爱心耐心

爱心耐心（精选8篇）

1.爱心耐心 篇一

爱心诚心耐心

——听高金英老师讲座有感

我曾经在《读者》里看过这篇文章．今天下午，我又一次惊喜地在高老师讲座里再次重温这个故事。那些平凡而深沉的爱，那些细微而博大的关怀，那些无声而无时不在的真情，让我感动了一遍又一遍。

“做学生生命中的贵人”高金英老师的这句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的扪心自问，“我能不能做学生心目中的贵人呢？” 回答是很沉重的，我不敢说我能！因为这承诺实在太重了。我也不敢说我不能！因为这草率太不负责了。我只能说，我将尽力做好我自己，尽心尽力努力去做学生生命中的贵人。我感谢走进我生命中的每一位贵人，我更想努力去做学生生命中的贵人。在今后的教育教学中，我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，用行动实现着做学生生命中的贵人的梦想。

这次的学习，给了我心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。虽然当教师的日子有些清贫，但在精神上是富足的，每天收获的孩子的笑脸和进步就是最好的回报。2011.9.26

2.爱心耐心 篇二

如果说初出茅庐的我就做到了把无私的爱奉献给学生, 那么对耐心的认识却经历了一个很曲折的过程, 以前总是拿耐心也是有限的作为放弃极个别“顽劣”学生的理由, 而通过对殷某的教育, 我才深深地认识到耐心和爱心在教育中同样重要重要。

一、充分了解学生

说起殷某, 全校师生没有一个不认识, 为什么他这样有名呢?因为他太调皮了。打架、逃课、翻围墙、目中无人、在路上乱冲乱撞, 有几次都差点出安全事故。小小年纪社会习气非常坏, 对学习一点兴趣都没有, 父母拿他一点办法都没有, 他把批评教育的话当耳边风, 经常是批评的话音刚落又屡屡犯错, 咋办呢?我看在眼里, 急在心里。放弃他吧!可教师的责任不允许我这样做啊!开学第一天, 他就穿一双拖鞋来上课, 我把他叫到身边, 问:“为什么穿拖鞋来上课?”他似乎明白了我的意思说:“我忘记了”。我说:“明天记住啊!”第二天他仍然穿着那双拖鞋来到学校, 其他老师说他穿拖鞋上学不对, 他不但不认错反而顶撞老师。我把他带到教室, 叫他脱下拖鞋, 开始他怎么也不肯脱, 经过一番好说歹说后, 才脱下了拖鞋。后来与他家长取得了联系, 才知道他穿拖鞋是因为他家长没时间去给他买鞋。通过进一步的了解, 知道他的问题出在家庭, 父母四十多岁得了儿子, 十分宠爱。他们教育孩子与同学交往的原则是:宁可自己赔钱, 绝不自己受伤!

二、以耐心的爱, 化解顽童

“播种一份爱心, 收获一个希望。”对殷某这样的学生进行教育, 没有“爱心和耐心”的投入绝对不行, 尤其是他是一个智力水平并不差的学生, 通过引导, 他就会转化成一棵好苗。这孩子, 我再熟悉不过了, 因为我是他的数学老师, 所以刚接到这个班当班主任他还不敢太过于嚣张, 毕竟知道他的老底。针对他, 我是爱中带严, 激将与鼓励并存, 我知道, 他这样的孩子喜欢去惹别人就是想引起别人的注意。所以, 每次课堂上有问题, 只要简单的, 估计他能回答的就叫到他, 还经常带上一句刺激性的激励话语:“这么简单的问题相信你一定能回答上来, 你的脑子怎么样, 我还不知道吗?”让他感觉到信任与重视, 同时也感觉到如果回答不出又将是多么没面子的事情, 因为这样简单的问题, 一旦回答出来了, 又不会感到太洋洋自得。为了让他能继续保持, 我还给他制订了一个小目标, 做得好就当着全班叫他:“幺儿真乖。”一段时间下来, 效果不错。

