十几减8、7、6教学设计

十几减8、7、6教学设计（精选12篇）

1.十几减8、7、6教学设计 篇一

一年级数学下册《十几减8、7、6》教学反思

本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7、6的计算方法。

通过一节课的教学，受旧知正迁移影响，学生对于“破十法”和“想加算减”这两种计算方法都掌握得不错，比上节课更能表达清楚。但在练习中却发现学生计算的`正确率很低，而且口算得相当慢，不如十几减9的计算掌握得好。就此，我根据学生的练习情况进行了深刻的反思，找出了两个原因：

一、这节课的内容是教学十几减8、7、6，教学内容相对前面更复杂，不像前面学习十几减9那样内容专项单一，所以效果不怎么好;

二、有些学生对于10的组成及有关8、7、6的进位加法掌握得不太好，所以导致计算慢及正确率低。对此，接下来，我打算首先加强10的组成及8、7、6的进位加法的复习，提高学生的计算速度;同时先进行十几减8、减7、减6的专项练习，让学生找规律，然后进行十几减9、8、7、6的计算混合练习，希望这样能使孩子们的计算能力和水平均有所提高。

2.“十几减几”教学设计 篇二

义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版)一年级下册

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：小朋友喜欢听故事吗?(边出示课件《小猫观鱼图》边讲故事)有天，猫妈妈带着小猫钓回来好些金鱼，并把它们放进了鱼缸里。小花猫和小白猫看着这么多美丽的金鱼在鱼缸里快活地游来游去，可高兴了!于是，它们决定出题考考对方。

多媒体显示小花猫的话并伴有声音：13条金鱼，黄的8条，黑的()条。稍停一会，多媒体显示小白猫的话并伴有声音：13条金鱼，黑的5条，黄的()条。

师：小朋友，我们和小猫一起来算算好吗?

设计意图创设生动的童话情境，把计算教学蕴涵在实际情境中作为问题提出，有效激发了学生的学习兴趣，多媒体动画课件体现金鱼的游动变化，给人以现实感，同时由小猫的带声交流给人的亲切感和趣味性，更能吸引学生投入学习，展开思维。

二、交流合作。探索算法

1明确要解决的问题，思考算法。

2小组讨论，交换意见。

组织小组讨论，学生的汇报可能出现如下意见

(1)点数结果：即从图上数出黑、黄金鱼的条数。

(2)破十减：10-8=22+3＝5(黑金鱼条数)

10-5=55+3=8(黄金鱼条数)

(3)想加算减：8+5=1313-8=513-5=8

3集体交流，进行评议。组织全班同学交流，并让学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。教师对学生的方法给予肯定，尤其对“想加算减”的方法。(能借助“十几减九”的思维方法，应用知识迁移的办法来解决“十几减几”的口算。)

4教师有导向性的小结。教师以参与者的语言有导向性地说：“同学们真棒，有这么多的算法，我与某某同学一样，比较喜欢‘想加算减的方法。”

设计意图教师在提倡算法多样化的同时，适时组织交流。当学生出现多种算法后，展开组与组之间的交流及评议。教师参与交流，引导学生体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，主动选择“想加算减”的方法，这一过程实际是把教师教方法转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。

三、练习巩固，解决问题

小猫看到同学们这么聪明，高兴得笑了。(多媒体出现小猫的笑脸)小朋友们，我们再来用今天学到的知识，解决一些实际问题好吗?

