爱国议论文中学优秀作文

爱国议论文中学优秀作文（精选7篇）

1.爱国议论文中学优秀作文 篇一

古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”

而现在，我们生活在和平时代，也许不必考虑“国家兴亡”，但我们应该把这个理念贯彻到爱国之中。

“以热爱祖国为荣”，我们从小就生活在祖国的怀抱中，岂能不爱国?《向中国人脱帽致敬》讲述的是一个去法国留学的中国学生智对对话课教授“刁难”的事，他用机智和巧辩维护了祖国的尊严。在对话课中，教授问了他一个经精心策划的问题：“我可以知道你来自北京中国还是台湾中国吗?”中国留学生沉静地回答：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”这句话虽简短，却字字千钧，尤其强调了“教授”和“常识”两个词，言外之意不乏嘲讽。在最后，中国留学生对于教授提出的“中国富强的标准”之问题作出了精彩的回答：“最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今天所要承受的这类刁难!”借“中国富强的标准”之题，郑重宣告??中国人人格、中国尊严的不容侵犯，并给这场“刁难”和“反刁难”画上了句号。他??一名普通的中国留学生，在来自二十多个国家的学生和法国教授面前，维护了祖国的尊严。

“以危害祖国为耻”，我曾经从报纸上看到过两篇让我印象深刻的文章。一篇是说一些小学生将戴在脖子上的红领巾用来擦汗，擦桌子，使红领巾都快成了“万能抹布”。他们可知红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染成的?他们这么做简直是对祖国的侮辱。另一篇是讲一个参加青年歌手大赛的选手竟不认识祖国的国旗!我们在笑之余，又不得不沉思：为什么中国人不认识中国国旗?为什么他连幼儿园小朋友都知道的常识却不知道?也有人说，他是因为紧张才出现这种情况的，但这未免也太荒.唐了吧?简直是不可理喻!

我们生活在这样一个和平的时代，也许不能为祖国的兴亡贡献自己的力量，但我们必须为维护祖国的尊严而尽自己的一份力。

关于爱国记叙文中学作文

2.爱国议论文中学优秀作文 篇二

一、传统作文教学的现状

语文教师都有这样的经历:每次布置作文, 学生都面带难色, 不愿写作文, 老师上课时也忧心忡忡。这种状况的出现, 凸现了现在作文教学的困境, 暴露了作文教学存在的问题。

1. 大部分学生在作文课中没有感受到写作的愉快。

现在学校都实行封闭式管理, 学生每天接触的都是单一的教材, 他们的阅读量很少, 对社会的观察不细致, 生活容量少, 陈旧的课堂作文教学对学生失去吸引力。因此, 学生写作基础较差, 对写作没有兴趣。

2. 功利化的作文教学扼杀了学生的创造力和想像力。

由于考试的压力, 老师在作文教学中明显带有应试成份, 使得学生的写作模式化和程序化, 作文教学基本形成了“传授技巧———阅读范文———模仿训练”的固定模式。所以, 学生写作缺乏真情实感, 缺乏个性。

3. 课堂写作缺乏有效指导, 陈旧的教学观念阻滞了学生的思维。

一直以来, 我们的写作教学没有使学生把写作作为一种有价值的思维活动, 而是把写作当作一种学习任务, 在老师的督促下必须完成。因此, 学生在为了完成任务的情况下, 简单地写几句或抄一下《作文选》上的文章就完事了。这样的作文, 就谈不上有个人的思想、个人的人生感悟、独特的生命体验。

综上所述, 作文教学现在确实面临着诸多困难。因此, 改革作文教学方法, 提高作文教学效果, 已成为众多教育者关注和亟待解决的问题。

二、网络作文教学构建探讨

1. 网络作文教学的意义

初中学生写作基础差是综合因素造成的, 在改革和完善课堂作文教学的过程中, 我们应该关注基于多媒体网络技术而产生的网络作文教学。因为多媒体网络技术可为学生作文和教学活动提供前所未有的硬件和教育资源支持, 并能创设出逼真的作文教学情景;网络在为学生提供立体化的作文学习资源的同时, 构筑了一个互动交流的平台, 通过电子邮件、留言等丰富多样的交流形式, 加强了学习者与同学、老师、家长、专家的互动, 有利于写作知识及成果的分享, 也有利于作文创意的激发。

