管理人员，增大玩具出口量 13．我国玩具生产企业逐渐由沿海地区向内陆地区转移，主要是因为沿海地区()①环境污染严重 ②产业结构调整 ③玩具市场萎缩 ④劳动力价格上涨 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

(2013·大同模拟)下图为某年我国东、中、西部发电量和用电量柱状图。读图，完成14～16题。

14．我国东、中、西部能源状况差异的原因是()①东部地区能源需求量大，能源资源缺少 ②东部地区能源出口量大 ③中、西部地区能源资源丰富、消费量小 ④东西部地区之间的交通不畅

A．①②

B．③④

C．②④

D．①③

15．为缓解东部地区电力供应紧张的现状，下列节流方面的措施可行的是()①降低能耗 ②进口煤炭 ③开发新能源 ④调整产业结构 A．①② B．③④ C．②④ D．①④

16．为缓解东部地区电力供应紧张的现状，在区际协调方面的对策可行的是()A．实施能源跨区域调配

B．东部地区大力支援西部地区的经济发展 C．将东部的工业转移到西部

D．加大东西部之间人口流动与文化交流

下图是世界汽车工业基地及产业转移方向示意图。读图，完成17～18题。

17．第一次转移是从乙地转移到甲地，下列叙述不正确的是()A．乙地是欧洲，甲地是美国

B．甲地钢铁、石化等工业迅速发展，为汽车工业发展创造了条件 C．甲地出现逆城市化，促进汽车工业发展 D．乙地向外转移的是资金密集型产业

18．进入20世纪80年代，丙地汽车产量迅速上升。其主要得益于()A．原料、燃料丰富 B．位置优越，分布集中

C．水能丰富，动力投入多 D．重视科技投入，人力资源丰富

（2013·河南省实验中学高二期中）中国在苹果公司全球代工厂中占有重要地位，但苹果每台iPad利润达150美元，而中国工人仅能从中获得8美元，相当于利润的1.6%。据此并结合下列图示，完成19～20题。

19．国际产业转移促进了国际产业分工和合作。上面各图中，最能反映当前中国所处地位组合的是()A.Ⅰ、乙、②、c

B.Ⅱ、乙、③、b

C.Ⅲ、乙、③、a

D.Ⅲ、乙、④、a 20．要形成中国的“苹果”产业，我们最应该()A.实施积极的产业政策，大力引进国外先进的产业和技术 B.发展循环经济，实行清洁生产，走可持续发展道路 C.调整产业结构，优先发展高新技术产业 D.培育创新环境与创新文化，实现产业创新

二、综合题

21．(2013·日照高二期末)根据下面材料，完成下列问题。（18分）

材料一 “泛珠三角”简称“9＋2”，“9”指广东、福建、江西、湖南、四川、贵州、云南、广西、海南。“2”指香港和澳门。2013年9月9日进行的第九届泛珠三角区域合作发展论坛暨经贸洽谈会上，泛珠各方就各自优势对未来发展提出实质性合作建议。

材料二 区域之间的产业转移，成为经济发展的一大特色。例如我国沿海地区企业向内地迁移，台湾产业向大陆转移。

下图显示广东珠江三角洲地区部分工业的“二次转移”，导致边远地区产业出现集群效应。

(1)上图中阴影部分表示我国重要的____________(热带经济作物)分布区。（2分）(2)“9＋2”可以实现优势互补。香港地区和西南地区发展经济的不利条件各是什么？（6分）

(3)产业集群效应对广东边远地区的发展有何积极和消极影响？（6分）

(4)从世界地域分布来看，发达国家向发展中国家转移的工业类型主要有哪些？（4分）

22．读下图，回答下列问题。（14分）

(1)图中E、F成为我国重要能源基地的原因是______________。（4分）(2)从发电站能源来看，A、B处为_______力发电站，C、D处为____力发电站。（2分）(3)F、C能源基地其能源输入地能源紧张的主要原因是________ _______________________。西电东送工程能为G地带来的好处是____________。（4分）

(4)我国目前能源消费构成与世界相比不同的特点是____________ ______________________________________________________。（4分）

