教师基本功比赛计划

教师基本功比赛计划（11篇）

1.教师基本功比赛计划 篇一

音乐教师基本功比赛 理论试题

一、音色听辨。（按顺序写出主奏乐器的名称）（每空一分、共10分）

例：竹笛1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、听音乐主题，写出作品名称、作者、体裁形式。（曲名、作者各0.5分，体裁1分，共20分）例：曲名：《春 节 序 曲》 作者：李 焕 之 体裁：管 弦 乐 曲

1、曲名： 作者： 体裁：

2、曲名： 作者： 体裁：

3、曲名： 作者： 体裁：

4、曲名： 作者： 体裁：

5、曲名： 作者： 体裁：

6、曲名： 作者： 体裁：

7、曲名： 作者： 体裁：

8、曲名： 作者： 体裁：

9、曲名： 作者： 体裁：

10、曲名： 作者： 体裁：

三、旋律听记，标出调号与拍号，用简谱记谱。（曲一4分，曲二6分，共10分）。

1、2、四、音乐曲式结构分析。（共计20分）

1、聆听乐曲，理解例曲曲式格式，根据例曲格式听辨乐曲结构。

2、分析乐曲：

要求：a、辩明乐曲一材料性质，写出a、b、c等，从原材料上写上引子、连接、结尾等。

b、标明乐曲拍号

c、写上曲式结构类型

例曲： 《匈牙利舞曲第5号》

2/4 复三段曲式 [德]勃拉姆斯

主部 中部 再现部

引子 ‖: A :‖ B（连接部）‖: A’ :‖结尾

a+b c+b a’+b’

单二段部曲式 单二段曲式 单二段曲式

五、选择题（在括号内填上正确的选项字母，共5分）

1、下列同属古典主义音乐家的是（）

A、巴赫 亨德尔 贝多芬 肖邦

B、海顿 伯辽兹 莫扎特 比捷

C、门德尔松 瓦格纳 斯美塔娜 李斯特

D、莫扎特 海顿 贝多芬 亨德尔

2、下列同属贝多芬作品的一项是（）

A、《英雄》 《命运》 《欢乐》 《田园》

B、《英雄》 《伦敦》 《邀舞》 《G大调弦乐小夜曲》

C、《命运》 《田园》 《拉科奇进行曲》 《茶花女》

D、《卡门》 《命运》 《菲德里奥》 《邀舞》

3、下列作曲家同属一个国籍的是（）

A、巴赫 莫扎特 贝多芬 肖邦

B、李斯特 西贝柳斯 瓦格纳 肖邦

C、韦柏 贝多芬 巴赫 亨德尔

D、亨德尔 德彪西 肖邦 巴赫

4、下列音乐作品与作曲家不符的一组是（）

A、聂 耳——《国歌》《金蛇狂舞》《大路工人歌》《铁蹄下的歌女》

B、华彦钧——《二泉映月》《大浪陶沙》《昭君出塞》《听松》

C、刘天华——《光明行》《空山鸟语》《病中吟》《良宵》

D、施光南——《吐鲁番的葡萄熟了》《祝酒歌》《在希望的田野上》《我爱你 中国》

5、下列表述不正确的一项是（）

A、京剧是我国的国粹，被誉为“国戏”，已有二百多年历史

B、京剧的角色行当分为生、旦、净、丑，其乐队称场面，分 文场和武场 两部分

C、京剧的唱腔分为 西皮 二黄 反二黄 三类。

D、在曲艺中，素有南词北鼓之说，南词指南方的弹词，北鼓指北方的鼓词。

六、将下列相关的选项用连线连接起来（每线0.5分,共计5分）

贝多芬 交响曲之父 《命运交响曲》

海 顿 乐 圣 《G大调弦乐小夜曲》

莫扎特 音乐神童 《蓝色多瑙河》

约翰斯特劳斯 歌曲之王 《鳟 鱼》

舒伯特 圆舞曲之王 《D大调104伦敦交响曲》

七、填空。（共30分）

1、我国民族民间音乐可分为五大类，分别是：、、、、。

2、贝多芬是 国著名作曲家，乐派杰出代表人物，主要作品有交响曲九部，其中第三交响曲《 》，第五交响曲《 》，第六交响曲《 》，第九交响曲《 》最为著名。

3、民歌体裁主要可分为、、三类。

4、《晓风之舞》是选自 组曲，其作者是。

5、《黄河大合唱》共有八个乐章、分别是1、2、、3、《黄河之水天上来》

4、5、《河边对口曲》

6、７、8、。

6、中国京剧史上著名的四大名旦是、、、。

7、写出西方音乐史上浪漫乐派的代表人物两位、印象派的代表人物两位、。（从下列乐家中选取）贝多芬 格林卡 肖邦 海顿 巴赫 德彪西 拉威尔 舒伯特 勃拉姆斯 格里格

八、教学理念，填空。（每空1分，共20分）

（一）音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施 的重要途径之一，是基础教育阶段的一门。

（二）音乐课程的价值主要体现在1、2、3、4、等四个方面。

（三）以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程在潜移默化中培养学生美好的，健全的。

（四）音乐课的全部教学活动以学生的、，将学生对音乐感受和音乐活动的参与放在，这体现了面向全体学生的理念。

（五）音乐教学内容标准中的“创造领域”包含以下三方面的内容1、2、3、（六）音乐课程目标中，“过程与方法”主要体现在以下五个方面1、2、3、4、5、

2.教师基本功比赛计划 篇二

一、对新的数学课程标准的研读

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进, 我区课改实验始终把“全力打造适应课改需要的教师队伍”作为一个支点, 把有效地教研活动作为促进教师专业化成长的突破口, 通过一系列举措, 引导教师走上研究型教师的专业发展之路。在教研活动中, 又将《课标》培训、教材培训、教师基本功培训等各种形式多样的教师培训作为重点, 帮助教师转变观念, 提高师能。

