学习交流会计划书

学习交流会计划书（共13篇）

1.学习交流会计划书 篇一

第三期主题交流会计划书

1、图片；欢迎各位同学.2、【欢迎各位同学来到XXXXX，本次交流会的主题是studenteacher。解释：】

3、【

】【首先，请我们

一同欣赏一段视频。】

4、【各大名校是我们的向往，为此，我们更要，勤奋学习，坚持不懈。】

5、【

】【下面有请勤学

标兵上台领奖。】

6、方法共享，经验交流，【

】【下面有请某某同学上台讲话。】

7、某某同学上台讲话

8、学习方法总结

9、【语文(1)要复习生字、生词。(2)做好课文后的“思考和练习”。(3)默写要求背诵的课文。(4)多看自己的作文，重温老师的修改和批语，总结自己作文时常犯的毛病，也是新的提高。】

10、【数学确保数学书中每一条定理你都会证明,这是最基础的。平时作业的错题确保都搞懂了。最后才是拓展的题目。】

11、【英语复习要有条理性和针对性。(1)、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍。(2)、串知识，将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，记忆单词语法。】

12、【会学习方法的同时，也要讲学习效率】

13、【提高学习效率】【

1、给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习，八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的任务，现在四十分钟就完成了。】

14、【

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。】

15、【

3、不要整个晚上都复习同一门课程。经常用一个晚上来看同一门课程，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。如果每晚安排复习多种课程，情况要好的多。】

16、【4.除了十分重要的内容以外。课堂上所做的主要工作应当是把老师讲的课消化吸收，课堂的笔记要记下来，一定要仔细看，书上适当做一些简要的记号即可。】

17、图片；珍惜时间，天道酬勤，贵在坚持。

18、【路不在远，贵在坚持，只要我们不放弃不灰心，就一定可以创造奇迹。】

19、【请欣赏视频，《相信我们会创造奇迹》。】

20、总结【

1、名校欣赏

2、方法共享，经验交流

3、学习方法总结

4、提高学习效率

5、天道酬勤，贵在坚持。】

21、音乐；【伴着优美的旋律，本次主题交流会到此结束，感谢友班同学的到来和对本班的支持，谢谢，下面请同学以热烈的掌声欢送友班同学，再见。】

2014年 月 日

主持人：

2.学习交流会计划书 篇二

一、在课堂教学中, 加强学生与教师之间的交流

1.学生与教师之间的情感交流

教师在教学中要充分发挥情感因素对学生学习的积极作用。如, 在教学“乘除法应用题和加法应用题的对比”时, 我提出这样一个问题:如何才能正确地分辨出应用题该用乘除法或加减法?一个学生说:“我们可以用每份数、份数、总数来分析, 如果有这三个数量, 我们就用乘除法;如果没有这三个数量, 就用加减法。”听了这位学生的回答, 我拍手叫好, 直叫全班学生向他学习。谁知, 这时又有一位学生站起来说:“老师, 我还有一个更好、更简单的方法, 只要看两个条件、一个问题的单位名称。如果单位名称不一样就不能用加减法, 只能用乘除法。”听了这位学生的话, 我被震撼了:学生的创造力是无法估量的, 我们千万不能低估了蕴藏在他们中间的创造精神。而这种创造精神却只有在平等、民主的师生关系中才能发挥出来。只有在这样的学习氛围中, 学生的思维才能最大限度地得到展现, 课堂教学效率才能得以提高。

2.学生与教师之间的评价交流

教师评价学生, 不能以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准, 而要针对学生的回答, 肯定其积极因素, 然后再提出改进的方法。这样的评价既可以保护学生的积极性, 帮助他们树立自尊、自信, 同时又教育学生应如何客观地评价人与事。

二、在课堂教学中加强学生与教材之间的交流

学生获取知识的主要渠道之一是教材, 教师在教学过程中要有意识地加强学生与教材之间的交流, 教会学生阅读教材, 引导学生对书上的知识质疑问难, 培养学生善思、敢问的学习品质。

1.转变课堂教学的模式

《课堂教学论》认为当前的课堂教学有两种基本模式: (1) 教师带着教材走向学生; (2) 教师带着学生走向教材。后来又有专家提出了“学生带着教材走向教师”的新观念, 可以说实现了课堂教学理论上的又一个重要突破。这一转变体现了陶行知先生所提倡的“生活即教育, 社会即学校”的开放式课堂教学思想, 真正体现了学生开放性的主体地位 (如图) 。 (教学模式发展)

2.提高阅读教材的能力

教师的教学是围绕教材进行的, 教师要重视教材的作用。课前要让学生先阅读教材, 从阅读中感知教学内容;教学过程中要适时安排学生阅读教材, 领会所学的知识, 质疑问难, 完成学习任务;课后让学生再阅读教材, 温习、巩固所学的知识, 检验学习效果。如, 教学应用题前, 教师可以让学生阅读题目, 明确要求。在教学过程中教师可以适时地安排学生读题, 明确条件和问题之间的数量关系, 再进行解答。解答完后, 再让学生阅读一次题目, 结合自己的解题过程, 作出正确的判断。这样, 通过多次阅读教材, 加强学生与教材之间的交流, 可以培养学生的阅读能力和理解能力。

3.培养善思敢问的品质

教师引导学生看书的过程并不是教学过程中的一个简单流程, 而是要让学生通过阅读, 理解书本上的知识, 并能积极主动地思考, 敢于提出自己的观点和见解, 即“探索发现法”。例如, 教学“圆柱体的体积计算公式”时, 教师先引导学生将圆柱体变成长方体, 而后由学生自己提出问题。 (1) 圆柱体变长方体后, 体积有没有变? (2) 原来圆柱体的底面积与高和长方体的底面积与高有什么联系?学生通过观察、提问、思考发现规律, 学得生动活泼、记得牢固。长期培养学生质疑问难, 指导学生学会思考, 就能充分发挥教材对学生获取知识的巨大作用。

