我参与的社会实践活动

我参与的社会实践活动（共12篇）

1.我参与的社会实践活动 篇一

“我参与 我承诺 我奉献”活动表决书

“我参与 我承诺 我奉献”党员创先争优活动，是加强党的组织建设，促进党员履行职责，树立先锋形象，提高党员的重要举措。我决心以积极的态度参与创先争优活动。同时，认真践行承诺，严格要求自己，认真履行职责。接受群众的监督，发挥好党员的先锋模范作用，展示党员的先进形象，为和谐社会建设做出自己应有的贡献。第一、在教育观念方面创先争优。教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的认识问题，往往对教师组织教学活动以至整个教育过程的成败起到一种先入的决定作用。树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质，树立科学的学生发展观。课堂教学以学生为中心，以发展能力为主要目标，要鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力，树立符合创新教育要求的教学观。

第二、在师德修养方面创先争优，爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生，具有强烈的时代意识和社会责任感，强烈的自我完善意识和创新意识。通过学习教育部《关于中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等文件，树立起教师职业的光荣感；通过学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，增强自我的法律意识。

第三、在教学艺术方面创先争优。在教学中，必须根据学生的实际灵活调整教学内容，创设生动活泼、使学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见，民主公平地对待每一个学生，创设良好的班级气氛和师生关系，注意发掘每个学生的学习潜能和创新潜能。

第四、在知识结构方面创先争优。不再局限于“学科知识＋教育学知识”的传统模式。在当今知识更新日新月异的时代背景下，我必须具有终身学习的意识，培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断地完善、充实自己的知识储备，为更有效地引导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。在新知识、新问题层出不穷的当今时代，保持与时俱进的精神状态，加强学习，学会学习，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这样，才能适应创新教育的需要。

在今后工作中，我决心从自身工作实际出发，以良好的大局意识、创新意识和责任意识，投入到教育活动中去；以精湛的技术、优质的服务、优异的成绩，切实做好立足本职工作，争做先进党员，为学校的发展贡献自己的全部力量！

2.我参与的社会实践活动 篇二

为了提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动的能力, 我们必须重视培养学生的参与意识。参与可以提高学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 也可以为综合实践活动的顺利开展奠定基础。那么培养学生的参与意识应该从哪些方面入手呢?下面笔者就谈谈自己的几点看法。

一、课堂教学中要培养学生的参与意识

为推进综合实践活动的开展, 在教学中应以实践活动为主线, 以多种形式来促进与保证课堂教学的实施。学生是课堂的主人, 一切活动都应围绕着学生展开, 教师是课堂的组织者, 应正确、合理地引导学生, 鼓励学生多动手、多动脑、多用心, 让每一位学生都来参与问题的分析和理解。这是因为他们的视野是开阔的, 思考问题的方法是多样的, 集思广益, 才能更好地把问题分析透彻。让学生参与到课堂教学中来, 营造活跃的课堂气氛, 不仅能够提高学生的学习兴趣, 还能够促进师生之间的友谊, 更好地实施我们的教学目标。例如在我设计的课例《赵州桥》中, 学生可以接触到有关桥的文学作品、科技应用、交通作用和历史价值等方面的知识, 也要求学生用走访、参观、翻阅历史、上网查找等多种方法进行收集资料, 从而培养学生综合实践的能力。

二、在班队各种活动中要让学生积极参与

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。充分利用好班集体这块沃土, 我们的教育工作就会事半功倍。每一位学生都是班级的主人公, 在丰富多彩的活动中, 学生可以看成是展示自己的一个舞台, 都应该积极地参与, 密切地配合, 互相支持, 相互理解。如运动会、拔河比赛、歌咏比赛、清明扫墓等等, 在这些活动中, 学生可以是运动场上的一名健将, 也可以是场外一名呐喊助威者, 可以是比赛大舞台上的一名主角, 也可以是默默无闻的配角。通过这些活动不仅可以锻炼学生的组织和管理能力, 增强班级的凝聚力, 以集体的力量来感染、影响每一位学生, 也能使学生在这些活动中得到快乐, 获得知识, 学会合作和交往。同时, 可以培养学生的参与意识, 可以提高学生的参与能力。总之, 要让学生都成为活动的参与者, 因为参与所以快乐。

三、在家里也要培养孩子参与的好习惯

家庭教育者是父母, 作为父母要承担起培养孩子参与意识的重担。家务活应该进行适当的分工, 提倡自己的事自己做, 让孩子养成爱劳动的好习惯。孩子主动参与家务事的管理, 有利于培养孩子的自立能力。但是现实中的情况却令人担忧, 现在的孩子大都是独生子女, 父母对孩子是爱护有加, 不敢让孩子做任何事情, 包括一些简单的家务事, 生怕孩子有所闪失。孩子离开父母家人后什么也不会做, 他们不会做饭, 不会打扫卫生, 甚至不会自己整理床铺。有的学生上大学了, 还需要父母给整理床铺。

我们的时代是一个充满竞争的时代, 它需要一个个具有独创本领的人。因此, 我们要给孩子创造锻炼的机会和条件, 让他们在学习和竞争中成长。随着时代的发展, 这恰恰成为最为重要的一点。因此, 作为教育者, 必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验, 使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识, 养成孩子合作、分享、积极进取的良好个性品质。

我在书上曾经看到过这样一篇报道:在一个独生子女的家庭里, 孩子是父母的掌上明珠, 做什么事家长都不放心, 跑前跑后地跟着孩子。孩子没有伙伴, 唯一的伙伴就是自己的父母。长大后, 孩子问父母:我想玩会儿, 谁来和我玩呢?父母说:我来。孩子需要健康的成长, 他们应该有自己的伙伴, 需要跟伙伴聊天、玩耍、游戏。父母呵护孩子, 但不能把他封闭起来, 那样孩子永远长不大。因此, 培养孩子的参与意识, 应该从小做起。

四、让学生走出课堂, 走向生活, 积极参与社会活动

《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源, 让学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”我们要深刻贯彻标准精神, 充分利用身边的有利资源, 将课堂进行延伸和拓展, 让学生走向社会, 走向生活。我们可以带领学生到社会上去宣传环保知识和交通法则, 也可以到敬老院帮助他们打扫卫生, 可以带领学生去野营、去踏春, 也可以游览附近的名胜古迹……开展活动时还可以邀请部分学生家长担任辅导员, 指导学生开展综合实践活动。这样, 学生们欣喜地走出校园, 领略了青山绿水的美丽, 了解了地方的历史文化, 体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值, 也赋予教育以生命的活力。

