校长跟岗学习

校长跟岗学习（共10篇）

1.校长跟岗学习 篇一

小学校长跟岗学习总结

2014年4月24日，在县教育局的组织下，我和其他学校的校长一行共22人到大岭镇池竹小学进行了跟岗学习，为期一天半。通过这次的跟岗学习，使我受益匪浅、感触良多。作为一所只有四五十名学生的学校，教学质量是如此之高，校容校貌是如此美化整洁，档案的管理是如此规范，学校的办学如此鲜明特色，可见王玉文校长在学校的管理上的确是花了不少心机，才能取得今天辉煌的成就，令各地前来学习的校长赞叹不已。下面就谈谈自己通过学习后的几点体会:

一、校容校貌的建设。

校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”池竹小学的校园面积虽然不大，学生人数也不多，但是在校园文化建设方面却非常有特色。学校的围墙四周布满了各具特色的宣传栏，里面的内容包罗万象。有交通安全、弟子规、生活常识、学生的日常行为规范、节日的由来等专栏。学校的绿化也很美观，校园周围的一些花草树木，虽然不是奇花异草，却被王校长修剪得有条有理。整个学校显得是那样的生机勃勃，生气盎然；校园是那样的和谐，人与大自然结为一体，学生的身心受到了熏陶。班级的文化建设也是多种多样，不同班级有不同的要求、布置和目标，学生的个性得到了宣扬。可见王校长在这方面是下了很大的功夫来精心布置。对比我们学校，我校的校园文化气氛不浓厚，文化建设方面可以说是一块空白，校园里除了一些花草树木外，没有什么布置。主要是认为学校 小，经费不足，没有必要花这么大的精力和财力去做这些。王校长用自己的人格魅力去打动了上级领导，取得了上级的支持，社会热心人士的赞助。我校以后要在这方面多想办法，办法总比困难多，寻求当地村委的支持，寻找当地热心教育的社会各界人士，这些都是行之有效的办法。

二、池竹小学在抓教学质量方面的独到之处令人刮目相看。

教学质量是一间学校的生命线，学校的教学质量以六年级的毕业班为重点。池竹小学的毕业班升中考试成绩连续几年在县农村小学中都能获奖，在大岭镇都是前三名的成绩。这对于只有校长一人是固定的，老师每年都是临时来支教的学校更是难能可贵。这主要归功于王校长的管理在抓好教师的同时抓好学生。上课时校长随时进去听课，使教师有一种紧迫感，上课前认真备课，尽量提高课堂的40分钟效率，不打无准备之仗。而当刮风下雨时，王校长又亲自开车去接送老师，老师遇到特殊情况采用特殊处理方法，使老师们对校长的感情日益深厚，营造了和谐的校园。虽然这些支教的老师家里离学校较远，但他们都能按学校要求提前15分钟到校，然后马上投入到教学工作之中，这种人性化的管理使学校有了和谐、乐教安教的氛围，充分调动了教师的积极性和工作效率，从而提高了教学质量。

三、池竹小学对学生的素质教育方面的实施与别校的不同之处。作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在池竹小学却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。

池竹小学学校虽然小，学生人数少，但是学校开设的课程齐全，学生的书写更具有特色，每个学生书写工整，字迹漂亮，作业本保持得相当整洁，学校多次获得书法比赛名次。学生也喜欢画画，在走廊，课堂到处挂了学生的作品； 学生的兴趣得到了发扬，促进了学习成绩的提高，学生的文明礼貌的教育也相当到位，见到别校不认识的老师会主动打招呼问好、敬礼。看到草地有落叶、烟头等垃圾会顺手从地上捡起，整个校园看不到一个垃圾篓，可见学生的卫生习惯是多么地好。“校园是我家，清洁靠大家”是对学校师生的真实写照，想起我校的卫生问题总是令老师们头痛，刚刚叫学生们捡完了垃圾，一转眼地上又有了果皮纸屑。学生们随手乱扔垃圾的习惯总是得不到有效制止，学生写字时乱涂乱画，字迹马虎潦草的想象总是没能改变，交上来的作业总是涂涂改改，没有一点工整，作业是应付老师而完成的。