三、在课堂教学中, 还要加强学生与学生之间的交流

1.学生之间的合作交流

数学学科有利于培养学生的合作意识。因为无论是数学知识的获取还是数学问题的解决, 只要改变思考的角度, 就有可能产生不同的思路和方法。学生间的合作交流, 正是展现这种个性的好机会。教师在教学过程中要改变传统的教学模式, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生积极主动地参与学习。在教学中我们可以组成学习小组, 提倡学生之间互帮互学, 教师的表扬与批评以小组整体水平的进步与否为标准, 而不是以个体去衡量, 在学生讨论后集体交流时, 不指名个体发言, 而是请第几小组回答问题, 学生的回答代表一个小组的集体智慧的结晶。如, 教学“圆的周长”一课, 在指导圆的周长和圆的直径的关系时, 让学生分四个小组进行, 用准备好的直尺、细线、圆形物体, 先量周长与直径, 再计算出周长与直径的比, 再进行小组讨论, 最后全班学生集体讨论, 得出结论。这样的教学过程, 不仅加深了学生之间的情感, 还让学生感受到了集体的力量和成功的喜悦。

2.学生之间的评价交流

要让学生真正成为学习的主人, 必须让学生主动参与评价。评价的形式有相互评价和自我评价。在学习小组中, 每个学生都有自由表达自己见解的机会。在组织学生进行相互评价时, 引导同组学生认真听取, 并帮助校对, 形成小组意见。在集体进行校对时, 训练学生做到要先肯定他人优点, 再发表自己的观点, 这样使每位学生都感到自己是被尊重的, 从而产生成功感和愉悦感, 产生对待学习的积极心态。而在自我评价中, 教师要引导学生把自己的认识与同学的认识相对照, 与书本上的结论相对照;把自己的解题方法和别人的解题方法相对照, 以他人之长补自己之短, 使自我评价变成一个自我反省、自我发展的过程。

3.学生之间的思想交流

教师在数学教学过程中要引导学生相互交流自己的学习方法, 交流克服困难的决心和信心。通过学生之间的思想交流, 教师就能及时把握他们的思想脉搏, 促使他们共同努力, 获得数学学习和思想上的共同进步。

总之, 数学学习离不开交流, 只有在不断地交流中才能更好地学习数学。

参考文献

[1]袁金华.课堂教学论.江苏教育出版社, 1996-12.

3.学习交流会计划书 篇三

驻留艺术家：宋兮、江卓姿、 何兆南、李俊峰、李彦铮、吴家俊、陈锦成、夏芝然、莫棣、张嘉莉、冯瑞琴、曹疏影、杨欣嘉、郑敏怡

策划：方敏儿、宋兮、杨欣嘉、江卓姿、冯瑞琴

驻留地点：香港铜锣湾骆克道506号4楼

支持单位：“SAYA 菁英国际年青艺术家支持计划” “艺术蜥蜴” Emergency Lab

“此时此地”是一个由大陆、香港两地艺术家及文化人共同参与，通过讨论会、艺术创作、工作坊、实地考察等方式构建的综合驻地项目，旨在超越隔阂与误读，在深入的对话中相互激发、参照并分享彼此有价值的部分。

在可预见的未来，艺术创作空间无疑还是要“行在地上”，所以探讨不同地域、空间之间的差异及沟通可能，在相当一段时间内，依然还会是一个“永恒的命题”。抛开近年来似乎已陷入胶着的陆港问题不谈，两岸民间层面交流基础普遍脆弱、话题交集之寡少，彼此间的隔阂与陌生，都是这个时代需要共同面对的问题。但当你真正需要讨论问题的时候，在实际的执行中，如何摆脱传统艺术发声空间（画廊、美术馆，精英机构等）的束缚，摆脱艺术活动中广泛存在的形式主义影响，真正促成两岸艺术家针对艺术、人文，社科等相关问题实现言之有物的交流，得以探讨当代艺术在未来改良普通人生活的可能，便成了驻留计划所要面临的最大挑战。

虽然时下许多项目都打着使未来的艺术走进普通人群的旗号，但在执行过程中，与传统形式并无太大差异。“此时此地（‘Right here， right now’）”从项目名称来看，有着十足的即时性和行动性导向，类似“说走就走的旅行”。而细观整个计划的驻地所到之处，可以发现其一大特点，就是其充分调动了城市所在空间及其功能，并最大限度为驻留计划所用。随后，则是计划得到了与当地普通民众的日常生活十分紧密的联系。比如说，从莫棣的“向巴塞尔参观者发送代金劵”，到内地艺术家参观香港元朗的乡村项目“生活馆”；再由两岸艺术家共同体验香港社会蜗居家庭所住的“劏房”中交流，到香港艺术家李俊峰主持的社区艺术空间“活化厅”。无不体现出整个驻留计划对民众交流的关注和对“民用空间”的利用与把握。

4.交流学习计划书 篇四

2011级新闻系朱姝113012

31学习计划书

选课计划

在大学中有了四次选课的经历，让我知道——选课并不仅仅是为了拿到学分而选择一些相对好过的课程，而是按照自己的兴趣进行选择，这样学到的才是自己的。选择中国政法大学可以在学习新闻专业之余涉猎法律和政治知识，增强新闻专业的针对性，并可以考虑向法制记者、政府线记者发展。

(一)选择与本专业新闻学相关课程

通过选择新闻编辑课等课程实现与中大的在校生同样的学习进度，保证自己的学分修满，专业更加熟练。

现代对新闻媒体人的从业要求越来越高，新闻采访也强调对话、沟通、多文化等的采访策略，我相信，如果我在选择课程上侧重这些课程（比如传播的访谈、人际传播、文化间传播等）。

