高三语文写作

高三语文写作（通用8篇）

1.高三语文写作 篇一

高考语文作文写作技巧：确定立意

高考作文新材料作文，要求根据材料确定立意，一定要注意作文立意，你对于材料的概括总结越全面、越直接，那么你的作文分数就越高。

高考语文作文写作技巧：抓住材料主次

大部分材料都有主次之分，这时候就需要借助语法来判断材料表述的主体是什么，作文越是接近材料主体，分数就越高。

高考语文作文写作技巧：选好文体

高考作文一般是没有文体限制的，所以考生是自主选择文体。选择文体的时候一定要选自己擅长的、适合该话题的文体进行写作。

开始写作文之前，心中一定要建立文章的基本结构，比如说要写议论文：开篇抛出话题，然后应用素材进行论证，最后得出结论写结尾。

高考语文作文写作技巧：有新意

高考作文写作范围一般都是很宽泛的，比如《责任》这种的话题，感觉无从下笔。对于这类的话题，先对题目涉及到的内容进行修饰、限制，然后再把修饰后的题目扩大内涵进行表述，如果从“当代高考生的责任”这个方面去写，那么就会很容易了。

高考语文作文写作技巧：积累素材

想要写出高分作文，引用作文素材是必不可少的。比如写议论文，引用经典的名人事例素材，可以使论证更有说服力。否则长篇大论没有论据，这样的作文内容会很空洞，即使语句优美也得不了高分。

2.高三语文写作 篇二

(一) 学生写作的现状

英语课程标准明确指出, 写是书面表达和传递信息的交际能力。高三学生要达到能在学过的题材和语言范围内写短文和书信, 意思连贯, 拼写正确, 语法用词、标点和格式基本正确。然而, 学生写作的普遍情况是:

1. 学生在审题、词语选用、组句谋篇等方面存在诸多问题, 不能紧扣主题, 泛泛而谈、避实就虚的现象屡见不鲜。

2. 掌握的词汇量达不到规定的要求, 造成词不达意, 句子成分残缺不全或用词不当。

3. 格式错误, 拼写错误, 汉式英语大量存在。

4. 同一词语反复使用, 语言表达缺乏变化, 没有使用复杂的句型和高级词汇, 文章显得单调乏味。

5. 出现较多的语法错误, 时态使用混乱, 语法不规范。

6. 内容不完整, 少见自己对事物、事件的看法。

(二) 教师教学的现状

1. 书面表达任务布置的随意性

许多教师平时给学生布置书面表达任务时是随意而盲目的, 没有经过精心的挑选和悉心的指导, 学生拿到内容不知如何下手。书面表达训练没有一定的系统性。这一次写日记, 下一次写议论文, 再下一次写说明文, 学生还没有弄清一种文体的写法, 马上就接着写另一种文体了。另外, 平时的训练没有按照书面表达的题材进行分类、分阶段的系统训练, 而是拿到什么就布置什么, 训练只是浮在表面上。

2. 书面表达批改的单一性

由于书面表达批改任务繁重, 教师往往只是简单地给学生打一个分数, 不作修改, 也没有评语。这种简单而冷漠的批改缺乏人文关怀, 缺乏激励和引导。学生拿回试卷或作业本, 看到的是一个冷冰冰的分数, 写得好的书面表达没有得到肯定和表扬, 不知道自己到底好在哪里;写不好的也不知道哪些地方写得不好。久而久之也就对它失去了兴趣, 就会对书面写作越来越厌倦。

3. 书面表达讲评的机械性

许多教师在教学中很注重对语篇的讲解, 知识点的传授, 语法点的剖析, 但讨厌书面表达的批改, 也不喜欢书面表达的讲评, 认为既浪费时间又没有立竿见影的效果。因此, 对书面表达的讲评只是蜻蜓点水一带而过, 而后公布所谓的标准答案, 缺乏对写得好的学生的有效激励, 缺乏对共性错误的认真分析, 缺乏对写作要领和写作方法的有力指导。长此以往, 学生就不会重视书面表达的训练, 陷入怕写和乱写的怪圈。

二、提高学生书面表达的途径

(一) 让学生掌握简单句的结构

任何文章都由句子组成, 句子又由短语、基本句型构成。因此, 在第一个阶段主要是复习和强化简单句的五种基本句型的运用。即:

1. 主语+系动词+表语 (Our school is at the crossing of some important railways.)

2. 主语+谓语 (We are dancing.)

3. 主语+谓语+宾语 (I love you.)

4. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语 (He gave me an apple.)

5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语 (We should keep ourselves healthy.)

教师先对句子结构进行讲解, 并反复进行汉译英练习。在日常的课文教学中每学到一个考纲重点动词, 都要学生联系简单句5个基本句型考虑组成句子。

(二) 科学记忆单词, 增加词汇量, 促进写作

单词是构成句子的基本单位, 但学生经常抱怨单词难记住, 遗忘率高。书面表达中, 单词拼写和动词用法错误最多。因此在教学中应注意词的用法, 指导学生根据读音规则、构词法或运用类比、联想等方法来记忆单词, 在练习和阅读中巩固单词 (短语) 及用法, 竭力摒弃孤立背单词的做法。

巩固和扩大学生词汇量, 加强学生理解和吸收书面信息的能力, 指导学生阅读课外材料不失为一个好办法。同时坚持每周定期听写单词, 要求学生写出词义解释和词类。对不规则动词过去式, 形容词、副词不规则变化, 特殊形式的名词复数, 年、月、日, 星期等等, 做专项训练, 为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础。

动词是句子的灵魂, 句子结构的错误主要表现在动词的用法方面, 有不少学生写出来的句子经常是缺少动词或把其他词类误用为动词。例如:

I will by bus to Beijing tomorrow. (正确:I will go to Beijing by bus.)

因此, 在教学过程中我们特别强调每个句子必须有一个有时态和语态变化的谓语动词。

(三) 对课本资源的利用

在平时课文学习中多留意, 多收集素材, 进行知识的输入和积累, 这种训练在高中三年中应一直进行。

1. 对课文、对话中的重点句重点段落进行理解和背诵

背诵教材中的经典句子并模仿其结构进行造句练习。例如:He was a little man with thick glasses.

2. 坚持每日一句型的翻译操练

适当进行发散练习, 由浅及深, 由易到难。英语写作是英语语言的一种综合性表达方式, 它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维, 等等, 这是一个较长的过程, 不可能一蹴而就。以词、句为起点, 结合课文, 由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律, 步步拔高, 遵循语言习得规律和循序渐进的教学原则。

3. 坚持让学生背诵课文的重点段落

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式, 它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等。培养学生的写作能力需要一个较长的过程。坚持让学生背诵课文的重点段落, 可以以词、句为起点, 结合课文, 由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律。

(四) 多样化批改促进写作

学生的习作让学生互批, 班级讨论或给个别学生面批比教师对学生的习作逐一批阅更有效。学生互批可以让学生由作者变为读者, 使写作有了交际意义。教师因此可以“少”了工作量, 学生也因此“多”了积极性。学生根据所给的书面表达的判分要求, 更能深切体会到书面表达中得分和扣分的依据, 也有利于取人之长补已之短。

1. 以教师为主导的批改

1) 逐个批改法

保持传统的批改法也是需要的, 特别是接过一个班级时, 教师要通过亲自批改一两次作文以掌握每个学生的写作情况, 同时也给学生作批改示范, 让学生了解使用哪些符号, 如何画出优秀词句、纠正错词、点评等等。

2) 个体面批法

对于特别要关注的学生, 可实行面批法。教师从审题到时态、人称、语法、关联词的使用再到句子结构错误一一当面给学生指出, 最好能想到学生出错的原因, 帮助其解决。

3) 集体批改法

把学生好的范文及犯典型错误的文章, 呈现在屏幕上, 指导全班学生批改, 圈出好的词句, 指出不足的方面, 修改文中的错句或表达不确切的句子, 给出打分的等级和理由, 力求让学生了解习作的评价标准。

2. 以学生为主导的批改

1) 同桌交换检查批改

在课堂上完成的短文可以同桌交换检查, 通过讨论合作完成写作。然后教师收上来批阅, 并进行针对性的讲评。

2) 合作小组同批改

四人一小组, 每一小组四本作文, 组员都对每篇作文进行阅读批改, 用规定的符号划出优美的词句, 圈出错误, 并在旁边进行替换或修改。整体审阅过后, 根据评分标准打上分数, 以四个人的均分作为最终得分。然后上交, 接受教师的检查与复批。最后发回本人, 写上作文批改的最后一道程序:评后记。

