学生对学校工作问卷调查

2024-06-20

学生对学校工作问卷调查(共15篇)

1.学生对学校工作问卷调查 篇一

学生家长对四里中学学校工作问卷调查

家长同志:

您好

为了做好撤乡并镇后四里中学的学校工作,请您对下列问题表示看法,在您的观点括号前划“√”,并请对学校工作提出意见、建议。谢谢支持!(您的孩子在 年级 班就读)1 您认为四里中学学校领导干部的作风

()好()一般()差您认为四里中学老师的师德师风

()好()一般()差您对四里中学班主任的责任心

()满意()一般()不满意您认为四里中学音、体、美特长生培训及比赛成绩()满意()一般()不满意您对四里中学学生的行为习惯和学习风气

()满意()一般()不满意您对四里中学学校的教室、寝室、食堂的印象

()好()一般()差您认为四里中学的校容校貌

()满意()一般()不满意您认为四里中学在联系家长和社会方面

()积极()一般()联系不够

9四里中学的老师有无打骂学生的现象

()有()没有听说过您把孩子放在四里中学的放心指数

()放心()不放心

13您对四里中学学生的伙食状况

()满意()一般()不满意

14您对四里中学初三学生每年考试所取得的成绩

()满意()一般()不满意

15您了解到四里中学收伙食费

()偏高()一般()偏低

16您对四里中学的卫生状况

()满意()一般()不满意

17您对四里中学的管理

()满意()一般()不满意

18四里中学在社会群众中的口碑

()好()一般()差

19撤乡并镇后,您是否愿意把孩子送到四里中学就读

()愿意()不愿意

20你对学校工作的意见和建议:年月日

2.学生对学校工作问卷调查 篇二

我对马陆育才联合中学等三所农村学校学生参加课外休闲体育的情况做了问卷调查,发放问卷600份,回收594份,其中54份无效,实际有效问卷540份(男270份,女270份),有效率90%。

一、农村学校学生参加课外休闲体育的现状

1. 农村学校学生参加休闲体育的基本情况

我区各所学校在体育教学过程中不断探索适合学生心理特征、能够有效提高学生身体素质、增强学生体质的体育活动,目的是使学生在中学阶段能学有所得。目前我们农村学校学生所开展的休闲体育活动还不多,我们迫切希望能够让学生在紧张的学习压力下得到更多的体育锻炼,使其身体素质得到提高。随着上海二期课改的推进,学生参加课外休闲体育不仅能够达到锻炼身体的目的,而且在人际交往能力、心理自我调节能力等方面都会有提高,从而能更早地适应社会。

2. 农村学校的学生参加课外休闲体育的态度

体育态度是指个人对体育活动所持有的态度,它表现出个人是如何看待体育项目的。从表1中我们可以看出,有69.5%的学生认为参加休闲体育是非常必要或必要的,说明学生对休闲体育的认识更加全面了。同时,我们可以看出大多数学生对参加课外休闲体育有较积极正确的认识,认为参加休闲体育不仅对身体发育、心理健康有帮助,而且对紧张的学习生活有缓压的作用。有6.7%的学生认为参加课外休闲体育会减少他们课外学习时间,会影响他们的学习成绩。这部分学生对休闲体育缺乏正确的认识,只考虑到参加休闲体育的负面影响,没有体会到劳逸结合的真正意义。由此可见,农村学校在宣传休闲体育方面的力度还不够,应该让那些不喜欢参加课外休闲体育的学生认识到参加体育活动的意义。

3. 学生喜欢参加的休闲体育的项目

休闲体育大致可以分为技能技巧类、智力开发类、形体艺术类等类别。从中我们可以看出,休闲体育并不是单一的,它包含的种类很广泛,只要是能够放松心情,身心得到愉悦,身体得到锻炼的活动,都可以作为休闲体育。由此可见,休闲体育无处不在。

根据调查显示,被调查的农村学校学生在选择休闲体育的项目上比较切合实际,注重身体的全面发展,兼顾个人价值取向,喜欢健身性、娱乐性、使用性强的活动。在技能技巧类方面,大多数学生喜欢一些平时比较热门的项目,如台球、篮球,另外在选择这类项目上,男生比例比较大。在智力开发类方面,更多的学生比较喜欢上网和牌类项目。现代社会是一个信息化的社会,我们的生活和学习都围绕着信息展开,上网是获得大量信息的有效途径,因此调查显示大多数学生选择了此类项目。根据调查发现,女生比较倾向于选择形体艺术类的活动,由此可见,现代女生越来越注重自己的形象美。从这点可以看出,有越来越多的学生敢于表现自我,在自信心、表现力方面都有了很大的提高。

4. 影响学生参加课外休闲体育的因素

由表2可以看出,学生认为参加课外休闲体育的最重要影响因素是学习、就业压力大。学生面临的升学压力迫使学生对课外休闲体育不感兴趣,不愿意花时间去参加休闲体育活动,学习压力使其没法抽时间去放松心情。据有关研究表明,用身体锻炼的方式可以缓解紧张的生活压力和学习压力,所以,在紧张的学习生活中,学生更应该抽出时间来锻炼身体,这样可以使学习事半功倍。对学生参加休闲体育有影响的因素还有场地和器材不足,有91.7%的学生认为场地、器材不足是影响学生参加课外休闲体育活动的重要因素。现代社会对体育的重视度已有了很大的提高,但是在发展体育的同时,场地设施、体育硬件设施等都没有达到一定的要求。在马陆地区,体育场地非常有限,除了学校场地外,仅有少数的社区体育场所,根本无法满足学生课外休闲体育的需求,在一定程度上限制了学生的体育活动。因此,我们应创建更多的场地,并且确保运动设施的多样化,来满足不同年龄、不同兴趣的学生需求,从而缓解场地不足的影响。还有一个影响学生参加休闲体育的因素是缺乏技术指导,有77.8%的学生认为在参加课外休闲体育的时候没有专门的指导教师,没有专业的技术指导,所以大大影响了学生参加课外休闲体育的积极性,无法真正地投入到运动中。因此,我们要为学生安排更多的专业指导人员,让学生积极参与各项体育运动。

二、结论与建议

第一,当前学生参加课外休闲体育的积极性有所提高,但是还有相当一部分学生没有意识到体育锻炼的重要性,学校应帮助学生树立体育锻炼的意识。学校要更好地为学生课外参加休闲体育提供时间和场地。学校不仅要提高学生的体育意识,更要使学生形成“终身运动”的思想,引导学生主动参加课外休闲体育。

第二,学校在开设休闲体育的项目要多样化,要针对不同年龄、不同性别的学生开展各种休闲体育项目,特别是在适合女生的项目上要着重开展。

第三,学生参加课外休闲体育的动机大都是为了增强体质和发展兴趣爱好,教师在体育教学过程中应该从考虑学生的兴趣爱好出发,同时注意“终身运动”理念的培养。学校要帮助学生形成劳逸结合的学习态度,让学生在课外休闲体育中放松心情,缓解紧张的学习压力。

3.对学校后勤工作的满意度调查研究 篇三

关键词 学生家长;后勤工作;问卷调查

中图分类号:G627 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2015)17-0174-02

1 前言

后勤工作是学校各项工作顺利进行的重要保障条件之一,后勤工作的优劣直接关系着学校的教学、科研、管理和服务的效果[1]。为确保学校后勤工作的服务质量,我们近日调查了学校部分学生家长对学校后勤工作的满意程度,根据调查反馈结果,探讨后勤服务工作的影响因素,改进后勤工作的质量,进而提出符合学校办学理念及进一步提高服务质量和保障水平的整改措施。

2 小学后勤工作存在的主要问题

后勤资金投入不足 学校的设备维修、水电、环境建设、食堂运营都需要强有力的资金保证。目前由于学校的运行体制是以教学为中心,保证学生服务,因而对后勤上投入的比重就相对来说偏少,市级财政部门拨款由于是按学生多少划分,生源连年减少,因而投入后勤工作的资金相应减少,与实际需要相比缺口加大。

后勤人员服务的观念差 现在大多数服务于学校后勤的人员都是学校的职工或是临时性的雇工,大多认为按时上班下班,做好领导交付的工作即为完成任务,对服务质量是否应达到标准,流程是否规范、科学基本不予重视。后勤人员服务于学生的观念不强,服务态度不好,应付了事的现象时有发生。

后勤工作地位差,人员素质差 学校后勤工作由于在学校中不受重视,好多正式职工不愿意在后勤工作,而一些食堂、保洁等工作都是临时工组成,人员的素质程度偏低,在工作中常出现粗鲁、打闹等问题。

3 设计调查表,问卷调查

调查对象 根据调查的需要,我们随机选取本校一年级到六年级部分学生家长,共计150人。为了调查的公平和公正,每个年级选取25名家长,采取不记名的方式,在家长联络群中发放调查问卷,之后进行回收。

设计调查表,实施调查 根据调查的需要,设置四个方面进行调查:

1)食堂,包括食品质量、环境卫生、午餐价格、人员态度;