3.我参与的社会实践活动 篇三

【摘 要】本文阐述高校教师参与大学生社会实践活动的意义及其参与其中的环节。

【关键词】高校教师 大学生社会实践活动 意义 环节

高等教育体系中,实践教育作为课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体之一,对全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质起到了特殊的作用。与此同时,还应认识到高校教师在大学生社会实践活动中的导航作用。

一、高校教师参与大学生社会实践活动的意义

教师参与大学生社会实践活动是高校加强师德建设的重要方面。高校师资队伍中,骨干力量大多是青年教师,这是一个充满激情、勇于创新,但教学经验不足的群体。参加社会实践活动无疑是青年教师走出校门、了解社会、服务社会的极好举措,亦可集革命传统教育、爱国主义教育、农情教育、业务教育于一体,有利于提高青年教师专业教育实践能力及教师间的交流与合作,从而从整体上提高教师整体能力和素质,促进师德建设。因此,作为青年教师,应该经常性地随团指导大学生参与社会实践活动并不断地加强理论学习。一方面,利用出门在外,师生共患难、同享受的机会,了解学生、关心学生、帮助学生;另一方面,青年教师参与社会实践活动,具有年龄、知识和体力的优势,与学生容易沟通。学生是教育的对象,更是教学的根本,教师只有了解学生所知、懂得学生所需,才能实现学生所求、发展学生所长。

社会实践也是教育活动中的重要环节,其往往都是结合专业开展的,而活动中学生会遇到一些与专业紧密相关的问题,但这些在课堂教学中难以体现,如果有专业教师的帮助,学生会获得更丰富的经验知识和解决问题的能力,从而会更热情地投入到深入社会、了解社会、服务于社会的社会实践中去,为今后踏进社会创造良好条件。

基于高校教师参与大学生社会实践活动的意义深远,学校一方面应为集中组织的社会实践活动选派指导教师,为实践活动的可持续发展提供保障;另一方面应充分肯定教师为指导大学生社会实践活动所做的工作,制定鼓励政策,把社会实践工作与教师的教学、科研活动等同看待,并与教师职称评定、评选先进挂起钩来。

二、高校教师参与大学生社会实践活动的环节

高校教师可从多个环节参与到大学生社会实践活动的过程中。

第一,争取实践活动的经费。大学生社会实践活动的开展,首先是要解决经费问题。为此,教师可以指导学生向学校相关主管部门,如学生处、团委申请专项经费,以开展社会实践活动。教师亦可本人向学校人事、科研或教务部门申请教师专项经费。学校方面可根据实际情况辟出专项资金,对有价值、有成绩、有影响力的社会实践活动给予不同程度的支持,减轻参与实践活动学生的经济压力,提高他们的积极性。所有这些措施,都应以制度的形式加以确定,并在工作的过程中严格执行,保证大学生社会实践活动真真切切地落实到行动上,体现出这项活动应有的意义和价值。此外,教师还可以安排学生参与自己的科研课题部分研究工作,从而从项目经费中支出部分相关费用。另外,也可将大学生社会实践活动与帮助企业解决问题结合起来,从企业获得经费资助。

第二,妥当安排实践时间。教师指导学生开展一些需要平时观察并积累资料的实践项目时,学生可以充分利用课余时间分散进行,但此类活动同期涉及到的学生人数一般较少,受限制因素亦较多。教师可利用寒暑假时间组织学生开展实践活动,因为这更具可操作性,亦容易吸引较多学生参与。

第三,引导学生积极主动参加社会实践活动。在部署大学生社会实践活动时,教师首先应注重在学生中进行广泛宣传动员,不仅吸引平时学习成绩优秀的学生或学生干部参加实践,而且可有意鼓励一些平时厌学的学生参加有教师随团的社会实践活动。因为在实践活动中,通过数日的师生亲密接触,学生能感受到教师的具体指导,对教师的言传身教体会最深,活动结束后易于反思,其结果极有可能会转化为积极行动,从而取得意想不到的思想教育效果。

第四,合理安排实践内容。在学生社会实践活动的形式及内容选择方面,教师可根据学生的特点引导其参加不同形式的活动,如贫困生利用双休日、节假日开展经常性的社会实践活动,在了解社会、服务社会的同时取得生活费用;农村生源的学生参加社区服务,了解城市的生产生活方式;城市生源的学生参加“三下乡”活动,了解农村状况;善于钻研的学生可立项进行科研探索。这样的实践活动将能满足更多学生的个性发展需要。在活动内容安排方面,可将社会调查跟生产劳动、科技发明、公益活动相结合,将调查访问为主转变为结合专业、发挥科技文化优势,开展技术服务、产品开发、勤工助学、挂职锻炼、知识培训等多样化、高层次的内容形式,并且做到“四结合”,即注重与社会热点问题相结合、与学生专业学习相结合、与学生择业就业相结合、与科技创新活动相结合。

第五,及时总结活动成果。社会实践活动结束后,仍需教师悉心指导学生撰写社会实践报告。一些学生提交实践报告时或多或少会存在完成任务的思想,如果老师能悉心指导,指出他们的不足,耐心帮助他们修改,将他们的实践报告与日后的毕业论文写作结合起来,学生会更加端正思想,认真投入到写作中,从而完成质量较高的社会实践论文。总之,从社会实践的动员、培训,到统筹规划并开展活动,再到活动报告的撰写及实践经验总结推广,都需要教师密切关注、及时监控和动态指导,从而实现教师指导社会实践的实效性、广泛性和灵活性。

【参考文献】

[1]黄飞.略论新时期大学生社会实践活动[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2008(4)

[2]姜相志.加大“两课”教师社会实践力度,全面提高“两课”教学质量[J].思想政治教育研究,2004(3)

[3]张士杰,郝秀英,赵瑞春.搞好教师社会实践,提高教师综合素质[J].北京教育(高教),2006(10)