他因为恶习没有什么朋友, 我从与他的交流中发现, 他很希望和小伙伴一起玩耍, 为了不让他逃课, 我派了三名各方面表现好的男生帮助他。我对殷某说:“这三名男生都希望与你交朋友, 并且上学、放学、课间他们都愿意与你在一起, 他们觉得你进步大, 都很喜欢你。”他听了很高兴, 从那以后, 上课时, 厕所里、围墙边再也没有殷某小巧玲珑的身影了。三位男生用“您、请、谢谢”等文明用语、文明行为感染了殷某。殷某变乖了, 很多老师也这样说, 我在班上也常常表扬他, 鼓励他。

有一天, 殷某生病了, 我放学后去看望他, 他正在病床上躺着, 看到我的到来, 马上下床, 那高兴劲甭提了。似乎忘记了自己正在生病。轻轻拉着我的手说“:老师我好想你!以后不调皮了, 不让你为我操心了。”多么朴实的话语, 让我感动, 让我感动, 让我沉思……

三、以真爱渗透问题学生的心灵

巴尔特曾说过:“教师的爱是滴滴的甘露, 即便枯萎的心灵也能苏醒, 教师的爱是融融的春风, 即便是冰冻的感情也会消融。”我信奉这句话, 因为我的爱心曾换得学生的真情, 我用表扬与关心让他重新找回了信心, 让他回到了老师的身边。他妈妈感激地对我说:“沈老师, 你改变了我的孩子, 就帮了我们全家。”实践证明, 对学生身上存在的问题, 老师也要分析, 要针对不同的学生采用不同的教育方法, 但最重要的一点就是要用真挚的爱, 真诚的语言去呵护他们, 鼓励他们和肯定他们, 以一颗善良的心, 悲悯的心, 博爱的心, 让爱时刻荡漾在这些容易被“遗忘”的角落。

虽然他在改变, 但和其他同学还相差甚远, 他现在也有犯错误的时候, 我就尝试着让他开展自我批评, 每天他都主动找我, 向我汇报他一天的表现情况。他开始有些报喜不报忧, 好的一面我会表扬, 还会引导他说出自己的不足, 这时我就不会批评他。会问他:“这个错误对自己有什么影响!你该怎么做?”他为了得到老师的赞美, 上课时, 必须控制自己, 有时忘了, 但是老师的一个眼神, 一个手势, 他就能心领神会。要做好这项工作也是对我耐心的考验, 有时也想偷懒, 可实践证明不可以。我坚信, 坚持就一定会胜利。

总之, 爱心与耐心是实现殷某成功转型的两大支柱。教育家夏丏尊曾说过:“教育之没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样, 没有水就不能称其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”作为班主任, 要转化后进学生, 首先要有一颗赤诚的爱心, 用爱的甘露去滋润孩子的心田, 用爱心去点燃纯洁的灵魂。每个孩子都有闪光点, 后进生也并非一无是处, 对“顽劣”学生身上表现出来的哪怕是极微弱的亮点, 极微小的进步, 教师都要及时给予肯定。对于“顽劣”学生, 教师应给予他们更多的爱, 只要我们不断地深入学生的内心世界, 与他们沟通, 与他们同乐, 与他们分享, 经常鼓励、帮助、督促他们, 使他们突破自我, 重塑自我, 实现从思想到行为的转换, 这样迟开的“花朵”同样辉煌灿烂。

参考文献

3.爱心、细心、耐心 篇三

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是单靠一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班级管理过程中。于是我和孩子们一起制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、亲近学生，细处关爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！一个低年级的班主任要带好这些孩子，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去关爱他们。

玩是孩子的天性，课间我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子的语言和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。我教学生扫地也是如此，告诉他们扫地是“找宝行动”，看谁找的“宝贝”多，扫好以后再次集中，表扬孩子们，第一次都有物质奖励的———一块糖或其他小点心，孩子们可高兴了，扫地的积极性很高。孩子们的第一次活动我都亲临指导，以后就再慢慢放手了。

四、示范带头，以身作则

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，我首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。如果看哪个同学主动做好事，要及时表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。我班的吴彬，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

七、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。对待个性不同的孩子，我们就要用不同的方式来进行教育，要因材施教，因人而异

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，只要自己充满爱心、细心、耐心，相信一定会取得达令人满意的效果。

4.爱情：诚心、恒心、耐心、爱心 篇四

题记：永恒的爱情，是要我们去用心经营的，生活是一本百科全书，里面有许多我们未知的东西，需要我们不断地去探索、追寻。当我们拥有了爱情的时候，请用自己的诚心、恒心、耐心和爱心去好好地经营，这样我们就一定会幸福。

这“诚心、恒心、耐心、爱心”似有形，却又无形。但是，在我看来，这“四心”就存在于我们的生活之中，随时等待我们去发掘和思考!

