上海小学英语教学计划

上海小学英语教学计划（8篇）

1.上海小学英语教学计划 篇一

浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

儿童的母语学习方式并不复杂。他们从出生开始以各种方式，正式的不正式，在各种各样的场合，接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者，听他们如何使用这种语言，进而进行模仿。同时，儿童通过大量的机会去与该种语言的流利使用者进行互动和交流，以提升自身的语言水平。对于第二语言的学习，为了达到最佳的教学效果，理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境，大部分人在学习母语时非常容易且自然。浸入式就是要求老师们也要为英语学习者提供一种类似于母语的学习环境。然而，这仅仅是客观条件的第一步。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境，从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养应该具备两个条件：类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。在浸入式英语教学中，教师不是让第二语言成为学习的内容，而是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

幼儿英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。

由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的300～500个，英语句型20～40个。在浸入式学习开始的第一个月，孩子是在猜老师说什么，第二个月就开始模仿老师的发音和句子，第三个月已不满足听说单词，对完整句和连贯的交流用语的需求增加，交流的愿望日益强烈，在课堂上经常用英语做出积极的反应。通常来说，一年多以后，以这种浸入式学习英语的孩子所积累的积极词汇达400多个，消极词汇600多个，共计1000多个；浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。

浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境，以英语为教学语言，学生在交流、思考、讨论和表达的过程中习得英语；以基础教育中的语文、数学、科学等学科知识为内容，学生在接受教育的过程中掌握基本知识和技能；在探索知识的过程中，通过教师的引导，掌握、练习、运用方法技巧和思维工具，学生形成有效的学习策略与思维模式；在教学组织的过程中，通过小组竞合、做项目、管理班级事务等活动，学生发展团队合作、项目管理和演讲演示的才能。各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明，通过此教学方式培养出来的学生，无论在第二语言方面，还是在各学科知识的掌握方面，都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。并且，这种方式培养出来的儿童具有较强的文化敏感性，对他文化表现出积极的态度和认识，有利于加强与其他民

族、其他国家的人之间的交往、相互理解与尊重。这些学生的思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。

2.上海小学英语教学计划 篇二

一、试卷评析

自2012年起,上海中考英语试卷中的部分题型发生了改变,如新增加“9选8”的词汇题,又如将阅读部分的首篇文章题型由“T/F”改为“四选一”等。以下是我对2013年上海中考英语试卷进行的分析。

1. 真实的听力

2013年上海中考英语试卷听力部分难易度与前两年持平,材料选取更贴近生活,更为真实。而真实的语言背景无疑便于学生理解,减少听力之外的语义干扰。比如,听力第10题就是有关父亲节的对话信息,而考试当天恰逢父亲节,考生即使没有抓住关键词,也不影响题意理解,可从容答题。又如,第13题考查对话双方的关系,关键点是“living room”“dinner is ready”,由这两处信息可判断对话双方是家庭成员,且依据谈话内容,女士一方有较强的命令口吻,不难确定双方是母子关系。诸如此类的语言材料,由于来自考生平日可能的生活经历,无形中降低了理解难度,给予亲切熟悉之感,从真实性上保证了听力理解的有效性。

2. 清晰的词汇和语法

中考英语的词汇和语法部分历来以基础性题目为主,难度相对不高。2013年该部分试题的难易度相对近几年而言偏易,无论是语法选择、词性转换还是句型转换,考查方向都清晰明确。20道语法选择题,除去最后2道常规应答题,一共考查了15个知识点,基本涵盖了初中英语的语法重点。其中,时态考查2题,非谓语考查2题,介词考查2题。而“9选8”题型更是做到了全局与细节的较好结合,几乎各个空格都能较简单地让考生作词性判断,从而缩小选择范围,提高准确率,这样的考查方向对考生判断词性的能力提出了要求。当然,考生若要全部答对,势必要对文章进行通篇理解。词性转换与句型转换在题型上没有创新,知识点的考查都围绕《初中英语学科教学基本要求》,考查重点明确,题目较为常规,未设置太多的障碍与陷阱。

3. 多层次的阅读和写作

就整套试卷而言,阅读和写作是难度最高的部分,这也进一步说明中考英语正在逐步推进语言的实际运用与理解,淡化单纯的语法考查。

本次试卷的阅读文章材料与听力来源相仿,每篇都与学生的生活相关或相似。第一篇文章依旧采用去年的信件样式,叙述作者的度假经历,文体方面不存在难度。最后一篇短文关于网瘾,同样贴近学生生活,文体清晰且易于理解。对这两篇文章的考查基本围绕细节,只需细心,便易得分。但需特别注意的是,短文回答部分不再有简单的“Yes”或“No”问题,而均为特殊疑问句,在要求上较去年有所提高。