【作者简介】 李小梅(1974- ),女,土家族,湖北咸丰人,广州大学生命科学学院讲师,博士。

4.“迎世博,我参与”活动总结 篇四

活

动

总

结

材料与化工学院学生会组织部二零一零年四月

一、活动回顾

本次世博主题活动“迎世博，我参与”由材料与化工学院学生会和国际对外汉语协会共同举办，活动囊括了“我的海宝手工制作赛”、“世博知识竞赛” “世博竞猜”三大部分。

4月14日至16日，我们主要在食堂前进行了前期宣传，并开始了海宝手工制作的报名。前期宣传包括展板海报宣传、播放世博纪录片、海宝人偶宣传（全程）等，这些为后续的工作顺利展开做了良好铺垫。4月14日至23日我们每周五都在教C楼播放世博纪录片以加深同学们对世博知识的了解。与此同时，我们还进行了世博知识竞猜活动，在广大同学的热情参与下我们的“世博竞猜”活动圆满完成。4月21日，国际对外汉语协会负责的世博知识竞赛也如火如荼的展开了。4月27、28日，我们将同学手工制作好的海宝作品进行展出及现场投票评比，选出了前三名和幸运观众。至此，我们的世博主题系列活动告一段落。

二、自我评估

在此次活动成功落幕后，我们积极总结，总体来说有进步，也有不足。进步有三：第一，这次活动的组织策划大多数由干事独立完成，活动中的许多困难自己解决，较独立的完成了一次活动。活动中大家都各尽其职，能力和经验上得到了历练；第二，活动中的一大亮点就是活体海宝的“助阵”，其很大程度的吸引了同学们的围观和活动的参与；第三，这次活动为期将近一个月，在这么长的活动过程中，部员之间密切配合，积极参与，各尽所能，体现了较高的团队意识和

协作精神，以及对工作认真负责的态度；第四，作为首次和学院以外的社团合作，我们开展了自己的视野，增强了自己和适应能力和协调能力。

这些进步都是非常难能可贵的，希望继承和发扬下去！当然，这过程中也有些不足之处。因为活动计划有变，加上天气原因，所以活动的时间拖了很久，使得最后有些匆忙。希望以后吸取经验教训。

三、总结

回顾本次活动的成功是我们部所有成员共同努力的成果。但是，我们工作中还存在着很大的不足。在开展工作的同时也难免的出现了一些细节上的问题和工作经验缺乏导致的失误。我们认真总结不足的地方，我们会继续坚持发扬成功的地方。我们希望在下个学期组织部的工作能越做越好，并且可以有更多的机会和其他社团协会合作办出好的活动来。

材料与化工学院学生会组织部

5.我参与的社会实践活动 篇五

红星小学“我参与 我自信 我快乐”

庆六一文艺汇演活动方案

为迎接“六一”儿童节的到来，进一步丰富校园文化生活，提高学生的艺术素质，给学生提供一个自我展示、发挥特长的舞台，培养学生的语言表达、活动策划、现场表演、审美鉴赏等各方面的能力。结合学校“每一个人都很重要”的办学理念，举行庆六一校园艺术周活动，让每个孩子找到自己的亮点，个性得到张扬，潜能得到发掘，让孩子在活动中获得更多的快乐体验。

一、活动主题：

“我参与我自信我快乐”校园文化艺术周活动

二、活动组织：

组长： 褚媛玲

副组长： 周红

组员： 朱海军李侃刘向明张国珍张亚玲

杨海玲各班正、副班主任

会场布置：全体男老师

音响控制小组：李侃郭悦

摄影摄像：张彩云李侃

教导处、德育处、大队部总负责，各中队具体参与。

三、活动准备

（一）大幅海报（李侃）张贴及每天下午活动全程播

放美妙音乐（郭悦）

（二）各组成果在20日前上墙展示。

（三）家长学校印制邀请卡。

（四）学校悬挂彩旗及气球，电子屏轮番滚动每天活

动安排及注意事项（教导处）。

（五）学校保安工作及进出车辆登记、消防及通道畅

通（总务处）

（六）租赁大功率音响及合唱话筒（郭悦）。

（七）彩喷8支留作闭幕式用（体育组）。

四、活动时间

5月26日——5月30日

五、活动内容

（一）活动启动仪式

5月26日，升旗仪式进行国旗下的讲话，揭开活动序幕。

在学校宣传栏旁的墙面设置“六一心愿墙”每位同学可以在那里贴下自己想说的话，许下自己想在六一实现的愿望。

（二）科学大爆炸

1、活动目标：让每一位学生感受科技的无穷魅力。

2、活动时间：5月26日（周一）下午

3、活动方式：各中队利用少先队活动课观摩录像(学

校二课机器人组和普乐课堂组的活动录像)

4、活动负责人：李侃

（三）丹青.书韵——红星小学首届书画展

1、活动意义：为学生搭建展现个人绘画能力的平台。

2、活动时间：5月27日（周二）下午2:30—4:403、活动方式：组织学生现场作画、制作，其余学生观

摩。

4、活动负责人：李侃

（四）“童画六一”百米长卷现场画比赛

1、活动时间：5月28日（周三）下午3：00—5：002、活动地点：操场

3、活动准备：百米长卷、评分表

4、参加人员：全校师生

5、具体要求：

作品要求以“我参与、我自信、我快乐——童画六一”

为主题，构图精巧、比例恰当、色彩运用合理，能有效反映

作品思想主题；主题必须鲜明，能充分反映小学生健康、积

极、向上的良好精神风貌，展示红小师生的文明风采，或绘

出校园生活，或展望美好的未来。构思新颖有创意。

6、活动负责人：张国珍老师

（五）红星院线—红星小学首届小剧场及《舌尖上的红星1》

1、活动内容：学校二课英语课本剧组与美食组展示。

2、活动时间：5月29日（周四）下午2:30—4:403、活动形式：录像观摩（英语课本剧、美食制作）。

4、活动地点：各班教室。

5、活动负责人：李侃

（六）“我参与、我自信、我快乐”庆六一文艺汇演暨

美德少年评选颁奖活动

1、活动内容：庆六一文艺汇演、美德少年颁奖。

2、活动时间：5月30日（周五）上午8：30—12：003、活动地点：操场

4、参加人员：全校师生

5.活动意义：举行六一文艺汇演是本次“我参与 我自

信 我快乐”庆祝六一系列活动的一个重要组成部分，也是

丰富学生文化生活的重要体现，此次活动强调“每一个人都

很重要”的理念，以调动学生的参与兴趣，提高学生的艺术

修养，丰富学生的校园艺术生活为总目标。

6、活动负责人：张亚玲老师

部

201

4红星小学大年5月16日 队

主题词：“我参与 我自信 我快乐”庆六一活动方案

6.我参与的社会实践活动 篇六

黑龙江省庆丰农场学校 梁海燕

【摘要】针对中学音乐教学中的引导学生主动参与教学实践活动的尝试，在乐器进课堂的基础上，优化教学设计，改变教学策略，真正让学生在音乐课上主动参与，提高学生对音乐学科的兴趣。