2)环境建设,包括绿化建设、校园周边环境、操场环境;

3)学校设施建设,包括固定资产配置(桌椅门窗)、现代化设备建设、娱乐设施建设;

4)校园安全管理,包括校园周边安全建设、校内安全建设。

调查结果分析 针对以上具体内容,我们进行测试,满意度从1分设置到5分(1分代表非常不满意,5分代表非常满意),然后根据问卷情况,我们做出了四方面的因子满意度平均分如表1所示。

从总体上来看,四方面因子得分都超过了3分,由此可见,学生家长对学校总体后勤的满意度中等,但其中有个别因子得分偏低,如环境建设方面,服务人员的态度得分较低。

总体上满意度分数为3.3267,说明家长们对学校工作较满意,但有一些个别指标偏低,如从食堂服务方面看,午餐价格和人员态度的服务得分较低,学校的环境建设中,大部分家长对学校的绿化建设不满意;在校园安全管理方面,校园周边安全建设也是家长们比较关注的方面,觉得不够满意。满意度调查为学校后勤工作的改善提供了较为准确的依据。

4 结论与解决对策

从调查结果中发现在食堂服务方面,食品质量得分3.346 7,环境卫生得分为3.353 3;午餐价格方面得分为2.886 7;人员态度得分2.960 0。由此可见午餐价格和人员价格是有待于改善。绿化建设方面得分为绿化建设得分2.593 3;校园周边环境得分3.066 7;操场环境3.486 7,学校下一步整改措施中要针对校园绿化做出相应的举措。学校设施建设方面得分较高各项得分均超过3.5,说明学校学习设施情况基本能满足学生们学习的需要。从校园安全管理方面得出校园周边安全建设得分为3.033 3,具有一定差距,已经成为家长们心中较为担心的问题。依据调研情况,我们采取了相应措施。

强化食堂人员的服务意识,提升食堂管理水平 小学生们正处在长身体的阶段,因此午餐的质量直接影响了生长发育,如果没有较高质量、营养丰富的午餐,可能会造成他们的营养不均衡,因此在食堂服务人员中推行优秀人员评比,对于服务态度好的人员进行表彰,而态度差的员工给予相应的处罚;同时建立家长问责制,通过班主任建立班级联络群,定期收集家长们对食堂的意见及相关投诉,再由班主任报告给学校后勤管理工作人员,根据投诉建议调查,问责到人;使用各种宣传方式,建立意见本、监督台等,在午餐时间及时了解食堂的相关情况。由于服务群体年龄较小,又不敢向老师汇报,因此建立的意见本和监督台让学生们和家长们都能对食堂服务提出自己的合理化建议。平时定期组织考核食堂服务人员的服务意识和服务态度,要求他们以学生们为顾客,态度亲切和蔼,让学生们感受到家庭一般的温暖。

严格把关食品质量,降低食品价格 对学生午餐,从食材采购到供给学生和老师的一系列环节进行严格把关,要求在保证食品质量的同时,也要注意细节,做好食品安全的检查、查看食物器皿是否消毒干净、每天进行食品采购登记与发放,保证食品的安全卫生。对于食堂工作人员,定期进行体检,持证上岗。定期组织人员学习相关的食品安全知识,对于午餐的价格,坚决做到“零利润”,坚决做到不向学生们多收一分钱。

加强校园环境建设 新课标要求培育小学生德智体美劳全面发展的优秀素质,在课堂学习之余,也要保证足够的体育活动,这就要求有足够的合适场所供学生们使用。为解决操场小,活动场地不足的问题,我校本年度计划扩展西部锅炉房区域,将学校供热工作并入专门的供热公司负责,而将原锅炉房区域拆除,新建标准操场,铺设塑胶跑道,而在教学楼下,新增加绿化树木,通过多种措施,保证学校有更加充裕的活动场所及绿化草地。

采取措施保证校园周边环境建设 由于学生放学家长们接送等原因,造成学校门口每到上下学时间堵车,人流拥挤,同时也有少量偷窃人员聚集,再加上本身有一些不法商贩违规占道,乱卖一些没有安全保障的食品,造成校园周边环境恶劣。根据调查结果,我们立即采取了整改措施:第一,与交警部门合作,每天由两名交警专门疏导校园外车辆临时停放;第二,我校专门指定两人负责校园外违规摆摊处理,要求学生们不买小摊上的食品,如果发现学生购买,对该班进行扣分,不能评每周优秀班级。第三,学生放学集结地点按照顺序排好,由班主任和另外两名科任教师带领学生们到指定的地点集合,等待家长来接,避免造成学生人流拥挤,也不给偷窃分子以可乘之机。

以人为本,培养教职员工主人翁意识 学校的后勤工作离不开教师的协助与参与,因此,教育教师以学校的发展为工作的出发点,增强责任感,对学生在校学习期间的每一个精密环节都要做到最好最细,让学生们和家长们在校期间感到满意。

5 结语

提高学校的后勤工作的质量和水平,对学校的生存发展以及学校提升自身的知名度都是至关重要的,因此,我们在后勤服务过程中,要及时掌握小学生及家长们对后勤工作的满意度,从而更好促进学校后勤工作为发展素质教育服务。

参考文献

4.学生对学校工作问卷调查 篇四

所在年级

您好感谢你抽出时间参与我们的调查。为进一步完善学校各项管理制度为同学们提供良好的学习和生活环境帮助同学早日成才特向同学们了解学校各项工作的满意度征求同学的对学校的管理方面的意见和建议。本次调查活动采取不记名方式无所谓对错。请您以客观、公正的态度实事求学生对学校满意度调查问卷

选项问题 很不满意(1)不满意(2)尚可(3)满意(4)非常满意(5)1您对学校寝室环境的满意程度是(2您对学校食堂的满意程度是(3您对学校体育设施的满意程度是(4您对学校交通条件的满意程度是(5您对学校医疗条件(主要指医疗保险和校医院)的满意程度是(6您对学校教学硬件设施(如教学楼、机房、实验室等)的满意程度是(7您对学校的建筑风格及总体布局的满意程度是(8您对后勤物业管理的满意程度是(9您对学校硬件方面的总体的满意程度是(10 您对辅导员的满意程度是(11 您对学校主要教学管理工作(教务处工作)的满意程度是(12 您对学校学生管理工作(学生处、团委工作)的满意程度是(13 您对学校管理的整体满意程度是(14 您对学校师资力量的满意程度是(15 您对学校老师教学质量的满意程度是(16 您对自己任课教师的满意程度是(17 您对学校对学生的考核的方式和标准的满意程度是(18 您对学校学习氛围的满意程度是(19 您对师生间互动沟通的满意程度是(20 您对学校构建的信息交流平台的满意程度是(21 您对学校教学方面的整体满意程度是(22 您对学生会工作、活动的满意程度是(23 您对学生社团工作、活动的满意程度是(24 您对学校组织的相关活动的满意程度是(25 您对学校奖学金评比制度的满意程度是(26 您对学校评优制度的满意程度是(27 您对学校贫困补助制度的满意程度是(28 您对学校奖助制度的整体满意程度是(29 您对学校的各种活动制度整体满意程度是(30 您对学校开展的就业指导课及讲座满意程度是(31 您对学校公布就业信息满意程度是(32 您对学校开展的就业活动整体满意程度是(感谢你抽出宝贵的时间来填写我们的问卷谢谢合作

5.学生对学校工作问卷调查 篇五

调查问卷

尊敬的各位家长:

你们好!耽误你们宝贵的时间来参加我们教育党委群众路线实践活动的调查问卷环节,这次请你们来完成对学校各项工作满意度的调查问卷,希望大家认真阅读并填写。(可多选)

1.学校领导班子和党员干部存在哪些问题?

A、领导班子不和谐,缺乏凝聚力 B、领导干部不能以身作则、严于律己工作没有积极性和创造性

C、领导干部不把精力用在教学管理上,注重在生活方式上讲排场、比阔气,铺张浪费,沉湎于吃喝玩乐,花天酒地,社会反响极坏。

D、官气十足、独断专行,容不下他人,听不得不同意见 2.学校的收费情况如何?

A、符合上级规定的收费标准,没有额外收费

B、教辅资料选用过多过滥,增加家长的负担 C、存在乱收费现象

3.学校在家校联系方面做了哪些工作?

A、学校每学年组织几次家长会或家长开放日活动 B、学校每学期向家长宣传校园文化、办学理念和工作目标 C、每学期学校征求家长对学校工作的意见,成立了校级、年级、班级家长委员会,发挥了很大的作用 D、家长学校做了很多在教育孩子方面对家长有帮助的工作

4.学校在孩子的安全问题上做了哪些细致的工作? A、学校重视学生的安全问题,经常对学生和家长进行安全知识方面的教育和宣传工作

B、学生的校园安全和食宿安全有保障,并有严格的制度和措施

C 在通勤车方面加强管理和维护,保证了学生的人身安全 5.学校在办学条件方面有哪些问题? A、校园文化建设有特点,办学有特色

B、师资力量优厚,教师教学水平高

C、学校基础设施齐全,能满足学生的学习和业余文化生活需要

6.对班主任工作的总体评价有哪些?