但就本次“基本功比赛”来看, 教师的观念上发生了很大转变, 都能够按照《课标》的要求来进行设计。可在答辩环节中问题层出, 例如, 一位教师抽到的题目为“《课标》中对空间与图形内容有哪些调整?”由于教师对于《课标》研读不够, 这位教师对“空间与图形”包括哪些内容似乎都不很清楚, 回答后她自己也解释说自己是才工作三年的新教师, 可能对《课标》研读不透。但我想我们要走上讲台之前, 该掌握的、该熟知的内容、知识应该很多, 正所谓“不打无准备之仗”, 这些该做的准备, 新教师在师范院校里的学习和在新教师岗前培训时应该都有深入的学习与自己的理解, 走上教师岗位后, 我区“区教研室——学区 (片区) ——学校”三级教研网又自上而下、自下而上地形成了双向互动式教研机制, 对于教师的专业发展又有了不间断地培训和指导, 只要自己努力学习、努力钻研, 业务上应该会很迅速地发展和提高, 但如果自身不去努力, 只是单纯地去上课而不研究《课程标准》, 不认真研究教材, 那上的课只能是空洞的, 没有内涵的, 甚至是没有发展可言的。

二、通读所带教材, 纵向横向研读

教师要上好课就必须认真钻研教材、吃透教材, 如果教师对教材不熟悉, 或对教材中实质性的内容没有吃透, 上起课来必然穷于应付, 教学效果不可能好。

1. 教师应纵向浏览全套教材

教师要对所带学科的全套教材进行通读, 浏览一遍教材的主要内容, 了解全套教材共有几册、几章, 分布在哪些年级学习, 这些内容之间有什么关系, 把握整个教材的结构体系。

但在“基本功比赛”中, 有位教师抽到了操作演示题为:“梯形面积计算公式的推导。”当时这位教师用了切割、拼补的方法将这个梯形拼成了一个长方形, 如图1, 并说明拼补成长方形后就可以计算出梯形的面积了。

在场的几位评委都皱起了眉头, 这可以看做梯形面积的计算方法之一, 但并不是梯形面积计算公式的推导方法。可见, 这位教师并没有通读教材, 因为就她今天所讲的“梯形的面积”来看, 她至少应知道其他几个平面图形以及这几个平面图形面积的推导过程。

2. 教师应横向通读某一册教材

在新学期开学之前要通读要教的某一册教材, 通过通读全册教材, 全面了解全册教材有哪些教学内容, 要让学生掌握哪些基础知识与基本技能, 各个章节、各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么, 从而正确地把握教材的深广度, 领会编排的意图。这样就可以为制定学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材做好准备。

在“基本功比赛”中, 大家都注重了新课前的复习、预习工作, 但大部分教师却忽略了巩固练习后的延伸练习与拓展练习。本次说课的内容为“圆的面积”, 下一课时应学习环形面积, 在练习圆面积的计算后, 教师可以设计一些计算。例如, 计算3.14x52-3.14x32、3.14x (52-32) 等等, 既对本节课的计算做了延伸, 又对下节课环形的面积做了铺垫。可只有一位教师做了这样的延伸练习, 而大部分教师都忽视了课后的延伸。

三、备课中对学生重视

新课程的课堂教学中, 备课的重点转移到了学生的发展上, 教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学, 更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用, 要时刻把学生的需要放在首位。例如, 对教材的处理是否能吸引学生学习;问题设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究;教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。

在本次“基本功比赛“中只涉及到教师, 我原本以为由于没有给学生上课所以对学生的重视度不能充分体现, 但在一名年轻男教师的说课中让大家深深体会到以学生为本的发展理念, 从开始说教材, 到说学生, 再到教学重难点, 教学过程都是从学生的发展着眼, 像这样在备课的每一环节都想着学生的发展, 想着为学生的健康成长服务, 那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下, 回归教育的真谛, 回归生命发展的自然。

3.教师基本功比赛计划 篇三

摘 要 篮球运动是一项由若干个体参与的集体性运动项目，其攻防技战术是通过各个体互相配合来实现的，个体的防守水平直接影响着全队防守的成效。依据篮球运动的规律，结合有关资料分析研究。阐明了篮球比赛中个人防守的位置选择、脚步站位方法、移动步法、盯人防守以及紧逼防守等基本技术的运用，以此促进提高队员防守基本技术运用能力。

关键词 篮球比赛 个人防守 基本技术 防守篮板

篮球比赛中，进攻与防守是篮球比赛的两大组成部分。进攻与防守之间，即相互对立，相互制约，又相互依存，相互促进。随着现代篮球运动的告诉发展，防守对抗日趋激烈，比赛的节奏逐渐加快，转换回合增加，特别是进攻区域的扩大，进攻点增多，逼使个人防守能力需要进一步加强。而合理运用防守基本技术，是提高个人防守能力的重要因素。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：沈阳市市体校男子篮球队30人。

（二）研究方法：文献综述法；专家访谈法；问卷调查法。

二、结果与分析

（一）防守位置的选择

篮球比赛中防守位置的选择，是防守者的基本要素，是决定防守成效的关键。现代篮球的防守应以人为主，人与球兼顾，根据球的情况和强侧，弱侧的防守原则，选择有利的防守位置。积极防守，争取主动是体现进攻性防守和完成集体配合的首要条件。

1.防无球队员的位置选择

从篮球运动发展规律来看：进攻最具威胁的队员是无球队员。70%以上的投篮机会是无球队员在移动中创造的，而防守无球队员的时间占防守总时间的75%以上。在篮球比赛中，无球队员的基本任务：接球；摆脱后切入；策应和掩护。防守者应始终使自己处于动态中“球-篮-我-他”的有利位置上，这叫错位防守。与对手的防守距离要根据对手与持球者以及篮的距离不定。比赛中要想完全控制无球进攻队员的行动是不可能的，主要是不能失去防守的有利位置。尤其要阻挠对手在习惯的位置上或威胁较大的攻击点、区域内接球。要保持人球兼顾，以人为主，要用眼睛的余光观察场上的变化，要在动态中积极调整自己的防守位置。

