介绍你教授 “地图”部分的有效教学策略

2024-09-29

介绍你教授 “地图”部分的有效教学策略(共1篇)

1.介绍你教授 “地图”部分的有效教学策略 篇一

【关键词】有效性;初中地理教学;运用地图;策略

前苏联地理学家巴朗斯基说:“地图是地理学的基础,它贯穿于地理研究工作的始终……地图是地理学的第二语言。”通过自己多年的教学实践,我真切地感受到地图是地理课堂教学的核心工具。所以如何培养学生识图、用图能力成为所有地理老师共同关注的一个重要课题,而“地图化教学”也成为地理教学过程的一种必然趋势。经过多年的尝试与探索过程,导学案的使用给了我运用地图教学的新灵感,下面我就从有效性角度谈谈初中地理教学中运用地图的策略。

一、利用软件,自制“电子地图”,增强趣味性。

我曾经使用过导学案运用时始终不能得心应手,究其原因,我认为导学案中缺乏与知识点对应的地图,致使教师的教和学生的学都很困难。后来在尝试“学案式”教学模式的过程中,不断运用“导学案与电子地图”相结合的模式进行课堂教学,结果发现这一模式极大的提升了教学的实用性和趣味性,对于培养学生的自主学习能力和识图能力具有一定的价值和意义。

【自读自学】读课本49页内容和图2—39并结合右图,找出下列表格中出现的内容,认识黄河概况

【学法指导】首先从形状来认识黄河,自学过程中可以用红笔先描出黄河的干流,再认清黄河的流域,遵循自上游至下游的顺序,逐步描出并记住黄河源流概况(流经省区、地形区、支流、界点等)。

【小组合作说说看】按照黄河流向,自上游至下游依次流经了哪些干湿区和温度带(气候区)?

【讨论探究】为何说黄河是我国第二长河,而不是第二大河?

1.主要支流:【读图2—39并结合右图,找出黄河的主要支流】

【学法指导】记忆黄河支流时要按照自上游到下游的顺序。

⑥____(山西省)⑦____(主要在陕西省)⑧____(青海省)

2.黄河上、中、下游的划分【读图2—39并结合右图,思考】

(1)分界点:L为____自治区的____, N为____省的____

(2)三个河段:L以上为____,L与N之间为____,N以下为____。

通过图与文的结合,学生可以自己思考、探索问题,并获取知识,有效实现了学生的主体地位,由传统的教师讲图变为学生自己识图、自己填图,课堂趣味性很强。

二、自绘填充挂图,增强实用性。

长期以来,对于地理课的教学众说纷纭,部分教师上地理课仍是“念课本或划书”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪,从而对学习地理毫无兴趣。如何改变这种状况呢?我认为:当务之急是尽快从课堂上和教材上着手,想方设法改变教学模式,活跃学生思维,紧紧扣住他们的注意力。而要想实现这些,莫过于充分运用地图。所以,在这几年的教学实践中,我特别注重对地图的运用,课前依据教学需要,根据学案内容,在白报纸上绘制填充挂图,在图中用数字、字母、代号表示各种地理事物的具体位置和范围,将地理的文字部分转化为图示内容,目的是让学生通过简洁、清晰的地图存储各种地理信息,将课本复杂的地图简单化。自学时要求学生图文对照,圈点勾画;点拨时紧扣地图,细化知识;提问时结合地图,归纳知识体系,帮助学生理清各知识点之间的因果关系。备课时强调图像的引导贯穿于每个教学环节,要求图像为教师的提问服务,为学生思考和解答问题服务。

三、放大课本彩图,增强直观性。

目前,随着多媒体的广泛普及,各校已实现了“班班通”,其中实物投影仪的使用,可以我们有效利用课本中的彩图、插图。教材中的地图与我们自己绘制的地图相比,具有标准、清晰的特点,所以看图、分析图还应以教材为主。实物投影可以将课本图放大,师生共同解读、分析,从而高效完成教学目标。

总之,地图是地理教学的根本,载有丰富的地理信息,是地理学科独有的综合载体和教学工具,也具有其他教学工具无法比拟的优越性。因此,如何有效运用地图教学来提高课堂教学的效率,是我们地理教师值得思考的问题。

【参考文献】

[1]袁书琪,主编.《地理教育学》.北京,高等教育出版社. 2001.139~141,162~169.

[2]范常青,《培养学生利用地图提出问题的能力》.《地理教学》.2006年2月.34~34.

[3]王刚,《“多媒体地图”的制作与运用》.《中学地理教学参考》2009年1-2期.

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