3) 自评、他评、师评结合

学生先按照要求写好习作, 在文章后设计一个表格, 表格的内容包括自评、他评、师评、分数和卷面等级。然后, 实行三轮批改。第一轮由本人批改。第二轮, 由教师把完成第一轮批改后的本子重新分配。这个过程, 可以按照同班同层次、同班不同层次, 异班同层次和异班不同层次进行多样化的分配。在完成第二轮他评后, 再收齐由教师完成最后一轮评改。

学生通过书面写作和批改, 增强了三种能力。第一是合作能力。只要教师布置习作内容, 学生就会几人一起进行审题, 对题材, 格式、模板等进行讨论。批改中, 他们还是会一起商讨, 这无疑加强了学生间的合作学习。第二是鉴赏能力。通过多次批改演习, 学生懂得欣赏, 能较准确地对同学的作文进行打分。第三是表现能力。通过互批互评, 学生懂得一篇好文章应该有特别之处:高级短语结构, 恰当的关联词和优美句式。很多学生背了一些精彩的句子和谚语, 在写作训练中会尽力表现出来。

摘要：英语写作能有效地促进语言知识的内化, 也是对英语综合水平的检测。这一能力在中学教学阶段的体现就是书面表达, 但有些学生语言要素综合应用的能力较弱。因此, 如何提高高三学生的书面表达能力是高三英语教师和学生面临的一大难题。

3.高三写作教学浅谈 篇三

一.从写作本质来看，内容占据首要位置

写作是“作者在对客观的自然现象和社会生活的观察、体验、理解的基础上，运用语言，把自己的感受、认识、理解形诸文字而创造出文章的过程”。可见，写作就是为了表情达意，它的真正目的是沟通、交流，包括思想、感情、态度、价值观等内容的表达，是写作的唯一目的。

苏轼在《杂说送张琥》一文中曾说：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”，这说明写作是作者的生活、思想、知识、品格、审美、思维、语言等的综合运用和体现。所谓“厚积”就是写作者的综合素养的丰富积累，“薄发”就是写出一篇篇文章或者一部部作品。由此观之，作者只有在具备生活、思想、知识、审美、品格、思维、语言等良好的综合素质的基础上，才能得心应手地写出好文章。当然，这其中有形式的成分，但它仅仅是载体，是手段，绝不是重心。犹如内容是水，形式是河床。只有注入丰富的水，才会有汹涌澎湃、一泻千里的气势；徒有河床，而无河水，则仅是一条枯河罢了，毫无生气。

故此，写作教学的重点理应放在内容打造上，尤其是高三阶段。对于写作技巧类的知识，高三学生已经懂得够多的了。整个高中教材已经就写作的一般技巧给予了充分的梳理和训练。即使在高三临考前，我们对于写作技巧的指导，完全可以在很短的时间内给学生讲清楚。然而内容却不是短时间内所能储备充足的。它需要我们自从学生一踏进高中的大门后，就要有计划地开展内容方面的积累、理解、延伸、升华。形式可以习得，但内容必须亲身体验，有效输入、加工、储存。归结一句话，内容是制约写作的瓶颈。

二.从高考阅卷来看，形式不是唯一要素

参加高考作文阅卷的老师都会深深地认识到，能够走进阅卷老师心中的考卷，往往具备这样的闪光点：主题鲜明，思想深刻，见解独到，思维敏捷，感情真挚。至于布局、技巧则不是最为关注的。

眼力毒辣的阅卷老师也能一眼看出斧凿痕迹明显、缺乏内在逻辑、堆砌材料的考卷。有的考生妄图用大量引用名言警句、资料轰炸阅卷老师，有的过分追求词采的华美，有的只作抽象的抒情或者空洞的说教，而没有实质的内容。这些现象暴露出考生思想的肤浅、情感的虚假、储备的不足。表面的炫目一旦被识破，其作文创新等级、甚至是发展等级的分数也就擦肩而过了。

形式不是得高分的关键因素。高三的学生已经明白如何拟题、开头、布局、收尾，如何运用语言。他们不足的地方仍然是内容的深度、广度和力度。中国文学评论思想里往往用文质兼美来形容一篇文章。从辩证的角度看，好形式是服务于好内容的，好内容需要好形式引领、修饰。自古以来经典作品从来都是形式和内容的完美融合。不过，这对于学生来说，尤其是在短短的考试时间里，很难做到。我们需要的还是在内容方面的引领，尽力追求这样的境界。

三.从操作层面来看，定点逐一破解困局

基于以上两点的分析，高三写作教学，我们不妨简单一些，定点逐一破解困局。我们不妨引导他们结合个人喜好，遴选典型的教材，深入精度，甚至耳熟能详，乃至背诵，引导他们反复揣摩，作变式仿写、改写、扩写、叙写等练习，顺势将相关的写作常识融入其中。

比如，喜爱议论文的学生，不妨选择鲁教版高中教材里像荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、李密的《陈情表》、苏轼的《六国论》、杜牧的《阿房宫赋》等古典散文，这些文字乃国学经典，深入品读，必然大去矫揉造作文风，少了肤浅之气，而倍增思想的深度，语言的文采，文势的畅达。喜爱叙事文的，不妨选择鲁迅的《祝福》、曹雪芹的《林黛玉进贾府》、孙犁的《荷花淀》、贾平凹的《我不是个好儿子》等，研究一下叙事学和描写方法，同时，关注这些作品的意蕴，将思维的触角和历史、现实充分链接起来。

高中教材所涉及的文化领域涵盖科技、人文、地理等多个领域，其中课外读书书目几乎可以满足学生填补文化空白的需要。但是，毕竟到了高三，学生可能没有大量时间去阅读。我们不妨建议他们有重点地选择一两本，甚至只一本，用历史和现实的大视野去审视，持续读，精心读，读透彻，深入灵魂，牢记经典语段。教师可跟踪对话，积极干预。这样，走入考场，我们的学生就准备了一个储宝袋。所以，笔者倡导，写作教学不妨简单一些。

4.高三语文写作 篇四

一、阅读下面的文字，根据要求作文。

古希腊哲学家苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。” 请以“让身上的太阳发光”为话题，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体自选(诗歌除外)，立意自定。所写内容必需在话题范围之内。(1)审题立意：

________________________________________________________________________(2)选择文体：

________________________________________________________________________(3)语言优美的方法：

________________________________________________________________________ 【参考答案】(1)审题立意：“让身上的太阳发光”这个话题是从苏格拉底的名言中引出来的，理解这个话题应当以苏格拉底的名言为基础。苏格拉底说“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光”，强调的是努力发现并培育人身上的潜质与潜能，实现人生价值，获得人格尊严。“让身上的太阳发光”的前提条件是每个人都拥有实现人生价值、获得人格尊严的潜质与潜能，这就是“太阳”。如果这种潜质与潜能得不到应有的发掘、培养、提升，或者被遮蔽与扼杀，“太阳”就不能“发光”。“让身上的太阳发光”就是要避免这种情况。

“让身上的太阳发光”是一个兼语短语，要确定立意的范围，我们可以问几个问题：谁让谁身上的太阳发光？“太阳”指的是什么？“太阳”为什么没有发光？怎样让“太阳”发光？让“太阳”发光的价值和意义是什么？在思考这些问题并做出自己明确的回答后，我们作文的立意和选点就定下来了。(2)选择文体：记叙文。

(3)语言优美的方法：化用歌词“你最美”为题目；开头写自己独处一隅，通过环境描写和心理描写描摹自己的不自信；中间通过设置情节，写同学对我的鼓励，引用与自信有关的名言和诗词；最后写我站在舞台上，描摹自己找回自信的心态，设置整句描写环境和氛围。

二、阅读下面的材料，按要求作文。

老子说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者(战胜自己的人)强。知足者富，强行者(竭力实行的人)有志。不失其所者久，死而不亡者寿。”从中可见，先哲老子更赞成“自知者”“自胜者”“知足者”和“强行者”。

请从老子赞成的“四者”中，任选一个角度，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定。②题目自拟。③除诗歌外，文体自选。(1)审题立意：

________________________________________________________________________(2)选择文体：

________________________________________________________________________(3)语言优美的方法：

________________________________________________________________________ 【参考答案】(1)审题立意：写好这篇文章，关键是理解这“四者”可贵之处。人贵有自知之明，知己知彼百战不殆，这是“自知者”得可贵之处；人生不如意者十有八九，关键是能否战胜自己，“自胜者”胜人；自古以来，知足才能不被外物所趋，“知足者”长乐；干大事者事必躬亲，尽力而为，“强行者”可敬。从这四类人中，可选择自己熟悉的人物和角度行文。选择“知足者”的角度。(2)选择文体：散文。