2.防持球队员的位置选择

篮球比赛中持球队员的三项任务是：投篮；传球；运球突破。防守者根据持球进攻队员的三项任务，主动选择有利的防守位置，站在对手与球篮之间，防止对手投篮或运球突破。防守的距离要根据战术的要求、对手的特点和习惯，以及自己的情况决定。如对手突破能力差，而中远距离投篮很准，又在对手的投篮点上，防守的距离要近；如对手习惯从右侧突破，防守位置可以偏重于对手的右侧，保持一臂左右距离。由于对象的不同，比赛时运用战术的不同等诸多原因，具体情况当具体对待。

（二）防守的脚步站位方法

防守时运用合理的脚步站位方法，可以抑制对手的习惯和特点的发挥，也有利于自己的起动速度，提高防守的效率。防守脚步站位方法常用的有：“平步”防守步法及斜步防守步法。前后站位步法用的较多，也易掌握。

1.前后站位法防无球队员

采用前后站位法防守进攻队员，同样要根据无球进攻队员的三项基本任务为防守任务。一般情况下“以人为主”的防守以内侧脚在前，让出外侧使对手职能以边线或向低线移动；“以球为主”的防守以外侧脚在前，让出外侧，用眼睛余光观察持球者传球，伺机抢断、干扰对方接球。随着场上对手移动的变化，防守者要及时更换左右脚的站位方法，要积极抢占有利的防守位置，克制对手在习惯区域接球和特点的发挥。

2.前后脚站位防持球队员

采用前后站位法防持球队员时，也主要考虑持球队员的三项任务作为防守依据。要把防对手投篮、上篮作为主要任务。防守时要根据对手持球点决定前后脚站位，也可以采用左脚在前位于进攻队员右脚侧前方的近身防守，迫使对手向自己右边移动，破坏对手习惯。如进攻球员位于防守一方端线两角区域，防守者应内侧脚在前，外侧脚位于侧后，这样便于向侧后移动堵住对手向底线突破，干扰对方，降低对方命中率。

3.两脚平行站位防守

在篮球比赛中采用双脚平行站位防守，我国运用的不是很多，在NBA中，高大的球员通常都采用此方法。因为自身的身高加上臂长，在防守区域内可以使自己的“合理防守位置”增大，对造成对手犯规，使防守区内没有过多的空间给对手利用，起到了一定的作用。一般在以下三中情况下采用：进攻队员没有确定移动方向时；进攻队员横向移动时；持球者没有球权只能选择投篮或传球时。可以双脚平行站位，干扰对手或伺机抢断。这种方法需要很快的移动速度，防守面积广，便于策应，造成对手带球撞人犯规等优点。缺点是一旦被对方突破，很难赶上，建议中锋或大前锋使用。

（三）防守移动步法的运用

在防守的个人基本技术中，移动步法是防守者的重要技术。防守是否能够成功，很大程度取决防守者的合理移动和移动速度的快慢。合理地运用移动步法是现代篮球防守中的一个重要理念。

1.滑步运用

滑步是篮球比赛中运用最好的一种步法，也是防守持球队员的主要步法。滑步时应以小步快速移动，运用前滑步时运动不要太猛注意避免犯规，用后滑步时应该注意向侧后方的滑行，堵截对手的进攻路线。

2.交叉步运用

防守时运用交叉步，一般是进攻时进攻队员为了摆脱防守队员时，突然变换突破方向时，为了及时转变防守方向而采用交叉步。做交叉步时，应放低重心，避免失误。

3.攻击后撤步的运用

攻击后撤步顾名思义，就是要求防守者先进攻然后再后撤变为防守，进攻主要是突然抢断，在抢断不成的情况下，马上变为防守状态。这种步法的好处体现在突然性，打乱进攻队员的思路。坏处是一旦被对手识破意图，会很容易被对方突破。

（四）防守中手臂的运用

在篮球防守基本技术中，手臂动作是防守中不可缺少的技术动作。手臂的挥动姿势是根据对手所担任的角色而不断变换的。防守持球突破时，防守者应一只手前伸朝向球，干扰对方习惯持球动作，另一只手与后脚一样，封住边线或底线，防止对方突破；防运球时，贴近运球方向一侧的手与肩平齐，另一只手稍低，一旦对手运球停止，防守者要立即逼近对手，扬手挥臂封堵传球和投篮路线；防篮下高中锋时，防守者一臂弯曲，用手轻摸对方腰部，以感觉对方动向为目的，另一手臂前伸，手掌处于球一侧。

三、结论与建议

（一）结论

篮球比赛中，无论是一防一，还是区域、半场，全长紧逼或是联防中不同类型的防守，队员必须具备良好的心理素质，掌握防守的基本技术，了解其技术的作用和运用的方法。并能根据进攻队员的不同位置的任务以及习惯、特点，并结合自己的特点，合理运用防守基本技术、主动控制对手的进攻，以积极防守的气势，迫使对手改变进攻的习惯，压制对手的特长，以达到有效的防守。

（二）建议

整体比赛的精彩程度取决于整个球队技战术的合理运用，能把这些发挥和运用的淋漓尽致的前提，是由个人的攻守技术来决定的。因此建议在训练过程中，不要厌倦反复基本步伐训练，按照防守要领，灵活运用到比赛中去，对球队整体有着决定性的帮助作用。在赛事或个人训练中，当自己个人水平呈低靡状态时，不能因为一时的不利而垂头丧气。遇到类似的事情，建议大家与教练沟通，以制定适合自己的训练方案，尽快的走出状态低谷。

参考文献：

[1] 体育系通用教材.篮球[M].北京：人民体育出版社.1984.2.

[2] 全国体育院校教材委员会.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社.2000.1.