缺词填空的第一篇文章作者以自身为例,讲述人应当明确自己的奋斗目标并坚持努力,方能取得成功的道理;第二篇文章讲述如何与室友和谐相处。尽管两篇文章文体迥异,却都具备了较强的逻辑推理性,在答案的选择上考生需借助上下文理解,要求具备较强的阅读理解能力和全篇把握能力。此外,首字母填空的词性判断题题意依旧清晰明朗,考生通过情境猜测判断所缺单词的含义和句中成分,便能提高得分概率。不过,虽有部分空格可以透过前后搭配得出答案,但考生如没有全篇把握仍难有较高的得分率。

总之,这些文章在题目布局上既有细节题又有全局题,延续一贯的出题思路,文本样式上既有叙述性又有议论说明性,层次多样。

作文题是“How to Protect Myself”,形式上是命题作文,事实上较之往年,对学生思维的限制减少了,不仅较易审题,更重要的是题目仅给出了个别词组的提示,这就意味着考生更容易结合自身生活,有话可说,有事可写——近几年青少年的安全问题逐渐成为社会焦点,一系列安全防范问题暴露出青少年在自我保护方面的欠缺,因此学会如何保护自身也是青少年需掌握的基本技能。如此与切身息息相关的内容自然给予了考生充分的写作空间。

二、2014年上海中考英语教学建议

2014年上海中考英语试卷将在原有题型基础上有所变化,目前可能出现的题型改变主要体现在以下几个方面。

一是在语法词汇选择题部分增加1到2分音标考查题目。二是在句型转换题型中增加连词成句类型的题目。三是原有的“9选8题”型换成2篇“5选4”类题型。四是阅读部分的简要回答最后一题增加1分的分值,达到3分,要求学生对文章做一个简单摘要。

题型有所改变,也是秉承了近几年的变化趋势。基于此,2014年上海中考英语的总体复习教学策略可从下述方面着手。

1. 重视语言的真实性操练

相信中考听力的“真实性”原则将在很长时间内得到提倡,因此,教师需重视日常生活中语言的实际运用,从而促进学生对听力的理解,即运用所获信息,根据上下文进行快速判断和猜测。教师需保证保证每周至少进行一次听力训练,培养学生捕捉细节和关键词的能力,同时帮助学生积累听力练习中的常见场景,熟悉一些场景词汇,诸如机场场景中的take off,flight number,passenger,餐厅场景中的book the seats,order the food或是图书馆场景中的borrow,lend,keep the book。此外,学生还要熟悉一些表示人物关系的常用语,诸如表示夫妻关系的darling。当然,教师也要引导学生注意不同的听力材料,所听的重点也有所不同。若听到的是一篇故事,就要听清故事的脉络;若听到的是一则新闻报道,就要听清事件的时间、地点、人物;若听到的是一番讨论意见,就要听清各方的立场观点。

2. 基础语法不可弃

虽然纯语法的考查从目前来看有所淡化,但是英语语法中基本的框架性知识依旧是必备的,句法词类等的基础知识也是第二语言习得所必需的。因此,教师应引导考生准备句法和词性等方面的基本知识,能准确判断句中的缺失成分和对应词性,还需要留意词汇手册中一词双性的单词,避免词性判断的失误,同时掌握不同词性之间转换的基本规则,注意常见前缀与后缀的含义及用法,比如dislike/disagree/dishonest,careless/useless/homeless。尽管2013年上海中考英语试卷的语法选择部分对语法知识点的考查相对常规,较易把握,但教师仍需引导学生重视平日每次练习中的错误,梳理好初中英语语法常见知识点,适当进行分类训练,如非谓语动词、连词、反意疑问句、宾语从句等常考点。

3. 技巧积累两手抓

缺词填空一直是中考试卷中的较难部分,因此,在日常训练时,教师可指导学生先尝试根据上下文猜测所填单词或词组,继而与备选项进行比较,检测自己是否准确地判断出词性,是否能填写出与备选项相似甚至一致的词,以此训练自己判断词性的能力、分析句子结构和成分的能力,为正式考试打好基础。在首字母填空练习中,教师可指导学生优先考虑“名、动、形、副”等实词类单词,再考虑连词、介词等出现频率相对高的词汇。在平时,教师还应帮助学生积累一些高频词汇和固定搭配,比如pay attention to,be different from,be careful with或hardly,against等常考小词,以便缩小学生思考范围,提高答题得分率。

4. 输入与输出相匹配

观察近年上海中考英语试卷的一系列变动,不难发现考试对学生阅读能力的要求越来越高,这就要求教师在日常阅读训练时丰富文章题材,尽可能帮助考生熟悉不同文本的题材特点。此外,2014年增加的“文章摘要”性考查类似于语文的小作文,对学生的写作提出了新的要求。写作与阅读是可以相辅相成的,语言的输出与输入乃不可割裂的两个环节,面对不断提高的阅读和写作要求,不妨充分利用阅读文本,积累好词好句,以读促写,在拓展阅读思维的同时,为写作的顺畅表达做好准备,以足够的输入生成思想和语言的输出,提高写作能力,达到阅读与写作的高质量匹配。

5. 积累摄取为写作

3.上海市汽轮小学作文选登 篇三

My grandfather is sixty-five years old. He looks older than his real age. When he was young, he used to be a worker, a bus driver and a teacher. He works very hard.