1看图填算式。练习三第1题。(独立完成，同桌互检)

2动脑筋计算。

(1)“做一做”第1题。(做完后，请同学说说上下两道的关系，再照样子出题考考对方。

(2)“做一做”第2题。(做成卡片，以两人“找朋友”的方式练习。)

3游戏。练习三第5题。(在座位上表演)

4用数学知识解决问题。练习三第2题。(完成后，多请几位学生说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。)

设计意图练习巩固层次分明。在看图列式说算式和动脑筋计算中，使学生充分感受加减法之间的关系，再次体验到了“想加算减”的优越性，逐步达到了“想加算减”解决所有“十几减几”的口算方法的教学目标。巩固练习设计的游戏，既培养了学生对数学的兴趣，活跃了气氛，又提高了练习的效果。看实物图填算式，就是让学生感受数学在日常生活中的作用，体验了解决问题的乐趣。

3.十几减8、7教学反思 篇三

这么想，也就这么做了。今天主要的任务是完成练习二的第6至第8题，让孩子们经历解决简单实际问题的过程，培养初步的数学思考和解决实际问题的能力。

第6题，是三个题组，看似数字不同，其实是关系密切的，以前，我总是让孩子们先计算再比较、发现规律，今天，我没有这么做，是让孩子们先比较、发现规律，结果证明，孩子们的观察力是不容小看的，大部分的孩子都能找到规律：根据第一道加法算式，可以直接推算出下面两道相应减法算式的得数。发现了这个规律，再去写得数，就变得轻而易举了。我想，通过这样的题组练习，“想加算减”的优势在孩子们的心里会得到更大的凸显。

第7题，完全是十几减8、7的综合练习。我将其设计成比赛的形式，让孩子们产生更大的竞争意识，这样更能提高孩子们的口算速度。在比赛的过程中，我感觉到孩子们都是很积极的，我给他们计时，又评出了“口算小能手”，孩子们兴奋极了。我想，在这样的氛围中，孩子们的口算能力一定能得到提高。

第9题，是一次加、减的混合练习，有不进位加、不退位减，也有进位加、退位减，我将其设计成了数学游戏的形式，让孩子们玩一玩“闯关”，请一组的同学为单位，比一比哪一组能率先顺利到达，孩子们的积极性也完全得到了激发。

4.《十几减7、6》教学反思 篇四

这节课的重点是能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减”的思考方法。在教学例3前出示一副点子图，让学生根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。让学生通过观察比较“破十法”和“想加算减法”，感受“想加算减法”的简捷性。

不足之处：

1.这节课的重点并非算法的多样性，但仍然通过视频播放了4种算法，没有对“想加算减法”进一步展开，交流计算方法。虽然有适时点播，但导致部分孩子难以分清重点。

2.对于“破十法”和“想加算减法”的比较，由于很多孩子习惯用“破十法”来解决问题，这节虽有引导孩子对二者进行观察与比较，但是时间关系，没有连麦引导孩子说发现。

3.顾虑连麦有延时，孩子说不对，时间较短等，与孩子连麦次数较少，仅让家长将孩子的答案打到对话框里。

4.上午半个小时播放视频加适时点播，将练习题放到下午再巩固提高这一做法有待反思和改进。

改进措施：

1.认真备课，对资源进行筛选、整理，有针对性地展开教学。

2.切记“贪多嚼不烂”，精讲精练。

3.给学生充分展示自己的机会，多与孩子连麦，特别是总结发现提升之类的问题，多让孩子说说想法，让孩子自己去明确体验。

4.开展组内教研，及时调整下一步的教学方式。

《十几减7、6》教学反思2

《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。另外，在学《十几减9、8》的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。

另外，在自主探究13-7=？时，可以舍弃用小棒摆一摆的环节，直接让孩子在练习本上写出某种方法的计算过程，这样一方面节省时间，另一方面能充分进行自主探究，以免有为了形式增加环节的`嫌疑，而为了节约时间，又仓促结束，让人感觉没力度，还不如直接去掉。

本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。

《十几减7、6》教学反思3

本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7、6的计算方法。

通过一节课的教学，受旧知正迁移影响，学生对于“破十法”和“想加算减”这两种计算方法都掌握得不错，比上节课更能表达清楚。但在练习中却发现学生计算的正确率很低，而且口算得相当慢，不如十几减9的计算掌握得好。就此，我根据学生的练习情况进行了深刻的反思，找出了两个原因：