[3] 徐淑玲，等.破紧逼人盯人防守方法探讨[J].湖北体育科技.2001.4.

[4] 王守恒.篮球防守战术概念诠释[J].首都体育学院学报.2007.6.

4.青年教师基本功比赛小结 篇四

我园于2012年3月14日——3月15日举行了青年教师基本功大赛，全园青年教师全部参与。本次大赛的内容设“说课”、“弹琴”、“舞蹈”、“绘画”、“唱歌”5个项目，琴声、歌声余音未了时，我们及时总结。本次基本功比赛在喜获成功的同时，也暴露了幼儿园教师存在的不少弱点，我们必须承认和教师基本功的要求相比，幼儿园的青年教师、新教师还有很大的距离。很多老师都能够重视这一次的比赛，积极备战，根据自身的优缺点进为了切实提高教师的专业素质，进一步夯实教学功底，全力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮助教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次基本功比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅圆满完成目标，还注重了过程性，幼儿园领导不仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全园教师可谓人人参与，人人收获。

3月14日，各参赛选手进行角逐，她们以饱满的精神状态，大方自信地在钢琴前自弹自唱，展现优美的舞姿和自己绘画水平。可以明显看出，经过一段时间的练习，精心准备，积极应战。尤其是耿培培老师弹奏的《晓风之舞》，感情投入，流畅、优美的旋律在教师的指尖流淌，获得了评委和其他选手经久不息的掌声。

本次比赛也让我们看到了教师各方面存在的问题，所以我们要正视这一问题，通过各种途径加强自培自训。本次大赛能够留给老师们更多的思考，思考自己的教学基本功是否过硬，思考如何使自己的教学基本功更过硬。

5.教师基本功比赛活动方案 篇五

一、比赛时间：

20xx年10月18日

二、比赛地点：

冈上中心幼儿园(北)

三、参赛对象：

35周岁以下教师

四、比赛项目：

1、设计教案：根据给定的内容在规定时间内独立设计好教案(第一课时)。

2、自弹自唱：现场抽签，准备5分钟，用钢琴即兴弹唱(范围：小、中、大班教材上、下册)

3、儿童舞：儿童舞作品内容健康向上，富有童趣;动作与音乐相和谐一致，情感表达和乐曲风格一致。舞蹈表演动作到位，动作协调，舞姿优美、生动、富有感染力(时间3-5分钟)。

4、讲故事：现场抽签，准备5分钟。

5、绘画：统一主题，根据主题即兴作画。

6、书法：统一内容，字体不限。

五、比赛奖项：

优胜奖2名

优秀奖3名

六、注意事项：

6.小学教师基本功比赛方案+ 篇六

一、活动目的

为了充分展示我校教师的素质和实力，为教师的个人发展搭建平台，促进我校教师不断学习、交流、探索和提高。特举行本次基本功大赛。

二、比赛人员：全体教师

三、比赛内容：

1．全体教师：钢笔字、毛笔字、粉笔字、新课标（语文和数学）、读书心得、普通话 2.青年教师：（45岁以下）：课件制作 3.老年教师（45岁以上）：打字考试

四、比赛时间：2013年1月9日——11日

1.年轻教师课件制作（10分）：1月9日 上午第三节，老教师打字比赛下午第一节课。（微机室）2.普 通 话（10分）：时间另行通知

3.毛笔字、钢笔字（20分）： 1月10日下午放学之前（按年级和序号依次放好）一楼会议室 4.粉笔字（10分）： 1月10日下午放学之前办公室门前（按序号依次排开）

5、读书活动：（10分，计入年级组扁平化管理）：时间和形式另行通知。

6、新课标考试（50分）1月11日下午5：00——5:30

五、具体内容和人员安排：

教师打字比赛活动

一、比赛时间：2013年01月09日，上午第三课

二、比赛地点：二楼微机室

三、比赛内容：WORD打字练习

四、比赛规则：请45岁以上的老师准时到微机室集合，有10分钟的准备时间；晚到者不加时；成绩按规定时间打字的字数多少和正确率计分。

五、考核时间：10分钟

六、比赛要求：

1．比赛内容二楼微机室另行通知； 2．WORD文档要求：

标题（华文中宋、二号、居中）；

姓名（标题下一行居中即可，字号小二）； 正文（三号、仿宋）；

正文页面设臵（页边距上2厘米、下2厘米、左2.5、右2.7厘米）； 行跨度：17磅；

行距：单倍行距； 段前间距：1行；

3．在比赛规定的时间内正确完成的计分100分； 4．字数不够者按总字数的百分比计分； 5．错别字0.5分／个； 标点符号0.5分／个；

标题设臵0.5分／项（共三项包括字体、字号、格式）； 正文设臵0.5分／项（共两项包括字号、字体）； 正文页面设臵0.5分／项（共四项包括上页边距、下页边距、左页边距、右页边距）； 行跨度0.5分； 行距0.5分； 段前间距0.5分；

6．未参加比赛的视为自动弃权0分

七、人员安排：荣胜兰 贾万峰

德开小学读书交流比赛活动方案

一、交流主题：以《新教育》和《给教师的一百条建议》为内容，结合自己的教育教学、课堂改革的实际情况，畅谈自己的读书感悟，畅谈学以致用的精彩片段和最美瞬间等。设计自己的交流内容，题目自拟。

二、比赛形式

1、以年级组为单位，确定主题，组内交流10分钟，再推荐组内做典型交流

1．选出人员采用抽签决定先后顺序参加交流。3．交流时间为至少5分钟，必须脱稿。4．比赛采用10分制。

三、比赛地点：一楼会议室

四、评分细则

本次比赛中主题演讲采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分（保留到小数点后两位）。1.形象风度（2分）

