教师校本培训考核、奖罚、管理制度

教师校本培训考核、奖罚、管理制度（共14篇）

1.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇一

荣丽——幼儿园

教师奖罚考核制度

根据幼儿园分工的工作岗位职责，为了幼儿园教职员工更好的完成工作任务，奖励优秀，特制定以下奖罚考核制度：

一、教育教学

（一）、备课与课前准备（每周检查）：

1、集体备课。全段教师每次由各段长制定教学月计划，主题内容，确定时间。由一个组员说说一个活动的设计，组员间互相探讨。

2、备课本检查。周一上午10：00前交段长，并张贴周计划表。不得出现主配班备课本内容一样、与现实不符合的情况。

3、课前准备。教具等要在主班前准备好，不在带班期间跑出去寻找教具等东西；必要时必须制作教育活动所需的各种教具、学具。

（二）、带班上课（每天抽查）：

1、晨间活动及接待。主班教师按时进班，在教室门口站立接待幼儿及家长，接待幼儿做到一摸、二看、三问、四查（检查指甲、是否带异物、危险品、零食等）。晨间活动尽量开展小型多样的游戏活动，允许幼儿自由地选择游戏活动、玩具。

2、晨间谈话。有计划、有主题、有目标，在备课本上体现。

3、早操。主班老师带操，配班老师协助，精神饱满。

4、上课。内容符合周计划与备课本；教态自然，富有情感，教学气氛轻松愉快，幼儿有兴趣，教具设计合理，形象生动，使用恰到好处，不拖拉时间。

5、户外活动。有纪律、有计划、有目的地组织室外活动或游戏，提供安全、卫生、无毒、的游戏材料，使幼儿在游戏中受到教育，不能让幼儿游离在教师的视线之外。

6、交接班。及时、如实做好班级出勤、安全及其他情况记录，两位教师中午交接签名核实。

7、中午带班。两位教师无特殊情况要在午睡室。下午主班教师不得睡觉、串班聊天吃零食，不让幼儿带物品进午睡室，时刻注意幼儿午睡情况，发生特殊情况要及时处理上报。

8、注意幼儿放学时仪表整理。小朋友有秩序地在座位上等待，亲手将幼儿交到家长手中。

9、严格控制看电视时间。选择适当的时间（餐前餐后等待时间）合理安排给幼儿看电视，不得在上课时间看电视。

10、主班不接打电话聊天等；配班时间协助主班教师，不串班集众聊天吃零食上网聊天游戏等。

10、教研组以推门听课的形式对每级进行2次班级常规管理抽查（幼儿生活、学习行为习惯等）。

（三）、园本培训（每月考核）：

1、按时制定班务、家长计划，每个月段长主持下确定月计划，两位老师共同制定周计划。

2、每月撰写幼儿观察记录1篇（新教师2篇）。确定一名幼儿为观察对象，每周进行至少一次行为表现记录与分析，该幼儿观察结束后总结或下个月继续。

3、每月撰写课后反思1篇。在详案上反思教学行为或幼儿表现。

4、每月撰写听课分析1篇。与教学伙伴结对听随堂课、参与教科研活动听课全学期满15.5、每月说1次读书交流会心得体会。

6、后勤工作人员积极参加教师培训工作，及时完成岗位上的各项任务：计划、总结、反馈、记录等文本工作，努力提高自身业务水平，并参与本项考核。

（四）、教师个人形象（每天抽查）：

1、教师之间团结友爱，不拉帮结派，不排挤同事，有良好的班级搭档关系。

2、工作积极主动,，能与家长建立积极有效的联系，不得做出有损幼儿园形象的事情。

3、穿着大方得体，不坦肩露背，不穿奇装怪服，不浓妆艳抹、披头散发；不穿细高跟鞋、拖鞋进班；不佩带给幼儿带来安全隐患的首饰等。星期一统一穿园服。4不在园用早餐，不串班、不集众聊天吃零食，不上网聊天游戏，不说脏话。

5、及时、按时完成各项工作任务，不得拖延、无故缺席，拒绝工作任务。

6、关爱幼儿，饭前便后，户外活动后认真按要求给幼儿洗手，餐后、午睡起床给洗脸等。正确使用批评教育，不体罚和变相体罚幼儿。

7、教师之间交流、上课时间与幼儿对话使用普通话。语言准确，态度亲切，举止从容。

8后勤工作人员更要注意个人形象，上班时间不得随意离开工作岗位，负责保育工作的人员午睡时间要在班级帮助主班教师，配合教师大方得体接待家长，参与本项所有考核条例。

（五）、环境创设与班级幼儿活动（抽查考核）：

1活动室内舒适, 整洁, 有创意。活动角安排有序,美观,操作性强,与当前教育内容相配合.且让幼儿熟记摆放规则

2、墙壁布置和谐,符合幼儿审美情趣；根据主题或课题实施更新主题墙。

3、根据行事例结合实际情况开展班级活动、段活动、全园活动等。班级活动须2位教师与1位教研组人员到场；大型活动由段长主持进行。活动要有计划、有反思、有过程记录。

4、周一举行升旗活动，主持（一教师、一幼儿））与节目提前准备好。由大班、小中班依次轮流。

5、后勤工作人员参与本项所有条例考核，根据教学需要及时较好的协助教师完成各项活动。

（六）、家长工作（每周抽查）：

1、坚持与家长电话交流。对幼儿出勤率、发病率与缺勤幼儿的跟踪关怀。

2、迎接家长工作热情, 文明、礼貌、问好。虚心采纳家长对幼儿园的建议.，在家长面前不以偏激的态度去评价孩子的行为!有家长投诉经证实的加倍处罚。

3、家园联系栏：周计划在周一晨间接待前张贴；保育知识一月至少更新两次。

4、出宣传刊。（大班，中班、小班教师依次轮流，各段组长监督指导完成）

5、后勤人员参与本项考核，热情接待家长，有良好的镇幼教职员工形象。以上六大条考核内容中如有一小项未合格扣10分，出现2次及以上小项不合格扣除该大项考核奖；2大项考核不合格扣除全部教育教学奖；后勤人员不享受备课与带班上课奖。满分：100分。

二、安全卫生100分

（一）、幼儿人身安全

1、认真做好幼儿安全管理工作，幼儿一切活动要在教师（保育员）视线范围内进行，活动和午睡前要做好各类安全检查。

2、杜绝幼儿外逃事故。若发生立即报告领导后与家长取得联系，迅速找回避免意外事故发生，发生一次扣30分（主班20分，配班10分），情节严重追究两位教师责任，加倍扣分。

3、加强药物管理，严防吃错药的事故发生；保证开水放置安全，严防幼儿烫伤、烧伤事故发生，若发生视情节处理扣分。

4、一切意外事故责任由主配班教师七三开承担，发生幼儿受伤视情节轻重扣10分和35分，缝针的另加扣5分/针，由此累计。隐瞒事情每人加扣10分（情节严重者另行处理）。

（二）、财物保管安全：50分

1、各班教师、后勤人员要保管好本班、本办公室的教参、图书、资料、玩具等各类财物，发生破损及时处理上报。

2、丢失财物的按价赔偿；使用打印等相关事务须上报。大型、贵重物品无故丢失扣发本项奖金与期末考核奖。

（三）、卫生100分

1、幼儿个人卫生：教师与保育员培养幼儿卫生习惯，保持衣着清洁，饭前便后洗手，餐后、起床给幼人手一条毛巾儿洗脸；放学整理幼儿仪表；为幼儿剪指甲，一幼儿指甲脏、长、扣1分。

2、班级环境卫生：老师（保育员）每日及时清洗消毒茶杯、毛巾；消毒柜内无其他物品；桌椅摆放整齐，餐前餐后进行桌面清洁卫生，无油垢、污垢；每日2次打扫，保持活动室、午睡室的地面、窗户、走廊清洁卫生，注意通风换气；午睡后、电灯、电风扇、放学后关门窗、电源、拔下插头；午睡室内幼儿被褥叠放整齐，每月暴晒消毒二次，地面干净；幼儿玩具清洁整齐，每月清洗两次，作好消毒纪记录。

以上三大考核中有一小项未执行扣10分或执行不完全酌情扣除，后勤人员参与本项所有条例考核。

三、出勤奖

1、迟到早退：教师和后勤人员每日要按时上下班，凡一次迟到、早退1分钟扣奖金20分，以此类推累积；超过10分钟、一周内每天迟到者扣除当月全部考核奖；

2、事假：不得私自调班；请假提前一天填写请假单，说明原因做好工作交接经批准后方可；上班有事必须离开的，须跟领导说明原因，做好交接工作，作事假处理。事假一天50分（主班半天30分，配班半天20分）。

