马原课社会实践要求

2024-09-20

马原课社会实践要求（共6篇）

1.马原课社会实践要求篇一

《马克思主义基本原理概论》课内主题实践实施方案

1、实践主题（内容）

任选一当前攀枝花学院学生学习生活成长中的实际问题，运用马克思主义基本原理，理论联系实际，在校内开展调查，并对调查材料进行整理分析，形成调查报告。

2、实践方式（形式）：

以小组为单位，小组成员分工合作完成。小组成员数为15人左右。每小组推举一名小组长负责。

3、实践具体要求：

（1）小组成员和组长确定后，首先选择确定调查主题。各小组调查主题不能重复。调查主题重复的小组，后确定主题小组必须更换调查主题。

（2）各调查小组确定调查主题后，每小组首先要上交主题实践实施方案和调查问卷，包括电子文档和纸质文档。待老师审定修改后，按实施方案开展实践。

（3）主题实践任务完成后，每小组需上交一篇调查报告。包括电子文档和纸质文档。调查报告不少于3000字。

（4）主题实践任务完成后，每小组要上交一篇主题实践总结。包括电子文档和纸质文档。总结内容为主题实践过程的简单描述、调查报告的主要内容、主题实践活动的收获等，其中要有能反映主题实践过程的证明材料如照片视频等。并将实践总结做成PPT，以备在课堂上作为主题实践成果展示。

4、实践成绩评定方式：

课内主题实践成绩评定通过以下两个步骤确定。

第一，学生自评：由每个小组的小组长评定本小组每位成员的主题实践成绩，成绩等级分为不及格、及格、中等、良好、优秀五个等级，并按学生花名册次序做好成绩登记。小组长的成绩由老师评定。优秀的比例不能超过15%。良好的比例不能超过20%。

第二，每个小组选择一名学生作为代表，在课堂上展示其课内主题实践成果；老师根据实践成果展示效果，确定原自评成绩是否合适后；以此为根据，对各小组原自评成绩进行降级、保持或升级处理。

5、实践成果展示方式和要求

每个小组选择一名学生作为代表，在课堂上展示其课内主题实践成果；要求用多媒体课件展示，展示时间为5-10分钟。

2.我喜爱的马原课篇二

毛泽东说：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”可是，马克思主义传入中国，却不是首先来自于十月革命的故乡苏俄。

二十世纪初，一艘来自日本的船缓缓靠岸，停在中国漫长海岸线的一角，船上下来几名学生，携带几本日文书籍；与此同时，来自法国的留学生同样将几本书带入中国。由此，中国革命揭开新的篇章，将有无数人为这几本书上承载的思想文化献出生命与热血，至死不悔。

马克思主义就此传入中国。

生在中国，这片曾被战火和先进思潮洗礼的国度，马克思主义就如春风，拂过神州大地的每一寸肌理。不管你是否经历或者知晓那段激情燃烧的岁月，不管你是否接受过中国的教育，只要生在中国，潜移默化地，你就受到马克思主义春风化雨般的影响。

但是，敢问一句，马克思主义是什么？

在开始马克思主义原理这门课之前，我只知道马克思主义，仅仅只是知道马克思主义，你要问我它是什么，我却什么也说不出来。

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成。马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说，即人的解放学。是无产阶级及其政党十分严整而彻底的世界观，是无产阶级解放运动的理论，是无产阶级根本利益的科学表现。他们阐明了自然、社会和思维的发展规律，揭示了资本主义生产方式的固有的矛盾和资本主义社会的特殊运动规律，证明了资本主义必然崩溃、共产主义必然胜利，指出无产阶级是资本主义制度的掘墓人和共产主义社会的创造者。

这是我可以从课本上得到的答案。那么马原课是否如课本一般刻板沉闷呢？

一位银发相间，戴黑框眼镜的老教授，穿着板正的中山装，坐在讲台上讲马克思主义枯燥的理论，底下学生昏昏欲睡。这是在马原课开始之前我想象中的课堂情景，也是对于马克思主义这类课程固有的刻板印象。

