一年级数学上数学乐园

一年级数学上数学乐园（共13篇）

1.一年级数学上数学乐园 篇一

数 学 乐 园

【学习内容】 人教版一年级上册教材第82、83页 【课程标准描述】

通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

1.经历“下棋”游戏活动的全过程，初步感受到做事情要遵守规则的重要性；初步学会审题和倾听；

2.在下棋的过程中，学会用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。【教学重点】

学习运用所学知识解决简单实际问题的能力。【评价学习方案】

通过剪子、包袱、锤确定谁翻题使游戏进行下去来完成目标1.2。【学习过程】

一、复习导入

(一)师生聊天，揭示主题

师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如上棋盘）【学习目标】

师：今天老师要带领大家到数学乐园里，我们一起去玩游戏。(板书：数学乐园)想玩吗？你觉得我们玩游戏得知道什么？ 生说一说自己的想法

二、读懂规则，培养审题意识和倾听能力 说明游戏规则，即教材82页三句话 师：请大家自己读一读，并和小伙伴说一说 问：你读懂了什么？从哪看出来的？ 在交流过程中，教师使学生明确：

（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；

（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜

三、示范游戏，指导小组合作，教师进行引导（评价目标1）（1）我们先做什么？——猜拳

（2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题（4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳 试玩时按序号来进行。

几和几组成8？ 6+4=？ 汽车一共有几个轮子？ 数学书在课桌的_____面。手机号码由几个数字组成。预设：

（不完整）4和4组成8。——对，你可以停在这个格里。这个问题还可以怎么回答？ 师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点，学生2个人一小组合作，下棋。

四、汇报情况，梳理知识

师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题目你们会吗？

师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有的题目都回答完。（评价目标2）

师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。教师重点解决以下几题：（1）家里电话号码由几个数字组成？（2）6个方块可以拼成一个大的正方体吗？（3）星期一的前一天是星期几？

（4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同学的____边。

（重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说）（7）帮小刚送信。

（8）帮兵兵数一数共有几双袜子。（提示：圈一圈）

五、巩固应用

问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

2.一年级数学上数学乐园 篇二

一、情感交流形成学习动力

陶行知先生曾说:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”意思就是说教师的教学离开了情感, 一切教育都无从谈起, 教育首先是建立在情感的基础之上的。

低年级的孩子十分依赖信任老师, 老师的赞美鼓励可以让学生体验成功的喜悦, 对于他们来说是这是最好的学习动力。教师要能够自如地运用适合低年级学生的评价方式来拉近与学生的距离, 让数学课堂充满活力。

二、自然情境引导自主投入

“生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动。自觉的行动, 需要适当的培养而后可以实现。”我想陶行知先生教导我们在教学中要结合具体教学内容, 考虑学生的生活经验, 让学生主动地投入到学习中去。我想具有数学味的教学情境便可以为学生提供愉悦学习氛围。

三、动手操作促进动态学习

“手和脑在一块儿干, 是创造教育的开始;手脑双全, 是创造教育的目的。”动手操作与思维发展是相互联系的。根据低年级学生好奇、好动的心理特点, 有意识、有目的地组织学生观察、操作, 让动手操作来培养学生的创新意识, 主动参与学习, 激发学习兴趣。

例如, 教学认识11~20的数, 可以通过动手操作摆小棒, 建立概念。

实物呈现了12只皮球, 生活中一般把10只放在一盒内, 加上盒外的2只一共是12只;呈现14支铅笔, 10支铅笔包一包, 再添上4支就是14支。之后, 教师提问:你们也能用小棒来摆出14吗?学生开始自己摆小棒。 (有的学生把一堆10根放左边, 右边放4根, 也有学生放了一大堆14根)

教师继续引导:哪一组更容易一下子就看出是14根小棒?

