互联网学习的初中英语作文

互联网学习的初中英语作文（共16篇）

1.互联网学习的初中英语作文 篇一

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

总之，除了努力，没有学习英语没有速成法。但如果一个人在英语方面有兴趣或知道实践的重要性，他们迟早都会掌握它的。

2.互联网学习的初中英语作文 篇二

关键词：互联网,网站,英语学习软件,英语学习

A.http://www.ebigear.com

首先我要介绍的是http://www.ebigear.com。这个网站是一个被广泛运用的英语网站, 尤其听力实践方面的训练。该网站从初学者开始, 为不同年龄的英语学习者提供方方面面丰富的听力练习材料。

第一大优势就是它不仅有丰富的在线听力练习材料, 还可免费下载各类听力训练, 并且这些材料都是可信并及时更新的。这样关心时事的学生听到的都将是最新的信息, 而纯正的口音也有益于学习者口语的练习。

第二优势是无论英语学习者出于何种目的学习英语, 都能在这个网站上找到他所需要的练习材料。学习者可以通过看英语电影, 听英文歌来学习英语, 在“easy English” (轻松学英语) 这一模块就有16个选项可供你根据自己的兴趣选择学习的方式及内容。同时该网站还设有奖励机制, 如果你每天浏览该网站并收听练习, 将至少获得5-20“yellow boys”, 利用他们你将获得更多的机会去获取更多更新的可信材料。

第三大优势是你可以在线收听到一些著名学者的演讲及授课。通过这些精彩的课程、演讲, 你将学习到如何提高听力, 掌握听力训练的技巧。如果你有问题还可在线和朋友, 同学及时交流。

不足之处则是对学习者的反馈意见回应的太少。

B.http://www.in2english.com.cn

这是一家免费, 互动及趣味性很强的英语学习网站, 它通过电影、游戏、故事等活动环节为学习者提供听、说、读、写四个方面的学习帮助。

第一大优势是互动性极强。学习者可以在每个单项练习时先自己完成, 然后根据答案检查自己的学习成果, 如果需要, 网站还会提供必要的解释告诉学习者为什么错, 错在哪里。

第二大优势为教师教学提供资源。如在“English for teaching”这一模块中的“教室管理”中, 为教师提供了多种教学方法。这些方法大多都是通过有趣的练习和图片来帮助教师去解决处理问题, 还可以帮助提高教师的个人能力。

不足之处一:背景知识有待丰富。英语学习必然离不开背景文化知识的学习, 而作为教师也必然要让学生了解不同的文化背景, 这方面该网站有待丰富。

不足之处二:练习材料应根据学习者水平的不同而分出难易, 有些练习材料对已经入门的学习者来说过于简单。

C.http://a4esl.org/

该网站汇集小测验, 测试, 练习, 智力测验于一体, 并有单独学习词汇的部分。我们知道英语学习中词汇是基础, 而对初学者来说记背大量的词汇无疑是一大难题, 在这个网站中你可以轻松的像玩游戏一样背下单词。但同时也存在一个问题:有时候词汇的种类对学习者来说太特殊了, 学习起来很困难。

另外这是一个以测试为主的网站, 网站中并未提供视频及听力练习素材, 同时也没有电子公告牌以及BBS供学习者讨论交流, 进行意见反馈, 笔者认为英语学习中是非常有必要给学习者一个交流经验的平台。

D.金山词霸

最后我想评价一下金山词霸, 金山词霸无疑是一款非常好的英语学习软件。它囊括了150余本词典辞书, 70余个专业领域, 28种常备资料, 中、日、英网际大辞海, 提供在线及时更新, 第一时间掌握流行词汇表达;收录了与朗文、牛津、韦氏齐名四大词典的《美国传统词典》最新版, 包含96000余词条, 20余万例句;30万纯正真人发音, 含英语中5万长词、难词和词组;80万情景例句, 直接输入句子或关键字就可以找到所有相关联的句型和用法, 帮助学习者举一反三;提供简体中、日、英、繁体四种语言的安装和使用界面, 满足不同用户的学习需求;增强多语言屏幕取词, 即指即译:程序全面更新, 兼容性更强, 占用资源更小, 功能更强劲。功能强大的学习软件从听、说、读、写等方面为我们提供了很好的资源和技术支持。

但不足也同时存在:对于句子的翻译它只能做到逐词翻译, 并不能根据语境将句义表达明确。同时有很多短语, 尤其是日常会话中的一些短语我们也经常无法在词典中找到。

3.互联网模式下的初中英语教学 篇三

【关键词】 教学课堂 联网模式 初中英语 教学质量

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-086-01

在当前的语言应用环境中，作为全球性语言的英语占据着举足轻重的地位，而英语也是我国每一个学生阶段学习的重点科目之一。为了更好督促学生学习英语，提升学生学习英语的乐趣，教师不断结合时代发展趋势，构建互联网模式下的初中英语教学，利用互联网的优势提高多媒体设备的利用率，让教学课堂受益于多媒体设备。但传统的英语课堂教学模式仍存在许多教学的局限性，如教师过多注重教科书的理论，不讲究方法教学，盲目要求学生记忆大量的单词等，一定程度上降低了学生的学习兴趣，不利于学生深入学习英语，将英语应用到日常生活中。为有效改善这一问题，本文主要结合实际教学经验，探讨如何在互联网模式下提升初中英语课堂教学的有效性，具体如下：

1.在互联网模式下，激发学生学习英语的乐趣

初中阶段的学生已经逐渐学会遵循自身的喜好，不自觉地进行选择性学习，对于英语学习而言，学生虽然会对新事物产生强烈的好奇心，但也会因为学习中的小困难而产生厌学的情绪，因此，教师可以在教学前对学生進行良好的启发，在课堂上为学生创设有趣的教学情境，改善了传统课堂上的枯燥教学，从而有效激发学生学习英语的乐趣，让学生在学习英语的过程中感受到学习的快乐。

如七年级上册Unit8《When is your birthday》的教学中，为了让学生掌握月份的认识和使用等知识，提升学生英语的听说和交际能力，教师可以在开始讲课前，利用多媒体设备创设与生日相关的教学情境，激发学生学习的乐趣。首先教师可以在大屏幕上展示学生喜爱明星的照片和生日，并请学生根据图片如September21，1999，说出明星的生日，提问：“Do you know his birthday”，让学生先说中文，再说英文;通过明星图片的展示活跃学生的思维，再提出问题：“What’s the date today/What day is today”让学生掌握询问日期的两种表达方法后，引出“when is your birthday”课文的主要内容，接着引导学生自由对话，正确读出表示日期的序数词;学生基本了解月份和序数词用法后，教师再请学生自制个性的英文名片，名片上需要包括姓名、年龄、性别和生日等，再请学生观看视频“How to introduce myself”后，要求学生模仿视频中的人物，利用英语与身边同学交流，进行自我介绍后交换彼此的卡片。教师在互联网模式下开展教学活动，让学生体验不同的课堂模式，并在模仿和练习中激发学习的乐趣。