23．读“我国局部地区图”，回答下列问题。（18分）

(1)简述图中所示区域的地形特征（4分）

(2)据图中信息，结合所学知识，评价图中甲河段水能开发的有利条件（6分）

(3)图中所示河流上游与下游河段开发利用的方向分别是什么？（4分）

(4)图中所示河流下游地区洪涝灾害多发，试从其水系特征方面加以分析（4分）

第四阶段基础能力自测试卷

1.A解析：我国西北地区气候干旱，这就导致了地貌上是以沙漠和戈壁为主，地表存在着大量的沙源，正是因为气候干旱，所以其植被稀少，加上冬春季节多大风天气（西北风），为荒漠向东向南的扩展提供了物质和动力条件。2.B解析：在荒漠化的发生、发展过程中，自然因素只是起到了较小的作用（大约10%左右），真正起决定作用是人类不合理的经济活动（过度放牧、过度樵采、过度开垦、水资源利用不合理等）。3.C在西北地区荒漠化的过程中第一大人为因素则是过度打住樵采，因为西北地区本身气候干旱，植被就稀少，人们为了解决其生活用能问题就大量砍伐本来就极其稀少的植被，这无疑加剧了土地荒漠化的速度。4.D 5.D解析：由图示可知，甲位于内蒙古高原东部，乙位于松嫩平原地区，丙位于大兴安岭北段，对应的土地利用类型分别为草地、耕地、林地。东北地区尽管热量较少，只能满足作物一年一熟，但人均耕地面积多，故粮食商品率高。6.B 7.D 8.D 9.A 10.C解析：西线从长江上游调水入黄河上游，调水距离近，但受地形及自然环境的影响，施工难度较大，水量相对较小，距离需水区较远，工程量并不小。11.B 12.A 13.C 14.D解析：从图中可以看出东部地区用电量和发电量都较大，说明东部地区能源需求量大，用电量大于发电量，说明能源资源缺少；中、西部地区发电量大于用电量，说明能源资源丰富，消费量较小。15.D解析：提高能源利用率，降低能耗，降低高耗能产业比重，调整产业结构，都为节流措施。进口煤炭和开发新能源都为开源措施。16.A解析：针对东部地区能源短缺，西部地区能源丰富的状况，实施能源跨区域调配既可缓解东部能源短缺状况，又可促进西部地区经济发展。将东部的工业转移到西部，既会加重西部地区的生态压力，又不利于能源利用效率的提高。17.C解析：甲地是美国，乙地是欧洲，汽车工业属于资金密集型产业，美国的钢铁、石化等工业的迅速发展为汽车工业的发展创造了条件，当时美国还未出现逆城市化。18.D解析：日本发展汽车工业的最大优势在于技术力量雄厚，同时丰富的高素质人才也为汽车工业的发展提供了很好的条件。19.C 20.D

二、综合题

21.解析：第(1)题，该题考查学生对农业的有关地理主干知识的掌握，要求考生熟练掌握地理基础知识。第(2)题，注意回答两个地区的不利条件。第(3)题，注意要抓住关键词“对广东边远地区的发展有何积极和消极影响”。第(4)题，从世界地域分布来看，发达国家向发展中国家转移的工业类型主要有劳动密集型、资源密集型和污染严重的工业。答案：(1)天然橡胶树

(2)香港：人多地少，劳动力成本高，土地租金高，资源、能源短缺。西南地区：地形复杂、崎岖，交通不便；资金短缺、科技落后；劳动力素质低。

(3)积极影响：促进经济发展，缩小与珠江三角洲地区经济差距；促进城市化进程，带动相关产业发展，加快农村剩余劳动力转移。消极影响：加剧当地环境污染和生态破坏；占用耕地。

(4)劳动密集型、资源密集型和污染严重的工业。(答出其中两项即可)22.(1)两处河流上游水量较大，地处第一阶梯和第二阶梯交界处，落差大，水能资源丰富(2)火 水

(3)经济发达，能源需求量大；常规能源缺乏 缓解能源紧张状况，改善大气环境质量(4)我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主 23.(1)地形以低山、丘陵为主；地势西高东低（或西北高东南低）

(2)降水量大，河流径流量大；阶梯交界处，地势落差大；有峡谷地形。(3)上游：开发谁能；发展旅游。下游：发展航运。

4.管理能力自我评价 篇四

学生管理是学校教育的一个重要环节，直接关系到学校教育的成败。学校管理工作如果要主动适应社会主义市场经济的发展和教育的要求，就必须对学生进行主体性管理，使作为管理实践活动的学生，能够通过对道德原则、学校规章制度的积极、主动的理性的思考后自主、自觉、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的，从而提高学生的主体性道德素质。