学生发现这10根摆在一起容易读数。在此体验后继续摆出15, 有的学生重新一根一根地数, 个别学生在4根后面添上1根就是15根了。老师请这位学生说说想法, 发现10根小棒和4根在一起是14, 和5根在一起是15, 引出10个1就是1个10, 这一捆小棒可以表示1个10, 摆起来很方便, 请学生也数出10根小棒扎成一捆摆在自己的桌上。

继续摆16~20这些数, 在摆的过程中发现每次多了1, 学生在摆小棒的过程中理解了数在逐渐变大以及大了多少。

“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识, 不如给他们几把锁匙, 使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”学生动态地获得了数感的培养, 也提升了学习的热情。

四、合作交流发展个性

在数学课堂教学中, 如果能让学生围绕中心议题展开合作交流, 既能激发学生学习数学的兴趣, 增强学好数学的信心, 发展思维能力, 又能给学生一个发展个性、展示才华的机会, 促使学生主动地发展与提高。陶行知先生就说过:“不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道。”从低年级开始, 我们教师就应有计划、有目标地组织好学生们开展有效的合作学习, 最大化地实现学生的全员参与, 从而使全体学生都有所收获。

例如, 学习得数是10的加法以及相应的减法。老师先出示10个花片 (两面图案不一样) , 抛一抛, 把花片摆放在衬板上, 根据抛花片的结果, 说出两道加法算式, 两道减法算式。接着同桌合作抛花片, 一位同学抛花片, 一位同学整理, 再把结果记录在书上, 记录之后开始汇报结果。教师引导发言: (1) 通过抛花片的游戏, 谁来说说你写出了那些算式? (2) 谁来猜猜这位同学抛出的花片是怎样的?出示5+5=10, 10-5=5, 为什么只写出两道算式呢? (3) 老师根据抛出的花片得出10+0=10, 0+10=10, 10-0=10, 10-10=0, 你们猜猜我抛出的花片结果是怎样的?在合作交流过程中, 学生不知不觉把要学习的加减法都整理出来了, 而且参与了整个教学的过程。

五、完整表述完善自我

创设宽松和谐的数学课堂氛围, 鼓励学生畅所欲言, 从小养成完整勇敢地表述自己的想法, 也能够很好地提升低年级学生学好数学的信心。但是低年级学生语言能力还比较弱, 他们思维也不够严密, 表述时需要老师耐心等待。在课前, 教师预设课堂的时候就要思考一节课中应该让学生学会如何完整表述重点学习内容, 有目的地逐步渗透, 最后达成完整叙述的目标。

3.一年级数学上数学乐园 篇三

一、低年级数学口头作业应该是玩味的、竞赛的、充分“说”的作业

低年级的孩子注意力持续时间不会很长，绝大部分的孩子没有自制力、没有自我管理能力，他们天性好玩。而低年级的孩子对于孩子之间的比赛相当感兴趣，老师或家长一句夸奖的话都能让他们高兴半天。结合低年级孩子的特征，我们可以从以下三个方面设计作业。

1.玩味型作业

儿童天性好玩，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可以把一些数学家庭作业设计成玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。如，在布置“比高矮”的作业时，老师可让学生回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮；布置“前后、左右”的作业时，可设计：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么；布置“10以內的加法”作业时，可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。

2.竞赛型作业

在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学生学习的信心。因此，我们在教学中要尽可能多地设计一些竞赛型作业。如，在教学“表内除法”时，可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛，看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又准又快。在比赛中，两者之间互相监督、互相评价，最后进行自我评价，明确自己以后努力的方向。这样既满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了他们学好数学的信心。

3.“说”型作业

“说”相对于计算来说，学生更乐意接受。如，在教学“数一数”时，教师可布置学生数一数教室里的物体有几个，数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢，而且兴趣会很浓，收到的教学效果也会非常好。另外，教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友听，还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识，培养了使用数学语言的能力，还让学生体验到了学数学的乐趣。

二、低年级数学口头作业应该发挥学校、社会、家庭的合力作用

1.发挥学校的作用，即通过不同的活动形式让学生参与到学习数学的热情中

去年十月，我校2～6年级举办了“数学小报”设计比赛，全校学生都精心准备和积极参与。学生的小报在题目上设计新颖，很有童趣，如：“数学天地”“趣味数学”“数学直通车”……在内容上，丰富多样，如：“数学故事”“你知道吗？”“数学万花筒”“考考你”“数学家的故事”……另外，学生的小报结构形式合理，排版新颖，色彩搭配十分协调，并且还大胆创新，把每张小报都装饰得非常漂亮！学生可以将平时搜集的信息、资料编成一张手抄报。这样学生在编数学小报的过程，通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列活动，扩大了学生的知识面，锻炼了学生的能力。