3、病假：病假必须有医生证明，须园方批准后方可请假（除特殊情况外）。其中短病假两天内均不扣奖金，超过三天（包括3天）按实际天数扣分数。

4、旷工：未经批准离岗的，视为旷工。旷工半天扣全部出勤奖，1天起做自动离职。情节严重者另行处理。

5、产假、婚假及丧假按上级文件精神执行。长假由园方上报上级主管部门经批准方可请假，工资和奖金按上级文件精神严格执行。

6、园内集体活动不得无故缺席，违者一次扣30分，迟到早退不享受活动奖金。补充说明：

5、设教育教学期末奖、安全卫生奖（财物保管）。根据全学期的表现考核。根据签到册统计，全学期无机动、事假、早退迟到，累计病假不超过3天的期末另加20分。

注：以上奖罚制度未尽事宜均由园务会讨论通过决定。

许昌县上集镇荣丽双语艺术幼儿园2012.2

2.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇二

关键词：高校,岗前,培训

一、岗前培训校本培训的意义和目标

校本培训是加强高校青年教师队伍建设的有力保证,可以有效营造有助于青年教师专业成长的良好氛围,推进青年教师队伍建设可持续发展,使青年教师尽快熟悉高校各项规章制度,适应教育教学工作环境,并进一步引导青年教师走专业化发展道路。

校本培训可以进一步保证青年教师尽快融入到高校教学和科研环境当中,明确自己的科研方向和教学目标,了解自己所在高校的相关政策、法规,为青年教师开展教学和科研工作铺平道路。同时,校本培训也能及时了解和掌握青年教师的思想动态和工作需求,为其更好的为高校建设服务创造良好的客观环境。

校本培训的目标可以分为以下几个方面:提高青年教师的思想政治素养,发展青年教师的专业思维,培养青年教师的教师道德责任和敬业精神,初步形成职业理想;带领青年教师做好职业规划、专业规划,走教师专业化发展道路;引导青年教师了解校情、生情和教育政策法规,熟悉教育教学环境和背景,实现教师角色的转换;激活青年教师主动学习的愿望,积极参与培训和实践活动,初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯,为可持续专业发展奠定基础;增强青年教师的实践意识,在理论学习和实践反思中初步掌握教育教学、信息技术及科研的基本技能、方法与技巧,以满足教书育人的需要。

二、岗前培训校本培训的方式、方法探索

岗前培训的校本培训部分由于归属于各高校自主安排和管理,所以方式、方法可以更加灵活多样,既让青年教师对所在高校有所了解,增进学校与青年教师的感情联系,提升青年教师的爱岗、爱校情怀,又能让青年教师在培训过程中了解学校各职能部门的工作内容,挖掘其内在潜力,为学校未来发展做出应有贡献。

(一)校情、校史培训

高等学校可以在校本培训中组织新入职的青年教师参观学校的校史馆,组织专题讲座,了解学校的发展和沿革历史,提升青年教师的爱校情怀。同时,可以让青年教师自主学习学校的规章、制度,了解学校的政策、法规,方便以后的教学和科研工作。这样,可以有效的防止青年教师在刚入职之后,由于不明白学校的管理工作流程而造成的时间和精力的浪费,有力调动青年教师的工作积极性;

(二)师德、师风培训

高等学校可以在校本培训中增加师德、师风培训内容,使青年教师在刚参加工作之初即树立正确的职业观和师德观,使其在以后的工作中少走弯路。师德、师风培训是青年教师的思想路线培训,有利于让为青年教师打好思想基础,为以后的教书育人工作做好示范,让高校中涌现出更多勤勤恳恳、兢兢业业的道德楷模,有力的纠正高校教师中存在的不正之风。

高校可以在校内、校外聘请师德、师风方面的楷模,为青年教师进行专题讲座,让青年教师切实感受模范的风采,用模范的作用感召青年教师以极大的热情投入到社会主义教育事业的工作中去。

(三)职业规划培训

高校可以在校本培训中为青年教师开设职业规划培训课程,聘请奋战在学校教学和科研一线的教师,主要为青年教师讲解如何制定自己的职业规划,如何打开自己的教学工作局面,如何在科研工作中发挥潜力、凝练学术方向。也可以聘请专门的教务、科研相关工作人员,为青年教师讲解学校课程规划,让青年教师了解学校课程设置,明确教学目的,同时,为青年教师讲解学校科研工作情况,让青年教师在以后的课题申请、论文发表中少走弯路,了解课题申请的步骤与方法,掌握科研经费报销等相关工作的程序,提升以后的工作效率。

(四)设立专业导师引领制度

高校也可以以岗前培训校本培训为契机,为新入职的青年教师寻找师德高尚、教学水平一流、科研成果突出的专任教师作为职业导师,在一定时期内对其教学和科研工作进行专业的业务指导,使其尽快发生角色转变,尽早适应新的岗位角色,并未以后的教学和科研工作打下坚实基础,树立明确方向。

三、岗前培训校本培训要加强监督与考核

3.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇三

一、了解新教师在课堂管理上存在的问题

这主要是通过观察新教师在课堂教学中的管理表现来了解他们的能力不足之处，通过课后座谈了解他们对管理的认识。通过观察，我们发现，新教师刚走上讲台，为了适应教学的工作环境，控制班级和顺利推进课堂教学，他们关注的焦点主要是自己，课堂教学的大多时间用于思考“学生喜欢我吗”“我能控制班级吗”“我怎样推进课堂教学”等问题。他们无暇顾及学生的反应，不能时时监控课堂，这就给调皮的学生有可乘之机，有些顽皮好动的学生就趁教师不注意的时候制造麻烦。而一旦学生出现问题行为，新教师的课堂管理方式大都是以训斥和惩罚为主的外部控制。外部控制可能会带来立竿见影的效果，但是这种效果是暂时的，依赖于教师严厉的控制，难以促进学生的不良行为的转变，不利于培养学生的自觉性和责任感。在座谈中也发现，新教师采用简单外部管理方式反映了他们所主张的课堂管理观念，那就是听话的学生就是好学生，课堂管理的主宰是教师，管理就是约束学生的行为，明确学生可以做什么、不可以做什么。由于忽略对学生积极行为的引导和激发，过于注重课堂控制和通过奖惩制度来纠正学生的消极行为，新教师课堂管理就成了“纪律管理”，而时不时的课堂秩序的失控会使新教师产生严重的挫折感。

二、安排新教师学习课堂管理理论

(一)课堂管理新理念的学习和理解

这主要是帮助新教师认识到，课堂管理不是单纯地约束学生的不良行为，而是建立有效的课堂环境、保持课堂互动、促使学生最大程度地参入学习，并有效地利用教学时间使问题行为最少化，最终帮助学生学会自我管理。具体来说，在课堂管理理念上，由注重教师中心向注重以学生为本发展；在课堂控制方式上，由注重外在控制向注重内在控制发展；在课堂管理策略上，由注重行为控制向注重满足学生需要发展；在课堂管理内容上，由注重纪律管理向注重改进教学策略发展。

(二)课堂管理策略的学习

课堂管理的策略主要这包括建立课堂常规、创建良好的课堂教学情境、学习预防和处理课堂问题行为的策略三个方面。

1.建立课堂常规

明确点名、出入教室、上课、收发作业、值日生工作、小组活动等开展的方式及其要求。

2.创建良好的课堂教学情境

课堂教学情境是指影响课堂教学活动的多种外部条件的综合，可分为物理环境和心理环境。物理环境包括各种教学设备和设施，这是课堂教学存在的物质基础；心理环境包括教师和学生所构成的一种教学气氛、校风、班风、课堂教学活动中人与人之间的各种关系及相互影响。这些都是课堂教学活动正常开展的必要条件，良好的课堂教学情境可以直接促进学生的学习。

3.学习预防和处理课堂问题行为的策略

课堂问题行为就是学生违反课堂常规所表现出来的行为。这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止或威胁到学习活动的学生行为。它破坏了课堂学习活动的连续性，通常包括干扰其他同学学习，破坏课堂活动的顺利进行，或违反纪律，对抗教师和学校的合理要求等。对于课堂问题行为，重在预防，这就要求新教师学会上课一心多用，一边开展教学活动，一边时时监控全班，对班上所有学生的课堂行为有敏锐的洞察力，在学生发生问题行为之前给予提醒，以避免许多潜在的问题行为发生。常用的预防策略有：(1)表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说，表扬是强有力的激励，表扬别的学生的行为，常会使一个学生效仿做出这一行为。教师想要减少学生的问题行为，不妨表扬与他们的不良行为相反的行为。(2)来回扫视、来回走动。这是教师最常用的预防问题行为的课堂管理策略，这种策略使用方便，适用面广。(3)转换活动，当课堂出现注意力涣散等迹象时，可以转换教学活动，如采用小组合作、分角色朗读课文等，把学生注意力引回到学习中来，以预防学生因为注意力分散而出现问题行为。