(3)语言优美的方法：可选用较为熟知的“知足常乐”这个四字短语作为题目；开头可选用蝉、鸡等自然事物切入，阐述它们的“足”和“乐”；文中可选用陶渊明、李白、白居易等典例，阐述因山水而“足”“乐”，阐述精神富足而乐；最后，可用修辞作结，阐述知足常乐。

三、请以“简单”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

【写作提示】 自然界中，一星一月，一虫一鸟，一草一木，看似简单，却蕴含着无穷的奥秘。需要我们慎重对待。学习和生活中，也有许多看似简单，容易被人们忽视的问题。有的忽略了也许无关大局，但有的忽略了就可能引起严重的后果。

可以从书法中“一字最难写”的道理说开去，辩证论述简单与复杂的对立统一关系。一根木棍子，横着放，便成了“一”。然而在书法家的眼里，这个“一”字奥妙无穷，只此一笔，起、承、转、接的笔法尽在其内；只此一笔，书法家的喜、怒、哀、乐，皆在其中。这个“一”或许就连贯着整篇书法的气势，体现着通篇文章的风格。因此李苦禅由衷感叹：“一”字最难写。

可以阐述简单是一种美，是人生中的一种境界。古代的颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”生活可谓简单，“人不堪其忧”，颜回却以之为乐，孔子赞之曰“贤”。当代学术界泰斗季羡林先生衣食简单，也是以之为乐。他们都是洞察人生的智者。当然，我们还可以反向联想。如揭露官僚作风，互相推诿、扯皮，把原本简单不过的事情无端弄得复杂化了。

【参考例文】 简单的日子再简单一些 秋天有些明净地来了。

宛若我此时的心情，有些轻松，又有些明快。

九月重阳，是个登高的好时节，和三五个朋友一起，和清朗的高山对话，和散漫的浮云携手，虽有淡淡的思乡的惆怅在心头，但仍有幸福的满足的感觉。我不知道远方的某些地方，朋友们的笑容是否像这天空一样明净，但我懂得应该在这样的日子里去问询一下，因为这风和月，总能拂去心底的尘埃，牵扯出一丝丝心底的想念。每天在马路上都可以看到过往匆匆的行人，他们的脸上，写着快乐或者忧伤，也许有些独步的人，满身洋溢着的惬意，也的确让人羡慕。总是混杂的气息，车辆的鸣叫声和扬起的尘土，路边小贩招揽生意的叫喊声，店铺里播放的震耳的音乐声„„置身于这样的生活潮流中，是没有刻意的，这，就是生活的味道。我知道我无法拒绝这样一种人生，尽管，我也不断地幻想着更多的美好，但是，这并不让我觉得活着的无聊。正如现在的秋天一样，虽有花儿谢草儿黄的惆怅，但这又有什么紧要呢？走在这样一条熟悉的路上，心中涌起的是熟悉的温情，鼻翼旁呼吸的是熟悉的气息，即便是偶尔的忧伤，似乎也有些释然了。

当然我也是有梦想的人。人活于世，总会有些向往的，不一定很高很远，然而总不能说没有。有些梦想其实离我们的生活很远，我试图扔掉，然而总在我以为已经遗忘的时候又依稀出现在眼前，让我不忍舍弃。既然不忍舍弃，那便留着好了，就当是生活的另外一种滋味。尝一尝，是有些苦涩，也算是对生活有了一种更深的感悟吧。

很喜欢诸如“云淡风清”“云在青山月在天”之类的词句，读一读，一种恬然的心情油然而生。平凡的生活中，我喜欢这样一点一滴恬然的心境，一点一滴随意的心性。

有心情的时候，可以写一段文字，想念的时候，可以给家人朋友打打电话写写信，我自认为这样的简单和平淡未必不是一种幸福。

是的，日子简单再简单一些，感情简单再简单一些。总认为这就很好。【名师点评】 文章先从明净的秋天写起，写出登高时看到的风、云、月，领悟到这些自然景物各有所属，人生也像这景物一样，有着自己向往的东西，该坚守的坚守，该舍弃的舍弃。作者认为平凡的生活拥有恬然的心境和随意的心性未必不是一种幸福。因此，作者最后呼吁“日子简单再简单一些，感情简单再简单一些”。这对于整天奔波忙碌、醉心功名利禄的人们未尝不是一剂清醒的良方。【参考例文】 简 单

刘老汉家本有四亩地，可自从村里来了筑路队，便有一部分土地被无条件地划了出去。刘老汉百思不得其解，决定去讨个说法。

他来到村支部。微微发胖的村支部书记听完刘老汉的倾诉后立刻答复：“这事儿简单，不出一个星期，我一定把土地还给你。”刘老汉一听这话，心里乐了，便满怀欣喜地回了家。

等呀等，一个星期过去了，两个星期过去了，可还是看不见什么动静。刘老汉心里纳闷，便再次来到村支部，但是得到的答复却是：“书记不在，有事去乡里找张乡长。”

刘老汉只得来到乡政府。可门卫告诉老汉，乡长刚下乡去督促秋收工作。刘老汉没法子，只能坐在传达室里等待。大半天后，满脸通红、一身酒气的乡长回来了。刘老汉连忙迎了上去。张乡长洗了把脸，然后眯着眼睛倾听刘老汉的遭遇。听完叙述后，张乡长马上一脸严肃，肯定地说：“你放心，这事儿简单。我一定尽快帮你解决。”刘老汉得到如此肯定的承诺，满心欢喜地回去了。

等呀等，一个星期过去了，两个星期过去了，转眼第三个星期也将过去了，可依然还是杳无音信。

刘老汉急了，又匆忙赶到了乡政府，可门卫告诉他乡长因公出差，要一个月后才能回来。

百般无奈之下，刘老汉只得搭上了去县城的班车。在县委大院前，他犹豫了片刻，可还是进去了。门卫将他带到了接待室。不一会儿，一个腆着大肚子，笑眯眯的中年男子走了进来。这就是县委李副书记，他亲切地和刘老汉握手，并询问刘老汉的详细情况。这使得刘老汉有点受宠若惊，他急巴巴地将事情的经过一五一十地告诉了李书记。李副书记顿时收起了笑容，一拍桌子：“岂有此理，这些人当官不为民做主，我一定要严肃批评。老乡您放心，你这事简单，用不了多久，我就帮你解决问题。”刘老汉听了，心里想：这下可遇到好官了。于是便再一次满怀希望地回家等待。

时间过得很快，一个月过去了，两个月过去了，但筑路队依然占着那片土地。老汉茫然了„„ 简单？！

【名师点评】 文章所写的情节非常集中：事件，只写一件事——为承包地被占而找领导交涉；人物——只一个主要人物刘老汉，三个次要人物，即村、乡、县领导，且三个次要人物都与主人公接触，且都为同一件事，此外绝无枝蔓。情节曲折有致，波澜起伏：为了一件很简单的事，刘老汉竟然从村支书找到乡长，直至县委副书记，历时数月，明明各级领导都给了肯定答复，最后都未能解决问题。这实在叫人唏嘘。文章对当今某些地方某些部门存在的互相扯皮的衙门作风的讽刺批评，可谓入木三分。

四、读下面的文字，根据要求作文。

傅雷说：“孩子，你要学会孤独，只有那样，你才会创造另一个世界。” 根据自己对“孤独”的理解，以“孤独，________”为题，写一篇文章。要求：在横线上填上适当的词语把题目补充完整，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

(1)审题立意：_________________________________________________(2)确定文体：_________________________________________________(3)充实的方法：_______________________________________________(4)丰富的方法：_______________________________________________ 【参考答案】(1)审题立意：材料中的“孤独”是“创造另一个世界”的前提，即在浮躁的现代生活中，要潜下心来，沉入学习和生活中，才会有所发现，有所创造。添加词语或句子，化大为小。如，孤独，竟如此美丽。(2)确定文体：散文。

(3)充实的方法：运用比尔·盖茨、屈原、司马迁、李白等材料，充实内容。(4)丰富的方法：详写比尔·盖茨，叠加屈原、司马迁、李白等材料，形成详略两个语段，手法丰富。

五、阅读下面的文字，根据要求作文。

你能让一条小溪快乐，只要你不把生活的污秽抛向它们；小溪也会使你快乐，将在你口干舌燥时送来一捧甜蜜的甘露。

读了这段文字，你有何感悟？请你写一篇不少于800字的文章。

要求：①选准角度，明确立意，自选文体，题目自拟。②不要脱离材料的内容及含意的范围。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

(1)审题立意：________________________________________________(2)确定文体：________________________________________________(3)充实的方法：______________________________________________(4)丰富的方法：______________________________________________ 【参考答案】(1)审题立意：抓住文中的关键词“只要”“污秽”“也会”“甜蜜”，可知保护环境，也就造福了人类；同样，懂得尊重别人，也能得到别人的尊重。选择从“人要相互尊重”的角度立意。(2)确定文体：议论文。