要做到学生自我管理，关键是要教育和指导中学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次要把学生看成能动的、独立的主体，承认学生的主体地位，尊重其独立人格意识，培养学生在自觉活动中的自主性、独立性和创造性，从而进一步培养他们的自我管理能力。

自我管理能力是在班级管理者指导下的学生自己认识自己，自己调节自己，自己管理自己，以自我认识为基础，通过自我体验获得认识自我的情感动力。搞好学生自我管理，对班级管理有十分重大的影响，对促进学生的成长具有积极的作用。引导中学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使中学生在更好的环境中接受教育。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开中学生的自我管理。数十名中学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

1 用制度去管理班级

人是需要制度去管理的。我先后和班干部一起制定了《班级德育量化管理制度》、《班级公约》、《班级清洁卫生制度》、《班干部管理制度》、《班级值日生管理制度》等。在实施过程中惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于制度，以防止他对教师心生怨恨。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。因此让学生进行自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。

2 增强班级的凝聚力

每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。去年和今年学校都举办班级篮球赛，我让体育委员组织同学参赛，训练、比赛我都是在一旁做指导，整个过程都是他们自己做主，最终我们班取得了第一名的好成绩。如果班主任让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高明之至。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

3 营造良好班级舆论

好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课，如果有同学讲话，马上会有人来制止;有人欺负弱小，马上会有人打抱不平;损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责。这样的班级，风气自然正，正气抬头，邪气低头。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。

要营造良好班级氛围，树立典型很重要。有一句老话，叫做“榜样的力量是无穷的”。在班级里树立一个好的榜样，让大家有一个明确的具体的生动的学习目标，会有非常明显的效果。

4 引导学生正确认识自己

正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调正或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。

5 转变思想，提高认识

我经常给学生们灌输一个思想，告诉他们，“班级是你们的家，你们是班级的主人，班级的一切事情，都该由你们来处理。只有遇到了处理不了的事，老师才来帮你们想办法。”告诉学生，“班荣我荣，班衰我耻;我以班级为荣，班级以我为骄傲”，要像爱护自己的家一样爱护班集体。

因此，构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。在培养自我管理的能力时，必须要有一定的途径，我是这样做的：

5.1 建立值日班长制。在初一时我按学号让学生轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查其他班干部的工作情况。这样可以极大地激发学生的积极性和主动性，培养他们的才能，使学生的自我管理得到加强，班集体内部也日趋团结。

5.2 实行班干部分片管理制度。每个班干部负责3—4个同学，主要是负责同学的纪律、学习等方面，督促同学遵守纪律，认真学习。本组内的同学如有被扣分则班干部相应被扣一半的分。实行后，几乎所有的班干部都非常认真的负责任的做好自己份内的事了。

5.培养学生自我管理能力 篇五

班级管理光靠班主任是不行的，应当放手让学生自主管理。“教是为了不教”，在班级教育中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己做班级的主人，是我们班主任应努力探索和实践的课题。要培养班级的生生教育，生生管理的能力，我认为应从以下几个方面入手。

1．尊重学生的自尊心，强化其荣誉感。

青少年思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生的独立人格确立起来了，学生的自我教育、自我发展才有可能，过去的师道尊严，教师和学生之间没有民主，学生接受的常常是训斥惩罚；教师的教育手段也常常是管、卡、压。这种教育不仅是违背人性原则，也压抑了学生的灵气和活力。因此建造一个民主合作的班级管理情境，实现教师和学生、学生和学生的和谐互动是造就一带新人的需要。

2．人人有事做，都是班级的主人。

在班级管理中实行岗位承包责任制。即班级中的大小事都承包到专人，出现问题承包人需要写出深刻的反省。这样使每个学生都真正参与到班级管理中来，在管理中增强了学生的责任感。班内广泛设置工作岗位，什么班级图书管理员、课间纪律巡查员、班级环境保洁员、个人卫生督查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、板报设计师、篮球队长、等等，让学生根据自己的特长自主选择。做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。每个岗位责任明确，有检查、评比、有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。