（二）选择“法律味”浓厚的传播课程

一方面我想了解关于法制的传播学，在新闻大类的学习中没有更多的侧重，而我想更为系统的了解法制记者如何报道新闻；另一方面，我想体验北京与南方报道新闻的不同，让我对比，找到自己的报道方式，也能帮助我提高对社会问题的敏感度。

（三）选择政法的新传新闻特色课程

每个学校都有每个学校的教学特色，都可以找到自己的感兴趣的老师和课程，至于选择“特色课程”，我会选择我们学院没有开设的新闻学课程。去不同学校的意义也在于此，结合两个学校的课程，可以多方面的发展自己，为以后工作的实践能力打下基础。

学习计划

在上述发展重点的基础上，除了相关课程的选择，我会主动做到：

（一）开拓自我的学习机会：多参与演讲、讲座与学术活动等

在中大，我也经常去听一些老师、教授开设的讲座。我觉得这是了解一个老师的思想与他所研究的领域范围的最快途径。同样地，如果去了政法，我也会积极听一些演讲、讲座等学术活动，扩大知识面的同时也是对自身不足的一个深入的了解，从而改善和提高自己。

（二）增强自己的实践能力：有机会从事一些社会服务活动。

新闻学本身就是一个实践性很强的专业，我们在完善自己理论的同时更多的是要用自己的行动去实践，在实践中发现问题和解决问题。

（三）扩展公益视野：参与更多不同的公益社团与活动，与北京的学生多多交流等

（四）提高自身的媒介素养

新闻学强调社会关怀与服务学习的精神，作为一名未来的新闻工作者必须对其所属的社会环境变迁有所掌握，也应该关怀社会的公共议题与最终不同的族群文化。在学习的同时增强自己的媒介素养：发现社会议题的能力，并强调服务学习的实践精神，在未来服务社会的新闻写作中体现社会关怀。

（五）业余的时间的安排：常去图书馆学习，同时多出去看外面的世界，了解不同地区的风土人情，提高与人交往的能力。

（六）加强外语能力

在外学习的同时不能放弃语言等工具学科的学习。增强外语能力，利用在外交流的时间规划好自己的外语提高进度。

5.2016去台湾交流学习计划书 篇五

去台湾交流学习计划书

为了更好地学习和自我提升，我非常希望能够得到母校提供的赴台交流机会，我将尽我最大的努力充分利用学习资源，提升和完善自我，不负此次交流。

（一）选择政治大学的原因：

1．政治大学是台湾地区著名的以文史研究见长大学，也是各大学校商学学生赴台交流学生首选学校之一，且其拥有充裕的教学资源和良好的学术氛围。

2． 成功大学商学院的规模在国内商学院数一数二，不仅有坚强的师资阵容，更有完善的硬件设施，提供学生理想的求学环境。在研究方面也深受学术界肯定。

（二）学习计划

1．我会在政治大学商学院完成所选专业课程的学习任务，努力提高自己的专业水平，并虚心请教管理学的各位教授，争取在学业上取得良好的学习效果。

2．我会在半年的时间内尽力学习更多的知识，努力利用政治大学的图书馆资源，搜集更多的资料，多听学术讲座，参加学术沙龙。

3．我还希望能拜访附近其他高校，与自己相关专业的同学和学者进行探讨，并虚心向他们学习和请教。

4．学期结束时，我将尽快返回母校继续学习。去台湾交流学习计划书 [篇2] 在前往台湾之前我会通过各种渠道了解台湾的文化、生活等等，还有台湾学校的教学理念及我们所学专业的课程，给自己一定的准备，让自己能更好更快地融入在台湾的生活和学习当中。而我的学习计划将主要围绕以下三方面展开：（1）围绕着课题

通过之前对相关资料的收集与整理以及对相关问题的研究，我们对此课题已有了较强的国际视野和本土情怀。对国外、港台一些类似课题的资料、文献也已有了一定的研究，但还是感觉到了目前我们的研究还不够深入，相关的一手资料还很缺乏，所以希望能有机会前往台湾，接触更多的一手资料，了解不同国家和地区对此类问题的研究现状，从中汲取经验，得到些许启发，相信一定会对我们的课题研究有很大的帮助。（2）围绕着毕业论文

我已基本完成硕士研究生阶段主要课程的学习，接下去的重心就是我的毕业论文，针对自己所学专业，并结合导师所负责的课题，我的论文选题初步定为“我国科学课程形成史”。关于论文的研究方法、整体框架等目前只有一个初步的设想，而有关民-国时期的教育发展情况，是我的毕业论文不得不去探讨的一部分内容，由于历史原因，这一时期的资料在内地极为缺乏，所以希望能通过这次赴台学习的机会，能收集到更多这一时期的相关资料，同时接触更多不同的研究方式，了解更多不同的研究理念，从而使我的毕业论文能有一个更为清晰、成熟的思路，确定论文的研究方法和整体框架。

（3）围绕着两岸教育（如基础教育课程改革的现状）现状的比较研究 赴台期间，我希望能走进台湾当地学校，与当地的中小学进行接触，了解台湾中小学的现状，并尝试着与这些学校的教师进行交流，希望能与他们成为朋友，在将来进一步交流和沟通。在对台湾教育现状有一定的了解之后，选取一个相关问题，寻求两岸之间的比较研究。如能有机会赴台交流学习，将是我的幸运。虽然只有四个月的时间，但是我会充分利用时间，合理安排，让这四个月过的充实、丰富、精彩。以下是我预期的做法： 首先，通过案例研究，并结合自己所学的专业选择一些课程，认真做好听课

记录，并以此为基础，把这些课程或者某一堂课作为案例，进行相关的研究，成果可以是多样化的，比如心得体会，也可针对某一具体案例写一两篇正规的学术论文。

其次，通过叙事研究，结合着自己的毕业论文选题对相关的专家教授进行访谈，对访谈记录进行分析研究。这样的一手资料对于我的研究是极具价值的。

最后，通过文献研究，了解在台湾很多国内所缺乏的一手资料，包括书籍、论文等等，并结合自己的研究计划认真收集整理相关的资料。

我希望能在完成自己学习计划的同时，能充分感受台湾不同于国内的文化，加强自身的文化认同感，开阔自己的视野，使自己在各方面都有所成长。还希望能结交一些台湾的朋友，时常联系，时常交流，共同进步。去台湾交流学习计划书 [篇3]

