苏教三上数学教学计划

苏教三上数学教学计划（共7篇）

1.苏教三上数学教学计划 篇一

2017-2018三年级上数学第一单元形成性检测

班级

学号

姓名

一、计算：

1.口算。

50×4

=

40×8=

3×70=

4×22＝

4×7+3=

3×31=

22×4=

8×11=

8×12＝

6×8+2=

7×0=

0+99=

21×4=

2×300×2=

5×9-7=

2.竖式计算。

2×36=

316×4=

455×8＝

5×704=

二、填空：

1.口算43×2可以先算2个（）是（），再算2个（）是（），合起来是（）。

2.20的5倍是（），（）的4倍是20。

一个数比20的5倍少，最多是（）。

3．不计算，在○里填上“>”、“<”

或“=”。

5×38

○200

4×602○4×600

250×4○500×2

5×270○720×5

4.把积是三位数的算式圈起来。

23×5

403×4

17×5

319×3

5.苹果有4个，桔子有12个，求桔子的个数是苹果的几倍，就是求（）里面有几个（），算式是。

6.冬瓜有3个，南瓜的个数是冬瓜的5倍，求南瓜有多少个，就是求（）个（）是多少，算式是。

7.83×3的积不会小于（）百（）十；5×490的积不会超过（）千（）百。

8.□36×3的积是四位数，□里最小能填（）；

198×□＜1000，□里最大可以填（）

9.把1、5、3、8四个数字，写成一道三位数乘一位数，要使积最大，算式是。

10.王老师看一本书，每天看25页，第3天从第（）页开始看。

11．如右图

涂色部分表示300，那么空白部分表示（）。

12.一个三层书架分别放了53本，48本和51本，用乘法估算一下，这个书架大约放了（）本书，算式：。

13．从家到公园的路程是600米，奶奶每天傍晚快步锻炼走2个来回，她每天傍晚锻炼快走（）米。

14.打字员王阿姨每分钟可以打90-100个字，9分钟最多可以打（）个字，最少可以打（）个字。一篇文章500个字，她最快（）分钟可以完成。

二、选择：

1．小明每分钟走71米，6分钟大约走几百几十米？（）

A.432米

B.420米

C.400米

2．207×8的结果比220×8的结果少（）。

A.13个207

B.13个220

C.13个8

3．在3□0×8,要使积大于2500.方框中最小填（）。

A.2

B.3

C.4

4.家具商城办公桌零售价为348元，但商城规定：买5张或5张以上的可以批发，批发价每张308元。学校想买6张办公桌，最少需要多少钱？请你选择正确的列式（）。

A.348

×5

B.348

×6

C.308×6

5．第一个停车场有316个停车位，第二个停车场的停车位比第一个停车场的4倍多一些，5倍少一些。第二个停车场大约有（）个停车位。

A.1100

B.1400

C.1800

四、解决实际问题

1．．

2．学校演播厅有298个座位。二年级1000名师生分3批观看一部电影，能都有座位吗？

能

不能

3.我的年龄是小明的5倍

我今年7岁

我今年63岁

（1）

爸爸今年多少岁？

（2）爷爷的年龄是小明的几倍？

（3）再过1年爷爷的年龄是小明的（）倍。

（4）再过三年，爷爷比小明大多少岁？

4.舞蹈队的老师为7名队员买演出服，有以下几种服装可供选择：

服装编号

A

B

C

单价（元/套）

211

114

如果张老师只带了800元钱，那么她可以买哪种服装？为什么？

5..三年级同学捐了208本图书，四年级捐的图书本数是三年级的3倍。

（1）四年级捐了多少本图书？

（2））三年级比四年级少捐多少本？

6.小红有38张邮票，小青的邮票数比小红的少8张，小军的邮票数是小青和小红总数的8倍。

（1）小青有多少张邮票？

（2）小军有多少张？

7.妈妈买了一根5米的彩带捆扎礼品盒。

（1）扎一个礼品盒要用75厘米，扎3个后还剩多长？

（2）剩下的还够扎2个礼品盒吗？

智力冲浪：

有两筐桔子，如果从第一筐拿出9个放入第二筐，则两筐桔子的个数相等；如果从第二筐拿出12个放入第一筐，则第一筐桔子的个数相当于第二筐的2倍。原来多的一筐桔子（）个。

2.苏教三上数学教学计划 篇二

板块一:画面导入, 有序说景

师: (投影彩色画面) 这是什么地方呀?你喜欢这里吗?为什么?

生:这里是公园。这里的景色很迷人。

……

师:这里美丽的景色真多。我们看风景的时候一般按照什么顺序呢?

生:从上到下, 从远到近。

生:也可以从下到上, 从近到远。

师:如果我们现在按照从上到下、从远到近的顺序, 会依次看到什么?

生:天空、高山、树林、小河、草地。 (师板书)

师:谁来按照顺序介绍这里美丽的景色?

生:郊外, 天空蓝蓝的, 远处的群山 (动作模仿) 连绵起伏……

师:谁来大胆地说给大家听?

生:公园里, 有蓝湛湛的天空, 有连绵起伏的群山, 有葱翠的树林, 有清澈见底的小河, 还有开满了花儿的草地。这里真美啊!