【关键词】学习兴趣;教学初探;教学效果;培养学生;中学 学生学习;共同进步;教师;寓教于乐

“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人，所以要提供给儿童自我表现的机会。”这是苏联理论家、教育实践家苏霍姆林斯基说过的。我认为这就是针对我们中小学音乐教师来说的。一个人的兴趣只有在实践中才能产生也是参与学习活动是最有效的方法。

作为音乐教师，我们的任务是用自己对音乐的感悟来激发学生的情感共鸣，用我们的歌声、琴声、语言和舞姿动作，将音乐美传达给学生让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐、让学生主动参与到音乐实践中来，那么作为一线教师，我应该如何激发学生的兴趣呢?在教学中我总结如下几点：

一、优化教学活动设计、引导学生主动参与音乐实践活动

(1)因为学生的家庭背景及音乐文化底蕴不同，在我的竖笛课上进度不能够统一，我就选用了学校的好办法，“音乐课上一帮一小组”，让学的快的学生教学得慢的学生，我把规矩定好，学习过程中要相互尊重，并且举行比赛，看看谁教的方法好，谁的学生学得快。因此学生非常有积极性，也解决了班级的纪律和吸收程度不同的问题。当然这个办法并不是百分之百对学生好用。

(2)当学生对本学科没有一点点的学习兴趣，或者学习和操作演练的内容有比较高难度的时候，往往表现出无精打采、漫不经心、态度消沉，即使参与，大多数被老师牵制参与的，因此，我决定优化教学活动设计，首先，我把手影加入到教学活动中来了，每节课开始之前，我带领学生们进行手影活动，调动学生学习多得积极性，学生能够运用手影组织一段小故事，运用手影进行对话，培养学生的反应能力。在这个活动不断进行中，我发现孩子们能够运用音乐进行创造，让班级一些不喜欢音乐的男孩子们找到自己的用武之地，有的男孩子在课下上网查视频，运用身体去做一些小动物的形象，激发了孩子们的参与意识，让音乐课活跃起来，在下面进行上课的时候，学生能够积极主动的跟上老师的思路进行。

二、通过信息技术的使用创设教学情境、引导学生主动参与音乐实践活动

音乐教育应当以审美教育为核心，为此，在音乐教育过程中要以音乐的美来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，我通过在网上收集图片，视频等方式制作电子相册，或者通过同样风格的音乐来导入是学生身临其境的感觉来体验本课音乐的`美，只有学生能够真正体验音乐的美，才能真正受益。现代信息技术的使用，能更好的为学生创设一种生动具体形象的学习情境，产生身临其境之感，激发学生的学习的学习兴趣并引发学生相应的情感态度来促进音乐学习。教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我们努力为学生创设一个适宜学生体验的环境，让学生置身于活动体验之中，亲自去感受，去品位，去接触音乐作品。所以在研究性学习的前期准备，我们为学生配备了教学音响资料、各种音效资料以及可以让学生进行研究性学习的乐器，以及能发音的物体等。有意识有目的地创设一些必要的物质以及材料、设备的准备，激活学生的研究参与欲望。例如：在教学中引导学生探索音乐的声效，给学生播放音乐片段或电影片段，引导学生运用教师提供的乐器、声效资料、以及日常生活用品，铲子、塑料碗、酒瓶、易拉罐等探索声音，为音乐片段、电影片段加配声音效果。有些学生尝试用塑料碗有节奏的拍打，模仿马蹄奔跑，有的在酒瓶中加水探究音乐的不同音高为音乐片段配乐等。学生还利用日常用品的“打击乐”及乐器进行小乐队演奏练习，用自己的聪明才智演奏着他们的“锅碗瓢盆儿”交响乐。例：在《雷鸣闪电波尔卡》一课中，学生通过教师提供的部分音效，雨中雷鸣的声源，引导学生用自制的打击乐去研究创作雷鸣电闪的声音，也有的用日常生活用品去研究，也有的学生运用身体敲击节奏或口技模仿等方式去模仿自然声。学生们用音乐语言来表现电闪雷鸣的景象，从而激发了极大的兴趣。在体验中，学生们通过敲击、吹打、弹奏等音乐技巧的尝试，既感受了音乐，也掌握了技能，也了解了理论，使学生较有兴趣。所以教师要善于激发学生对所学知识的浓厚兴趣，多为学生提供感受体验的机会，努力使学生在体验中享受音乐的乐趣，体会音乐的魅力。因此我在利用信息技术教学上总结了五个优点：

一、利用信息技术 创设教学情境

二、利用信息技术 更加真切的了解乐曲时代背景

三、利用信息技术 激发学生的学习兴趣

四、利用信息技术更好的帮助学生掌握音乐作品中的音乐要素

五、利用信息技术，拓展学生了的音乐文化视野

通过我在音乐课上的大胆尝试，我的学生们能够愉快的在音乐课上学习音乐技能，体会音乐的美，能够洗涤心灵，做一位正直的中学生。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”在音乐教学中，德育因素无处不在，我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导，才能实现音乐教育的社会目标。

【作者简介】

7.我参与的社会实践活动 篇七

中共十八届五中全会首次提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念, 作为“十三五”时期所必须认真贯彻实施的发展理念, 以保障实现全面建成小康社会的目标。其中“绿色”体现了我国对生态文明建设的高度重视, 提倡促进人与自然和谐共生, 构建低碳循环发展产业体系, “共享”强调人人参与、人人尽力、人人享有, 即重视公众参与的功能, 发挥其调动全体公民积极性的作用。

随着我国生态环境问题的日益突出, 尤其是雾霾给公众带来的困扰, 已经使公众的生态意识被逐渐唤醒, 公众对生态环境信息的需求和关注大幅上升, PM值成为互联网上日常话题。影视媒体也不断参与到生态文明的宣传教育中, 柴静主持的《穹顶之下》纪录片引起广泛关注, 周星驰主导的电影《美人鱼》上映19天30亿的票房, 使很多观众在不知不觉中接受了一次生动形象的生态文明教育, 影片中大力宣传了人与自然之间和谐的重要性, 并让和谐相处成为了真实可能的结局, 其宣传的生态价值观念也得到了公众的肯定。如上所述, 近年来, 无论是政府还是媒体, 都对生态文明建设高度重视, 生态文明教育作为推动生态文明建设的主要途径, 其责任越来越艰巨。