（一）选择政大的原因：

1．政治大学是台湾知名的人文科学与社会科学大学，在历史、政治、法律、外语等领域尤其知名。因此，充分利用台湾政治大学充裕的教学资源和良好的学术氛围，学习专业知识，提高专业水平将是我这次赴台湾政治大学学习的重要原因。

2．我选择的政治大学历史学系中国近代史研究所，系所学术性质多元广博，集历史学、政治学、法学为一体，特别对我攻读博士学位时有利于学术视野的开阔。同时，该学院在台湾研究与大陆研究方面领域积累了相当的基础与教学研究成果。特别是中国近代史研究所在近现代中国政治、军事、外交、社会、经济、文化、思想等方面研究成果丰富，在国际上享有很高的学术声誉。希望这次能够到近代史研究所学习先进经验，汲取学术精华，为我的专业学习打下良好的基础，也为自己毕业论文的写作搜集更多的资料。

（二）学习计划

1．我会在台湾政治大学历史学系完成所选专业课程的学习任务，努力提高自己的专业水平，并虚心请教中国近代史研究所的各位教授，向他们取经学习，夯实自己的基础知识，同时就自己的研究方向、学术成果和目前承担的一些国家课题教育部课题与他们交换意见，查阅中国近代史研究所相关文献书籍。了解台湾学术界对于国共两党研究现状，已经民-主革命时期国共两党政治角力的研究成果，争取为课题成果和毕业论文的写作增加更多的史料和更强的说服力，并征求台湾政治大学的老师和同学对于近代中国社会政党及政治制度变迁的看法，并撰写论文。同时争取在学业上取得良好的学习效果。2．拜访陈永发教授，请教求学。陈教授是台湾政治大学中国近代史研究所的特聘教授，在中国共-产-党历史研究方面享有很高的声望，也与我攻读博士计划方向十分接近。如果这次计划能够成行，我准备就自己将来在博士研究方向他虚心请教，并就我非常感兴趣的陈教授的著作《对于毛泽东的评价-从“伟大的无产阶级的革命家”到“伟大的爱国主义者”》向他请教，与此同时，我还计划查阅政大中国近代史研究所的资料文献，了解台湾目前对于这

一领域的研究现状，为自己毕业论文、国家课题和博士研究搜集更多的资料，让科研成果更加具有说服力。

3．我会在半年的时间内尽力学习更多的知识，努力利用政治大学的图书馆资源，搜集更多的资料，为毕业论文的写作和今后的博士学术研究打下基础，同时拜访政治大学社会科学部，政治学系，法律系，扩宽自己的学识领域，多听学术讲座，参加学术沙龙，和台湾同学就两岸文化、教育等相关研究领域进行交流，并且进一步提高自己的沟通和交流能力，努力提高自己适应新环境的能力，并且学习如何在新的环境中更好地生存和学习。

4．我还会拜访附近其他高校，与自己相关专业的同学和学者就学术问题进行探讨，并虚心向他们学习和请教，就近代中国社会政治制度和思想的演变过程进行专题学习和讨论，撰写相关论文发表，并准备发表。5．最后，在我完成上述学习任务，学期结束时，我将尽快返回母校华东师范大学继续学习，完成我的硕士毕业论文，为完成国家课题和明年攻读博士计划做进一步的准备。我期待赴台湾政治大学的学习经历能够为我的求学生活揭开崭新的一页。去台湾交流学习计划书 [篇4] 我是xx-x，来自xx-x，xx-x班。

先简要说下我之前的受教育情况，1998年至2016年，xx-x，小学毕业；2016年至2016年，xx-x，初中毕业；2016年至2016年，xx-x，高中毕业；2016年至今，xx-x本科在读。

谈到赴台湾交流期间的学习计划，我觉得可分为以下几点： 首先，作为一名大学生，最最重要的，就是学好本专业的课程了。如果这一次我有幸能赴台湾交流的话，我会在那边尽最大的努力学好本专业的课。在选课时，一定要把北科大这边的大三下学期的课程全部选上，如果有些课程台湾那边没有的话，就克服困难，自学剩下的课程。并且，在那边上课的同时，也要及时到班上公共邮箱下载学习北科大这边的课件，力求做到两边的课程都努力掌握。

其次，由于大学之后我想出国读研，在台湾那边也是一个很好的锻炼英语的环境。选课时，尽量选双语教学或者是英语教学的课程，这样，不仅可以很大程度上提高自身的英文水平，而且，更重要的是，还可以很好地提前适应之后出国读研的环境。而且，据前几次赴台湾交流的同学说，那边的英语外教课也很好，所以，在平时学有余力的同时，也应该学习一下英语文化，锻炼锻炼口语。

6.长安大学赴韩交流学习计划 篇六

我叫XXX，籍贯XXXX，是XXXX大学的一名研一学生。我从儿时便开始对韩国的各个方面产生了浓厚的兴趣。在对它深入了解的过程中，我渐渐认识到了韩国与中国同属东亚，并且同样具有重要的地位。我的家人非常支持我赴韩留学，无论在精神上还是物质经济上都将全力支持我！到韩国后，我将多多了解韩国文化，也把中国的文化传播到韩国。以后为中韩的友好交流多做贡献。

韩国是我交流学习的最佳选择,我决定申请韩国海洋大学的XXXXX专业。韩国海洋大学是UN国际海事机构认可的，具有90多年海洋历史悠久的国家教育部直属大学，是主导21世纪新海洋时代的韩国唯一具有海洋特色性的综合大学校。我在母校所学的就是工学，所以我对工学比较熟悉。保护环境，人人有责。我决定以后用自己的专业知识来保护我们赖以生存的环境。