A、老师经常利用家访、面谈、电话、短信、飞信等方式与您沟通孩子的情况

B、老师重视和关心孩子的思想品德和心理健康教育 C、教师兢兢业业,在课堂教学和作业批改方面认真负责 D、教师重视学生文明礼貌行为的养成教育 7.教师在师德师风方面存在哪些问题?

A、教师不能按教书育人,为人师表的标准严格要求自己 B、教师强行要求学生进自己的补习班进行有偿补课,个别教师还存在乱办班的问题 C、教师体罚和变相体罚学生的问题

D、歧视、挖苦学生,并用尖锐刻薄的语言侮辱、伤害学生

8.老师如何对待没有考好的同学? A、鼓励 B、引导 C、批评 D、训斥

9.考试后,老师对没有考好的同学采取什么样的方式帮助? A、分析原因 B、建立错题本 C、让学生自己做分析 D、没有帮助

10.孩子在学习上遇到困难时老师一般采取什么方式帮助? A、课上指导 B、课下辅导 C、联系家长 D、及时疏导 D、置之不管

请您认真思考后回答以下几个问题:

1、您对教育局的工作开展情况有哪些意见和建议?

2、您认为教师队伍中存在哪些个别现象和社会反响强烈的问题?

6.学生对学校工作问卷调查 篇六

亲爱的同学:

你好,我是宜宾学院的一名在校大学生。这是我们做的关于学生对学校东苑餐厅满意度的调查问卷。为了更清楚的了解学生对学校食堂的满意度,特此制作了这份量表进行调查。本问卷的问题无所谓好坏之分,无论您做出怎样的回答,我们也会为您的结果进行保密,请您根据自己的情况如实填写!衷心的感谢您的合作!谢谢!

一、基本信息

性别:□男□女

年级_____________

二、主要内容

1、您经常(5次以上)在东苑餐厅就餐吗(选择“是”继续往下做,选择“否”只需做第一题)

A、是B、否

2、您在就餐时关注的因素(可多选)()

A、口味B、价格C、菜的种类D、卫生质量E、营养搭配F、其它

3、你认为食堂的饭菜口味怎样(请您对下面食堂的有关因素进行打分)

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

4、你认为食堂的饭菜价格怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

5、您认为食堂的就餐环境怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

6、您认为食堂餐具的消毒情况,卫生状况怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

7、您认为食堂饭菜的种类选择怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

8、您认为食堂饭菜的分量怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

9、您认为食堂工作人员的服务态度怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

10、您认为食堂打饭菜速度怎样

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

11、您认为食堂饭菜的新鲜度怎样

A非常满意B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意

12、您认为食堂对您的生活和学习的影响()

A、没有影响B、一般C、比较大D、很大

13、您认为学校领导对学校食堂的关注程度()

A、非常关注B、关注C、不清楚D、不太关注E、根本不关注

14、您每月在食堂的就餐消费()

A、300以下B、300-400元C、400-500元D、500以上

15、您觉得食堂目前存在的最大问题是什么____________________

7.学生对学校工作问卷调查 篇七

学习习惯是学生在课堂听讲、家庭作业及课外阅读等主要学习活动中逐渐养成的态度和行为模式, 乃学生成功学习和人格发展的重要基础。有经验的教师不难发现, 能够认真听讲、积极参与、深入思考、大胆探究和虚心接受矫正的学生自能获得学习成功;相反, 听课时心不在焉、懒散怠惰、浅尝辄止、胆小退缩和拒绝教师帮助的学生则屡遭学业失败。研究表明, 具有良好学习习惯的学生表现出更多的社会化行为, 其责任感更高, 更合群, 冲动则较少[1]。鉴于此, 良好学习习惯的培养历来广受推崇。然而, 因受应试教育的掣肘, 有些教师将教学目标仅仅局限在学科知识技能范畴内, 而忽视了对学生学习习惯的正确督导和全面培养, 以致错过了在小学阶段着力培养学生良好习惯的最佳时期, 造成学生后续发展的缺憾[2]。随着素质教育和新课程改革的纵深推进, 小学生学习习惯养成问题重新引起学校和教师的兴趣和重视[3], 针对不良学习习惯的干预实践及实验探索正在各地蓬勃开展。

客观准确地评估学生的学习习惯现状是成功实施学习习惯养成教育的前提。然而, 文献回顾发现, 国内尚未见有关于小学生学习习惯的标准化、成规模的调查报告, 仅有的几项调查[4~6]存在取样较小和随意性大的明显不足, 难以全面客观地反映当前我国小学生学习习惯的发展水平。本研究拟借助标准化的自编问卷调查城镇小学生的学习习惯现状和特点, 以期为学习习惯养成教育实践提供实证支持。

2. 对象与方法

运用整群取样的方法, 从广东、浙江、江西、湖北、重庆5省市的17所小学整班抽取1~6年级共138个班级的5600名学生, 被试取样特征详见表1。调查时间为2008年5月, 由各班班主任和一名心理学硕士主持问卷测试, 按统一的指导语在教室团体施测, 施测时间约为30分钟, 当场发放和回收问卷。回收问卷5600份, 剔除回答不完整或无效作答的问卷61份。在有效的5539名有效被试中, 男生3027名, 女生2512名;一年级342名, 二年级861名, 三年级1217名, 四年级1287名, 五年级1127名, 六年级705名;3751名来自城区学校, 1788名来自乡镇中心学校;沿海地区1445名, 华中地区1753名, 西南地区2341名。

所用自编《小学生学习习惯问卷》在开发过程中, 就问卷的构成咨询了10名教育心理学专家并获90%以上的总赞成率, 后经28名小学高级教师和6名教研员多轮座谈论证, 并于2007年11~12月对500名小学生进行了预试和探索性因素分析, 最终形成43个题项的正式问卷。问卷由七个分问卷组成, 分别考察学生的主动学习、作业承诺、课堂守纪、课外阅读、勤奋、去拖沓和听讲专注七种习惯。经测试分析, 全问卷的同质性信度和重测信度系数分别为0.920和0.850, 且结构效度、关联效度和预测效度均较为理想。问卷的题项设正反两种陈述方式, 采用Likert 5点记分, 正向题回答“从来没有”记1分, “很少”记2分, “不能确定”记3分, “经常”记4分, “总是”记5分, 反向题反之。被试的得分越高, 说明其学习习惯越好。运用SPSS11.0软件对数据资料进行描述性统计、t检验和多变量线性模型分析。

3. 研究结果

3.1 总体情况

3.1.1 总体学习习惯的等级分布

将测试所得原始分转化为年级内的标准T分数后, 将34分以下划为“等级1 (极差) ”, 35~44分划为“等级2 (较差) ”, 45~54分划为“等级3 (中等) ”, 55~64分划为“等级4 (较好) ”, 65分以上划为“等级5 (极好) ”。把等级1和等级2并为“习惯不良”类型;把等级4和等级5合成“习惯良好”类型。

表2显示, 从总体上看, 小学生学习习惯的平均等级为3.04, 一年级最高3.09, 四年级最低2.97。总体习惯的良好率、不良率和中等率分别为35.4%、27.4%和37.1%。从图1可见, 一、五年级良好等级率较高, 不良等级率较低;二、三、六年级的良好等级率较低, 不良等级率较高;四年级的不良等级率和良好等级率都低。

3.1.2 七种习惯的等级分布

从表3可以看出, 小学生七种学习习惯的平均等级在3.02~3.12之间, 课堂守纪习惯的平均等级最高, 勤奋习惯的平均等级最低。七种习惯的不良率介于22.9%至29.8%之间, 课堂守纪习惯的不良率最低, 主动学习习惯的不良率最高;七种习惯的良好率为34.5~43.7%, 课堂守纪习惯的良好率最高, 课外阅读习惯的良好率最低。

3.2 性别和年级特点

3.2.1 男女小学生学习习惯比较

比较小学生学习习惯随性别和年级变化的特点, 对学习习惯进行6 (年级) ×2 (性别) 一般线性模型 (General Linear Model, 简称GLM) 的多变量分析。结果表明, 小学生总体学习习惯及7种习惯的性别主效应和年级主效应差异显著 (P<0.05) , 但年级与性别之间不存在交互作用 (P>0.05) 。从总体学习习惯及主动学习、作业承诺、课堂守纪、课外阅读、勤奋、去拖沓和听讲专注七种习惯的平均得分和标准差来看, 女生依次为4.02±0.51、3.71±0.77、3.95±0.69、4.51±0.51、3.79±0.83、4.13±0.72、4.02±0.76、4.12±0.66, 男生依次为3.80±0.56、3.48±0.84、3.77±0.76、4.34±0.60、3.49±0.93、3.91±0.80、3.87±0.79、3.82±0.77。差异检验表明, 女生在总体习惯及七种习惯上的平均得分均极其显著地高于男生 (P<0.001) 。