3．建立一支强有力的班级干部队伍。

班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生积极进取、勇于拼搏精神，可把竞争机制引入班级。在每学期初，由学生自愿写出班级干部竞选演讲稿，然后在班级进行演讲，经同学投票后确定人选。这样不仅调动了全体学生参与班级管理的积极性，而且真正选出了有威信，有影响力的同学担任班级干部。对竞选产生的班干部，重点做好指导工作，放手让他们大胆管理，同时加强班委的民主考评。班干部是一般同学的领头雁，而一般同学又是班干部的监督人，增强了现任班干部的责任感与危机感，也增强了他们积极进取的信心。

4．在体验中成长。

全班学生轮流，每天由一名学生担任“值日班主任”。班中的事由值日班主任全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织、主持活动、总结评

价都由当天的值日班主任自己做。值日班主任还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了加强锻炼。

5．引入小组竞争机制，增强了团队意识。

根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成多个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，每周评选一次“达标小组”与“优胜小组”，对优胜小组予以奖励。小组合作与竞争，激发了学生的团队上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。

6．建立互助的师生关系

在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。

7．及时反思，总结提高

让学生自查互查相结合，实行自我监控，及时总结反馈日常生活中的优缺点，并对班级的计划，规章制度等不断总结，据实际情况不断更新，从而使班级工作不断向前发展。

6.加强高职学生的自我管理能力 篇六

关键词：自我管理,高职学生

一前言

高职学生的自我管理是指在院校范围内学生关系中的个体或团体, 为实现个人和集体目标有效地调动自身能动性, 规划和控制集体和个体的行动, 训练和发展思维, 完善和调整各种心理活动的自我认识、自我评价、自我开发、自我教育和自我控制的完整活动过程。自我管理是学生实现自我发展目标而进行自我培养活动, 也是加强素质教育、培养创新型人才的必要条件。

随着时代的发展, 学生的独立意识逐渐增强, 绝大部分学生有着独立地处理和安排自己及集体生活的欲望与能力, 有着展示自己才华的心态和渴求。面对新校区的新形势, 如何有效地实施学生自我管理能力的培养刻不容缓。

二高职学生自我管理的意义

管理育人的目标是培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。班级管理始终是学校教育管理、素质教育的重要载体。因为教育的实质是在教师的指导下, 学生的自我认识和自我发展。班级是学生的班级, 学生理所当然是班级管理的主人、是班级管理的主体, 教师将越来越多地成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助学生发现矛盾而不是拿出现成真理的人, 这有利于增强学生的责任感和管理能力, 提升学生的综合素质, 培养学生良好的行为习惯, 从而可以营造良好的班级氛围。

三高职学生自我管理的实施

1. 班干部自我管理能力的培养

在高职院校中, 一个好的班干部团队直接影响到班风的形成, 所以在开学之初, 最重要的是先确立一个有一定能力的班委团队。当然刚开始只能凭一些印象来安排班委, 等一个月之后, 学生之间有了较为充分的了解后, 这时再在班主任的协调下举行班干部的改选, 基本上就能选准、选好、选出一个能力强、责任心强、奉献精神好的班委, 这是个良好的开端, 是班级管理成功关键的第一步。在今后的工作过程中也可以对班委当中的个体进行微调。

在班干部的活动过程中, 首先就是要有目的地锻炼高职学生干部的自我规范、自我控制能力。孔子曰:“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”班干部要充分发挥作用, 其自身素质必须过硬, 所以自身要具有自我规范、自我控制的能力。要能自觉地遵守学校的各项规章制度。在学校各类学习活动中要修正自己的行为, 在活动中进行自我管理。其次, 在情绪上应该对自己进行严格的控制, 在各项活动过程当中遇到一些矛盾阻力时, 要调节自己的情绪, 学会克制, 学会容忍, 避免激情发作。在班集体当中要努力营造积极健康的情绪情感, 摒弃消极的、不健康的情绪, 及时消除不良的情绪反应, 维护和营造良好的学习气氛, 多参加有益的活动, 不断充实自己的精神生活。

在组织及参与班级、系部乃至学校的各项活动中, 培养高职学生干部的组织协调能力。通过参与活动来锻炼自己, 提高自己。班主任在工作之初要进行必要的业务指导, 确保活动目的积极, 对每一次活动进行严密的筹划、积极的准备, 保证活动的顺利进行。班干部通过活动组织过程中与学校、他人的沟通, 锻炼自己的交际能力;在活动的活动中各项任务的完成, 锻炼自己的组织协调能力。