而事实上，当我走进这间教室，进入耳畔的是马原老师富有磁性的声音，如海洋一般广阔，这应该也是马克思主义的一种特质，吸纳包容。听他的课是一种享受，你可以看到历史中鲜活的生命在挣扎，在奋斗，在大放异彩；你可以感受到激昂的思想文化碰撞出怎样闪耀的火花；历史与现实交融，什么叫以史为镜，什么叫不断重演的历史，在这里，你可以一一找到答案。

一堂课，没有马克思主义理论的枯燥讲解，但是潜移默化中同学们就明白了什么叫做马克思主义。马克思主义与课本上那些死板的理论无关，马克思主义存在于历史，存在于现实，存在于我们的生活。

那么，马原课上的马克思主义是什么呢？

马克思主义是一条路，一条由马克思恩格斯开创，亿万同胞用鲜血与生命走出来的路，它是对人类社会发展规律深刻的揭示，是紧贴人类生活而存在的，是完完全全为了全人类的幸福生活而存在的，只有紧紧跟随这条路，才能迎来全人类的幸福。这，就是马克思主义。

从学术上来说，这样的理解或许不够准确，但是对于我们来说，这就已经够了，只要守住马克思主义的底线，跟随社会的变化不断变通发展，就一定能够走到实现全人类福祉的目的地。

马原课不仅是带领同学们领略马克思主义风采的一门课，更是让同学们发挥想象力和创造力的一门课，试想一下，在马克思主义的引导下，中国未来该是什么样的风采？作为即将担当起振兴民族与国家重任的我们，该如何指点我们的江山，描绘新时代的蓝图？

感谢马原老师，给了我们这样一个机会。形式自由，内容丰富的马原课堂顷刻成为各路思想激荡交流的平台，在这里，我们可以自由发言和畅想，将自己对马克思主义的理解融入历史，融入现实，也融入未来。

在这样的课堂上，不分学生与老师，见解不分对错与好坏，大家只是在就自己的理解发表看法。而且往往每节课都会有那么几个同学碰撞出思维的火花，让所有人眼前一亮。这种开放的思想交流与辩论，也是大学的精神所在，课本上的知识禁锢不住同学们思想的迸发，历史仍在继续，现实不断深入，未来并不遥远。在这样的课堂上，总让我恍惚之间仿佛看到了新文化运动、五四运动时学生们的慷慨激昂，爱国无畏。这是青年，这是大学，这是大学青年的国家与未来。

这样的马原课，怎能不叫人向往？马克思主义，以这样一种课堂形式存在于大学，是其之幸，也只有在这样的氛围下，才能进一步丰富它的内涵，也进一步使其深入人心，扎根人心。

不得不说，老师深入浅出的讲解，丰富幽默的话语，以及同学们激情彭拜的思想碰撞，所有的这些，颠覆了我对马原课的刻板印象。知识之所以成为知识，并在课本上占有一席之地，源于它的正确性和有用性，我们学习知识是为了理解与运用。禁锢于课本，被条条框框封住，往往让我们丢失了学习知识最初的目的，而作为概括性极强的知识，就像马克思主义原理，它概况了整个社会以及人类历史发展的轨迹，如果我们单单从课本寥寥几字去参悟，可能很难理解，更别说运用了。这时候对于这类知识就需要比较开放和活泼的形式，马原课给了我们一个很好的启发，存在于课本上的知识是死的，但是存在于老师和同学们脑子中的知识却是活的，我们要做的就是把这部分活的知识充分调动起来，互相交流和切磋，进一步加深对它的理解与运用。

3.马原课哲学部分论文参考题目篇三

（本题目仅供参考，论文规范键词、引：摘要、关言、正文、结语、注释都要有；文章字数文科生2500字以上，理工科学生2000字。）

1、驳斥“马克思主义过时论”