生:野外, 天空一望无边, 高山连绵起伏, 小树苍翠欲滴, 小河水在阳光的照耀下波光粼粼, 草地上各种各样的野花争奇斗艳。

板块二:依托体验, 有趣说事

师:这么美的地方, 你想邀请谁来? (生发表意见, 师逐一出示相关图片或板书。)

生:我想邀请蝴蝶来。 (师出示蝴蝶图卡)

生:我希望小鱼能在河里游来游去。 (师板书:小鱼)

……

师:你为什么想请它来呢?你喜欢的小动物来到这里会做些什么?会发生什么有趣的事情呢?

生:蝴蝶会到花朵上跳舞。 (师板书:跳舞)

生:蝴蝶还会在一起比谁最美。

师:它们会比比谁的翅膀花纹好看, 还会比比谁的舞姿动人。 (板书:比美)

生:小蝴蝶跳舞跳累了, 还会睡觉。

师:谁来用“如果……就……”说说蝴蝶跳舞和睡觉的事情?

生:如果蝴蝶们跳舞跳累了, 就会睡在美丽的花瓣上。

师:蝴蝶还会做些什么有趣的事情?

生:它们还会在一起说悄悄话呢。 (板书:说悄悄话)

师:蝴蝶还会在花丛里、林子里、草地上怎么样呢? (动作模仿) 一群群蝴蝶飞过———

生:花丛。

师:穿过———

生:树林。

师:越过———

生:小河, 赶到草地上来聚会。 (板书:飞、穿、越、赶)

师:这里的蝴蝶真多, 真热闹。谁来连起来说说, 蝴蝶来到哪里干什么?做些什么有趣的事情?先同桌互相说说, 好吗? (同桌互说)

师:谁来说给大家听听?

生:蝴蝶穿过树林, 越过小河, 来到了草地上。它们一会儿跳舞, 一会儿比美, 快快乐乐在一起。

师:谁来评价一下他说得怎么样?

生:他都是看黑板上的词语说的, 最好自己再多想想。我觉得用“翩翩起舞”比“跳舞”更好。

师:那“翩翩起舞”好在哪里呢?

生:我觉得“翩翩起舞”让我们好像看到蝴蝶跳舞跳得很美的样子。

师:我支持你的想法。你用的“翩翩起舞”更能体现蝴蝶舞蹈时的姿态美。

生:他会用“一会儿……一会儿……”。

师:你听得真仔细, “一会儿……一会儿……”说出了蝴蝶们不同的活动, 能让人感觉到它们很———

生:活泼;可爱;快乐。

师:谁还想来说说蝴蝶的事情?

生:一群群小蝴蝶在草地上翩翩起舞, 如果累了, 就在花瓣上美美地睡一觉。睡醒了还在一起说悄悄话呢!

师:真是可爱的小精灵, 我也很喜欢它们! 还有谁会到这里来?在干什么呢?

生:小蜜蜂会到这里来采蜜, 因为这里有五颜六色的花朵。

生:小蜜蜂还会唱歌呢。 (师板书:唱歌)

生:蜜蜂会比谁采的蜜多。

师:对, 它们一定会比谁更勤劳。 (师板书:勤劳)

生:小蜜蜂会发出嗡嗡嗡的声音。

师:它是怎么发出嗡嗡嗡的声音的? (动作模仿) 它的翅膀会———

生:张开。

师:是的, 它的翅膀会不停地扇 (板书:扇) , 发出———

生:嗡嗡嗡的声音。

师:就像在———

生:唱歌!

师:小蜜蜂也很可爱, 它和蝴蝶都是在空中飞舞的。我们再来说说地上的或者水里的动物吧!你想说谁的有趣的事情?

生:我喜欢小白兔, 它会蹦蹦跳跳的。 (师板书:跳)

生:小白兔还喜欢吃胡萝卜。

师:它会把胡萝卜——— (动作模仿)

生:抱在手里。 (师板书:抱)

师:对!吃起来是什么样的?

生:大口大口的, 津津有味的。

师:小白兔还爱在草地上干什么?

生:打滚。 (师板书:打滚)

生:主人刚刚帮它洗干净, 它又打滚, 把毛弄脏了。

师:它真像个淘气的小孩子!

生:小兔子还喜欢在草地上做游戏。 (师板书:做游戏)

生:它们还捉迷藏。 (板书:捉迷藏)

师:小兔子的故事也很有趣, 谁想连起来说一说?

生:一群小兔子在草地上蹦蹦跳跳。它们有的抱着胡萝卜啃, 有的在草地上打滚, 把刚洗干净的毛又弄脏了, 真淘气!

生:小兔子们在草地上捉迷藏, 一会儿躲到石头后面, 一会儿躲到大树后面, 有一只兔子还去找乌龟比赛跑步呢!