爱情不是冲动，也不是迷恋，爱情包含激情，但又不等同于激情，爱情包含快乐，但又不仅仅是快乐。真正的爱情是包容，是牺牲，是患难与共，是不离不弃。真正的爱情或许缘于一种心动，但一定会伴随着一种高于感觉与欲望的精神性东西存在——爱的神圣感与责任感，也就是爱情的信仰。有了爱情信仰的人便有了一种宗教情感，会用一颗珍惜的心用一生的时间去写好“爱情”这两个字。他们不管贫穷富贵，生老病死，都相依相伴，不离不弃。当爱情达到最高境界时，是可以超越欲望甚至生死的。

但如何写好爱情这两个字却很不容易，很不轻松。

现在的人谈到爱情，最常用的词莫过于感觉，说起分手的原因，大多为“没有感觉了，没有吸引力了”之类的话。这话乍听觉得合情合理，但再一思索，就觉得不大对头了。

感觉是什么?吸引力又是什么?世上有什么感觉会永远新鲜如初?世上也不可能有永不厌倦的东西，尤其是善变的人性。如果爱情只讲感觉的话，它的生命力是脆弱而短暂的，没有人能真正拥有它。柏拉图与苏格拉底有一段对话：柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情?苏格拉底叫他到麦田走一次，要不回头地走，在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次。柏拉图觉得很容易，充满信心地出去。谁知过了半天他仍没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的原因：“很难得看见一株看似不错的，却不知是不是最好，不得已，因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有。”这时，苏格拉底告诉他：“那就是爱情。爱情是一种理想，而且很容易错过。”

这个故事就是说明人往往都是凭着内心的感觉，怀着一颗贪欲的`心寻找爱情，期望得到世间最好的那株“麦穗”，而又永远不觉得身边的“麦穗”之好，于是错过了一次又一次，最后空手而回。当感觉与欲望支配了你寻爱的心时，你一定会走入爱情的无底洞中，永远也到不了彼岸。

不过爱情毕竟是一种情感，首先肯定是来自感觉与吸引力，但感觉上的激情是建立在彼此新鲜感的基础上的，一旦彼此习惯之后就不复存在，尽管有些人懂得制造浪漫，但这种激情不会再是两人重要的生活内容。激烈的浪漫式爱情必然有一天会走向平淡的亲情式爱情。这是我们必须认识到的，只有认识到这一点才能调整好自己的心态，依然知足地乐在其中。

用“感觉、吸引力、激情”等作为理由而抛弃对方的人，不是在爱情问题上过分幼稚，就是在爱情问题上分外老奸巨猾。幼稚的人是因为不懂珍惜而无意丢失，这类人往往初谙人世，年少轻狂，没有经过生活的砥砺与风雨的洗练，并未意识到真情的内涵与可贵，

资料

而老成的人惯于风月，用这种看似合理的抽象语言作为借口是再好不过的了，一则可为自己脱责，一则可掩饰自己的薄情负心。

不管是哪种情况，在爱情中持这样爱情观的人往往是靠不住的，他们不会是负责任的人，即使他不坏，不是故意想背叛变心，但他的爱情观左右了他的思想与行为，使他在爱情上随着感觉走，一旦感觉丧失，他就成了爱情的叛徒。

永葆浪漫式爱情是人所向往的，但人生是苦难的，不完美的，人不可能常葆青春，不可能永远健康快乐，特别是一个人老去时，被病痛折磨时，那种丑样决不会受“爱美之心”的人性所欣赏的。人生既然是五味俱全的，那爱情也当如此，也是既有甜也有苦，既有酸也有辣的。单单是甜味的快乐往往都非真正的爱情，因为只有两个彼此都不太在意对方的人在一起才会永远快乐，他们不会要求那么多，也不要结果，要的只是当下这一刻快乐就够了。这样自然不会伤心痛苦。所以一不快乐就分手的人往往是在玩弄感情，视感情为游戏。抱这种态度的人在对方与自己争吵或对方生病出事时便会翻脸无情，甩手而去，因为对方已经不能让他达到那种目的，对方的存在已经成为他一种难以承受的负担。而真正爱一个人时，他的承受力应是非常强大的，即使发生争吵也会回头来沟通讲和，甚至主动认错让步，对方生病出事时更是守护在旁，不离不弃。所谓患难见真情，亲情友情如是，爱情也如是。检验两个人爱不爱，不是看他们平常如何如胶似漆，关键看他们是否患难与共，白头偕老。所以我说爱超越欲望其实是存在的，爱到深处时，不管这个人容颜是否老去，功能是否丧失，依然会爱。