3.2.2 各年级小学生学习习惯比较

考察各年级小学生学习习惯的差异后发现, 从总体上看, 小学生学习习惯的平均得分存在显著的年级差异, 表现出一至三年级大降, 四年级略升, 五年级再降, 六年级再升的波形发展态势。多重比较发现, 一年级显著高于其他它5个年级, 二年级显著高于五年级。从维度上看, 小学生在除课外阅读外的其它6个维度上的平均得分均存在显著的年级差异: (1) 在主动学习习惯上, 呈现出随年级升高而下降的趋势, 一至三年级显著高于四至六年级, 这说明从一到四年级是小学生学习主动性急剧下滑的阶段; (2) 作业承诺习惯的发展趋势基本与总体习惯一致, 二年级和五年级下降明显; (3) 对于课堂守纪习惯, 一年级显著高于其他年级, 二年级降至“低谷”, 四年级显著上升, 五、六年级基本平稳; (4) 对于勤奋习惯, 低、中年级段显著高于高年级段, 二年级和五年级时明显下降; (5) 去拖沓习惯呈现先降后升的发展态势, 二年级是低谷, 二、三年级显著低于四、五、六年级, 四年级时明显上升; (6) 对于听讲专注习惯, 一年级显著高于其后各年级。

4. 讨论与建议

4.1从总体上看, 当前城镇小学生学习习惯呈正常发展态势, 但也存在极差率偏高和优秀率偏低的问题。主动学习、作业承诺和课外阅读应作为小学生学习习惯养成教育的重点训练内容。

本研究结果表明, 小学生的总体学习习惯水平似乎没有人们担忧的那么严重, 从两项结果可以判定, 当前城镇小学生学习习惯总体呈正常发展态势:其一, 小学生总体学习习惯的平均等级为3.04, 超过了中等“3”;其二, 全问卷的总体不良率 (27.4%) 和良好率 (35.4%) 分别高于和低于二者共同的理论水平 (31%) 。此结果与李玲等人[7]和聂衍刚等人[8]对小学生学习适应性的调查不太一致, 这可能是各自的调查取样规模和地区差异所致。李玲等人的调查显示, 在昆明市某小学968名学生中, 学习适应不良比率高达42.8%, 而适应良好率仅为19.1%。聂衍刚等人的调查则表明, 在广州市三所学校626名三、四年级学生中, 学习适应性各分测验的不良率为0.3%至2.6%, 各自的良好率则高达57.5~83.7%。而本研究的样本取自华东、华中和西南5省市、17所学校的138个班级, 其代表性较好, 结果更可信。

当然, 本研究也揭示出小学生学习习惯的级差率偏高和优秀率偏低。表2显示, 全问卷的总体级差率为7.9%, 略高于其理论分布比率7%。从年级来看, 除二年级总体学习习惯的级差率 (6.9%) 接近理论比率外, 其余5个年级均高于理论比率, 一年级和五年级分别达到9.4%和9.0%。从7项习惯来看, 级差率均无一例外地高于7%, 勤奋习惯的级差率达到9.1%。表2还表明, 小学各年级的总体习惯优秀率和7项习惯优秀率均低于其理论分布比率7%。四年级的总体习惯优秀率、课堂守纪和勤奋习惯的优秀率均为零。此外, 表3显示, 主动学习、作业承诺和课外阅读3种习惯的不良率相对较高。这些结果均提示, 降低不良率和提高优秀率是小学学习习惯养成教育的重要任务, 其中, 提高优秀率应重点针对四年级学生以及课堂守纪和勤奋两种习惯, 降低不良率则需针对主动学习、作业承诺和课外阅读3种习惯下功夫。

4.2 小学生学习习惯呈现随年级上升而下降的总体趋势, 应重点防范二年级和五年级学生学习习惯的下滑。

本研究揭示, 小学生学习习惯随年级升高而下降, 二年级和五年级下滑最为明显, 但总体习惯及存在显著性年级差异的6种习惯的下降趋势表现为四种情况: (1) 主动学习习惯在二年级、三年级、四年级和六年级均明显下降; (2) 总体习惯、作业承诺习惯和勤奋习惯历经二年级和五年级两次显著性降低; (3) 听讲专注习惯在二年级显著性下降; (4) 课堂守纪习惯先在二年级显著性下滑, 到四年级时又显著性升高。此外, 表3还显示, 二、三年级学生的去拖沓习惯显著低于四、五、六年级, 说明二、三年级学生的拖沓习惯最明显。这些结果提示, 教师应重点针对二年级学生的主动学习、作业承诺、勤奋、听讲专注、课堂守纪和去拖沓习惯, 三年级的主动学习和去拖沓习惯, 四年级的主动学习习惯, 五年级的作业承诺和勤奋习惯, 切实做好小学生学习习惯的防滑教育工作。

为何会出现学习习惯随年级上升而下降的情况呢?其主要原因可能在于教师教学目标的冲突和学生学习习惯意识的逐步淡化。一年级的教学任务相对简单, 知识教学目标易于达成, 教师能分配出足够时间和精力来督促学生的学习习惯, 学生的学习习惯意识较浓。但从二年级起, 随着学习内容的难度加深和课业任务的逐渐加重, 教师们无力同步实现习惯和知识教学的目标, 只好将主要精力放在知识和技能的教学上, 较少顾及学生学习习惯的全面督导, 学生的学习习惯意识从而逐步淡化。

4.3 鉴于女生的学习习惯显著优于男生, 小学学习习惯养成教育应重点向男生倾斜。

本研究发现, 小学女生的学习习惯显著优于男生。这与吴阿坚等人[4]、李晓丽[9]和Schaefer[10]的研究结果基本一致。其原因可能有:其一, 女生比男生成熟早一些, 并且与性别有关的社会规范要求女生比男生从小更安静、顺从、自觉、守纪;其二, 在独生子女的国策影响下, 家长对女生的期望和学习要求更高, 使得女生表现出更多的积极学习行为。此结果提示, 小学生学习习惯的养成教育应重点向男生倾斜。

摘要:对5省市17所小学5600名学生的问卷调查结果表明, 小学生总体学习习惯的平均等级为3.04, 全问卷的总体不良率和良好率分别为27.4%、35.4%。小学生总体学习习惯的平均得分存在显著的性别和年级差异:女生显著高于男生;小学生学习习惯呈现随年级升高而下降的趋势, 一年级显著高于其他5个年级。在开展学习习惯养成教育中, 应将主动学习、作业承诺和课外阅读习惯作为重点督导内容, 应重点防范二年级和五年级学生学习习惯的下滑。

关键词:小学生,学习习惯,平均等级,不良率

参考文献

[1]Aluja-Fabregat, Anton., Blanch, Angel.Socialized Personality, Scholastic Aptitudes, Study Habits, and Academic Achievement:Explor-ing the Link.European Journal of Psychological Assessment.Vol20 (3) , 2004, 157~165.

[2]田澜, 曹祥勇, 连昌庆.小学生学习习惯的适应性训练策略[J].现代教育科学, 2004, (1) :42~44.

[3]游家水.重视学习习惯培养, 促进学生主动发展[J].教育导刊, 2005, 10月号 (上半月) :35~36.

[4]吴阿坚, 张明珠.小学生学习习惯现状调查与思考[J].文教资料, 2007, 6月号 (中旬) :185~187.

[5]李发良.注重日常培养形成良好习惯——关于小学生学习习惯的调查与思考[J].湖南教育, 2005, (1) :14.

[6]陆晓培.小学生学习习惯的调查及分析[J].陕西教育 (理论版) , 2006, (Z2) :431~432.

[7]李玲, 李辉, 廖全明等.昆明市某小学学生学习适应性发展的研究[J].中国健康心理学杂志, 2005, 13 (2) :128~130.

[8]聂衍刚, 刘毅.小学生学习适应性状况的研究[J].教育研究与实验, 2004, (4) :65~68.

[9]李晓丽.小学生学习习惯的调查[D].西南大学硕士论文, 2008.22.