2.在互联网模式下，指导学生掌握自主学习的方法

在教学过程中，教师应该注重学习的传授，而不是通过大量的“说课”强迫学生学习，通过耐心引导，让学生在课堂中掌握自主学习的方法才能进一步提升教学效果。在互联网模式下教学，教师可以合理利用互联网方便快捷的特点，指导学生如何在互联网中找到与英语知识相关的内容，让学生在课后也能进行自主学习。

互联网有许多可以进行英语自主学习的网站和软件，教师可以让学生在网站中进行阅读或者练习听力，如“线话英语学习网”或者BBC听力等，不仅可以创新教学的方式，而且可以拓展学生获取知识的渠道。如八年级上册Unit 12《what's the best radio stations》的教学中，教师在课堂上教会学生课文中所要求掌握的语法后，可以让在课外利用互联网做一项调查“What’s the popular radio stations in our town”，并说明它流行的原因是什么，再模仿课文的表达形式来进行总结。教师指导学生利用互联网开展进行课外自主活动，让学生自主收集资料，并通过调查后总结，能有效锻炼学生实践的能力，同时还能让学生在练习过程中掌握学习的方法。

3.在互联网模式下，提升初中英语教学的有效性

教师在英语教学过程中不应局限于课本教学，可以合理结合互联网模式进行教学，教师使用课件教学可以减少传统教学中板书时间的花费，如果学生在课堂上未能做好相关笔记，也能利用课件进行补习或者增强知识内容的记忆;教师也可以利用互联网向学生展示更多广泛的知识内容，从而提升英语课堂教学的有效性。

如八年级下册Unit1《Will people have robots》教学中，教师为了提升学生理解课文知识的能力，可以在课堂前利用互联网向学生展示视频“The robots world in the future”，通过这样的方式能让学生预先感知有机器人的世界，有助于教师开展教学活动，激发了学生的学习兴趣，学生才更好地掌握相关的语法知识;教师完成了课文内容单词和语法的教学，可以再次引导学生在课后完成作业，让学生根据自己的想象描绘一幅图画“after 10 years’life”，图片和内容均能通过网上寻找，并在下一堂课里利用英文解说自己所描绘的图画，让学生提升自身的英语表达能力。教师在互联网模式下，为学生展示课外的教学内容，有利于激发学生兴趣，也能活跃课堂气氛;让学生利用互联网完成课外作业，不仅能发散学生的创新思维能力，而且能够拓展学生的知识面，进而提升初中英语教学的有效性。

4.结语

4.互联网学习的初中英语作文 篇四

My hobby is lisetening to music.

I like listening to music best.Because listening to music makes me relaxed.When I am tired,I will listening some quiet music,that makes me fall asleep very quickly.My favorite music is the music that has good lyrics.Good lyrics can also make me learn Chinese or English well. I love listening to music.I will keep this hobby forever.

【译文】

我的爱好是听音乐。

我非常喜欢听音乐。因为音乐能使我放松。当我很累的时候，我就会听一些轻音乐，它能使我很快进入梦乡。我最喜欢的音乐是那种特别抒情的音乐。好的抒情音乐还能使我更好的学习汉语或英语。

我特别喜欢听音乐。我将继续保持这个爱好直到永远。

Colourful weekend丰富多彩的周末

Many people like the weekends, so do I . Now let me tell you about my weekends.

My weekends are so colourful. Saturday morning, I usually climb a mountain. Then, I go to the zoo to visit my new friends Ben. In the afternoon, I usually do homework and read books. On Sunday, I usually do sports, play games, watch TV and read books.

Last weekend, I went to a zoo with my parents. Suddenly I saw a little monkey. It was hurt. We took care of him. Dad said:”How about naming it Ben?” We said:” Great !” We were so happy! But Ben can’t live with us. So we gived it to the zoo. I was sad.

Next weekend. I’m going to visit my new friend Ben. I am going to play with him. It is going to be a happy moment.

I like my weekends!

【参考翻译】

很多人都喜欢在周末，我也一样。现在让我告诉你关于我的周末。

我的周末是如此丰富多彩。星期六早上，我通常去爬山。然后，我去动物园看我的新朋友本。当天下午，我通常做功课，阅读书籍。在周日，我一般会做运动，玩游戏，看电视和看书。

上个周末，我去了动物园，和我的父母。突然，我看到了一只小猴子。它受伤了，我们照顾它。爸爸说：“为它命名为本怎么样?”我们说：“太好了!”我们太高兴了!但本不能和我们一起生活。所以我们送它去动物园。我很伤心。

下个周末。我还要去看望我的新朋友本。我要和他一起玩。这将是一个幸福的时刻。

我喜欢我的周末!

live alone独自生活

It was the second day of our summer holiday. I felt good. I felt I am free. I had a lot of time to do things I like. My parents are in Zhongshan. So I live alone but I don’t feel lonely. But I didn’t do something special. I stayed at home and watched TV. Oh! I wrote an Englishdaily composition. It was my homework. Today, I have slept for 14 hours.I thought I was very tired. It was time for dinner. I must go! I am very hungry.

这是我们第二天的暑假。我感觉很好。我觉得我很自由。我有很多时间做我喜欢。我的父母都在中山。所以，我独自生活，但我并不感到孤独。但是，我没有做什么特别。我住在家里看电视。噢!我写了英语日记组成。这是我的功课。今天，我睡了14 小时.我以为我很疲惫。现在是吃晚饭。我必须去!我非常渴望。

Time does not wait for others时间不等人

Today I found time was a cruel thing. Whatever man is, time always goes on. It won’t stay to wait for somebody. You can’t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won’t leave them more. Today I found I hadn’t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I am essential to complete the homework as soon as I have time.

5.学习雷锋初中英语作文 篇五

学习雷锋初中英语作文

This year, people across China carried out a variety of activities to learn from Lei Feng. I know Lei Feng was happy to help other people. H e always did his best to help them. It’s very good for us to learn from Lei Feng. However we can do a lot of small things to help keep the school clean. Picking up the rubbish on the floor is easy. We also should try our best to help the classmates as much as possible. I think to be a good person is easy and happy.