一旦出现课堂问题行为，教师可以根据问题的轻重，采取恰当的方式及时予以制止。

对于学生轻微的问题行为，可以采取体态语的方式对学生进行暗示，这包括：(1)眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要自然地注视每一个学生，而且要读懂每一个学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不良行为的发生。(2)身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生‘的反感。在大多数情况下，教师只需走近他(她)，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。(3)身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表情。如某一学生正在做小动作，教师以眼神，或摇一下头，或者以不引人注意的方式走近该生，使其领会教师的意图。(4)停顿、提高音量。教师发现有学生学习分心后，突然提高讲授的音量，或暂时停顿下来，以引起学生注意。

对于较为严重的问题行为，教师可以采用明确提醒的方式来加以制止。这包括：(1)言语提示。当问题行为产生后，如果非言语提示不奏效，那么以言语、谈话式的非强迫的方式向学生发出“停止”的信号，这是很有必要的。当学生违规之后，教师要立即给予言语提示，延误了的提示通常是不起作用的。如果可以，对其明确表示应该遵守规则以及现在应该做什么，而不要纠缠于他刚刚做错的事。例如，说“请你现在认真做自己的作业”就比说“别去看其他人的作业”要好些。(2)应用后果。当前面所提到的方式还不能达到目的时，最后的一招就是让学生对自己的过失行为负责，即明确让其作出选择：要么服从，要么为自己的行为负责。

三、师徒结对，提供切实的指导

理论学习解决知的问题，形成能力必须把知转化为行动。在这过程中，优秀教师对新教师的传帮带起着重要的作用。师徒结对，就是为新教师安排课堂管理导师。对于课堂管理实践的指导，可以从以下三个方面进行。

(一)建立课堂秩序的指导

这包括：明确课堂管理目标，树立课堂管理信心，认识课堂中所期望的学生行为和所不能容忍的问题行为，并将所期望的学生行为和所不能容忍的问题行为转化成课堂规则，通过一段时间的师生互动形成有效的课堂活动规则。

(二)维持课堂秩序的指导

这包括：设计丰富多样的教学活动吸引并维持学生的学习兴趣和注意力，经常采用各种鼓励的方式促进尽可能多的学生参与学习活动，重视教学活动之间过渡环节顺利过渡；上课注意力指向全班学生而非少数学生，对教室中绝大多数学生实施有效的监控，对课堂内发生的情况做到明察秋毫；对学习成绩较差或学习主动性较差的学生给予特别的关注。

(三)恢复课堂秩序的指导

4.教师信息技术校本培训制度 篇四

调兵山市第十一小学

一、指导思想

按照教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》、《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》、国家教委电化教育办公室《全国中小学现代教育技术实验学校工作管理办法》、《全国中小学现代教育技术实验学校培训工作纲要》等文件的相关要求，全面推进素质教育，不断提高教师现代教育技术理论水平和应用能力，以适应教育改革的需要，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质现代化的教师队伍，特制定我校教师信息技术培训制度。

二、培训原则

依据“充实、优化、提高”的思想，坚持以提高教师队伍信息技术素质为中心，以中青年骨干教师为培训重点，严格标准、注重实效、多种形式并举的培训原则。

三、培训对象

学校全体教师。重点培训40周岁以下的中青年教师、学校中层以上领导、各学科教研组长。

四、培训形式

培训形式主要分为参加各级教育行政部门、信息中心主办的各类研讨班、培训班；参加教育局指定的培训；参加我校校本培训等。主要以校本培训为主。

五、组织管理

1、教师信息技术培训由学校教务处每年制订详细的教师信息技术培训计划，按计划组织实施。

2、在培训对象上既考虑全面性，又突出重点。应根据培训内容与教师的专业特点综合考虑，必须是有利学科的发展或教学需要，有利于现代教育技术手段的充分运用。

3、培训结束后教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师并运用于教学中，学校各类学科教学竞赛必须使用现代教育技术手段。

4、在培训期间无特殊原因不参加培训的视作违反学校工作纪律，考核按没完成学校工作性质处理。

5、教师培训，学校按有关规定要求进行检查登记、考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为职务评优评先评职称的依据之一。

6、各级别培训结束后，统一进行考核，考核分文字考试与上机操作两方面进行，考试结果由学校统一存档。

教师信息技术校本培训制度

5.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇五

为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，落实上级主管部门对教师继续教育培训要求，激发教师参加校本培训的积极性，制定校本培训考核奖惩制度：

1、每位教师在完成继续教育校本培训任务后，在证书上给予登记认定；

2、继续教育成绩领先者，在评选优、晋职方面，同等条件下优先。

3、对完成继续教育任务比较突出者，幼儿园给予通报表彰和一定的物质奖励。

4、鼓励骨干教师承担“名师工程”任务。对积极承担校本培训讲座任务的教师，学校将给予一定的精神奖励和物质奖励。

5、校本培训采用分层管理模式，各级管理层既要职责明确，又要分工协作，学期末将对各项工作进行考核，奖优罚劣。

6、对不完成继续教育任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。

6.车间管理奖罚考核细则 篇六

一、日常管理考核标准：

1． 上、下班打卡时间早于、晚于规定时间视为迟到早退，打卡后未经同意擅自离厂，代人打卡以上三种情况发现一次各扣款10元。

2． 打卡晚于、早于规定时间半个小时以上，擅自离厂半个小时以上视为旷工，发现一次扣半天月平均工资。

3． 在车间不着工作服有一次扣款5元。

4． 因病因事请假不写请假条或经生管部经理口头同意的不补写请假条，有半天扣一天月平均工资以此类推。

5． 公司要求加班未经生管部同意擅自缺班的有一次扣一倍加班费。

6． 按公司生产需要星期天晚上加班月达到10～14次的奖励50元，15～20次的奖励100元，20次以上奖励200元。

7． 违反公司“九禁止”规定：

（1）穿拖鞋、赤膊、带小孩进车间，有以上三种情况发现有一次各扣款10元。

（2）吃零食、干私活、工作时间成群闲谈、打闹嬉笑，有以上四种情况发现有一次各扣款10元。

（3）员工未经同意进入办公室，车辆不按规定地点停放，吸烟烟蒂不丢入固定容器，有以上三种情况发现一次各扣款10元。1

（4）在车间吃早点有一次扣款15元。

（5）故意损坏公司财物有一次扣款20元并按二倍损失价赔偿。

8.员工主动辞职必须提前一星期到办公室填写辞职报告并经生管部经理批准，违反规定扣款50元。

二、安全制度考核标准：

1.以组为单位，本组非专用机械员工使用本组机械必须在组长监督下操作，违反一次扣款10元；禁止跨组使用机械设备违反一次扣款20元。

2.固定机械保养人员不按规定每月保养一次扣款10元。

3.冒险，违章操作行车发现一次扣款10元。

4.非电工拆装电器设备用具扣款10元。

三、生产管理制度：

1.按图开料，多开料，浪费料有责人员一次扣款10～50元。

2.生产流程确定后未经生管部同意擅自更改的有责人员一次扣款50～100元。

3.发现图纸设计错误主动报告的有一次奖励10～20元。

4.不按图纸生产的有一次扣款50～100元。

5.发现原辅材料，配件，外协不符生产要求主动报告的奖励20元，反之扣款20元。

6.领取仓库物资不在仓库开具领用单的一次扣款5元。

7.生产过程中出现浪费易耗品的有责人员一次扣款10元。

8.组员不听从组长指挥协调的有一次扣款10～20元，组长不听从生管部指挥协调的扣款20～50元。

9.生管部以时以日计算下达生产任务，员工和生产组必须在规定时限内完成。

10.组员不按时按质完成组长下达生产任务的有一次扣款10～30元，生产组不完成生管部下达生产任务的有一次扣组长20～50元。

11.员工提出创新意见被生管部采纳使用的奖励50～100元。

四、质量管理考核：

1.有生管部制订具体的质量标准并制订出考核细则对照执行。

五、其它考核细则（公司每月按排200元一个组以组考核）

1.保管区内有一个烟蒂扣款5元。

2.图纸工具乱丢、乱放发现一次的扣款10元。

3.工作台、成品、半成品、废料堆放杂乱的各扣款10元。

4.就餐、下班时不关电源，发现一台次扣款10元。

5.下班时未关锁门窗有一次扣款10元。

6.地面未打扫发现一次扣款10元，发现卫生死角有一次扣款5元。

以上考核细则2010年4月1日开始执行！

江阴市拓胜机械生管部

7.中小学教师校本培训研究 篇七

一、教师教育改革逐渐成为焦点

20世纪80年代, 全世界范围内掀起了声势浩大的教师教育改革运动, 在这场改革运动中, 学业标准、绩效评估、校本管理、家长参与、技术应用等问题使得教师教育面临着严峻的挑战。普遍偏低的教师专业水平、缺乏实战的教师培养模式和阻碍教师专业发展的管理机制等受到了强烈的批评。人们呼吁通过改革组织管理结构、重新认识教师职业、优化配置教学资源、改善教学和学习方法、加强教师、管理者、学区、学生、家长和高等教育机构间的合作等方式重建教师教育体系, 提高职前培养和在职培训的质量, 促进教师职业向专业化发展。与此同时, 从开始于20世纪80年代中期的学校重建运动 (school restructuring) 到开始于90年代的整体革新运动 (systemic reform) , 在中小学办学体制的各个层面都引发了根本性变革。以提高学业标准、提高教学质量为核心, 推行校本管理, 扩大教师、学生、家长参与学校决策, 加强人员之间、部门之间、学校与社区之间、中小学与大学之间的合作, 成为这场改革运动的主要特点。