一、这节课的内容是教学十几减8、7、6，教学内容相对前面更复杂，不像前面学习十几减9那样内容专项单一，所以效果不怎么好；

二、有些学生对于10的组成及有关8、7、6的进位加法掌握得不太好，所以导致计算慢及正确率低。对此，接下来，我打算首先加强10的组成及8、7、6的进位加法的复习，提高学生的计算速度；同时先进行十几减8、减7、减6的专项练习，让学生找规律，然后进行十几减9、8、7、6的计算混合练习，希望这样能使孩子们的计算能力和水平均有所提高。

【《十几减7、6》教学反思】相关文章：

1.《十几减7和6》教学反思

2.《十几减几》教学反思

3.十几减几教学反思

4.《6和7的加减法》教学反思

5.《6、7的减法》教学反思范文

6.一年级数学下册《十几减8、7、6》教学反思

7.《十几减8、7》的教学设计

8.《十几减7》教学设计

5.十几减8,7教案 篇五

教学目标：

1．引导学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2．让学生在算法多样化中体验算法最优化，发展思维的灵活性。

3．培养学生数学语言的表达能力。

教学重难点：

理解和掌握十几减8、7的计算方法

教学过程：

课前：播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》 —、创设情境、复习铺垫、导入新课

师：瞧！谁来了（喜羊羊、村长、美羊羊……），喜欢吗？一年一度的羊羊运动会马上开始了，村长邀请我们班的小朋友也参加，愿意吗？村长说，那可要看小朋友们这节课的表现了，村长首先带来一些口算，我们一起来看看 1.出示：

8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8=

6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7=

13-9= 17-9=

师：你能又对又快地算出结果吗？ 生抢答、齐答、男生答、女生答。小结：村长对小朋友的表现很满意。

师：村长想成立一支鼓号队为运动员加油、助威！（课件出示）瞧，村长买来15把小号，被喜羊羊拿走了9把，还剩多少把？谁会列式解答？说说你是怎么算的？如果被喜羊羊拿走了8把，现在还剩多少把？谁会列式？

师：十几减9是上节课我们一起学习的，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）

二、探索新知

1．动手操作、自主探索

师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！

（学生操作，师巡视）

师：想出办法的现在小组里互相说一说。

2．全班交流算法

师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。

学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。教师及时把有关方法写在黑板上。

（方法1.看图数出来的；方法2.15-5=10，10-3=7；方法3.10-8=2，2+5=7；方法4.8+（7）=15，15-8=7）。

3.算法辨析：

师：这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。你喜欢哪一种呢？先在小组里说，再指名说。

三、学习十几减7

师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？试试看。

先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。

再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明，能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。

四、巩固深化

1．“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算

学生独立完成，做后交流两种圈法。

2．“想想做做”的第3题

先让学生做第一组题8+3= 11-8=

做后交流：仔细观察这组题你有什么发现？

3.想想做做6

师：今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。

在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色。在规定时间内全部收获的学生奖赏一朵大红花。

五、全课小结

6.十几减8、7、6教学设计 篇六

麦问（1）点燃的面条 据农业部谷物品质监督检验测试中心领导介绍，面条能被点燃，跟面条里是否含有添加剂没有关系。因为小麦本身就是由碳水化合物和蛋白质组成的，而碳水化合物里的碳氢元素是可以燃烧的，所以面条能被点燃是正常的，如果不能被点燃就不正常了。

6月9日

麦问（2）盈利点的秘密 近几年,我国餐饮业发展迅猛，市场竞争也空前激烈，面食已成为吸引消费者的一个卖点。在几千年的历史长河中，中国各地做出了花样繁多的面食，百花争艳，各具特色。如今，各种新式面馆如雨后春笋一般不断涌现，在一碗面条中，人们不仅能吃到营养和文化，也许还能吃出一份闲适和品位。（联系电话： 010-88374993 68415882 68286522 51335588）