2. 网络作文教学的环节

“网络作文”是教师在网络环境中依据语文课程标准所规定的作文目标、作文内容对学生所实施的有计划、有组织的作文教学活动。它充分利用网络, 整合包括内外的文本、声音、图片、动画、视频等资源, 调动学生多种感官, 加大课堂信息容量, 给学生提供一个宽广的资源平台;同时根据网络作文教学的特性, 在教学过程中, 教师是作为活动的组织者、指导者和促进者, 利用网络交互性强的特点, 师生、生生的对话互动交流应存在于整个学习过程。网络作文教学的过程主要包括以下几个环节:

(1) 作文前:明确学习目标、创设情境、观察思考。根据中学生作文教学的特点, 首先明确学习目标, 使学生明确这一节课所要完成的任务。然后设计可供观察对象的教学情境, 并安排合理的观察程序, 通过画面欣赏、猜谜语、听音乐、展开辩论、佳作欣赏等, 让学生产生积极的情绪体验。

(2) 作文时:监控指导, 自主习作。在这一过程中, 学生可根据习作要求, 认真观察作文情境, 独立思考, 拟订作文提纲、使用计算机作文、修改、与教师开展对话等, 写完后, 发布作文。

学生作文时, 如遇到困难、障碍时, 学生可发出邀请, 与同学组成临时习作小组, 共同探讨交流遇到的问题。这些活动都应在教师的在线监控下由学生自主完成, 而且每个人的发言或评论都能及时被所有参与讨论的学生看到。

(3) 作文后:在线评价, 修改交流。学生写作完成后, 发布在学校网站的网络作文教学网页上, 储存在数据库中, 然后随时调出来, 教师、学生进行阅读和评价。评价包括学生自我评价和学生之间的互评, 老师也应积极参与学生习作评价, 这种互评能使学生的作文能力得到提高, 教师在这个过程中应自始至终都要参与, 并应公开即时地肯定成绩, 指出不足, 并及时作出总结性指导。

3. 网络作文教学注意事项

(1) 不断丰富网络作文资源。学生对网络作文教学的参与度往往取决于网络教学本身的吸引力, 因此, 教师作为网络教学平台的管理者和建设者, 应根据学生的兴趣和特点, 围绕学生作文阅读需求, 不断丰富佳作欣赏这一栏目资源, 同时应创设不同的教学情境来激发学生的写作兴趣。

(2) 突出一对一的针对性互动。网络作文教学应发挥其互动性强的特点, 弥补传统作文教学中受时间、空间限制, 很难进行一对一针对性指导的缺陷。网络作文教学中一对一的针对性互动可分为两种方式, 其一是在固定的网络教学时间, 以实时在线的方式与学生互动, 另一种则通过对学生的写作留言实现一对一的互动。

(3) 重视作文成果的展示与评价。

网络作文教学一定要打破传统作文教学的弊端, 利用其网络资源共享及展示的优势, 鼓励学生将作文成果进行编辑, 并做成网页加以展示, 这样即可增加学生的参与成就感, 又可为作品的交流和评价提供了很好的平台。

3.爱国议论文中学优秀作文 篇三

关键词：历史；爱国教育；贯彻；方法

课堂教学是学生了解知识、掌握知识的主要阵地，也是培养学生能力与思想的重要渠道；在当前新课程改革背景下，課堂教学越来越关注学生思维能力、情感态度、价值观的培养。因此，在初中历史课堂教学中渗透爱国主义思想，将历史与现实相结合，帮助学生了解历史、树立理想目标，同时激发热爱祖国的热情，对树立正确的人生观和价值观，起到关键作用，教师应加强重视，并有意识地开展教育活动。在初中历史课堂中渗透爱国主义教育，可主要从以下几方面着手：

一、了解历史故事，增强民族自豪感

中华民族历史悠久，是一个古老且充满希望的民族；在历史课本中，学生就可以了解到很多历史故事以及我国发展历程，从中发掘我国人民的智慧，形成民族自豪感。例如，原始社会的猎人，已经知道用鸟的羽毛作为装饰，已经有了初步的“美”的概念，同时也知道用兽的“皮毛”抵挡寒冷，可见原始人的智慧；同时原始人也知道如何取火、如何捕猎，过着安静、祥和的日子。还有我国值得世界称赞的四大发明，造纸术、火药、罗盘、印刷术等，都是我国劳动人民献给世界发展的大礼。学生通过了解这些历史事迹，增强了内心对民族、对祖国的热爱，形成自豪感，同时自己也会致力于祖国的发展，对精神文明的创造起到推动作用。