师:这些小兔子真惹人喜欢!你们今天也很能干, 小动物们在你们的描述下都很有趣、很可爱。有个同学呀, 他不仅会说, 还会写下来呢!我们来看看他是怎么写的。

板块三:例文为导, 有法写景

师:读读这篇短文, 看看这个同学先写了什么, 再写什么。

生:“几条小鱼在河里快活地游着。”写了小鱼在什么地方干什么。“它们有时停下来, 有时在水里转圈圈。游着游着……迅速钻到水里……”写了小鱼是怎么游的, 做了些什么事情。

师:写得有序、较具体。你们也来试试吧。 (学生写作)

(实物投影仪出示学生习作, 师生评议。)

师:我觉得这位同学先写了小乌龟在什么地方干什么, 再具体写了小乌龟的动作。

生:他能自己动脑筋, 发挥想象, 写出了小乌龟动作慢, 又胆小谨慎的特点。

生:张海不仅写了我们刚刚说过的动物, 还写了小蚂蚁找食物的事情, 这说明他的本领很大!

师:是啊, 今天大家的进步都很大, 学会了发挥想象, 把自己喜欢的一种动物的活动情况具体地描写出来。老师真为你们感到高兴!

板块四:完整为文, 有情叙事

师:有的同学写出了可爱的小乌龟, 那文章的题目就可以是———

生:可爱的乌龟。

师:有的同学描述了美丽的蝴蝶, 那如果给短文写个题目, 你想写什么?

生:美丽的蝴蝶。

生:蝴蝶真可爱。

师:这个题目带上自己的感情色彩了, 很好!如果我们在写动物的前面加上简单的景物描写, 再加上一个合适的题目, 那就是一篇完整的短文了。大家还可以继续思考、修改, 把你的短文写得更完美。

【教学后记】

本次习作教学, 我顺应学生的思维和认知特点, 理性地用好教材及例文, 感性地借助平时充分的体验活动, 让学生们想说、乐说、能说, 最后会写。本课教学分为四个板块:“说景”板块, 在通过导言让学生带着积极的情感走进画面以后, 力图把理性的方法教给学生, 让学生学会有顺序地说说画面的美景。“说事”板块则主要让学生从自己的兴趣出发, 表达对所喜爱或所关注的动物的一种友好的情趣。“写景”板块试图回归例文, 让学生通过阅读发现例文的写作方法, 更为学习能力较弱的学生提供了一根实实在在的拐棍。“叙事”板块不仅让学生对何谓“章法”有粗浅的认识, 更重要的还是鼓励学生“自主”, 使所描写的景物、动物都为他们喜欢之物, 赋予其情感和灵性。

3.苏教三上数学教学计划 篇三

教学目标：

1.结合课文内容理解“刨根问底”的意思。

2.知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。教学过程：

一、理解“刨根问底”，激发学习兴趣

1.这篇课文中 有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。2.他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。指名回答，板书关键词语

3.他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。

4.问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。

二、精读课文第一部分

1.叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？

指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神）2.所以川川好奇地问—— 叔叔笑着说——

3.叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。所以他们感到很奇怪。指导读出语气。4.出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？ 换一种是说法说一说。认识反问句和陈述句。

三、精读课文第二部分

过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。1.树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子 石头书上的字是

、、和。

读懂石头书上的字，我们能指导很多别人不知道的东西呢？，如你从雨痕这种字知道了

？ 波痕又告诉你

？

你们一定也想见见矿物这种字吧？出示图片 小结：雨痕、波痕和矿物都是石头书上的字。

2.石头书上有没有画呢？从叔叔的话里找找答案。自由读 指名回答，了解化石的相关知识。

3.川川和磊磊知道这些还不肯罢休，他们还想知道化石能说明什么？ 化石的作用是——齐读句子

叔叔是怎么才知道这里很久以前是密林的？后来为什么 又变成了大海？看来化石的作用还真不小，齐读这一段。

总结，石头为什么是书？请学生根据板书说一说。

四、精读第三部分

1.川川和磊磊把这么复杂的问题都解决了，他们还有问题吗？这就是刨根问底啊。他们的问题是——

4.苏教三上数学教学计划 篇四

教学内容：苏教版三年级上册“克和千克的认识”。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学过程

一、结合生活情境,导入新课

师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？

生1：一管牙膏是30克。生2：蛋卷是7 5克。生3：火腿肠一根是45克。生4：一袋牛肉干是50克。生5：一袋盐是500克。……

师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的是“千克”。

师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友—克和千克。（板书课题）

二、体验感受，探求新知。

（一）认识克。1.感知1克。

师：同学们，这是一枚2分硬币，它有多重呢？ 生1：1克。生2: 3克。

师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。）

师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量（课件演示天平称重的过程）

师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书）

师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重，说说你的感觉。

生：很轻。

师：对，感觉很轻（板书）

那生活中还有那些物品的质量大约是1克呢？

师：请同学们以小组为单位在组长的带领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或者是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为可以用什么替代1克的砝码呢？