2、从自然科学的最新成果论证自然界的物质统一性

3、从唯物史观的角度分析 “以人为本”的思想。

4、运用唯物史观的基本理论观点分析当前中国社会迷信的根源

5、世界上究竟有没有“终极真理”，所谓“普世价值”是不是终极真理。

6、以自然科学某学科的内容或发展史为例阐述真理的绝对性与相对性。

7、以大学生学习的实践过程为例谈感性认识和理性认识的辩证关系。

8、以名人的成长历程为例谈内因和外因的辩证关系。

9、以名人的成名过程简析时势造英雄和英雄造时势的相互关系。

10、用必然性和偶然性的辩证关系阐述某件当前重大时事。

11、用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系说明大众教育和精英教育的关系。

12、以著名人物的奋斗历程为例阐释主观能动性和客观规律性的辩证关系。

13、当前应当怎样正确和评价“人民群众是历史的主人”的命题？

14、以宜宾或某地区的具体情况和发展状况为例讨论：为什么发展要“因地制宜”和“因人制宜”？

15、任选社会意识的一种，从哲学角度阐释其存在的价值和必要性。

16、任选社会职业的一种，从哲学角度阐释其存在的价值和必要性。

17、任选一种当前的热门社会现象，从哲学角度阐释其存在的原因，做出评价，并提出解决方法。

4.生工三班对马原课的看法和建议篇四

2011级生工03班

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思

对于马克思，人们往往先闻其著，后闻其人。在经历了一学期马克思主义的洗礼，我们迷茫的心灵已然越来越坚定——向那高尚的灵魂致敬！在此，我们班将从以下几个方面阐述关于马克思主义基本原理的看法和建议。

一、优秀的教师是教育的基础

大二上学期学的马原，授课老师是胡渝老师，她深动有趣的授课方式深深地吸引了我们。一方面，她的语言简练而风趣。当然最重要的还是她会时常引出活泼例子，并且从中挖掘出某些意味深长哲理。马克思原理即为哲学原理，虽然原理的的内容有时候念起来会让人觉得十分的拗口，如果再靠其它的专业名词来解释这些哲理更是令人无法理解。

这不禁引起我们的深思：既然所有的客观规律都是来自于我们的物质世界，那么能够结合我们身边的事例来教学效果或许会更佳。

生活处处是哲学，当时老师在课上有介绍一些电影，印象比较深刻的是《尼罗河上的惨案》，典型的推理案件，严密的逻辑推理性，让人阅后回味无穷。我期待着，能在课堂上课观赏到更多经典影视作品，毕竟视频较文字叙述往往比较直观生动，所以也就更吸引人。

此外，在讲到马克思主义政治经济学时，可以结合当今国际社会的经济形势，当今时代经济学的形而上学——全球性金融危机，从而阐明马克思主义政治经济学的科学性。

通过一个学期的相处，同学们和胡老师培养了深厚的感情，对马原课有着不同于其他课程的热情。由此可以看出，一个优秀的老师，是促使学生认真上课的重要因素。老师上课时，言语的活泼、内容的丰富、阐述的流利以及思想的正确都影响着同学对于这门课的看法。所以我们班觉得，课研组除了提高老师的授课水平，也应该促使老师多多关心现实生活，从中找出例子，通过具体化的案例分析，教会学生运用马克思主义辩证的面对社会的事情，为学生将来能够正确的看待世界做好基础。

由于马原课不单是枯燥的本本知识，更多的是教会学生运用好辩证的唯物主义精神，所以老师上课的时候，不因单纯的讲授和让学生死记硬背，更应该教会我们，如何运用。

二、课堂是教学质量的保证

马原课作为一种通识教育课，更多的是通过讲授思想来提高学生对于马原的认识。由于其的特殊性，导致有的同学不太注重这门课的学习，更有甚者上课时在座位上高谈阔论，影响其他同学的听课质量。马原老师都有着极高的文化道德修养，很少会以严厉的态度约束学生，这导致了马原课上很多时候有点混乱。课堂的教学质量的保证，保证课堂的高效性，可以更好的提高学生的成绩和认识。

老师在上课时，应该试图增加点趣味感，吸引学生认真听课，比如结合视频来讲课、增加课堂互动、问答加分、小组辩论等方式。马原课应该是门互动的课程，马原博大精深，智者见智仁者见仁，相信谁能不敢说自己完全领悟马原精髓，所以集思广益也许会是学习马原课的一个思路。