8.学生对学校工作问卷调查 篇八

【关键词】兼职 大学生 法律保护

一、当今大学生兼职工作概况

随着经济的发展,竞争的激烈,就业形式日趋严峻,为了在毕业后能够更好地适应社会,兼职打工的现象已经不再仅仅只是出现在经济情况比较困难的学生身上,很多在校大学生都选择了从事兼职工作,大学生兼职已经成为一种日益普遍的现象。

大学生作为一个特殊的群体,一方面已经是成年人的身份,一方面缺乏社会实践经验。兼职工作几乎成了在校大学生接触社会的首要选择。为此,我们从大学生和招聘企业出发,调查大学对兼职工作的认识,同时了解企业在招聘兼职过程中对大学生素质的要求。通过此项调查研究,增强大学生在兼职过程中的人身及财产安全意识,并引导他们树立正确的人生观和价值观,

二、调查途径与方法

本次调查的方法是通过网络问卷发放的形式,调查对象是广州市公办和民办高等院校在校学生,以及广州市各行业企业机构的招聘专员;调查内容主要包括:调查在校大学生选择兼职的方法、途径,对待兼职的态度以及在兼职过程中如何维护自身的合法权益;同时,还包括企业机构发布招聘信息的主要途径,以及企业对大学生能力和素质的要求。

本调查共回收有效学生问卷222份,有效企业问卷71份。被调查的学生特征如下:文科学生45名,理工科学生137名,艺术学生20名,医科学生13名,其他学生7名。被调查的学生特征如下:广告传媒类12家,营销管理类20家,家政服务类6家,餐饮类24家,其他9家。

三、调查结果

根据调查结果显示,在校大学生寻找兼职的主要途径是:有41%的大学生通过朋友,熟人或者师兄师姐的介绍来寻找兼职,他们认为,身边的人提供的兼职信息可信度较高。有24%的大学生是通过中介机构寻找兼职,他们认为在没有介绍人的情况下,中介机构提供的兼职岗位是最可信的。只有2%的大学生通过招聘网站发布的招聘信息寻找兼职,他们中的多数人也认可网上招聘信息多存在不真实现象。

另一方面,在被调查企业中,有超过50%的企业不会与大学生兼职签订合同,只有16.9%的企业认为与大学生签订兼职合同是有必要的,也有32.39%企业认为签合同与否要视情况而定。

超过70%的企业选择大学生兼职的主要原因是大学生兼职年轻有活力、学习能力强而且时间机动性强,但是他们同时也认为大学生兼职存在严重的教条主义的问题(即理论知识多,动手能力不强)。与此同时,企业认为大学生兼职应该提高他们学习创新能力,并且提高自己的团队协作能力,才能更好地适应企业的要求,更好地融入到企业中。

五、调查结果分析

如今,繁荣的经济发展、大学生独立自主思想的逐渐成熟、激烈的社会竞争、用人单位对工作经验的更多要求,使大学生兼职几乎成为其在校期间不可缺少的经历。笔者认为,当代大学生的生活环境、经济条件、自身价值观都与父辈大相径庭。他们的求学经历、生活条件、所处的社会大环境都比父辈们的优越,也没有经历过必要的挫折,因此,他们意志往往比较脆弱,克服困难的能力也比较弱。他们面对兼职工作真伪性的辨别能力也不强,在保障自己兼职工作中的合法权益时,依赖别人的心理比较重。而且免不了有居心叵测的人用兼职的幌子来欺骗涉世未深的大学生,这样一来,大学生的财产人身安全便得不到保障了。

六、解决方案

综上所述,针对大学生兼职工作中的动手能力差,经验不足以及合法权益得不到保护的问题,笔者认为有以下解决方案:

(一)学校指导老师要严格把关专业实习课程的内容与成绩,着重培养学生的动手能力,能够让学生把课堂上学到的知识运用到实践当中。

(二)鼓励学生参与教育部,团委,学校举办的各类大学生实践活动,例如大学生创新创业训练计划项目,挑战杯比赛等等,通过这类学术性的活动和竞赛丰富学生的社会经验。

(三)老师要做好学生的思想教育工作,让他们外出实习或者做兼职的时,要注意人身安全,并要求和企业签订相关兼职合同或者協议。如果企业不予签订相关合同或者协议,学生一定要认真考虑是否继续参加兼职工作。

(四)呼吁国家有关职能部门出台相关的法律法规,规定企业在招聘大学生兼职时,要按照相关法律法规执行。同时,让大学生在兼职过程中维权能够有法可依。

总之,现代社会急需综合型的人才,它不仅需要你有坚实的专业知识基础,还需要你有良好的社会实践能力。毕竟书本上的知识只能给学生理论上的支撑,而大学期间的兼职工作能给他们带来的不仅是金钱,还有提高了他们的综合素质。大学生需要在兼职过程中需要发挥自己的优势,改进自己的劣势,在获得社会经验的同时,更要保护好自身的合法权益。

参考文献:

[1]潘信.在校大学生兼职情况的调研与分析-以淮北师范大学为例[J].创新教育2013(3).

[2]中华人民共和国劳动和社会保障部.关于贯彻执行《中华人民共和国劳动法》若干问题的意见.劳部发[1995]309号.

[3]赵爱锋.浅谈大学生兼职的法律属性及保护[J].法制与社会 2013(4)

9.学生对学校工作问卷调查 篇九

亲爱的同学,您好!为了了解同学们读书情况和图书馆资源的利用情况,以便进一步提高图书馆资源的利用率,使学校图书馆更好地服务于同学的发展,请您填写这份调查问卷。对您的支持和参与表示衷心感谢。

《普陀区中学生对学校图书馆资源利用的现状调查与对策研究》课题组 2009年4月30日

1、你的年级:()

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 E.高二 F.高三

2、你认为读书(除课本和教辅类书外的书)对于中学生来说

A.非常重要,对人格的形成、素质的提高有重要作用 B.对学习有较大帮助

C.可有可无,只是口头说说罢了 D.说不清楚

3、你平均每周读书(除课本和教辅类书外的书)的时间()

A.12小时以上 B.6至12小时 C.1至6小时 D.基本不读

4、你认为读书(除课本和教辅类书外的书)是一件:()

A.快乐的事 B.痛苦的事 C.无所谓

5、你一般是在什么时间进行课外阅读?()

A.一有空就看 B.晚上作业完成后 C.周末或假期 D.根本没时间

6.你平时看的课外书主要是从哪里来的?〈可多选〉()

A.买的 B.从图书馆借的 C.向同学借的 D.网络上的 E.家庭藏书 F.租的

7、你到图书馆的频率是()

A每周两次以上 B 每周一次 C每月一两次 D每学期一两次 E基本没有去过

8、你基本不到图书馆借阅的原因是()

A.考试压力大,作业太多,没时间 B.在图书馆中找不到自己需要的书 C.图书馆内太吵闹 D.图书馆馆舍环境差 E.不喜欢阅读 F.其他 9.你对图书馆的排架熟悉程度()

A.通过查询,能够准确找到想要的书的位置

B.通过查看书架上的标签,能大致找到想要的书的大类位置。

C.不知道图书的排架顺序,但能找到小说、散文等少数几类书的位置。D.随便看,一般是无目的的借书。10.如果找不到想要的图书,你首先()

A.放弃不找 B.询问学生管理员

C.询问图书馆老师 D.使用图书馆书目查询系统查询

11.你认为目前学校图书馆较能有效利用的资源是()。〈可多选〉

A.图书 B.期刊 C.报纸 D.电子资源 E.图书馆老师 F.场地

12、你不利用或不常利用图书馆资源的主要原因:()

A.图书馆资源不能满足需求

B.有需要,但查找不方便或不知如何查找所需的信息

C.不知道有哪些资源可用、也不知道如何利用这些资源 D.不需要

13.你利用图书馆资源的主要方式是()

A.到图书馆阅读 B.去图书馆借书 C.到图书馆做作业 D.参加图书馆老师组织的各种活动 E.到图书馆上课 F.请教图书馆老师关于读书方面的问题 G.其他

14、你利用图书馆图书、期刊、报纸、电子等资源,主要是为了()

A.完成老师布置的作业 B.考试或竞赛需要 C.增长知识、拓宽眼界、提高能力 D.休闲、娱乐 E.其他 15.你每天能够自由到学校图书馆或阅览室借书或阅览的时间是()

A.3小时以上 B.2到3小时 C.1到2小时 D.1小时以下 16.你校图书馆阅览室里经常是()

A.人满为患 B.多数座位都坐满了人 C.一半以上座位空闲 17.就你校图书馆开馆时间,您的评价()

A 方便 B 比较方便 C 不太方便 D 很不方便

18、你希望图书馆增加或深化以下哪些方面的服务?()A、参考咨询,解答读者需求 B、定期推荐好书

C、举办各种读书活动 D、开设阅读指导、信息检索课等 19.你认为本校图书馆急需改进的地方(可多选)()

A.增加藏书的种类和数量

B.增设开放式检索设备,做到文献资源的随时检索

C.电子阅览室做到网络畅通,有各种电子期刊、电子图书、学习光盘等可用D.延长开放时间

E.采取新书通告、电子信息、主页等向读者及时通报最新的文献资源 F.图书、期刊的排架合理有序,方便查找

10.学生对学校工作问卷调查 篇十

一、调查目的:

为了更好的了解学生家长对我校教育教学、师德建设、后勤管理等方面评价程度,同时也为了了解家长对学校发展的期望,以便及时掌握广大学生家长对学校工作的看法与建议,从而更好的推进我校教育教学的改革与发展。2007年底我校成立了家长满意度调查小组,于 2007 年 12 月16日以调查问卷的形式对部分学生家长进行了调查。调查情况简要汇报如下:

一、基本情况:

此次调查共发放调查问卷 360 份,调查问题的设置主要包括对学校的总体印象、校风与学风、学生管理、育人环境、师德与教风的满意程度,以及对我校的意见与建议等十三项。调查对象为我校在校学生家长,被调查的学生家长对此调查给予了较大的重视和支持,按期回收了所有的调查问卷,较好的实现了此次调查的目的。