生：一枚2分硬币。

师 ：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！

（小组活动，称量寻找1克的物品）生：大约一粒花生米重1克； 大约六粒黄豆重1克；大约两个回形针重1克；

2、感受10克，100克物品的质量

师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是1克，那10枚硬币是多少克？ 生:10克

师：请小组长在学具盒内找出10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受10克有多重。

（小组内轮流掂一掂）

师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重10克？（小组活动，寻找约10克物品）

生汇报：一包金嗓子喉宝大约重10克 一袋感冒颗粒大约重10克 师：你使用什么方法找到的？

生1：用10枚硬币在天平上称出来的。生2：用手掂出来的。

生3：我是看的袋子上的标注，写着一袋重10克。师：大家的方法真不少。

师：那100枚硬币的质量是多少克呢？ 生：100克

师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。生：1盒香皂重100克，1个QQ肠重100克。生：包装袋上写着100g 师：那这个包装袋上写着100g就是 生：100克。

师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书）师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感受100克有多重。

（二）感知1千克

1、认识各种秤

师：刚才同学们通过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？

生：不能。师：用天平称行吗？ 生：不行。

师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，会用到各种各样不同的秤，除了我们刚刚认识的天平外，你还知道哪些秤？

（指生说说生活中见过的秤）

出示课件中的各种不同的秤，引导学生认识。

师：我们仔细观察一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，前面有一个盘面，仔细观察盘面上有什么？

生1：指针，数字 生2：还有字母kg 师：kg是什么意思？ 生：表示千克

师：对！在国际上统一使用kg表示千克。（板书）师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？ 生：1千克（板书）

师：刚才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？ 生：500+500=1000克

师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。生：1千克。师：同样的两袋盐，那说明1000克和1千克之间有什么关系？ 生：1000克=1千克（板书）

师：请同学们小组内轮流掂一掂两袋盐，感受1千克有多重，说说你的感受。生：很重，快拿不动了！

师：1千克比较重（板书）那我们在表示比较重的物品时就可以使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？

（生举例，师生交流评价）

三、巩固练习，拓展应用。1：填合适的单位。2：数学日记中找错误。3：你知道吗？

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。

世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。

四、课堂总结

同学们，学了今天这节课你有哪些收获？ 生自由发言。

五、板书设计

克和千克 1克（g）1千克（kg）

轻 重

1000克=1千克

“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，在本节课的教学中我注重了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为基础。

一、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。

二、在动手操作中，形成质量概念。在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。

组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。

三、通过各种练习，强化认识克与千克。通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，练习时，我设计了“填一填质量单位”和“在数学日记中找错误”的习题，让学生的认识得到进一步的强化。最后，出示“你知道吗？”加强数学知识与生活的联系。

5.苏教版三上语文复习教案 篇五

1、学会本册所有生字，正确区分同音字、形近字并能组词。

2、能改正句子中的错别字，并能根据词语选定字意。

3、继续复习巩固音序和部首这两种查字典的方法，形成一定的技能。复习重点： 以理解词语、积累词语、运用词语为重点。复习难点：能改正句子中的错别字，并能根据词语选定字意。复习方法 ： 读 听写 练习订正 知识体系归纳