2. 建立民主的班级自我管理制度

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”通过对学校“国旗班”的调研发现:一个好的高职班级团体离不开好的班级管理制度。在充分发挥班干部监督作用的基础上, 需要班主任连同班委, 与全班同学制定一系列的监督机制, 让每个学生相互监督, 彼此约束, 人人都是班级的管理者, 每个学生都在集体中负一定的责任, 班级的荣辱与集体成员息息相关。培养高职学生树立集体荣誉感, 每个人都要在这个集体里为自己确定一个位置, 每个人都是这个集体的主人。

特别是对于学校实行“7S”管理以来, 系部制定了对每个高职学生的综合素质评价, 将学生的各项量化的数据进行跟踪记录, 班级里形成小组每天实时检查, 每月进行统计汇总通报, 对于评价较低的同学大家提出修改意见, 对于评价较高的同学在班集体中表扬奖励, 为班级树立正确的榜样。这对培养高职学生自我约束、自我管理的能力非常有效。系学生会、校学生会也建立了相应的加入机制, 对于能力突出的高职学生可参加到系部、学校的管理工作当中去, 这也为高职的学生提供了一个不断提升自己管理能力的台阶。

3. 在活动过程中激励学生形成自我管理能力

自我激励是行为的内化过程, 它把学生的自我目标变成持久的约束力, 从被动实现目标转变到主动实现目标。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程, 班主任可以鼓励学生积极组织和参加学校、系部和班级组织的各项活动。高职院校的活动其实很多:运动会、裁判员、文艺汇演、篮球赛、敬老院献爱心、“文明光彩行动”、商贸街、技能大赛等, 也这些活动为学生创造了自我锻炼、自我管理的机会, 也为他们提供了一个展示个人魅力的舞台。

4. 鼓励学生积极参加社会实践

社会实践是高职院校学生教育教学内容的一个非常重要的组成部分, 是高职学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径, 在社会实践中磨炼自己, 真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力, 在很大的程度上也锻炼了高职学生自我约束、自我管理的能力。在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养, 使学生们学到了书本上学不到的知识, 掌握了在学校中学不到的技术, 同时也缩短了理论与实践脱离的距离, 从而认识到自己面临就业需要哪些基本素质, 找出自己的不足, 知道自己应该在学习中向哪个方向努力, 加强自己的自控力、约束力。

四结束语

实践证明, 加强高职学生的自我管理, 对高职学生的成长帮助很大, 只有加强自我管理, 才可以更好地规划自己的学习生活, 不致虚度这段黄金时期;只有加强自我管理, 才可以改正自己的缺点, 弥补自己的不足, 更好地完善自我, 更好地实现自我价值。

参考文献

[1]周海婴.重视发展学生的自我管理能力[J].井冈山医专学报, 2007 (4)

[2]毛建梁.高职学生自我管理能力的培养[J].职业技术教育, 2007 (26)

[3]常平福.谈班级管理中学生的自我管理[J].卫生职业教育, 2005 (10)

7.情绪管理能力自我测试 篇七

测测你的EQ(情绪智商)这是最近在欧洲流行的测试题。可口可乐公司、麦当劳公司、诺基亚公司等世界500强中的众多企业都曾以此作为员工EQ测试的模板，帮助员工了解自己的EQ状况。此测试共33题，测试时间20分钟，最高EQ为174分。

如果你已经准备就绪，请开始计时。第1～9题：请从下面的问题中，选择一个和自己最切合的答案，但要尽可能少选中性答案。

1．我有能力克服各种困难： A.是的B.不一定C.不是的

2．如果我能到一个新的环境，我要把生活安排得： A.和从前相仿B.不一定C.和从前不一样

3．一生中，我觉得自己能达到所预想的目标： A.是的B.不一定C.不是的 4．不知为什么，有些人总是回避或不愿理我： A.不是的B.不一定C.是的 5．在大街上，我常常避开我不愿打招呼的人： A.从未如此B.偶尔如此C.经常如此

6．当我集中精力工作时，假使有人在旁边高谈阔论： A.我仍能专心工作B.介于A、C之间

C.我不能专心工作且感到愤怒

7．我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向： A.是的B.不一定C.不是的8．我热爱所学的专业和所从事的工作： A.是的B.不一定C.不是的9．气候的变化不会影响我的情绪： A.是的B.介于A、C之间C.不是的