三、从实践中获得真理

马原老师说过，实践是检验认识真理性的唯一标准。然而由于教学时间过短的缘故。老师们很多时间在忙于教学进度，很少有时间发现学生知识点上的漏洞。

增加实践活动，用实践来考查学生知识是不错的方法。除了课堂问答以外，可以通过写调查报告、思想反馈等一系列方法进行课下的教育。从实践中认识学生，也让学生在实践中寻找真理。

另外马原只设立了扣分形式，我们认为这样大大消减了我们的热情。如果能设立一些加分环节，让学生在实践中找到满足感，这样我们觉得能大大提高我学习该课程的兴趣。

本学期通过对马原这门课程的学习，我们都有很多收获。比如马原课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，使我个树立正确的人生观、世界观、价值观。所以，我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想，努力学习，为祖国做出自己的贡献。

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

5.马原课社会实践要求篇五

一．说明

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式汇报调查情况的一种文书。通过参观、访谈、问卷调查等形式进行调查。调查报告分为前言、主体和结尾三个部分。前言要求写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点；主体要求详述调查研究的基本情况、做法、经验以及调查研究所得的各种具体认识、观点和基本结论；结尾要求提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。

二．基本要求

1.运用马克思主义的基本立场、观点和方法，通过社会考察、社会调查和参观访问等形式，撰写一篇与《马克思主义基本原理概论》课程内容相关的较高质量的社会调查报告。

2.标题自拟，要求简短、扼要、新颖，能概括文章中心思想，不超过 20 字为宜，必要时可加副篇名。

3.正文必须观点正确，论据详实，理论联系实际，结构完整，禁止抄袭。

4.各班级组成小组，分工合作，所有小组成员共同完成社会实践报告。在“参考文献”结束后空三行，注明指导老师和小组相关信息，包括组长和小组成员的班级、姓名、学号以及每个成员承担的具体工作。如：报告书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。

5.纸质调查报告用A4纸打印，字数不少于2500字。请按照附件1社会实践调查报告格式要求排版打印报告。

6.在规定时间内上交纸质和电子调查报告各一份，同时附上完成的纸质和电子版问卷调查表或其他调查资料（如有根据调查报告制作了课件的，上交电子课件一份）。凡逾期没有提交社会实践报告的，一律以旷考处理；事后补交的，老师不予接收。

三．参考选题

1．考察、参观现代企业、社会主义新农村建设及革命历史遗址、爱国主义教育基地等，结合本课程的学习，撰写一篇考察报告。

2．调查一个乡镇、村、一个企业事业单位和科研院所等，通过改革开放前后的对比，阐述社会主义改革的伟大意义。

3．通过考察、调查、采访、参观等方式，撰写一篇深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放的论文（任选其中一个方面）。

4．通过考察、调查、学习、认识和掌握毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家的伟大精神和高尚品格，撰写一篇坚定共产主义理想和信念方面的论文。

5．实地调查当地开展的重要活动，请结合马克思主义基本原理谈谈对重要活动的新理解，或者总结新时期伟大的民族精神。

备注：参观考察需体现解放思想、实事求是，坚持中国特色社会主义道路建设成果，体现尊重客观规律，充分发挥主观能动性，体现马克思主义普遍原理与中国实际相结合以及可以让学生学习革命先烈，树立正确的人生价值观等。