二、调查结果

通过对回收的 360 份调查问卷的统计分析,如实的掌握了学生家长对学校教育教学工作的看法和建议。调查显示学生家长对我校的总体满意度普遍较高,具体内容如下:

(一)学校变化大,发展潜力大

此次调查涉及家长的职业有公务员、教师、工人、农民、个体、自由职业者、外来务工者之分,但他们送孩子来我校读书的初衷是基本一致的。那就是学校办学思路好,发展潜力大。调查显示,有 263 位占 74% 的家长认为我校变化很大,从师资到软硬件都有很大变化。家长们对我校的未来充满了信心,普遍认为送孩子来这里读书是一个正确的选择。

(二)满意程度高,社会口碑好

调查表明,绝大多数家长对学校的教育教学质量给予了充分的肯定和广泛的认可。其一,有 86 位占 24% 的家长对我校的总体印象较好,有 213 位占 60% 的家长对我校的总体印象较好,两项合计占调查总数的 83.75%。其二,274 位占76.75 的家长认为我校通过近些年的建设与发展,成为了南汇区名副其实健康学校。各项工作都走在了前列,在社会上形成了较好的口碑。社会赞誉也逐渐增多,知名度大大提高。

(三)学风教风好,管理严中有度

调查显示,有 268 位占 75.35% 的家长认为我校校风学风较好,能够为学生提供一个良好的学习和学术氛围,有力的诠释了我校健康向上、兼容并蓄、鼓励冒尖、勤俭简朴的校训的内在含义;在学生管理方面有 57 约占 16% 的家长认为我校对学生的管理严格,还有 222 位占 62% 的家长则认为我校对学生的管理较严格。综合来说,家长们认为我校对学生 的管理严中有度,在保证管理的有效性的同时,能给学生提供一个自由开放的空间。这不仅有利于学生基本素质的形成,而且推动了学生的个性形成和创新精神的培养;在师德教风方面,有 299 为占 83.75 的家长认为我校师德教风较好。我校教师不仅在教学上有较深的造诣,对学生也切实负责。做到了治学严谨,为人师表。特别是我校有效的激励体制,促进了教师学术研究成果的层出不穷,能够为学生带来最前沿的知识和先进的思想。良好的师德教风对我校建设与学生管理,起到了重要的促进作用。

(四)毕业后持续发展能力由一般到较强过渡

我调查显示,有 249 位占70%的家长认为我校毕业后持续发展能力较强,有68位占19%的家长认为我校毕业后持续发展能力一般。但家长们认为随着我校综合实力的迅速上升,我校毕业生的总体竞争力也逐渐由一般到较强过渡。同时根据对学生升入的初中调查表明,这些初中对我校毕业生的评价良好,主要表现为: 1、基础扎实,学有所长。

2、行为习惯好,文明素养高。2、能动手实践,创新能力强。3、社交能力强,综合素质好。4、适应能力强,学习成绩好。我校毕业生普遍被初中认可接受,也是我校毕业后持续发展能力提高的重要因素之一。

总的来看,通过我校多年坚持不懈的努力与发展,学校整体实力实现了跨越式的提高。从学校在公众中的形象到学校的内外管理,从学风到校风,从育人环境到社会竞争力都显著提高。已经基本达到了学校制订的郊区一流办学水平的办学目标,学校正朝着更高的目标迈进。

家长对学校教育教学工作满意率评价统计表

问题

选项

家长(位)

比例%

选项

家长(位)

比例 %

两项合计 %

对学校的总体印象

213 60 较好

24 83.75

对学校的育人环境

满意

189 53 较满意

30 83.19

校风与学风

200 56 较好

19

75.35

学生的管理

严格

262 73 较严格

16 78.10

师德与教风

207 58 较好

26 91.75

对学校变化的看法

变化很大

263

一般

96.64

社会口碑

219 61

较好

15 76.75

毕业后持续发展力

较强

249 70 一般

88.80

综合评定

61.75 较好

21.5 83.29

三、家长对我校提出的意见与建议

此次调查不仅是为了掌握对学校的评价的第一手资料,更重要的是通过此次调查也建立了家长与学校之间沟通的桥梁。通过调查得到了众多家长的宝贵意见。综合来说,家长们认为我校正处在由大到强的过度阶段,应重视内部管理与创新,同时要优化配置教学资源,提高设置的多样性与前沿性等等。以下是家长提出的主要意见与建议:

1、教学方面:要加强教学与研究的结合,注重学生兴趣的培养、自学能力和知识运用于生活能力的培养,适当减轻学生的课业负担。教学软硬件要协调发展,师资力量有待继续提高。

2、师德教育方面:要继续加强对教师教书育人职业道德的培养教育,特别是对学生要充满爱的教育,让家长把学生更放心地交给老师。

3、特长培养方面:继续学校三级拓展课程的开发研究工作,不断适应学生的发展需求,特别是要加强英语和计算机方面拓展课的开发工作。

4、后勤管理方面:加强对学校内食堂的监督与管理,多烧绿色健康的食品,每天提高伙食质量,确保校园卫生安全。

11.学生对学校工作问卷调查 篇十一

关键词:强化;文明礼仪;德育;环境

在校园当中不时可以看到或听到许多令我们为之痛心疾首的行为或言行,深深刺疼我们身为人师的心灵。面对这种现状,我们不禁要问:这到底是怎么了?文明古国,文明大国时过境迁?……社会不良风气的熏陶,留给我们的只是这种莫名的痛!教育先哲叶圣陶先生说:“教育就是习惯的培养。”我非常赞赏这句话。文明习惯教育虽不是教育的全部,但却是现今教育中最“急”的部分。正如有的教育专家说,要看一个学校的教育如何,只要看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。

一、学生形成不文明习惯的原因分析

通过几年的教育实践和专门的调查分析,特别是对违纪学生的调查,我认为许多不文明习惯的成因,主要有以下几个方面:

1、社会环境。我校地处农村地区,学生大部分是农家子弟。农村经济、文化相对滞后,不文明现象比比皆是,粗话、吵架、打架现象时有发生,因小事而大打出手更是大有人在,粗言俗语,邻里关系紧张,环保意识差,社会公德,公共秩序遵守差。社会环境的混乱,严重影响了大部分学生的成长,在意识深处留下了劣根。

2、家庭环境。家长的素质直接影响着孩子的成长。随着经济的发展,不少学生家长只一味大搞经济建设,将精力投在如何供孩子吃好、穿好上,而忽视了精神上的培养,忽视了孩子的思想教育,养而不教。有的家长过分溺爱,养成学生自私自利、心胸狭隘、为所欲为。近年来,农村离异家庭不断增加,对子女缺少管教和关爱,使学生压抑、孤僻,出现不当行为,甚至酿成犯罪。

3、心理因素。许多违纪事件的发生大多是由于心理不健康造成的。在教育的过程中,学生的心理健康教育总是处在边缘地位,只能是教师通过与学生的交谈及教师的言传身教等方式潜移默化,但却不一定能接触到学生的心灵深处,加之学生一多,可能忽略个别学生的心理健康教育,导致不良行为习惯的养成。

4、教育和意识。我国,由于地域的不同,造成了教育理念和意识上存在较大的差异,教育方式和方法落后。特别是西部地区,虽然近年有大的进步,但相对而言,学生文明意识淡薄,劳动意识、个人生活能力差,勤俭节约和艰苦朴素意识根本不存在。

二、培养学生养成文明习惯的方法策略

培养学生文明习惯的养成是一项艰巨的而又长期的德育工作,需要教师用细致的态度和运用科学的方法,下面谈谈个人的看法。

1、制定详细规章制度,建立文明教育宣传体系。要使学生养成良好的习惯,从学校的角度来讲,必须制定必要的纪律和规定、制度等约束学生,使其按正确的要求去做,并逐步养成文明习惯。 大部分学生自觉性不高,需要有一定的纪律去约束,既需要内部的意志力和恒心,也需要外部的强制力,同时还需要建立强大的教育宣传体系。 并且注重加大德育教育的力度,在班会课、综合教育课及课外活动时间,加强对学生的养成教育,教育学生培养良好的行为习惯。

2、严格要求,反复训练,完善监督机制。教育贵在坚持。文明习惯的养成不能靠简单的说教,还必须反复训练和持之以恒。比如我校学生佩戴胸卡的问题,抓一段时间效果较好,过一段时间情况就差,则只有反复抓,坚持抓。同时学校要加大对学生日常言行的监督力度。除发挥学生会和学校的值周制度外,多增设学生监督岗位和教师监督岗位,检查学生的文明礼貌用语和行为;增设专门的学生卫生监督员,检查学生乱扔乱倒垃圾的工作;增设礼仪监督员,检查学生的着装打扮和佩带首饰等情况,逐渐促使学生养成良好的习惯。