这次的跟岗学习让我体会到了我校与池竹小学在素质教育上的差别，以前我校总是只顾抓学生的成绩，学校的大部分工作都是以学生的成绩为中心来开展的。虽然我校的成绩有了进步，但却忽略了学生其他方面的教育，以至于培养的学生成了“死读书”的机器，学生的个性，兴趣在平时的应试教育下被扼杀了，“高分低能”的现象时有发生。今后，我校也将会学习池竹小学的教育理念，坚持以育人为本，以学生为主体，注重对学生的素质培养，让学生能够全面发展。

四、池竹小学对学校各类档案的管理做到了精细化、规范化。

档案是学校完成各项工作的依据，完成了某项工作后把它记录下来并分类登记存档，是池竹小学多年来的工作习惯，整间学校有一百多个档案盒，分类也相当细，分为教学工作、安全工作、卫生工作、后勤、德育工作等，每类再分为几项档案的归类让人一目了然，井然有序。王玉文校长这么多年来所做的工作量可想而知，这些档案全靠他一个人完成且这么多年来坚持如此，这是常人难以想象的。而我校在这方面做得更是差远了，以前总是认为工作做了便可以了，没有必要再去存档。许多资料根本没有留下来，以至于上级来检查时便 又组织人手重新做材料，这样浪费了精力、物力、财力，而且档案的归类也没做到规范化、精细化，许多不同类型的资料放在同一个档案盒，有时要找资料时不知从哪里找，这次的跟岗学习让我领会到了档案管理的必要性和重要性。为此，我校也应重视学校档案管理工作，以后的工作每完成一项后都要把它记录下来，并进行分类归档作为工作的依据。

总之，这次的校长跟岗学习，让我感受到了我校与兄弟学校之间的差别，让我提高了认识，明确了职责，一个好校长是成就一所好学校的关键，以人为本，转变观念，锐意创新，开拓进取是新形势下对校长及教师的新要求。同时，我校在管理上还存在许多不足之处，一天半的时间转瞬即逝，我学习了王校长先进的管理经验，感悟了他深邃的人格魅力，这些都给予我潜移默化的影响，我累并收获着，辛苦并快乐着，我庆幸在我的教学工作中能有这样的一次增长见识的机会。今后，我得把这次跟岗学习所学到的知识运用到学校的工作中去，不断提高自己的教育管理能力，把我校的各方面的工作做得更完善、更完美！

2.校长跟岗学习 篇二

古人云:“迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。”春暖花开, 万物复苏。春天给我们带来了载歌载舞的春风, 春天给我们带来了春雨, 它沐浴了万物, 让沉睡的花草苏醒, 让万物生机勃勃。春风吹走了严寒, 送来了温暖, 桃李杏树开出了美丽的花朵, 它们把祖国大地装扮得分外妖娆。

“一年之计在于春”, 春天是个朝气蓬勃的季节。我爱春天, 因为在春天里, 拔节的不只是小草, 也有我们的梦想;我爱春天, 因为在春天里, 成长的不只是禾苗, 也包括我们的感悟。带着春天的希望, 中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班学员怀着感恩之心, 兴致勃勃地来到江苏省扬州市进行为期9天的跟岗学习活动。