6.互联网学习的初中英语作文 篇六

1、利用琐碎时间

很多人学习英语特别是背诵的时候都会占用正常的学习时间，其实这样反而不好，这样学习的时间就减少了，这和丢了西瓜捡芝麻差不多，其实我们完全可以利用一写琐碎的时间，例如课间、放学回家的时间、上厕所的时间等等。这些时间虽然不长，但是用来背诵确是相当不错的，不间断的重复背诵会让你更好的记住单词。

2、给自己限定时间

我们除了英语还有其他的科目，所以要会限定时间，做好计划，给定一个时间段，并且在这个时间段内复习答题，看看自己的速度快不快，并且要思考自己做题速度为什么不快，然后慢慢的提升超越。

3、背诵单词的方法

7.互联网学习的初中英语作文 篇七

听力在语言学习中占有十分重要的地位。但是在听、说、读、写这四个方面的语言技能教学中, 教师往往比较注重写和读。而摆在这四个技能之首位的听却被广大师生忽略, 从而导致了学生的英语听力水平较低, 尤其在英语专业大学生中最为突出。一项调查表明当人在醒着的时候, 70%的时间在进行各式各样的交流活动。但是其中11%的时间是在写, 15%的时间是在读, 32%的时间是在说, 最少有42%的时间是在听。由于在中学教学中对听力的忽视, 导致了学生进入大学后英语水平偏低, 而这一现象在英语专业的大学生中尤为突出。

同时伴随着21世纪信息时代的到来, 传统的英语听力学习方法已经不能满足学生的需求, 然而网络技术的不断发展使得学生获得了另一种学习的方法和途径。“网络”一词特指电子计算机通过相关技术联成的具有资源共享、沟通功能的网络系统。网络有各种不同层次, 如局域网、广域网, Internet是当前计算机网络的代表, 它是遍布全球的联络各个计算机信息网络平台的总网络, 是成千上万信息资源的总称。本文中的“互联网”也就是Internet。Internet的特点:第一, 是全球性的信息集散地。不仅信息覆盖面广, 涉及社会各方面, 而且信息量大、更新速度快, 同时不受用户的地域限制。第二, 是多媒体、实时交互式的信息源。第三, 具有潜在的遍布全球的庞大用户群。随着互联网近三十年的发展, 到今天已基本完善。所以通过互联网上的丰富资源, 不仅能帮助英语专业大学生找到适合自己的听力材料, 而且多样化的形式能提高他们对英语听力学习的兴趣, 从而提高听力水平。

二 原因及分析

造成英语专业大学生听力水平偏低的原因有很多, 有些是可以通过学生自己的努力来得到解决或者改变, 从而提高学习者的成绩的;相反有些是学习者不可改变的, 如国家的教育政策或教师的教学安排等。本文主要通过大多数英语专业大学生在学习听力过程中的普遍问题进行分析, 从而通过互联网寻找到解决问题的办法。通过对英语专业大学生进行问卷调查发现, 造成英语专业大学生听力水平偏低的普遍原因主要有:第一, 缺乏对英语听力的兴趣;第二, 缺少英语听力材料的来源;第三, 缺乏对英语国家的了解。

1. 缺乏兴趣

兴趣是学习最好的老师。但是, 不少学生对听力不感兴趣, 甚至会因为听力而对英语学习产生厌恶情绪。其主要原因是我国现行的高考教育制度对英语听力的要求不高, 甚至有些地方取消或即将取消听力这一题型, 使得本来就不受重视的英语听力更加荒废。学生进入大学后感到英语听力很难, 从而对学习听力失去了兴趣。其次, 平时教师上课都采用不断练习和讲解的方法教授听力这门课程, 讲解方式单一, 讲解内容枯燥, 这也使得学生感到无趣、乏味从而失去了对听力学习的兴趣。

2. 缺少材料

在课堂上, 学生一般都跟着老师的步伐走, 老师让听什么就听什么, 从不问老师的材料是从哪儿来的, 而当自己需要材料时却发现很难找到。所以在平时的学习中, 大学生一般通过图书馆或购买的方式获得听力材料, 这些方式不仅使获得的材料有限, 同时也比较昂贵。而在生活中, 以磁带或CD的形式出现的听力材料则较为普遍, 但这些材料一般都依附于书本或练习册。

3. 缺乏了解

英语专业大学生感到听力很困难, 有一部分原因是因为他们对英语国家的文化不了解。英语专业大学生所听的听力内容, 有些会包含有关外国的文化背景或与我国文化有所差别的语言现象。在这时, 学生们就很难理解文中所讲的内容。有时即便他们听懂了听力材料的所有内容, 但也未必了解其含义。久而久之他们就会对听力产生一种畏难情绪, 把本应听懂的内容放弃了。

三 通过互联网提高英语听力

进入21世纪, 互联网对于大学生来说已不再陌生。互联网上丰富的、各式各样的资源对于大学生学习知识来说有很大的帮助。网络具有教育时空开放化、虚拟化、教育内容国际化、教育对象多样化、教育资源共享化等特点。而且得益于以超文本方式链接信息的“万维网” (WWW) 的帮助, 互联网由拥有世界上最大、最丰富的信息资源变成一个覆盖全球的巨大的虚拟信息资源库。与此同时互联网所传递的文本所包含的内容不仅可以是文字字符, 还可以是图像、声音、动画和视频, 从而增添网络学习的多样性和丰富性。“不出门能知天下事”就是通过互联网来达到的。综上所述, 通过互联网来解决英语专业大学生在学习中所遇到的问题, 是提高学生听力兴趣, 促进英语教学的有效途径。

1. 提高兴趣

通过互联网提高学生学习英语听力兴趣的方法有很多。首先, 学生在互联网找到很多英文视频, 如英文电影、演讲视频或纪实节目等。视频不会让学生感到枯燥、乏味, 与此同时也能学到一些其他方面的知识从而提高学生对英语听力的兴趣。通过人人影视网、土豆网、优酷网等网站, 学生都能找到很多类似的视频。其实, 英文歌曲也是一种很好的方式。歌曲的内容一般较简单、易懂, 对觉得英语听力很难的学生来说, 听英文歌曲实为一种较有效的办法。而在互联网上学生可以找到很多可以免费下载或试听的附带有歌词的英文歌曲, 这样既方便又节约。当然利用网上的聊天软件与英语国家的人进行交流也是很好的方式。

2. 寻找材料

不是所有的听力材料都适合每一个学生。材料也有难易程度, 这也是让听力教师感到头疼的原因之一, 而英语专业大学生可以通过互联网找到适合自己的英语听力材料, 例如:www.putclub.com, 这个网站就提供了各式各样的听力材料。除了平时我们常听的VOA和BBC以外, 它还提供了一些专业英语及考试英语所需的听力材料等, 而且学生可以根据自己的需求选择在线听力或下载、保存自己所需要的听力材料。又如网站www.listeningexpress.com, 主要提供听力资源的下载。该网站拥有快慢速VOA、CRI英语资料以及CNN和BCC等的听力资料。再如www.esl-lab.com, 则是一个雅思听力实验室, 里面的听力材料分为初级、中级和高级, 这样可以满足不同层次的学生。