He is very strong because he does morning exercises every day. He is old, but he can read books clearly. He is very kind. He often helps others with a big smile.

His former students often visit him. They like to talk with him about their life. They love him very much.

What is family? 李勇

Everybody has his own family. What is family? I don’t think everyone really knows.

There are six letters in the word “FAMILY”.

I think“ F ” means “father”, “A” means “and”, “ M ” means “mother” , “ I ” means“ I”, “ L” means “ love” and “ Y ” means “you”.

So “FAMILY ”is the short form of “ Father and mother , I love you.”

Don’t you think so? Father and mother love us, and we love them.

My Favorite Teacher杨一凡

English teacher, Miss Huang, is my favorite teacher.

She is very young and lovely. She is 24 years old. She works very hard. She works from 7 o’clock in the morning to 10 o’clock in the evening. Sometimes she is ill, but she still goes to school.

She hopes us to be successful people in the future. So, she is very strict with us about study. And she is also kind to us after class. She often plays games with us.

We hope she is happy and healthy every day. We love her very much.

A Charming Season: Autumn褚宇惠

It gets cooler and cooler these days because autumn comes. Look at the sky. It is blue. There are all shapes of white clouds high in the sky. It is soooooooooo beautiful.

Look! The Birds are flying from the north to the south. Some leaves turn yellow. They are dancing with the wind.

Look! So many fruits are mature in autumn. They’re healthy and delicious.

Look! Farmers are busy with their crops in the field. They are always smiling.

Oh! I see! I see! Autumn is a harvest season. Autumn is colourful. What a charming season!

My Birthday Party成隽杰

My ten-year-old birthday is on Friday. My father and my mother held a birthday party for me at home. I invited

my friends to come to my party. I also invited my class teacher, Miss Gu, to take part in my party.

At the party, they gave me many presents. Miss Gu tells me she loves me very much. I am very happy.

My mother bought a big cake for me. It has three levels in all. There are a lot of cream on each level and ten candles on the top level. I closed my eyes and made a wish. Then I cut the cake into small pieces and gave them out. We sang and danced. We had a good time at the party.

Thank you, my parents. I love you very much.

My Life孟佩熠

My life is very easy. I am happy every day because I am healthy.

I do some exercises in the morning. Sometimes I play tennis with my father. Sometimes I go to school on foot.

I also eat fresh vegetables and fresh fruits every day. They are good for my body. But sometimes I go to eat junk food, too.

Every day, I drink milk in the morning and evening.

Food and exercises are the same important to us. I get high marks because I am healthy and lively.

4.上海小学英语教学计划 篇四

亲爱的家人：

希望您已经做好准备，迫不及待地期盼课程的来临，而我们也已做好完善的规划，竭诚欢迎您的到来。每个人的生命都有不同的体验与历程，唯有您做好准备，才能创造全新的未来！相信，这个课程一定会成为您生命中一段非常精彩的体验！当您投入愈多时，您将获得愈多！我们期待您的到来，并欢心期盼与您共同规划并实践一个值得拥有的生命！

您的基本信息：(把红色改为自己的信息)

姓名：___阮兴发_____性别：_男__行业：_汽车零部件制造－模具－注塑－电镀

您的联系方式:

手机：_XXXXXXXXXXXXX____E-mail_XXXXXXXXXXX______QQ：_XXXXXXXXXXX__________通讯地址（后续寄送资料）：____上海市金山区亭林工业园林盛路189号：上海太同电镀有限公司_

英语学习情况分析

1.2.您面临最关键的英语问题是什么？

□发音■ 听力□ 阅读□ 写作□语法□ 词汇□ 翻译■基本会话□选择教材

3.您希望通过学习达到什么目的？□日常生活交流■商务交流■行业英语□考试通过□其他

下面几个问题，请一定认真填写，因为我们会提交给上课老师，老师会针对你的情况进行彻底认真的对症下药！

1.你现在英语上最严重的问题是什么（详细填写）您到目前学习英语的时间：□3年或以下□3－6年□6－10年■10年以上

英语一直想突破，就是时间不够_，断断续续学习，进展不大，听说过不了关

2.在英语的那些方面得到具体的提升:

词汇和商务交流，公司经常有外商，十分需要交流_______________________

3.你有什么特殊的问题(英语/人生):