6月10日

麦问（3）神奇的小麦 小麦是我国三大粮食作物之一，小麦对保证我国粮食安全起到了至关重要的作用。为了提高小麦单产，全国各地培育出了很多优良品种，目前我国小麦平均667平方米（1亩）产量达到了316公斤。

6月13日

个儿大的黄金鲫鱼 一般的鲫鱼重两三百克，大点儿的六七百克。据介绍，黄金鲫鱼最大能达到四五公斤，且吃得少、产肉多，有“鲫鱼新贵”之称。这种鱼膘肥肉厚，体内的肌间刺比普通鲫鱼要少得多。据检测，黄金鲫鱼体内蛋白质含量高达18.61%，比普通鲫鱼高0.8%左右，并且蛋白质中含有多种氨基酸，所以味美、营养价值高的黄金鲫鱼受到了消费者的欢迎。（联系电话：022-69591668 69560263）

6月14日

在鄱阳湖“安家”的鸿雁 鸿雁，又叫野鹅，是家鹅的祖先。据《本草纲目》记载：大雁肉性味甘平，归经入肺、肾、肝，有祛风寒、壮筋骨、益阳气、利脏腑之功效。经测定，每100克大雁肉中含蛋白质20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、钙48.04毫克、无机盐1.71克，是低脂肪、低胆固醇、高蛋白肉食。目前，在江西省共有60多户鸿雁规模养殖大户，每年可向市场提供15万只商品雁。（联系电话：15870650582）

6月15日

稳赚钱的养猪经（1）传统方式喂养的小耳猪 小耳猪，野性大、耐高温，在气温高达45℃的情况下都还能在林地里自由觅食。小耳猪不仅体型小，而且饲养周期也相对较长，一般品种猪出栏时间在180天，出栏时体重在100公斤左右；小耳猪的生长周期是300天，出栏时体重在50～60公斤。目前，在云南德宏，利用当地得天独厚的自然优势用土法放养小耳猪，不仅养殖成本低，而且出栏早、见效快。据了解，养殖户每年户均增收900元。现在当地有养殖户3000多户，养殖小耳猪成了当地的支柱产业。（联系电话：13887906076）

6月16日

稳赚钱的养猪经（2）“膘厚”的里岔黑猪 据了解，里岔黑猪是山东胶州特有的一种优良黑猪品种，它以躯体长、产仔多而著称。里岔黑猪肉的肌间脂肪含量和肌肉拉力都比普通猪肉高和大，这些特点不仅使得里岔黑猪肉营养丰富，而且味道也特别好。（联系电话：0532-87270923 13905427463）

6月17日

稳赚钱的养猪经（3）“坚持锻炼”的特种野猪 特种野猪肉肉质鲜嫩、瘦肉率高、脂肪含量低，含有17种氨基酸、丰富的动物蛋白、不饱和脂肪酸，亚油酸含量比家猪高2～2.5倍，营养丰富。这种经常锻炼的特种野猪和不锻炼的家猪比起来，其肉质有明显的区别，不仅脂肪薄而少、肉色深红，而且还更有弹性。据了解，目前在山东省苍山县特种野猪存栏6万多头，让特种野猪天天锻炼，健康养猪，已经成了养殖户的共识。（联系电话：15020329789）

6月20日

养三个月就卖的黑山羊 黑山羊在我国南方及东南亚久负盛名，其独特之处在于全身乌黑。川南黑山羊又是黑山羊中的姣姣者，不仅早期生长快，而且繁殖力强、母性好，一般在4～6月龄就可以配种。黑山羊成年羊肉色深红、肌肉纤维较粗；羔羊肉色浅红，肉嫩多汁，富有弹性。不仅川南当地人喜欢吃黑山羊羔羊肉，就连历来信奉“见黑就补”的沿海人，也对川南黑山羊情有独钟。（联系电话：0813-7230121 7231888）