二、与名师名家对话, 刷新管理新思维

本次跟岗学习活动于2015年4月22日上午开始, 首先, 江苏省特级教师、扬州市教育局师资处处长王立耕老师作了《新时期中小学教师队伍建设的若干问题研究》的专题报告。下午, 中国教育学会班主任专业委员会副主任兼秘书长、江苏省小学语文特级教师、江苏省中小学校长培训导师刘俭国校长给大家做了以《用文化引领成长》为题的报告。报告强调了要注重学校文化资源的利用与拓展, 把文化作为引领学校成长的核心发展力。23日我们聆听了扬州市名校长、扬州市学科带头人、扬州市邗江区有突出贡献的中青年专家斬忠老师的《美琪学校135师资队伍建设工程简介》和《走向精致化的学校管理》的专题报告。他将学校如何做到精细化管理的宝贵经验和大家一起分享。24日我们跟随镇江市名校长、市学科带头人、省优秀教育工作者施勤老师对镇江市实验小学进行了全面考察, 并参加了听课、评课及专题介绍等一系列活动。25日上午, 对溧阳市外国语学校进行了考察, 下午由江苏省著名特级教师、溧阳市教育局副局长芮火才老师作《校长素养与队伍建设》的专题报告。26日由刘俭国校长作专题报告, 他的报告题目是《如何挖掘学校发展的潜力》, 报告为我们分享了他的学校办学经验和对学校发展进行的研究成果。27日大家在扬州市名校长、扬州市数学学科带头人、中学高级教师刘春友老师的带领下, 对扬州市邗江实验小学进行考察、听课、评课和专题报告, 最后对本次跟岗活动进行了总结。

1. 用自己的姿势奔跑。刘俭国校长在他的《用文化引领成长》报告中向学员们提出了自己对学校文化建设的见解。他认为学校历来是产生先进文化、引领先进的场所。所以, 文化建设历来是学校必须承担的一项重要的、富有战略意义的工作。它不仅是外部物质环境的建设, 也不仅是制度环境的建设, 而且它关系到学生的学习特色和个性的形成、关系到学校的文化精神的培养和传承。他指出, 学校文化不是静态不变的, 不是消极地接受前人创造的传统, 而是与时俱进, 不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。学校文化应该具有自己的个性, 即学校文化的特色。仅有共性的学校文化是没有生命力的, 只有具有个性的文化、学校自身特色的文化, 才具有永恒的价值和无穷的魅力。另外, 学校文化应该具有“文化力”, 文化是有力量的。“学校文化力”不等同于“学校文化”。学校文化主要表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。学校文化力则是学校文化所产生的“能量”, 表现为学校文化对学校群体所有成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力, 以及对社会公众所产生的适别力、辐射力、感染力甚至征服力。

2. 做一个有理想的管理者。

俗话说:“一个好校长, 就是一所好学校。”由此可见, 校长在学校工作中起着举足轻重、不可代替的作用。芮火才局长在“校长素养与教师队伍建设”的报告中认为, 校长应具备的基本素养包括:第一, 高尚的价值追求;第二, 良好的个性品质;第三, 独立自由的人格, 第四, 热爱读书、具有丰富的学识修养;第五, 服务师生家长的意识;第六, 统筹规划协调的能力;第七, 民主法制的思维;第八, 改革创新的精神。校长素养的提高来自于自我不断地学习、实践、反思、再实践。作为新时期的学校管理者, 首先要掌握先进的教育理论, 以教育教学的先进理论为支撑、提炼出符合学校实际、能被全校教职员工所认同的办学理念和办学思想, 以这样的办学理念和办学思想为指导, 制定学校短期、长期的发展规划, 并逐步构建学校的校园文化, 形成学校的办学特色。在日常的教育教学管理中, 要能够发现问题、提出问题, 善于反思工作中存在的失误和不足, 并利用团队的智慧寻找出解决问题的方案。

3. 回到教育的本真。

西区的校长们分别在美琪学校、镇江市实验小学、邗江实验小学一共听了8节课。8位名师的课堂都非常精彩, 教师和学生的素养也非常高, 课改氛围非常浓, 老师都在引导中让学生自主学习、自主探究, 本真生态的课堂体现得淋漓尽致。这8堂课充分体现了扎实而灵动的课堂、学生真正学习的课堂。

学校工作是通过班级来进行的, 而班级工作主要是在班主任的组织下完成的。班主任是学生的教育者、组织者和领导者, 是班集体的核心人物, 是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁。在一定程度上说, 班主任素质的高低, 决定着班集体的优劣和学生的行为习惯的养成。扬州市邗江实验小学的德育主任卜恩年老师在他的《今天, 我们怎样做班主任》的讲座中做了精辟的论述。卜老师从教以来一直奋斗在班主任岗位上, 追求要做一辈子“最帅的孩子王”。他认为带好一个班级, 养成教育是核心、成绩优秀是重点、班级管理是外显、人格完善是目标。他坚持活动育人, 活动育班。精心而又巧妙的班级活动设计与实施, 又成为“渡”学生成长的最好载体。他把新时期班主任应该具备的基本素养归结为以下几点:第一, 班主任要会和学生交朋友;第二, 班主任要具有渊博的学识和高尚的师德;第三, 班主任要具有组织丰富的班级活动、把班级建成学生的乐园的能力;第四, 班主任要尊重学生家长, 并与其保持密切的联系和正常的关系;第五, 班主任要具有协调能力;第六, 班主任要具有健康的身体和心理素质。