2 生态文明教育实践活动中公众参与应用的不足

要使公众参与合理有效地应用到生态文明教育实践中, 首先要研究生态文明教育实践中公众参与应用的不足。具体来讲, 在生态文明教育实践活动中, 公众参与的不足普遍体现在以下三方面。

首先, 公众参与缺乏积极性。虽然《环境保护公众参与办法》自2015年9月1号起开始施行, 但公众参与生态文明教育活动仍处于被动参与向主动参与的转型阶段, 公众参与群体不广泛。

其次, 公众参与形式单一。生态文明教育实践活动中, 公众参与主要是在实践活动过程中的参与, 缺少对实践活动决策和效果评估阶段的参与。在实践活动的过程中, 生态文明教育者可以依靠事先制定的计划来完成对教育对象的教育。生态文明教育实践活动是教育者和教育对象的双向互动过程, 需要重视并调动教育对象的主体性, 如果仅仅是让公众参与在教育实践的过程中体现, 并不了解活动计划的制定过程, 这不足以调动其主观能动性, 将会在一定程度上降低教育效果。

最后, 公众参与缺乏生态意识。在生态文明教育实践活动中, 公众的生态意识高低在很大程度上影响着实践活动的结果。生态文明教育是培养生态公民的教育, 公众自身需要具备较高的生态文明综合素质, 做到人与自然和谐相处, 尊重自然, 顺应自然, 保护自然, 公众良好的生态意识将为公众参与生态文明教育实践创造出良好的前提思想条件。但根据有关调结果显示, 半数以上公民完全没有参与过生态环境保护的相关活动, 超过半数以上的企业、环保专家都未曾开展和号召过有关生态环保的活动。政府近期虽然不断加大对公众参与环保的重视, 在最新出台的《新环保法》《清洁空气行动计划》等法规条例中都明确了公众参与环保的重要性, 但法规转换成公众的生态意识和日常生态行为还需要政府更加具体的指导以及相关生态文明宣传教育团队的不断努力。

3 公众参与在生态文明教育实践活动中合理应用的途径

用生态文明教育实践活动培养公众日常生态健康的生活方式, 把生态意识融入公众的生活行动中, 而不是机械单一地停留在接受生态信息层面。合理地在生态文明教育实践中应用公众参与, 可以实现生态文明教育者和公众之间生态意识行为的良性互动, 促进双方的情感沟通, 提高公众参与生态文明建设的主观能动性, 更好地达到生态文明教育的预期效果。在此主要提出公众参与生态文明教育实践活动策划、实施、评估3个阶段的合理途径。

在生态文明教育实践活动策划阶段, 公众参与加入计划制定决策过程, 制定合理有效的公众参与形式。生态文明教育实践活动的目标任务、实施方案、预期等对活动效果起重要影响的因素都包含在生态文明教育实践的策划中。在以生态文明教育者为主导的计划制定过程中, 加入公众参与, 让公众参与到计划的决策过程, 使公众更加关注实践活动的进程和所传播的生态知识内容与形式, 同时对教育所要达到的效果有更进一步的认识, 借此加强参与者即公众对实践活动的责任感, 提高参与的积极性。具体来讲, 公众参与加入计划制定决策的方式分为线上参与和线下参与两种:线上参与是指生态文明教育团队通过制定网上调查问卷, 开设活动论坛或贴吧, 开通微信、微博平台建立公众参与群等, 把本次活动的信息和制定过程发布给公众, 让公众在网上和生态文明教育者互动并参与计划的制定, 这种公众参与方式具有及时性、便捷性, 相关信息可以及时更新, 公众可以随时通过互联网终端得到及时的信息, 并给予信息反馈;线下参与是指生态文明教育者在每一步实践活动计划的制定前深入公众内部, 通过访谈法等直接交流方式, 征求到每一位参与者对实践活动的意见和建议, 这种公众参与方式可以使公众直接与教育者面对面接触, 使公众获得更高的参与感, 在实践活动时具有更强的责任感。

在生态文明教育实践活动实施过程中, 注重教育对象的不同特点, 因材施教, 并通过政府和媒体的共同参与努力, 来提高公众参与生态文明实践活动的主动积极性。首先, 要做到针对不同公众群体的特点, 在实践活动过程中要灵活利用其特点, 合理地实施实践活动前制定的计划。其次, 在大数据时代, 媒体对事物发展越来越具有关键的推动作用, 利用好媒体平台的传播, 可以有效地提高公众的生态文明意识, 增强公众参与生态环境保护的行为。加强媒体对公众参与生态文明教育实践活动的宣传, 更多地让媒体近距离参与到生态文明实践中, 对实践活动中的公众参与机制给予及时观察并公开报道, 有助于对公众参与生态文明教育实践活动的宣传和激发公众参与生态文明教育实践活动的积极性。最后, 政府在公众参与生态文明实践活动中要发挥积极的引导作用, 避免实践活动趋于形式化。政府要拓宽公众参与生态文明建设的渠道, 抓紧培养更多有责任有能力的生态文明教育专家和团队, 使生态文明教育理论和公众参与理论更有效地在生态文明教育实践中相结合, 提高公民的公众参与意识, 创造健康的生态生活习惯。

在生态文明教育实践活动效果评估阶段, 应扩展公众参与反馈渠道, 让公众参与贯穿整个生态文明教育实践活动。在公众参与评估过程中, 奖励在实践活动中表现优异的公民, 激发公众参与的积极性。

公众通过亲自参与评估, 在增加了公众参与生态文明教育实践形式外, 还提高了生态获得感和责任感, 同时激发了公众参与下一轮生态文明教育实践活动的积极性。

摘要：随着生态文明建设被纳入中国特色社会主义“五位一体”, 以及“绿色”成为“十三五”发展理念之一, 生态文明建设逐渐深入, 不断促进着生态文明教育培养生态公民的步伐。近年来, 公众参与理论在生态文明教育实践活动中的应用也越来越普及。该文针对公众参与在生态文明教育实践活动中应用的不足之处, 在生态文明教育实践活动的策划、实施、评估3个阶段中提出了合理的公众参与方式, 完善了生态文明教育实践活动中公众参与应用的不足。

关键词：生态文明教育,公众参与,生态公民

参考文献

[1]陈春燕, 曹嘉容.生态文明的公众参与问题探析[J].长春理工大学学报:社会科学版, 2015 (12) :5-8, 27.

