蚂蚁和蝈蝈 教案教学设计

蚂蚁和蝈蝈 教案教学设计（精选11篇）

1.蚂蚁和蝈蝈 教案教学设计 篇一

黄美红

第一课时

一、看图，揭示课题

1. 老师给大家带来了两种小昆虫。

看蚂蚁图：看，图上画了一群--蚂蚁，(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?

看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

2. 今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

二、自渎课文

1. 自渎课文，读准字音，读通句子

2. 检查自渎情况：抽读生字卡片

读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

分节读，跟着老师齐读

三，讲读课文第一节

1. 这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，

2. 夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬

3. 夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，(引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的--有的--有的--还有的--说吗?

4. 这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?

5. 我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?

三、第二节

1. 自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话

2. 你觉得这时蝈蝈们怎么样?

3. 小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

4. 完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

四、学习第三节

1. 蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也--呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读?

2. 这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片，同桌可以一起说说

3. 交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

4. 说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子，

5. 老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

五、总结

1. 蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?

2. 师生互动，角色表演

六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?

七、完成两个字。

作者邮箱： zjghuangmh@sina.com

[蚂蚁和蝈蝈(网友来稿) 教案教学设计]

2.蚂蚁和蝈蝈 教案教学设计 篇二

在赏析英国诗人济慈的《蝈蝈和蛐蛐》 (人教版九年级上册) 中, 我与学生一起走上探究的幽径, 一起享受着发现和创造的快乐。一堂课, 我只讲了几句话, 而学生和我的思维在讨论和辩论中却不断地被激发。通过这一课例, 我以为对于学生的质疑进行探究性学习大致可以分为“因势利导”、“推波助澜”、“登堂入室”三个步骤。

第一步:善于发现问题价值———因势利导之法

当感知了这首诗的内容 (由“盛夏蝈蝈奏乐图”和“寒冬蛐蛐唱歌图”两幅图画组成) 和主题 (表现了大自然长年歌声不断, 充满了生机和活力) 后, 就进入了学生提问的环节。

生:老师, 这首诗写了两个内容, 蝈蝈奏乐和蛐蛐唱歌, 一个在盛夏, 一个在严冬。如果把这首诗分成上下两节, 用空行隔开, 条理不是更清楚些吗?

师:这倒是一个有趣的问题, 为什么呢?

生:这样两节诗分别由“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀, 从来没有停息”领起, 反复咏叹, 凸显主题, 结构也更加清楚。

生:我也同意。分成两节, 就像宋词的上下两阙, 上阙写蝈蝈奏乐, 下阙写蝈蝈唱歌。

生:而且盛夏和严冬两个季节并不相连, 勉强连在一起, 显得生硬。分成两节更合理。

师:这确实是一个值得探究的问题, 大家还有什么意见?

生:分成两节, 分别对应“盛夏蝈蝈奏乐图”和“寒冬蛐蛐唱歌图”, 两幅图画, 眉目清楚。

师:有道理, 有不同意见吗?刚才的问题很有探究的价值, 我在备课时没有考虑到, 我这里也没有现成的答案。只能靠你们自己解决了。

【回首】

我惊叹于学生不迷信权威的精神, 为学生的思维活跃而暗自惊叹。学生提出的这个问题是我备课时不曾想到的, 我一边听着学生的发言, 一边悄悄地观察学生, 发现一些学生在点头, 还有一些学生在沉思。我发现学生们的思维被这个问题调动起来了。多年的教学经验使我敏锐地觉得它很有探究的必要性。我就丢掉原来的教学设计, 引导学生对这个问题展开讨论。我坦诚地表示, 我也不知道, 让学生自己解决。这样就进一步激发了他们探究的欲望。

教学每篇课文, 最好都要安排提问的环节, 让学生质疑, 这恰恰能检验学生是否理解, 是否思考了。不论学生提问什么, 哪怕很幼稚, 都是可贵的, 因为他在思考, 在钻研。有时老师讲得天花乱坠, 可学生却如入云雾之中, 似懂非懂, 睁着明亮的眼睛, 看着你, 可眼神里分明透露着一丝茫然。这时我们做老师的难道不觉得悲哀吗?爱因斯坦说:“能发现一个问题, 比解决一个问题更重要。”教师一定要培养学生的问题意识, 倡导质疑精神, 才能真正引领学生走上探究的道路, 培养他们的理解能力、思辨能力和创新精神。

第二步:善于引导学生辩论———推波助澜之法

师:这是诗人的疏漏吗?还是诗意本应如此密不可分呢? (学生马上转入讨论, 辩论。接着纷纷举手发言)

生:老师, 两幅图画之间没有分行, 正是诗人匠心独运的地方。

师:是吗?你有什么理由呢?

生:因为让“蝈蝈的乐音”连着“蛐蛐的歌儿”更能表现主题。你想啊, 在大地的舞台上, 两位自然的歌手相继登台, 同唱一首歌, 没有中断, 不正表现了大地的诗歌“从来没有停息”吗?