3. 了解文化

英语听力中的背景知识是让学生头疼的原因之一, 而书本上的知识是远远不能满足的。但是互联网上拥有的世界知识有助于大学生了解西方国家的文化。通过电影和历史片了解外国文化是一种十分有趣的办法, 也能让很多大学生接受。百度百科、新浪读书和WIKI都是很好的网站, 可供学生了解外国文化, 这样既方便又节约。同时, 在网上也可以买到在国内买不到的有关外国书籍, 这样对了解西方的文化也是一种选择。

四 结论

在现代社会, 互联网已成为生活学习中一个必不可少的工具, 它所拥有的丰富资源是其他事物所不能替代的。但所有的事物都有其两面性, 当然互联网也不例外。过多依赖、沉迷于网络世界, 对大学生来说是一种极大的伤害, 所以在利用互联网学习的时候, 大学生应该自己学会把握自己, 提高自己的自控能力, 合理地利用网络资源使网络成为学习英语的有效途径。

参考文献

[1]Brown, H.D.Principles of Language Learning and Teaching北京:外语教学与研究出版社, 1980/2002

[2]Cooper, P.J.Speech Communication for the Classroom Teacher Scottsdale Arizona:Gorsuch Scarisbrick, Publishers, 1988

[3]卢辉炬.信息时代的嬗变[D].广西师范大学, 2002

[4]王辉等主编.学校教育技术操作全书[M].北京:经济日报出版社, 1999:738

8.互联网学习的初中英语作文 篇八

众所周知，语言是交际的工具，而且是有声的工具。人们在使用这种工具时，声音和文字同等重要。作为语言学习的必备条件，“听”和“读”的语言输入时第一步。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。课件，听力技能和理解能力的培养与提高在语言学习中占有首要突出的位置。

以现代信息技术，特别是互联网技术为支撑，使英语“教”与“学”不受时间和地点的限制，培养学生朝着个性化学习、自主式学习方向发张，体现英语教学的实用性、知识性和趣味性。

一、自主学习的定义和内涵

自主学习，是一种以认知心理学和人本主义心理学为基础的现代学习理论。自主学习“从本质上说是学习者对待学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种客观的、评判性的反思能力，决策能力以及采取独立行动的能力”，是“学习者学习过程和学习内容的心理联系”。在当今互联网环境下，自主学习是一种全新理念的学习模式，也是对传统教学观念的一种挑战。

二、高校传统听力教学现状

培养学生的听力理解能力是大学英语教学的主要内容之一，但在英语听力教学过程中普遍存在教学难、学生学习难的实际情况，主要反映在以下几个方面：

1.传统听力教学的内容

课堂的主要材料来自于教程，内容单一老套。一本教科书、一盒磁带或者一盘光碟，每次课都是按部就班地重复“放录音—做练习—对答案”三部曲，使学生没有机会进行语言的操练，更缺乏接触真实自然的语言环境的机会。

2.传统听力教学的目标

由于传统大学英语教学更强调读写能力的培养，致使听力课课时少，而课堂上仅有的听力训练，都是以教师为中心，以刺激—反应为基础完成的，忽视了学生的交际能力这一重要教学目标不能得到完整的体现。

3.传统听力教学的方式

在听力训练中，学生们总是按照教师事先选定的听力材料循环反复地听。重复放录音难以兼顾每个学生的不同水平。同样的内容，好学生只需要听一遍，而差学生两三遍还不能抓住要领；这样的教学方法既不利于学生听力能力的提高，又挫伤了听力水平较高学生的学习热情。

三、互联网多媒体教学的新发展

多媒体网络指以计算机和网络技术为基础，既包括文本、图形、声音、图像、动画等，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。互联网技术的迅速普及及渗透为语言的教学提供了前所未有的发展空间，利用多媒体为学生“提供声、像、图文并茂的英语环境，让学生利用这些设备和教具进行视、听、说活动，十分有助于学生在一个尽可能形象生动和近似真实自然的语言环境中学好英语”。

互联网环境下听力学习具备以下几个优势，使得真正基于交流、应用与实践的这种全新的教学方法成为可能：

1.学习目标的个性化

基于互联网教学资源的学习是学习者为解决某一个问题或完成某项任务，利用环境所能提供的各类资源进行学习、评估、重组、探索和实践，以获取课程知识和信息的学习过程。学生是学习的主体，学习的过程是学生通过探索发现问题和意义建构的过程，学生可以根据自己的具体情况制定学习目标，学习进度。

2.学习内容的多变化

利用互联网信息量大、多种多样、紧跟时代的学习材料和资源，学生可以根据自己的情况自主选择学习，这为学习者提供了极大的方便。通过多媒体影音、动画等技术使教学简单化、形象化，便于学生对有着较多北京知识、较为复杂的语言的理解和掌握，从而提高学生的兴趣和注意力，提高学习效率。

3.教学方式的多元化

多媒体网络教学使得学生在课堂上变被动为主动，通过有趣的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导，学生积极主动的参与课堂教学，学会自己思考和获取知识。课后，在网络课程中设置作业系统和讨论区，增强师生、生生之间的交流，对于学习内容的理解起关键作用。

4.学习活动的开放性

网络为学生提供了大量的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流，提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以同上述方式与任课老师进行交流，使学生从不同的角度进行交叉思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

9.初中英语的学习难点 篇九

要想学好英语，首要的是由对英语的兴趣。闲暇时，听听英文歌曲，跟着哼唱;订一份英语报纸，认真的阅读等，都能培养学生对英语的兴趣与自信。尤其是长期阅读英语报纸，令学生们不再害怕密密麻麻的英语单词。有条件的同学，还可看一些适合自己的英文电影(字幕最好用英文)，这也是广大中学生最喜欢的英语学习方式之一。

二、培养良好的学习习惯：(学会复习)

中小学生课业繁多，尤其是高中生，不能合理地分配自己的学习内容。此时不妨专门安排一个夜晚(每周一天)重点复习英语。复习时，可根据课上已讲内容，系统归纳出知识点，反复回顾以加强记忆。复习时，注意采用“关联记忆法”，将内容相似、容易混淆在一起的语法点单词一道复习。由于容易搞错，因此学生在复习时会下意识地着重记忆其区别，便又加强了复习的效果。另外，切忌复习笔记时只看不写。中学生们往往复习笔记时用这个方法，初中尚可，但到了高中笔记多了起来，密密麻麻，难以持久，实际效果不好。

三、具体学习方法：(加强词汇、语法、听力、阅读和口语能力)

背诵词汇，切忌死记硬背，要找到适合自己的方法，利用谐音也可以，利用音标也可以，总之只要能够帮助自己记忆的都可以应用到学习中去。学习语法，首先要学会记下相应的例句。很多学生往往不抄老师写的例句，只顾老师写下的语法点，这是不对的。语法知识往往不是直观的，有的时候甚至令人难以理解或者无法加以应用。这时，抄下几个例句会帮助你理解语法点，运用语法点。考试时有助于做选择题。毕竟实例更容易记忆。要养成经常听听力的好习惯。阅读能力也是一种十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸显。下面有几个方法：