二、新一轮基础教育课程改革运动的开展

“课程的变革, 从某种意义上说, 不仅仅是变革教学内容和方法, 而且也是变革人。”[2]因此, 基础教育课程的实施不仅对教师有巨大的影响, 同时也向教师提出了种种新要求。一般认为, 在课堂上, 课程中授受知识大体包括三个方面:教科书及教学参考书提供的知识;教师个人的知识以及师生互动产生的新知识[3]。这就要求教师要有课程意识和课程观念, 要有课程知识与课程开发创造的能力。同时新课改过程中产生的诸多问题需要教师以研究者的姿态去研究和解决, 这就要求教师具备自主决策和反思、研究的能力。但这种能力并非与生俱来, 它是伴随具体的教学实践和教学研究活动而形成的。仅靠教学实践和教师个人的自我反思式实践很难满足新课改的要求, 实现教师个人的专业发展。因此, 建立一种立足学校的教师培训制度, 通过多方力量的积极参与和相互合作, 帮助教师具备进行教学和研究的能力是新课改对教师提出的要求。

同时, 新课程培训工作中还存在诸多困难和问题。受经费、人力、时空等限制, 教师充分地理解新课程精神、掌握并内化新课程、新理念, 解读新课标。单纯地指望上级教研机构、培训部门显然不太可能, 有效的办法就是教师个体积极主动地学习。受教师个体经验、知识等的局限, 个体的自我学习和反思缺乏专家的引领和同伴间的互助又会陷入低水平重复的危险, 导致教师处于孤立无援的境地。因此, 以校为本建立一种科学有效的融学习、培训和研究于一体的教师培训制度成为摆在广大中小学校面前的一重大课题。

再者, 新课改持续推进中出现的系列教学实践层面问题给中小学教学研究提出了新要求。经过层层的培训和学习, 一线教师和学校领导知晓了新课改的一些基本的理念, 但在实践的教学过程中却产生了一系列新的问题。诸如:在大班额背景下如何有效地关注每一个学生的发展;如何有效地评价学生学习中的过程、方法、情感、态度、价值观;如何积极有效地开展综合实践活动课等等诸如此类的问题。随着新课改的逐步深入, 这些问题将会愈来愈多。面对上述问题, 需要有应对的策略和富有活力的教师校本培训制度。

最后, 新课程改革的顺利实施需要教研机构和高校研究机构的支持。如何协调这些力量, 有效地支持教学实践, 真正为教师专业发展服务, 为学校发展服务, 全面推进新课程改革实验, 呼唤建立一种有针对性和富有活力的教师校本培训制度。

三、教师专业化理念的逐步成型

在我国, 为了振兴中华民族, 全面建设小康社会, 人们把希望的目光聚焦于教育, 认为振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师, 而提高教师专业化能力和水平, 促使教师专业发展是关键[4]。随着基础教育课程改革的深入发展, 目前我国中小学教师专业化的水平正面临着严峻的挑战, 教师的理论专业化水平、专业知识、教师实践新课程的专业能力、教师的专业精神、专业操守、教师自主发展的专业化程度等都存在不少令人忧虑的地方。教师专业化和专业发展, 对教师成长轨迹有明确的指向作用。要求教师通过终身专业训练, 得到教育专业知识技能、实施专业自主、表现专业道德, 逐步提高自身从教素质, 成为一个良好的教育专业工作者。教师在职阶段的专业成长, 其核心就是获得实践性知识, 教师专业发展的主要内涵是提升教师的实践智慧, 其中包含三个重要目标, 即教育实践、教育科研与教育反思能力的提高。这些明确指向, 为校本培训从计划到内容, 尤其是教师专业成长方向, 作出了较好的引领[5]。因此, 教师专业化运动的开展呼唤对中小学教师进行校本培训。

四、对传统教师在职培训模式弊端的认识

中小学教师继续教育是师范教育的重要组成部分, 是加强教师队伍建设, 不断提高教师队伍素质的必由之路, 也是教育系统经常不断变革和革新的先决条件。然而我国的中小学教师继续教育大多情况下依然在传统的道路上跋涉, 尚存在诸多亟待解决的问题, 从而使我国中小学教师的继续教育工作难以适应不断变化的社会环境及不断变化的教育体系:传统教师在职培训模式弊端主要表现在以下几个方面:

(1) 教师继续教育的观念陈旧、落后。如学历教育除部分追求自我发展的教师外, 其他教师基本上是被迫参加 (出于职称评审需要而参加, 因为不参加高学历教育意味着不能晋级或拖后晋级) 。

(2) 各类教师继续教育水平、层次低, 形式主义严重。继续教育实施方法陈旧、手段落后。无论学历教育还是教师职务培训, 几乎都是以单纯的知识传授 (学科讲授) 式为主, 传统的课堂授课方式以及“满堂灌”、“填鸭式”教学方法普遍存在。在实际教学当中, 有许多能够真正提高教师教学技能和实际管理能力, 且形式生动活泼、实践性很强的教学方式很少或几乎没有被运用。培训者一张嘴、一支粉笔、一本教材就是一堂课的全部, 继续教育的施教形式似乎对现代信息化的科学技术具有免疫力。这样的结果造成了在接受继续教育的过程中, 学员更多的是作为观众、听众而非积极的参与者, 从而不能促使教师专业向高水平发展。

(3) 目标发生偏离。实施教师继续教育的目的是通过教师的进修与培训, 使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高, 并培训出一定数量的教育教学骨干、学科带头人以及教育教学专家。根据浙江大学教育学院吴民祥老师调查所获得的部分数据分析我国中小学教师继续教育的现状目前的中小学教师继续教育培训模式基本上属于一种“粗放式”培训模式, 继续教育的功能被窄化, 培训模式单一化, 方法手段传统化, 仍停留在“补偿式”继续教育状况中, 与教师所需要的多种培训模式相背离。教师素质的全面性培养被忽视, 可以说, 人们想到了“继续教育”, 却忘却了教师, 使继续教育的社会价值与主体价值相背离。

(4) 内容陈旧。目前我国教师继续教育的课程设置, 基本上还是重复师范院校开设的教育学、心理学以及学校管理等课程, 这些大而无当的课程内容对于已经从事实际教育工作的教师来讲, 对他们具体的实际教育教学工作的指导性并不强。而教师真正想学的内容, 如计算机辅助教学、教育评价、班级管理等, 却不能得到满足。

因此, 革除传统教师在职培训模式的弊端, 对中小学教师推行校本培训的重要性是不言自明的。

教师专业化运动的进程使教育界人士包括教师本人认识到学校在教师专业发展过程中的重要地位, 认识到学校不仅是培养学生的场所, 更是教师专业成长的基地。而教师的专业能力主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的, 教师任职的学校是其专业成长的主要环境[6]。因此, 校本培训从学校和教师的实际需要出发, 解决的是学校和教师教学实践所面临的问题, 真正提高教师的专业化水平。

参考文献

[1]邓志祥.中美师资培养的比较研究[J].武汉大学学报, 2000, 17 (4) :100.

[2]施良方.课程理论:课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社, 1993:135.

[3]钟启泉, 崔允漷, 张华.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[4]肖自明.基础教育课程改革与教师校本培训[J].西安教育学院学报, 2003, (1) :68-72.

[5]魏建刚.教师专业发展与校本培训[J].浙江教育学院学报, 2004, (6) :33.