6．从人民群众历史创造者原理看民生方面的新举措 7.从地理环境作用原理看环境方面的新举措

8.分析中国特色社会主义事业总体布局的“五位一体”（例如生态文明建设）某一个方面的哲学原理

9．南京邮电大学学生网络道德现状社会调查 10．南京邮电大学学生就业问题的社会调查

11．南京邮电大学学生消费状况的社会调查

12．南京邮电大学学生兼职状况的社会调查

13．南京邮电大学学生关注的社会热点问题调查

14．南京邮电大学学生课堂(或校园)不文明现象调查

15．南京邮电大学校园文化建设调查

16．南京邮电大学学生读书情况调查

17．其它自选题目（需经任课老师同意）

社会实践调查报告格式要求

一、封面格式要求见附件

二、正文格式要求

（一）标题

论文题目（居中，黑体小三号）

（二）摘要

摘要：摘要应反映论文的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜。摘要包括：

（1）“摘要”字样（黑体5号）；

（2）摘要正文（200字左右，宋体5号）；（3）关键词（3-5个，黑体5号）；

（三）正文内容（宋体小4号）

1.首先简要说明调查目的、调查对象、调查方法等基本情况，然后再写正文内容。2.正文是实践论文（报告）的核心内容，是对实践活动中得到的结论和观点的详细叙述。注意要做到论述充分，有理有据。

3.各级标题格式：

一级标题：顶格，三号黑体，一、二、三、二级标题：空两个字，四号黑体，（一）

（二）（三）三级标题：空两个字，小四黑体，1.2.3.四级标题：空两个字，小四黑体，（1）（2）（3）正文内容均为小四号宋体

（四）结束语（宋体小4号）

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

（五）谢辞（宋体小4号）

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与论文撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

（六）参考文献（如果没有此项可不写）

注意：文中引文序号应和文后参考文献序号一致。各类参考文献条目的编写格式及示例如下：

（1）专著、论文集

[序号]著者.书名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).例如： [1]刘国钧,陈治业,王凤奇.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18.（2）期刊文章

[序号]著者.题名[J].刊名.年,卷(期):起止页码.[3]张楚廷.教学要素层次论[J].教育研究,2000,(6):65-69.（3）报纸文章

[序号] 著者.题名[N].报纸名,出版日期(版次).[5]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).注：专著为［M］，报纸为［N］，期刊文章为［J］，论文集为［C］，学位论文为［D］，报告为［R］

江苏省爱国主义教育基地：

1.南京·中山陵南京博物院 2.南京·侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆 3.南京·雨花台烈士陵园 4.南京·《南京条约》史料陈列馆梅园新村纪念馆沙家浜革命历史纪念馆

5.淮安·周恩来纪念馆（故居）

6.盐城·新四军纪念馆

7.徐州·淮海战役烈士纪念塔（馆）

6.马原实践要求篇六

各《马克思主义基本原理概论》实践课程老师：

根据教育部有关文件精神，我院2012年级《马克思主义基本原理概论》实践课程安排在2012-2013学年第二学期进行。现将本学期《马原》实践课程工作安排如下，请各位老师指导同学完成：

一、学分与时间安排。本学期的《马原》实践课程为1.5学分，时间安排在第9周---第18周。第9周向学生布置实践课程有关工作，第18周收齐上交的作业并批阅，第20周完成成绩登录工作。请把批改好的作业交到学生所在系的教学秘书处归档。作业的电子版（电子版命名“姓名+年级专业+题目”）由班干收齐后第18周发给指导老师，请每位老师选出良好的电子版作业(不少于10份)发到思政部邮箱llyy022@sina.com。

二、指导学生撰写读书报告。本学期的《马克思主义基本原理概论》实践课程指定用书为张建民、李永编写的《马克思主义基本原理概论实践教学用书》（河海大学出版社）。学生在以下二项中任选一项完成：

（一）、阅读“指定用书”中的“经典著作”，选择其中的一篇重点阅读，并撰写学习论文一篇（不少于3000字）；

（二）、阅读“指定用书”中的“名家名篇”，选择其中的一篇重点阅读，并撰写读后感一篇（不少于3000字）。

三、由教师选择“指定用书”中的“复习巩固”中的部分内容，要求学生独立完成。可由班干辅助教师对同学的这部分作业进行批改。

四、教师根据学生两部分成绩给出一个实践课程总评成绩（百分制）。

五、有关要求

（一）写作要求：

1、学生独立完成；

2、杜绝抄袭等弄虚作假行为。一经发现，成绩计零分；

3、论文的格式撰写要严格按照附件中的格式要求。

（二）评分依据：

1、观点鲜明，有新意；