7.放手自主学习,引导合作交流 篇七

一、放手自主学习

“兴趣是最好的老师”。教师要根据学生的心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，让学生在轻松愉快的气氛中学习语文。

1. 放手自选学习内容。

在小学语文教材中，许多课文难度不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。如在学习《旅行家树》一课时，我让学生从描写旅行家树的样子、生长特点、名字的由来和作用的文字中，挑选自己最喜欢的一部分分析、揣摩，明确作者这几部分内容中的写作意图。因为是自己喜欢的内容，学生的学习兴趣高涨，从而体会到旅行家树那种顽强生存、造福于人的品质。学生学自己爱学的、能学的，充分发挥了自主意识。他们把自己搜集的资料同书上的内容结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，找到“我是学习小主人”的感觉，效果比教师讲解分析好得多。

2. 放手自选学习方式。

让学生在一定程度上自主地选择学习方式，也能有效地提高学习兴趣，收到满意的甚至是意想不到的学习效果。学习古诗《游园不值》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是，学生们有的吟诵，有的挥毫，有的绘画，有的表演，兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。整个课堂气氛热烈、融洽，精彩的展示汇报紧紧吸引了学生的注意力。课堂上学生讨论问题、小组交流时方法多，结果也多了。

3. 放手自选学习方法。

学生自由选择学习方法，可以提高学习方法的运用效率，同时提高选择能力。教授《晏子使楚》时，我让学生快速阅读课文，想一个办法，概括整理一下，让其他同学一看便明白课文写了一件什么事。学生汇报时，有的认为应该用概括各段主要内容的方法，有的认为应该用列小标题的方法，有的认为应该用图文结合的方法，等等。学生精彩的发言，让我感受到了迸发的创新思维火花。有时我也根据不同的课文，给学生提供一些学习方式，如朗读、列表、列提纲、讲解、质疑、解疑等，让学生依据自己的喜好来选择，使他们的求异思维得到培养。

4. 放手自选学习伙伴。

我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，有效地促进学生语言表达能力、协作能力、评价能力和创新能力的提高。我还打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上根据选择的学习内容和学习方法自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。

二、引导合作交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务互助性地学习，学生既有行为互动，又有思维互动;既有知识交流，又有情感交流与合作。由于有学习者的积极参与，教学过程不只是一个认知过程，同时还是一个交往过程，让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。

1. 合作学习前要独立思考。

在小组合作学习前，学生要有个人学习的独立思考时间，对课文内容有自己的感受，对提出的问题有自己的见解，这样才不会出现“搭便车”或人云亦云的情况。

2. 要有一定的分工。

组建了合作小组，学生围坐在一起，进行简单的议论就会出现合作效应，小组内就要有一定的分工。每位学生都要担任特定的角色，如领导者———引导小组活动，确保指定作业都能全部按时完成;激励者———激励所有小组成员参与活动，确保没人垄断讨论和没人被忽视，要求小组成员各抒己见;记录者—分发小组练习材料，记录小组讨论成果;检查者———检查小组中每个成员的掌握程度。而且轮流担任，实现小组角色的互换，增强学生的互动性、有效性。

3. 学生要有主动权。

在小组合作学习中，教师把学习的主动权还给学生，为学生创设了宽松的无威胁的学习氛围，学生不必像平时上课一样拘谨、正襟危坐，可以各抒己见，畅所欲言，针对某一个问题展开热烈的讨论，充分发表自己的见解和观点。组内成员相互探讨磋商，使潜在的学习品质和思维能力得到最大限度的发挥。教师给学生自主权，并不等于不管不说，对学生放任自流。在学生进行讨论时，教师要在各组间不断地来回巡视，帮助学生及时解答疑难问题。同时也要监督那些借自由之机思想开小差的同学，做好课堂教学的宏观调控，使每个学生都能成为知识的主动探索者。

4. 学生要互相依靠，共同进步。

合作不是简单地把学生分成小组，让他们在一起独立学习，否则学生就会不知道如何合作，不参与或者做和学习无关的事情。合作性学习要有效开展的条件是伙伴间形成积极的相互依靠的关系。学生们必须认识到在某种程度上他与其他人联系在一起，如果自己不成功，那么其他组员也不会成功，也就是要“同舟共济”。要使学生之间主动建立这种关系，必须向学生布置一个任务。任务之间的互相依赖会使学生之间形成角色互依。

5. 合理安排汇报的小组顺序。

小组合作学习的目的之一就是使全体学生尽可能多地参与到学习中来，所以应该合理安排小组发言的先后顺序。在合作学习分组讨论的时候，有的小组只有一种答案，有的小组有两种以上的答案。在小组汇报的时候，如果让方案多的小组先汇报的话，那么他们汇报完了别的小组就感觉无话可说了，或者只是重复别人的发言，积极性不可能被调动起来。在小组讨论的时候教师应该做什么?教师应当做观察者，注意每个小组的活动，参与到学生的活动中去，引导学生进行有效的交流，对学生的学习成果做到心中有数，有小组汇报的时候，先让方案少的小组说。这样，方案少的小组说的时候，方案多的小组肯定会认真听，因为他们想补充这个小组没有想到的;方案多的小组说的时候，方案少的小组肯定也会认真听，因为有的想法是他们没有想到的。

6. 建立激励性评价机制，培养学生的合作精神。

8.游戏切入知识,交流反思学习 篇八

一、游戏切入知识，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是对人们认知活动的积极刺激，良好的兴趣倾向可以激活学生的创造性思维。小学生年龄较小，普遍存在活泼好动、好奇心强、记忆力强等优点，但同时也存在很难静下来思考，对于相对枯燥的知识学习和练习容易厌烦等缺点。玩是孩子们的天性，我们可以把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，尤其是各种益智游戏。笔者经过认真分析和总结孩子们的实际学习情况，认为适当采取相关游戏，激发学生学习兴趣是引导小学生学好信息技术的必要手段。如笔者在教孩子们进行指法训练时，就曾根据教学内容通过金山打字通的“拯救苹果”这个富有童趣和爱心的游戏来吸引孩子们，让孩子们在游戏中不知不觉把指法练熟了。