(3)充实的方法：选用余秋雨、季羡林尊重对手等材料，彰显内容充实。(4)丰富的方法：选用鬼谷子不尊重对手孙膑等材料，与余秋雨等事例形成对比，丰富方法。

六、下面的文字，根据要求作文。倾听，就是集中精力，细心地听取。

倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。

倾听自然界的声音，倾听美妙的音乐，倾听同学和朋友真挚温暖的话语，倾听老师或长辈的教诲和批评，乃至倾听亲人的唠叨，都令人其乐融融，都会让人获益匪浅。

凡谦虚好学的人、善待他人的人、严于律己的人、自强不息的人，往往都是乐于倾听、善于倾听的人。

请以《倾听________________》为题，写一篇文章。

要求：①标题中横线上的内容自己填写。②立意自定。③文体自选。④不少于800字。⑤不得抄袭。

【写作提示】 “倾听”其实是一种态度，是谦逊、诚恳、豁达、进取的表现。“倾听”的对象十分广泛。可以把倾听的价值和意义展现出来。【参考例文】 倾听就在身边

飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。这就是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合！

人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符，也有痛苦的音符。要认识这些音符，那就应该去倾听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海的心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。倾听是心灵之光，它能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸„„让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持，忧虑时希望有人分忧，寂寞时希望有人陪伴，失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往，如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。

当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助„„倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗？

【名师点评】 这是一篇语言优美的议论化倾向的散文。作者首先提出自己的观点：要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合！然后，作者分别阐述了：认识社会和人生就必须要倾听，倾听能折射出纯洁而热情的光芒，倾听让人寻回内心深处最美丽的真实，社会需要倾听。论证从依照“是什么——为什么——怎么办”的思路展开，思维严密，论说有力，语言优美。【参考例文】

倾听春天的声音

如果说十年来，漂泊是我的常态，但至少在闲暇时分还有一分气定神闲，偶尔我的小资情绪还可以让我风花雪月一回。直到前天回家时看见公路旁边的油菜花开了，我才意识到春天来了。

生活原本如此，芸芸众生为了生计而奔波，试问有几个人可以驻足聆听春天的声音。南方的春天与北方截然不同。北方的春天是千呼万唤始出来的，是娇羞的少女迈着小碎步缓缓而来的，偶尔还三步一回头；南国的春天则是铺天盖地的，一夜春风来，千树万树梨花开。

昨天早晨在公交车上的时候，突然看见两旁的海棠早已开得如火如荼。当时我真有点恨自己，回来后天天早晚都要坐这班公交车，为何自己对早开的海棠视若无睹，差点就错过了海棠花开的盛景。乐山自古就有“海棠香国”的美誉，在古代时，这里是古蜀开明王朝的故都，有三千多年的历史。望着窗外的海棠，我想起了张爱玲。我是张迷，记得张爱玲说过她有人生三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨《红楼梦》未完。海棠无香，人生就是如此。

寒冬已经远去，春天已经来临。不过我还是没有感受到春天，乍暖还寒的春让我有点不知所措。春天到了，可我却没听见春天的声音。我想起了两年前看过的一部韩国老电影《春逝》，想起了那个录音师李尚优和电台DJ韩恩素，走遍郊区四处记录大自然的声音，然后他们相爱，一起到小溪边捕捉潺潺的流水声。他们在竹林里等待风起，一同聆听竹林沙沙的声音。四周一片静谧，唯有风中歌唱的竹林。他们坐在庄严寺院下，倾听千年古寺的风铃声，彼此的心灵也在这一刻相依，激情化作两个人的甜蜜。

不知道是春天还未来临，还是她已经在我不经意间悄然而离去。近在我们身边的声音，我们往往漫不经心最容易忽略，世俗之音充斥了我们的耳朵。如同爱情的费洛蒙，在恋人间尽情发酵，彼此会听见来自灵魂的声音。最终在四季的更替中，爱情激素禁不住时光的考验，情意不敌现实而回归生活。

那些曾经属于彼此的时光，应该遗忘还是沉淀在记忆之中？纵然一方奋力挽回终究还是回不去了！爱情的酵素可以持续多久？剧中恩素消极地在一切情感就绪后，选择强迫自己制止这段情感，让它成为甜蜜回忆而不落入生活。而男主角李尚优在失恋痛苦之时，从得失恋症的祖母只记得生命中甜美的时光中得知，重要时刻如同春天的声音般在生命中留下痕迹并回荡不已。因此他确信曾经发生过的爱情在生命中不会被遗忘，最后他身处在花海中继续品尝着爱情幸福的声音，并且努力追寻着即将属于他的爱情。爱情来了，又走了，留下了爱情，而爱情终将一生陪伴着我们。

春天到了，让我们偶尔驻足，一同聆听那些属于春天的声音。

【名师点评】 本文是一篇典型的散文，文章开始首先发问——试问有几个人可以驻足聆听春天的声音，接着写自己对早开的海棠视若无睹，然后引用电影《春逝》的事例，展开抒情，点破“漫不经心最容易忽略”这一现实，表达了“让我们偶尔驻足，一同聆听”这一主旨。文章叙议结合，张弛有度，语言凝练，富有文学韵味。【参考例文】 倾听心灵的钟声

站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失„„我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义者也，这是怎样的崇高与豁达，这又是怎样的气魄与壮志。简单两句话，便概括出古代男儿舍生取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲。

看过这样一篇文章吗？一个小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁？这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵，选择了澳大利亚；选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国。人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲。大家都被震撼了。这难吗？“其实很简单。”小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的抉择，你只需要静下来，听听你的心灵，让它来告诉你，你需要什么。小女孩做到了，尽管她才14岁。

钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的衣服、靓装，这一切构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此话不假，但也要看你在物质上还是在精神上。珠光宝气的人恃“财”傲物、目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也就是一种抉择，她们无法平静倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、可叹的抉择。

我无力举出太多例子证明抉择的重要性，也乏回天之术让那样错误抉择的人重选一次。我只有感慨，感慨聪明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人岂能永远活在感慨之中。前人走过的路，犯过的错，便是前车之鉴，它们用最真实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择，便是促你走向成功的关键。

是啊，人生就是在这不断地抉择中前进，从不断地跌倒中爬起，世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱，静下心来，倾听你心灵的钟声。

5.高三语文写作 篇五

【考题回放】

中国的书法不仅看重墨，更看重被墨切割成各种形体的空白；中国的国画也是这样，讲究画面应该留有恰当的空白。留白，留空白，这空白或是湛蓝的天，或是碧绿的水，大千世界的七彩都在这“白”中。其实，岂止书法、国画，京剧、围棋、文学……无不如此，人生亦如此。

请以“留白”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。【题意解说】

“留白”源自中国的书法和绘画的布局艺术，讲究在画面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白的中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提供了空间。

“人生亦如此” ——人生也应“留白”才行。比如就学习而言，要留有自己的一方天地，有个人爱好的空间。这才有个性，有情趣；再如就教学而言，要留给学生一些“空白”，教师不能奢望把全部知识都教给学生，要让学生有自己钻研的时间，有自己钻研的问题；处理事情要留有余地，不能做绝；生活也要留有一些“空白”，要有休息调整的时间„„

“留白”不等同于“空白”。“留白”是有意为之，而非无意为之；“留白”是经过人思维选择之后留下的空间，如城市楼群之中的绿草地等；其主旨应是积极有为的，而非消极无为的。而原先就客观存在的一无所有的“空白”，是人尚未施加思想行为的荒漠。【评分】

一、把准“基本分”

在基本切题的前提下（基本上能围绕“留白”行文），做到中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺的文章，即符合“基本分”的要求（54-55分切入）。

二、加分（“亮点”）

在立意构思、谋篇布局、语言技巧等任何一方面有“亮点”的，就应加分。放在考生群体中比较，只要发现有一个亮点，就可加5分左右（4-6分）;依此累加，直至满分。要通过亮点加分，拉开分数档次，使能写出好文章的学生脱颖而出。

记叙类文章（包括记叙类散文）：有一个主要人物，且细节描写比较生动的；有一个中心事件，叙事（状物）真切细致的；语言有文采的，或比较老到的；有比较恰当的抒情、议论升华主题的；有真情实感的，等等。