第10～16题：请如实回答下列问题，将答案填入右边横线处。

10．我从不因流言蜚语而生气： A.是的B.介于A、C之间C.不是的11．我善于控制自己的面部表情： A.是的B.不太确定C.不是的 12．在就寝时，我常常： A.极易入睡B.介于A、C之间C.不易入睡

13．有人侵扰我时，我： A.不露声色B.介于A、C之间 C.大声抗议，以泄己愤

14．在和人争辩或工作出现失误后，我常常感到震颤、精疲力竭，而不能继续安心工作：

A.不是的B.介于A、C之间C.是的

15．我常常被一些不重要的小事困扰： A.不是的B.介于A、C之间C.是的16．我宁愿住在僻静的郊区，也不愿住在嘈杂的市区： A.不是的B.不太确定C.是的

第17～25题：在下面问题中，每一题请选择一个和自己最切合的答案，同样少选中性答案。

17．我被朋友或同事起过绰号、挖苦过： A.从来没有B.偶尔有过C.这是常有的事

18．有一种食物使我吃后呕吐： A.没有B.记不清C.有

19．除去看见的世界外，我的心中没有另外的世界： A.没有B.记不清C.有 20．我会想到若干年后有什么使自己极为不安的事： A.从来没有想过B.偶尔想到过C.经常想到

21．我常常觉得自己的家庭对自己不好，但又确切地知道他们的确对我好： A.否B.说不清楚C.是

22．每天我一回家就立刻把门关上： A.否B.不清楚C.是

23．我坐在小房间里把门关上，但我仍觉得心里不安： A.否B.偶尔是C.是 24．当一件事需要我做出决定时，我常觉得很难： A.否B.偶尔是C.是 25．我常常用抛硬币、翻纸牌、抽签之类的游戏来预测凶吉： A.否B.偶尔是C.是 第26～29题：下面各题，请按实际情况如实回答，仅需回答“是”或“否”即可，在你选择的答案旁边打“√”。

26．为了工作我早出晚归，早晨起床时我常常感到疲惫不堪：是否

27.在某种心境下，我会因为困惑陷入空想，将工作搁置下来: 是否 28.我的神经脆弱，稍有刺激就会使我战栗: 是否 29.睡梦中，我常常被噩梦惊醒： 是 否

第30～33题：本组测试共4题，每题有5种答案，请选择与自己最切合的答案，在你选择的答案下打“√”。答案标准如下： 1 2 3 4 5 从不 几乎不 一半时间是 大多数时间是 总是

30．工作中我愿意挑战艰巨的任务。1 2 3 4 5 31．我常发现别人好的意愿。1 2 3 4 5

32．我能听取不同的意见，包括对自己的批评。1 2 3 4 5 33．我时常勉励自己，对未来充满希望。1 2 3 4 5

参考答案及计分评估 计分时请按照记分标准，先算出各部分得分，最后将几部分得分相加，得到的分值即为你的最终得分。

第1~9题，每回答一个A得6分，回答一个B得3分，回答一个C得0分。计

分。

第10~16题，每回答一个A得5分，回答一个B得2分，回答一个C得0分。计

分。

第17~25题，每回答一个A得5分，回答一个B得2分，回答一个C得0分。计

分。

第26~29题，每回答一个“是”得0分，回答一个“否”得5分。计

分。

8.培养幼儿的自我管理能力 篇八

在幼儿园我们经常看到一些孩子看了图书、玩了玩具不知道主动还原，教室里满地纸屑的现象。问题出在哪里?我想主要是幼儿缺乏自我管理能力的缘故。那么，如何培养幼儿的自我管理能力呢?