1、字要抓住音、形、义之间的关系，掌握它的构造规律，从而辨析字形，了解字义，并做到正确书写。

2、词语要会读，了解意思。词语归类时，必须是同一类的才能归类。复习练习设计

一、比一比，再组词。

般（）扒（）谋（）述（）股（）叭（）煤（）速（）

二、在括号里填上适当的词语。

（）的鱼儿（）的风（）地说（）的乳汁（）的雨（）的生活 一（）海鸥 一（）眼镜 一（）绷带

三、照样子写词语。例：仔仔细细

例：吱吱

四、给下列的字加上偏旁组成新字再组词。并（）（）（）少（）（）（）选字填空。

1、带 戴（）头 皮（）爱（）（）表

2、剧 据 依（）（）场 戏（）跟（）

3、林 陵 树（）（）园 森（）中山（六、写出下列词语的近义词。

忽然（）格外（）惊异（）立刻（）轻蔑（）拒绝（）七写出下列词语的反义词。

增加（）简单（）分散（）强大（）喜欢（）犹疑（）

八、选词填空。

连续 继续

1、下课铃响了，小明（）做作业。

2、他已经（）工作了十几个小时。

希望 盼望 指望 期望）

3、海峡两岸人民都（）着祖国早日统一。

4、旧社会，农民的生活是没有任何（）的。

5、他没有辜负老师的（），在全市作文竞赛中获得 第一名。

6、青少年是祖国的未来，民族的（）。

九、把下列词语分类，填在横线上。

老虎 野鸭 白桦 稻子 妹妹 灰雀 外公 杨桃 松鼠 大舅 棕榈 表哥 动物： 植物： 称谓：

十、根据意思，写出相关的词语。

1表示夜幕降临，可以说、。

2、表示“好像”的词有、、。

3、形容景色优美的词语、、十一、用线把词语连

蒙蒙的 花园 浪费 凶相 陡峭的 橡树 发现 朋友 奇怪的 细雨 露出 时间 美丽的 山峰 拜访 问题 高高的 问题 热烈 欢迎

十二、在下面句子中找出写错的字，并改正过来。

1、他没有被危险吓倒，还是玩强地做试验。（）

2、爱迪生是世界文名的发明家。（）

3、他亲口品赏了许多药材，判断药性和药效。（）

十三、选择下面划线字的正确解释。

1、今天晚上，我翻来复去地睡不着。（）

你给外婆复信了吗？（）爸爸的身体康复了吗？（）

我们把这篇课文复习一下。（）

（1）、恢复（2）转过去或转回家（3）、重复（4）、回答，答复（5）、再，又

2、温和

（1）、冰冷不热。（）（2）、性情柔和。（）复习检测（见试卷）复习小结

学们，通过我们今天对字词的复习，肯定掌握了不少的知识，希望同学们下去之后认真进行巩固，并对自己掌握不牢固的地方进行加强学习。

复习(二)---句子 复习目标

1、能把句子补充完整。

2、能修改比较明显的病句。

3、能按一定的逻辑顺序正确地排列句子。

4、能给句子加上词语，使句子表达的意思更加具体。复习重点

1、能把句子补充完整。

2、能修改比较明显的病句。复习难点 能按一定的逻辑顺序正确地排列句子。复习方法 讲解 练习订正 知识体系归纳

1、通过学习，同学们要会用关联词语造句；

2、能照样子，写句子；会连词成句，加上标点；

3、把句子补充完整，使句子表达的意思更加完整；

4、会修改病句；

5、能整理排列错乱的句子。

6、会根据课文内容填空。练习设计

一、造句。

1、如果„„就„„

2、越„„越„„

3、假如„„

4、只有„„才„„

二、照样子，写句子。例：掌声使小英鼓起了生活的勇气。

1、读书使。

2、当我们 时，掌声使我们。例：战士消灭了敌人。战士把敌人消灭了。彼得找到了真正的金子。

医生取出了年轻人眼睛附近的弹片。

三、连词成句，加上标点。

1、听到 小明 在 郊外 叫声 小鹿 的

2、意见呢 你们的 问大家 王老师 转过头

四、把下面的句子补充完整，使句子表达的意思更加完整。

1、我们要养成 的习惯。

2、爱迪生 的决心没有动摇。

3、的河水在我们面前趟过。

4、公园里开满了 的花儿。

五、修改病句。

1、上课铃响了，上课开始了，我们迅速走进教室。

2、我们的学习成绩比过去增加了。

3、小刚光荣地加入了少先队员。

4、人参是东北的三大特产。

六、整理排列错乱的句子。

1、（）接着就坐在座位上认真早读。

（）小明每天总是第一个来到教室。

（）小明却说自己做得还不够。

（）同学们都表扬小明进步了。

（）他先把地打扫干净。

2、（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出了万道光芒。

（）天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。

（）老师带着同学们在海边看日出。

（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。根据课文内容填空。

1．人人 掌声，是当一个人 的时候，让我们，同时，也不要 自己的掌声。2．一到夜晚，整个香港就成了。港湾里 灯光，像 的焰火溅落人间。马路上一串串 车灯，如同。3．在《山行》这首诗中作者把枫叶和红花作了比较，写出了“ ”的美妙诗句，“ ”道出了停车的原因。诗句“姑苏城外寒山寺，”，则出自张继的《 》，写出了古城苏州 和 两大景点。

4．每逢节假日，人们 来到这里，漫步在 上，着 的海风，倾听着 的声响，真是舒服极了。

5．身在 的王维，在 到来时，思绪万千，提笔写下了 《 》，这首诗，抒发了对亲人的思念之情，特别是“，”这两句诗，成了许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古佳句。

6．“陋习”是 的意思，文中的陋习是指。因为孙中山看到，所以他要废除这个陋习。7．五年以后，彼得终于。他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子。”“不无骄傲”这个词是指

。他找到的真金是。（用自己话说）8．叔叔告诉川川和磊磊：“石头就是书，石头 的，不就像一册厚厚的书吗？雨点留下的脚印，叫 ；波浪留下的足迹，叫 读懂了这本书，我们可以知道哪座下埋着，哪块地下藏着 „„。”

9.航天飞机 的翅膀，的脑袋，的机尾，能飞 高。它能绕着地球，在太空 和 人造地球卫星。卫星出了毛病，它就伸出巨大的手臂把卫星 机舱。10．春天来了，石榴树，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，的绿叶中，便开出一朵朵 的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便 了枝头。走近看，仿佛是一个个 的小喇叭，正。

11．小动物们都很喜欢小露珠，小露珠像 那么 ；像 那么 ；像 那么。植物们都舍不得小露珠离去：向日葵向她，白杨树向她

，喇叭花。

12．在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在。它们有的，有的，有的，有的嬉水跳跃，游客不时被。

13．《山行》这首诗写的是诗人在山里行走时的所见所感，描绘了一幅由寒山、、、构成的 图，流露出作者 之情。

14．这些流云在落日的映照西，转眼间变成，，就像是 锦缎。

15．本学期，我们学习了两首描写秋天景色的诗，默写其中一首：。。诗名《 》，作者。课外，你背诵了哪些与秋天有 关的诗？再默写一两句：。16.通过本学期的学习，我们认识了许多中外名人，我最喜欢的人物是__________________。