生:可是, 分成两节, 结构更清楚呀。请大家看诗, “盛夏蝈蝈唱歌图”以“大地的诗歌从来不会死亡”领起, “严冬蛐蛐唱歌图”以“大地的诗歌呀, 从来没有停息”领起。条理多清楚呀。同时这两句又成了各节的中心句。这样就形成了一唱三叹的效果, 也能很好地表现主题。而且使诗歌结构也显得很匀称。

生:我同意, 分成两节, 读者一目了然, 能更容易把握诗意。这样这首诗歌就达到了形式美和内容美的统一。

生:但是不分成两节, 似乎更好。“大地的诗歌呀, 从来没有停息”不仅仅领起下文, 而且总结上文, 就把两幅图画紧密衔接在一起。形式总是为内容服务的。

生:是呀, 犹如小河流水, 奔流而下, 没有阻挡, 也不停留, 更能表现大地的诗歌从来不会死亡, 一年四季歌声不断的主题。不能因为形式的需要而影响主题的表达。

生:不分成两节, 全诗结构更显得严谨。开头以“大地的诗歌从来不会死亡”领起全诗, 中间又以“大地的诗歌呀, 从来没有停息”承上启下, 结尾以“仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”又将蝈蝈的乐音和蛐蛐的歌儿通过联想叠印在一起。正是这三句话把全诗上下勾连, 连成一体而不可分, 从而有力地表现了诗歌的主题。 (这位同学的总结发言, 赢得了大家的掌声。)

生:虽然如此, 但是盛夏和严冬并不相连, 你能把秋天省略掉吗?强行把它们合在一起, 这不是拉郎配吗? (同学们被逗笑了, 讨论却似乎进入了僵局。)

【回顾】

对于学生的质疑, 教师不要急于表态, 轻易下结论, 更不能越俎代庖, 熄灭学生燃起的智慧的火花。教师应该把解决问题的权利交给学生, 做学生学习的促进者。

在教学中, 我让学生去选择, 去思考。至于后面将会出现怎样的结果, 我不得而知, 教师尽可以把皮球踢给学生, 激发学生辩论, “真理越辩越明”, 学生在互相辩论中, 会互相启发, 激发灵感的火花, 思路会变得异常开阔, 而且会激起他们的斗志。教师要相信学生, 放手让学生自行解决问题。即使当时不能获得圆满的答案, 但他们头脑中有了问题, 会有意无意的去思考, 也许会在某个时间豁然开朗。

学生在发言中互相辩论, 针锋相对, 双方似乎都很有理由。教师大可不必做终极裁判, 让他们自己去判断, 得出自己的结论。他们探究的过程才是最重要的。

第三步:善于引导学生探究———登堂入室之法

师:同学们都发表了自己的见解, 让老师也很受启发。可是诗人只描写了“盛夏图”和“寒冬图”, 而诗歌的主题却是“大地的诗歌从来没有死亡”, “从来”, 是一直未曾间断的意思。这怎么解释呢?请同学们反复读诗, 品味。 (学生读诗, 思考, 讨论, 又一个个举起手来。)

生:老师, 我是这样想的, 酷暑、严寒尚且有歌声, 更不用说温暖的春天和凉爽的秋天了。诗歌贵含蓄, 要能引人联想和想象, 读起来才有味。

生:诗歌是以简洁的语言表达最丰富的内容, 这首诗选材典型, 选取夏、冬, 省去描写春、秋的笔墨, 达到了言简义丰的艺术效果。

生:诗人也写了春天, 诗中写道“所有的鸟儿因骄阳而昏晕”, 春天, 是鸟语花香的季节, 我们能经常听到鸟儿的鸣叫。鸟儿已经唱了整整一个春天, 所以有些疲倦, 有些昏晕, 于是鸟鸣刚歇, 蝈蝈就登台演出了。

师:很有道理, 他能调动自己的生活体验来理解诗歌, 与诗人产生共鸣。

师:刚才有一位同学说诗人省略了秋天, 是这样吗?

生:老师, 我曾经在一本书中看过, 一听见蛐蛐儿叫唤就入秋了, 天气渐凉, 提醒人们该准备冬天的衣服了。蛐蛐在秋天里最为活跃, 叫起来声音最响, 这应该是一种常识。它唱了整整一个秋天, 在严寒的冬天还要弹起最动听的歌谣。

生:也就是说, 春夏秋冬都能听到大自然的歌声, 所以说“大地的诗歌从来没有死亡”, “大地的诗歌呀, 从来没有停息”。

生:诗人是明写夏冬, 暗写春秋, 详略得当, 构思巧妙, 主题突出。

师:同学们发挥自己的聪明才智, 学会了赏析诗歌, 能不能总结一下, 应该怎样欣赏诗歌呢?