衣着整洁、仪表大方、举止得体

2.语言表达（3分）

普通话标准、表达流畅、激情昂扬

3.思想内容（4分）

主题鲜明深刻1分、联系实际1分、材料典型有力2分 4.综合印象（1分）

基本功扎实、发挥出色、振奋人心

5.每位选手比赛时间限定在5分钟内，必须脱稿。

五、比赛评委：年级组长

德开小学教师普通话比赛活动方案

一、参赛人员及比赛形式：

1、全体教师，分层次进行测试。（青年教师和老教师）

2、按预先抽签定好的比赛顺序，比赛内容：年轻教师的内容抽签决定，老教师自行准备内容，时间不能少于2分钟。

3、打分采用10分制形式，平均分取小数点后两位，四舍五入。

二、比赛评分标准：主要从普通话语音音准、语调、感情表达、流畅度、语句规范等方面综合考虑。

1、吐字清晰，普通话标准，能正确把握朗诵节奏。（2分）

2、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握朗诵内容，读得正确、流利，不丢字，不多字，不倒读，不破读，不重复语句。（3分）

3、声情并茂，表达自然投入，朗诵富有韵味和表现力。能正确表达文章的思想感情，传达出文章意境。（3分）

4、精神饱满，表情自然，举止得体大方，能体现教师的良好形象和素养。（2分）

三、比赛评委：每年级组推荐一名普通话优秀教师

德开小学2012—2013学年教师三笔字比赛活动方案

一、指导思想：

“三笔字”是教师必备的教学基本功。为展示我校教师风采，提高及规范教师三笔字书写水平，增强写好三笔字的意识。我校决定举行全体教师三笔字比赛。具体方案如下：

二、参赛对象：全体教师

三、比赛内容：毛笔字、钢笔字与粉笔字（书写内容学校统一要求）。

四、比赛方式：

1．比赛采用限时书写的方式进行。

2．本次大赛，以年级组为单位，先在年级组内按照规定内容进行毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写，由评委为每个作品打分，将成绩纳入教师积分，评选出优秀作品。

五、比赛要求：

1．毛笔字、钢笔字与粉笔字均按楷书（规范简体字）书写，参赛教师要避免污染场地环境。

2．比赛用纸、墨汁、粉笔、小黑板由学校提供，教师请自备毛笔、钢笔（或签字笔）。

3．参赛教师完成作品后一律在字幅的左上角标写自己的代号，不得签署自己姓名。

六、书法比赛评分标准：

1、在书写范围和指定时间内完成书写内容。

2、字体规范，准确、符合结构要求、有美感。

3、字体端正，字体匀称，大小适中

4、字体美观大方，有风格，间架结构合理，行笔流畅，力度适中。

5、字迹不得潦草，不得有错别字。

七、评委：王凤静、张欢、鲁建顺、刘艳春、李帅、段红艳

德开小学新课标（数学）测试

一、填空(每空0.5分，共10分)

1、学生是数学学习的()，教师是数学学习的()、()与()

2、数学是研究数量关系和()的科学。

3、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（）、（）、()与()等四个方面做了进一步阐述。

4、新课程中的教学评价，要建立（）多元，（）多样的评价体系。

5、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖（），（）和（）是学生学习数学的重要方式。

6、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

7、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为()、()、()、()四大领域

二、解决问题（每小题5分，共20分）

1、学校锅炉房里原来存有大小两堆煤，共重24吨，现给小堆煤加上4吨，从大堆煤里用去1，两堆煤的重量正好

4相等，求大小两堆煤原来各多少吨？

2、生产一批零件，甲每小时可做18个，乙单独做要12小时完成。现在由甲乙二人合做，完成任务时，甲乙生产零件的数量之比是3:5，甲一共生产零件多少个？

3、某商店同时出售两件商品，售价都是600元，一件是正品，可赚25％；另一件是处理品，要赔25％，以这两件商品而言，是赚，还是赔？赚（赔）了多少元？

4、一次口算比赛共20道题，做对一题得5分，做错一题倒扣5分，不做不得分也不扣分。东东在比赛中每道题都做了，最后考了60分，你知道东东做对了几道题吗？

德开小学语文教师新课标测试

一、填空题。（12分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题3分，共15分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段

B、第二学段 C、第三学段

D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中、三、问题分析及对策（23分）

时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位臵，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教

学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

7.乡村教师如何提高基本功 篇七

开学第二周，学校组织听新老师的课，我做了精心的准备：采用什么方法导入？怎样解决种难点？如何使用过渡语？怎样设计板书？准备哪些教具？……我反反复复修改教案，一个人既当老师，又当学生，把整个教学过程在脑海中来回呈现，真的是在“背课”。功夫不负有心人，那堂课成了我的开门红，获得了领导和老师们的一致好评。至今记忆犹新的是对课文第2小节的处理，得到了高度称赞，内容如下：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的雨露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”，我抓住重点词语，指引同学们理解语言的优美，接着让同学们闭上眼睛走进春雨中想象杨梅树的可爱，我声情并茂地解说道：“春雨柔柔的，细细的，像丝线，像牛毛，轻轻地飘落下来。一棵棵杨梅树像刚出生的婴儿，张大嘴巴使劲地吮吸着甘甜的春雨。好了现在他们终于喝饱了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那绿得发亮的枝条，表演起优美的舞蹈，那一片片细细的，长长的叶子，在雨雾中翩翩起舞，发出优美的声音，像是可爱的宝宝张开嘴巴高兴的咯咯笑呢！”正是这个情景教学的设计，使我的语言文字基本功成了讨论最多的话题：“张老师的普通话太好了，说得很标准，悦耳的语音，起伏的音调，适宜的节奏。让人体会到了语言文字的优美”“语言生动，富有启发性与亲和力，包含浓郁的情感，打动了学生的心灵，提高了课堂教学的效率”；“语言形象生动，引导学生入情入境，从而加深了对教学内容的理解”……听到领导和老师们的赞扬，我的心中有说不出的喜悦。这应当感谢师范学校的老师们，是他们给我打下坚实的基本功，让我体验到语言文字基本功对语文老师而言是多么重要。