3、坚强榜样示范作用,奖优罚劣,赏罚分明。文明习惯教育中,班主任老师应注意对学生的良好行为提出适当的表扬、奖励、肯定,使得好的习惯得到巩固,對学生的不良习惯或不当行为提出批评、惩罚、否定等,使某些行为减弱,消退,帮助学生克服不文明习惯。“榜样的力量是无穷的”。给学生树立良好的榜样示范,促进学生的上进心,好胜心,提高学生的竞争能力。首先,班主任应“正人先正己”,为人师表,在文明行为习惯上处处给学生起带头作用,同时,在学校每学期评选“三好”学生和优秀学生、优秀团员的基础上,班级当中也给予其适当的奖励,也能有效地促使学生养成良好的文明习惯。

三、结语

学生文明习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的,需要我们教育工作者和学生的共同努力,做大量细致、长期的工作,使学生形成一种条件反射,发生某种行为时,立刻能在脑海中反映出是好是坏,从心理上养成文明行为。

12.学生对学校工作问卷调查 篇十二

关键词:高校,辅导员,满意度

高校学生对辅导员工作的满意度是衡量高校思想政治教育与辅导员工作水平、工作成效的重要指标之一。笔者于2013年5月在某大学组织开展了辅导员工作满意度的调查研究, 通过问卷调查与数据分析, 进一步了解到高校学生对辅导员工作满意度的现实状况。

一、调查方法与基本情况

本次调查以某大学所有在校学生为主体, 采用简单随机抽样的方法选取调查对象。具体做法是: 调查员在学校教学楼、图书馆、食堂、宿舍、健身广场等地点随机选取调查对象, 采用问卷调查法为资料收集的方法。调查问卷内容涉及学生的基本情况、辅导员队伍工作的满意度、辅导员的职业素质与职业道德满意度、辅导员日常具体工作的满意度等方面的26个封闭式问题。本次调查共发放问卷250份, 有效回收问卷230份, 有效回收率92% 。

实际调查样本基本情况为: 男生107人, 占46.5%, 女生123人, 占53.5%; 年级分布: 2009级15人, 占6.5%, 2010级43人, 占18. 7% , 2011级103人, 占44. 8% , 2012级69人, 占30%; 专业: 理科类42人, 占18.3%, 工科类78人, 占33.9%, 文科类81人, 占35.2%, 外语类29人, 占12. 6% ; 政治面貌: 群众18人, 占7. 8% , 共青团员176人, 占76.5%, 中共党员 ( 含预备党员) 34人, 占14.8%, 其他2人, 占0.9%; 学生干部人数为90人, 占39.1%, 非学生干部人数为140人, 占60.9%。

二、调查数据描述与分析

( 一) 对辅导员队伍工作满意度的调查与分析

根据调查结果, 学生对学校辅导员队伍的工作、对学院辅导员的工作和本年级辅导员的工作满意度分别在94. 3% 、95. 3% 和96. 1% 以上。结果如表1。

其中, 学生对学校辅导员队伍的工作、对学院辅导员的工作和本年级辅导员的工作非常满意的分别为30.9%、32. 6% 和36. 2% , 满意的分别为34. 3% 、32. 6% 和33. 2% , 基本满意的分别为29.1%、30% 和26.6%, 累计基本满意度均超过94% 以上。调查数据表明, 学生在总体上对辅导员队伍整体工作表现出了高度满意和充分认可的积极态度。

在学生的日常学习与生活中, 辅导员是学生接触最直接、最密切的教师群体, 辅导员的工作职责首先是思想政治引导, 其次是服务育人。在履行服务育人的职能中, 辅导员坚持“以学生为本、德育为先”的工作原则, 尽最大努力帮助学生解决学习、生活、交友、职业生涯等方面的问题, 充分了解每名学生的基本情况、性格特征, 能够通过个体化的工作方法帮助学生, 从而成为学生最为亲密的师长和“战友”, 因此, 绝大部分学生对辅导员队伍的整体工作表示满意。但是, 也有个别原因导致学生对辅导员工作产生误解或辅导员自身工作的缺陷导致学生对辅导员工作的整体状况不满意的现象存在。

( 二) 对辅导员职业素质、职业道德满意度的调查与分析

辅导员的职业素质是其在工作中凝结而成的具有主体性的, 在职业活动中起决定性作用的相对稳定的基本品质。在职业素质的满意度测评中, 我们选取了衡量辅导员职业素质好坏的两个指标, 即对辅导员管理育人服务和辅导员所掌握的学生工作专业技能知识的宽度与深度好坏的评价。在辅导员管理育人服务与学生期待的调查中, 学生选择辅导员管理育人服务大大超越了学生期待的占21. 7% , 超越学生期待的占24. 3% , 基本达到学生期待的占43%, 未达到学生期待的占8.7%, 相差甚远的占2.2%。学生对辅导员掌握学生工作专业知识技能方面非常满意的占26.2%, 满意的占6.7%, 基本满意的占31%, 不满意的占5.2%, 非常不满意的占0.9%。

辅导员的职业道德是其在工作中所应遵循的道德要求和行为准则。在对辅导员职业道德的满意度调查中, 我们从学生对辅导员的个人修养、工作态度、工作热情、工作公平性和公正性等几个维度的满意度进行数据调查。结果如表2。

从以上对辅导员职业素质、职业道德的满意度调查研究中可以看出, 学生对辅导员的职业素养、职业道德的积极性评价和认可度较高。高校辅导员大多都是来源于专业对口的公开招聘的优秀本科毕业生和定向保送研究生的本校优秀的本科毕业生。其准入关口较为严格, 在选拔中高校对辅导员准入时的个人修养、工作态度有着系统、谨慎的衡量机制。当前各高校辅导员平均年龄在25岁左右, 正处在事业的起步和探索期。因此, 在工作热情上有着较高的表现。在工作的公平性和公正性上, 高校辅导员有着严格的职责范围、工作考核约束机制和工作规章, 其在具体工作上的公平性、公正性大体来说是可以保证的。

( 三) 对辅导员具体工作满意度的调查与分析

高校辅导员的日常工作是学生衡量高校辅导员工作满意度的核心内容。高校辅导员承担着教育、管理与服务的三项基本工作职能, 具体来说包括对学生开展日常的思想政治教育活动, 了解学生的基本信息, 掌握学生的基本情况 ( 思想、学习、生活、家庭等) , 处理日常的学生工作, 承担学生的评奖评优、资助管理、班级建设指导、学生党建、职业生涯规划与就业指导、心理健康教育与引导等工作。

在本次调查中, 选取了辅导员日常工作的12项具体内容进行学生满意度调查, 具体项目和满意度情况见表3所示。在12项具体工作的满意度调查中, 非常满意、满意、基本满意累计90%以上的有11项, 累计满意度未超过90% 的1项。在总体上, 这表明辅导员能够较好地承担日常工作职责, 出色地完成辅导员分内的工作。同时, 这也是辅导员具备高度的责任感、使命感的真实表现。满意度累计最高的是辅导员开展各项思想政治教育活动这一项, 这充分表明辅导员在思想政治教育工作中发挥着积极的重要作用。在累计满意度未达到90% 的是“辅导员积极引导学生成长成才、择业交友、健康生活等的满意度”, 在日常工作中, 辅导员承担着较为繁重而琐碎的各项工作任务, 与学生在沟通交流时, 往往采取的是问题引导和问题解决两种方式, 即学生在思想、学习、生活中出现问题时, 辅导员大多数仅仅针对学生的具体问题进行思想、心理等疏导, 帮助其解决问题, 而主动与学生经常进行沟通, 从而发现学生思想、学习、生活问题的普遍性的情况较少。

三、结语

通过本次对某高校学生对辅导员工作满意度的调查研究, 笔者认为, 高校学生在辅导员队伍工作满意度、辅导员职业素质与职业道德满意度、辅导员日常工作职责满意度等方面的认可度较高, 能够给予辅导员工作充分的肯定。也反映出, 高校辅导员队伍整体工作水平的不断提升, 能够切实履行辅导员工作职能, 发挥辅导员在高校育人、服务和管理中的不可或缺的重要的积极作用。但在个别工作中, 辅导员的工作能力、工作水平也有待进一步提高。这就要求高校建立科学合理的辅导员考核测评机制, 建立完善辅导员培训机制, 制定严格且受用面较广的工作制度, 不断加强辅导员工作水平建设, 努力提升辅导员整体队伍的工作能力, 充分激发辅导员队伍特别能吃苦、特别能战斗的奉献精神, 进而为培育实现中华民族伟大复兴“中国梦”的主力军而贡献力量。

参考文献

[1]宋之霞.大学生对辅导员工作满意度的调查[J].高校辅导员学刊, 2012, (2) .

[2]张宏.职业道德与素质培养[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2006.