2.发挥社会的作用，即让孩子将数学融入生活中

孩子们学习数学的最终目的是能够运用到生活中，体会数学的作用，而在这方面老师可以通过引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光去审视客观世界中丰富多彩的现象，同时也让学生感受数学生活及社会各个领域中的广泛应用。例如，在教学完“简单的统计”后，我布置了这样一个作业：统计傍晚时，凤凰西街与汉北路十字路口10分钟过往车辆的数量，写一个调查报告。其中有些学生写信给镇长，建议政府拓宽两旁的街道；有人建议在这里装上红绿灯，这样会更加安全；还有人建议在这里建造一座立交桥，既美观又安全……把数学与生活紧紧连在一起，学生的创造性思维也得到了发展。

3.发挥家庭的作用，即充分调到家长的作用

在上面两位老师的数学作业设计过程中，如果能调动家长的作业，一定能够事半功倍。低年级的孩子需要在老师与家长的监督下养成良好的习惯。如布置口算练习册的作业可以要求家长在身边督促孩子一定要读3遍，鉴于确定是否读过，可以让家长在作业上签字，等孩子习惯养成之后，家长可以放手让自己去完成作业。而每天的作业老师与家长一定要交流配合好，这样才能使作业发挥它应有的作用。

总之，低年级数学口头作业不仅仅要关注形式上的变化，更重要的是能调动孩子完成作业的热情，让孩子愿意且爱上作业，而这些不单单靠一方面力量就可以办到的，需要整合各方面的力量，调动各方面的资源。口头作业不仅仅是一种形式上的摆设，它应该是一种孩子课堂学习的延伸。当然，口头作业布置的方法还有很多，需要我们在教学过程中不断地摸索和创新。

参考文献：

王建平.对新课改下小学数学作业布置的几点思考[J].考试周刊，2016（24）.

4.数学一年级上册数学乐园教案 篇四

师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧?

可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢?还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

(这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。)

2.学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3.说明比赛规则，准备投球比赛。

5.一年级数学乐园教案 篇五

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

教学难点：

加深学生对数概念的理解。

教具准备：

课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获?这节课我们就来整理一下吧。

学生独立思考，学生交流。其他学生补充

板书课题：雪山乐园

——总复习

二、回顾整理

1、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类

大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法;分类、比较与位置;图形与位置;统计初步知识。

2、欣赏雪山乐园。

师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么?

3、提出数学问题。

在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题?小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题?

学生思考，并在小组中交流。

4、复习20以内数的认识。

(1)出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么? 谈各自喜欢什么，交流汇报。

(2)师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗?让我们数一数吧?

让学生谈谈自己是怎样数的?

学生谈谈自己是怎样数的

(可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。)

(3)师：你还想数什么?

自己一边数，一边作记录。

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数

(4)师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识?先让学生独立思考，然后小组内交流。

小组内交流，全班汇报交流。

数的顺序：11的前面是10，后面是12。

数的组成：11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

数的大小：11比10大，比12小。

计数器 ： 在计数器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同?

说两个第一有什么相同和不同。

汇报交流。

三、深化练习

1、第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。

学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。

2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

学生数一数花生的个数，完成连一连。

观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。

3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。

学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流

四、完善小结

本节课的学习你有什么新收获?你表现怎样?