年龄偏大，今年48岁，记忆力大不如前_____________________________________

4.你学习英语必须要下定决心的几点因素和必须学好英语的5大理由（给自己足够的动力和压力）：

1）、搞技术设计和管理的工程师学好英语，发展空间十分巨大

2）、学了那么多年英语，如放弃太可惜

3）、公司急需有技术，会外语的双语人才，为公司业务良好沟通打基础

4）、如在公司中学好英语，同事们会另眼相看，领导会十分信服，绝对可以出人头地

5.上海小学英语教学计划 篇五

《英语语音》

一、课程基本信息

授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生 课程类别：必修课 周课时数：2 上课周数：18 总学时：36 考试方式：笔试和口试结合

二、课程的性质、目的和任务

英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。

三、课程教学内容的基本要求、重点和难点

本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音 教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。学生应掌握下列知识和技能： 1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；

2．掌握英语44个音素的发音；

3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；

4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起； 5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式； 6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；

7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。

8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。

四、教学方式及学时分配

语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。

练习形式：每单元的练习都从音的听辨入手，使学生在正确辨音的基础上开口练习。口语练习以朗读和模仿为主，从简单的单词、句子的朗读到对话、段落的模 仿直至较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿。

练习内容：每单元的练习都从该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习，目的在于训练学生用正确的语音语调自然得体地进行会话。

教学进度：本课程共含18单元，每单元2课时，共用36课时完成。

教学内容与教学进度如下（注：可按教学实际情况适当调整）：

Unit 1 The Description of speech sound

教学时数：2 学时

教学要点：Basic concepts in Phonetics 教学内容：

1.Outline of the course 2.Phonetics and phonology 3.Main features of phonetics 4.Physiology of pronunciation 5.Phonetic transcription 6.Phoneme and allophone 7.Phonemic contrast，minimal pair and complementary distribution

考核要求：

To remember and understand the basic concepts.Unit 2 Vowels in English

教学时数：4 学时 教学要点：

1.To know the three ways of describing a pure vowel.2.To get familiarized with the description of pure vowels and diphthongs according to the vowel chart.3.To know the characteristics of English pure vowels and diphthongs.4.To pronounce the vowels correctly.教学内容：

1.Three ways of classifying or a pure vowel(1)The height of the tongue(high, mid, low)(2)The location of the tongue(front, central, back)(3)The posture of the lips(rounded or unrounded)2.Description of the twelve pure vowels according to the chart in the textbook: /i:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ɑː/ /ɒ/ /ɔ:/ /ʊ/ /u:/ /ɜ:/ /ə/ /ʌ/ 3.To considere the characteristics of the diphthongs and to describe them in terms of a movement(or ‘glide’)from one vowel position to another.4.To design a variety of classroom activities for focusing on diphthongs in the classroom.5.To have the students listen to the conversations recorded by native speakers of English and try to get the sounds in focus correct in their pronunciation.考核要求：

1.To know the three ways of describing a pure vowel.2.To get familiarized with the description of pure vowels and diphthongs according to the vowel chart.3.To know the characteristics of English pure vowels and diphthongs.4.To pronounce the vowels correctly.Unit 3 Consonants in English

教学时数：4学时

教学要点：

1.To know the three ways of dividing consonants.2.To be familiarized with the description of a consonant.3.To know the three stages of a complete plosion.4.To pronounce the consonants correctly.5.To teach students some skills in articulating the consonant clusters and other difficult sounds.6.To raise the students awareness that Chinese has very few consonant clusters.教学内容：

1.Three ways of dividing consonants(1)the places of articulation(2)the manners of articulation(3)the state of the vocal cords

2.Three stages of a complete plosion /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

(1)the closure/closing(2)the stop/compression(3)the release/explosion

3.Incomplete plosion 4.Fricatives and Affricates /f/ /v/ /θ/ /ð/ /s/ /z/ /ʃ/ /ʒ/ /h/ 5.Nasals, Approximants and Lateral /m/ /n/ /ŋ/ /w/ /r/ /j/ /l/

考核要求：

1．To know the three ways of dividing consonants.2．To be familiarized with the description of a consonant.3．To know the three stages of a complete plosive.4．To pronounce the consonants correctly./ʧ/ /ʤ/ 5．To know the common forms of consonant clusters.6．To pronounce the consonant clusters correctly and avoid squashing any vowels in between.Unit 4 Word Stress & Sentence Stress

教学时数：2学时

教学要点：

1.The definition of stress 2.Two kinds of stress: word stress and sentence stress

教学内容： 1.Word stress

1)The definition of stress 2)Word stress: primary stress, secondary stress and zero stress 3)Stress vs.unstress in terms of loudness, pitch, vowel quality

2.Sentence stress

1)The definition of sentence stress 2)Words usually stressed in a sentence 3)Words usually unstressed in a sentence

考核要求： 1.Definition of stress 2.Degrees of word stress 3.Word stress;to get word stress correctly 4.Sentence stress: to know which words are usually stressed in a sentence