4.“乐度”教育理想的彼岸。

科学的办学理念是学校发展的灵魂和命脉, 是学校文化教育底蕴的积淀, 是学校成功办学的关键所在。要形成科学的学校办学理念, 必须立足于学校实际, 树立科学的办学理念, 制定学校正确的发展方向, 在办学实践过程中不断提升办学理念。

邗江区实验小学刘春友校长为我们作了《“渡”向教育理想的彼岸》的讲座。刘校长从学校文化背景、当地人文资源、学校办学理念、校园文化、制度文化、课程文化等方面生动地诠释“乐渡”实小的核心理念。提出以“服务大众, 创造卓越”为办学思想、以“办适合孩子发展的学校”为办学宗旨、以“城市化建设要求, 现代化办学标准, 省级示范校教育质量”为办学目标。他认为办学策略主要涉及三个方面。首先, 要用科学的目标凝聚力量, 并以“目标就是方向, 目标就是动力”作为核心理念, 并做到:深化改革, 个性化管理;加强培训, 打造优质师资;立足课堂, 提升教学质量;课程建设, 丰富办学内涵;重视养成, 培养文雅少年;阳光生活, 体艺形成特色;立足校本, 教学研共同成长;加快建设, 提升育人品味。其次:要用严格的管理打造品牌, 并以“让认真成为习惯, 让精细成为品质, 人人都是管理者, 人人都是责任人”作为核心理念。主要模式是:“以块为主, 条块结合。”即:学生要养成良好的习惯;教师要对职业进行规划。第三, 要用高素质的师资队伍支撑发展, 并以“用发展教师来发展学校, 让教师在工作中研究, 在研究状态下工作”作为核心理念, 把学校办成“负担轻、质量高、活力强、特色鲜明”的可持续发展的省内一流名校。

三、借自己一束光, 点亮教育心灯

为期一周的跟岗学习完美收官, 各学员受益匪浅。我们小组成员对“校园文化建设”、“教师队伍建设”两方面感触颇深。在今后学校的教育教学管理发展中, 我们要学以致用, 特别要重视校园文化及教师队伍的建设。

1. 校园文化建设感悟。

校园文化建设是一个学校发展繁荣不可缺少的一部分, 聆听了刘校长的《用文化引领成长》的讲座, 感悟如下:

一是熏陶:学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间, 校园文化则是以全校师生为主体, 以校园活动为载体, 以校园精神为主要特征的群体性文化, 它对学生的知情意行有潜移默化的影响, 是对学生进行教育的隐性课程。

二是浸润:在校园文化建设中, 应该把娱乐学生的身心、陶冶学生的性情、潜移学生的品性、培养学生的情操、塑造学生的灵魂作为指导思想。在校园文化活动中, 积极引导学生, 逐步孕育一种民族的爱国主义文化氛围、一种崇尚英雄献身为国的氛围、一种勤俭为民艰苦创业、人民利益至上的氛围, 使校园内充溢高尚的文化学术气氛, 并成为抗御社会不良风气的强大力量。正如刘校长所言, 校园文化建设的中心词就是熏陶与浸润。

2. 教师队伍建设感悟。

俗话说:“教师兴则学校兴, 教师强则学校强。”教师队伍的质量, 决定着学校质量的高低。建设一支具有先进文化的教师队伍, 是学校文化建设的关键所在。因此, 在今后的学校发展中, 我们要更加重视师资队伍的建设。并努力做到以下几点:

第一, 行政与教师要常怀仁爱之心。教师职业素养的核心是拥有爱心。爱父母, 尽孝道, 生存之本;爱他人, 会尊重, 处事之本;爱自己, 善反思, 进步之本;爱学生, 教好书, 立身之本。其次, 还需做好小事, 不要眼高手低;要甘当配角, 埋头苦干;要善于学习, 不要自命不凡。除此之外, 还要学一点文学, 学一点教育学, 学一点历史, 学一点心理学, 学一点哲学。

第二, 要设计好教师评价机制。制度是保证各项行动的有力保障, 现在各学校都有自己的绩效评价方案, 但相当多的方案或是没有抓住重点, 或是流于形式, 打击了教师的积极性。所以, 学校的教师绩效评价机制, 要有正确的导向作用, 让老师们有正确的价值取向, 鼓励教师们积极向上。

第三, 要对教师的成长进行规划。首先要做到对新进教师实行“入格”培养, 即培养新教师积极营造班级文化氛围, 密切联系各科教师, 树立学生身边榜样, 组织综合实践活动, 保持家校社区沟通。要对青年教师实行“升格”培养, 即做到技术辅助, 精心配备。对骨干教师实行“风格”培养。

第四, 要搭建各种平台, 助力教师成长。学校要搭建平台, 提供机会, 以团队为导向, 让各成员群策群力, 共同参与, 发挥团队的集体力量, 力争打造一支团结、上进、勇于创新的教师队伍。

四、心田芬芳, 心香自生

本次跟岗学习活动, 让学员们充分感受到西区党工委、西区文体教育局、西区教育事务指导中心的良苦用心。在9天的学习中, 学员们不但得到精神上的洗涤、观念上的更新, 而且获得了一股参与变革的驱动力。学员们的教育理念与心灵都受到了强烈的冲击, 我们将秉承“渡人渡己、发展自己、成就学校”的精神, 把学习到的宝贵经验带回西区。我们承诺, 要努力提高自身的素质, 不断地丰富教学经验, 不断地学习新知识, 努力提高教育教学管理水平。有了这次学习, 才有今天的收获, 有了今天的收获, 就会有明天的希望!心田芬芳, 心香自生。中山市西区教育的未来将会更加灿烂辉煌!

摘要：广东省中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班在江苏省扬州市开班。笔者在学习中认真学, 认真记, 用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的大脑记, 学到了宝贵的办学理念、管理经验、教学教法和世界教育前沿信息, 受益匪浅, 写下了深深的心得体会。

3.校长跟岗学习 篇三

人民日报社老年大学成立于2003年9月。三年来，我们认真贯彻中央精神和报社编委会的指示要求，积极发挥老年大学思想文化主阵地的作用，使老同志在老年大学里终身学习新知识，陶冶情操，不断满足精神文化需求，促进身心健康，真正做到王晨社长题写的校训：“学习、友谊、健康、娱乐”，为建设和谐报社做出贡献。

人民日报社老年大学目前开设有书法、绘画、英语、摄影、歌咏、健身舞蹈、桥牌等专业，共9个教学班。结合教学需要，我们经常开展丰富多彩的教学活动，积极提供展示教学成果的平台。每年为书法、绘画、摄影班举办作品展览，安排歌咏、健身舞蹈、英语班参加演出活动，去年还出版了人民日报社老年大学成立两周年《书画摄影集》。这些活动均受到学员们的欢迎。

借《新天地》杂志宝贵页面，我们奉献给大家一组由摄影班学员创作的题为《动物——我们的朋友》的摄影作品，它表达了一个鲜明主题，那就是这个世界不是人类所独有的，而是我们与包括动物在内的，切生命体所共有的。从而唤起人们自觉关爱和保护我们人类的朋友——可爱的动物，不断增强环保意识，为构建更加美好、和谐的社会做些力所能及的事情。

4.校长跟岗学习研修报告 篇四

今年10月份开始，我有幸参加了省教育厅组织的校长跟岗培训，来到武汉市第三寄宿中学挂职学习。经过为期一个月的学习，与武汉第三初级中学的领导的零距离接触，与三初中一线教师亲密接触，深入课堂，教研组，参与学校教学、德育、后勤、行政等各个层次的管理。得到三初中领导、教师在工作、学习的热情、无微不至的关怀。让我在理论上有了新的提升，在实践上得到了更好的锻炼。一、三初中的主要办学经验