8.体育教师校本培训模式探索 篇八

我们根据校本培训具有实践性、灵活性、经济性和长期连续性的特点，总结出六种有利于教师自我培训和自我提高；有利于教师队伍和教学秩序稳定；有利于教学资源节约的“体育教师校本培训模式”。

一、培训制度保障式

要使校本培训逐步走向科学化、规范化和系列化，就必须建立与完善培训体系和构建有效的培训机制。根据本校特点，我们制定出了保证各层次教师都得到培训的制度。如“新教师上岗培训制度”：凡是刚参加工作或新任教高中的教师，首先必须拜一位有经验的教师为师，并签订《拜师协议书》。培训过程中，新教师的教案必经师傅签字才能进课堂，师傅要随堂听课、当堂评课。教研组每星期听、评课一次。学期末经专家组验收，不合格者下学期继续培训。如还建立了旨在不断更新观念与知识的“中青年教师培训制度”；激励教师成名成家的“骨干教师培养制度”等。

为了确保制度的落实，我们还建立起了对指导教师、培训对象的过程监控、结果考核的奖惩方案。体育组结合学校相关制度，根据新课程改革背景和体育教师已具备的基本素质，拟定出了包括培训目标、措施、对象、内容、时间、形式和方法等具有可操作性的计划，有效地保证了校本培训从经验的、意志的管理，走向科学的、制度的管理。

二、资源筛选共享式

我校虽处农村，但由于办校条件的改善，培训资源已丰富多元，但对信息必须有一个分析与加工的过程。我们通过网络链接及搜索引擎，组织体育教师定期、有选择性地搜集体育教学信息、案例、先进理念、教学反思等方面的资料，从而建立起了体育教学备课系统、教学资源库，极大地丰富了培训材料，真正做到了资源共享。还不定期地将教师的心得体会、教学案例、论文、课题阶段性总结等资料，在网上和兄弟学校间进行交流，这种经常性的交往，让教师及时掌握最新体育信息、知识与教学方法，有效地促进了教师的教育理念、教学方法的不断更新和知识视野的大拓展。

三、校本资源发掘式

除了积极开发与教学实践相关的学习内容外，还把视角延伸到怎样不断丰富校园体育文化氛围？怎样营造教师成才环境，用深厚的文化底蕴和传统潜移默化地影响教师和学生？怎样提高教师的体育文化素养和职业道德修养等方面。

依据学校的统筹安排，根据本地传统体育项目、本校特点，体育组有目的、有计划地组织课程内容开发、传统体育资源挖掘、教材补充和教材拓展。先后共开发出《学校体育史》、《健康的生活方式和良好的行为习惯》、《体育欣赏与道德》、《土家族传统体育》、《拓展游戏》等六种校本教材。

四、科研兴教促进式

通过树科研典型，加大对科研成果的奖励力度，将科研成果与能力纳入年度目标考核等措施，致力于浓厚学术氛围的营造，激励教师向学习型、研究型、创新型人才方向发展。其次，根据深化课程改革的需要，体育组积极申报上级立项课题。要求每一位教师必须参与一个课题研究，并从立项申请、实施方案、阶段小结、资料整理等研究环节上认真指导、严格要求，每学期都必须撰写一篇论文等，有效地促进了体育教师科研意识与能力的不断增强。

五、骨干教师引领式

有效发挥好骨干教师这一优势资源在校本培训中的作用，这也是我们十分注重的问题。两校体育教师的年龄和职称结构呈多层次、多元化状态，并享有体育特级教师及校、县、市级学科带头人的优势人才资源。为了充分发挥骨干教师的领头羊作用，我们一是采用“一帮一”、“能带新”、“签拜师协议”等优势互补的活动形式。二是在骨干教师主持下的热（难）点问题研讨、示范课、现身说法等方法，使骨干教师的辐射、帮带、示范作用得到了充分地发挥，引领着体育教师创造性地探索出多种个性化的、颇具特色的教学模式、教学方法和学生的学习方式。如1998年就总结出来的“选修制教学模式”；逐步深化的“高中课程改革方案”、“四导自主探究式教学”等。

六、教学问题呈现式

每一位教师在教学过程中都会碰到不同的问题，我们把培训内容的重点，放在对具有代表性问题的发现、分析与解决上。在培训方式上，一是定期邀请知名教授、特级教师，对某一相关专题进行讲座；经常组织本校、兄弟学校教师间的专题经验交流。二是教学实践中遇到的典型问题，或教学中的感受与困惑，我们主要是借鉴一些能展现新的课程理念的优质课经典案例，以课例为载体，深入分析、自我比较、总结优点、找出差距。而在这一过程中，又主要采用先由教师提出解决方案，再共同探讨与分析的互动方式。如怎样将现代教学方法与传统教学方法有机整合的问题，通过多个案例分析，教学经验总结，所有教师都能较熟练地将其转换为可操作的教学行为了。三是组织了“专题研究周”、“创新研究月”等活动。通过集中时间大家一起甄别、比较、借鉴，共同在教学问题情境中观察、反思、临摹、探究，再由教师将其泛化、拓展。

当然，校本培训虽然具有许多不可替代的优势和自身的特点，但还必须多管齐下，与集中培训、自主钻研结合起来，才能使教师不断适应时代发展和课程改革的需要。

参考文献：

9.安全目标管理考核奖罚办法 篇九

为了确保工程安全管理目标（现场安全达标、轻伤事故频率控制在5%以内、重伤、死亡事故为零的实现，确保施工生产顺利进行，本着以人为本，加强管理，落实责任，促进工作，预防事故为目的，特制定考核奖罚办法如下：

一、考核

1.安全管理目标按照安全管理目标考核标表中的目标内容责任分解到各级人员，根据各级人员所管工作范围及人员每季度考核一次。

2.考核项目，每项标准分值：轻伤率低于5%得20分，无重伤、亡人事故得30分，安全达标、创市级安全文明工地的20分，无违章得10分，坚持持证上岗得10分，日常安全教育落实得10分，总分100分。

二、奖罚

1.考核评分为季度考核，年终总评，全部完成目标的（100分）奖励300元；

2.95-99分的奖励200元；

3.轻伤率、死亡、重伤、现场安全达标有一项没有完成的罚款300元；

4.年总评分在90-94不奖不罚，年总评分在89分以下的罚款200元。

三、兑现形式

奖励与罚款从效益工资中支付、扣除。

项目经理部

10.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇十

为了确保公司安全保卫工作能够顺利进行，为安全管理和安全生产保驾护航，切实做好防盗、防险、防止破坏的各项具体工作，做到专防与群防相结合，特制定制度如下：

1、成立专门的治安保卫组织机构，由总经理担任领导小组组长，其他各分管领导和个部门的负责人在各自工作范围内对公司的治安保卫工作负责，每个职工也应在各自岗位上认真落实防范措施，履行治安保卫和职责。

2、保卫人员值勤，严格执行交接班制度，提前10分钟上岗，每班在公司或场站巡视，没小时巡视一次，尤其是危险品贮存部位，需要加强防范，检查门及仓库管理有无异常，发现情况应及时向部门负责人汇报，以便及时处理，同时做好值班及巡查记录。

3、来宾经公司相关人员同意，必须进行登记，未经允许外人不得随意进入公司办公区域或场站。与生产无关的人，严禁擅自进入生产区，经批准需进入时，必须有公司或场站负责人陪同。

4、保卫人员应负责检查进出的车辆是否符合工作的有关规定，进入门站有无戴防火罩，物料进出必须有出门证，否则严禁放行。

5、认真开展治安保卫工作，落实各项安全防范措施，在预防案件、预防治安灾害事故等方面成绩显着的，努力预防和制止治安灾害事故、案件的发生，或在治安灾害事故、案件发生时奋力抢救，同犯罪分子作斗争，对保卫国家、集体财产和职工人身安全成绩显着的给予适当奖励。

6、对治安保卫工作不负责任，违反治安保卫制度，玩忽职守，致使发生重大案件或重大治安灾害事故的，对重大案件或重大治安灾害事故隐患，在公安机关或主管部门提出整改意见后仍不整改的，给予罚款甚至解除劳动合同的处罚。

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11.立足校本培训 提高教师素质 篇十一

缩小城乡教育差距、提高农村学校教育水平，让每个农村孩子都能接受良好的教育，关键在教师。近几年，国家加大力度，吸引优秀人才到农村长期从教。但城乡教师队伍整体素质差距依然较大，优秀教师“稳”和“留”的问题一直困扰着农村学校。作为农村学校，高素质教师缺乏，不能靠等，必须立足校本培训，提高教师素质，校长要从实际出发，紧紧围绕建设高素质的教师队伍的要求，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训，让教师在培训中练就专业发展的内力，让教师积极工作的动力在培训中激发，让教师专业发展的潜力在培训中激活，让教师教育教学的实力在培训中增强，让教师教育教学的效力在行动研究中提高，使校本培训成为促进学校可持续发展的动力系统，成为促进新课程改革发展的有力保障。

一、为青年教师提供成长的舞台

青年教师是学校发展的主力军，一个学校如果忽视了青年教师的培养和队伍建设，就会失去学校发展的后劲。但是，尽管青年教师有其优势，他们思想活跃、知识新颖，精力充沛、引领时尚，对新事物有较强的敏感度和接受力。但不可否认的是，他们的教学经验不足，无论是教育理念、教学方法，还是教学手段，与老教师相比都有一定的距离，如果得不到行之有效的学习和指导，那么在实践中就会处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态，长时间没有走出骨干（特色）发展之路，就会把自己的职业作为一种普普通通的谋生方式来对待，缺乏进取精神和动力，产生职业厌倦。