Unit 5 Weakening

教学时数：2学时

教学要点：

1.The strong and weak forms of the functional words 2.The pronunciation of the weak forms

教学内容：

1.The importance of learning weak forms of the words 2.The strong and weak forms of the functional words 3.The practice of the weak forms

考核要求：

1.To know the strong and weak forms of the functional words.2.To know the most frequently reduced weak forms.3.To pronounce the weak forms correctly.Unit 6 Rhythm(I)

教学时数：4学时

教学要点：

1．To raise students’ awareness of the importance of stress in English through clearly patterned rhythm in speech.2．To perceive differences between the rhythmic patterns of English and Chinese and acquire more rhythmic and fluent speech in oral communication.教学内容：

1.Stress-timed rhythm vs.syllable-timed rhythm 2.Metric foot in English poetry 3.Rhythm and music 4.Work on rhythms 5.Rhythm-group 6.Rhythmic structure 7.Division of rhythmic group 8.Work on rhythmic patterns

考核要求：

1.Get the students know what the rhythm is in English speech.2.Get the students to understand the rhythmic structure.3.Let the students practise common rhythmic patterns.4.Help the students to read nursery rhymes, sentences, paragraphs rhythmically.5.Ask students to read nursery rhymes, jazz chants, phrases, sentences and passages rhythmically.6.Let them work in pairs.First mark the rhythmic stress, and then read the passages.Unit 7 Liaison(Linking)

教学时数：2学时

教学要点：

7.The definition of linking 8.The different speech flows between Chinese and English 9.Types of linking 10.The practice of linking

教学内容： 1.Definition 2.The different speech flows between Chinese and English 3.Types of linking: 1)Liaison: consonant + vowel 2)Hiatus: vowel + vowel: [j]-glide and [w]-glide 3)Linking [r] 4)Intrusive [r] 5)Practice of linking 2学时 a)Give students sentences and ask them to ease the transition between words.b)Give students a passage and ask them to mark the word boundaries where linking is likely to occur, and then read the passage aloud.考核要求：

1.To know the different types of linking.2.To read phrases, sentences and passages fluently.Unit 8 Assimilation & Elision

教学时数：2 学时

教学要点：

1．The definition of assimilation and elision 2．Kinds of assimilation and elision 3．The practice of assimilation and elision

教学内容：

1.The definition of assimilation and elision 2.Kinds of assimilation 1)Direction of change 2)Assimilation of voicing

3)Assimilation of place of articulation 4)Assimilation of manner of articulation 5)Coalescence of place and manner of articulation 3.Rules of elision

考核要求：

1.The definition of assimilation and elision

2.The different kinds of assimilation and rules of elision

3.The ability to find out the assimilated words in connected speech and read it naturally and fluently

Unit 9 Intonation

教学时数：8 学时 教学要点：

1.Definition of intonation 2.Forms of English intonation 3.Types of tones 4.Functions of intonation 5.Application of intonation

教学内容：

General Introduction to Intonation

2学时

1.The definition of intonation 2.Tone language vs.intonation language 3.Intonation group 4.Transcription conventions 5.Components of intonation group

Nuclear tone 2学时 1)Kinetic Tones 2)Tone I

Falling(high fall and low fall)3)Tone II Rising(high rise and low rise)4)Tone III Falling-Rising 5)Tone IV Rising-Falling

The Functions of Intonation and Nucleus placement

2学时 1.The semantic function of intonation 2.The attitudinal function of intonation 3.The grammatical function of intonation 4.The accentual function of intonation 5.Nucleus placement

1)Broad focus 2)Narrow focus 3)Information focus: new information vs.old information The application of English intonation 学时

1.Basic meanings of the kinetic tones in English 2.Intonation and sentence types 3.Tone unit division and syntactic boundaries 4.Application of intonation to oral communication

考核要求：

1.To understand the basic concepts of intonation 2.To know the different types of tones 3.To master the functions of intonation 4.To apply the intonation to oral communication

Chapter 10 General Revision

教学时数：4 学时

教学要点： General revision:

1.Basic concepts of the theoretic knowledge offered in class.2.Written part of the revision: 1 & 2 3.Oral part of the revision: Oral practice

教学内容：

1.To review what has been presented, produced and discussed in class.2.To review the written part which cmprises a number of tasks relevant to each lecture for individual study and reflection, or for discussion and revision in class.3.To ask students work in pairs and try to find the answer to each task.4.To offer an answer key after class.5.To ask students to listen to the oral part for focusing on phonemes, stress, rhythm, intonation and connected speech.考核要求：

1.To understand the basic concepts of phonetic theories.2.To have a better pronunciation and intonation.3.To apply what has been learned to oral communication as natural and fluently as possible.三、课程教材