生:诗歌语言凝练, 讲究含蓄。要读懂诗歌, 需要调动自己的生活体验和知识积累, 激发想象和联想, 补充其中的空白, 才能体会到诗歌的妙处。

【回味】

在学生自主学习的过程中, 教师并不是毫无作为的旁观者, 要能够四两拨千斤, 引导学生的思维登堂入室。这要求教师在课前深入解读文本, 有足够的准备, 才能在教学中巧妙点拨, 应付自如。教师还要善于应对课堂上种种不确定的因素, 敢于根据课堂情境, 发现并有效利用有价值的信息, 随机应变, 这是对学生学习能力的一种尊重, 最能激发学生学习的兴趣和探究的热情。

3.蚂蚁和蝈蝈 教案教学设计 篇三

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

4.《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇四

（第二课时）

执教人：

顾卫英

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课2个生字，3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重难点：

1、学会本课生字

2、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；

3、能用“有的……有的……”说一句话。

教具准备：图片、幻灯片 教学过程：

一、导入

师：小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？ 师：今天这节课我们将继续来学习这篇课文。请大家齐读课题。

师: 小蚂蚁有个要求，就是要让小朋友一起用响亮的声音来喊一喊这些词语宝宝，谁愿意来当小老师领着大家读一读。

二、细读课文

（一）教学第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天)师：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，师:夏天会给你怎样的感觉? 出示句子：夏天真热。师:谁来读好这句话，师:请大家一起读读这句话，让老师觉得夏天更热了。

2、这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？大家瞧

出示图片：蚂蚁搬粮食图（搬粮食）板书：搬粮食

师：那小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？看看图 师：我们来看看书上是怎 么写的，请小朋友一起读读课文的第一自然段，出示：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们有的背，会做背的动作吗？拉呢？

师：如果你是小蚂蚁，在那么热天气里，还要搬那么重的粮食，你们会觉得怎么样啊？

师：小蚂蚁们又是背又是拉的，所以个个怎样了啊？（满头大汗）师：看了这群搬粮食的蚂蚁，你们觉的它们怎么样？ 板书：勤

你们喜欢这群蚂蚁吗？谁来读好这些话

师：现在我们来开展一次小小的比 赛，左边一半的小朋友和右边一半的小朋友比比，来读读这句话，看哪边的小蚂蚁更勤劳。

（二）教学第二自然段

1、过渡：小朋友们读得可真好，左右两边的小蚂蚁都非常勤劳，真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？ 让我们一起去看看吧！（多媒体）（他们在大树下乘凉）板书：乘凉

2、他们乘凉时都干了些什么呢？请 小朋友们自由地读读这句话 出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在 师：蝈蝈们乘凉时都干了些什么呀？（唱歌、睡觉）除了唱歌、睡觉，想象一下，他们还会干什么呀 ？

出示：他们有的————有的——————谁能用这样的句式说一说？

3、乘凉的蝈蝈们在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫。。自由自在，师：谁来演一演自由自在的蝈蝈，读好这段话，读出蝈蝈现在过地很舒服，师：让我们都来当小蝈蝈，来读好这句话。

师：当蝈蝈们看到蚂蚁们还在那么热的夏天满头大汗的搬粮食，这时，蝈蝈是怎样对待蚂蚁的？

你是怎么知道的？能把课文里的话读给全班小朋友听一听吗？ 出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

师：它们为什么要笑蚂蚁啊？（蚂蚁大热天的，还干活，真是太傻了。师：这种笑你喜欢吗？为什么？这是友好的笑吗？那是一种怎样的笑？ 师：是啊，这是看不起的笑，谁来 读读这句话，读出蝈蝈的看不起人。师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？（很懒）板书：懒

5、师：蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还以为自己很聪明呢！

老师也想读一读课文，欢迎吗？我们来分工一下，老师读黑色的，小朋友们读红色的。

出示这一节 师生配合读

6、师：那到底谁才是真正的傻瓜呢?

（三）学习第三自然段

（1）播放冬天北风呼呼刮的声音 师：听，这是什么声音啊

师：这风大吗？让你觉得怎么样？是什么季节到了？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来 谁来读读这句话，读出冷的感觉

（2）师：冬天说到就到，雪花从天上飘飘洒洒的落下来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈现在又干什么呢？让我们一起到蚂蚁的家里去看看吧

出示图片:蚂蚁过冬

师：谁来说说，冬天的蚂蚁，它们过得怎么样呢？

师：他们开心吗？ 你从哪里知道它们很开心？

师：你来做做这只愉快的小蚂蚁，把写蚂蚁过冬的话找出来读给大家听听。师：蚂蚁的洞里装满了粮食，心里可开心拉，听老师来读读这句话

师：老师读得好吗？让我们一起来演一演这群快乐的小蚂蚁，来读好这句话。师：那蝈蝈在这么寒冷的冬天怎么样了呢？ 出示图片

师：（指图）看到了这几只蝈蝈，你们觉得它们过得好吗? 师：你从哪里看出来的呀？

（有两只蝈蝈已经冻死了，还有一只蝈蝈正在伤心的哭呢）师：你觉得他它们怎么样啊？（很可怜）

师：那课文里是怎么告诉我们的呢？谁能把它找出来，读给大家听听

（3）师：现在请女小朋友来演快 乐的蚂蚁，读一读课文里写小蚂蚁过冬的句子，男小朋友演可怜的蝈蝈，读一读描写蝈蝈的句子。比一比，哪个演得更象。

（四）小结

师：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？

（因为蚂蚁在夏天就在搬粮食，蝈蝈却在乘凉）师：蚂蚁冬天的幸福生活是从哪里来的？（幸福的生活要靠劳动来创造）板书：劳动换幸福

师：那小朋友们长大了要有幸福的生 活，现在就要怎么做呢/是要向蝈蝈学习吗？

三、熟读背诵，形成积累

过渡：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们拿起书本，再一次有感情地读一读课文！

1、齐读课文

师：这么好听的故事要是我们能把它背下来该有多好哇!能把它背出来吗？(指导看图背诵)