如果将爱情寄托于人类本能的感觉，那么人永远都是喜新厌旧的，处于不断地追逐中。但人是有理性的，可以用理性去战胜那些天性的弱点，让自己不致于成为欲望、情感的奴隶。看过《食神》的人都还记得这样一个镜头吧：当记者让周星驰饰演的食神说说他做菜成功的诀窍时，他写了一个“心”字。厨艺如是，爱情亦如是，其他任何事情都如是，靠的是“心”。爱情是人类一种纯真美好的感情，需要我们用心去读去写去感受去经营。“心”又包括了“诚心、恒心、耐心、爱心”等。在所有的“心”中，“诚”是第一位。对待爱情首先应以诚相待，非诚勿扰。一旦“扰”了当有把爱情进行到底的“恒心”，做到有始有终，然后用一颗耐心去与对方磨合，在无数的矛盾纷争后逐渐融合走向和谐，并用爱心去善待对方，不断地感动对方，让爱情的甜蜜与温馨历久弥香。如果没有这四心，爱情多半会夭折，最终伤人伤己，徒留遗憾甚至空恨一生。欠钱财的债可还，欠感情的债则无法偿还矣。世上最卑贱最恶毒的莫过于玩弄欺骗感情，对感情不负责任的人。

5.倾注爱心，真诚相待， 耐心教育 篇五

幼儿园班主任是一项有意义的工作，虽然工作很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。多年下来，我做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。在此谈谈我做班主任的几点心得体会， 不妥之处，恳请赐教。

一、“爱心” ――幼儿教育成功的前提。 “没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 其次，热爱孩子，关爱每一个孩子是教育好幼儿乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护孩子是我们班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱孩子是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱孩子的成长是做好班主任工作的基本条件。孩子是祖国的未来和希望，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为孩子，教育事业就是爱的.事业。家长把孩子送到学园、送到我的班中，我就要像对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让幼儿自己感受到老师的爱心，感受到老师像他们的亲人一样，让他们感受到老师时刻在关怀着他们、关心着他们的每一点的进步和成长。让他们感受到自己的每一个进步时，老师为他们发自内心的高兴，让他们感受到当他们犯下错误时老师为他伤心、伤神、为他们难过、为他们生气，真正做到与幼儿共荣辱、同甘苦，让幼儿在园中有一个精神上的支柱---这就是老师。 二、家园联系――幼儿教育成功的纽带。 孩子成材的基础在教育，教育的基础在家庭。家庭教育是学校、社会、家庭三种教育合力中不可缺少的一部分。因此21世纪中国家庭教育的发展趋势越来越得到家长的重视，倍受教育界的关注。及时了解孩子的家庭情况，做好家园联系工作，是贯穿幼儿教育工作的纽带。

我班幼儿金圣杰的妈妈在和我的面对面交谈中多次提到她的孩子比较内向，在幼儿园不愿与别人交流，对老师有畏惧，希望老师能多关心她。于是，我特意留心了他。其实有时我们以为他不声不响，其实他和其他幼儿一样，也希望老师注意他。有几次我帮他把衣服整理好，他回去就很兴奋，说老师喜欢他。在关心生活的同时，我也注意给他在大家面前表现的机会。我也让家长在家里多给煅炼的机会，多鼓励他。一段时间以后，家长反映他有进步，性格活泼了许多。由此可见，通过家园联系了解孩子在家在园的各种表现，及时帮助孩子改正缺点，有利于从小培养孩子良好的道德品质。