论述类文章，能设置分论点，且做到层层深入的；举例贴切的、新颖的；例证分析到位的；会辩证说理的，观点给人以启发的，等等。

三、扣分

用心

爱心

专心

1、对题目理解存在某些偏差，立意存在某些欠缺；虽能成文，但思路较乱；行文时有游离飘忽，或有的例子不当；或表达能力偏差，等等。以上须作综合考虑，酌扣3-5分。

2、明显的错别字1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。

3、基本成篇但字数不足的，每少3行扣1分。【特别提醒】

1、这次不采用分等评分法，因此要把基本分打准（54-55分）、打足（54分以上的作文不得少于70%）。在基本分的基础上或加分或减分，最后只提交实得分。

2、要敢于打高分，坚决反对打保险分。凡是65分及以上的作文务必作标志提交。

3、明显未完篇的，最高不超过40分。只写了几行、十几行的，每行计1分，最高不超过20分。明显抄袭的或写成诗歌的给0分。

4、全文立意错误，或完全偏离题旨且语言表达很差的，只要已完篇的给25分。

5、发现试评卷即按原分提交。

【试评卷（52分）】

留

白

人生的大海深邃浩渺，广阔无垠的人生的航船驶向远方的灯塔，在此过程中，狂潮的风暴拍打你的风帆，随波暗流击打你的船桨，虚浮的风气与你擦肩而过„„但你只要能为自己留一份空白，在自抚中坚持你的信念，增强你的体魄，你就会将船只完整地驶向彼岸。

五千年的历史碾过的中华文明中，我们看到一代代伟人为自己留下的空白，空白可以使你海纳百川，有容乃大，让你有有海阔天空的余地，陶铸曾说：“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。”留白是给别人的错误留一份空白，勇于接纳别人，不计较个人得失，当年廉颇侮辱相如时，相如不但没有因为此事祸起萧墙反而两人成为刎颈之交。相如给廉颇的行为留一份空白，则使廉颇得到心灵上的冲击的同时也给自己留下了退一步海阔天空的余地。因此，留白可以使心灵混浊的人看清自己，从而避免不必要的争端。

留白亦是一种让敌方无机可乘，坚持自我品质的精神。当赵一曼被敌人捶打摧残的时候，面对敌人的凌迟赵一曼始终守口如瓶，坚持自己的誓言。虽然她最终在苟延残喘中，在万般折磨后光荣牺牲了，但她的勇气，爱国主义精神无一不青岛几世几代的后人，给敌人，她毫无犹豫地留下了一份空白，同时她也是将她的留白之后的全部奉献给了她的祖国。留白成就了她人生的光辉。

抑或，不懂得留白的人便会生活枯燥，对生活毫无信息。曾经看过一篇报道，一位叫卡夫卡的银行员工，有很高的收入和富裕的家庭，但他整日忙忙碌碌却不能有大的作为，他变得犹豫，从此生活也变得锈迹斑斑。他缺乏一份空白，他应该在忙碌的空余给自己留一份空白，让紧绷的心弦得到放松以至去完成其他心愿，生活缺乏空白的人只会忙忙碌碌却无收获，而生活拥有了空白则你便有了想

用心

爱心

专心 象的空间，规划人生的空间。这样你才能在理想与繁忙中划开界线，从而实现新的理想。

留白是一种艺术，它赋予人生如诗般的遐想与宽容、伟大。它更富裕生命的永恒，似吹拂的青春，带走每个心灵上的尘埃。

留一份空白吧，那份空白将会盛开出最美丽的花朵，遗臭万年。

（评语）此作因为对“留白”的内涵和外延的理解和界定尚未到位，有的例子不当（赵一曼和卡夫卡的例子），故判为55-3=52分。【试评卷（59）分】

留

白

川端康成曾经叹息：这世界太拥塞了，水中盛莲，开成最绚丽张扬的姿态，剩下的便只有凋零。在精妙的棋局，无止境地填塞黑白，走向的只能是娃娃摆布石子的游戏。

留白，在做事时留一点余地，在与人相处时留一段距离，花开一半，正好。生活是一只瓶子，填塞得太多，就成了一种负担。

围棋的开盘讲究布局，有的人重四角，未待坐定便急不可耐地圈住四点虎视眈眈。而青源大师却敢于先手着点开元，心中一点，四面留白，便看穿了世界。万千变化，尽在其中。没有留白，手中便只有过去。一点空白，才有了红橙黄绿蓝靛紫的期待，才有未知的将来，才有你掌握不了的曼妙蓝图。

曹操进军斜谷的故事中，杨修因为一根鸡肋断送了性命，明明是聪颖的人才，为何下场悲惨？追溯春秋，东郭邮探取齐桓公与管仲密谋莒国的秘密，却得到重用赏识。

曹操能力高强目中无人，对于军事政务身体力行，追求完满。管仲才能出众，却懂得留白，他发现人才，重用人才，而不讲究万事亲力亲为，给自己留一点空白，这空白让他人来填取。这既为他人创造了生存空间，又为自己的人生增添了一道不一样的光彩。“齐桓公九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。”才情智慧如诸葛亮者，对于管仲留白的处事方法，也只能望尘莫及。“蜀中无大将，廖化当先锋”，也正说明他同曹操相近的错误。

为人处世，是每个人终生的课题，留白的智慧，却是庄周的燕子所教会我们的，燕子将最重要的巢卵筑在人家的屋檐下，却又不至于像麻雀般胆大到在人类的餐桌上求食。亲密时，你微笑的眼眸能捕捉它轻盈的舞态；待你厌烦时，它会飞向遥远的南方，用现实的距离拉近心灵的距离，你又会在寂寞冷清的早晨怀念燕子，这样的伎俩，千年沿袭，才使燕子在人类眼中终是春衣裁缝的可爱模样。

留白，留出自己与周围的一段距离，留出供他人供自己呼吸的空间，情意会拉近彼此心灵的距离。

齐白石的画，道出人生最完美的境界，花鸟鱼虫，能在空白处彰显生机。因为留白，留出一丝馨香，一啼清脆，一波碧纹，一夜宁谧。

（评语）此作在符合“基本分”的基础上，语言比较好，视为有一个亮点。综合评分：55+5-1=59。此作的缺陷是明显的：堆砌事例（尤其是围棋是提示语中有的，不宜加以演绎）。若能抓住

一、两个深入地写好，那就能提高档次了。

用心

爱心

专心 【试评卷（66）分】

留

白

林语堂曾动情地讲：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”我想这便是留白吧。

要知道，“白色”的意义。别在喧闹中急于为自己染满大红大紫，就像宣纸上的挥毫，别让墨汁蘸得太多。生活需要点“白色”：为生活奔波太久的人，请停下来，看看这路旁的风景；为权钱困扰太大的人们，请离开红铅笔和支票簿，看看老家的槐树„„生活愈紧张，匆忙，就愈需要点白色，来缓冲，来释放，沉淀，就像张艺谋在开幕式上，留下大片空白，让灿烂的脚印和生命的意义添上去七彩。

要懂得，“留白”的缘故。留白是给自己留下潜力，孩子的天性与创造力，别再被无数的竞赛与证书塞满，留下点空白，让孩子能自我学习，自主成长。留白是给别人一个空间：导弹之父钱学森，在中国中近程导弹试验成功后写信给周总理，主动要求从院长的位置上退下来，给年轻人一个机会，让自己留下的空白给他人一次成长历练的机会。留白，更是一种人生境界。生活节奏太快，工作压力太大，何必斤斤计较得与失？给生活留点白色，生活还你一片自由的天地。就像“苹果”“微软”的总裁，“纷纷”选择离开，这是处世的大智慧，也是庄周哲学的“现实版”。

我们更要学会留白。知足常乐，留下恰当的空白，这便是庄子的处世智慧。同样是与人接近的鸟类：麻雀和燕子，麻雀与人太靠近，让人们厌烦，而燕子会适时的搬走，等人们想它们时，春天也来了。这里是把空白理解为距离了。再看韩寒琼瑶之流，续写、续集一大堆，整天都是主人公的无病呻吟，他们不懂得满足，也不会留白，而余秋雨先生懂得留白，给自己一次封笔，也给生活一次悠闲与放松。也正是邓小平在三十年前，给僵化的人们抹上东方的鱼肚白，我们才没有像朝鲜一样，而是使中国如旭日东升。这些，也从另一个角度告诉我们，不仅是物质上，精神上也要留点空间，留点白。

朋友，无论你是职场新手还是成功人士，无论你是黄发少年，古稀老者，请别让生命太拥挤，请学会留白，生命会还你一片七彩！

（评语）本文作者对题意理解正确，说理逐层深入，例证新颖恰当，语言比较老到，因此在基础分（55）上加亮点分（11），实得66分。【附：下载同题例文，供参考】

留

白

一次参观齐白石画展，给我留下印象最深的不是寿桃或小虾，而是一只牛的背影：在狭长的立轴上，画了一个淡墨的圈，中央甩条尾巴，下面是两条外撇的墨线，至于牛头有没有画，我记不清了；再有，就是从上方垂下的一根孤零零的柳枝„„既没有天，也没有地，没有树木，没有远山。如果说抽象，这要比毕加索画的牛抽象；如果讲“留白”，这当是中国画里最好的范例。