2、尝试背诵

五、指导书写

1、导语：这篇课文小朋友们学得真不错！老师 还要把课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？

出示生字：由，冬，粮

1、教学生字

“由”：师导：老师这儿有个有趣 的字谜，谜底就在这三个字中，考考哪些孩子最聪明？听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。教师范写

“冬”：上面是个折文，下面再加两点。教师范写

“粮”：教学新偏旁“米”字旁 教师范写

2、临写

教学板书：

20、蚂蚁 和 蝈蝈

搬粮食 乘凉

勤 懒

劳动换幸福

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程： [课件演示]：

粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

蚂蚁和蝈蝈》（第二课时教学设计）作者：佚名 转贴自：转载 点击数：190 《蚂蚁和蝈蝈》（第二课时教学设计）

作者：海门市东洲小学 宋红如 出处：海门市东洲小学 目标预设： 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。过程与方法：

渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。情感、态度和价值观：

1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学资源开发和利用：

带图画的词语卡片、活动的课文背景放大画、课文内容贴板（或实物投影仪）、录音机、音乐若干（歌曲《蚂蚁之歌》的音乐、列车开动的音乐、西北风呼呼刮的音乐、夏天知了叫的音乐）、蚂蚁和蝈蝈的头饰每生一个。课前活动：

从上学期到现在，我们已经学了许多儿歌了，你能背一首给大家听吗？ 听说课前，小朋友还找到了许多写蚂蚁和蝈蝈的儿歌呢，也来背背，让大家一起分享。

一、激发兴趣，复习导入

1．小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？

“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？ 接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？

今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题）。2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）呜呜呜，火车火车开起来，谁来开？ 火车火车往前开„„ 火车火车继续开，谁来开？（相机评价）

3．上节课我们还写了几个字，老师发现有一个字小朋友写得不太正确、漂亮。那就是粮食的“粮”（出示粮的字卡）

它的笔画比较多，（引说）左边一个米字旁，右边一个良，可别忘了头上的一小点。

还有写的时候要注意左边和右边一样宽，请小朋友在作业本上再写一个粮。●过渡：接下来就让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！

二、创设情境，引入课文

师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？ 2．夏天真热！你们感觉到了吗？

●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

三、教师引导，读悟一、二自然段

请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？ 2．交流： 蚂蚁

有一群蚂蚁在搬粮食。

你们见过蚂蚁搬粮食吗？它们是怎么搬的呀？

那课文里是怎么写的呢？请一个小朋友来读一读。（师生评价）

（3）（贴蚂蚁图）瞧，它们顶着炎炎烈日过来啦！让我们当一回小蚂蚁和它们一起搬粮食吧！愿意吗？好！那我们现在就是小蚂蚁啦！

背粮食喽，吭唷，吭唷，吭唷吭；吭唷，吭唷，吭唷吭„„找到一条大青虫啦，大家快来一起拉，吭唷，吭唷，吭唷吭，加把劲儿，用力拉，吭唷，吭唷，吭唷吭„„又找到吃的啦，快来一起抬，吭唷，吭唷，吭唷吭„„粮食搬回家喽！（教师做拉、推、背、举、抬等各种动作。）

（4）小蚂蚁们累不累呀，瞧，这只小蚂蚁累得头上也流出了许多汗，这就叫满头大汗。（出示词卡）

（5）现在谁能把第一段有声有色地读给大家听。（6）你还想推荐谁来读？

（7）让我们学着他们的样一起来读。

●过渡：蚂蚁不停地搬着粮食，忙得满头大汗（指黑板，贴蝈蝈图。），它们看见蝈蝈在干什么呢？ 蝈蝈

指导看图，练习说话。

引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天„„真舒服、好快活，这就叫自由自在。（出示词卡）

你们能把蝈蝈自由自在的样子读出来，自己在座位上练练。请一排小朋友开火车读。（师生相机评价）

蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？

四、同桌合作，交流第三自然段

●过渡：炎热的夏天很快就过去了，秋天过后，寒冷的冬天就来到了。太阳公公发出淡淡的光，西北风呼呼地刮起来啦，你们听（放刮西北风的录音）树上的叶子都落光了。（换树）小动物们都准备过冬了。（收蚂蚁和蝈蝈的夏天图）这时候，小蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？（贴蚂蚁和蝈蝈的冬天图）

请同桌两位小朋友用你们喜欢的方式来学习课文第三自然段，可以两人合作读读，也可以俩人合作演演。指名一桌来交流。（师生一起评价）3．有没有不同方式的？再请两位来交流！

4．看来小朋友已经懂得了合作！那我们也来合作一下吧！老师读第一句话，女小朋友读第二句话，男小朋友读第三句话。

5．小结：蚂蚁躺在装满粮食的洞里，过冬了，真舒服。蝈蝈却是又冷又饿，真惨！相机贴词卡：装满粮食 又冷又饿（一起读）

五、小组学习，分角色表演整个故事

1．《蚂蚁和蝈蝈》真是一个有趣的故事，小朋友想把它表演出来吗？ 2．小组合作表演，教师提出要求。

请你们以小组为单位，每人选择一个角色把它演出来。表演之前大家商量商量每个角色该怎么说，怎么做，由每组的苹果小朋友主持。老师还为你们准备了头饰，如果你们需要，可以来拿。（如果大家都需要，可以请每组的组长来拿！）指名表演，师生共同评价。