(1)订阅杂志或报纸。基础差一点的课订购如《英语学习报》的报纸;基础好一点的课订购杂志如《英语沙龙》。

(2)做一定量的阅读理解题。第一，做题一定要持之以恒，每天要坚持做一篇。第二，要认真、细致，不能图快。要尽量把握文章大意，猜出生词的意思，尽量在做完后翻阅词典。

(3)注记积累生词，将它们分类记在本子上，平时记得翻一下，用它们造几个句子，充分扩大词汇量，令阅读变得更轻松。

10.初中英语阅读的学习建议 篇十

将整篇文章先大致读一到两遍，如果碰到不认识的词汇，可先行跳过，对整篇文章的大意有一定程度了解。

2、带着问题精读全文

仔细阅读要求回答的问题，弄明白题目意思，问的是什么，可以在关键词汇上划线，突出重点，然后带着问题，对整篇文章进行精读。首次阅读时不认识的词汇可以根据上下文的意思，作出合理推断，找出问题的答案。

3、如有时间，最后读一遍文章，看问题的答案是否和文中意思相吻合。

11.分析互联网+模式下初中英语教学 篇十一

关键词：互联网+模式；初中英语；教学质量

众所周知，互联网+是创新2.0下互联网发展的一种新业态，也是在知识经济时代下互联网形态演变的一种趋势，是社会发展的一种重要载体。互联网+在各行各业中均得到了体现，尤其在教育方面更具有良好的发展趋势，是推动教育行业可持续发展的关键所在。另外，初中英语教学是初中阶段较为重要的一门学科，初中英语教学中最为关键的内容便是词汇、语法等，因缺乏相对应的英语学习环境，初中英语教学质量不容乐观，将互联网+应用到初中英语教学中具有十分重要的现实意义。

一、传统英语教学中所存在的弊端

众所周知，在受到多年应试教育的影响下，传统英语教学侧重于英语教科书，尤其是英语教师在授课的时候会让学生采取死记硬背的方式，根据笔者的分析与调查，有接近60%的初中生会采取死记硬背的方式背诵英语单词，虽然这种方式会让学生在短时间内掌握大量的英语词汇，但是却会伴随着时间的推移导致学生逐渐忘记[1]。另外，传统英语教学主要是围绕教材以及教师为主，学生处于被动的学习地位，长此久往不仅无法提高学生的学习兴趣，并且也会阻碍英语教学的质量与效率。

二、互联网+在初中英语教学中的优点

（一）互联网+模式下会提高学生的学习兴趣

互联网+模式下可以提高学生的学习兴趣是极其重要的一个特点，在英语课堂上教师可以利用网络以及计算机技术向学生展示生活中出现的英语，尤其是刚迈入中学大门的新生，对英语学习比较迷茫，但是却对英语学习有所兴趣与动力，如果长时间保持下去则会提高学生的学习积极性。但是在传统英语教学中教师会采取命令式的方式传授知识，很多学生会对其产生抵触，然后将互联网+应用其中，将网络教学融入其中，通过图文并茂的方式进行讲课，可以让学生身临其境，并且能够提高中学生学习英语的兴趣，引发学生对问题的思考[2—3]。

比如在初中一年级教材中学习颜色的英语单词，因为颜色的种类比较多，包括红色、黄色、绿色、黑色、白色、蓝色等，如果传统的模式讲师教师带领着学生进行阅读，比如蓝色“blue”，教师会在读几遍之后让学生跟着诵读，这种教学方式下学生需要花费大量的时间进行记忆，甚至还会出现混淆现象。然而在互联网+模式下，教师可以利用网络，通过大屏幕的形式为学生展示多种图片，并且在播放的时候在蓝色的大海、蓝色的天空中标注“blue”这个单词，让学生能够在想象中掌握单词的基本含义。

（二）互联网+模式下会提高初中英语教学质量

在互联网+模式下英语教师能够通过网络设计教学内容，这种教学方式与传统教学模式相比较，不仅课件教学不会被擦掉，并且也不会因为黑板面积不够大而无法掌握重点与难点。在互联网+的模式下，英语教师需要利用互联网的优势，将课后习题或者相关的资料进行整理后发布到网络上，让学生能够在放学回家进行习题训练，或者将一些重点内容通过总结发布到网上，让学生根据自己的掌握程度进行有选择性的学习，如此一来，不仅可以提高学生的学习能力，甚至在观看部分英语视频之后能够提高口语交际能力与听力能力。

三、互联网+模式下初中英语教学的策略

现阶段，互联网+已经成为了教育行业的“宠儿”，也成为了教师与学生生活中不可或缺的组成部分，如何在初中英语教学中充分发挥出互联网+的优势成为了当前较为主要的内容。

（一）摒弃传统模式，利用互联网+提高学生自我学习能力

传统模式中所采取的填鸭式教学模式已经无法提高教学效率，学生被动式学习模式会阻碍成绩的提高，在互联网+的模式下，英语教师需要充分利用网络的作用与优势，提高学生的学习能力，让学生能够在互联网+模式下形成自主学习的良好局面[3]。笔者认为，英语教师需要将互联网+与英语教学的关系捋顺，并且要教给学生在互联网中获取英语知识的方法，让学生能够在日后的教学中掌握更多的知识，查询更多的英语学习资料等。

（二）利用互联网+模式改善应试教育中落后的方法

众所周知，长期的应试教育会让学生对英语学生产生抵触，很多学生所采取的传统学习方式已经不适应社会发展的要求，无法满足新时代教育的需求，在互联网+模式下，英语教师需要利用互联网中的教学资源，指导学生在日常生活中利用利用互联网观看英语视频，查找英语单词等[4-5]。另外，对于刚刚学习初中英语的学生而言，需要在掌握基本英语知识的基础上应用互联网+模式，如此一来，不仅可以丰富学生的视野，并且也可以提高学生的英语掌握水平。

（三）互联网+模式下提高教学质量

在初中英语课堂中，英语教师需要采取循序渐进的教学方式，在互联网+模式下让学生掌握英语知识，可以采取网络教学的方式，也可以在课堂中抽出几分钟的时间让学生观看英语视频以及英语动画，能够让学生在英语视频中感受到英语的魅力。也可以将材料与互联网进行整合，利用互联网将重点词汇与难点语法进行归纳，以丰富多彩的形式传递给学生，让学生能够提高学习兴趣。英语教师该可以采取网络批改作业，提高工作效率。

结语

综上所述，互联网+模式的出现为初中英语教学带来了挑战与教育，传统单一的教学模式逐渐被摒弃，取而代之的是全新的教学方式，互联网+不仅是学生学习道路上的指引者，并且也是英语学习中不可或缺的重要因素。

参考文献：

[1]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015，24：128-132.