三、赢得孩子的心――幼儿教育成功的关键。据专家调查，发现孩子5岁时就有了不愿告诉别人的秘密。他不愿对别人讲，也许是他本身意识到做了错事，也许是畏于老师、家长的权威等等。如果能让自己走进孩子的心田，就能及时为孩子排忧解难，引导孩子与他人相处，有利于良好个性品质的形成和建立和谐的师生关系。让孩子说出心理话，有助于老师及时发现孩子的所思所想，利于正确引导，培养孩子宽宏、大度、开朗的个性品质。如果错过了交谈教育的机会，不能及时走进孩子的心田，就有可能在他们的心中留下“孤独忧虑、自私狭隘“的阴影。孩子遇到困难帮他，有了烦恼开导他，取得成绩鼓励他，久而久之，孩子自会把你作为他倾吐心思的对象、可信赖的朋友，和谐信任的师生关系自然也就建立起来了。因此，老师要让孩子喜欢和你说话。 比如我班有个叫骆天杰的男孩子，在家不太喜欢听爸妈的话。天凉了不肯穿袜子，无论爸爸怎么说就是不肯，也不说原因，还为此事不肯上幼儿园了。于是我把他拉到身边，亲切地与他起聊天来。我先跟他先将穿袜子的好处，一，可以保暖，不让小脚冻着；二，讲卫生，穿袜子还可以让脚不受细菌感染。然后问他为什么不肯穿袜子。他眨着小眼睛说：“穿了，袜子是要变脏变臭的。” 这个不穿袜子的理由出乎我的意料，我就告诉他，袜子穿脏了可以洗的啊，穿破了还可以叫爸爸买新的呢，你要是不穿啊，生病了是要打针的哦。他听了马上把袜子穿上了，笑着说，穿了袜子，脚不粘鞋子了，好舒服。幼儿总有些奇特的想法，我们要善于开导和引诱，赢得他们的心，才是我们工作成功的关键。 四、“赏识教育”――幼儿教育成功的有效方法。 多年的教学中我感受到一种很好，而且很有效的方法就是“赏识教育”。读了“周弘”的《赏识教育》后，我深深的反思过：每一个人都希望得到别人的赏识，包括我们每一个人，幼儿更是如此。我以前总这样认为：“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”。所以当时教育主要任务就是指出幼儿的不是，就是不断敲打。这是一种“批评”式的教育。试想，哪一个人喜欢受批评呢？幼儿更是，他们总在这种被敲打中，心态也就无法舒展，对以后成长不利。久而久之就会出现更多的问题。“赏识教育”是赏识幼儿的优点、长处和进步，但不是忽视了幼儿的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能忽视的。但是分寸应当适度，实事求是。不宜过分夸大，尤其是不可总讲一方面，更不要批评以后的问题还拿出老问题。要善于发现幼儿的每一个进步，加以肯定和鼓励。 如果幼儿自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会克服前进道路上的各种困难和障碍。还要注意到，在肯定幼儿每一个进步的同时，让他们看到新的目标，产生征服的愿望，让他们来不及骄傲。在尝试赏识教育中，我已能慢慢体会出赏识教育的理念，“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是反思自己，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；我们老师怎样对待幼儿，决定了幼儿以后的命运。幼儿毕竟还小，有问题不要把全部责任推给他们，我们老师是否也要反思一下呢？我经常反思自己。 俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。虽然，做一个称职的班主任的良好愿望紧紧地箍着我的心，但阅历、经验绝非朝夕可就，我每天心里只吟诵着两个念头来弥补我的不老练：一、把课的质量上到最好，让幼儿学到尽量多的知识；二、尽全力关爱、呵护幼儿，用我的真诚和爱心，来建设好中三班。

6.评价学生需要爱心、耐心和鼓励 篇六

??《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要》指出：新课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保证学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）功能。

??在对教师角色的要求上，《纲要》还提出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的`态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

??上面两段文字都体现了新课程对评价学生的要求，请看两则有关评价学生的事例：

??特级教师钱梦龙曾经教过一个差班的语文，当时班上极大部分同学的语文不及格，平均成绩只有40多分。钱老师第一次教学生写作文，题目是《我的一家》，只提两点要求：一是题目写在第一行的中间，二是要分段，家里有一个人写一段，要大家放手写。作文批好后发下来了，学生们都大吃一惊，差不多个个都是八、九十分的高分，感到十分意外。钱梦龙老师说：＂你们的作文都符合老师的两个要求，当然应该得高分。以后每次作文我都提一两个要求，只要你们能做到，也都能得高分。大家只管大胆地去写。＂以后同学们按照钱老师的一个一个的要求，一步一步地放手去写，作文水平有了很大的提高，最后毕业时的语文成绩竟超过了原先的优秀班。