1.全员读书，提高素养

实施高效课堂，教师较高的文化素养和丰富、广博的知识是不可或缺的重要素质。但有相当一部分教师知识面过窄、文化素养不高，与当前课堂教学改革的要求不相适应。究其原因，一方面是由于多数教师工作量较大，空闲时间少，很难抽出时间系统学习，对教育教学方面的新理论、新教法也知之甚少，更不用说那些看起来似乎与教学关系不是很大的新的科学文化动态及丰富多彩的人文知识；另一方面是由于受应试教育的影响，教师们不管是八小时之内还是八小时以外，几乎把所有精力都盯在了所任学科的书本、教案、习题上。教师们不断学习新知识，用丰富、广博的知识充实自我的意识淡薄，致使出现了这样一种现象：教师在所任教学科方面可称其为师，所任教学科之外，学生反而成了教师的老师，导致教师在学生心目中的威信下降，影响了教育效果，对此，校长一是要加强图书室和阅览室的建设，保证教师精读书目及泛读书目配足、配齐，每学期统一购买一批教师专业成长书籍，拿出专项资金给教师报销一定数额的购书款，鼓励教师多读专业书籍。二是开展经常性的群众读书竞赛活动，分阶段、有计划地开展主题读书活动，依据主题确定读书范围，列出读书篇目，通过演讲、写读后感、检查读书笔记等手段检验读书效果。开展读书活动务求扎实，要做到有主题、有要求、有检查，要让教师尝到读书的甜头，感受到读书的乐趣，认识到读书的必要性，始终保持对新知识的敏感和渴求。三是与每次的读书活动主题相配合，定期举行读书笔记展评，一方面可以检验教师读书的效果，另一方面让教师共享知识资源，使大家能在较短的时间内汲取知识精华。四是学校要为教师创造条件，鼓励教师上网，在互联网上获取新知识，使教师在教育理论、教育观点、教学方法及知识层次上与时代同步。

2.观摩学习，广采博取

提高教师素质，仅凭本校的力量是不够的，还要善于利用名“家”、名校、名师资源，具体可采取以下方法：一听名“家”讲“理”，一些先进的教育理论，由于受各种因素的制约，我们理解的程度可能达不到应有的层次，甚至会存在偏差，学习起来只能是照本宣科。但名“家”往往能结合实例，生动有趣、深入浅出地将理论讲得透彻明白，让教师易于掌握，并能有效地运用于实践之中。在校本培训中，我们充分利用远程教育资源，每周开展一次利用远程教育资源的教研活动，观看远程教育名师的教学录像，观摩课例、开阔视野，分析名师的教学思想、教学艺术。二是由于农村教师知的识结构和教学能力不足，教学方法相对落后，科学、综合实践、信息技术、音体美等学科教师紧缺，是制约教育质量提高的瓶颈，校长要尽可能多地派教师参加层次较高又有实质内容的培训，让他们有机会开阔视野、更新教育理念。

3.以“赛”代训，全员提高

“赛”就是各种形式的竞赛活动，如讲课比赛、教案比赛、论文比赛等。绝大多数教师都是追求进步并渴望得到他人承认的，因此，“赛”对他们来说是压力，更是动力，通过“赛”可以激发他们的学习热情，促使他们主动钻研业务，在“赛”中提高素质。同时，通过“赛”，还可以产生导向和激励作用，引导教师把精力用在教学上、用在业务水平的提高上。通过以“赛”代训，既扎实了青年教师的教学基本功，又锤炼了骨干教师的教学策略，更使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。

二、发挥骨干教师的辐射作用

骨干教师是先锋，是模范，他们在教育教学中的作用是引领示范，只有发挥他们的作用，才能使教育教学收到预期的效果，才能真正提高教育教学质量。明确任务，给骨干教师压担子，是促进骨干教师成长的得力措施。

1.岗位锻炼，增负加压

学校对青年骨干教师采取压担子的方法，强化岗位职责。让青年骨干教师承担重要的教育教学任务，示范课、观摩课、推门课、验收课、导师带教、说课指导等，使他们有压力，从而产生动力。让骨干教师担当科研课题负责人，承担省市级课题，帮助骨干教师选择研究题目，落实研究方向，提供研究条件。

2.骨干引领共同发展

为使骨干教师迅速成长，根据“信任、重用、加压”原则，大胆起用青年教师挑大梁。要求骨干教师每学期举办一次专题讲座，及时把先进的教育教学理念、科学的教育教学方法，引入学校、引入课堂，营造一种“东风夜放花千树”的氛围；为了充分发挥骨干教师的引领作用，要求每学期每位市、区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行了帮扶结对，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师，从“分析教材—指导备课—组织教学—课后反思”入手，全程指导，周听一节课，交流一次心得。endprint

3.立足实际，拓展思路

把校本培训和课堂教学改革结合起来。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教改计划，而个人的教学教研除自己的独立研修外，还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来，形成“个人、教研组、学校”不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究，让每一位教师都参与科研，确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据课堂教学改革要求围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题作为教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。学校领导、教师要经常开展教学沙龙活动，对我校课堂教学改革出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，达成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。课堂教学改革要做到六落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。

三、调动中老年教师的工作热情

当前，在很多学校，中老年教师都不同程度地存在着教师职业倦怠，这不仅直接影响教师教书育人的积极性，更制约了学校教育教学质量的进一步提高。如何激发起教师的工作热情，让每位教师的潜能最大限度地发挥出来，应是学校校长应长期探究思考的重要课题。

1.身先士卒，率先垂范

一所学校要有一位无私奉献、德才兼备的好校长，才能带出一支优秀的教师队伍。作为校长，一定要深入教学第一线，要走进课堂，适当兼课，经常听课，积极参加教研活动，掌握第一手资料，获得领导教学工作的主动权，才能及时合理地解决教育教学中存在的各种问题，同时，提高自己的领导威信，促进教师钻研业务的积极性，提高教学质量。因此，平时除了外出开会，在学校的日子里，校长就应该一心埋在教育教学中，引导教师们深入钻研教材、研究学生。还要经常亲自带领学校教师外出听课，以获取最新的教学方法，明确教学动向。“喊破嗓子，不如做出样子”，要求教师做到的，领导首先做到。

2.理解关爱，激活内驱

人本主义心理学认为，人是有着丰富需要的个体，有着实现自我价值的需求，不断发展的潜在动力。这些动力、需求，就是教师专业发展的内在动力或潜在动力，是影响校本培训成效的根本。但处于不同阶段的教师，心理需求是不同的，俗话说：“老牛已知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。”中老年教师对待工作虽说有些是消极的，但大多都勤恳踏实，尽心尽力，他们需要同事特别是领导的尊重和肯定，更需要得到大家的理解和关爱。常听一些中老年教师自嘲“老脸皮厚的，不在乎……”其实不然，他们内心最脆弱，来自领导的一句重话，孩子的一句戏言都可能使他们丧失信心和勇气，使他们没有幸福感（因为他们尽力了）。校长要善于把握中老年教师心理需求的差异，激活其专业发展的内驱力，对学校工作的开展很有帮助。

3.感人心者，莫过于情

“感人心者，莫过于情”。渴望得到他人的关爱是人的本能需要，对于普通教师来讲，领导真诚的关心爱护是一种鞭策和激励，对他们个人的成长和自身素质的提高无疑具有很大的推动作用。教师的工作并不像有些人想象的那样轻松，而是一种十分繁重的劳动，对教师的体力和精力的消耗很大，因为教师的工作时间长，早上班、迟下班，而且工作时间没有上班下班的严格界限。事情杂，文娱、体育、卫生、纪律无不需要教师操心，备课、上课、家访、组织集体活动等都需要教师具体去落实。教师工作的对象是活生生的人，这需要教师的工作方式和思想情绪经常处于变化之中。教学活动是教师活动和学生活动的一个十分复杂的动态性集合体，师生双方都要充分发挥和动员自己的精神力量，才能成功地完成教学过程，这需要教师具备较强的精力。中老年教师由于在教坛上辛勤劳动几十年，身体上难免会有一些小毛病，他们的孩子因为就读或就业不在他们身边，校长在工作中要多体谅老教师的多方面忧虑，关心他们的身体与家庭。现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，校长要做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。

12.多元式校本培训促进教师专业发展 篇十二

一、和谐、开放的管理文化

(一) 让规划引领发展。

学校制定了《实验小学“十二五”校本培训规划》,建立健全了校本培训工作管理制度;每年配套有针对性的培训计划,规范登记学分,及时总结反思,分类整理档案,并将培训质量与教师评优、晋级和年度考核相结合。

1.常规型研修:学校常年坚持师德培训、教育理论专业知识的培训、教学能力与行为的培训、教师教育技术能力培训、教育科研能力培训、教师读书学习培训、教学基本功竞赛活动、“三公开”活动和“教 育叙事研究”活动。

2.特色型研修:学校成立了名师工作室,开辟了骨干教师讲坛和教师论坛,让名师、骨干教师在课程改革中发挥示范、引领、指导作用。教师们利用网络载体,积极参与主题论坛,对教育教学中热点、难点、焦点问题能发表自己见解,深入开展教育教学研究,推进教育教学改革。

(二) 让评价趋向多元。

学校积极探索校本培训的多元评价体系:自我评价,看到自己的进步,获得前进的动力;互动评价, 资源共享,取长补短,互动发展;考核评价,明确自己的目标和任务;专家评价,协助教师实现自我发展目标、超越自我。