一）明确的、科学的、创新的办学理念。

1998年建校以来，始终坚持“出思想、出模式、出名师、出英才”的办学宗旨三初中从，坚持“崇德、励志、求实、创新”的育人目标的办学模式，在短短12年的时间，“发展性教育”，学生由当初的3个班一百多人剧增到现在的50多个班三千多人，老师从当初的十几人增加到现在的一百八十多人，涌现出了以梁校长、谢校长为代表的一大批全国先进教师、省优秀教师、省市学科带头人、骨干教师等优秀的教师队伍，培养了十几名北大、清华学子，为中科大、浙大等重点高校输送了500余名高材生。学校规模不断扩大，学校品味不断提升。

二）人文的、先进的、个性的校园文化。

1、敬业爱生、无私奉献的职业操守。三初中的教师群体是具有崇高职业道德和高尚精神追求的集合体。学校要求每一位教师思考学生的终身发展，努力提高自身修养，用博大的胸怀关心爱护学生；讲求教育艺术，用高超的教艺引领学生；追求奉献的境界，用高尚的人格影响学生。

2、不畏困难、力争上游的奋斗精神。三初中的建校过程和整个发展过程就是一个不懈奋斗的过程，三初中人追求的是“不为失败找借口，要为成功想办法”，追求的是“不得第一心不甘”，这种精神使三初中始终保持着前进的动力，始终保持清醒的头脑。

3、珍视形象、讲求协作的团队作风。每一位三初中人都十分明确：每一个个体都是三初中集体的一分子，三初中的发展与每一位教职工的切身利益息息相关。学校要求每一位教职工自觉将自身的发展与学校的发展融为一体，用良好的整体形象赢得社会的赞誉，去的家长的支持。学校要求教师有竞争的实力、协作的精神，用团队的力量应对激烈的竞争。

4、注重实绩、师生共进的质量意识。在三初中的群体中，不高论资排辈，不靠 拉帮结派，做人讲实在，工作讲实干，评价讲业绩，以实绩论英雄。无论哪一位教师，只要干出实绩，就受到肯定，就赢得尊重，就获得荣誉。学校要求每一位教师都尽最大 努力使学生得到发展，同时在发展学生的过程中不断发展自己，与学生共同进步。

三）完善的、和谐的、统一的管理体系。

1、德育为首要。学校始终把德育教育放在首位，提倡先教会孩子生活，做人，再教会学生学习。学校政教处通过衔接教育、各主题活动、心理健康教育等一系列教育活动，培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯，健康的身体素质、心理素质，为学习打下良好的基础。

2、质量为中心。学校坚持学校工作以质量为中心，一切为教学服务，一切为师生的成长服务。从表彰先进到提拔领导，从课堂教学到课题研究，从学生成长到老师成长，无不尊崇质量，依据质量。

3、安全为保障。在三初中生活学习了一个月，没有看到一起学生打闹的场景，没有看到一次推攘的现象，学生表现出高尚的道德情操，文明的行为习惯。这缘于学校一贯的教育引导，缘于学校良好的整体风貌的影响，为学生的发展，为学校的发展提供了坚实的保障。

四）优秀的、团结的、向上的教师队伍。

首先是有一支高素质的领导集体。每个领导能高度协调统一，敢于承担，独挡一面，工作富有创造性，这是学校的核动力。

其次是有一支高素质的教师群体。每位教师都有强烈的事业心，都能积极学习，积极参与各项活动，不断提升自身素质，实现个人、学校发展的双丰收。

二、感悟、体会与启示

一）良好的校园文化是学校发展的基础。一个优秀的学校，必然有一种独特的文化。这种文化是学校办学目标、办学理念、教师素质、学生素质、校风、教风、学风的一个集中体现，他能对老师、学生起到潜移默化的影响与熏陶。