当然，只要在正确引导的前提下，科学地将健康的益智类游戏与学习内容有机结合，可以让孩子们在“玩”中学习知识，掌握技能，不但激发了大家学习信息技术的兴趣，而且还可以取得良好的学习效果。

二、明确学习任务，注重操作练习

教学实践中，我一般先让学生明确该课的学习任务，然后抽出15分钟左右的时间，给学生简明扼要地讲解操作方法和流程，让学生把注意力重点放在操作细节上，提示学生在练习中会遇到哪些问题，这些问题如何解决。这样安排会让学生不但在最短的时间内掌握基本操作要领，还能保障他们在实际操作中提升技能。

笔者认为，信息技术课堂操作练习的设计应该是循序渐进的。比如，要求同学们画一只小狗。开始应该在老师的带领下大家照着老师的蓝本和画法开始练习,等熟悉了以后就可以鼓励大家发散思维，发挥自己的想象，创作自己的小作品。信息技术课堂练习就是要让每位同学都有表现和展示自己能力的舞台和机会，这样才能扎实基础，发散思维，开拓创新。

笔者在信息技术课堂上总会给学生留出足够的练习时间，并要求大家珍惜宝贵的操作练习，勇于进行尝试，然后及时对大家的操作做出相应评价。学生在得到老师的指导和肯定后，学习劲头会更足，学习兴趣会更浓，这样的课堂效率能不高吗？

三、教学贴近生活，学习注重应用

学习的目的是教会学生運用知识来解决实际生活中的各种问题。这就要求信息技术教学必须和生活密切联系起来，让孩子们在信息技术学习中体验生活的乐趣，真正做到教学来源于生活，服务于生活，让信息技术与生活真正融合在一起。

譬如，在教学Word文字修饰和艺术字设计内容时，笔者引导学生一改教材上单调死板的文字训练，代之以写上自己的祝福，制作新春贺卡，并假戏真唱，要求大家完成后通过电子邮件发送给亲朋好友。这样，大家在进行不同的艺术字练习时都显得格外有耐心，力图产生新的创意。这样进行教学设计，不但让孩子们主动积极地参与学习，而且现用新学知识给身边的亲朋好友送去祝福和爱心，体验到信息技术在生活中的潜在魅力，达到了学以致用的教学目的。

四、鼓励交流学习，建立互助小组

由于小学生的知识水平和接受能力存在差异，学习交流有助于在有效时间内提高课堂效率。除了课堂当面交流外，同学们完全可以利用计算机网络的优势，充分利用各式各样的沟通工具，诸如QQ聊天室、BBS等工具随时沟通和交流，以期相互学习，取长补短。在教学实践中，笔者常常采取建立互助学习的方法，即把全班搭配成几个互帮学习小组，每组遴选一名信息技术水平相对较高的学生担当组长，一旦遇到了问题，在组长的组织下即时沟通互相讨论，如果不能解决，则汇报给老师作为典型问题同全班同学一起来分享、学习和研究。在学习过程中时刻注意鼓励和帮助水平偏低的学生，让他们敢于尝试、敢于思考，让他们在大家的带领下，迅速赶上来，实现共同进步的教学思想。

五、健全评价机制，引导反思总结

评价是课堂教学的有机组成部分，建立健全评价机制对信息技术课程学习有着较强的导向作用。在成果评价中，老师发挥主导作用，适时诱导学生展开自我评价和自我反思，发现和了解自己的优势与不足，取长补短，以评价促学习，还可以组织大家展开互评，在互评过程中大家相互提醒、相互学习、共同进步、共同提高。

例如，“创作校园小报”完成后，我们可以先让大家自我评价，找出自己做得好的地方和做得不到位的地方，并积极指出应该怎样提高，怎样改正，再由其他同学展开评价，让大家去发现做得好不好，好在哪里，哪里有不足，如何改进。最后，老师再根据实际情况，做出归纳性总结。结果，同学们通过评价产生了一些不错的创意，从而进一步激发起对“电子小报”的兴趣。原来学习也需要“三省吾身”啊！

以上是我近些年在小学信息技术教学实践中的一些心得体会。信息技术作为一门基础和工具科目，更好的教学方法还需要我们不断地去摸索去总结，唯有如此才能找出更佳、更适合学情的教学方法。

（作者单位 江苏省常州市新北区汤庄桥小学）

9.经验交流会计划书 篇九

活动时间：9月26号

活动地点：待定

活动部门：学研部

一、活动目的：

本次活动旨在丰富我系新生课余文化生活，并使新生在与老生的交流中更快的适应新环境。结合新生的具体情况，通过有经验的学姐学长等人的经验介绍，以增强新生的专业意识，解答新生心中对学习、工作以及生活中的疑惑，帮助他们明确大学中的目标及具体计划，为他们大学中的学习、工作及生活方面指明道路。

二、活动安排

（一）前期活动

1．制作两张海报，写明活动内容、时间以及地点。男女寝室公告栏各一张

2．以走寝形式宣传本次活动，并传达本次活动的益处，及通知活动的具体时间及地点

（二）具体流程

1．由主持人介绍到场嘉宾，并说明本次活动的目的2．请嘉宾分别从各个方面作经验介绍，包括学习、工作、生活及各方面如何合理安排时间，才能获得更好的成绩

3．互动环节，嘉宾对新生提出的问题给以答复，就其疑惑给予解

答和指导

4．主持人做最后总结

三、人员安排

走寝10人，一名主持人，一人照相，一人负责拿水，一人负责嘉宾排，2人负责搬桌子，2人负责搬椅子，一人拿桌布，2人负责板书书写，2人负责活动前后打扫卫生，2人负责海报制作及展出

