富有创意的照片裁切

富有创意的照片裁切

1.富有创意的照片裁切 篇一

一、对教材内容的多角度钻研

每上一课内容, 都要从不同的角度理解琢磨教材, 不同的角度有不同的方法, 不同的方法有不同的效果, “没有最好, 只有更好”。专家的经验, 名家的点拨, 同仁的尝试, 自己的感悟, 只有博采众长, 融会贯通, 结合自己的认识、取舍、整合, 再去设计一个新颖而科学的教学方案, 我想就会不乏创意的。不过必须要注意以下几点:1、虚心学习借鉴别人的教学成果。2、打破常规, 超越自我。3、善于创新, 平中见奇。4、不故弄弦虚、花拳绣腿, 要追求最佳的教学效果是根本的标尺。5、贴近学生实际, 因材施教。

二、引导学生学会多层面地解读文章

欲从语文教学的三维目标定位其教学过程的话, 如对文学作品的阅读, 首先得从三个层面的解读入手, 从而寻找语文阅读教学的更为广阔而多维的天地, 使语文教学更富有广度、深度和高度。

第一个层面的理解, 即从“文章”的角度解读。既然要全面准确地理解文章, 自然要遵循字、词、句、段、篇、章的程序和思路进行, 这也是语文阅读教学多年形成的基本套路。识字、解词、分段、概括段意、归纳中心思想, 为了更好的理解文章技法, 附带的还要进行语法、修辞、章法技巧等方面的分析理解和欣赏。以引导学生在阅读理解的基础上学习借鉴, 从而迁移到写作教学以武装学生的写作知识思想, 期望能指导学生的写作实践, 使作文教学有章可循。

第二个层面地理解。即从“文学”的角度解读, 文学即人学, 亦不乏艺术性, 所以“文学教育”较“文章教育”要高一个层次, 读者常常带着赏识的心态与眼光去阅读、欣赏文章。无论是诗歌、小说、戏剧、散文等不同形式的作品。从大量的阅读中感悟语言的表达艺术和艺术的语言表达效果。在这个层面讲, 无论是教师的“教”还是学生的“学”, 都侧重于文学艺术的受教育, 应摆脱从“文章”学层面的更多的字词句知识的繁杂感和零碎感。我们应该想到“整体大于局部之和”的阅读心理规律, 不主张被教师“讲解”得支离破碎, “是美女千万不要当标本来解剖”, 艺术的美只能用“美的眼睛”去发现, 审美教育和人文关怀应成为此层面文章解读的主旨, 教学亦不能超越, 我是这样思考的。古人有“书读百遍, 其义自见”的经验之谈, 再则我不主张教师过多讲解的理由, 根据是有句教育名言说“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”, 试想教师能讲清诸多的“哈姆雷特”吗?也许所讲的只是自己心目中的“那一个”, 真不敢多讲, 讲则“一叶障目, 不见森林”。

第三个层面的理解即文化的层面。中华文化博大精深, 华夏文明源远流长。文化层面的解读, 主要培养青少年学生的理想、信念和情操。完成教学目标中的“情感、态度、价值观”目标的落实。文化的价值就是对一个人一个民族的思想的熏陶, 精神的塑造。中华民族是一个优秀的民族, 具有世界其他民族所没有的许多优良传统和美德。让学生从小养成自觉解读本民族文化的心态, 从中受到教育, 这点非常重要, “没有文化归宿的教育是残缺的教育”。就以《斑羚飞渡》一文来说, 从文化角度解读, 使学生既能准确领悟中华民族几千年来“舍生取义, 杀身成仁”, “无私奉献, 舍己为人”的精神实质, 更能发现动物身上表现出来的人类所缺少的许多优秀品德, 从而对当今社会随商品经济的发展所衍生的人类的“金钱至上”、“自私自利”等丑恶现象的唾弃。

三、不同的班级应有不同的教学方案

经实践证明, 我在不同的三个班先后上了相同内容的一节课, 采用同一种教学方法, 结果在一班很精彩, 二班就效果平常, 而在三班时根本没有趣味性, 只是勉强完成教学任务。

四、及时捕捉不可预约的精彩

要想上好一节课是可以预设的, 但课堂上能否出现精彩是难以预约的。如笔者在执教人教版七年级教材《智子疑邻》一课时, 课堂上出现了课前万万没有预想到的精彩场面。当我讲到“暮而果大亡其财, 其家甚智其子, 而疑邻人之父”一段时, 我适时提问:“富人‘疑’邻人之父的‘疑’点何以见得?”学生纷纷讨论寻求“疑”点时, 我发现出现了两种分歧意见, 有一部分说“邻人之父肯定没偷”, 而另一部分说“邻人之父肯定偷了”。我于是抓住这个契机, 因势利导, 将学生分成两组, 相互展开辩论, 仁者见仁, 智者见智。学生从家庭贫富、邻里关系、法律道德、老者的人品修养等诸多方面展开了针锋相对的辩论, 作为初一学生, 能达到这一步是难能可贵的。课后我让学生分别以“谈智子的‘智’”和“邻人之父的‘疑点’何在”为题写小作文, 使学生从中懂得了主观感情会影响一个人对客观事物的正确判断、如何正确处理邻里关系等许多做人处世的道理。这可谓一堂有创意的课, 亦出现了不可预约的精彩。

五、借他山之石, 攻自己之玉

学习借鉴其他媒体信息设计一堂富有创意的课。如央视“今日说法”节目中所选案例, 绝大多数既新颖又典型, 从每期的标题到节目主持人的精彩的“开场白”, 学习借鉴来设计一节新课的导入方式和导语, 定有借鉴意义。每期电视节目的编制本身就富有创意的, 凝聚着多少人的智慧和艺术才华, 你说, 我们若借鉴来设计一节课, 岂不美哉。

此外、还可以开发和利用多媒体教学手段, 为设计富有创意的课提供更多便利的条件, 此文不再赘述。