??江苏省著名特级教师、国标本苏教版主审沈重予在《实施新课程需要改变学生的学习方式》的报告中曾举了一则例子：一位毕业班的学生非常好动，上课时简直就没有一刻是定神的，成绩也不理想，老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校，告诉她这孩子具有典型的＂多动症＂，已到了无可救药的地步了。晚上放学回家，孩子的第一句话就问妈妈：＂妈妈，老师怎么说我？＂妈妈说：＂老师说你的脑袋瓜挺聪明的，如果上课时你能有五分钟的时间在听讲的话，那你的成绩肯定会上来！＂孩子一听，高兴得一蹦三尺高：＂行，我一定能做到！＂这位学生果然上课时开始定神了，逐步改掉了上课乱动的毛病，一开始只有几分钟时间，慢慢地就变成了十几分钟的时间，最后发展成整堂课都能保持认真听讲。过了一段时间，老师又把孩子的妈妈叫到学校，这回是因为孩子的学习成绩不怎么样，老师说这孩子的智力可能有问题，恐怕毕业都困难，让家长有个充分的心理准备。回家后，孩子又问他的妈妈老师怎么说他。妈妈说：＂老师说你改掉了上课乱动的毛病，如果学习再努力一点的话，成绩肯定会上来！＂孩子一听，非常高兴，通过自己的刻苦，成绩果然上去了。临近升学考试了，老师又找来这位学生的妈妈，告诉她孩子的成绩的确是进步了，但最多只能考一个普通中学，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：＂老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！＂孩子听后，又非常的高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈中，他坦率地说：＂我知道我并不聪明，是妈妈在鼓励我！＂

??显然，上面两则例子都涉及到评价这个问题，而且都印证了《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要》中所指出的：＂评价不是甄别和选拔学生，而且更是促进学生的发展，挖掘学生的潜能、尊重个性，鼓励创造，使每一个学生具有自

7.用爱心、细心、耐心走进学生心灵 篇七

班主任是全面负责学生工作的教师, 它指出了班主任的位置和作用。

一、班主任工作

班主任常规性的工作是跟学生管理结合在一起的, 或说学生管理工作的具体实施, 班主任要紧密配合学生工作的部署, 对学生的学习态度学习方法给予引导、对生活自理能力予以引导、对寝室集体生活予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学加以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实, 充盈着班主任全部工作。

二、班主任职责

班主任是学校中全面负责一个班学生工作的教师, 具体而言有以下五项工作。

一是治学。为人师表, 教学育人, 建设良好的学风和班风。职业教育中应注重专业学习及实践能力的培养。

二是育人。建立班级组织, 提高班级干部的工作能力, 发掘每位学生的潜力和个性。职业学校学生应有更好地适应工作和适应社会的能力。

三是组织。按时召开班会、班委会, 做到有计划、有组织、不定期组织学生开展活动, 增强班级集体观念和荣誉感。

四是思想。关注学生的思想动态、行为态势, 主题班会、谈话等渠道, 采取各种形式对学生进行社会主义荣辱观教育, 抓校风校纪、学风、考风的教育, 培养健康的习惯和爱好。

五是生活。做好日常管理工作, 如学生的劳动卫生、身心健康、遵守纪律、人际交往等各方面的情况, 。

以上的对班主任职责的概述, 简单而又琐碎, 一位班主任该如何心领神会, 能在工作中面面俱到、八面玲珑呢?