自组评价谈收获及表现。

板书设计：

雪山乐园——20以内数的认识

数的顺序

11的前面是10，后面是12。

数的组成

11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1，个位是1。

6.一年级《数学乐园》教案设计 篇六

一年级《数学乐园》教案设计

一年级《数学乐园》教案设计 【教学内容】 六年制小学数学第一册 【教学目标】 1、认知目标。(1)要学生掌握10以内数的顺序。(2)促进学生对基数、序数意义的理解。(3)加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的加减法。 (4)巩固比多比少的知识。 2、能力目标。(1)通过游戏活动，让学生可以在玩中学，体会学数学、用数学的乐趣，从而培养学生学会用数学的眼光去看周围的事物，以此学到有用的数学。(2)通过游戏活动，教养学生自主探索和合作交流的学习品质，并且在合作过程中提供给学生学会分工实践机会，从而体现数学活动是自由、民主、公平、愉快的实践过程。(3)通过游戏中渗透的数学知识，培养学生的数感、统计观念以及对数的应用能力和推理能力。(4)通过游戏，进一步培养学生思维的灵活性，让学生学会多角度思考问题，多途径地解决问题，并进一步培养学生的逆向思维能力。(5)通过活动中认读游戏名称的过程，让学生能做到把数学与语文学科有机地联系起来。 【教学重点、难点】 这一节课实际上是一节复习课，所以这节课的重点是让学生在游戏的过程中，能进一步理解掌握游戏中所含的前一阶段所学的数学知识。又由于一年级学生好动，注意力容易分散，所以本节课的难点也是让学生能在认真完成游戏的基础上，可以很好地进行动手实践、合理分工、合作交流等活动。 【教具、学具准备】课件、大数卡、小数卡、迷宫图、学生用彩色笔，信封、算式卡、三个小邮箱、动物小标题。 【教学时间】一课时 【授课类型】活动课 【教学过程】 一、谈话引入，激发学生兴趣 1、引入课题。师：同学们都喜欢做游戏吗?师：动物王国里有一个“数学乐园”【出示大课题：数学乐园】里面有很多小动物在做数学游戏，你们想不想去? 二、活动(一)：走迷宫游戏 师：看看，我请来了谁为我们带路?【出示兔子】师：要进入“数学乐园”必须经过一座迷宫，【点击课件：出示迷宫】你们看【指着迷宫图】这座迷宫是由什么组成的? 2、游戏规则。【点击课件：兔子先生出示游戏规则】师：只要你们按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序走，左右两个出口，都可以通往“数学乐园”。想不想试试? 3、进行游戏。师：请同学们从学具袋中拿出“迷宫图”，用彩色笔在迷宫图上连一连，如果你能找出更多的路线，请用不同的颜色画出。 【(1)教师巡视指导。(2)学生完成后，请几个同学把几条有代表性的路线展示在投影仪上评讲。】师：与这位同学路线相同的请举手，有没有不同的?。 【找几种路线来展示】师：请问你找到了几条路线? 【对找到的路线在班上作一个粗略的统计】 三、游戏二：对口令游戏 师：同学们真了不起!只动一动脑筋就找到了这么多路，这些路都可以通往“数学乐园”，让我们一起进入“数学乐园”好不好? 点击课件进入“数学乐园”】师：我们先来看看大象哥哥为我们带来下了什么游戏 ，【出示大象小标题“对口令”，教师揭示游戏名称，学生齐读“对口令”。】 2、游戏规则。【点击课件中的大象展示游戏规则】 【请同学拿出小卡片来小组互对，单行同学出组成9的数，做完9后，再由双行的同学出组成10的数】 四、活动(三)：小小邮递员师： 我们来看看谁为我们送来下一个游戏?【出示长颈鹿，揭示第二个游戏：“小小邮递员”学生读游戏名称。】 师：邮递员是干什么的?生：送信。师：就让我们也来当当邮递员吧! 2、游戏规则：【点击课件展示游戏规则】 3、学生进行游戏。【投递结束，教师抽最快的小组来检查。【教师检查并对没有投的小组进行表扬】 五、活动(四)：起立游戏 我们一起来做做运动，伸展一下怎么样?【用做运动的方式来吸引学生的.注意力】 2、游戏规则：请两竖行的同学从前往后，从后往前报数。【学生按要求报数】 师：请同学听到口令站起来做一些指定动作。 3、进行游戏。师：从前往后第5个同学伸伸手从前往后第2个同学摸摸鼻子 从后往前第3个同学拍下手 从前往后4个同学摸摸头 从前往后第4个同学摸摸耳朵师：好玩吗?你知道这么好玩的游戏是谁送给我们吗?【出示小乌龟、学生读游戏名称】 六、活动(五)：数字大比拼 出示：鸭子先生，出示游戏名称 “数字大比拼”，学生读游戏名称。 2、游戏规则。【点击课件展示：游戏规则】师：请同学拿出数字卡片，双方同时出牌，出牌以后要说出自己的数字比对方多多少或者少多少，最快的同学奖励一朵经花，【请一位同学和老师合作演示一次】 3、进行游戏。教师巡视并检查游戏情况，最后请两位同学来比一比红花谁多谁少，多多少，少多少。 七、教师小结游戏。 1、教师小结：“数学乐园”是里的小动物们给我们带来的游戏你们喜欢吗?【教师引导学生说出各个游戏】这么好玩的游戏在哪里玩的?生：在数学乐园里。 师：你觉得自己的表现怎么样?10分是满分，你会为自己打多少分? 【在游戏结束时要学生给自己评分，让学生从新感受10以内的数】八、游戏结束学生离开课堂。师：下课了，同学们能不能按老师的要求离开课室?【学生按照一定的顺序离开：从前往后第几个、从后往前第几个、从前往后几个的形式】板书设计数学乐园