二、呈现爱国主义人物，形成爱国主义情怀

在初中历史教材中，很多知识点以历史故事的形式呈现；学生除了撷取其中的知识点，也可通过历史事件了解历史人物，这是激发爱国主义情怀的好机会；因此，在课堂上，教师可多给学生讲解一些历史故事，以此感染学生，调动学生的主观情感，进而达到爱国主义教育的目的。例如，大家较为熟悉的“虎门销烟”林则徐、民主革命先驱孙中山等；这些历史英雄的正面事迹与人物形象，都会对学生产生浓厚的感染力，以他们的爱国主义带动学生的情绪，让学生享受先人留下的宝贵精神财富；通过了解这些爱国人士的故事，学生也会向榜样看齐，自己努力學习，为祖国的繁荣富强贡献力量。另外，教师作为课堂教育的主导，应注意自身对学生的影响力，在教学过程应坚定自己的立场，以积极向上的态度带动学生学习热情，帮助学生树立崇高的道德理想，形成人生观与价值观，对学生终身受益。

三、结合身边的生活实际，感染学生的爱国思想

初中生往往对自己感兴趣的话题会投入更多关注，也更利于记忆和理解；因此为了避免爱国主义教育过于枯燥和死板，教师应该注重理论联系实际，多提出学生关心的内容，尽量将历史与现实生活结合一起，让学生感觉到历史的重要性；例如，在《鸦片战争》一课中，如果教师单独讲解课本的内容，只是提到战争的前因后果等，可能学生的兴致不高，那么就可结合当前毒品泛滥的实际情况，列举近期发生的吸毒、贩毒等社会事件，再联系英国往中国输入鸦片造成的负面影响，这样就树立了林则徐在当时年代的英雄形象，并且这一事迹一直影响当今社会的禁毒活动。这样，通过将历史与现实相结合，在课堂中提出学生感兴趣的话题，更容易加深学生对知识点的记忆，激发学习兴趣、增强爱国主义思想，并将思想转化为实际行动。

四、运用多媒体手段，调动爱国主义情感

利用多媒体教学手段，既可以帮助学生集中精力，也可将课本的内容活灵活现地展示出来，通过画面、声音、文字相结合的方式，让学生更好地感受历史内容，更利于学生接受知识、掌握知识。例如，在讲到抗日战争时，教师可利用多媒体播放大家熟悉的电影《地道战》、《铁道游击队》等，学生可通过电影更加理解历史知识点，并且感受到取得抗战胜利的不容易，为我国的抗战英雄感到自豪，进而更加热爱我们这个团结的祖国。再如，学习中国近代史时，教师可为大家呈现华罗庚的故事，华罗庚拒绝了留在国外的优厚待遇，而是回到自己的祖国，为自己的国家贡献力量，这与当前我国一些高校学子学成后出国效力形成了鲜明的对比，学生也以此反思现在社会的一些行为，激发自己的爱国情感，努力学习并学以致用，不受到外界的诱惑，将知识回报于祖国，为祖国的发展献计献策。

由上可见，在初中历史教学中贯彻爱国主义教育具有重要意义，学生既可获得学科知识，也可培养爱国主义情感，这也是新时期课程目标的新要求。教师在课堂教学中应该抓住每一个开展教育的机会，通过各种形式感染学生、带动学生，让学生形成民族自豪感，在潜移默化中影响学生，提高爱国主义教育的实效性。

4.爱国议论文中学优秀作文 篇四

三十年翻天覆地的变化足以让西方人瞠目结舌，也让国人感到由衷的自豪。老百姓的生活水平更是直线上升，从最初温饱问题解决不了到衣食精彩，从衣食精彩到逐步实现小康……，一个个富裕家庭的诞生便是中国三十年来改革开放的真实缩影。很多变化看得见，摸得着，中国的老百姓总会时时挂在嘴边。这些变化萦绕在我们的身边，浸润我们的心田，让人感到欣喜的同时也让人看到了未来的三十年，这就是幸福！改革开放三十年，最让老百姓感觉真切的就是菜篮子，米袋子的变化。从粮票，肉票供应到现在市场的繁荣昌盛，老百姓的餐桌经历了从满足基本的温饱到吃出品味，吃出健康的质的变化。过去，老百姓的日子都是紧紧巴巴的，粮食和副食品都得精打细算。随着中国改革开放步伐的不断前进，原有的计划经济逐渐被市场经济体制所取代。人们的生活越来越富裕。