（1）指名一组小朋友来表演，要求其他小朋友要认真看、认真听，除要评最佳表演奖、最佳合作奖，还要评出文明小观众奖、小小建议奖等。（2）评价交流：

A.你觉得他们演的如何？有哪些地方值得我们学习？ b.那你们还有什么小小的建议呢？

五、总结谈话，拓展延伸

童话王国里有趣的故事可多啦！瞧，我们教室里的书架上就有很多，课后小朋友可以去读一读，到阅读课上咱们再来交流。

在我们即将离开童话王国的时候，让我们一起唱首歌送给勤劳的蚂蚁吧！师生齐唱：《蚂蚁之歌》

文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

2、学习句式“有的„„有的„„”，培养学生的说话能力。

3、学会三个生字：洞 呼 粮

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教学重点：

通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学过程：

一、导入新课

1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是„„（板书课题）老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。

2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

3、复习词语（开火车读、齐读）

4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）

二、细读课文

1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

3、交流

A、蚂蚁：勤劳

⑴你从哪儿看出来的？（指名读）

夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

⑵指导读好：夏天真热。

⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）

⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

动作理解：背、拉；

联系实际理解：满头大汗

指导读好这一句（他们多辛苦啊）

⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）

生：驮、推、挑、扛、抬……

谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）

B那么你觉得蝈蝈呢？（懒）

⑴你从哪看出来的？

⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）

⑷看图理解：自由自在⑸指导读句子

⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）

⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：

出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

（联系课文课文1——2小节说一说）

4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）

A蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

B蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？

（他们真是过得舒服极了）

⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？

⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）

5、欣赏课文动画

用“因为……所以……”练习说话。

所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）

6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）

7、朗读全文

三、拓展练习

转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）

四、指导书写

1、出示生字：洞、粮、呼（认读）

2、看谁记得牢。（分析结构，书空）

3、师范写，讲明重点。

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4、学生描红、临写。

5.蚂蚁和蝈蝈教案 篇五

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学过程：

一、复习旧知

1、这节课我们继续来学习蚂蚁和蝈蝈（齐读课题）提醒：蝈蝈的蝈是轻音，我们再来读一下吧。（齐读课题）上节课我们学习了生字，初读了课文，现在老师检查一下同学们生字词掌握的情况。出示词语，指名读。这些词语都会读了，那生字会默写吗？打开默字本，我们默写两个生字，第一个字：粮 粮食的粮 第二个字：汗 满头大汗的汗。

2、投影展示，评价。

3、生字词掌握的真好啊，那课文读的怎么样呢？下面老师检查课文朗读情况。指名分自然段朗读课文。其余同学思考一个问题：蚂蚁和蝈蝈给你留下了什么印象？

二、新授

1、老师想问大家，蚂蚁和蝈蝈给你们留下什么样的印象？ 交流板书：蚂蚁：勤劳

蝈蝈：懒惰

2、那课文哪一节写了蚂蚁的勤劳，哪一节写了蝈蝈的懒惰呢？请同学们自由朗读课文，边读边思考。

3、指名读有关句子。

4、学习课文第一自然段。出示第一自然段的内容。

（1）课文一开头就告诉我们：夏天真热。谁来读读这句话，让我们感受到夏天真热。指导朗读。读了这句话，你的脑海中出现了哪些词语？出示：骄阳似火

烈日炎炎

（2）这么热的夏天，蚂蚁在做什么呢？出示句子。他们是怎么搬粮食的呢？（生说。）学习课文，不仅要读文字，还要学会读插图，看，小蚂蚁们有的把粮食背在背上走，有的使劲的拉，谁再来读一下呢？这几只蚂蚁是开路先锋，走在队伍的最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁会用哪些动作搬粮食呢？同位交流一下吧，也可以做一下动作。搬粮食的办法真多呀，那你能用“有的（）有的（）”句式说一句话吗？

（3）小蚂蚁搬粮食可真辛苦啊，蚂蚁们都是满头大汗，板书：满头大汗。满头大汗是什么意思？不是一只两只蚂蚁满头大汗，所有的蚂蚁都是满头大汗，每一只都是这样，这就是个个。（4）这真是一群勤劳的蚂蚁。下面我们感情朗读第一节。

5、学习课文第二自然段。出示第二自然段的内容。

（1）这么热的天，蚂蚁在搬粮食，那蝈蝈在干什么呢？谁来读一下第二自然段。

（2）笑是嘲笑，讥笑，看不起蚂蚁。想一下，蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁

呢？蝈蝈们都在干什么呀？理解自由自在。板书：自由自在。那蝈蝈还会干什么呢？真是一群懒惰的蝈蝈。我们来把第二节完整读一下吧。

（3）感情朗读第二自然段。

6、学习第三自然段。

（1）炎热的夏天，蚂蚁们搬粮食累的满头大汗，蝈蝈却自由自在，转眼间，西北风呼呼地刮了起来，我们去看一看蚂蚁和蝈蝈都是怎么过冬的。

（2）出示图一，问：蚂蚁是怎么过冬的？生交流后出示书上句子。蚂蚁真幸福啊。问：蚂蚁哪儿来这么多粮食？蚂蚁用夏天辛勤的劳动换来了温暖舒适的冬天。这就是“有备无患、防患未然”。（3）出示图二，我们再来看蝈蝈是怎么过冬的吧。出示文中句子。指名读，蝈蝈真可怜啊，他们现在会说什么呢？光想夏天偷懒享福了，没有长远的打算，到冬天就有了忧愁，这就是“人无远虑，必有近忧”（4）蚂蚁真幸福，蝈蝈真可怜，我们一起把第三自然段齐读一下。