用心

爱心

专心 美术讲究留白，文学也一样。读小说时，经常翻过一页跨半个世纪，或者读完之后让人抓耳挠腮，卡夫卡的小说极少描绘人物外貌，凯尔泰斯的作品几乎剔除了情爱。在中国人的作品里，还有一种欲盖弥彰的“中国式留白”：在小说里夹杂着几个、几十个、甚至上百个小方块，并且煞有介事地注上“此处删去多少多少字”„„不管画方块的动机如何，客观结果反正是让读者做填字游戏，并在游戏中享受快感。谁的想像力越丰富，谁的高潮就越逼真。由此看来，无论美术还是文学，留白是故设玄机，是一种艺术手法。

去罗马前，我突击读了些关于罗马的书。在一篇介绍梵蒂冈历史的散文里，我读到斯汤达的一段话：“马约是世界上最不友好的图书馆管理员，就连最普通的、类似维尔吉琉斯的手稿也不肯提供。人们居然不遗余力地传言他早晚会当上红衣主教。”从这位法国作家的口气猜，他对那个被教皇封为“梵蒂冈卫士”的教廷图书馆馆长心存反感。不过微妙的是，斯汤达写到这里突然话锋一转，做了一个突兀的评价：“他是一个英俊男人。”

显然，这里发生了一个小小的“逻辑跳跃”，这个跳跃跃过了什么？ 想来，斯汤达先后写过三部令后人追捧的《意大利游记》，可从没流露过类似对同性的欣赏倾向。在那三本书里，他总是事无巨细地大谈自己跟伯爵、亲王、主教等贵族们的浮华交际以及跟巴尔扎克之间的吃醋争风。难道那些伯爵、亲王、主教、贵族中间就没有值得他评价一下的美男？为什么偏偏把如此感性的评价给了一个对他并不友好的图书馆馆长？这里显然是一处留白，而且估计是故意的。有什么话他没有说，但又希望读者能揣测到，就像后人猜测的米开朗基罗。的确，为什么文艺复兴时期意大利出了那么多大师，唯独米开朗基罗作品里的雄性美得令人窒息？我们都知道米开朗基罗终生未娶，但没结过婚并不等于没有过爱情。所以，在他的生平故事里留下长长一串怂恿后人进行填补的小方格。

不过，米开朗基罗的“留白”恐怕跟斯汤达的不同。前者可能是无意的，因为他从未写过自己的传记，因此便没有“掩藏”之说；斯汤达却不然，他的“留白”是故意的。要知道，斯汤达是视线敏锐的小说家，他对周围的人观察细微，绝不会漏过特别的东西，只是在叙述的时候隐秘而已。比如在他的小说《阿芒斯》里，年轻的男主人公虽没有说破，但让读者猜到他是阳痿。梵蒂冈图书馆馆长虽不友好、但很英俊—在这两个形容词背后，斯汤达肯定埋藏了什么。

不仅文学留白，历史也一样。公元1527年，神圣罗马帝国皇帝查理五世亲自率军队血洗罗马，教廷189人的瑞士卫队战死了147人，教皇克莱门德七世通过一条秘密通道逃到天使城堡，才侥幸存生。德国人和法国人闯进教廷，将图书馆毁于一旦。奇怪的是，无论是被史学家视为“史记”的《切利尼自传》，还是时任教廷图书馆馆长的匈牙利学者巴库茨·托马什，都没有提过这段历史。

或许他们当时不敢提到？或者提到过，但被后人抹去了？总之，历史的留白与美术、文学不同：历史的留白无所谓艺术，而是人类难愈的痛。

给生命留白

用心

爱心

专心 身处尘世，被功名利禄、荣辱得失鞭策着前行，奔波劳碌之余，忽然很想有一个轻松的时刻，即便是长长的松口气，静静地独处片刻，也会有如释重负之感。

画家画画的时候，总喜欢在纸上留出一些空白，而不是画满整张纸，这样做不仅会排除压抑之感，更衬托出画面的整体艺术效果。留白不仅是画家的技艺，也是生命的艺术。花谢了，可以再开，燕子去了，可以再来，而生命只有一次，一旦逝去即无法追回，在不断填充生命的同时，是否曾想过，给生命留白。

大街上，车如流水人如潮。茫茫人海中，你是否也是那穿梭忙碌的身影。我们为生活奔波，又被生活所累，日复一日，年复一年，眼看着日子一天天过去，从指间滑落，从空气中流过。蓦然回首，才发现已经丧失了生命里太多的乐趣。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。当你的心已感到匮乏之际，不妨试试，为自己的生命留一段空白，静静地享受生活。疲惫了，出去走走，让大自然的美景平抑你内心的躁动，消融你心中的不快；烦闷了，听听音乐，让轻松悠扬的旋律抚慰你劳累的身心。

让你的心变得豁达起来，人生的荣辱得失不过是过眼云烟，稍纵即逝，惟有心灵的清澈方能永恒。给生命留白，让心灵超脱，笑看云卷云舒，静观花开花落，宠辱不惊，去留无意，如此才能不失信心、不失乐趣地介入生命。

给生命留白，也就是充实生命。

用心

爱心

6.高三语文写作 篇六

一、对点训练

1．阅读下面的材料，根据要求作文。

”是的，有位企业家在谈到自己成功经验的时候说：“我就是多走了一步。在生活的道路上多走一步，或许就取得了成功。但是，有的时候多走一步，并不能改变什么，甚至带来不好的结果。

请你结合自己的生活体验与感悟，以“多走一步”为标题写一篇文章，自选文体；不少于800字。

(1)审明题意：__________________________________________________ _______________________________________________________________(2)准确立意

①顺向立意法：________________________________________________ ②逆向立意法：________________________________________________ ③辩证立意法：________________________________________________ ④因果探究法：________________________________________________ 【参考答案】(1)提示语中有三句话，“多走一步”也许意味着成功，也许毫无意义，甚至带来不好的后果。我们可选一个方面来写，也可写两个方面，写出对比。标题“多走一步”为动宾短语，动词“走”是写作的重点，但“多”起关键的限定作用，要在行文中体现“怎么多”“如何多”“多的后果”。

(2)①顺向立意法：多走一步就意味着成功，或多走一步就意味着失败。②逆向立意法：就算失败了，多走一步又何妨呢？路毕竟是人走出来的。或见好就收，否则一败涂地。

③辩证立意法：该多走一步时，不要留恋过去的风景；不该多走时，就要不受迷恋和诱惑。

④因果探究法：前面的风景更美丽，所以我们要多走一步。2．阅读下面的文字，按要求作文。

有资料介绍说，在美国，当小孩不吃饭的时候，母亲常常这样逗孩子：“赶快吃！你再不吃小心中国人都来抢光了！”的确，在中国文化和现实境况中，不

少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益。从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地“抢”，把我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：在交通路口，我们看到了抢着闯红灯的行人、自行车和汽车；在凡是需要排队的地方——无论是物质领域还是精神领域，我们总能看到试图或已经“加塞儿”的人……

请你联系自己的生活实际与感受，围绕“抢”这一社会现象，写一篇文章。要求：①写议论文或记叙文。②题目自拟。③不少于800字。④不得抄袭，不得套作。

(1)审明题意：________________________________________________(2)准确立意

①顺向立意法：______________________________________________ ②逆向立意法：______________________________________________ ③辩证立意法：______________________________________________ ④因果探究法：______________________________________________ 【参考答案】(1)根据材料中的信息，“抢”的确先得到实际的好处和利益，但并不是所有的“抢”都让人称赞。

围绕着“抢”组词或组成句子，增加“抢”的内涵，比如“抢时间”“抢成绩”“抢先下手”等，题目是想让我们对“抢”的某种现象作出评价。如此题意就比较明显了。

(2)①顺向立意法：“抢”是一种积极向上的人生态度，是一种不甘示弱，奋勇争先的精神。

②逆向立意法：“抢”其实反映出我们民族素养上的一种缺陷。③辩证立意法：“抢”既有积极意义，又有明显的缺陷。

④因果探究法：“抢”可以节省时间，也可以提高效率，“抢”是一种“自私自利”以我为主的低劣素质或品性。

3．阅读下面的文字，根据要求作文。

在亚洲国家生长着一种毛竹。最初5年里，它以一种不易被人发觉的方式向5年的时间伸展出长达几公里的根系，地下生根，人们几乎看不到它的发展变化。第6年雨季到来时，毛竹终于钻出地面，而后，像被施与了魔法一样，以每天