13.学生家长对教师工作情况调查问卷 篇十三

对教师工作情况调查问卷

尊敬的家长:

您好!为进一步了解家长对学校教师工作的评价,以便改进工作,更好的教育学生,服务家长,请协助填写调查问卷,并按时交回学校。家长对学校教师工作状况满意程度

总体评价:()

A、满意

B、比较满意 C、基本满意 D、不满意1.老师经常和您交流孩子的情况吗?()

A、经常交流

B、有时交流

C、很少交流

2.您认为教师关心孩子的心理健康吗?()

A、很关心

B、比较关心

C、不太关心

3.老师批改作业很认真吗?()

A、很认真

B、比较认真

C、不太认真

4.您认为教师重视对学生思想品德教育吗?()

A、很重视

B、比较重视

C、不太重视

5.您认为教师重视学生文明礼貌行为的养成教育吗?(A、很重视

B、比较重视

C、不太重视

6.您孩子的任课老师有经常缺课的现象吗?()A、没有

B、基本没有

C.有 7.您认为孩子的任课老师教学水平如何?()

A、好

B、较好

C、一般

8.您认为孩子任课老师组织管理水平如何?()

A、好

B、较好

C、一般

9.教师有体罚和变相体罚学生的情况吗?()A、没有

B、基本没有

C.有 10.教师有给学生代买教辅资料现象

()

A、没有

B、基本没有

C.有 11您对学校教师工作还有哪些建议和意见?

D、没有交流

D、不关心

D、不认真

D、不重视)

D、不重视

D、较弱

14.学生家长对学校工作的建议和意见 篇十四

一、关于对全区及学校工作的满意度

通过的收到的家长反馈意见来看,广大家长对全区和学校教育工作的成绩是肯定的,是满意的,满意度达到95%。所提意见和建议都是在理解教师、理解学校、理解教育的基础提出来。

二、关于实施素质教育的的意见与建议

1、继续实施素质教育(42条)。大部分家长已逐渐理解我们的贯彻实施的素质教育。积极要求学校重视学生的思想道德素质的的提升;加强学生的能力培养;家长更加重视学生的身心健康和个性发展。

2、关注学生成绩的提高(53条)。家长最希望也是最直接能看到的是学生的学业的成绩。广大家长都希望在实施素质教育的大环境下,调整好学生的心态,不要忽略了学生的文化知识。学校工作仍要是教学质量和教学成绩为重点。

3、加强毕业班的管理(16条)。由于这级的毕业班仍是以中考作为最后升学的门槛,家长们还是希望这级毕业班能够同原来的毕业班一样,严格管理,提高升学率。

4、关于学生的学业成绩(8条)。学生学业成绩的等级制不够明确,建议在家长通知书上公布学生的学业成绩。

三、关于学生的全面发展。

5、学生的全面发展(35条)。家长越来越关心学生的全面发展,强调学生的心理健康教育、加强体育锻炼,增强体质、注意用眼卫生,减少近视眼。

6、学生的思想道德教育(11条)。家长强烈指出“社会上好孩子太少了,坏孩子太多了”,要求学校强调学生的思想道德教育,能够尊老爱幼,在家能够积极帮助家长干些农活,形成良好的品格。

7、学生的安全教育(9条)。建议学校加强学生安全教育,强调来回路上的乘车安全,教育学生不要养成上网的恶习。

四、关于学生的管理

8、加大教育力度,严格学生的管理(85条)。家长的建议仍是“严师出高徒”,希望学校严格管教学生的学习、道德、活动等各个方面。

9、合理布置学生的课下作业(28条)。家长的反映学生的课业负担普遍过重。影响学生的休息和睡眠。建议合理布置学生的课下作业,布置适当的作业。

10、关于家校沟通(10条)。建议加强学校与家长的沟通,形成合力,关心学生的学习、生活。

五、关于学生的学习环境

11、创造好的学习条件(7条)。建议加强农村基础力量建设,尽

快完善餐厅的配套,能够使学生在校期间吃上热乎饭。

15.学生对学校工作问卷调查 篇十五

1 资料与方法

1.1 资料

随机选取2 0 1 0年1月~2 0 1 1年1月在我院就诊, 坚持在我院完成孕妇学校全部课程, 并且最终在我院分娩的8 2例孕产妇为观察组。同时随机选取在我院分娩的8 2例产妇为对照组, 对照组未接受孕妇学校健教课程。两组孕产妇在职业、文化程度、怀孕年龄、怀孕周数、孕产次数等方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.0 5) 。

1.2 方法

观察组进行定期产前检查, 同时还要在孕妇学校接受系统的孕期教育培训。对照组仅进行定期产前检查。

1.2.1 孕妇学校培训方式

孕妇被确诊怀孕后, 来我院产科门诊就诊时, 由产科门诊医生对初诊的孕妇建立病历档案, 登记联系电话。孕妇自愿在孕妇学校办理登记后, 领取听课证及相关资料, 按时参加孕妇学校健康培训班。为保证孕妇学校的教学质量, 本院规定授课教师须具备中级以上职称。

1.2.2 孕妇学校培训内容

(1) 围产期营养与健康:课程介绍孕期、分娩期及产褥期身体所需的营养要点, 合理膳食。 (2) 产前检查与保健:讲解孕期必要的检查项目、检查目的;介绍孕期容易发生的问题、预防措施、保健要点等。 (3) 孕期情绪调节对策:如何应对孕期普遍存在的心理问题, 如恐惧分娩、情绪波动大等问题。 (4) 呼吸减痛分娩法:介绍拉玛泽减痛分娩法, 使产妇正确认识分娩痛, 树立自然分娩的信心。 (5) 科学护理产褥期:介绍产后避孕、产褥期容易发生的问题及护理, 如何进行产后康复锻炼, 学习产后康复操。 (6) 母乳喂养与技巧:讲解母乳喂养的好处、正确的喂养姿势, 如何预防乳腺炎等。 (7) 准爸爸训练营:培训准爸爸们如何从生活上、心理上给予妻子更多的关心、体贴和照顾, 学习护理技巧, 以及如何为准妈妈们提供及时的心理帮助。 (8) 带领准妈妈们提前熟悉未来分娩的环境, 比如集体参观未来她们要住的病房, 告知她们什么情况下进入待产室, 什么情况下进入产房, 亲眼看到环境, 以及有什么样的医护人员陪伴等。这样可以有效地减轻孕期的恐惧和焦虑情绪。

1.3 观察指标

两组孕产妇产检次数、分娩的方式以及母乳喂养的情况等指标。

1.4 统计学处理

采用S P S S 1 4.0软件包对数据进行处理。计数资料采用χ2检验, 以P<0.0 5为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组检测指标比较观察组孕产妇产检次数、自然分娩率明显高于对照组, 剖宫产率明显低于对照组, 差异有统计学意义;两组间母乳喂养情况相似, 差异无统计学意义 (P>0.0 5) , 见表1。

2.2 两组剖宫产孕妇指征比较, 见表2。观察组孕产妇因社会因素行剖宫产术的比例明显低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.0 5) 。

3 讨论

妊娠、分娩是特殊的生理阶段, 很多孕产妇对妊娠及分娩存在恐惧及误区, 而相关保健知识也十分匮乏。有专家指出[1], 有大量孕妇希望在有问题时能及时得到专家面对面的咨询, 也愿意参加孕妇学校进行健康教育培训。

3.1 孕妇学校有利于传播知识, 指导孕产妇正确对待妊娠及分娩目前我国孕妇以初产妇为主, 大部分的初产妇缺乏正确的围产期医学知识, 更缺乏学习医学知识的正规渠道[2]。孕妇学校是孕妇接受孕期健康教育的基地, 课程能够使孕妇们学习到正确的围产期知识, 增强孕产妇孕期自我保健意识, 最大程度的保障围产期母婴健康。本研究显示, 通过加强产前孕妇学校培训, 不但对指导孕妇孕期合理营养和膳食有重要作用;同时能够使孕妇们正确对待妊娠及分娩, 对降低社会因素剖宫产具有重要意义。

3.2 孕妇学校提高了孕产妇的遵医行为本研究结果显示, 观察组自然分娩率、产检次数比对照组高, 而社会因素导致的剖宫产率比对照组明显减少。而且参加孕妇学校健康教育的孕妇整个孕期均坚持按时产检, 保障了妊娠过程的安全, 对待分娩更加理智, 突出表现在分娩方式的选择上。

3.3 进一步规范孕妇学校教育, 开展多样化、个性化的教学改革要将以人为本、讲做结合、因人施教、不断创新做为孕妇学校健康教育的指导思想, 进一步实施教学改革[3]。为保证教学质量, 还应开展多样化、个性化的教学改革, 课程的开展要做到有针对性、趣味性、参与性。教学方式要轻松活泼, 采用理论讲述与形象教学相结合, 讲与做相结合, 同时还可采用提问、讨论、交流、答疑等形式, 增加医生、孕产妇间互动, 使孕妇学校成为孕妇学习、交流、减轻压力、提高信心的家园。

参考文献

[1]陈赤.孕妇的知识态度行为及对孕妇学校意愿的调查分析[J].中国妇幼保健, 2006, 21 (23) :3307-3309.

[2]刘海棠.心理疗法与分娩镇痛[J].中国实用妇科与产科杂志, 2000, 16 (2) :77-78.

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