7、下面我们把课文完整的朗读一遍吧。

8、分角色演一演这个小故事吧，要想演好，就要求同学们背会课文，还要有自己的动作。老师相信你们一定行！同位互相练习一下吧。请孩子到台前去表演。

9、这一节课学完了，小朋友一定会有很多话对蚂蚁和蝈蝈说，你想说些什么呢？出示，练习说话。

6.《蚂蚁和蝈蝈》的语文教案 篇六

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲的.是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

学情分析：

根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

教学目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具：

多媒体课件

教学过程预设：

一、激发兴趣、导入新课

同学们，你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

二、初读课文、整体感知

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗?

3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，不少字。)

4、指名检读。(自我评价——指名评价)

三、理解课文、指导朗读

1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节?(学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)

2、夏天，你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气，小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)

3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)

5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉?这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”)

6、通读全文，做到声情并茂。

四、动画配音、指导背诵

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

五、师生小结、发散思维

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈?这时，你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做?

7.蚂蚁和蝈蝈教学设计 篇七

一、教材依据

苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时

二、设计思路

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的做法”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。

三、教学目标 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。情感、态度和价值观：

1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方法。

四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。

五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。

六、教学过程

（一）、激发兴趣，复习引入

1、今日老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。

2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了不少词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价）

【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。

（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段

1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？

2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说

4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？

5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读

6、蚂蚁还会怎样搬粮食？

7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。

8、这是一群怎样的小蚂蚁？

9、你们喜欢这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。

10、练习说话，启发想象。

大扫除时，小朋友们有的，有的，有的，个个

。【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的办法不少，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

（三）、读中想像，演中感悟，自读第二自然段。

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈

2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读 蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维）蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？

（出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫——自由自在。相机板书：自由自在

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不一样呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳

蝈蝈懒惰

【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。

（四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题

1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？

2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？

读读课文的第三自然段，听清规定，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文

3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答）我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖

谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本规定，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，一同享受读书表演的乐趣。

（五）、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了

2、听歌曲《劳动最光荣》

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、给动画配音（齐读课文）。

【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不一样的表现，不一样的结果。

（六）、学写生字

小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬）

1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。

2、你想教大家学哪个字？你有什么好办法来记住哪个字？

3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？

4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的办法，力求使用结合，注重了识字办法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。

（七）、课外作业：

第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。

【设计意图】新课程标准规定要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。

板书设计：

蚂蚁

和

蝈蝈

满头大汗

自由自在 又暖又饱

又冷又饿

【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不一样做法和不一样结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。

七、教学反思：

（一）、创设自主学习情境，激发学习兴趣。

课程标准指出 ：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多地方的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。

8.蚂蚁和蝈蝈教学设计 篇八

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。本文篇幅虽短，却富有教育意义。

二、教学目标：

1、掌握课文中的词语，能运用“有的„„有的„„”练习说话。

2、有感情地朗读课文，体会炎炎夏日中蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰及到了冬天它们不同的结局。

3、知道只有辛勤劳动，才能换幸福生活

三、教学重点

1、理解本课生字词。

2、能有感情地朗读课文 教学难点：

通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学准备:多媒体课件 教学过程： 第二课课时

一、复习导入

1、昨天，我们学习了一篇童话故事，认识了两位昆虫朋友，他们是 和。读题。

2、今天，老师给你们带来了一些词语朋友，谁愿意领着大家读一读。

3、小朋友们词语读得真好，老师相信大家课文会学得更好！

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（夏天）

2夏天的天气怎么样？我们一起来看一看(出示课件)3出示句子：夏天真热。谁来读一读这句话，齐读。从小朋友们的朗读中老师感觉到热。老师给大家还带来了两个词语宝宝也说明夏天很热(出示课件)跟读，齐读

4看，这么热的天，一群小蚂蚁在干什么呢？（出示课件）齐说，出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。

5蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？(出示课件)一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（指名读，全班齐读）蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，加上天气热，所以，个个满头大汗。这是一群怎样的小蚂蚁？（勤劳）

7.说的真好,夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，谁能把对小蚂蚁的赞美之情读出来。（指名读，全班齐读）

（二）、学习课文第二自然段

1几只蝈蝈看到了蚂蚁在烈日下搬粮食，它们是怎么做的呢？出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

2.那蝈蝈是怎样享受生活的呢？(出示课件)们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在（指名读，全班齐读）这是一群怎样的蝈蝈 ？（懒惰）说的真好 这是一群不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明的蝈蝈！全班齐读再次体会蝈蝈的懒惰。

3、在夏天，蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！请小朋友拿好书，女生读第一自然段，男生读第二自然段，一起再来整体体会一下蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰

（三）学习第三自然段

1（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间(出示课件)，冬天到了，北风呼呼地刮着。谁能读好这句话，让大家都感觉到冷？。（指名读，全班齐读）

2在这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈过得怎么样？(出示课件)我们一起来看看，现在蚂蚁在什么地方？（洞里）蚂蚁在装满粮食的洞里是怎样过冬的呢？你能看着图用“他们有的 _____，有的 _____，个个 _____ ”来说吗？是啊，这会儿的蚂蚁又可以用哪个词语来形容呢？幸福

3说得很对，我们再来看看在夏天还笑蚂蚁是傻瓜的蝈蝈这会儿怎么样了？（出示课件）

谁又能用上“他们有的 _____，有的 _____ 个个 _____。”来说吗？他们有的很冷，有的很饿，可以用哪个词语来形容他们？又冷又饿 4现在请小朋友再来看这两幅图，为什么到了冬天，蚂蚁过得很幸福，而蝈蝈却只能又冷又饿。老师用几个我们这个单元将要学习的词语来解释。

5.学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.6.总结：对，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。请小朋友跟老师一起来读一读这句话。三作业，我会说

放学后，值日生们有的 _____，有的 _____，个个 _____。

下课了，同学们有的 _____，有的 _____，个个玩得 _____。游乐场里，小朋友有的 _____，有的 _____，个个 _____。）

9.《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇九

南砖井小学 李丽彬

教学目标：

1、正确书写生字“由”“汗”。

2、学会用“有的„„有的„„”进行说话。

3、理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

4、通过多种形式的朗读和对蚂蚁蝈蝈行为的对比，使学生了解只有辛勤劳动，才能过上美好生活。

教学重点：

1、学会用“有的„„有的„„”进行说话。

2、通过多种形式的朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才能过上美好的生活。

教学过程：

一、复习旧知。

1、小朋友们，通过之前的学习，童话王国里的蚂蚁和蝈蝈知道大家特别喜欢听故事，所以这节课他们将继续分享他们之间的故事。瞧，他们还给我们带来一群词语宝宝，认识他们吗？

2、学生读词语。【开火车读/一行一行的读/全部读】

3、猜字谜：田里长了一棵草。【由字的学习。】

二、学习课文一、二自然段。

1、下面老师就带领大家一起走进童话王国。【学生自由读课文第一自然段，回答：故事发生在什么时候？天气怎么样？】

课文中哪句话告诉我们答案了？【夏天真热。一起读读这句话。】 同学们，天热的时候你们会有什么感觉？

2、看，这么热的天，蚂蚁在做什么呢？【请学生再读第一自然段。】

3、出示小蚂蚁搬粮食的图片。

①看着图说一说，他们是怎么搬粮食的？

②用课文中的话说一说。【指导学生理解“背”和“拉”，学生也可以试着做一做这 个动作】

③原来小蚂蚁是这样搬粮食的，引读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”。

④让我们一起成为搬运粮食的蚂蚁，发挥我们的想象力，还可以怎样搬粮食？【学 生回答，使用“他们有的，有的，个个满头大汗”这样的句式。学生会想到“拖”“抬”“扛”“推”等等。】

⑤过渡：蚂蚁长得那么小，但它搬得粮食却很大，很重，而且天气又这么热，它们搬 得很吃力，很费劲，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个都累得“满头大汗”。【板书“满头大汗”】

⑥“汗”是本课的一个生字，你们会写吗？【指导书写“汗”字：左右结构，三点水，左窄右宽，右面是一个“干”字，上面的横短一些，下面的横长一些，竖写在竖中线右边一点。】

⑦我们什么时候也会像蚂蚁一样满头大汗呢？

【练习说话：体育课上，同学们有的，有的，个个满头大汗。

大扫除时，同学们有的，有的，个个满头大汗。】

我们不仅学会了满头大汗这个词，还会用“有的„„有的„„”这个句式说话。老师用 “有的„„有的„„”点评学生的坐姿和上课的学习状态，进行适时评价。

4、蚂蚁在炎热的夏季就辛勤的劳动，为过冬准备食物，而一旁的蝈蝈呢？【学生读课文第二自然段。】

出示幻灯片

看，蝈蝈在干什么呢？【乘凉、唱歌、睡觉、嘲笑小蚂蚁】 让我们角色扮演一下，唱歌的蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁？睡觉的蝈蝈呢？

从大家的回答中，老师感受到蝈蝈真会享受生活，天气热就躲到大树下去乘凉，搬粮食太累就去唱歌、睡觉。总之它们想干什么就干什么，这就是“自由自在”【板书“自由自在”】

4、对比感悟小蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。

幻灯片出示：夏天蚂蚁搬粮食的图片与蝈蝈休息的图片。【学生用课文中的话描述小 蚂蚁与蝈蝈的行为，在对比中练说“这是一群

的蚂蚁” “这是一群

的蝈蝈”】

三、学习课文第三自然段。

1、时间过得真快呀，转眼间，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，我们再来看看蚂蚁和蝈蝈们的生活。【男同学找蚂蚁的，女同学找蝈蝈的。我们比一比，看谁找的准。】

请男同学告诉大家，小蚂蚁是怎么过冬的？ 请女同学告诉大家，蝈蝈是怎么过冬的？

出示幻灯片：再次对比蚂蚁和蝈蝈冬天过冬的情形。引读：正因为蚂蚁夏天辛勤的搬运粮食，所以“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”；正因为蝈蝈自由自在，只知道唱歌、睡觉，所以“蝈蝈又冷又饿，再也神奇不起来了”。【板书“装满粮食”和“又冷又饿”】

2、你们喜欢蚂蚁还是蝈蝈？

3、让我们都像蚂蚁学习做一个勤奋的小学生，把这篇课文也搬到我们的大脑里吧。【齐 读20课《蚂蚁和蝈蝈》】

四、作业

10.《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇十

1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。?