大型商场，农贸市场，副食品超市遍地开花，琳琅满目，应有尽有的商品不仅给人们的生活带来前所未有的方便，也极大地丰富了人们的菜篮子，米袋子。中国有句古话叫做“民以食为天”，从菜篮子，米袋子的不断改善可以看出中国的老百姓是幸福的。这些变化虽然看似平淡但却意义非凡，若问幸福是什么？幸福就是演奏和谐乐章必不可少的一个个小音符，也是穿插在油盐柴米当中的一段段无法忽略的美妙乐章。

改革开放三十年，城乡文化设施面貌也发生了翻天覆地的变化，1978年，全国的博物馆只有349座。到现在全国有公共图书馆2799个，博物馆1722个，文化馆和群艺馆3217个，文化站37384个，社区和村文化室137665个，大型公共文化设施为骨干，社区和乡镇基层文化设施等城乡公共文化服务网络逐步完善起来了。很明显，当物质生活得到改善之后，人们必然追求某种精神生活的享受。

去音乐厅听一场交响乐，去美术馆看场艺术展览越来越成为普通老百姓的生活方式。

幸福感的满足不再仅仅局限于物质生活，而更多地表现在人文生活方面，老百姓的对幸福生活的追求赋予了更多的内涵。

幸福是什么？有时候，幸福就是一碗热汤。

用三十年的酸甜苦辣熬成，喝出百般滋味，但幸福感油然而生。

有时候，幸福就是一杯清茶。淡淡的茶香，沁人心扉。

5.中学生爱国心报国情强国志作文 篇五

在我心里，爱国就是在疾病的时候自觉戴上口罩，少出门;爱国就是在大街上吃完冰棒时不乱扔垃圾;爱国就是在公共场地不大声喧哗……

可回首却见一朵娇艳无比的罂粟花正在摇曳，勾起我记忆中不堪而又令人痛心的回忆。这是一种好看的花儿，而它的果子被英国人用来制成毒品，让人丧失自我，让家里倾家荡产的毒品——鸦片，却因为清政府腐败无能，只好眼睁睁地看着我国大量钱财流入到了英国人的手中，国人却沉醉期间，不知抵抗，封得“东亚病夫”的“美名”。

更没有忘记1860年的火烧圆明园事件。在侵略者的逼迫下，咸丰帝居然逃了。可我们的艺术瑰宝圆明园却被洗劫一空，还被一把火烧成了灰烬。

我们的祖国妈妈历经重重磨难，虽然很辛苦，但她并没有沉沦，跌倒了爬起来，再跌再爬。

而今，中国这只沉睡的东方雄狮的已经奋起，正威风凛凛地屹立在世界的东方。凝聚了先人心血的万里长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋在中国的北方;甲天下的桂林山如画，水如镜，绿如翠，怪石多、拔地起，山环水，水映山。祖国江山如此多娇，引我等后人尽自豪。

6.爱国议论文中学优秀作文 篇六

中国阅兵，从联合国及外国领导人的祝福到全中国人民的翘首期盼，中国以高昂的姿态向世界宣布维护和平，永远不称霸，绝不会将自己所受的屈辱强加给其他民族，中国之爱好和平，让世界人民感受到中国的力量。

礼炮70响，标志着阅兵的开始，我们终于迎来了这一伟大的时刻。

7.中学历史教学中的爱国主义教育 篇七

关键词：中学,历史,爱国,教育

一、提高历史教师的素质修养, 心有全史, 学高为师

历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课, 从事这一职业的教师, 不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识, 更要对学生进行爱国主义的教育, 培养学生良好的道德品质。也就是说, 历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责, 是学生的引路人。所以, 历史教师应旗帜鲜明地坚持正确的世界观、人生观、价值观, 用高尚的人生追求影响教育青少年。

熟读史籍, 驾驭史料, 心有全史, 学高为师。历史教师必须做到心有全史, 才能把历史讲通、讲活、讲准, 否则就会把历史讲成一些孤立的点的偶然聚合。历史教师应熟读一些中外历史的重要书籍, 在熟读历史要籍的基础上, 注意提高对各类基本史料的判断能力, 辨别真伪。总之, 要给学生一杯水, 教师必须有川流不息的活水。