[2]邓翠华.关于生态文明公众参与制度的思考[J].毛泽东邓小平理论研究, 2013 (10) :48-52.

8.学生在参与实践活动中掌握数学 篇八

关键词：实践活动教学 培养 能力

中国分类号：G633.6

由于受到应试教育的影响，以升学为竞争目标，只重视知识传授，而忽视实践教育，只重视课内而忽视实践。数学教学更侧重于教给学生现成的知识结论，忽视了数学学科的基本精神“数学知识的应用”。新的课程标准规定：我们要使学生既懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践。而现在我们的教学长期脱离实践，为什么要学习数学？学习好数学有什么实际应用价值？许多学生无法回答，甚至有的数学老师也回答不出来。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学实践活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，在数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造数学实践活动的条件，让学生在数学实践活动中发现问题、探索问题和解决问题，使学生的思维能力和智力水平充分不断的提高。

一、数学实践活动能提高学生学习兴趣

传统的教学体系严重制约着教育事业的发展，阻碍着素质教育目标的实现。具体表现在：一是课程结构以学科课程为单一的必修课模式，教学中缺乏全面育人的意识。二是课堂教学模式只注重间接知识的学习而忽视直接经验的获得。课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培養，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。在数学实践活动中，学生通过动手、动脑、动口，可激发其学习兴趣。兴趣是激发学生大脑思维的动力，是学生学习的源泉，是学生求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索、敢于创新。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习效率，使他们在学习过程中获得成功的体验和喜悦。

二、数学实践活动能拓宽学生的知识面

课堂所传授的内容是相对稳定的，难以向学生传递最新的科学知识。开展实践活动可以拓宽学生的知识面，在实践活动中，学生有机会接触大自然，接触科学技术，可以学到课本以外的各种知识，获得大量信息。如介绍科普知识，参观科技展览馆，组织各种各样科技实践活动操作等。

三、数学实践活动能发展学生的个性特长开展

实践活动对发展学生的个性特长有特殊的作用，学生的禀赋、爱好及特长等方面的差异性使相当大的，课堂教学的集体性和进度的同步性无法照顾到学生的个体差异。这样使每个学生的天赋、兴趣、爱好和特长等，得不到充分的发挥，而实践活动可以弥补这一不足。实践活动的范围广，内容丰富多彩，形式灵活多样，可以从多方面给学生开辟发展兴趣爱好和特长的新天地。

四、数学实践活动能对学生进行思想品德教育促进身心健康

实践活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育促进身心健康。青少年学生处于身心同步发展时期他们喜欢活动，精力充沛，加之思维以具体形象为主，很容易受具体事物感染。通过实践活动的开展，让学生作为主体去参与实践活动，在互相交往的合作中进行智力活动。教师适当引导他们概括归纳应掌握的知识，促使学生将活动的内容化为理性的思维，掌握规律。给学生适当自由度的时间和空间，引导鼓励学生形成具有个性的见解及行为习惯，这些既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的品质，同时又让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的全面发展。换而言之，数学活动课教学是有效地培养和提高学生数学素质的实践活动之一。

五、开展数学实践活动的方法和原则

学生由于一直处在相当比较封闭的环境中学习，见识面比较狭窄，动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐，要提高一定 “层差”学生群体性活动的适应性，教师首先要着眼于学生在原有基础上的提高来确定活动的多元性，设计有一定层次的数学行动，以适应学生的差异，让不同的学生有不同的发展对活动课形式的研究。数学实践活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，可遵循以下原则：

1.实践性：活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方说给学生一张统计图表，他们可以简单的进行分析处理数据。通过对数据的整理与分析得出大量的信息，以形成良好的量化意识。

2.兴趣性：活动内容要尽量贴近当今学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与。变 “要我做为我要做”。

3.层次性：由于学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。

4.鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节。

5.“统一”和 “自由”相结合性。由于数学活动课的内容有时含有隐性的特征，如果放任自由，活动内容就得不到监控，例如测旗杆高度，如果没有统一参照物，没有规定的测量目标，那么他所测的物体长、宽无法说明他到底有没有实践，也无法一一证明他们的答案准确与否，所以有时活动内容必须统一。

数学实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们广大数学教师来讲是一个新的课题，也是数学教师学习、领会、应用新的课程理念指导教学的具体体现。因此，实践活动在学校育人过程中起着特殊重要的作用。开设实践活动是现代课程理论的具体实践，是我国教育改革发展的重要举措。通过活动的开展，可以极大限度地调动学生的学习积极性和主动性，体现以人为本的教育理念，为社会主义现代化建设培养出 “全面发展，各有所长”的一代新人。