[2]王平华.巧借互联网，优化初中英语教学[J].学周刊，2016，14：108-109.

[3]郭辉兵.新课标下初中英语教学模式初探[J].中国西部科技，2011，01：89-90.

[4]陈祖义.浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的构建[J].科技创新导报，2009，10：172.

12.互联网学习的初中英语作文 篇十二

移动互联网,就是将移动通信和互联网二者相结合。4G时代的到来以及移动终端设备的凸显为移动互联网的发展带来了前所未有的飞跃。基于移动互联网的个性化学习就是借助移动互联网这个平台,构建个性化的学习的网络环境。并且,学生通过电脑、笔记本电脑、智能手机上网、IPAD上网等方式, 随时随地的查询、阅读自己所需的学习资源。基于移动互联网的个性化学习打破了传统的僵化的班级学习模式,通过灵活多样的学习方式和手段,以及丰富多彩的学习内容,满足了不同学生的个性化学习需要和学生的个性化发展需要;基于移动互联网的个性化学习突破了时间和空间的限制,根据学生知识水平、接受能力、个性特点等方面的差异,通过开放的资源信息,为学生提供合适的学习方案;另外,基于移动互联网个性化学习更注重培养学生自主学习的能力,以及学生个性化的发展,从而提高了学生综合素质和能力,符合当前素质教育的要求。

二、基于移动互联网的个性化英语学习给传统课堂带来翻天覆地的变化

传统的英语教学都是老师带领同学朗读课文,学习词汇和语法,学生不得不陷入机械的背诵和重复的训练。随着时间的流逝,传统的学习方式无法满足绝大多数学生的学习,因为大多数学生英语基础薄弱,课堂听不懂,心里想把英语学好, 但是不知从何下手,大多数人都厌倦了捧着书本啃知识的学习模式。而且,英语这门学科也具有很强的实践性和互动性,传统的课堂虽然说都使用了多媒体教室等多媒体教学设备,这些设备辅助了课堂的教学。但是,这些设备只能局限在课堂教学中使用,无法满足学生课外的英语学习需求,也无法因人而异地满足每一个学生的个性化学习。英语的学习不仅仅是课堂的45分钟要效率,课外的自主学习也非常重要。另外,许多学校为了丰富学生课后自主学习资源,虽然建立了网上的学习平台,并且耗费了许多人力,物力制作了许多微课等视频,然后有统计结果显示这些网上学习资源的使用率十分低下,原因在于许多学生宿舍没有电脑或上网不方便,学校计算机资源也有限,而且相对坐在电脑面前上网而言,更多的学生越来越热衷于使用智能手机上网。当前,适合智能手机使用的移动互联网英语学习资源在不断的推陈出新,针对各阶段各个层次的英语学习资料的手机APP资源也越来越丰富。基于移动互联网的学习使学生能够根据个人的学习水平、学习内容、学习层次等需要,可以在移动设备上选择适合自己个性化学习需要的学习资源自主学习。并且移动互联网的个性化学习非常便携,可用性高。学生可以随时随地打开移动设备上的APP资源使用。更重要的是,基于移动互联网的个性学习是灵活的,许多英语学习的APP资源能够建立读音、单词和图像之间的联系,形成自然反应进而脱口而出。让学生沉浸在地道的英语语境中,像孩子学母语一样学习英语,最终实现了英语综合能力的全面提升。 而且越来越多的和英语教材相关的APP被开发出来,使传统的课堂学习更轻松,更丰富多彩。基于移动互联网的个性化学习改变了传统的课堂氛围,使每位学生都集中注意力学习,读单词、读句子也是所有人都在开口读,回答问题也能大家踊跃举手。并且,学生们在学好课本知识的同时,在课堂上能够和同学们用英语交流、对话和小组讨论。彻底改变传统课堂上学生们都不敢开口说话的状况。

三、基于移动互联网的个性化学习对当前英语课堂教学的革新策略

1.提高课堂教学效率。课堂教学仍然是当前大学生学习的重要场所,如何激活当前的课堂教学,从教师讲授为主转变为学生为主体主动参与到课堂教学中来,是提高英语课堂教学效率的关键,也是当前英语课堂教学改革的重点,让学生主动参与教学互动,激发学生的学习潜能,自觉地学习。教师通过移动互联网资源充分备课,并通过微博,微信,QQ群等方式分享给学生,学生可以在课前就进行充分的预习。这样可以使学生在课堂中更好地理解教学内容,并加以拓展。从而极大地提高了课堂教学效率。

2.革新学生课后学习手段。以往学生课后就把课本一丢, 大学生能够做到天天复习课本的只是极少数,而课后在电脑上对已学习的课程进行复习和拓展的学生更少,因为学生们对传统的复习方式缺乏兴趣,大学里也缺乏高中里的学习动力。现在通过移动互联网的设备,尤其是智能手机APP软件的辅助课后自主学习,使学生们课后能随时随地进行复习;提供学生们充足的交流、互动和分享,以及和老师的互动,移动互联网上的互动学习激发了学生们的兴趣和动力。

3.基于移动互联网进行实时远程教学。以智能手机为载体的移动式远程教育更便携、更实时。教师可以通过移动互联网随时随地给学生补充分享知识,解答疑难。学生也可以通过移动互联网向老师或同学求助或探讨知识。

总之,基于移动互联网的个性化学习具有着巨大的优势和潜力,亟待我们去挖掘。在未来的3-5年中,移动学习的应用APP将超过PC应用,必然要求我们在英语教学模式上的改革和创新。本文只是在此领域的初步探索,以后要进一步改变教学理念,创新教学手段,探索以智能手机为依托的移动互联网个性化教学与学习。

摘要：本文主要阐述了基于移动互联网个性化学习在大学英语课堂教学中的理论和实践价值,初步探讨了大学英语基于移动互联网个性化的革新模式。

关键词：移动互联网,个性化学习,大学英语教改

参考文献

13.初中英语的学习方法总结 篇十三

1.单词的记忆

特别对于中考而言，单词量在很大程度上决定了成绩，不仅有直接测试词汇的试题，而且掌握词汇量的大小直接影响到其他题目的解题。关键是如何背单词，很多所谓专家都说，不要单纯的背单词，要在阅读中背单词，靠阅读来背单词，那是不错的方法，但那是需要一定的单词量作为基础的，如果单词量太少，阅读一遍文章要查几十次词典，那阅读就完全失去了兴趣，从而对学习也失去兴趣了。就算是我们从小学习汉字，也是要专门的去学习生字和生词，在很多字不认得的情况下直接去阅读，那是不可取的，所以集中精力专门背单词还是必须的，必要的。

2.语法的学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习

现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的.。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