6月21日

鼻子上“长刺”的小牛 牛犊有一个爱舔毛的习惯，相互之间舔来舔去容易感染疾病、传播寄生虫，也不卫生，容易拉肚子，影响牛犊的生长速度。为了不让它舔毛，养殖者专门设计了一种带刺的牛鼻环。这种牛鼻环给牛犊带上后，因为环上有刺，如想舔别的牛，别的牛就会痛；舔自己身上，舌头碰到刺也会痛。牛犊舔毛的不良习惯就通过这样一个小小的发明解决了，牛犊也就长得更快了。（联系电话：13337959199）

6月22日

多条腿走路的三潭枇杷 枇杷属亚热带水果，原产于我国东南部，因树叶形状有点像乐器琵琶而得名。在安徽省歙县有三个潭，即彰潭、绵潭、月潭，枇杷大部分种植在这三个行政村周围的山坡上，所以这里的人们都亲切地把当地产的枇杷称为“三潭枇杷”。三潭枇杷肉质细腻、化渣、甜度高，含糖量最高可达15%，平均在13%左右，其他地方的枇杷含糖量一般只有10%～11%。据了解，歙县是我国徽文化的主要发祥地和集中展示地，更是明清两代曾辉煌近400年的徽商故里。近几年来，在当地政府的重视下，旅游产业发展很快，而三潭枇杷又生长在新安江山水画廊旅游线上，采摘枇杷、品尝枇杷是很多游客来此旅游的一个重要内容。（联系电话：13515598529 13155597128）

6月23日

神奇的松花粉油松，自然分布在北方广大地区。每到春夏之交，大量的油松花盛开，微风吹过，花粉便随风飘散。松花粉不仅可以“治病”，还被称为“益寿粉”。经研究发现，松花粉中含有丰富的蛋白质、氨基酸、糖类、脂类、酶、核酸、维生素和微量元素、黄酮类、生长素、花青素等多种有效成分。据了解，我国油松总面积约为2000万公顷，仅河北承德现有人工油松林面积就有约600万公顷，年花粉产量高达上百万吨，而我国目前对松花粉原料的开发利用却不足万分之一。专家指出，油松花粉是一种用之不竭的可再生资源，如果有序采集，则能年年开花年年采集；如不及时采集，则随风飘散，不值一钱。（联系电话：400－8860998）

6月24日

探秘高价鸡湖南省衡东县有一座大山，叫月山。在这座山里养出来的鸡叫月山土鸡，月山土鸡在市场上500克可卖到168元，究竟是什么原因呢？原来，喂这种鸡的稻谷是用中草药煮的汤蒸出来的，从3周龄的小鸡开始喂。据了解，鸡吃了这样的稻谷不仅可以增强抵抗力，免用抗生素，还可以增加鸡肉的氨基酸含量，长出更健康美味的鸡肉。月山土鸡富含人体必需氨基酸、鲜味氨基酸、钠、钾、钙等多种矿物质和维生素，与普通土鸡比起来营养更丰富，具有较高的营养价值。（联系电话：13502276456）

6月28日

黑色农产品的魅力像乌鸡、乌鳖都属于动物类黑色食品，它们共有的特点就是表皮黑色素沉积，肉质中氨基酸含量高且种类多，经常食用有增强人体免疫力的功效。像黑米、黑豆、黑花生、黑土豆等属于植物类黑色食品，它们都富含花青素、维生素以及多种微量元素，对于清除体内自由基、延缓衰老、补肾健脾有很好的作用。（联系电话：1330582855818623058756）

6月29日

红色摇篮·生态井冈（1）情系红豆杉井冈山境内分布有大量的野生红豆杉资源，但野生红豆杉生长速度很慢，再生能力差，我国已将其列为一级珍稀濒危保护植物，明令禁止采伐。不过人工种植的红豆杉，在经过国家林业局的注册和批准后，是可以加工利用的。红豆杉的适应性比较强，在山地和平原都能种植，以药用为主的红豆杉种到第四年就可以提炼紫杉醇。（联系电话： 0510-66866666 88358333）