7.一年级数学上数学乐园 篇七

一、科学选择绘本,挖掘绘本的数学价值

将数学绘本引入小学数学一年级教学中,首先就需要科学选择绘本, 挖掘绘本的数学价值. 结合一年级学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点进行分析,科学选择绘本有如下原则: 一是选择能吸引一年级学生的绘本. 兴趣能激发人自主参与的兴趣,提升学生学习主动性. 数学是一门抽象学科,由符号、运算、推理等元素组成,属于思维活动较强的学科. 将绘本引入进来,需要以趣味的图文、故事来吸引学生,让学生思考、互动和实践. 二是选择适合的绘本内容. 一年级学生处于数学学习的基础阶段,主要学习20以内的加减法、简单图形认识、 归类分析等相关知识. 需要选择适合一年级学生阅读的绘本内容, 达到教育目的. 三是选择符合一年级学生身心发展规律的绘本. 要选择与一年级学生生活相关, 且学生能读懂的绘本内容. 还需要与一年级数学教学相辅相成. 选择契合一年级数学教育内容的绘本, 达到辅助教学的目的. 如“10以内的加减法”知识,选择《十个人快乐大搬家》绘本, “100以内数的认识”选择 《100只饥饿的蚂蚁 》绘本,“认识时间”选择《忙碌的周末》绘本,“统计”知识学习,选择《蜘蛛和糖果店》绘本等.

二、课上巧妙运用,提升课堂的教学趣味

数学绘本在课堂上的运用方案是否科学是非常重要的, 影响到数学教学的质量. 一年级数学课堂上要巧妙运用绘本辅助数学教学,具体方法有:一是读绘本故事,激发学生数学学习兴趣. 让学生阅读其中简单的文字,基于生活经验,分析绘本中的故事,并提问,合作互动解答,提升数学学习兴趣, 在绘本阅读中发现数学奥秘.

二是欣赏绘本图画. 绘本是由连续性的图画组成的,图画占据了很大一部分内容. 将绘本引入数学课堂, 需要重视引导学生欣赏绘本图画, 在欣赏中激励学生思考和想象. 如 《 汪汪的生日派对 》 绘本, 教师引导学生欣赏其中的图画, 汪汪要过生日了,丽丽要为它准备生日蛋糕,但是鸡蛋不够,要去超市买,超市有降价活动,原价5元,降价3元,现在多少钱呢? 家里有8个鸡蛋,一共要16个鸡蛋,丽丽还缺多少个鸡蛋呢? 通过生活化的开生日party趣味故事,让学生在欣赏图画的过程中,动脑思考、动手解决问题.

三是解决绘本问题. 通过表演、活动、动手实验等方法, 解决绘本中的趣味问题. 学生纷纷变成其中的主角, 站在主人翁的角度来角色扮演、互动对话,并合作解决其中的问题. 如《我的一天》绘本学习过程中,教师引导学生展开趣味“看绘本设计问题互动问答”活动,“7点过5分起床啦,吃早餐花了半小时,现在几点啦? ”学生们以小组形式展开绘本阅读学习过程,以此加强了学生对认识时间知识的了解.