第二天校长还特意从市场买来很多杨梅，让大家仔细观察杨梅果的形状、颜色，是不是我讲得那么惹人喜爱，品一品杨梅果的味道是不是酸甜可口，让人吃了还想吃。后来，有的老师风趣地叫我“杨梅老师”。这些都是对我执教的《我爱故乡的杨梅》一课的最好的评价。从那节课起，领导推选我作普通话推广员，号召老师们向我学习普通话，每位老师上课都要说普通话，把握不准的音可以请教我，还要钻研每篇课文，吃透教材，在授课时心中应该时时充满语言的美感，时时充满激情，并且要把这种激情时刻感染给每一位学生，让他们的内心深深体会到母语的美。

后来我边工作，边学习，不断提升自己，曾多次上乡级立标课，示范课。在区级上优质课，被评为教学新秀，我在课堂教学中展示的语言文字基本功总能得到大家的赞赏。有的老师说我口才好，站在讲台上如鱼得水，我的语言文字基本功学不来。其实不然，现在结合我的经验与感受把我这方面的经验说一说，供大家参考：

语音，词汇，语法是构成语言的三大要素。提高语言表达能力必须从这三个方面着手。

第一，掌握语音的基本知识，学会普通话。

第二，丰富语汇，一方面要学习有关词汇的基本知识，例如，词的构成，词义的演变及同义词，反义词，同音词等。一方面要通过阅读文艺作品，收听广播，观看电视电影等，丰富词汇贮存量。掌握相当数量的词汇，有利于克服语言的单调性，使语言表达丰富多彩。

第三，掌握语法规律和修辞方法。（1）学习语法和修辞知识，通过反复训练，使口头语言表达合乎语法规律，并能灵活，恰当地运用比喻、夸张、排比等修辞方法，增强语言的生动性和形象性。（2）学习优秀教师的语言表达艺术，阅读或听演讲家的讲演，研究他们表达的技巧，吸取精华为我所用。（3）刻苦练习。如何控制音调，使之高低起伏，如何掌握节奏，使之或舒缓，或急骤，如何通过恰当的语言表达不同的情感色彩等。

这一切仅靠学习书本上的有关知识是不能完全解决问题的，必须坚持在教育教学实践中勤学苦练，把理论与实践结合起来，才能逐步提高语言表达的技能，技巧。

8.省教师基本功比赛心得（范文） 篇八

东台市实验中学 王婷

省基本功结束至今已有一个多月，一直想找时间，能够静静坐下来，再次细细品味和体会那煎熬漫长的培训以及紧张激烈的比赛„„

2015年11月，有幸来到美丽的无锡蠡园中学，参加了由省教育厅举办的“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”。经过三天六个项目的激烈角逐，最终荣获省一等奖。这是糅合了太多人智慧与汗水的奖，是鼓励我继续潜心钻研与奋斗的奖，几点感受，与大家共享：

培训篇

一、遍地撒网，重点捕鱼。

既然是基本功，那比的就是综合素质，靠的是平日积累，如果平时就有意识地参加一些高质量的教研活动，观摩一些高质量的课堂实况，组织一些有思考的日常教学。那么基本素养自然是芝麻开花节节高；如果平日不做有心人，不积累，不思考，那么培训的过程一定是大海捞针。

正式培训之前，曹教研让我们每个人都订一份详细的计划。也就是从这份计划，我开始认真反思自己的不足，开始感受到曹教研严谨的风格。也正是这股严谨之风，让我在培训的过程中不断成长，不断收获。当真正开始审视自己的“基本功”时，我发现自己欠缺的太多。不过，好不容易争取到的省赛机会，怎么可能轻易就退缩呢，抱着壮士断腕的心态，我洋洋洒洒地写下几页的计划，买了一些常用软件的教程准备从头修炼。但随即我便发现，理想的过份丰满会带来现实的相对骨感。时间和精力都使得目标难以企及。因此我及时改变了对策——遍地撒网，重点捕鱼。对于比赛中有可能遇到的项目，一个也不放过，但是每个项目都挑出突破重点。如：教材中的每个拓展知识都要理解，书旁的二维码要扫一扫，能学到很多平时忽略的知识；EXCEL学习一些常用函数：vlookup,frequency,index等，并能灵活运用；WORD学习论文、试卷排版、邮件合并等；PHOTOSHOP学习蒙版、滤镜、并根据教程制作两幅海报；FLASH突破的是动作按钮以及一些简单的语句；VB和DREAMWEAVER需要从基础学起；粉笔字基础薄弱，但短期麻雀变凤凰也不太可能，因此练习的时候着重注意横平竖直，相同的笔画尽量朝着一个方向，这样整体会整齐很多；即兴演讲要搜集重点课题以及与课题相关的课堂实例，另外还要搜集一些与教育相关的名人名言，这样不至于到了赛场上无话可说。照着这样撒网捕鱼，虽然基础搭建得有些摇摇晃晃，但也不至于有太大的漏洞。

二、找准方向，紧抓核心。

上面所述的种种方面，只要有毅力，能吃苦，一般的老师都可以完成得八九不离十，但省赛选手都是经过层层选拔，更有一些绝顶专业高手站在高处傲娇地看着我们苦苦挣扎。因此，在能吃苦的前提下，还要紧抓核心思想，也就是曹教研从始到末一直悉心帮我们打磨的教学设计。教学设计如果没有成熟的构思和扎实的基础，是很难在风云变幻的赛场上脱颖而出的。很幸运，我们的曹教研有着最专业的理念和最精巧的磨功；我们的导师有着最丰富的经验和最前沿的专业素养，在此，我想再次深深地感谢曹教研和为我们付出的每一位导师！对于曹教研和导师布置的任务，一定要不折不扣认真及时地完成，理论课、操作课、综合课都要有重点课题的成熟案例。其他课也要做到心中有数，事实上，也就是在反复修改，反复研磨，不断否定自己，不断鼓劲自己的过程中，能力也在不断地提高。最后我们比赛的课题是《走进机器人的世界》，这是选修教材上的内容，也是我们从未思考过的，但由于前期功夫到位了，因此在赛场上，我的心态是比较平和的，虽然课题陌生，但紧紧围绕主题，串入平时积累的思路。我在教学设计这一块得分还是不错的。有了教学设计做基础，课堂教学自然也就不成问题。