60厘米的速度生长，迅速到达30米的高度。神奇般的生长速度，让人惊叹不已。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

要求：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③不得透漏个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。

(1)审明题意：________________________________________________(2)准确立意

①顺向立意法：_______________________________________________ ②逆向立意法：_______________________________________________ ③辩证立意法：_______________________________________________ ④因果探究法：_____________________________________________ 【参考答案】(1)审明题意：毛竹在最初的五年中，以一种不易被人发觉的方式向地下生根，这是为什么呢？是因为它有长远打算，并且目标坚定，不被眼前的蝇头小利迷晕了头脑，不被暂时的小成小就遮蔽了双眼。它之所以能迅速到达30米的高度，是因为它有深厚稳固的基础，人生亦当立足当前，埋头做事，不做“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”。

(2)①顺向立意法：

a．做事首先要打好基础，没有稳厚的基础，就不能达到人生的高度。b．目标要坚定、长远，目光长远。②逆向立意法：

a．机会稍纵即逝，即使没有厚重的基础，也要首先把握住时机，至少，我们可以边学边做。

b．坚定目标，目光长远未必就是好事，一个人要根据自己的实际情况不断地调整目标。

③辩证立意法：

a．既要打好基础，又不能错失时机。

b．既要坚定目标，又要根据个人实际，对目标进行调整，使其具有科学性。④因果探究法：

a．只有夯实基础，它才能承载你高度的重量。

b．目标就是人生的航标，只有坚定地守候，才能达到成功的彼岸。4．阅读下面的材料，根据要求作文。

人生如奔腾的列车，车窗外不断变动着变化不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。没错过，抓住了；错过，溜走了——这正是人生的经纬线。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。

其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切的感受。请以“错过”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

(1)审明题意：__________________________________________________(2)准确立意

①顺向立意法：________________________________________________ ②逆向立意法：________________________________________________ ③辩证立意法：________________________________________________ ④因果探究法：________________________________________________ 【参考答案】(1)本题为话题作文，需要分别审明材料、提示语、话题、作文。

①抓住材料中的关键词“不能错过预定的到站”“人生的经纬线”，可知，材料认为只要不错过人生的节点，就算是成功的人生。抓住材料中的关键词“善于咀嚼”“更添光彩”等，可知，材料注意引导如何面对“错过”，如何经营“错过”。

②提示语提醒我们，要写出自己独特的体验和真切的感受。

③话题为“错过”，是一个动词，要写出错过的过程，以及错过的来龙去脉，可用错过组成词语或句子，化大为小。

④题目要求自定文体，自拟题目，不少于800字。

总上所述，题目要求我们写出错过的过程及错过之后的反思或感悟。(2)①顺向立意法：错过是一种美丽。

②逆向立意法：错过之后才省悟，彰显人生苦短。

③辩证立意法：善待错过，错过该错过的，不应错过不该错过的。④因果探究法：错过，是因为自己还没进入角色。

二、实战演练

5．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。应聘者很多，但招聘单位却只有一个职位。在应聘者抢占座位作准备时，一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座，让别人先面试。到她面试时，公司负责人对她的条件虽较为满意，但认为她

过于谦让，不适合到销售部工作。该负责人认为，谦让的确是一种美德，但面对激烈的市场竞争，公司更需要“锐意进取”的员工。而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人，是干不好工作的。此事在省城引起强烈反响。人们议论纷纷，有人说公司的要求符合市场经济的规则，有人则认为张媛媛的做法是正确的，应继续保持这种美德。

请全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】 自古以来，谦让就是中华民族的美德，谦让是一个人真、善、美的写照。

进取是个人、社会发展的催化剂，没有“进取”精神，个人和社会就会停滞不前。

谦让和进取并不是一对矛盾，它们都是优秀的品质和精神。当然，谦让和进取必须有度，凡事过犹不及。

【参考例文】

谦让与进取兼备

某公司因一个叫张媛媛的女大学生过于谦让，尽管条件不错也不聘用她。公司认为作为销售部人员，更需要的是锐意进取，而不是谦让。而张媛媛则认为连谦让精神都没有，怎能做好工作。

看似双方观点都没错，只是过于片面。依我所见，谦让和进取兼备者，才有资格被聘用。

进取之心不可无，但过分的进取便是有勇无谋，弄巧成拙。我国现在发展势头之猛，全都是得益于前车之鉴——在我国建国初期，发展可谓步履艰辛，速度犹如龟爬行般的慢。可能是刚建国没有经验，为了加快发展，我们犯了“左倾”

错误，实行“大跃进”计划。对国外毫不谦让，一定要超英赶美。这完全不符合国情的计划，又怎能推动发展？果然，心急吃不了热豆腐，在这冒进的错误下，我国发展速度不但没有加快，还被拖了后腿。所以说啊，积极进取是好事，不懂谦让、过分进取却成了坏事。

谦让乃中华传统美德，身为中华儿女、炎黄子孙的我们应将其发扬光大。但过分的发扬便是退让、软弱，就像一盏太亮的灯一样，会刺伤你的眼睛。还是拿历史来说道理吧——共产党和国民党的第一次合作是那么的令人期待，结果却又是那么的令人失望。这次共产党没有“左倾”了，但是“天平”还是不平衡，我们“右倾”了。就是因为我们的过分谦让，没有进一步掌握革命的重要领导地位，就是因为蒋介石与汪精卫的相继叛变，革命宣告失败，新中国的诞生又退后了几年时间。中华人民又多受了几年苦。所以说啊，谦让是美德，过分谦让要不得。

受过这么多的苦难，我们伟大的中华民族终于慢慢站起来了。身为中国未来发展的希望，青少年的学习重压可不小啊。要想在重压之下出成绩，我们就需要用谦让和进取来武装自己。谦让并不是退让，而是礼让：在公交车上看见需要帮助的人，请让坐；在拥挤的大街上遇到有急事的人，请让路。进取并不是冒进，而是积极主动地把握机会、创造机会，在应当谦让时适当谦让。在困难面前不要害怕，积极进取，你能跨越障碍；在胜利面前不要骄傲，积极进取，你能获得更多回报。

如果你是求职者，有了谦让和进取精神，再大规模的公司都会聘用你；如果你是学生，有了谦让和进取精神，哈佛剑桥不再是梦想；如果你暂时还没有升职，只要你有谦让与进取精神，你想当什么都可以！

【名师点评】 文章观点鲜明，辩证分析，举例恰当，对例子的分析中肯到

位，对读者为人处事能有一定的启发。

【参考例文】

“让”出自我价值

月明星稀，是温柔的繁星把光辉谦让给那轮皎月，然而它们没有被遗忘，诗仙就渴望着“手可摘星辰”。

落红有情，是落红把生长的机会谦让给下一代，诗人读懂了它们的谦让，吟出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的佳句。

萋草幽幽，是片片芳草把色彩谦让给了鲜艳的花朵，它们甘作陪衬，然而它们的谦让却赢得了小草的赞歌。

腊月梅香，是冬梅把春光明媚谦让给了百花，自己独承寒冬，但没有它的谦让，怎会谱出一曲“梅花香自苦寒来”的赞歌。

谦让，缔造了奉献的世界；谦让，谱出了生活的乐章；谦让，带来了灵魂的洗礼。谦让是一种美德，成全了别人，也带来了自己的人生价值。

张媛媛在面试时谦让，招聘单位以缺乏“锐意进取”为由，不予录用，实在是大错特错！张媛媛具备良好的道德修养，一定会在她的岗位上实现她的人生价值——正如繁星、落红、芳草、冬梅。她的人格魅力一定会赢得众多客户，赢得市场，赢得公司的繁荣昌盛，招聘单位真是有眼无珠，错失英才。

伟大人物的伟大之处，就在于它有谦虚的美德。伟大的物理学家——力学奠基人牛顿，创造了震撼世界的奇迹，却谦称自己只是站在巨人的肩膀上看世界。他把自己的成就归功于前人，他的谦让，谁又能说不是“锐意进取”呢？谦让，是一把柔情之剑，给人带来精神的提升与洗礼，亦可帮你在前进的道路上披荆斩棘。

中国航天第一人杨利伟，经过艰辛的历练，终于登上了月球，为中国赢得了

世界的荣誉，他却始终把一切功劳让给了全国人民。他的谦让，更是体现了他对祖国高度的爱。谦让，是一只温暖的蜡烛，看似燃烧了自己，损耗了自己，但它更是实现了自己的人生价值。

谦让在生活中不可或缺。市场经济下，它发挥着更为积极的作用，它成就了一个和谐快乐的世界。谦让，是一种美德；谦让，是实力的体现；谦让，是和谐社会成功人士的商标。让我们都来保持这种美德吧！