一、幼儿自我管理的动力来源于自我服务

自我服务是幼儿发自内心的需求。由于家长的溺爱，幼儿自我服务能力普遍很差，这给老师培养幼儿自我管理工作的开展带来一定难度。但只要老师采取多种有效方式如故事、歌咏、游戏、竞赛等来培养幼儿的自我管理能力，还是能够取得比较好的效果的。如我园中一班的何老师利用晨间活动、社会活动及游戏活动教幼儿自己穿脱衣服等，让幼儿懂得“自己能做的事自己做”。此外，何老师还在区角活动中准备两块布，一块布上缝有扣眼，另一块布上钉上钮扣，让幼儿亲手练习扣钮扣，并且知道这些事情自己能做。对有进步的幼儿，何老师采取肯定的态度，在全班幼儿面前表扬他，使他们看到自己的自我管理成绩，进一步激发每位幼儿自我管理的强烈愿望;对自理生活能力稍差的幼儿，何老师则与该幼儿家长取得联系，要求家长在家中帮助孩子学会做些力所能及的事，鼓励孩子自己的事情自己做，让幼儿获得更多独自动手的机会。通过园内一段时间的教育及家长的.协助，中一班幼儿很快地适应了幼儿园的生活，并从中体验到了自己做事的快乐。幼儿园教育与家庭教育取得了一致，幼儿的自我管理能力提高了，幼儿独立生活的能力增强了。

二、幼儿自我教育的能力是幼儿自我管理能力的基础

幼儿受到的教育来自两方面，一方面是成人和其他小朋友对幼儿的教育，另一方面是幼儿的自我教育。幼儿活泼好动，自我控制力差，但是模仿性强，也愿意负责任，老师利用幼儿的特点，通过培养幼儿的自我教育能力，可帮助幼儿逐步形成自我管理的习惯。如：中一班的毛毛小朋友，既调皮，又任性，但他劳动起来很卖力，于是，老师就请他当值日生，负责搭凳子、擦桌子、摆椅子、扫地、收拾小碗和勺子，还要管理班上的其他事务。他当值日生时，做事非常积极，尽职尽责，特别守纪律，也很听话，老师就在全班小朋友面前表扬他，并要求大家向他学习。后来在一次“说说我有哪些进步，我还有哪些缺点”的活动中，毛毛勇敢地站起来对老师和小朋友们说：“我有时候打了比我小的小朋友，我不对;上课时我常常做小动作，不守纪律，还妨碍旁边的小朋友学习，我也不对;课间活动时，我爱捣乱，有时还抢夺玩具，这些我都不对。”老师没有说一句批评的话，毛毛自己就认识到了自己的不足。由此可见，在培养幼儿的自我管理能力时，注意培养幼儿的自我教育和相互教育的能力，能取得意想不到的教育效果。

三、教师应成为幼儿自我管理的表率

幼儿教师的教育对象是一群不谙世事、模仿能力极强的孩子，因此教师的一言一行都要为幼儿树立良好的榜样，成为幼儿各方面的表率。如教师自己穿着整洁，对人有礼貌，幼儿在老师的影响下，自然就能做到衣服整洁干净，不随便弄脏衣服，发现掉了钮扣，会有礼貌地请老师或家人钉好。但是，如果教师喜欢浓妆艳抹，涂口红、染手指甲等，那么幼儿回家后，也就会偷偷模仿老师，找来红水乱涂，用妈妈的化妆品打扮自已。可见，幼儿与教师长期相处，必然会受到各种各样潜移默化的影响。老师的榜样不同，对幼儿管理的效果必然会不同。

四、家园配合是培养幼儿自我管理能力的最佳途径

9.小学生自我管理能力的培养 篇九

教师承担着教书育人双重任务, 既要研读教材, 认真备课, 提高课堂教学质量, 又要在教育各环节中对学生实施行为规范培养, 特别是班主任老师大多是事必躬亲、兢兢业业、不离班级、终日围着学生转。在教师认真敬业的背后, 也无意剥夺了学生自我管理和自我成长的机会, 所以教师要改变观念, 淡化管理者的角色, 营造良好氛围, 激发学生自我管理的动机, 在各种实践活动中有的放矢地培养其自我管理能力。

一激发学生自我管理的愿望

良好的自我意识是小学生自我管理、自我发展、自我成长的前提, 为此, 要使自我管理成为学生发自内心的行动, 真正实现行为自律。自我服务首先要强化小学生的自我意识, 树立自信心, 实现个性发展, 产生自我管理的动机与愿望。

教师应在班级中营造和谐民主的氛围, 让每个学生感受到班集体对自己的接纳和认同, 学生有在班级工作和集体活动展示自己、表现自己的积极性和强烈愿望, 这很重要, 成就感和价值感是人们的心理需要, 也是建立积极自我管理意识的重要措施。一些后进生和自我管理能力差的学生就是源于自我概念消极、毫无价值感、自暴自弃、自我贬低, 教师应通过大量的文体活动, 创造各种条件给这些学生提供自我展示优势的机会, 在活动中体验成功, 形成“别人行、我也行”的自我肯定意识。教师可组织主题班队会, 让学生互相指出优点, 做自我反思, 选他人之长补己之短, 通过健康积极的班级舆论, 引导学生勇于面对自己的缺点, 提高自尊心、自信心, 产生“兴趣诱变”, 进行有效的自我管理, 改正缺点, 实现全面发展。