三、把握培训，感受赛场

正式比赛之前，我们一共组织了三次集训，集训都是模仿正式比赛，让我们提前感受并熟悉比赛的氛围。每一次集训都要认真准备，认真反思，找到增长点争取下一次集训的进步。

我在第一次集训的时候，发现自己对自己的定位还不够准确。教学设计时间严重超标，上课学情定位不准确，粉笔字完全达不到平时水准，即兴演讲陷入无话可讲的僵局。正是这第一次集训，让我深深地感到，平日的训练也必须要限时限量，要有质量保证。因此回来后，开始准备更多的教学设计，对于冷门课题，也要做到心中有数；针对学情的不确定性，练习建构适合的支架；粉笔字每日一练，练习的时候规定字数和时间，在字体难以取得很大突破的情况下，注重整体布局；搜集即兴演讲的案例、常见题目以及名人名言。在这样有针对性地发现问题、解决问题训练下，第二次集训取得了较明显的进步。到了第三次集训，已经不能当它是一次培训了，我把它当成是正式的比赛，准备好各种应急措施，这样才能在真正的赛场上以不变应万变。

比赛篇

一、平和心态，相信自己

能进那个赛场，就要相信自己是优秀的，不管题目是难是易，是熟悉或是陌生，都要相信别人与自己的感觉都是相同的，唯一需要做的是静下心来，平稳地发挥出自己的水平即可。

专业知识与操作技能比赛时，其实很多选手容易的都会做，难的也都做不全。但是如果心态不稳定，在时间分配上出现严重失误的话，很容易出现会做的得不到分，不会做的浪费了大量时间仍然得不到分。因此，做题的时候，遇到没有把握的题目，我都是一遍做到底，因为这类题目即使重做第二遍，也不一定能做到更好，如果每条题目都半途而废，只会给自己添加心理压力。有难度需要反复实践的题目，先把最基础的部分做出来，余下的，有剩余时间再思考。该拿的分要拿到。可能时间分配还算合理，因此我最弱的项目操作技能最后得分也没有严重拖总分后腿。

到了教学设计环节，当我走进机房看到课题，一下子懵了，这是选修教材的课题，并且第一次采用开放网络的环境，所有的素材需要自己去网上搜集、下载。平时训练的节奏一下子全被打乱，相信很多选手都是和我一样的感觉。这个时候，就需要我们静下心来进行取舍了。在时间严重控制的赛场，只能舍弃万般精彩，选择我所需要。这时候，曹教研和指导老师平日对我们的严格训练就派上了用场。无数次反复研磨教学设计的基本功开始显现。浏览教材，把握主题，围绕着主题先列出自己的教学环节，再根据具体的环节来搜索素材，千万不能被五花八门的机器人网络素材迷乱了眼，那样只会被带进网络迷宫找不到出路。如果课件中能穿插视频，效果一定是很好的，但我对视频下载不擅长也不迅速，一味的找视频，只会影响我的时间，因此我一开始就打消了下载视频的念头，全部换成图片，虽然效果不是最好，但也完全能够表达我的思想。这样节约下来的时间可以把课件、上课流程、课件进行整体优化。最后，我教学设计和课堂教学这两个环节取得了比较好的成绩。

总而言之，平和心态，相信自己，才能够发挥出自己真正的水平。

9.2015年教师基本功比赛通知 篇九

我校经研究决定于本周四下午第三节课后（4:45）在三省楼北二楼会议室举行教师普通话和钢笔字、粉笔字比赛。现场通过抽签决定比赛顺序，有关事项安排如下：

一、比赛内容：

粉笔字：五言绝句，20 字；钢笔字：七言律诗，56 字； 粉笔字、钢笔字均10分钟完成，粉笔字、钢笔字用楷体书写，毛笔字学校暂不比赛。

普通话：朗诵短文（自备）一则，用时3 分钟。

二、比赛要求：

参赛教师要用标准的楷体书写，按时完成书写任务，做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范、字体美观、卷面整洁。

成绩优秀者将根据教育局分配名额代表学校参加全市教师基本功大赛。

10.谈谈语文教师的基本功 篇十

笔者从事初中语文教学工作十几年,经过长时间的尝试、反思、探索、总结,本人认为,做一名合格的中学语文教师必须具备以下几项基本功,才能胜任新形势下的语文教学。

一是“听”功。我们在听课中发现,有的教师在课堂教学中,利用学生朗读或表述的时间阅读教参教案,学生讲完后,教师一律称赞“读得好”、“答得好”。这其实是对学生的不尊重,也忽略了“听”的功能。学生朗读时,教师要注意辨别吐字是否清楚,读音是否准确,停顿是否合理,语调是否恰当,语速是否合适。学生复述时,教师要注意判断其表达是否正确,结构是否合理,顺序是否相符。学生提问、答问时,教师要注意听出提问是否简明,答问是否扼要,是否答到要点,是否答得全面。学生讨论争辩时,教师要综合意见,抓住矛盾焦点,辨明是非,予以评价。“倾听也是一门艺术”,善于倾听,教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的优点和缺点,从而针对学生的实际情况加以指导。

二是“说”功。在语文教学中,教师要善于把握教学的语言艺术。语文教师的课堂用语,应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关,教师即使满腹经纶也难教好语文。教学语言的修养要从学习普通话开始,逐步做到语调自然,音量适中,讲究抑扬顿挫,避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。从另外一个角度来说,汉语拼音、病句修改就是中学语文的常见考点,教师能不能说准音、能不能说得简明,直接影响到学生对这两个知识点的掌握。

三是“读”功。语文教师要善于读和善于指导学生读。在此,我主要说说朗读的基本功。语文教师声情并茂的朗读,能使学生加深对课文的理解。朗读是语文教学的优良传统,既能流传几千年,必然有其顽强的生命力。要使学生会读,教师必须先能读。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写道“于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:‘铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢～～;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬～～…………我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。”寿敬吾老先生的“读”给鲁迅留下的印象真是太深刻了!