5.做题训练，做题要精，更要善于总结

14.打造初中英语高效课堂的学习感悟 篇十四

雷立红

高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。对照以前自己对课堂教学和学生的评价观，及校本教研的一些做法，感受、体会颇多。我对高效课堂有了更进一步的认识：

第一，构建高效课堂要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，吃透教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与方法，没能超越教材，没能做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服困难需要的耐心、恒心、意志力和执着精神。表现在课堂教学上是缺少智慧生成：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；讲解记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，激励表扬少。忽视了学生的主体意识和智慧生成，对学生思维能力培养也只停留在“牵引”上，教师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以“启发”的方式提出问题，或者提问语气的本身就已经包含着答案。教师在“启发”式提问时往往缺少等待，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案，一个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利。表现在课后缺少反思与总结：新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。但不少教师往往是上完课后“如释重负”，缺少将课堂中的感受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志，但在自身教学实践中却“穿新鞋，走老路”。

第二，构建高效课堂要结合实际，采取有针对性的措施。一是要树立提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园必须提高“课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园”意识。学校的生命是教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，提高质量的关键是课堂，课堂的焦点是效益，只有高效的课堂教学，才会产生较高的课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。因此，教师要通过构建高效课堂提升自己的教学能力，通过构高效课堂提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，教师要通过提高课堂效益，提高学科教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。二是要以人为本，建立构建高效课堂的长效机制。构建高效课堂是一个长期的复杂的不断完善与发展的过程，任何教师不可能一蹴而就、一鸣惊人。因此，我们不要把构建高效课堂当作一时的“活动”，而要看成是贯穿教学始终的一项重要工作。

第三，构建高效课堂要把握好“三关”。构建高效课堂涉及的因素很多，所以，在构建高效课堂中，我们要从每节课做起，并根据每节课的教学内容、教学目标、教学环节、教学评价认真把握好课前、课中、课后“三关”。

课前备课，认真分析，精心设计。其欧美应牢固确立三维目标意识，课前要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略。围绕教学目标去研讨教材、研读学生，确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法，设计精当、快捷、高效的教学流程。努力使每一节课都有明确清晰的教学方向，突出学科、课型特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课、每一个学生不同程度的都有实实在在的认知收获、科学感悟、能力发展。

课堂教学，以人为本，因学定教。要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要有效组织、营造民主课堂，创设真本、高效的教学情境，把预设和生成和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预案、生成过程中更多地关注发展学生的语言、思维、情感、态度价值观等；要使课堂教学在民主、真实、朴实、扎实基础上更智慧、更富生命一些，给学生创造一点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功的体验，即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加落实，目标科学的达成；绝不能“演戏摆架式”，只注重设计的形式与任务，忽视学生知识的掌握、能力的发展、情感和态度的培养；要对学生进行有效评价，更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用形象的语言启迪学生。

课后反思，积累经验，促使进步。教学反思涉及教学活动的各个层面，这里所说的反思重点是课堂教学反思。可以随时将反思铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践—认识—再实践—再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。

第四，课堂教学成为一个热烈交往的场景，是一个充满生命气息、朝气蓬勃的过程，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。课堂洋溢着生机，闪烁着智慧的火花。有效的课堂是学生在每节课上智慧生命得以延展，或多或少有生命的感悟。思想在一次次的碰撞中得到升华。学生的生命性在知识的接受中得以体现，创新的意识在知识的学习掌握过程中加以培养，并得以实现。使学生在有限的教学时空内乐此不彼。教师在驾驭新鲜而动人的课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中得到自我发展、自我提高、自我完善、自我实现。教师采用了课堂教育的功能，产生了教育需要幸福，幸福需要教育的体验。

15.初中英语学习兴趣的培养 篇十五

一、创设课堂氛围, 激发学生兴趣

创造和谐的课堂气氛, 充分调动学生的主动性和积极

性, 应尽量多扬少抑, 哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激活学生学习动机, 增强他们的学习积极性, 变被动应付为主动探求知识, 使之成为乐之者。导入课是英语课堂教学的一个重要环节。它能使学生明确学习目的和意义, 了解有关英语语言概况, 了解英语学习的主要内容, 激发学生学习英语的兴趣, 促成学生渴望学习英语的心理。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 方能以学为乐, 欲罢不能。试问, 如果学生对英语是一种什么样的语言, 为什么要学习英语等基本情况都不了解, 能对学习英语产生浓厚的兴趣吗?所以说, 作为英语教师, 应精心准备, 精彩生动地给学生上好导入课, 使他们从理论和实践两方面认识到学习英语的重要性, 引导他们轻松愉快地接受并喜欢英语这门新的学科。唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛, 增强学习兴趣, 而且可以促进记忆长期保持。我们常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏, 学唱。如讲Unit9 Saving the Earth时, 用Michael Jackson的Earth song, Heal the world, 唤起学生对我们赖以生存的地球的关注。歌曲旋律动人, 歌词写得很有深意, 使学生从另一侧面认识英语文化之美。学生有时也会介绍一些流行英美歌曲, 如:Back street boy的As long as you love me, I want it that way。还有一些汉语流行歌曲的翻唱:飘雪 (alone) , 一路上有你 (how much I love you) 等, 易学, 好唱, 学生兴趣很高。

教师应把学生看作是具有长期潜能的生命之体, 其内部蕴藏着主体发展的机制, 认识到教学目的在于开发学生的潜力, 驱动其主体的发展机制, 使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心上。在教育过程中, 以学生为中心充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此, 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性, 增强学生使用英语的能力。要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣, 把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为。就必须在教学中采取灵活多变的方法。在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、唱”的方法, 活跃课堂气氛, 使学生敢于主动发问, 积极参与教学活动, 可以有效地提高教学效率。比如教材中编进的几首英语歌曲和Chant训练, 可以帮助学生增加语感和节奏感, 能激发学习兴趣。做游戏同样也深受学生欢迎, 轻松自由的气氛能让学生在玩中学知识, 由被动接受知识转为主动开动脑筋探索知识, 发展创新思维。如“猜测谜语”“单词接龙”“脑筋急转弯”等游戏, 把竞赛引入课堂。