二、历史教师要紧扣教材内容, 以“名人效应”对学生进行爱国主义教育

马克思在中学毕业论文《青年选择职业时的考虑》中写道:“我们选择职业时所应遵循的主要指针, 是人类的幸福”。大发明家爱迪生说过:“我的人生哲学是工作, 我要揭示大自然的奥秘, 并以此为人类造福。”辛亥革命时期有为“驱除鞑虏, 恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山, 毛泽东在青年时代就立志以“改造中国与世界”为己任, 周恩来在学生时代就决心“为中华之崛起而读书”。所有这些, 都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌, 体现中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”, 发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德, 为后人留下了十分宝贵的精神财富, 他们的人生价值取向, 为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。他们理想的共同点都是为民族、为人类谋幸福。古人云:感人心者莫先于情。在历史教学中教师要抓住教学内容用真情实感去激发学生, 从青少年的年龄和心理特征出发, 有意识、有针对性地通过这些生动事例的讲授, 对青少年进行革命人生观教育, 帮助他们逐步树立起远大的革命理想, 激励他们为实现共产主义的远大理想而奋斗不息。

三、通过让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献进行爱国主义教育

我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史, 从人类告别愚昧迈入文明时起, 到公元15世纪以前, 我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。可以这么说, 中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。中华民族以高度的智慧和能力, 创造了光辉灿烂的文化, 对人类文明做出了重大的贡献。如天文、地理、医学、数学等方面长时间地保持着一系列“世界之最”。坦普尔在他的著作中说:“现代世界已建立的基本的发明创造可能有一半以上源自中国”。在众多的发明中最负盛名的当推“四大发明”, 马克思曾把其中的火药、指南针、印刷术称为“预告资产阶级社会到来的三大发明”。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就, 这让我们自豪, 但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后, 同时我们不能因现在的暂时落后而颓废, 我们要积极地从古代文明中汲取营养, 同时借鉴世界上一切优秀的文化成果, 创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明。20世纪90年代亚洲金融风暴时中国政府向全世界庄严宣布人民币不贬值、今天全球金融危机二十国集团金融峰会上胡锦涛提出四举措和我国政府陆续出台的刺激经济方案等均展现出中国负责任大国的风采。在国际竞争日趋激烈、全球金融危机导致世界经济形势每况愈下的今天, 我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性, 从而激发其为祖国富强而刻苦学习的热情。

四、摆出事实, 联系古今, 结合时事对学生进行爱国主义教育

爱国主义绝不是一个抽象的概念, 它会在现实中具体地反映出来。因此, 我们必须联系实际对学生进行爱国主义教育, 使之古为今用。如讲授“中国19世纪末20世纪初民族危机逐步加深”这一内容时, 列举帝国主义在中国犯下的滔天罪行, 使学生对清政府的腐败无能深恶痛绝, 从而树立起为中华崛起而发愤读书的豪情壮志;如讲述郑和下西洋时可与当前南海危机相结合, 激励学生为富国强兵而努力;如讲述鸦片战争的历史, 我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来, 说明两者都是不同时代的爱国之举, 其宗旨都是维护中华民族的根本利益, 我们青少年绝不能上当受骗吸毒;如讲述清朝前期郑成功收复台湾, 清朝设置台湾府的历史时, 我们便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来, 说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一, 我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针, 为实现祖国统一大业做出自己应有的贡献。

五、历史教学中, 使用教具、图片、历史地图也是进行爱国主义教育的好办法

我们讲中华民族的伟大成就时如果将秦始皇兵马俑、地动仪、长城等模型展示在学生面前, 使他们亲眼看到祖先的发明创造, 会使学生产生非常强烈的民族自豪感;如在讲“南京大屠杀”这一内容时, 教师可利用大量图片展示日军在南京制造的种种罪行;如在讲沙皇俄国通过1860年《中俄北京条约》和1881年《中俄伊犁条约》及其后的五个勘界议定书“霸占了中国巴尔喀什湖以南44万多平方公里的大片领土时”可展示《沙皇侵占中国西北领土示意图》。“前事不忘, 后事之师。”学生看到这些图片时会受到非常深刻的教育, 他们对侵略者的愤恨及对祖国的热爱之情就会油然而生。