三、课后活用绘本,强化学生的综合能力

课堂不是学生学习数学的唯一场所,数学课堂可以延伸到课外,借助绘本的趣味性和多功能特点,让学生将课内外时间结合,实现在生活中学习的目标. 在课外时间活用绘本, 能借助绘本强化学生综合能力. 具体方法为: 一是续写绘本. 引导学生在阅读和理解绘本后,根据其中的故事,续写几个类似的小故事. 如《爸爸,我要月亮》绘本是关于长短、大小、 高矮比较的绘本,续写绘本,生活中还有哪些比较的元素呢? 有胖瘦、宽窄、粗细的比较等;二是绘画绘本. 将绘本中的趣味故事绘画下来, 可以复习和巩固知识. 如绘画 《忙碌的周末》绘本内容;三是写绘本阅读日记. 将自己的阅读收获、心得书写下来,以便温故而知新.

结束语

绘本阅读不仅对于学生想象力、 思考能力具有很大帮助,还能引导学生互动合作、动手实践、创造应用. 数学绘本集合了故事性、趣味性和数学性等特点,集合了多项功能后, 越来越受到师生的喜爱,对于数学课堂效率的提升具有很大帮助. 今后的一年级数学教学,需要基于学生认知基础、兴趣爱好及学生身心发展规律与特点,科学应用绘本教学,促进学生身心健康和谐发展.

参考文献

[1]袁利平,吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育,2014(9).

8.数学广角乐园 篇八

如果每两个小朋友握一次手，那么三个小朋友可以不重复地握几次手？

这个问题难不倒我。小朋友们快来跟我学解这类问题的技巧吧。

只有两个数字时，调（diào）换两个数字的位置（zhì）排列，然后数一数，一共有几种方式。

有三个数字时，分别拿这三个数字做定位，另外两个数字调换位置，然后数一数，一共有几种方式。

比如，1、2、3这三个数字能组成几个三位数？

我们先把1放在百位上，然后把2和3填到十位和个位上，得到123；再把2和3调换位置，得到132。然后再轮流把2和3放在百位上，剩下两个数填到十位和个位上，再调换位置，最后我们一共得到123、132、213、231、312、321六个三位数。

学会了本领，我们一起来闯关！

第一关：由数字2、3、5组成的三位数有哪些？

第二关：通行密码。

第一道门的密码是由1和2这两个数字组成的两位数，这样的两位数有哪些？

第二道门的密码是由3、0、6组成的三位数，这样的三位数有哪些？

第三关：有甲、乙、丙三人。一人是乒乓球教练，一人是游泳教练，一人是网球教练。

甲和乙经常跟网球教练学习网球，乙带学生去找游泳教练学习游泳。

请问：甲、乙、丙分别是什么教练？

9.一年级数学上数学乐园 篇九

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

.认识符号“〉〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”=“〈”表示比较的结果 教学设计；

一、创设情景，生成问题

1、出示情境图：小猴子分水果

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）

（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？课件展示

（2）摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

二、探索交流，解决问题。

1、小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？

2、认识等号。（研究第一种情况）

（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）

（3）、认识“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

等号

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）认识“>”。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）......②引出大于号。

师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）...师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。4．区分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

三、巩固应用，内化提高

（1）练习使用“＜”“＞”书写

师：小白兔分萝卜的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

（3）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（4）课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师巡视，3，开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

四、课堂总结

10.一年级数学上数学乐园 篇十

教案

教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。教学设计：

一、导入：师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（）圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】

二、复习：

（一）图形、位置的复习

1、复习立体图形（出示）（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】

2、复习位置（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（出示）（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（）（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】

（二）比较和统计的复习

1、复习比较（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（）（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】

2、复习统计（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）（5）（出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】

三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】

四、练习：师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？

1、第一关分一分：（）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

2、第二关：比一比。（）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？

3、第三关：圈一圈。（）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？

4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

11.数学课堂是创造乐园 篇十一

陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。如果有人问我，你最佩服谁？我会自豪地说：我最佩服我的学生们。因为他们的好多想法常让我眼前一亮、豁然开朗；而他们的不佳表现又让我学会了急中生智、幽默风趣，让我们的课堂时常绽放美丽的智慧之花，真可谓教学相长，收益无穷！如何使数学课堂成为创造乐园呢？