二、 自主、合作的学习文化

(一) 让学习成为习惯。

在教师中积极倡导“书香为伴”的思想,将校本培训和读书活动有机结合。学校的阅读口号是:“让书香润泽校园,用阅读提升思想”。学校每年投入一万余元为广大教师订阅各种报刊杂志,引领教师与书籍为伴,与大师对话;根据数学学科阅读和数学日常教学实践,学校开展了《感受数学思想的力量》主题阅读活动,在“铁岭市中小学教师专业成长途径探索”教育论坛中进行展示,教师深层次的阅读交流, 促进了自身专业成长。

网络托起梦想。学校重点加强校园网站建设、教育技术能力和微课培训等工作,所有教师已经掌握了课件制作、音视频编辑、图像处理等复杂的电脑技术,都会运用多媒体上出精彩的课;部分教师都有自己的教育博客,经常在论坛上发表教育感悟。学校是中国教育视频网会员单位,教师们可以通过视频网观看名师名家的精彩课例,分享优质的教育资源。

(二) 让互助成就共赢。

教师互助合作是校本培训的标志和灵魂。学校鼓励教师在创造性实施新课程的活动中加强互动、交流、对话、协作,通过同伴互助共享经验,共同成长。学校也注重专家的引领提升和骨干教师的示范辐射作用,采用“请进来,走出去”的方式加强校际交流,取长补短,相互借鉴。学校与首都师范附属小学结成友好学校,多次去该校学习。去年,学校领导、教师参加了首届“中国好课堂”辽宁展示区教学展示活动,共观摩了30余节课,聆听了教育专家、名家的现场授课及讲座,受益匪浅;2014年5月,学校领导、教师到北京参加了“简快作文”培训;8月,学校邀请北京大学附属中学翟暾教授、全国中语会杨柏桦教授来校给全体教师做了《培养学生作文学习的兴趣 点,打造高效课堂》的习作教学讲座,为学校的习作教学改革注入了源头活水。

三、 反思、创新的研究文化

(一) 让反思生成智慧。

“做一名有反思力的教师”是学校开展反思性教学的口号。几年来,教师共写8本反思笔记,对课堂教学中如何凸显学生的主体地位等问题进行反思性研究,在不断学习、实践、反思、探讨、总结的基础上,把课堂教学打造成为“明、精、活、实”的最优化高效课堂。

(二) 让创新伴随成长。

学校每年都开展1~2次教育教学开放日活动。各学科课面向市区教师、学生家长开放。近几年,学校先后承担市、区级公开课120余节,接待各县区交流观摩团50多批次。学校的“三公开”活动经验多次在《铁岭日报》、铁岭电视台进行报道。在铁岭市课程改革现场会上,学校作为铁岭市唯一一所小学代表在大会上做了经验介绍。《辽宁日报》还对学校的课改情 况做了报道。学校在全省63所教师专业发展行动研究基地校的研讨活动中,做了经验介绍。

四、以研代训的科研文化

(一) 让课题成为依托。

学校把科研视为教师发展的生命工程,在校本培训中,学习、实践、总结成为学校科研性培训的三种主要研究方式。近几年,实施的《小学生解决问题能力培养的实验与研究》《小学数学小组合作学习的研 究》等国家、省级课题均已结题;“教学、互动、引领”团队成果被评为全国二等奖, 《新课程背景下小学语文课外阅读实践活动的研究》获辽宁省基础教育系统50项优秀成果奖。学校被确定为全国小学语文教师专业发展基地校、全国特色教育先进集体。

(二) 让课堂变为载体。

学校把课堂当作素质教育的主渠道,又把课堂作为培训载体,以对课堂教学的研究来优化课堂教学, 提高质量。学校把打造“133对话—分享式动感课堂”“简快作文”作为工作重点,一人上课,大家听课评课研讨,校本培训走向常态化。铁岭市教育局举办的“三公开”活动为课程改革注入了强劲的动力,全校人人参与,学科覆盖。学校先后开展了“校长进课堂月”“名师、骨干教师、学科带头传帮带”、普通教师“同课异构”等活动。在全市多年的“三公开”活动评比中,学校荣获铁岭市”三公开”活动先进集体。

五、团队心理辅导的特色文化

(一) 让团队活动提高培训有效性。

以心理工作的方式进行校本培训是学校独有的培训特色。团队训练一改常规培训的死板,使成员在轻松、愉悦的氛围中,体验、感悟、分享———感受自己与团队的联系,领悟到如何更好地在团队中发挥个人价值,与团队成员有效互动。

(二) 让体验式培训帮助教师自我成长。

2013年,我校聘请专家刘国鹏对全体教师进行的《打造激情团队》体验式培训,通过游戏、活动设计营造情境,利用团体动力资源,促进教师自我成长。我校对教师群体按不同维度进行分层,如班主任、骨干教师、科任课教师、师生共同参与等,让团体成员在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中指导、重塑今后的教育行为,进而达成个人提升。我校教师的职业心理发生很大改观,活动中的体验动力在后续的工作、生活中,不断产生意义和作用。学校文化也在“润物细无声”中逐渐形成。

2014年,学校被评为“简快作文法教学示范基地”“语文教师专业化发展工程基地校”、全国特色教育先进集体。校本教材《我爱阅读》 评为省优秀校本教材二等奖、铁岭市首届优秀校本教材特等奖。《小学语文课外阅读实践活动的研究》在 《中国教师报》杂志社组织的首届教育明星创新评选活动中荣获二等奖。

13.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇十三

上岗时，衣冠不整，工装不清洁或破损者发现一次5分.对个人仪容、仪表不认真对待。5分

上岗时间佩戴首饰、留长指甲、涂指甲油发现一项5分。

要求员工不留怪异发型，女员工发不过肩前额不过眉，男员工不留鬓角、胡须，不符合要求者一项扣10分。

不按规范站立或站立时间未准时，站位不规范每项扣5分

接听电话不规范或不礼貌。5分

遇到客人无主动问候意识。5分

无论何种理由对客人不礼貌或与客人争吵、发生争执，一次扣30分，情节严重者开除，扣当月工资50%

离岗前，不检查水、电、等安全情况，一次扣责任人10分，发生事故由负责人和责任人共同承担。

当班时未经许可拨接电话或用酒店电话办私事者。5分

不注意卫生，随地吐痰，丢弃杂物者。5分

迟到、早退者（包括不参加班前、班后会），5分。迟到或早退半小时以内，一次扣30分

迟到半小时以上，或未经经理批准私自替换班或无特殊情况捎信、电话请假均视为当天旷工

未经许可，随意玩弄场内设施者。10分

当天没按指定岗位打扫卫生者。10分

大扫除无故缺席。20分

当班期间离开工作岗位。每项扣10分

当班时打盹睡觉者。20分

当班期间不注意言谈举止大声喧哗，讲不雅语言。20分

发现失误不能及时制止或纠正者扣5分工作中发现违纪现象不及时报告，欺上瞒下，谎报事实真相者扣20分。

对客人投诉或突发事件未能及时圆满解决并不及时上报领导，一次扣10分，如造成损失责任自负。

对客人服务时不使用礼貌用语者，对客人不热情或出现撵客、拒客现象者一次扣10—20分。

不服从工作指令，当众与领导顶撞扣50分。

逗留他处偷懒或闲聊，无故串岗（离岗）或私自会客而怠慢工作者。5分 禁止员工非当班期间进入客用区域（除紧急情况外），禁止员工当班期间使用华帝大酒店客用设施，员工上下班、就餐需走员工通道.一项5分 乱写乱画破坏公共设施，5分。情节严重照价赔偿

自张贴或涂改酒店通告或指示，一项扣10分。不爱护公物、对物品造成损坏者根据轻重扣10—20分，损坏物品按价赔偿。

完不成工作任务。一项扣10分在规定时间内未完成工作任务或工作不能独立完成，需要多次督导者一次扣10分。

检查卫生不合格扣1-5分。

二、旷工：

1、旷工一天者，扣发三天工资，并罚款 20 元，给予书面警告；一次旷工一天以上三天以内，扣发相应工资（一天扣三天），并罚款50元，给予最后警告，一次连续旷工三天以上或是全年累计旷工10天以上者，给予开除；

2、第二次旷工者给予最后警告，扣罚相应工资，并罚款100元；

3、第三次旷工给予开除。

四、事假：

1、员工请事假两天以内者，由部门主管批准；两天以上者，报部门经理批准，必须写请假条，以请假条为准。

2、事假期间扣除相应工资，事假全年累计超过15天者，扣除一个月的提成奖并影响年底奖金的分配。

14.教师校本培训考核、奖罚、管理制度 篇十四

总则

一、为进一步完善人事管理制度，根据国家有关劳动人呈法规、政策及公司章程之规定，制定本制度。

二、公司执行国家在关劳动保护法规，在劳动人呈部门规定的范围内有权自行招收员工，全权实行劳动工资和人事管理制度。

三、公司对员工实行合同化管理。所有员工都必须与公司签订聘（雇）用合同。员工与公司的关系为合同关系，双方都必须遵守合同。

四、公司总经理办公室，负责公司的人事计划、员工的培训、奖惩、劳动工资、劳保福利等项工作的实施，并办理员工的考试录取、聘用、商调、解聘、辞职、辞退、除名、开除等各项手续。