1.Baker, A.Ship or Sheep? London: Cambridge University Press [M].1981.2.卜友红，《英语语调的结构、功能及应用》，外语教学与研究出版社，2003年第一版。

3．王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2000年7月第一版。

四、主要参考书目

6.上海小学英语教学计划 篇六

一、学生情况分析：

本学期我带三年级三个班的学生。经过一个学期的学习，大部分学生对英语抱有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生学习习惯不端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，我会面向全体学生，尊重个体差异，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，提高学生的听说读写技能和灵活运用语言的能力。

本学期要着重强调学生的会话和用英语思考并表达思考内容的能力，同时巩固26个英文字母的听说读写，学会感知字母在英语中的发音。在新学期里我会进一步贴近学生，让他们加深学习英语的兴趣，从而能在新学期里取得好成绩。

二．教材分析：

本套教材按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

3B的教材包含了4个模块，共12个单元。新授单元由这几个板块组成： Listen and say 中的句型是每个单元的教学重点。Look and learn，主要呈现词汇。

Say and act是情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。

Sing and song 的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

三、本册教学目标：

1、感知字母在英语中的发音。

2、能使用日常交际用语，进行简单交流，做到大胆开口，发音正确。

3、初步培养良好的书写习惯，作到书写规范整洁。

4、培养学生听的技巧，读英语和说英语的语感。

四、教材重点、难点：

1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；

2、能运用所学的对话进行简单的交流；

3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；

4、能看图说出单词，听到单词说出物品。

五、提高教学质量的主要措施

针对目前学生刚开始接触英语和所学英语水平参差不齐的现状，以及本册书所提出的教学要求，为提高教学质量，让学生能够顺利进入英语学习生活中来，我准备采取以下几项措施：

1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。

2、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、规范学生的字母书写，养成良好的书写习惯。

4、总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇；

5、做好每节课后的教学随笔，及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，并及时根据学生的学习情况做出调整；

7.上海小学英语教学计划 篇七

一英语公共演讲教学与学生综合能力的培养

公共演讲是一种高级的语言交际活动, 是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。用人单位在雇佣员工时都非常重视交流能力, 因此, 英语公共演讲能力的提高, 不仅有利于提高学生的英语语言输出能力, 也有利于培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力, 还有利于增强其自信心和临场应变能力, 从而促进学生综合能力的提高。

1. 提高学生的英语语言输出能力

语言输出 (output) 包括口头输出 (speaking) 和写作 (writing) , 与口语和写作课相比, 演讲课程更具综合性和挑战性。

首先, 英语公共演讲教学能够提高学生的口头表达能力。演讲训练有助于提高语言表达的准确性和流利性。就准确性而言, 演讲教学关注学生的发音是否准确、吐字是否清晰、用词是否贴切、是否使用合适的语气和语调以及节奏变化, 目的在于准确传达演讲者的意图。就流利性而言, 演讲要求流利地表达自己, 尽量避免出现不必要的停顿或重复。大多数公共演讲可以事先准备, 先形成书面讲稿, 再进行口头呈现, 演讲者经过准备, 在公众面前能够准确流利地表达自己。如此反复, 口头表达能力自然有所提升。

其次, 英语公共演讲教学能培养学生的写作能力。演讲稿写作是演讲成功与否的关键环节。与一般英语写作相比, 公共演讲课对演讲稿的要求不仅是具有合理的逻辑和观点, 更要具备观众意识。内容要有层次感和逻辑性, 例子的选择要尽量吸引观众的注意, 词汇的选择必须符合演讲主题, 行文要符合演讲风格, 甚至要考虑如何在演讲开始或结尾处给读者新鲜感或惊喜。综合各种要素, 演讲稿在最终呈现之前, 必然要经过反复斟酌和修改, 写作能力在此过程中也相应得到锻炼和提升。

2. 培养学生的沟通交际能力和文化意识

演讲包括小组和群体交际以及个人间的交际。这使得公共演讲的课堂教学模式往往呈现出学生为主体参与者的特征, 并且这些主体参与者具备演讲者和观众的双重身份。演讲活动有利于激励演讲者在考虑受众的基础上来尽力展示自我, 也往往使作为观众的其他学生受到激励, 形成良好的竞争氛围。同时, 两种角色之间的交流和互相反馈, 让学生在沟通过程中受到鼓励和启发。

此外, 文化和演讲的关系极其密切。演讲有多种场合, 也因不同的目的呈现出不同的特点, 演讲的受众还可能来自多种文化背景, 这都需要演讲者在准备讲稿和演讲过程中具备良好的文化素养。因此, 在公共英语演讲教学中, 对于英语不是母语的中国大学生而言, 熟悉西方文化是学习演讲的重要环节。同时, 学生在学习和了解本民族文化和其他文化差异的过程中, 逐步增强对不同文化的感知能力, 如若在演讲中对两者进行有机结合或有效对比, 不仅能为演讲增添色彩, 还能加深对不同文化的理解。