参考文献：

①《基础教育课程改革纲要（试行）

9.承担责任 参与社会公益活动 篇九

考点目标：

1、知道责任产生于社会关系中相互承诺

2、理解承担责任的代价与不承担责任的后果

3、努力做一个负责人的公民

4、懂得人因社会身份富有不同责任

5、增强责任意识

6、热心参与社会公益活动

教学目标

认知：

1.知道公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。

2.懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

情感：

愿意参加公益劳动，不怕脏和累，具有参加公益劳动的光荣感。行为：

积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。

教法

1．课前，教师可以建议学生搜集报刊上关于人们参加公益劳动的消息。

2．课后，教师可以利用班队会时间组织学生去参加一次公益劳动，以延伸教育实效。

学法：案例分析法、习题法

认知：

1.知道公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。

2.懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

情感：

愿意参加公益劳动，不怕脏和累，具有参加公益劳动的光荣感。行为：

积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。

教学重点：

培养学生关心公益事业的热情和参加公益劳动的主动性和自觉性，让他们懂得积极参加公益劳动不仅能造福社会，还能陶冶情操，美化心灵，是一种高尚的行为。

教学难点 ：

使学生正确理解公益劳动的概念，能够分辨公益劳动与其他劳动的区别。教育过程：

一、导入

1．师：你参加过打扫卫生或绿化等活动吗？这些活动对公众有什么好处？

2．学生根据自己的理解谈认识。

二、知识点梳理（见中考内参）

三|、探究活动

活动内容：

课后教师可以组织一次学生力所能及的公益劳动。如：上街擦交通护栏、到公交车站擦车、清除公共场所的垃圾等。

活动过程 ：

1．活动前，教师要先了解一下周围的环境为学生选择好学生力所能及的公益劳动。

2．做好活动前的动员工作，提出安全要求。

3．活动结束后做一次总结。一个小队为单位，形式不限。如广播、板报、队报、座谈会等均可。

四、习题讲解

10.我参与的社会实践活动 篇十

沿着当年的红色工人运动，华北水利水电大学电力学院红星闪闪社会实践队员开展了一系列活动来提升大学生红色革命的意识与加强市民对二七塔的认识。首先队长对今天的主要任务进行了简单的概述，然后偶队员们就开始了今天的实践。队员们的第一个活动是对二七塔周围市民进行一个简单的调查问卷，通过这个简单的活动，队员们认识到大部分市民(当然也有一些外地的人民)对1923年2月7日工人大罢工活动有一定的认识，知道当年活动的意义。在与老一辈革命家交谈中，他们向队员们深情的讲述了当年工人大罢工活动的过程与意义，队员的内心受到了深深的震撼。之后在纪念馆内，邓馆长热情的接待了队员们，邓馆长向队员们详细的讲述了二七塔的历史，在听馆长的描述中，我们知道二七运动不仅仅是一场反抗敌人的简单活动，同时也是工人们打响反抗殖民统治的第一枪，在全国起到先锋模范作用。最后，全体队员登上塔顶，欣赏郑州发展的同时也展望未来。

作为一名大学生，我们在不断学习科学技术文化的同时，更重要的是要有一种理想，心存报国之志，用前辈的思想与精神来强化队自己，不断努力与进步。

11.我参与的社会实践活动 篇十一

【关键词】中职教育；语文实践；综合活动

【中图分类号】G672 【文献标识码】A

怎样才能将中职学生参与语文综合实践活动课的积极性提高，是目前中职语文教学的一大重点。本文为此从以下三个方面进行了具体的阐述，希望对相关工作者有所帮助。

一、制定语文综合实践活动方案

在中职语文教材中，语文综合实践活动课虽然只有两节，但怎样上好这两节活动课并不是件容易的事。首先，教师课前应加强教学准备。尽可能收集活动所需的各种材料，再以活动目的为标准，选择合适的作为教学内容。一个好的活动方案，不仅应体现活动的目的、活动的重难点，还应注明活动的注意事项。标明活动的过程以及活动中每阶段需要的时间书写清楚。

本文以“我的青春印记”这节语文综合实践活动课为例，来进行整个活动方案的具体设计。活动目的有以下几点：促使学生在对生命进行思考时，运用理性思维，并引导学生明白人生的意义；让学生对自己有充分的认识，树立融入社会的信心；培养并强化学生的责任感。在活动中，指导学生摆脱依赖性，对学习负责，进而认识到自己对家庭、社会的责任。

语文实践活动方案的制定，必须有明确的目的性，同时，在实践教学中时时检测自己与目标的差距，不断进行调整，使方案日臻完善。在此，本文从两点谈起：

第一，活动内容不宜过多，不宜出现杂乱无章的现象。深入了解综合实践活动内容，把握每个单元的内容，熟知活动的总体面貌。由于中职学生的学习基础比较差，活动内容太多，学生应付就感到吃力。同时，教师精力不够，无法掌握教学重点，使实践活动空有形式，却无法使学生掌握应学的内容。因此，在进行综合实践活动课的过程中，首先，教师培养学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲与上进心。实践活动的重点是培养学生的团结协作、不畏困难的精神，从而使其在面对困难与挫折时，能够正确应对。

第二，突出语文元素，提高学生的语文能力。语文元素则是语文实践活动的核心所在。因此，应在实践活动中突出语文元素，而非将其当成音乐课、美术课，甚至是广告课。例如，在“我的青春印记”语文综合实践活动中，教师应要求学生写一篇《自我介绍》，来对其写作能力进行训练，并使学生搜集一些有关青春的故事，以此将其阅读、理解及整理资料的能力锻炼起来。

二、有效组织实施语文综合实践活动

（一）教师教学思路要清晰

教学思路是指教学设计对教学内容各组成部分进行考虑，以使其轻重、详略及顺序与时间安排的线索得以明晰的安排。调控得当就是要将使活动课上教学内容具有连贯性与层次性以及逻辑性与循序性。与正常语文课相比，语文综合实践活动课的每个单元，只有九十分钟的时间，且容量大而形式多。为此，教师要在对教材进行深入理解的前提下，把语文综合实践活动的意义及形式得以厘清，并要按照活动的要求、学生的能力等方面的具体实际情况，把自己的教学思路细细琢磨出来。

（二）教学手段调控得当

在“感受母爱”的这节语文综合实践活动中，教师可以安排几分钟的时间来调查学生对母亲的了解，如“母亲的年龄”“生日”“喜好”等。并在调查过程中，注重观察学生反应及言色，根据实际灵活动用教案，激发学生对活动的兴趣。例如在一节主体为“对联”的语文综合实践活动中，可利用多媒体的方式，通过图片展示对联的起源、开始、发展，并组织学生对“对子”。

三、重视语文综合实践活动的教学评价

评估综合实践活动课时，不是通过活动成果实现的多少、活动水平的高低作为其评估标准的，而是以学生学习内容是否丰富，活动方法是否多样来作为评价的主要标准的。在语文综合实践活动中，其要对学生收集、分析及整理资料等能力加以注重，看其是否对活动的结果能够恰当地进行反馈等。总而言之，就是要求教师对学生活动过程的重视度，要高于实践活动成效的重视度。并要重视以下两点：

其一，明确评价标准。因为其是保证教学有序进行的关键。在具体过程中，应将其分为两个部分：一是对及格线进行分阶段评定；二是对创新附加分进行专门的建立。并在两个部分中，使学生参与活动的意识得以增强，并提升其对活动的兴趣。也只有这样才能提高活动的质量。

其二，随时评价纠偏。新教材更强调人文主题，注重师生的互动，突出学生在教学过程中的参与度，而非传统的以教师为主体，“满堂灌”的教学模式，并将单元主题融入综合实践活动中去，从而随时进行评价纠偏。

四、结语

作为培养学生综合素质的重要内容，语文综合实践活动是一项全新的教学活动，其能够将中职学校的特色突出起来。为此，对其进行一定的研究与探索，是非常有必要、有意义的。因此，中职教师要将语文综合实践活动方案认真制定出来，并将语文综合实践活动进行有效的组织。也只有如此，才能在中职语文综合实践活动中，使学生语文素养提升起来。

参考文献

[1]陈诗怡.中职语文综合实践活动课的定位与实施[J].卫生职业教育，2014（18）.