员工的聘用

一、公司对聘用员工应本着精简原则，可聘可不聘的坚决不聘，无才无德

坚决不聘，有才无德的坚决不聘，真正做到按需录用，择才录用，任 人唯贤。

二、公司聘用的员工，一律与公司签订聘用合同。

三、各级员工的聘任程序如下：

1.总经理，由董事长提名董事会聘任；

2.副总经理、总理经助理、财务等高级职员，部门经理，由总经理提请董事会聘任；

3.部门经理、部门副经理及财会人员，由总经理聘任； 4.其他员工，经总经理批准后，由部门经理聘任。上述程序也适用于各级员工的解聘及续聘。

四、新员工正式上岗前，必须先接受培训。试用期为1个月。

培训内容包括学习公司章程及规章制度，了解公司情况，学习岗位业务知识等

员工试用期间，由部门经理考察其现实表现和工作能力。试作期间的工资，按拟定的工资80%发放。

五、员工试用期满15天内，由公司作出鉴定，提出是否录用的意见，经公司部门审核后，报总经理审批。批准录用者与公司签订聘订聘（雇）用合同；

工资、待遇

一、公司全权决定所属员工的工资、待遇。

二、公司按照“按劳取酬、多劳多得”的分配原则，根据员工的岗位、职责、能力、贡献、表现、工作年限、文化高低等情况综合考虑决定其工资。

三、员工的工资，由决定聘用者依照前条规定确定，由公司总经理通知财务部门发放。

四、公司鼓励员工积极向上，多做贡献。员工表现好或贡献大者，经总经理批准后予提级及奖励。

五、公司按照国家有产在规定为员工办理相应保险。

六、员工的奖金由公司、根据实际效益按有关规定提取、发放。

辞职、辞退、开除

一、公司有权辞退不合格的员工。员工有辞职的自由。但均须按本制度规定

履行手续。

二、试用人员在试用期内辞职的应向部门提出辞职报告，到总经理办公室办理辞职手续。

三、员工与公司签订聘用合同后，双方都必须严格履行合同。员工不得随便辞职。

四、合同期内员工辞职的，必须提前1个月向公司提出辞职报告，由公司签署意见，经原批准聘用的领导批准后，由总经理办公室经予办理辞职手续。

五、员工未经批准而自行离职的，公司不予办理任何手续；给公司造成损失的，应负赔偿责任。

六、员工或公司认为其现岗位不适合的，可向总经理办公室申请在公司内部调换另一个岗位。在调换新岗位两月后仍不能胜任工作的，公司有权予以解聘、辞退。

七、员工必须服从组织安排，遵守各项规章制度，凡有违反并经教育不改者，公司有权予以解聘、辞退。

八、公司对辞退员工持慎重态度。公司无正当理由不得辞退合同期未满的员工。确需辞退的，必须经总经理核实，对符合聘用的领导批准后，通知被辞退的员工到总经理办公室办理辞退手续。未经总经理核实批准的，不得辞退。

九、辞退员工，必须提前半个月通知被辞退者。

十、聘用期满，合同即告终止。员工或公司不续签聘用合同的，到总经理办公室办理终止合同手续。

十一、员工严重违反规章制度、后果严重或者违法犯罪的，公司有权予以开除。

十二、员工辞职、被辞退、被开除或终止聘用，在离开公司以前，必须交还公司的一切财物、文件及业务资料，并移交业务渠道。否则，总经理办公室不予办理任何手续，给

公司造成损失的，应负赔偿责任。

十三、公司对被辞退及未获公司续聘的员工，按其在公司的工龄计算每年发给其1个月工资。不满1年的按1年计。

招聘准则

公司招聘录用员工按照公开、平等、竞争、择优的原则面向社会公开招聘。

公司招聘录用的职工必须符合以下条件：

一、热爱生活，热爱工作，奋发图强、积极向上。

二、具有一定的知识面、较强的沟通能力及工作的积极性与责任心。

三、敢于严格要求、严格管理，有工作实绩。

四、有开拓精神，有较强的事业心、责任感。

五、认真贯彻执行上级指示、精神，严格执行各项规章制度。

六、密切联系同事，善于团结同事，顾全大局，维护公司的信誉。

七、具有胜任本职工作的组织领导能力和业务知识，熟悉本部门的业务和管理 工作。

八、身体健康，相貌端正，无不良嗜好，年龄为20至40岁

公司因业务需求招聘的流程：

一、拟安排工作岗位；

二、要求所学专业或业务能力；

三、在性别、年龄和职称方面的具体要求；

四、其它特殊要求。

五、根据公司的总体情况及需求情况，向社会招募求职人员，须附有关材料（身份证、学历证明、职称证明等有关证件的复印件以及个人手写详细简历），由公司经理进行面试和业务考核。

六、公司经理面试考核后附上综合考评意见提交总经理办公室，并由总经理定夺应聘者是否合格录用。

七、公司有资格要求录用人员具有必要的体检健康证明，方可试用。

试用期内的考核

试用人员有以下情况之一者，为“不符合录用条件”：

一、患有比较严重的疾病，可能影响工作或危及同事身体健康；

二、不遵守总公司规章制度，违反劳动纪律；

三、不能胜任本岗位工作，没有完成工作任务；

四、泄露公司商业秘密，损害公司利益；

五、利用公司的条件为他人从事经营服务；

六、道德水准低下，思想意识不良；

七、有其它严重破坏公司形象、损害公司声誉的行为。

各级岗位的考核

考核的主要内容包括德、才、勤、绩四个方面：

一、德：思想品德，工作作风。

二、才：业务能力，管理水平。

三、勤：工作态度，开拓精神。

四、绩：工作绩效，经济效益。

考核的具体办法：领导考核与群众评议相结合；统一考核与分级考核相结合；平时考察与定期考核相结合；工作表现与岗位职责、任期计划目标相结合。

奖、罚

公司本着“开拓者奖，空谈者罚”的原则，根据员工工作表现给予适当的奖罚，以提高工作效率，加强经营管理。

奖励范围：

一、有以下表现之一的职工给予一次性奖金：

1、为总公司推荐优秀人才（被推荐的人才对总公司做出重大贡献）；

2、为总公司挽回十万元以上经济损失（挽回由于本人工作失误或因本人管理不善造成的经济损失的，不属于此奖励范围）；

3、在对外交往中为社会及公司赢得荣誉和利益：

4、爱护总公司财产、节约公司资金有突出成绩；

5、出色完成领导交办的特殊任务；

6、管理部门职工全年无任何缺勤及迟到早退现象者加发两个月工资。

二、有以下表现之一的员工给予工作晋升或奖金

1、有创新、开拓精神，引进的先进管理机制或金点子被采纳并对总公司的发展起到了重要作用；

2、为公司开拓重要业务渠道，为公司作出重大贡献。

3、超额完成计划目标，成绩突出。

4、为公司做出其它突出贡献。

以上奖励由部门随时以书面形式报总经理办公室，经总经理审核批准后，发一次性奖金或职位晋升。处罚范围

一、员工有以下表现之一者，给予罚款。

1、违反公司规章制度；

2、给公司造成经济损失；

3、泄露公司内部信息、机密；

4、破坏公司的形象、名誉。

以上处罚由部门随时将书面材料报总经理办公室审核，总经理也可根据检查结果直接提出处理意见，职工有上述表现者视情况给予20元以上500元以下的罚款，情节严重的也可给予职位降级或开除。

二、员工有下列表现之一者，给予工资降级。

1、消极怠工、工作没有效益；

2、工作效率低，服务质量差：

3、没有达到本岗位职责要求；

4、有其它不利于公司发展的行为；

5、没有按时完成任务和计划目标；

6、公司各部门领导决策重大失误；

7、虚报功绩，不实事求是。

以上处罚由部门随时将书面材料报总经理办公室审核，总经理也可根据检查结果直接提出处理意见，员工有上述表现者视情况给予500元罚款，情节严重的给予开除处理。

三、员工犯有以下错误之一，确属部门执行规章制度不够，管理不严不力造成的，所在部门负责人应负有领导责任：

1、严重违反劳动纪律，多次旷工或消极怠工；

2、有贪污、盗窃、流氓、打架斗殴行为；

3、违反保密制度、泄露总公司商业秘密；

4、违反外事纪律，严重损害总公司声誉和利益；

5、严重违反总公司人事管理和办公秩序制度及有关行为规范的规定。

对负有领导责任的负责人视情况予以以下处罚：

1、在全体员工会议做检查；

2、罚款500元以示教育；

3、降职、降级。