3. 培养学生的思维能力和分析能力

在英语演讲课上, 每个演讲题目的呈现, 都是对学生思维能力和分析能力的考验和训练。演讲者首先要正确审题, 收集有用素材, 通过分析和整合资料形成合理的逻辑结构, 再生动化具体化地呈现给观众。无论是课上对演讲题目的头脑风暴, 还是课外调研, 都需要学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力, 尤其是有些专业性较强的演讲题目, 要求学生在大量调研, 具备良好的相关知识背景后才能形成合理的演讲思路。例如, AIA国际会计师公会求职王双语演讲比赛中的英文题目通常为当下热点财经新闻的综合体, 需要演讲者先进行题目调研和专业分析, 才能开始构思演讲稿, 这对学生的思维能力和分析能力既是挑战又是极为有效的训练。

4. 增强学生的自信心和应变能力

怯场或紧张在公共演讲中属常见现象。演讲课为学生提供这样一个环境, 使学生通过不断练习克服心理上的怯场, 在紧张的状态下依然能够控制好情绪, 把握好演讲节奏, 碰到忘词又能迅速反应, 及时用自己的语言进行填补。与此同时, 还要配合使用好手势和眼神等肢体语言与观众进行沟通, 给观众留下深刻印象。如此训练无疑能大大锻炼学生的心理素质, 增强自信心, 提高临场应变能力。

二注重综合能力培养的英语公共演讲教学实践

上海大学悉尼工商学院作为一所国内起步较早的中外合作办学商学院, 与国外大学合作20余年, 近几年致力于国际化商学院发展, 其英语教学在注重提高学生英语语言能力的基础上, 尤其强调培养学生的综合能力。自2009年起, 学院每年开设英语公共演讲课程, 并从课内延伸到课外, 开展一年一次的英语演讲比赛, 并组成课外演讲培训团队和演讲社团, 旨在通过各类演讲训练来提高学生的综合能力。

1. 英语公共演讲课

英语公共演讲课在教学内容设置、教学模式和评估方式上注重培养学生的综合能力。

第一, 教学内容。

英语演讲课的教学内容主要参考Stephen Lucas的《演讲的艺术》 (2010版) , 同时结合商学院学生的特点, 设置了知识和技能、演讲稿写作和实战训练三大板块 (如上表所示) , 致力于培养学生的英语语言输出能力 (表达能力和写作能力) 、沟通交际能力, 增强自信心和文化意识等。

由上表可以看出, 与国内其他高校公共演讲教学内容不同的是, “演讲稿写作”作为演讲教学中一个独立的板块, 着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力, 以及英文写作能力。这主要是因为国际化商学院学生在未来的学习 (比例较高的学生将出国继续深造) 和就业 (比例较高的同学会去外资企业) 中, 对这两项能力的需求尤为明显。另外, 实战训练在教学内容设置上贯穿于各项教学内容, 旨在为学生提供尽量多的机会进行沟通表达能力和应变能力等方面的训练。

第二, 教学模式。英语公共演讲教学方法的最大特点是强调学生是课堂的主导者, 而教师是课堂活动的组织者和指导者。教师的作用主要是设计和布置教学任务, 而学生进行小组讨论、头脑风暴、个人陈述训练、现场互动沟通等。同时, 学生被安排到不同班级进行巡回演讲, 并接受观众的现场提问, 演讲全过程均予摄像, 使每位学生在真实的公共演讲语境中锻炼英语口头表达能力和临场应变能力等。此外, 对于演讲稿写作, 除课堂反馈之外, 教师另设坐班时间 (office hour) , 保证对每位学生的演讲稿至少进行一次一对一的反馈。这一教学模式践行以学生为中心的理念, 多方位地提升学生综合能力。

第三, 评价方式。公共演讲课的评价方式为多元化考核。形成性考核阶段的课堂表现比重较大, 以激励学生主动参与。终结性考核阶段, 除教师评分外, 同学和观众也参与打分, 主要就仪态、表达、发音和对观众的关注度等方面进行综合评定。这一评价方式基本上能客观公平地考查学生在学习过程中的态度和表现水平。

2. 英语演讲比赛和英语演讲培训团队

多年来, 学院每年组织一次院级英语演讲比赛, 在为学生提供更大的展示平台的同时, 选拔优秀的学生进入演讲培训团队。培训团队由专门的教师和历届优秀学员组成, 进行定期培训, 注重人才梯队的建设, 选派不同特点的学生参加国内不同性质的演讲赛事。由此辐射开去, 学生还自发成立演讲社团, 并邀请教师担任社团指导老师, 定期组织活动和训练。