[2]雷妙香.在中职语文综合实践活动教学中提高学生素养[J].科技风，2014（22）.

[3]孙旭红，俞冬伟.3D式中职语文综合实践活动的研究与探索[J].中国职业技术教育，2012（35）.

12.我参与的社会实践活动 篇十二

1.音乐活动对于幼儿的重要性。

著名的儿童教育家陈鹤琴也指出: “音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”从上述教育家的言论和实践可以看出音乐教育对幼儿的必要性和重要性。

2. 托班幼儿音乐活动参与情况的现状分析。

音乐活动是托班幼儿比较喜欢的活动,在日常的过渡环节中,我们经常会发现很多孩子不会根据教师的指示唱歌,教师往往把重点放在了歌曲的掌握程度上,而反复地让孩子们跟唱和学唱。逐渐地,孩子们对于音乐活动的兴趣也随之降低了。

3.兴趣是最好的老师。

在音乐活动中,如果幼儿没有参与兴趣,那么,对活动的专注度就会随之减弱, 不利于幼儿协调力与表现力的发展。反之,幼儿有了兴趣,参与性就会提高,各方面的能力也能有所提高。

4. 歌表演激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

“歌表演”指根据音乐的内容和旋律结合一些简单的动作表演出来,唱歌为主、表演为辅。在“音乐语言”的指挥下有节奏地活动。

基于以上分析,我们尝试通过托班的儿歌表演以促进托班幼儿参与音乐活动的兴趣。

二、研究成果

如何通过儿歌表演来激发托班幼儿参与音乐活动的兴趣呢?这一学期来,我们开展了多次实际教学,进行反复的尝试,看到孩子们对音乐活动的兴趣明显提高了。

1.托班音乐内容的选材。

托班幼儿的学习是无意识的,他们的生理发育以及认知水平都还比较低,因此在音乐活动中,幼儿需要教师的引导才能完成儿歌的演唱。

(1)贴近生活。歌词内容贴近幼儿生活则容易让幼儿较快地掌握,从而增强自己的自信心,激发对音乐活动的兴趣。

(2)旋律流畅、节奏明快。音乐活动由歌词、旋律、节奏组成,针对托班幼儿的年龄特点,旋律流畅、节奏明快的音乐往往能让幼儿表现出极高的热情,很快感受到音乐美妙的特点,易于接受。

(3)易于幼儿理解。音乐的难易程度往往影响着幼儿音乐活动中的表现和兴趣。易于幼儿理解的音乐内容往往会使音乐变得简单,使活动变得轻松。

2.儿歌表演中动作的设计要点。

音乐和动作在儿歌表演中起着举足轻重的作用,也直接影响着幼儿的活动兴趣,在“音乐语言”的指挥下,孩子们听、做的有规律的动作表演和音乐旋律就是歌表演。在选择与设计歌表演的动作时,我认为应注意以下个两个要点:

(1)动作简单、形象。托班幼儿年龄较小,注意力与感兴趣的程度较短,也容易受外界因素和情绪的影响。过于复杂、无趣的动作对于托班幼儿来说,不太容易模仿,从而增加了音乐活动的难度。

(2)结合歌词易于掌握。绘画工具与材料在绘画活动中基本上都是人手一份, 小班人数在三十人左右,所以选择的工具和材料一定要便于收集,方便活动开展。

3.提升幼儿能力的“外力”设计。

托班孩子的表现欲望较低,又因为个人差异的不同,很多孩子都不愿在同伴面前表现自己,那我们作为引导者应该如何借助“外力”,如何设计“外力”形式来激发幼儿参与的兴趣呢?

(1)一日生活,处处可见。为了让“歌表演”活动有效开展,我们会把歌表演渗透在一日生活中的任何时候,如课堂空隙环节、吃饭之前、离园之前等等。

(2)结合评比,物质奖励。有奖才有动力,因此我们会用一些糖果、五角星之类的奖品鼓励幼儿,让孩子们对歌表演活动更加感兴趣。

(3)家园互动,配合无间。根据教室小的特点,我们专门开辟一块空间名为“本月主打”主要是放本月学习的歌曲,另一块空间名为”精彩瞬间”主要是放上孩子们表演时的精彩瞬间,当把班级特色展板放到室外,家长们在接送孩子们时,总会去展板那边关注看一下,并且来咨询老师,有效地加强了家长的关注度。

(4)梯度教学,效果明显。结合本班孩子的实际水平,考虑到托班孩子的发展能力,我们采取梯度教学的方法来激发幼儿的兴趣,从而体验成功的快感。

三、成效与体会

1.研究的成效 。

(1)幼儿对音乐活动的兴趣明显提高。 通过对音乐的选择、动作的创设,孩子们对音乐活动的参与兴趣与之前相比,明显提高了很多。

(2)呈现的效果不错。以前,托班幼儿表演儿歌时声音很轻,坐在位置上不愿动。经过这段时间的尝试和探究,幼儿的自信心更强了,表现欲望更大了。

2.体会与反思。

(1)体验为主,兴趣为重。托班幼儿年龄比较小,教师不能一味地要求他们达到自己预想的目标,这样只会让孩子们对音乐活动反感,反而影响活动开展。 我们应让他们以体验为主,以培养兴趣为重点。

(2)人人平等,机会多多。托班幼儿由于刚进去这个大家庭,难免有些不适应, 这样往往让孩子们排斥老师提供的机会, 逐渐地失去信心。我们应该多提供给孩子表现的机会,如比赛、展示等,让孩子们享受表演的乐趣。

一成不变的音乐活动很快就会被孩子们舍弃,而且,音乐活动有很多,孩子的能力会提升,我们应该结合孩子的特点与实际水平慢慢地挖掘更有趣、更创新的音乐活动,让孩子们有更大的进步。

摘要：音乐活动是托班幼儿比较喜欢的活动,幼儿需要教师的引导才能完成儿歌的演唱。在音乐内容的选择上要贴近生活,旋律流畅、节奏明快,以及易于幼儿理解。在选择与设计歌表演的动作时,要动作简单、形象,结合歌词易于掌握,进一步激发幼儿的兴趣。