二、采用多种形式, 调动学生兴趣

教师上课时既要注意课堂秩序, 又要采用多种形式教学方法, 活跃课堂气氛, 提高学生学习兴趣。演讲式:为培养学生的听说能力, 在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始, 学生轮流上台用英语进行演讲, 内容是他们的所见、所闻、所想和所做的, 并要标新立异, 使用他们自己组织的语言。开始时, 有的学生面红耳赤、语无伦次, 经过几番训练, 他们的神态就趋于自然, 用词也比较准确。有时在他演讲结束, 给一些肯定、鼓励的话, 定能增强他们的学习积极性。例:我班有位张翼同学, 他平时英语水平一般, 有一次轮到他演讲, 把他弄得束手无策, 脸红耳赤。等到他终于完成了2分钟演讲时, 我当着全班同学的面肯定了他的成绩, 并鼓励他以后多训练自己的口语。后来一有表现的机会, 他多会努力争取, 并力求做得完美。表演式:让学生把课文内容在课堂上分角色表演, 要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解, 而且还锻炼了他们的交际能力。同时, 还可根据课文内容, 让学生编造相类似的情景进行表演, 如在JBⅢLesson38, 学了“Mr Green's problem”后, 让学生创设出“Mrs White's problem”。表演者身临其境, 学生们全神贯注地听, 接受得快, 提高了英语的实用性。互问式:为创造良好的课堂气氛, 使每个人都动口动脑, 让学生根据课文编出问题, 互相问答, 形式可多样, 如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答, 促进了学生的思维, 培养了他们的反映能力与应变能力。复述式:学完课文后, 让学生用自己的话来改写或复述, 有时也可通过看图的形式, 再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力, 强化记忆, 又使学生感到新颖、有趣。要把课文讲得生动有趣, 应尽量把动作、语言、环境结合起来, 把学生引入情景中, 以便吸引学生的注意力。如教“Getting Ready To Go” (Lesson 46 J BⅢ) 时, 事先准备二张机票, 一只鸟笼, 几只包和一些衣物及日用品, 让四位学生扮演格林一家, 他们正忙于整理东西, 教师在旁解说。Teacher:It was Friday evening.The Greens are getting ready to fly to England.They're filling their bags with clothes and other things.Let's see what happened.接着让那四位学生根据课文内容表演, 教师在旁解说, 遇到生词、词组则挂出图片, 这样学生就很容易理解课文的内容, 也增强了内容的趣味性。

三、课内外结合, 培养学生兴趣

16.互联网学习的初中英语作文 篇十六

【关键词】“互联网+” 高职英语 自主学习能力

自中国进入到改革开放时代之后，对技术应用型人才的需求量与日俱增。简单的说，应用型人才就是应有相关的专业技术理论，并能迅速融入社会开展有关的生产活动的一种专业人才。因此，针对这一类人才的教育，必须要以职业素养的培养作为第一出发点，但就目前的情况来看，大多数高职院校学生其自身自主学习能力不足，无法在校园当中有效规划自己的学习时间。因此针对这些学生，进行自主学习能力的培养就显得十分必要。

一、“互联网+”背景下提升英语自主学习能力的必然性

在2015年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中写到，在高职院校当中，应全面开展“互联网+”教学计划，将云计算、互联网技术和大数据等同高职教育进行密切的联系，让智能的力量逐渐改善中国目前的高等职业教育现状。

“互联网+”背景的教学，它的本质就是为学校所开展的教学提供智力资源服务，即为学校所开展的相关科目教学活动提供有关的资源支持，如考试咨询服务、文献资料查询、知识服务等。这些资源的提供不仅可以有效满足高职院校学生在开展自主学习过程当中对于资料文献的相关要求，并且给学生在大学阶段学习的过程当中创造了更加广阔的空间。当前我正处在国职业教育转型发展和智能变换的关键时期，“互联网+”背景的出现使得我国针对高职学生的培养方式产生重大的变革。而细化到英语课科目当中，学生对英语学科的自主学习能力也就成为了高职学生素质教育和创新能力锻炼的一大不可或缺的要素。这和高职院校锻炼学生自主学习能力的要求保持了高度的一致。

二、“互联网+”背景在提高学生自主学习能力的作用

1.知识服务。在高职院校当中，“互联网+”教学方式的使用是利用了高职院校的教育作用，并在此基础上以学校的教学资源作为该教学模式开展的保障。通过信息化的知识服务作为手段，让学生在进行英语学习的过程中，凭借“互联网+”进行自我管理、自我监督，并指导学生开展对英语科目学习的一个过程。这样的英语学习特点给高职院校开创了较为良好的自主学习服务环境。

在最近几年当中，国内很多高职院校在尝试进行知识化服务的同时，也在开始感受学校自身角色在针对学生进行教育的过程中所产生的变动，对于在校学习的学生来说，对于知识的学习感悟要远远超过学生已经学会的理论知识，由此才能更好地发挥在校学生的学习灵感和创造能力。在“互联网+”背景下，学校为学生构建的自主学习构架之中，学生所进行的英语科目自主学习，不但是在学习过程中自身所存储的相关知识信息，更是学生在学习过程中，对于有关要求的需要进行满足的能力。

学生在进行英语的自主学习的过程当中，“互联网+”可以为学生在学习中所需要的材料进行查找，提升学生在学习过程中对信息的有效利用价值。在“互联网+”背景下，学生可以以教材资料作为框架、按照教材的内容编写顺序，在互联网中进行知识的深化，并由此对自身的知识结构进行完善，由此增强学生的自主学习能力。

在“互联网+”背景当中，为高职学生所提供的知识服务，可以让学生在开展自主学习的过程中有效提升自身的学习效率，帮助学生完成英语知识框架的构建，增强学生的英语学习质量。

2.对应有教材内容进行延伸。英语的教材是将相关英语知识进行物化的结果，但在学生学习的过程中，教材的产生虽然是学生学习的重要根据，但是也对学生的学习计划产生了很大程度的限制。而在“互联网+”背景下，学生可以根据自身在课堂当中所学习到的知识内容，来获取大量在课本当中没有描述全面的知识信息。

例如，在高职英语课堂教学当中，教师在讲授完课本上的知识内容之后，学生在开展自主学习时必定会建立相关的知识网络构架，在形成构架的过程中，教师会发现一些知识的缺失，针对这一现状，教师可以利用互联网资源，寻找相关的教学内容并让学生对这些内容进行自主性学习。帮助学生弥补在课本学习当中所获取知识的不足。按照构建主义的相关理论，完善学生的英语知识网络。同时学校还可以举办一些有利于学生进行英语自主自学能力提高的活动，例如英语歌唱比赛、英语演讲比赛和英语辩论赛等。通过这些活动，让学生在高职英语学习的过程当中，始终需要进行不断的自主学习强化自身的能力，使学生在进入到社会之前就拥有了较强的自主学习能力。

三、结束语

在“互联网+”背景下的高职院校学生英语的自主学习其实质是一种教学的创新活动。在国家的支持和政策倡导下，要求高职院校学生在进行英语学习的过程中，拥有一定的自主学习能力，而互联网+背景的出现，则很好的满足了这一要求，学校通过互联网技术，对教学资源进行迅速的整合，能够让学生在自主学习的过程中，针对自己知识的不足进行快速弥补，由此获得良好的自主学习效果，这是高职院校发展过程中的重大变革。

参考文献：

[1]赵宇.浅谈“互联网+”背景下高职学生英语听说自主学习模式[J].山西青年，2016，14：233.

[2]张兰.浅谈高职英语教学中的“自主学习”[J].张家口职业技术学院学报，2015，04：51-53.