首先：数学课要确立学生是主体的意识。

数学新教材实现的课程标准目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。数学新教材提倡让学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。所以，教师不能将数学简单地看成是知识的汇集，而应持动态的教学教育观，将数学教育的着眼点有数学知识作为最终产物扩大到数学活动的全过程。简言之，是将数学学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。记得数学第十册第84页有一道判断题：把3米平均分成8段，每段长八分之一米。当有学生认为这句话是错误时，我顺便问了一句：怎样改呢？想不到这不经意的一问竟激发出学生的创造热情，学生竟说出三种改法：把3米平均分成8段，每段占八分之一；把3米平均分成8段，每段长八分之三米；把1米平均分成8段，每段长八分之一米。我当时很感动，想不到学生的学习潜力竟那么大。大约是快下课时，一位学生跑到我跟前，很激动地说：老师，我还有一种改法：把3米平均分成24段，每段长八分之一米。我眼前顿时一亮，不禁慨叹：学生比老师行！要知道，当时还没有学习约分，这位学生能根据平均分的数量关系、分数与除法的关系及商不变的性质将这一题改对，确实不简单。我立刻让他对全班同学说了他的改法，同学们听了都情不自禁地鼓起掌来。而像这样一题多解、奇思妙想、难题巧解的事儿几乎每堂课都会碰得到。于是我们在欣喜地分享创造快乐的同时，又迫不急待地期待着下节课的到来！的确，课堂是一个动态生成的过程。课堂上动态生成的资源为师生提供了更多的创造时机和空间。

其次：构建生活化的数学课堂

新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验出发和理解数学。”一些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”使学生在学习数学的同时学习生活，磨砺人生。以实现“让生活走进数学，让数学服务生活”

1、利用“生活素材”，创设“生活情境”，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

把教材内容“与生活情境有机结合起来，使数学知识成为学生看得见的现实，从而引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样，不仅贴近学生的生活实际，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，努力培养学生的主体意识。

2、给学生提供自主探究学习空间，实现数学教学价值目标。

数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，根据学生的年龄和认知特点，组织具有探索性和开放性实践活动，给学生提供自主探索长方形周长计算方法的机会。让学生在观察、实践、归纳、分析和整理的过程中理解长方形周长概念是如何形成，计算方法是怎样推导的，结论是怎样归纳的，不但为学生创造了自主学习的空间，而且给了学生表达自己想法的机会，积极地展示个性、大胆创新，培养他们的多向思维能力。

最后：回归“生活实践”，让学生学会解决问题。应用数学知识改造客观世界是数学教学的出发点和归宿。数学练习引入相关的生活问题，学用结合，培养学生数学应用意识和灵活运用数学知识解决实际问题的能力，引导学生领悟“数学源于生活，又用于生活”的道理。

12.浅谈初中一年级数学兴趣教学 篇十二

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”,这是新教材编写者的指导思想.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切.因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣.

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力.

1. 注重课堂教学中的引入环节

在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来,唤起他们的参与意识.如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结.最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案.

2. 充分让学生参与实践操作

新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣.在教学中,我把学生分成几个小组(自由组合),请他们做我的助手,一起准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲.

三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高标准、高要求.在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行:

1. 培养阅读习惯

具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,通过提问或以评估的形式来检查阅读效果,或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯.

2. 培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生三五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律.

3. 培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物,上新课时着重提问几名学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质.这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯.