六、乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影, 是进行爱国主义教育的生动教材

乡土历史更具体、更亲切, 因而具有更大的感染力和说服力。乡土史教学是进行爱国主义教育的重要途径, 是进行革命传统教育的好教材。爱家乡是爱祖国的起点, 爱祖国的情感是从爱家乡的情感中萌发并得以升华的。正如苏霍姆林斯基说的:“学生爱祖国的情感, 是从爱家庭, 爱学校, 爱故乡, 爱集体农庄, 爱工厂, 爱祖国语言开始的”。定西地区虽然地处西北黄土高原山区, 但历史源远流长, 文化发达, 钟灵毓秀, 物华天宝, 是中华文明的重要发祥地之一。秦汉有“畜牧为天下饶”之记载, 隋唐有“天下称富庶无如陇右”之赞誉, 在祖国光辉灿烂的历史长河中占有一席之地。定西也曾被誉为“彩陶之乡”, 曾一度出现过“车马塞道、轮轴辐辏、商贾不绝、极盛一时”的景象。在中华民族的发展史上, 定西自古人才辈出, 涌现的思想家、政治家、军事家、文学家令人瞩目, 可谓“人杰地灵”。从文化名人、清官廉吏到帝王将相, 可谓灿若群星, 光照史册。汉代著名武将廉褒、辛武贤、辛庆忌、庞德, 后秦君主姚苌、姚兴, 西凉武昭王李暠, 北魏名臣李冲, 唐代宰相赵璟、李石和军事家李晟、李愬, 宋将王德、河北五马山寨义军首领马扩, 元代开国功臣汪世显, 清代第一名将岳钟琪等都功勋卓著, 名流千古。东汉夫妇诗人秦嘉、徐淑的文学作品, 文字清新, 情真意挚, 首开魏晋六朝骈俪之先河;十六国时期王嘉的志怪小说《拾遗记》, 文笔靡丽, 成为小说在唐代正式出现之前的最高形态;中唐李公佐、李朝威、李复言之传奇, 曲折奇丽, 脍炙人口;五代牛峤、牛济希叔侄之词作风流蕴藉, 堪为花间派佳作;金代邓千江的名篇《望海潮》词, 被杨慎誉为“金朝第一”;明朝金銮的散曲清园浏亮, 享有盛誉;清代张晋、吴镇的诗词雄浑雅致, 为人所重;王了望的书法卓尔不凡;近代学者张维治学严谨, 其史学、金石学也成就卓越。在民主革命时期, 定西大地也曾写下光辉的历史:在这里1917年爆发了甘肃近代史上唯一一次孙中山直接领导的资产阶级民主革命甘肃护法运动;1935—1936年红军的足迹遍及这里的山山水水;在这里红军三大主力胜利会师;在这里召开了著名的“榜罗会议”;在这里毛泽东主席发表了大气磅礴的光辉诗篇《七律·长征》。解放战争时期, 这里是陇右地下党进行革命活动的主要根据地。红军的精神世世代代激励着这里的中华儿女。通过这些发生在学生身边的人和事使他们激发出对家乡的强烈的自豪感和责任感, 从而更加自觉地热爱自己的家乡, 并把自己同家乡和祖国的命运联系在一起, 激发学生热爱祖国的思想感情。

七、通过展示社会主义建设成就进行爱国主义教育

在中国现代史的教学中, 要向学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就, 通过社会主义建设成就进行爱国主义教育。60年来, 中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家, 变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。特别是改革开放30年来, 我国经济取得了突飞猛进的发展, 国民生产总值快速增长, 全体国民创造出了巨大的社会财富, 与此同时, 全体居民共享改革成果, 生活水平迅速提高, 家庭财产由无到有, 由少到多, 跨越温饱、小康并逐步向富裕迈进。科学、教育、航天、军事、外交、经贸、文化、体育等各项事业也得到很大发展, 国际地位空前提高。当学生了解了我国社会主义建设的巨大成就之时, 他们就会认识到“只有社会主义能够救中国, 只有改革开放能够发展中国、发展社会主义、发展马克思主义”, 从而树立起坚定的社会主义信念, 将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。但是我们还要使学生了解, 我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情。教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性, 要把我国建设成社会主义强国, 还要广大青少年学生艰苦奋斗, 努力学习, 以便将来担负起社会主义建设的重任。

综上所述, 爱国主义是中华民族珍贵的历史遗产, 是我们国家兴旺发达的不竭动力。青少年是国家、民族的希望和未来, 关系到国家和民族的前途和命运。因此, 把爱国主义教育渗透到历史课堂教学中是每位历史教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]张霞光, 崔振邦主编.定西史略.甘肃人民出版社