二）优秀的师资队伍是学校发展的关键。三初中之所以能在短短12年的时间由一个新生学校成长为武汉市的示范名校，就是因为有一批高素质、敬业爱岗的教师队伍。在三初中180人的教师队伍中，95%的教师起始文凭是本科，有三分之一的教师拿到教育硕士学位，市级以上学科带头人、骨干教师达三分之一以上。在学习期间，正好赶上学校开展教学开放周活动，我听了几节课，可以说每节课都可以称得上是优质课，每节课都体现了老师良好的教学素养和高超的教学技艺。

三）浓郁的科研氛围是学校发展的核心。老师是把教书当成一种职业还是一种事业，体现出的是学校教育科研的氛围。我在三初中感受最深的就是，三初中的每位教师都把教书育人当成一种事业，都能用心去做这个事业，都能在成就事业中感受的人生的价值。三初中的课题研究。在我的印象里，很多课题都是贴在墙上，挂在嘴边，形同虚设的一个空架子。而三初中的课题研究是实实在在的，求真务实的，他们提出的是课题研究为教学服务。所以学校根据教学实际，自主开发了很多课题，以备课组、教研组为单位积极开展科研活动，形成了教科研活动日常化，课堂化，再理论化，再推广应用的良好模式。

四）完善的激励机制是学校发展的动力。三初中有一整套的教师激励机制。一是学校注重对年轻教师的培养。凡是区、市组织的优质课、公开课等竞赛活动，学校都要求年轻教师必须参加，老师在这种竞赛活动中增长见识，提高能力，提升水平。二是学校注重对业绩优秀教师的肯定。不论是职称评定，还是评先表模，还是外出学习，还是教学奖金的发放，学校都充分依据教学科研成绩，出成绩是硬道理。

三、未来自己学校的改革与设想

一）完善制度体系，严格执行力度。当前我校的各项制度已基本形成，但有些制度已不能适应当前的形式，需要进一步改进与完善。比如职评制度、评先表模制度，不能很好的调动老师的积极性，尤其是不能激励已经取得一定成绩的骨干教师、优秀教师，在很大程度上造成了一种资源的闲置甚至浪费。在完善制度的基础上，学校要严格按制度执行，依“法”治校，让老师们充分感受到自己是学校的主人，调动老师积极参与管理的热情，从而自觉维护学校得制度，促进学校的发展。

二）关注教师成长，提升师资水平。随着当前我校教师不断老化的现状，要想取得好的办学成绩，必须着力打造一只高素质的教师队伍。一方面加大学校资金投入力度，多派教师外出学习，多请名师、专家来校讲座培训；另一方面，充分利用现有资源，做好拜师结对工作。让那些优秀教师、省、市骨干教师、学科带头人，一帮一的带动年轻教师的成长。

三）营造科研氛围，实现科研兴校。

1、加强备课组建设。首先着力培养一批业务素质优良的备课组长，然后从制度上规范备课组的管理，加大对备课组的投入，积极打造优秀的备课组。

2、做好课题建设。积极倡导课堂及课题的科研理念，确保科研为教学服务。

5.校长管理跟岗学习心得体会 篇五

非常荣幸能在曾

辉名校长工作室里跟随曾校长参加韶关市校长跟岗学习，作为一所农村小学的副校长能参加这样的培训，对我来讲，真的是受益匪浅。此次跟岗培训学习，具有开放式的特征，其中有专家的专题讲座、名校长的经验介绍、名校的参观考察、专家与学者的交流活动、班级研讨课、家长会和班子会的参与等等……形式多样，既有理论的学习指导，又有实践的积累，还有与专家、学者、管理人员、家长、学习的互动解困，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。下面就校长管理艺术和校园文化创新两方面谈谈自己的收获。

一、校长管理艺术。

一个好的校长，就是一所好的学校，其管理的艺术在学校的发展中能淋漓尽致地展现出来。

1、一个好的校长要有心灵依托，即精神动力，要有很好的心态去对待每一件事，每一个人。正是如此，黎灿学校的曾校长正是这一类人，在多年来的成功校长生涯里浸润了也成长了他。我很记得此次校长跟岗学习的第一天中，曾校长给我上的第一堂课，第一个讲座。在曾校长的一言一行中无不散发出黎灿的教育精神：做教育就是做善事，做得越多就越快乐，就越长命。