4. 培养小结习惯

根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几名学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己去归纳、小结,使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘.教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲

13.一年级数学上数学乐园 篇十三

基本技能：经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

情感、态度、价值观：通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。[教学重、难点] 100以内数的认识和加减法、统计整理复习。钟表的认识整理复习。人民币的认识整理复习。厘米、米的认识整理复习。方位与图形。[课时安排]6课时 第一课时 一导入

同学们，经过了一个学期的学习，我们终于闯到了最后一关——儿童乐园，想去吗？ 二整体观察

1.平常我们去儿童乐园都要先干什么阿？

好，那我们就先去儿童乐园的售票处看一看吧。你从图中都看到了什么？你是按照什么顺序观察的？

（引导学生自主回顾本学期学过的知识点，对儿童乐园的情景图有了整体的感知。）三解决问题

1.儿童乐园里的小朋友这么多！老师想知道坐龙[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]船的有多少人？请你先来估一估，再数一数。（1）你能再提出一些类似的问题吗？

（2）下面我们就来分别统计一下玩各种游戏的人数。（3）看着表中的数据，你能提出什么数学问题？（4）你会解决这些问题吗？（5）计算百以内的加减法时„„

（6）刚才在解决问题的过程中，我们用到了数数、100以内数的加减法以及统计的知识。这节课我们就先来复习100以内数的认识的有关内容。（板书：复习——100以内数的认识）

（7）对于100以内数的认识，你们都掌握了哪些知识？ 第二课时 一实践应用

生活中处处都能用到这些知识，下面就让我们一起来解决一些实际问题吧！1.综合练习1 你从题中看懂了什么？

引导学生先发现泡泡中的数的规律，再按规律在空泡泡上填上适当的数。2.综合练习2 小游戏：快速抢答、比大比小、加和减

教师先与一名学生示范，然后同位之间互相练习。3.综合练习3 先让学生独立练习，然后全班交流。让学生说明自己运用的比较的方法上。4.综合练习5 图中的同学们在干什么？ 你能提出什么问题？ 你打算怎样解决？ 5.综合练习7 你从图中发现什么规律了吗？

组织学生按照规律给叶子涂色，然后独立图写统计图和统计表。你还能提出哪些问题? 二我学会了吗？让学生自己反思整理所学的知识。第三课时 一回顾整理

你今天早晨几点起床的？你是怎么知道的？今天咱们来复习有关钟表的知识。学会看表了吗？看表的时候都应该注意什么？

那天我们知道在儿童乐园里有四个小朋友在玩电瓶车，你知道他们是什么时候开始玩的？什么时候结束的？ 二解决问题

1.综合练习4：看图编一个数学故事。

同位组合，讨论，小组中交流。每组推荐一名全班交流。2.实践运用：

请小组同学合作，共同绘制一张一整天的作息时间表。补充练习：

钟表小魔术。时针分针随机组合。三我学会了吗？ 第四课时 一回顾整理

天气热了的时候，小朋友们都愿意买根冰棍解渴。小强在儿童乐园里面也买了一支冰棍和一瓶矿泉水，咱们一起去看看吧。

小强应付多少钱？冰棍8角，矿泉水2元，所以一共应付2元8角。

小刚看到小强买了冰棍和矿泉水，他也着急了。他拿着2元钱去买冰棍，应该找回多少钱？ 小芳有5元钱，想买两瓶矿泉水和一瓶汽水，够不够呢？为什么？ 你还知道元角分之间的什么关系？ 二解决问题

过六一儿童节的时候，红红妈妈带着她去买文具。我们来一起看一看她都准备买什么？ 红红和妈妈来到了文具店，她们带了20元钱，够吗？ 你还能提出什么问题？ 三课堂小结

通过这节课有关人民币的认识的复习，你觉得哪个地方还需要提醒同学们注意不要出错？把你的好办法给我们大家介绍介绍吧！第五课时 一回顾整理

同学们，你们去公园时要买票吗？那你们小时侯为什么可以不买票啊？公园有规定，小朋友够了1米就要买票。那1米是多长呢？ 表示长度的单位我们还学过什么？ 它们之间有什么关系？

身高1米以上要买票，也就是身高100厘米以上要买票。那什么时候用哪一个呢？你有什么好办法区分？ 第六课时

一复习“方位与图形”

1.儿童乐园里有许多建筑物，你能从中找出我们学过的平面图形吗？ 再从回顾整理的背景图中找一找，看看谁的眼睛最尖！2.愿意和我们说说，你的家在学校的哪个方向吗？ 我们的操场在教学楼的什么方向啊？ 二解决问题 1.综合练习12 说一说，填一填，把得数是16的部分涂上金黄色。三我都学会了吗