我喜

欢

他的原

因

是______________________。复习检测（见试卷）复习小结

句子的复习已经完成了，请没有掌握牢固的同学认真去巩固老师所归纳的知识点，下面请同学们齐备学过的古诗。

复习

（三）---阅读 复习目标

1、能初步了解段与段、短与篇的关系，学习给课文分段，概括段落大意。

2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3、能凭借语言文字理解文章内容，想象文章所描绘的情境，知道文 章的大意。

4、能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。

5、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。复习重点

1、、能凭借语言文字理解文章内容，想象文章所描绘的情境，知道文章的大意。

2、能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。复习难点

能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。复习方法 范文引导 练习复习设计

（一）湖水

白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶„„ 夜晚，它变成了一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦！哗啦！”看他们洗得多么的干净，小的多么的痛快„„

湖水也在我的心里，所以，我的心，也是那样透明，那样美丽，那样快乐。

写出与下列词语意思相近的词。

飘荡---（）痛快---（）透明---（）快乐---（）填上适当的词。（）的镜子（）的垂柳（）的花蝴蝶

3、填空。

文章把白天的湖水比作，把夜晚的湖水比作。

4、你还可以把湖水比作什么？你能写几句话吗？

5、照样子，写出几个表示声音的词。

哗啦哗啦

（二）太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。

玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英姑姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。

后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。他们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀——” 短文共有_______自然段。春姑娘在哪里，蝴蝶找到了吗？ 3．请把下面的词语组成一句通顺的话。

大家 找 帮助 要 蝴蝶 春天 姑娘 4．请你填上合适的词。一（）水 一（）信 一（）嘴 一（）门 一（）黄叶 一（）伞

1、做阅读题，先看要我们回答的问题，再带着问题去认真阅读短文。

2、逐题到短文中去寻找答案。

复习

（四）----作文 复习目标

1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。

2、学习写简单的日记，掌握日记的格式。

3、能用修改符号修改一段话。复习重点

1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。

2、能用修改符号修改一段话 复习难点

学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出条理清楚、语句通顺的的习作。

复习方法习作指导 范文引导 练习写作。复习练习设计

一、写应用文。写留言条或请假条。

二、课文练习1-8的作文。

（一）、选择生活中一件使你动情的事，写一篇日记，注意表达出真情实感。

（二）、写人。

1、对着镜子，细看外貌，在仿照《我的自画像》的写法，给你自己“画张像“，用一段话描写自己的外貌。

2、按一定的顺序写。

3、可以从年龄、性别、性格、长相、身高、爱好等方面去描写。

（三）、写景。

美丽的

提示：任选自定一处景物，确定一个观察点，按照观察顺序写一段话，把主要景物的特点写细致，注意有动有静，动静结合。

（四）、植物。

我喜爱的

提示：观察一种蔬菜和水果，注意它有什么特点，然后将它的形状、颜色、味道、吃法写清楚，突出它的特点。

（五）、想象作文。

根据提示，发挥想象，编写童话。

有一天，天气很热，黑熊在家里很闷，就出来散步。他拿着 扇子，一边走，一边摇，来到了一条小河边。„„

（六）、看图作文。

提示：

1、仔细观察这幅图，把图意弄明白。

2、把时间、地点、环境交代清楚。

3、两个小朋友在做些什么事？有条理地写清楚，要写出他们看见了什么，怎么想的，怎么说的，怎么做的，是什么神态。复习小结

6.苏教版三上《掌声》公开课教案 篇六

教学目标：

1、会认8个生字，会写13个汉字。

2、能正确，流利有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。

4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。教学重难点：

重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备： 课件等。课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时

一、课前活动

1、送掌声——（师观察学生精神状态）同学们今天真精神！老师要为你们鼓鼓掌！（这是鼓励的掌声！）

（引导学生观察教室里来的听课教师）今天我们教室里还来了许多听课的教师，我们也为他们鼓鼓掌！（这是欢迎的掌声！））过渡：多么热烈，多么友爱的掌声啊！掌声是神奇的，常常可以改变一个人。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人（课件引出课文最后一段话）

二、掌声引入，揭示课题

今天我们要学习的就是一篇以《掌声》为题的课文。请同学们伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：掌声）

1、师：提笔时就是练字时。“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是我们熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。

2、齐读课题。像刚才同学们送给老师的掌声一样热情一些、热烈一些，再读一读。

3、读了课题，你想知道什么？（指名）

三、初读课文，扫清障碍。

过渡：读书百遍，其义自现。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！课件出示词语：

师：在这篇课文中，老师发现了多音字。其实，多音字是根据词的意思来确定读音的。你能根据下面词的意思来选择读音吗？（课件）第一组：丢三落四 树叶飘落 落下残疾（放进句子里在读读）出示句子： 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。（学生再巩固读音）

师：对！这就是学习多音字的一个很重要的方法。你能用这个方法为下一组多音字选择正确的读音吗？

调动 调色 第二组：骤然间 热烈 持久 经久不息

指名读，开火车读，正音。在文中找哪个自然段中含有这些词？ 出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

师：“骤然间”是什么意思？你是怎么知道的？送到句子里读一读。能换一个词吗？（在具体句子中理解词语更准确。查字典、无字词典）第四组： 忧郁 犹豫

师：哪个字的读音需注意？“犹豫”和“忧郁”怎样区分？（学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法）学生反复读 你能来帮他们注音吗？（生上前注音，师生评价）