二教学生学会自我控制

如果学生不会自我控制, 就不会自我管理。我通过情感控制、环境控制和目标控制三种方法加强学生的自我控制, 实现自我管理。

1. 情感控制

“亲其师, 信其道”, 良好的师生情感会使学生乐于配合老师的工作, 愿意为班级服务, 有助于加强自我控制, 更好地进行自我改造, 教师要注意在班级管理时发挥情感控制的作用, 情理相济, 春风化雨, 使学生从内心愿意改变行为、进行自我控制。

2. 环境控制

班级是学生朝夕相处的场所, 具有集体监督与教育的功能, 大多数人有从众心理, 一个健康向上的班集体会对学生产生向心力。具有良好班风班纪的班级, 学生会感受到集体的关爱和温暖, 萌发自尊、自爱、自重的心态, 犯错误时会及时进行自我修正, 不自甘堕落, 在集体活动中不会甘于人后, 而会为集体荣辱积极奉献自己。

3. 目标控制

提高小学生自控能力行之有效的办法是制定切实可行的奋斗目标, 目标可以是考试或比赛的优异名次, 也可以是作为竞争对手的优秀同学, 通过“赶帮超”等活动, 使学生克服困难, 加强自我训练、自我激励, 超越自己, 达成目标。在目标激励过程中, 学生的学习热情会被极大地调动起来, 并逐步培养了自我控制能力。

三培养学生诚实守信的自治能力

班级管理中要敢于放权、放手, 做到无为而治, 引导学生既做管理的对象又做管理的主体, 要求学生做到教师在与不在一样;在班主任和各科任课教师面前一样;在校内校外一样。培养学生自我约束、自我教育的能力, 做诚实守信的人, 不能表里不一、虚伪做事。可以通过召开“诚信”为主题的班队会, 讲传统故事, 演讲, 谈自己的认识和感受或撰写命题作文, 认识到诚实守信是中华民族的传统美德, 是小学生应具有的重要行为规范, 只有讲诚信才能赢得别人的信任, 建立良好的人际关系, 巩固学生自我管理的意识。

四以丰富的课外活动为培养渠道

通过开展“优秀少年”、“小红花”评比等活动, 增强学生的荣誉感。各种荣誉称号、奖章等都是引导孩子积极行动的外部刺激物与诱因, 也是学生奋发努力争来进步、取得成绩的标志。这学期我们设置了“学习小标兵”“清洁小卫士”“小小作家”“爱心大使”……这些都是进一步激励学生保持、发扬成绩, 争取新的进步的有效手段。平时增加些娱乐游戏吸引他们, 如“棋艺大比拼”“踢踢、跳跳、玩玩乐”……让健康有益的玩乐活动取代他们原先无益甚至带有破坏性的活动, 让他们的精力转移, 显露身手, 获得成绩, 建立信心, 克服散漫性, 加强纪律性。在校运动会上, 我班学生齐心协力, 表现出很强的集体荣誉感, 也获得了可喜的成绩。

五发挥骨干的示范作用

要充分发挥班级骨干的示范引领作用, 班委和值日组长是学生的中坚力量, 是实行学生自治的关键人物, 他们的言行对其他同学有无声的示范和激励作用, 教师应增强学生干部的责任感和使命感, 形成班级管理网络, 以点带面, 建设班级自我管理机构, 使每个学生都能发挥主体作用, 提高学生在班级管理中的参与度, 感受自己的责任和利益, 增强主人翁意识, 通过与他人、与制度、与自己的对照、反思中, 进行自我评价、自我反思和自我管理。教师应协助学生干部, 发扬民主, 调动学生自我管理的积极性, 培养学生独立自主的管理能力。

摘要：在小学生行为规范养成教育活动中, 自我管理能力的培养尤为重要。自我管理能力不仅是当前学习的需要, 更是学生人生发展的必要前提。老师不能单纯地用指令管理, 而要在班级中创造互相监督、自我约束的环境氛围, 让学生认识、调动、教育、管理自己。