6月30日

红色摇篮·生态井冈（2）卖价高的太空乌鸡 太空乌鸡的原种——泰和乌鸡，本身就是一种著名的药食两用鸡，鸡肉、鸡骨以及内脏均有药用价值，太空乌鸡不仅保持了泰和乌鸡所具有的药用特性，而且品质更好。（联系电话：13766228669）

7月1日

红色摇篮·生态井冈（3）毛竹的新商机在井冈山，竹制品的种类多达数百种，井冈山人用自己勤劳的双手将当地的毛竹赋予了新的商机。从当年肩挑的扁担到现在琳琅满目的毛竹产品，井冈山的毛竹经过制作者精巧的加工，不仅身价倍增，也更加声名远播。（联系电话： 0796-6610688）

7.十几减7、6的退位减法教案 篇七

一、复习铺垫： 比一比谁算得又对又快。挑选几题说说思考过程。

二、探究新知；

1、情境引入：

同学们，春天到了，校园的一角孩子们正在观赏金鱼。问题：

1.根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。2.谁来说说你提出了什么问题？

3.你能根据提出的问题列式解答吗？

2、反馈13-6=的算法（1）独立完成

（2）讨论交流：你能听懂或读懂同学的想法吗？

谁还有不同的想法？让大家看看你写的算式，猜猜你是怎么想的？（3）总结方法：

板书：想加算减法、破十法、连减法

三、运用新知，自主练习

1、摆一摆，算一算

问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？

（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

2、算一算，你有什么发现？

3、算一算，有发现

4、找规律，算得快。

机动：问题：（1）从图中你都知道了什么？

（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？（4）你是怎么算的？

（5）比较这两道题，有什么相同点？

5、拓展题：

问题：（1）从图中你都知道了什么？

8.十几减8教学反思 篇八

十几减8教学反思 吉花小学 赵容

本节课是在学生学习了十几减9的基础上进行的，利用学生已有的经验和认知水平，通过情境图将计算教学的内容结合在一起，让孩子积极的参与问题解决的过程，在解决问题的过程中掌握新的计算方法。上一节课学生学习了十几减9的计算方法，只要学生能把十几减9的计算方法迁移到十几减8，那么，本节课学生就能轻松的掌握。这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境，让学生经历了“12－8＝4”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“点数”，的不同计算方法。但上课过程中，孩子们看到12减8能知道等于4，但是却说不出计算的方法和过程。个别孩子想到用 “破十法”，但大部分孩子不知道怎么“破十”减不知道减几，加不知道加几；用“想加算减”时，由于对8加几这方面的知识不是很熟练，计算速度慢，正确率也不高，对于“破十法”我们不能只交给学生“破十”的方法，即“怎么破”，还要 帮助学生认识到这种方法在现实生活中的作用。比如：“十几减9”，虽然学生能意识到用10-9=1，但是他们只是利用已有知识的经验和储备想到的，至于这样做有什么好处？他们却不明白，对“破十法”没有真正的理解。多让孩子静下来，回忆整理自己的思路，多找找在生活中的运用，孩子们才能真正学到知识。

在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。

9.《十几减7》教学反思 篇九

这节课的重点是能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减”的思考方法。在教学例3前出示一副点子图，让学生根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。让学生通过观察比较“破十法”和“想加算减法”，感受“想加算减法”的简捷性。