7.高三语文写作 篇七

(1)当前人才培养与职教发展要求。现代职业教育体系的建立,使中高职教育得以衔接,更多的学生有机会进入高等学府深造,成为应用型人才。目前在江苏,外语考试是对口高考的必考科目之一,很多学生尤其是机电类、汽修类专业的学生对英语写作颇感无奈。按照木桶理论原理,势必要对他们薄弱环节进行补差。

(2)英语考试大纲的要求。2014年对口单招英语考试大纲要求学生能够根据所给提示与要求完成一篇80词~100词的文章,尤其注重应用文书写能力的考查,如申请、通知、活动安排、简介等。考生应能“准确使用英语语法,选用恰当的词汇、句型;清楚连贯完整地表达自己的意思;格式、行文正确,书写规范”。从新考试大纲要求可以看出,目前英语书面表达基本侧重对应用文的考查,而且根据高考大纲,在整张试卷中书面表达20分,占整张试卷分值的五分之一,可见比值之大。中职生即使不是参加对口高考的学生,若具备书写这些应用文的能力,对今后的就业也会有很大的帮助。所以,提高英语写作能力已成为英语教学的一项重要内容。

(3)源自学生的实际摸底。英语写作是英语综合运用能力的体现, 但在实际教学中却一直是最薄弱的环节。经过两年的职高学习,大部分中职生其英语写作能力仍然较差,写出来的句子,很多都是“中国式的句子”,对于句子的基本语序、时态没有完全掌握,对文体格式也不会正确应用,且词汇匮乏。即使少部分学生能写出正确的句子,但句子之间缺少连贯性,更不用提文章的整体结构了。经调查,70%的进入高三的学生不敢写,不想写。因此,在高三对准备参加对口单招高考学生进行写作能力的“补差训练”是非常有必要的。尤其是进入最后总复习阶段,要根据学生的实际情况,争取做到每周必练,每试必练。

二、“补差训练”的有效措施

在实际操作中,英语写作水平的高低与他们所学的专业有一定关联,文秘专业、商贸旅游专业的学生基础要好些,而理工类专业的学生基础差些。笔者在一线教学十余年,在“补差训练”时,注重以下四个原则的把握,取得了一定的效果。

(1)定人原则。既然是“补差”,就意味着面向的不是全体学生。什么学生需要补差?我想,首先,要有意愿。“人有多大胆、地有多大产”的观念已经被批判,但我们从中也能看出一定条件下意愿的重大影响力。学生有意愿,才会有动力。高三时间本身已经很短暂,必须要保证时间的有效利用率,只有主观上具有“我要学”意愿的学生才可能有成效。其次,要有一定英语基础知识,尤其是要有一定的词汇量。写作必须具备一定的词汇量,就像盖房子有框架没有砖头,依然盖不成房子一样。要写好一篇作文,必须以足够的词汇量做基础。如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,怎么可能写出句子呢?再次,学生还要有一定的耐心。一般来说,学生哪一项弱,就不喜欢训练哪一项。即使刚开始有决心、热情,最后不能坚持也一样会失败。

(2)定量原则。“补差”要求“低起点,少容量,用短句,出文章”。在对量的安排上,从单词、短语方面入手,每天掌握并巩固3个常用的单词、短语,一周一小结;语法方面掌握主动语态、被动语态、简单的定语从句和状语从句;在对篇章的训练上,训练安排不宜过于频繁,同时间隔时间不能太长,四天一篇足够了,但每一篇都要踏实写好,每一步要踏实走好。

(3)定序原则。对学生的英语写作进行补差训练,应该遵循循序渐进的原则,不能眉毛胡子一把抓,要从易到难,从一般到特殊。从九月开学后,以两个月为时间节点,分步骤、有重点地训练。首先,要求学生掌握句子的基本结构,包含句子的基本语序,各成分的放置,时态的确定。其次,注重句子之间的连贯性。想让文章的句子衔接流畅,必须要求学生掌握一些连词以便用于各句首,使文章连贯有序。最后,注重文章的篇章结构,尤其是应用文的固定格式要掌握。除此之外,还有两个重要的方法在这三个步骤中穿插进行。一是让学生掌握一些常用的句型结构,整理、背诵一些经典的句子。如:Every coin has two sides. We should notthrow the baby with the bath water. How can we do? It is important forus to protect……等等。二是让学生适当背诵一些经典课文或者训练的范文,然后让学生去努力模仿。

(4)定时原则。定时包含三个方面的含义。一是整个指导训练过程的时间,主要集中在高三上学期;二是针对上文所述的三个步骤每个步骤的时间安排,小到每天大到每月,要求同学们时时有事做;三是仿真模拟定时。一篇文章按高考大纲要求,在半小时的时间内写完。所以,在学生进行训练的过程中,也要求他们在半小时内完成。而且这半小时写作,我通常是把需要“补差”的学生集中在一起,在老师的监督下按时完成。同时,根据各人出现的不同问题,现场解疑释惑,努力把学生写作从一个消极被动的应急状态,引导到积极主动的状态。

当然,写作兴趣的培养、阅读量的增加也非常重要。兴趣高涨,学习就会事半功倍。头脑如同芯片,储存了大量的信息,付诸笔端也就不成问题。高三学习紧张,强度较大,而英语写作又不是一蹴而就的。这就要求同学们有耐心,按照要求,循序渐进,肯定会对其成才有很大帮助。

摘要：针对目前人才培养要求、职教发展形势及中职校高三学生外语写作现状,经过多年教学实践摸索,探讨中职生高三英语“补差训练”的必要性以及实施的有效性。

8.高三英语写作教学反思及策略 篇八

一、发现写作中存在的问题

从试卷中，笔者收集了部分考生作文中出现的比较典型的问题：

1对词性的功能混淆不清

2be动词与动词原形连用的现象很普遍

3动词短语的固定搭配运用不熟练

4对句型运用不熟悉

5没有掌握好英文固有的表达方式

6不能把握文章的结构与表达的顺序

7没有掌握写作策略

二、针对以上问题进行教学反思

（一）夯实基础

英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。英语是结构的语言，写作犯错很正常，关键如何理解错误的性质。我校每年高三的第一轮复习就是简单句的五个句型，S + Vi， S + Vt + O， S + Vt + Oi + Od， S + Vt + O + OC， S + Link v + P确实很英明。因为这样可以尽量避免Chinglish的产生，避免思维的生硬迁移。只要严格运用这五个基本句型，即使全部都写简单句，只要抓基础词汇的背诵默写，抓五个基本的英语句型的落实，对学生的写作很有效。

（二）有效训练书写

书写的好坏，卷面的整洁与否会直接影响考生的成绩。语言的准确性是写作一个重要方面，应用语法结构和词汇的准确度是写作评分标准中的一项重要内容，拼写和标点符号运用的正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩。

（三）保证动词时态准确

动词时态变化是英语区别于汉语的一大特点，动词时态错误对写作效果有直接的影响。如果说句子结构正确是写作及格的前提，那么动词时态恰当就是及格的强有力保证。动词时态的运用错误，有两种表现形式，一种是知道时态如何表达，形式正确，只是用错，出现“变态”，比如该用过去时的用了将来是或现在时，另外一种是根本不知道如何表达时态，连8种时态的具体表达方式都不知道。第一种情况只是适当扣分，第二种情况恐怕要往5分边上靠近，离及格还相差一段不小的距离。为了确保学生正确地掌握英语时态的用法，第一轮复习就包括时态复习，抓一般现在时和一般过去时的形式和用法训练，这一点我校做得很到位

（四）强化释义训练

应当充分重视paraphrase（将……/意译）的训练。不仅写作课要抓，听力课，阅读课，以至口语课上都要练，恐怕都不能说过分。

（五）注重审题意识

强化审题意识，做到处变不惊。在平时训练时，教师要指导学生仔细阅读提示语和图表，读懂命题者的意图，理清主要信息，弄透信息点的导向与制约，做到既不遗漏信息点，又不任意的发挥

（六）重视思维方式迁移

汉语和英语思维方式的迁移对学生的作文得分有很大的影响，因此，需要对汉语和英语思维的方式进行分析，解剖与比较。平时的训练中常注意到学生这方面的错误，要引起足够重视。典型的跨文化迁移句子结构会造成“Chinglish”现象，也就是按照汉语的思维形式学英语，整篇文章都这样，肯定不及格，至多也只有5分。有部分同学大部分句子符合英语的思维习惯，最高得分肯定得不到优秀分，可见，思维方式的迁移有多重要

（七）强调阅读的相关性

以往的阅读教学，有一种学一拖四的策略，即学习一篇阅读文章，要阅读四篇相关话题的文章。但这已经不能适应目前高考形势和新课程标准的需要，应多阅读热点话题。