4、把字词带进课文，和你的同桌一起配合再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

师：课文主要讲了一件什么事？我们一起来完成学习卡：（理清文章脉络，可以用文中的词语，也可以用自己的话。）

本文主要写：腿脚落下残疾的小英原本是个（）的女孩。是同学们给了她（），最后她（）。（交流反馈）

四、初读感悟

（一）默读课文，发现变化

过渡：腿脚残疾的小英最开始给你留下了怎样的印象？

请同学们默读课文，用横线画下来。后来，小英变成了一个怎样的女孩？用波浪线画下来。（不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹）

（二）走近变化前的小英

反馈交流：

1、最开始，小英给你留下了怎样的印象？

出示句子：上小学的时候，我们班有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

（1）体会“默默地”“一角”。①从“默默地”这个词体会到了什么？

②让我们闭上眼睛，听老师读。透过“默默地”和“一角”这两个词语想像一下，你的脑海中那个默默地坐在教室一角的小英，当时是怎样的？（动作、神态、表情、心情„„）

③课文中有个词用来形容此时的小英最合适。（悲伤，孤独„„）（板书：忧郁：忧伤愁闷）这就是对忧郁这个词最好的解释。④指名读。谁愿意读一读这一句，通过你的朗读让我们在脑海里浮现出那个总是默默地坐在教室一角的小英，那个忧郁的小英。（指导把“默默地”和“一角”读得轻一点。）

⑤让我们想像着画面一起来读这句话，齐读。

师小结：读书就要把书读透，读出情感，借助字词在脑海中出现画面，读进人物的内心世界。其实写作也是一样，如果我们能抓住人物的神 态、表情和动作来写，让文章有画面感，让人有身临其境的感觉，才能让读者体会到语言文字背后的东西。（2）体会“总是”。

过渡：有些词语看起来简单，但是仔细品味却可以引发我们很多思考。这就是语言文字的魅力。

师：a小英默默地坐在教室的一角，是一次两次吗？是一天两天吗？你认为有多久？从哪个词看出来的？（总是）

想像一下，都什么情况下，而小英却默默地坐在教室的一角？ 出示：同学们，而小英却默默地坐在教室的一角。（口头说话训练）师先引读，注意情感的调动。（对比）

b那么多快乐美好的事情，小英都不能与大家分享，这是为什么啊？ 用“因为„„所以„„”的句式解释一下。

c每天早上，小英总是早早地来到学校；每天放学，小英都要等同学们都走了，她才离开。这又是为什么啊？

（她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。根据学生回答板书：自卑）（3）体会小英的忧郁、自卑。

师：多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情地朗读告诉给文中的那个刚调来的，还不了解小英的老师吗？自己先试着读一读，引读，指名读第一自然段（指导强调“总是”，“默默地”“一角”读得轻一点）

（三）走近变化后的小英 过渡：忧郁的小英，自卑的小英！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了勇气，你愿意看到小英这样吗？让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。你勾画的是哪一句？

1、指名读句子

出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

2、现在你看到的小英是个怎样的女孩？开朗、快乐、自信、不再忧郁„„（板书：开朗、自信）

3、你们看到小英的变化高兴吗？请你高兴地读一读！指名读，齐读，都为小英的变化感到高兴。

4、这句话改一下顺序行不行？为什么？

出示句子：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至（更进一层）还和同学们一起交谈、游戏„„

自己读一读，体会一下。如果体会不出来，就再读。（说说理由：走进舞蹈房对小英来说更难一些，所以放到后面比较合适，并用“甚至”加重语气，进行强调。“甚至”一词红色显示。）

5、这个句子中出现了省略号，从省略号中知道什么？

（读文章，不仅要读懂文字，还应该读懂标点，透过标点我们也能读到更多的内容。）

6、她不再忧郁——（引读）高兴的语气

7、多么活泼、开朗、自信的小女孩啊！让我们再来读一读吧！生齐读。(四)引导质疑，引出“掌声”

师：小英的变化大吗？改变前的小英女生来读（1），改变后的小英男生来读（5）。边读边在脑海中想想她的样子。

1、两段话，描写同一个人，却让我们有不同的感受，前后判若两人。这就是前后对比的写作方法，以后我们在写作文时也可以学着用用。读到这里，我的脑海中浮现出了一个大大的问号？

2、是什么让小英有如此大的变化？（掌声）

为什么掌声会有如此大的魅力？课文中几次写到了掌声？下节课继续讨论。

孩子们，这节课上得怎么样？给自己掌声。也请在座老师们给我的孩子们掌声。（这节课就上到这，下课）

第二课时

一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题），齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。）

二、交流感受，激发情感（课件出示：英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？）（是同学们的掌声使英子变了）

（课件出示：两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第三自然段）同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流。

（课件出示：谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？）（第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的。）

（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）那谁来读一读写第一次掌声的句子？

同学们，就让我们一起来读一读这句话吧。

这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。）

（课件出示：为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？）（因为这是英子第一次上台来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学 用掌声鼓励英子。）