三、用爱心、细心、耐心, 走近学生走进心灵

1、爱心——走近学生走进心灵

班主任一般由有教学经验的教师来担任, 要把班主任工作干好, 班主任必须有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见, 爱是班主任工作的前提。在班主任工作中班主任要学会用爱心去对待每一个学生。不要歧视任何学生。

教育的核心就是爱, 正是因为有了爱, 所以让我们的校园充满了温馨。正是因为有了爱, 我们才为教育为孩子肝脑涂地而在所不辞。教师的爱和父母的爱不同。父母的爱是血缘之爱, 难免自私;教师的爱是职业之爱, 博大而无私。父母之爱难免丧失原则, 教师之爱贵在保持理智。我们付出爱, 播种爱, 为的是收获爱。如果没有后者, 这种付出会成为悲剧。所以有不少专家主张爱要讲究爱的艺术——让孩子感受到你的爱;不少人呼吁对孩子实施感恩教育, 为什么?无私虽然值得褒奖, 但那时理想状态下, 更多的情况是我们渴望着回报。怎样让孩子感受到你是爱他的呢?这便是教育的艺术。我们必须探究这种方式。

爱并不表示溺爱, 爱出有名, 爱的有理。因此, 严格本身就是一种爱。一个严格要求学生的老师, 从一定程度上能树立自己的威信。当然, 要求孩子做到的同时, 你首先要做到。让学生理解教师就是要让每个学生都能感受到老师公正的处理事情的态度, 无论事情大小, 无论学生尊卑男女, 教师一视同仁。这一点难能可贵。同时, 对弱者进行偏爱, 也是教师在处理师生关系中一个值得关注的事情。

2、细心——走近学生走进心灵

英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人”。把学生培养成为一个有理想, 有目标, 有追求的人, 那就要不断地培养学生的毅力, 使之逐渐形成自治力, 就需要我们积极组织学生活动, 我们教育对象是学生, 在开展活动时把主动权交给学生, 而不是有些人认为的“撒手不管, 放任自流”, 而是作为班主任要抽出更多的精力, 去观察每一个学生, 了解他们的特点, 思想变动和需要, 从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。班主任要抓小事, 可就是这细碎的工作练就了班主任的细心, 此外, 建设良好的班风, 班级成员也起着决定性作用, 班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现。

3、耐心——走进学生走进心灵

大教育家培根说“无论何人, 失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者, 长善而就其失才也”, 可见耐心在教育中的作用, 班主任应该有耐心, 一定能干好每一项工作的。另外, 由于班级特点的不同, 班主任管理方法方式的不同, 因此每个班级就有了每个班级的特色。我们多少个班, 就有了多少个特色迥异的班级, 我们学校因此而异彩纷呈。怎样构建自己的特色呢?我想, 首先要有特色的理念。在研究学生的基础上, 形成自己的班级独特的奋斗目标, 独特的班训, 独特的班级管理方法, 独特的班级文化构建等等, 以独特自立于学校班级之林。那才是一道亮丽的风景。当然, 在特色之中有许多是共性的东西, 那就是学校的最基本的办学理念在每个班级的落实。学校的常规要求在每个班里的应有的表现等等。

四、走进学生心灵是教育成功的关键

能不能走进学生的心灵, 这是衡量一个班主任工作的标志之一。我们说爱学生, 学生爱老师, 那么, 老师对对性格各异的孩子的熟悉程度, 在一定程度上决定了工作的效果。尤其是对一些自我封闭严重等问题学生。感动转化的前提就是要走近然后走进。怎样走进孩子的心灵, 学生不同, 因此采取的方法也不同。问题不同, 走进的渠道不同。我觉得走进先决条件就是要尊重学生, 保护学生的自尊不受侵犯, 甚至教师要付出更多的心血去浇灌去滋润, 这样才能见到鲜花的盛开。

五、用理论知识武装班主任

班主任首先要做到热爱教育事业, 就必须在教书育人的实践中, 全面贯彻执行教育方针, 作为班主任, 首先要用理论知识武装自己, 不是为了装门面、图好看, 而是要用理论去指导实践, 解决实际问题, 理论与实践能充分结合起来, 来做好班主任教育管理工作。

六、结束语

8.爱心、耐心、诚心 篇八

全校闻名的“小刘”上初二时分在我班，许多对其了解的教师和我开玩笑说我的运气真不错。这名男生17岁，性格爆操易冲动，经常参与打架，上课不遵守纪律，老师批评还经常顶撞老师，是全校出了名的大“名人”。我了解了这些情况后，心里也捏了一把汗，这个班有了这名“捣蛋鬼”，班该怎么管理呢？