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗?可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗?

2、(逐一出示谜面)

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

(猜出谜底后出示图片)

[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

3、(出示词语：蚂蚁、蝈蝈)

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢?(补充课题：和)

读了第20课课文就知道了。

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

(1)读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

(2)读准每一个字，尤其是生字词。

(3)给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

(1)出示生字词：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食刮起来洞里

自由自在呼呼地满头大汗

(指名读、齐读、开火车读)

(2)把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗?指名分段读课文，集体评议。

[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的.学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

三、细读课文，比较感悟

(一)细读第一自然段

1、(出示炎热夏天的图片)，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀?(板书：夏天)

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。(播放动画)

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊?(板书：满头大汗)。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

(二)细读第二自然段。

1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢?(出示图)

2、学生说图意。(蝈蝈在睡觉、唱歌……)

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。(指名读，评价，议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗?

情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，(教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面)你们知道了什么?

(三)细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊!能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗?来，冬天到了，读(齐读)这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢?

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗?

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊!

(相机板书：开心、幸福等词语)

过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢?

3、读第三句话。(板书：又冷又饿)

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们，学完了课文，你喜欢谁?为什么?

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

7、、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福;蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

四、教学生字，指导书写

1、出示生字：粮冷

2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)

3、说一说自己记忆生字的方法。(如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点

冷：右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

6、给生字“开花”(组词)

11.蚂蚁和蝈蝈公开课教案[定稿] 篇十一

倪倜

一、朗读课题，直接导入课文

1．同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）2．强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题）

3.下面老师来检查一下大家对生字的掌握情况。（开火车读词语）

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）

1．读了课文，我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在什么时候？（夏天）

（1）每年都会有夏天，你觉得夏天天气怎么样？用一句话来说说看？（引出一些成语：是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓）

（2）谁来读好这句话？

2．天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）蚂蚁都是怎么搬粮食的？你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们全身都湿透了，这就叫满头大汗。

（3）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（4）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的？从哪看出来的？“个个满头大汗”。（5）是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

（6）小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1．小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

2．出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（1）这些蝈蝈过得舒服吗？哪个词可以看出来？（自由自在）（2）蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）小鸟在天上飞来飞去，想到哪就到哪，也是自由自在。（鱼儿~~~）

（3）它们不仅自己会享受，还笑话别人，我们一起来读这句话。（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜）大家猜猜看，它们可能会怎样笑话蚂蚁？

（4）蚂蚁到底是不是傻瓜呢？一会我们就知道了。

（5）比起勤劳的蚂蚁，你觉得这是一群怎样的蝈蝈？（偷懒、爱享乐）3．出示两段话：

一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（1）找找有什么共同的地方。

（2）生活中也有许多类似的句子，补充完整句子： 放学后，值日生在做值日，他们有的（），有的（）。大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。（3）让我们再来读读这两句话吧。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1．师：蚂蚁和蝈蝈两种不同的行为就有了完全不同的结局。转眼寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来，看这时的蚂蚁和蝈蝈。

2．这么冷的天气里，蚂蚁和蝈蝈过得怎么样呢？师：我们先去小蚂蚁家看一看，瞧，这里真暖和，蚂蚁们围着小火炉正在干什么？出示图和句子填空： 蚂蚁们围着小火炉有的（），有的（）。日子过得（）。

洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊！3．那蝈蝈的日子过得怎么样？我们来看这幅图说一说。

（1）用下面的句式来说一说他们的表现：（课件—— 蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。）

（2）你看，这只蝈蝈哭的多伤心呀，他一边哭可能会一边说什么？

（3）他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？为什么？蝈蝈现在是又伤心又后悔，真是可怜呀，谁来读一读

4.小蚂蚁们呀不怕苦不怕累，早早地为冬天做好了准备，所以在冬天的时候在洞里过得很舒服，这就叫（出示：有备无患 防患未然，注好拼音）；让我们把这个成语送给勤劳的蚂蚁。

而蝈蝈呢，夏天只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这叫（出示：人无远虑 必有近忧 注好拼音）送给懒惰的蝈蝈，希望他们以后再也不要犯这样的错误了。

只有辛勤的劳动，才能换来美好的结果。

三、学习生字

1．小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字。

2．出示生字：洞 汗

（1）读一读这两个字，聪明的你发现了什么？（都是三点水、左右结构，左窄右宽）（2）谁能给它们组词？（3）三点水的字还有哪些？（4）一起来说说笔顺笔画。（5）板演并说注意点：三点水 写成弧线（6）学生描红、临写，评价。

20．蚂蚁

和

蝈蝈 夏天

满头大汗

自由自在 冬天

舒服