对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）

（课件出示：那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。）

那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。）

是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。（课件出示：第三自然段）

读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（课件出示：三四五自然段）让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会。

（课件出示：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？）（假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻 视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。）

三、潜心品读，升华情感

你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!（课件出示：英子的信）

（课件出示：从英子的信中，你读懂了什么呢？）（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）

原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示：英子的信）

（课件出示歌：掌声响起来）

四、自由表达，提高认识

多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，我们来交流一下，你都抄了哪些句子？

现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励„„）爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？（课件出示：音乐视频《爱的奉献》）

（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。）

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。（课件出示：爱的小诗）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

爱是„„

爱还是什么呢？

爱是黑暗中的一支蜡烛。

老师这儿有一青年志愿者的标志，想分享一下吗？（出示课件： 只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。）

五、课后总结

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！

六、作业。

附板书设计：

7.苏教版语文三上第5单元教案 篇七

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容

教学重、难点：学会本课生字、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠”）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：14、“东方之珠”

2、解释课题：东方之珠“指哪里？

3、简介香港

人们为什么把把香港称为世界东方的一颗明珠呢？（感知画面出示”东方之珠“课件）学习了课文就知道了。

三、初读课文，感知课文内容

1、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

2、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

3、学生回答刚才老师提出的问题

4、学生自读课文，出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）按要求自读课文

5、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

6、齐读课文梳理文章结构

（1）理清文章脉络1

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解”浪平沙细“、”阳光和煦“。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常多。生介绍：楼大约多少，最高多少层？

⑶链接网页，看图片。⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

（三）教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

3、生自读。

4、出示图片。（理解车灯像长河）

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。（配乐）

（四）复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，但还有很多人没去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

（五）实践练习

1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

（六）作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。板书设计： “东方之珠”

迷人的沙滩

著名的公园

无比璀璨 繁华的街市

”东方之珠“ 美丽的夜景4

（2）归纳文章主要内容

四、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（生答：有沙滩、公园、街市；师板书）沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调”迷人著名繁华"）

五、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

六、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

板书设计： “东方之珠”

和煦

举世闻名 沐浴 舒服 倾听 观赏 商店 闪耀 人流如潮

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，细读课文二~六自然段，并试着背诵课文。

2、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。教学重点、难点 ：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽 教学准备：课件 教学过程：

（一）复习2 15 小露珠

第一课时

教学目标

1、学会本课生字。理解由生字组成的词语

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容

教学重难点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文 教具准备：多媒体课件 教学过程

一、导入新课：

1、课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来猜给大家指名读）

（指名答——露珠）

3、伸出小手和老师一起写。板书：露珠老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）带着你们的感受一起读——齐读课题。

4、夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们静静地欣赏它们吧！

5、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。

5、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的„„）

6、学生自由回答。

7、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。

过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

二、自读文章‘感知课文’

1、自由轻声朗读，注意把字音读准，把句子读通。

2、检查读课文情况：

（1）你读到了什么样的小露珠？（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）

（2）出示带拼音词语：（指名读，相机纠错、指导）草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏

夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃（3）去拼音指名读、小老师领读1

1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题）

2、通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 指名答。

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）b)课件演示小露珠的形成过程

c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读 e)指名读 f)齐读

三、默读第二~五自然段

1、默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“

”标出。

2、小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

3、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）

4、讨论交流。指名回答

5、我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

6、指名读，男女声读，齐读。

7、在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看钻石是什么样子的。课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？ 课件出示：珍珠 3 师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三 者于一身，看——（再次插入课件，出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

8、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读

9、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？

10、指名答。

11、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

12、指名说。课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”()在（）的小蜜蜂对小露珠谁。

13、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

四、学习第六自然段植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？

2、指名说，相机板书：植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？

4、指名答：（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）

5、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，想什么一样光彩熠熠？

6、指名答。

7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。

8、生再读这句话。

9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？

10、指名答

10、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？4（4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。齐读词语

3、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

4、四人小组交流

三、教学生字;临、粒、植、俊

1、分析字形，教师范写：临、植、俊

2、学生完成课后描红。

四、作业：

1、抄写词语。

2、朗读课文。

板书15 小露珠

草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏

夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。

3、会用“越来越······越来越······”造句。

4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱会用“越来越······越来越······”造句。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课：2 小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物 戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。

12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”

13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说一说你想到的？

14、生自由说

15、师：老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。（师引读：又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。）

四、总结，五、布置作业

你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？

看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。

16、生齐读。

17、师：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

18、生齐读。

19、师：谁能用“因为·····所以······”说一说小露珠怎么了？ 20、指名说。

21、师：这几句话中有这样两个词。（课件：把“越来越大······越来越轻······”变红）生读。

22、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。课件出示：

1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。

2、夏天到了，天气越来越（）了，（）。

23、练习造句

24、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。（向日葵······留住呀！）

25、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却像大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动物和植物们都喜欢它，他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？好请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。

26、师巡视指导。

27、生交流

28、齐读课文。师：这么美的小露珠，你们想不想在一次见到它呢？ 5

板书设计：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）闪亮