3. 教学实践效果和评价

英语演讲课程自2009年开设以来, 受到学生的普遍欢迎, 每次选课都是超额完成 (上海大学是选课制) , 课堂评价均达到4.85分以上 (5分为满分) , 考核排名位列前列。此外, 多数学生反馈在该课程的学习中锻炼了沟通表达能力, 增强了自身表达的自信心。

值得一提的是, 学院选派的学生在国家和地区性的英语演讲比赛中表现不俗:获华澳杯大学生中澳友好大赛冠军1次 (2013) , 获AIA国际会计师公会求职王演讲比赛冠军1次 (2011) 、亚军2次 (2012, 2014) , 获外研社杯英语演讲比赛上海赛区一等奖1次 (2013) , 获CCTV杯英语演讲比赛上海赛区二等奖1次 (2013) , 获希望之星英语风采大赛全国三等奖 (2014) 等。这些成绩对于非英语专业的大学生来讲, 实属不易, 而所有这些获奖的学生, 均参与了英语演讲课或英语演讲培训团队的训练。他们在获得这些成绩的同时, 无不展示出了优良的综合素质, 这也从一个侧面反映出, 以综合能力培养为目标的英语演讲教学是非常成功的。

三结束语

公共演讲作为一项重要的沟通交际技能, 与其他能力的发展息息相关。上海大学悉尼工商学院英语公共演讲教学实践进一步证明英语公共演讲能力的提高有利于语言输出能力、沟通交际能力、逻辑思维能力和应变能力等的综合发展。因此, 笔者以为, 在注重综合能力培养的潮流下, 英语公共演讲教学是国内高校英语课程发展的一大必然趋势。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007

[2]龚频.美国威斯康辛州立大学公众演讲课教学观摩有感[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2012 (4)

[3]井卫华、李文萍.英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养探究[J].外语与外语教学, 2009 (9)

8.上海世博会实用英语一百句(二) 篇八

世博会举办在即,各国宾朋将如约而至。大上海敞开怀抱,做好了容纳天下客的准备。 那么作为主人的我们呢?是否既兴奋,又不安;既想做回“国际人”,又担心自己的外语不够地道,开不了口? 为了帮助大家学习,我们选编了《世博外语100句》,这将让你事半功倍,关键时刻就能脱口而出最漂亮的外语句子!

时不我待,你还等什么呢?跟着《中学生英语》学世博会实用口语吧!Lets roll!

36. Bill, please.

劳驾,结帐。

37. Keep the change.

不用找零钱了。

38. When were you born? I was born in 1997.

你哪年出生的?我1997年出生的。

39. Would you like to drink something, coffee, tea or cola?

您想喝点什么,咖啡、茶,还是可乐?

40. To our friendship!

为我们的友谊干杯!

41. Where are you from?

您是哪里人?

42. Im flying back on Sunday.

我星期天坐飞机回去。

43. Goodbye then and all the very best!

再见了, 祝你一切顺利!

44. Please say hello to your family.

请代问您的家人好。

45. I hope youll come back to China again!

希望您能再来中国!

46. Id like a room on the upper level.

我想要楼上的房间。

47. Id like a room with a nice view /a balcony.

我想要一间视野好/有阳台的房间。

48. Would you fill in this registration form?

麻烦您填写这张住宿登记表。

49. Could you keep my valuables?

能代为保管贵重物品吗?

50. Its a pleasure.

乐意为您效劳。

51. Can I have a card with the hotels address?

是否可给我一张有旅馆地址的名片?

52. Can I get a ticket for the sight-seeing bus here?

是否可在此购买观光巴士券?

53. Where is the nearest subway station?

最近的地铁站在哪里?

54. When is check-out time?

何时需退房?

55. Could you bring my baggage down to the lobby tomorrow morning?

明早你是否能帮我将行李拿到大厅?

56. Id like a wake-up call, please.

我想设定早晨的呼叫铃。

57. The air-conditioner / TV / light doesnt work.

冷气/电视/灯无法开启。

58. I enjoy my stay.

我住得很愉快。

59. I have some laundry.

我有些衣服需要洗。

60. Theres one piece missing.

有一件遗失了。

61. Is there a beauty salon / barber shop?

那儿有美容院/理发院吗?

62. Id like to make an appointment for 5 p.m. today.

我想要预约今天下午5点。

63. How would you like your hair?

你想要如何整理你的头发?

64. Haircut and shampoo/shave, please.

请帮我剪头发和洗发/修胡须。

65. Please dont cut it too short.

请不要剪太短。

66. A little more off the back/sides/top.

后面/两边/头顶请再剪一些。

67. Shanghai has acquired two additional names for short, “Hu” and “Shen”.

上海简称“沪”,别称“申”。

68. Shanghai is one of the worlds largest seaports.

上海是世界上最大的海港城市之一。

69. The World Expo is held every five years.

世博会每5年举行一次。

70. China will be the first developing country to host the World Expo.

中国将成为第一个举办世界博览会的发展中国家。