四、预期效果

通过本次活动，使新生了解了大学校园，清楚如何处理好学习、工作以及生活的关系，减少了新生的疑惑。

五、经费预算

矿泉水四瓶（每瓶1.5元）共计6元

10.新老生经验交流会计划书 篇十

1． 活动目的：为了加强新老生在学习生活上的交流，认真规划大

学生活，为了解决新生在大学生活中遇到的问题，特此策划了此交流活动，构建一个新生与老生交流的平台。

2．3．

4．5．

6． 活动主题：受经验，解困惑。活动口号：心对心，携手起航。参与对象；08，09级优秀学生和10 级新生。活动时间及地点：周三下午6：30，具体地点通知负责人。活动安排：（1）有各班负责人布置活动教室，包括PPT，茶水

等。（2）集合各班班长及团支书维持会场秩序。（3）各班负责人做好宣传工作，使同学们充分了解交流会的益处并踊跃参加。（4）活动前必须做好老生的安排工作，由各个干事将老生带到相应活动现场。（5）活动大体流程为：{1}主持人说开场白{2}介绍来宾{3}老生演讲{4}新生提问，老生讲说{5}互动环节，表演节目{6}主持人总结

7． 活动要求，各班委来宾准备好水杯，自觉遵守秩序，对来宾有礼

11.加强合作交流 提高学习实效 篇十一

一、要建构合理学习小组

1.要进行组员搭配。根据学生的知识基础、组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、兴趣爱好、心理素质、性别等方面都要均衡。运用组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配人力资源，使成员之间能相互影响、相互切磋、相互欣赏、取长补短、共同进步。

2.组内分工。通常每个小组以4人为宜，组内成员要具体的明确的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织管理工作，记录员负责合作过程中的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。这样，小组每个人都清楚自己应该做什么，有了分工，合作活动就能有组织地进行，而且使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，达到更好的效果。

二、要发挥教师作用

合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者。合作学习主要目的是加强学生与学生之间的交流和互动，但也必须加强师生之间的交流，教师应是一个抛砖引玉者。

1.营造宽松的氛围。创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也应平等地参与到小组合作学习中去，成为学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样效应。

2.合理分工、明确目标。要明确目标，在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，使学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。

3.教师的指导。当发现共性的、有价值的问题时，应建议放在全班讨论，让每个学生都参与到这个问题中来，从而收到更好的学习效果。

4.适时评价。教师要善于运用评价机制。在合作中通过评价学生的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化使学生得到鼓励和精神支持。在合作学习结束后，当各学习小组汇报或以不同方式呈现学习成果时，教师要注意在评价合作学习结果的同时，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法、以及相互合作的行为。

三、要重视学生能力

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么你也要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。

四、要恰当选择内容

1.操作实践题时，数学教材中有很多规律需要学生通过操作才发现。如有趣的拼搭，目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，因此在课堂教学中要落实让学生在小组活动中相互合作。这样知识仅凭个人的才智是不够的，必须挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。

2.解答开放性问题时，开放性问题的解答策略不唯一，答案多样化，很少学生能以一个人的思维进行多角度的思考。群策能力才能使问题迎刃而解，才能把各种解题策略和讲座结果展示出来。

3.挖掘新知时，新教材中蕴含着丰富的数学思想，不同层次的知识点，通过交流可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。

五、要采用有效评价机制

1.创新评价机制。改变以往学生与教师一对一的交流，改成在教师的组织下学生与学生间的交流，改变对学生个体的评价，改成对学习小组的评价。在教学比多少时，我出示了一幅图，让学生凭经验和直觉提出问题，我并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。这样，学生的问题意识逐渐加强，创新意识也得到了培养。

2.教师不宜过多或过早地对方法和策略进行评价和择优。在教学中，学生有时候并不需要也不想老师过多过早地进行评价，他们会根据自己的认知结构、已有的经验和自己的个性喜好来作出对于他来说是合理的、最佳的方法与策略。学生能说的教师千万不要代说，学生能做的教师千万不要代做。过多过早地进行评价会影响学生学习的主动性和学生思维的发展。

12.短期交流学习中的“走”与“观” 篇十二

一、未雨绸缪,计划先行

1.带着培训方案“走”与 “观”。交流活动前, 学校要制订一本非常完善的培训方案,指导思想、学习愿景 以“听课、观 察、感悟、吸 纳、改变”为基调。培训方案翔实, 在总的指导思想下,有学习目标、活动安排、组织分工等具体的工作内容。 这样的方案很好地体现出了学校对短期培训的有效指导和管理。法国管理理论学家亨利· 法约尔也曾经说过:“管理就是预测和计划、组织、指 挥、协调以 及控制”。由此可知,培训方案就是指导教师在“走马观花”中做到有的放矢地“走”,有目标地的“观”。

2.揣着预期目标“走”与 “观”。现代学校, 大多都拥有自己比较完善的网站, 这是学校对外宣传和展示的窗口 ,还是教师 、学生、家长等多方在线互动的平台。 “走马观花”前,学校除了制定文本总体计划方案和既定目标外, 还应让每个参加培训的老师尽力做到“知彼知己”。 学校要让老师们通过网站快速了解将要到访的学校情况, 包括学校的历史、师资力量、文化建设和校园环境以及学 校的办学特色和品质等, 使培训教师尽快找准自己在教师的专业发展方面的期许, 达到每个教师都做到“观前”有方向、有目的。

3.微调既定计划“走”与 “观”。由于时间限制 ,尽管“观”前 已经有了一定的准备, 但培训教师乍到耳目一新的城区兄弟学校的校园时,新奇感和兴奋感会骤升,使有些老师难免会有点乱方寸的感觉。原定的计划是让参训的老师 们分别听语文、数学、英语各三节,恰好他们来访的时候,赶上第三节课 是本校的 语文教研 活动 , 由我校的“新秀培养”工作室的一名青年老师为全校的教师进行培训, 这对外地的老师们可以说也是一个很好的学习机会, 通过协商, 参训学校很快调整了学习计划, 把原定的继续随堂听课改为集体参训听讲座, 让老师们在教研活动中收获了意外惊喜。