我深深体会到,教师掌握朗读的技巧和方法,通过会声会色的朗读,可以帮助学生了解文章的篇章结构,领会文章的感情色彩,再现作品的艺术魅力,把学生吸引到作品的意境之中,如见其人,如闻其声,如临其境,唤起学生感情的共鸣,这样,文章的风采、层次脉络、思想感情都会对学生起到潜移默化的影响。前段时间上《岳阳楼记》时,当我诵读完课文时,学生不约而同地送上热烈的掌声。随后,学生们的学习热情大增,朗读、分析、背诵几乎一气呵成,教学效果自然不逊。

四是“写”功。包括写字和写文章。语文教师写字要讲究工整、规范,不能出错。课堂板书要精心设计,认真书写。我们大都有这样一种感觉,俊秀、流畅的字迹能给人美的感受,同样,规范的板书会给学生以极好的熏陶和影响。书法是我国的传统文化艺术,写字也是语文教学中的重要内容。我们常说“字乃文章衣冠”、“字如其人”,字写得好不好,不是“小事一桩”。

语文教师更要常写文章,写写教学论文、教学感想,写写一些随笔、杂感、散文、诗歌等,从中去体会写作的酸甜苦辣,从心灵深处去感悟生活,阐释人生。最值得提倡的是教师要常写下水作文,“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”,感受一下学生命题立意、选材谋篇的难处。只有这样,我们在指导学生习作或评改学生作文时,才会产生一些新的灵感,从而运用一些新的方法,给学生一些新的角度和新的理念。当然,要达到这一境界,我们必须加强文学艺术修养,不断扩大知识储备,善于积累名篇佳句,“读书破万卷,下笔如有神”。

除了上述四项基本功外,语文教师还应具有吃透教材、组织教学、培养学生自学习惯、涉猎各方面知识等业务能力。但愿每位语文教师都能积极主动地练好基本功,不断地给自己充电,让语文课堂教学成为我们展示基本功的平台,让语文成为学生最受益的学科,让语文教师成为最受学生欢迎的教师。

11.幼儿园教师基本功比赛流程 篇十一

各县（市、区）教育（教体）局、市直幼儿园：

为深入贯彻落实国家、省有关幼儿教育文件精神，激励广大幼儿教师加强教学基本功训练，广泛开发幼儿教育资源，提高教师的教学和游戏指导水平，市教育局决定在全市开展幼儿教师基本功比赛活动。现将具体比赛流程通知如下：

一、参赛时间

2012年6月26日

二、选手赛前工作

各位选手务必于2012年6月18日到许昌科技学校就业培训科送伴奏带，（最好用u盘）过期算自动放弃参赛资格。

三、幼儿教师基本功参赛流程及要求

1、笔试比赛方法及要求

各位选手8点钟准时到科技学校大会议室点名，进行笔试。时间为30分钟。主要测试幼教理论及实践知识，包括《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园管理条例》、《许昌市幼儿园一日常规行为细则（试行）》等，幼儿教育理论与实践、幼儿安全等方面的基本知识。

2、绘画比赛方法及要求

各位选手进行完笔试直接在科技学校大会议室进行命题画比赛。

要求：比赛统一命题，1.5小时内完成作品（绘画用纸质不限，大小统一为4开；作画工具不限，材料、工具自备）。评分标准：紧扣主题、富有创意，构图均衡，色彩明快，画面和谐，生动有趣。

3、弹、唱、跳、说课比赛方法及要求

选手分为3大组，声乐组、舞蹈组、说课组，20人为一组，循环比赛。按报名顺序为比赛序号，不再抽签。1—20号先进行声乐比赛，再进行舞蹈、说课。21—40号先进行舞蹈比赛，再进行说课，声乐。41---60号先进行说课比赛，再进行声乐、舞蹈。

（1）声乐

①弹唱。要求：从比赛提供的儿童歌曲中抽取一首，准备3分钟后，开始自弹自唱。弹奏乐器可在钢琴、电子琴、手风琴中自选。评分标准：弹唱完整、流畅、和弦、伴奏、音型等编排科学合理；对歌曲的理解正确、情感处理到位、富有儿童情趣；演唱声音优美，符合范唱要求。

②演唱。要求：自备一首歌曲（伴奏带或光碟自备）。评分标准：演唱完整、表现力强、富有感染力，能充分展现自己的演唱水平。

2、舞蹈

①自备舞蹈。内容不限，要求在3分钟内完成（伴奏音乐磁带或光碟自备）。评分标准：动作编排合理，情感表达和乐曲风格一致，舞姿优美、生动、感人。

②即兴表演。要求：5个人为一组，一起听音乐，准备5分钟。根据音乐来展现，评分标准与自备舞蹈相同。

4、口试 ①说课。采用抽签决定课程，前5名选手需提前30分钟抽签，若不能及时到按自动放弃参赛资格处理。选自若干涉及健康、语言、社会、科学、艺术等幼儿教育领域的内容。要求：参赛教师从中选取一个内容，准备40分钟后现场说课，（可带相关资料），每人说课时间不超过5分钟（脱稿）。评分标准：教学活动设计有创新意识，条理清楚，层次分明，内容科学合理，体现正确的幼儿教育观。②案例分析。参赛人员根据所抽取的内容准备5分钟，依照幼儿教育原则、教育理论对案例进行评价与分析，时间3分钟。评分标准：体现一定的幼儿教育理论基础和学科知识功底，有实例，论点论据正确、鲜明。