二、对策

针对该生的这些缺点，我决定先和他谈心，找准他的心理，然后再对症下药。开学第二天中午饭后，有学生反映小刘在教室耍酒疯。我立即前往教室看个究竟，到教室后发现他喝的面红耳赤，正和一名同学吵架，问他为啥和同学吵架，他不屑一顾地说想教训教训一下别人。我当时非常生气，想狠狠批评他，但转念一想，在这种情况下批评效果肯定不好，或许还会适得其反，还是先忍忍吧！于是我静下心来，温和地对他说：现在先准备上课，放学后，我再和你好好谈谈。回到办公室，我冷静地想了想：一般后进生都认为老师只关爱优等生，根本不关心后进生，进而对班主任产生敌对情绪。所以对小刘首先必须宽容、关爱，清除他的逆反心理。放学后，我没有批评他，而是关心地问他生活、学习中有什么困难，我对他有什么帮助，打消了他对我的戒备和敌对心理。其次，分析他有这些不良行为的原因。只要找到病根，就可对症下药。于是我决心多花点时间了解他的生活环境。通过与他原来班主任及他家周围的一些学生交谈，我知道小刘母亲在他三年级时就去世了，此后父亲迫于生计，经常在外打工，很少有时间管教他。于是他上网、打球，与社会青年交往，甚至打群架。而他父亲脾气又不好，看到他这么不争气，不是打他就是骂他。在这样的环境中他缺少母爱，在打骂恐慌中生活，缺乏基本的安全感，内心集聚了对世界深深的敌意。我决定用一颗父爱之心去感化他，教育他。把他从歧途引入正道，让他热爱生活、热爱社会。于是，我主动找他谈心，谈到喝酒对未成年人的危害，谈到他以前犯下的错误是有原因的，并非不可原谅，因此不必自暴自弃。同时对他的优点给予表扬。比如，开学领书，他踊跃前去搬运，这说明他关心集体;自己做饭，洗衣服，说明他自理能力强……听到这些话，小刘的眼神已不再那么满不在乎，随后他向我吐了真言（是他社会上那帮哥们过生日才喝酒的），希望这件事不让他父亲知道，否则回家后又是一顿毒打。我对他说：“老师相信你是个听话、懂事的好学生，这件事就这么过去了，但希望你要听老师的话，不与社会青年来往，不再干违纪的事情。”通过与他交谈我发现他思路清晰，性格豪爽，办事干练、有主见，是一名难得的班干部。于是我给他安排一个纪律委员的职务，负责班集体的纪律工作，这样既给他一种信任，又给他一种约束。他用怀疑的目光盯着我，我知道他心理的想法：以前他从未受到这样的待遇，这样的信任。“老师相信你，你一定是最棒的”。听到我鼓励的话，他同意了。过后在课堂学习中及班务管理上，我努力捕捉他的闪光点，即使是一件微不足道的事情，我选择恰当的时机予以表扬，以爱动其心，以严守其行，经常与他交心，及时指正他的不足之处。慢慢地我发现他上课能认真听讲，学习自觉性大大提高。在班级管理方面也很负责任。教室里常常静悄悄地（无论自习还是饭前饭后），无人说话，无人走动，学生们都在认真学习，并形成了良好的班风。这一点也成为其他班集体学习的榜样。在摸底考试中，他学习成绩由原来的学困生跃入中等生行列中来，从他的表情中不难发现他找到了自信。他也觉得我是真心关爱他，帮助他，常主动找我谈话。利用这样的契机，我和他谈生活、学习，包括一些社会现象，帮助他树立理想，提高他明辨是非能力，讓他对自己的将来充满信心。同时，我也在班集体中提倡协助，提倡集体意识，号召同学们互帮互学。经过我的不懈努力，并在班集体这个大家庭的关爱下，他由一个“坏学生”变成一个热爱班级、关心集体、助人为乐、热爱学习，充满自信地好学生。

三、点评

这件事的发生及后来结果的圆满，使我深深感受到班主任工作中爱心、耐心、诚心的重要性。班主任是春风，用温暖去抚平学生心灵的创伤;班主任是春雨，用甘甜去滋润即将干涸地心田。只有真正用心去关爱学生，才会让学生感到班主任的人格魅力。

四、教育理念