4. 初步设想感知教材“走” 与“观”。为使参训教师能在最短的 时间内获得最大的收益, 通过校方沟通, 预先让受训老师明确所要听的课题, 并通过查阅课程标准和教学参考书, 感知相关的教材内容,了解教材编排体系,明确三维目标和重、难点,并梳理出自己对该课的教学设想,设计了这样几个问题让老师思考:如果我来上这节课,我会如何处理教材、组织教学? 假使你上过同样课题的课, 请简要地写出自己曾经的教学设计,回想你有哪些得失与困惑? 通过这样对比的方法,使受训老师更容易找到自己的需求。

二、临渴掘井,采集精粹

1. “观”外在的布置。匆匆移 步,“走“与“观”彰显在外部的 教学楼舍的建筑设计艺术和办学特色,包括学校文化建设氛围、各类展板、文化元素呈现以及学校作风建设的亮点。

2.“观”内在的蕴含。 环视教室四周,观教室内的布置,包括学习园地的内容, 以及班级各显风采的细微布置。

3.“观”教师的 “教”。观教师对教学资源的运用, 组织艺术的体现,情境营造、学法传 授、评价艺 术、互动艺术、教学目 标的达成 ,课堂教学艺术中人文性、知识性、实践性、趣味性、参 与性、创作 性的体现,以及课后的跟进、反馈和提高。

4.“观”学生的 “学”。观学生的品行表现,言谈举止,观学生的课堂表现,作业态度 ,书写习惯 ,以及成果保护等。

三、返观内照,自省自悟

1. 课堂气氛活跃 , 氛围和谐、融洽、平等、民主 ,有效地激 发了学生的潜能, 学生课堂上的学习积极性高涨,学生答问正确率高, 师生的情感体验达到愉悦、欢畅。反观: 自己平常的教学效果是否显著, 是否注重了创设良好的课堂教学氛围。

2.学生的观察判断能力、即兴表达能力、动手操作能力、思维拓 展能力较强。反观:自己课堂中对学生多方面能力的训练是否贯穿课堂教学的始终。

3.教师的课堂教学语言凝练 , 讲解精彩,提问到位,教学方法变化多样, 教师的基本功扎实。反观: 自己在今后应该怎样尽快提高教学技能, 并使之能尽量得到最大限度的发挥。

4. 比对自己课前的设计是否合理,看哪些地方值得自己学习, 对不合理 的地方要 有自己的 见解、改进的方法、合理的建议。

13.考研经验交流会活动计划 篇十三

考研经验交流会活动计划

一、活动目的：

面对当今社会的激烈竞争，尤其是就业前景不乐观的情景下，考研成为越来越多大学生的选择，我系考研的氛围也越来越浓。由于大多数学生没有亲历过考研，会对考研有一定的迷惑和疑问。我系将请领导老师与刚从考研中胜利归来的优秀毕业生代表为下届考研生进行经验交流，希望以此能让更多的同学明确考研目标，鉴定考研决心，消除他们的考研心理障碍。

同时为11级考研学生提供第一手考研经验，引导和帮助同学们根据自身特点选择合适的报考专业，深化对继续考研深造的理性认识。激发同学们的考研热情，创建优良的学风氛围。同时让13级学生更早接触了解考研，使12级、11级学生对考研有更充分的认识了解，以及明确本专业的就业方向和发展前景。

二、活动主题

解读数学，引航人生

三、主办单位：数学与计算科学系

协助单位: 学术实践部、数之韵

指导老师：邹梅山杨柳

四、活动时间、地点：2014年04月22日晚7:30数学楼420

五、活动对象：我系11、12级热衷于考研的学生

六、邀请嘉宾：李龙、凌剑飞、李浏兰、陈少林、王方晖以及10

级部分考研成功的毕业生代表，他们分别是：谭玉鑫、王志敏、陆佳、高隆、刘广齐

七、活动流程：

1．由主持人介绍系领导、指导老师及10级考研成功的优秀毕业生，并宣布考研经验正式开始。

2．有请领导发表考研见解，指导老师一一谈论近几年考研整体情况以及就业等方面问题，并作考研总动员。

3．由考研成功的毕业生代表谈谈自己的考研经历，尤其是考研前的心态和对待考研的态度，以及自己的难忘经历，遇到的挫折和一些特别应该注意的问题。

4．自由问答时间：由在场的学生直接向老师或者考研毕业生提问，采用一问一答的形式，进行面对面的交流。

5．领导老师作总结，提出自己的看法和对同学们的希望。

6．主持人对此次交流会进行简单总结，宣布此次考研经验交流会活动圆满结束。如仍有同学有问题要问，可留下与学长继续交流。

八、其它安排：

组织协调：学术实践部

会场布置：宣传部

新闻撰稿：办公室

九、活动预期效果

1.通过本次交流会，使正在考研准备中的同学对考研复习方法及最新考研动态有个更为清楚的了解；

2.使所有想考研的同学对考研有一个真实而全面的了解。附录：

考研毕业生发言涉及内容参考

1）什么时候确定考研的意向，以及考研的原因是什么？

2）如何做好详细的考验计划，及考研究生期间的课程安排和对自己的发展前景的设想。

3）在准备考研的过程中遇到的学习的困难，以及可能出现的心理焦虑和时间分配问题。

4）考哪些专业比较有优势？以及自己为什么选择报考该专业的原因

5）万一考不上会影响找工作吗？

6）如何突出自己考研的优势所在，考研对以后的影响。

7）最后提醒大家考研期间需要注意的问题，以及对同学们的建议和希冀。

数学与计算科学系

学术实践部