不足之处：

1.这节课的重点并非算法的多样性，但仍然通过视频播放了4种算法，没有对“想加算减法”进一步展开，交流计算方法。虽然有适时点播，但导致部分孩子难以分清重点。

2.对于“破十法”和“想加算减法”的比较，由于很多孩子习惯用“破十法”来解决问题，这节虽有引导孩子对二者进行观察与比较，但是时间关系，没有连麦引导孩子说发现。

3.顾虑连麦有延时，孩子说不对，时间较短等，与孩子连麦次数较少，仅让家长将孩子的答案打到对话框里。

4.上午半个小时播放视频加适时点播，将练习题放到下午再巩固提高这一做法有待反思和改进。

改进措施：

1.认真备课，对资源进行筛选、整理，有针对性地展开教学。

2.切记“贪多嚼不烂”，精讲精练。

3.给学生充分展示自己的机会，多与孩子连麦，特别是总结发现提升之类的问题，多让孩子说说想法，让孩子自己去明确体验。

10.刘芳 十几减8.7教学设计 篇十

一、复习铺垫：

1.讲新课之前，我们先来口算热热身吧！

排火车（火车火车从哪开？就从你这开吧。）其他人当小裁判，说对错。你算得最快，你是怎样算的？生：„„

师：回答得真好！看来大家对学过的知识掌握得很好，今天我们继续学习。板书课题：十几减6,5,4,3,2。有信心学好吗？

二、创设情境，激趣学习

1.激烈的运动会正在进行，前几天我们一起看了运动会上投沙包和踢足球的比赛，今天我们一起去100米比赛场地看看吧！

师：看，运动员们是怎样分组的？比赛时，运动员要按男女分成两组，男生一组，女生一组。从信息窗中找相关的数学信息。女生组有哪些信息，男生组哪些信息，分开找一找。（回答时，说话要完整。）

2.组合这些数学信息，你能提出什么的数学问题？ 3.我们先来看第一个问题：

（1）要求“女生第二组有几人？”需要哪两个数学信息？ 女生有15人，分两组比赛，第一组8人

（2）师：对呀，两个条件一个问题，组成了下面的应用题：女生有15人，分两组比赛，第一组8人，女生第二组有几人？

（3）自己大声地读一遍这个应用题，想一想用什么法列算式？用手势告诉老师吧。都同意用减法吗？为什么用减法？女生总人数去掉第一组的就是第二组的。（4）谁来说算式？15-8=（5）15-8等于多少呢？想一想，老师看到很多同学有想法了，你来说一说。

（5）同学们，真聪明！想出这么多的方法。你最喜欢哪种方法？学生交流。

4.我们再来看第二个问题吧。要知道“男生第二组有几人？”要找到哪两个信需息？男生有13人，分两组比赛，第一组有7人。

这个应用题就是：男生有13人，分两组比赛，第一组有7人，男生第二组有几人？ 5.谁来完整地读一下第二个问题： 6.用你喜欢的方法解决这个问题。

说一说算法。你们真棒！

小结：刚才，我们学习了十几减8，7，在计算这类题目时，可以用什么方法？ 想加算减，破十法或连减来做。三．巩固练习

同学们对“十几减8、7”的计算掌握的都不错，下面让我们来一次闯关游戏，看谁表现的最棒！

第一关：加减大比拼

比一比，算一算，说出你的算法

师：请同学们独立完成，同桌都完成后互相说一说有什么发现。第二关：兔子和小鸡（见图3）

师：小兔与小鸡也想参加我们的闯关游戏，你能看图独立列算式吗？ 汇报：图一 8+7=15 15-8=7 15-7=8 图二 7+9=16 16-7=9 16-9=7 师：你能说一说你的想法吗？

师：同学们在第二关中的表现很优秀，让我们进入第三关。第三关：智力大考验 看图列算式

师：你能看图列算式，并说一说图的意思吗？

预设：12个小蛋糕，外面有7个，盒子里有几个？12-7=5（个）

预设：12-7=5（个）或5+7=12（个）对于这样的学生先让学生说一说自己的想法，再让学生说一说图中的信息、问题是什么，根据信息解决问题应怎样列式。

第四关：活学活用：学习用品超市（见图7）

①小明买了一个文具盒和一盒橡皮泥，一共花了多少元？ ②订书机比文具盒贵几元？

③小军有15元，他能买什么？还剩多少元？

师：你买过学习用品吗？买东西时遇到了这些问题，你会解决吗？ 引导学生先读一读题目，找一找需要的信息，再独立列式解决。学生完成后进行交流，并说一说解决问题时需注意什么。第五关：找规律（见图2）

师：比一比谁填得又对又快。

学生完成后交流：你为什么算得这么快，你发现了什么？ 预设1：一个数不变，另一个数变化，得数也变化。预设2：减数不变，被减数变大，差也变大„„

对于能够正确表达出自己想法的学生都给与肯定、鼓励。

三、梳理总结，提升认知

师：同学们这节课表现的可真棒！大家经受住了闯关游戏的考验。你能想一想、说一说我们这节课学习哪些知识吗？

学生说一说后梳理总结：

预设1：“ 十几减8、7”的计算方法：破十法、想加算减法、连减法。

预设2：解决问题方法：读一读找准信息和问题，想一想用加法还是减法，看一看得数和问题是否对应。

11.十几减8、7、6教学设计 篇十一

一年级组 张芳

复习安排了8加几、7加几和十几减9的口算，并指名说说13-9的算法，为学生顺运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。

创设问题情境引入算式15-8，放手让学生运用学习十几减9的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减8、7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。

通过多种活动形式，呈现教材中的练习。将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。渗透差的变化规律，发展学生的估算意识。

12.一年级数学《十几减7、6》 篇十二

教材分析：

《十几减7、6》是人民教育出版社义务教育教科书一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的一课，是在学完《十几减9》、《十几减8》的基础上，让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。由于学生对“破十法”和“连减”已经比较熟悉，为提高学生抽象思维能力，在列出减法算式后，让学生将想法用算式表示出来。同时，教材提供了“想加算减法”的直观图，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷。

教学目标：

1.使学生知道可以用多种方法计算十几减7、6，能正确计算十几减7、6的算式。

2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减7、6的算理，掌握计算的方法。

3.使学生具有初步的探究意识与合作交流意识。

教学重点: 理解计算十几减7、6的算理，掌握计算的方法。

教学难点：

体会“想加算减法”的简便。

教学准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、复习十几减8 出示口算： • 11-8= • 12-8= • 13-8= • 14-8= • 15-8= • 16-8= • 17-8=（全班齐练，集体订正）

以“15-8= ”为例，提问：计算十几减8，你都用了什么方法？ 生：破十法、连减、想加算减 师：这3种方法还在哪用过？ 生：十几减9 师：这3种方法真是我们的好朋友，不要忘记他们，看看今天能不能遇到他们。（板书课题）

二、学习十几减7、6 1．出示“小朋友数鱼缸内金鱼的画面”，首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2．同学们发现“一共有13条金鱼”的文字，找到了一个数学信息。

3．小女孩在数黑金鱼，引导孩子们把关于小女孩数金鱼的信息说完整，并提出一个数学问题，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解决方法。

5．引导学生自主思考计算方法，并将想法用算式表示出来。6．继续出示“小朋友数鱼缸内金鱼的画面”，小男孩在数红金鱼，引导孩子们把关于小男孩数金鱼的信息说完整，并提出一个数学问题，列式解答。

7．让学生自主思考计算方法，并将想法用算式表示出来。8．组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，比较哪种方法更简便，并说明理由。

9．有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、运用新知、自主练习

1．先在书上完成第14页“做一做”第1、2题，请同学根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

2． 集体做课本第16页第10题，说说从图中你都知道了什么？要求的问题是什么？你想怎样解答？你是怎么算的？

四、课堂小结：

今天我们学习了十几减7、6，我们发现用“想加算减”的方法比较简便。板书设计：

十几减7、6 想加算减 13-7=（6）连减 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教学反思：