2、分工明确，细化管理，打造一支战斗力强的领导团队。

这一项，可以从黎灿学校的班子会、各部门负责人的经验介绍、团队执行力可以看出来。就单单以我们参加的4月16日下午的一次黎灿学校班子会来说，仅仅一节课40分钟的时间，从德育处、教务处、办公室、后勤处到最后的校长工作总结补充，无一不是经过精心准备，细化管理的结果。每个部门从一周以来的工作总结到下周的工作安排和打算再到需要各部门配合的方面都有明细的说明和布置，将取得的成绩和不足之处以及整改措施都有体现。做到专人负责、落实到位，真正做到工作有计划、有重点、有实施、有记录、有检查、有总结，做到有条不紊，省时高效。

3、家校合作，形成合力。

在家校合作方面，就以黎灿学校的“家长进学校”、珠海市香洲区景园小学的“外力推动：勤勉优秀的家庭教育”、江西大余东门小学的“好家长评选活动”的做法实效性最为显著，也最适合借鉴。

4、人性化管理，教师幸福指数高。

把教师当作学校的主人，黎灿学校、南雄一小和南雄珠玑小学、珠海香洲区景园小学等等学校都注重了这一点。各校做法虽有不同，但有曲艺同工之效，目的都只有一个，就是进行人性化管理，提高教师的幸福指数。主要做法有：通过教代会、座谈会等各种形式广泛听取教师的意义和建议，让全体教师真正参与管理，参与学校的重大决策；满足教师的发展需求。学校注重教师的个性和心理特点，根据教师的特点安排教师的工作，让教师在适合个体的岗位上最大限度地发挥自已的能量。学校特别关心中青年教师的成长与提高，为他们创造良好的学习和教学机会，建立科学、公平的激励竞争机制，注重选拔和使用中青年教师，一大批优秀人才脱颖而出；对老教师、老领导，尊重、关心，充分发挥他们的影响力，使每一个教师都能产生成就感与自豪感。

5、紧紧围绕一个中心不动摇：常规出质量，科研出成果。

看到黎灿学校、南雄一小等学校师生的累累硕果无一人不发出以上的惊叹。其实正是这些学校紧扣了主题不动摇做好中心工作，才能让学校教育硕果越结越多。从中也能看出各个名校的办学思想，如黎灿学校的“常抓学生行为规范教育，让学生全面发展，学习不是唯一出路，更好的是让学生成长”；再如珠海景园小学的“4个一专业成长路径和方法”等等，不论是从学生角度还是从教师角度都是为了一个共同的目标：学校是一个大舞台，让教师和学生在这个舞台上去跳舞。既抓好常规，又抓好科研，达到双丰收。

6、有超强的预见性和时代感，能走在教育教学现代化的最前沿。

这一点，在曾凡辉校长身上最为闪耀。别的不说，就单单以学校在书香校园方面创建的做法和多年前就引进了沙盘游戏室的创建等方面足以说明曾校长高瞻远瞩和大胆创新的魅力和魄力。

7、贵在坚持。

还记得仁化县教育局副局长肖振东同志给校长们讲过的一句俗语：复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做。这也正是曾校长和珠海张校长他们的真实写照。张校长的三维目标课堂，还有他每个学期只抓好三件大事：一是学生的养成教育，二是师生跑操，三是各班参与的校园文艺大展演。但是就是这么三件事，要数十年如一日的坚持下去，是需要多大的毅力，更不要数要坚持高质量的教育教学工作了。

二、校园文化创新——学校发展的灵魂，提升学校软实力的重要手段。

一个学校的发展要灵魂，而灵魂的体现要靠文化。黎灿学校的校园文化精华在于能创设温馨、幸福、富有生命力的校园文化去孕育学生、培养教师、促进家长。曾凡辉校长给我们讲了许多真实案例，给我感受最深的有两个：一个是讲一个家长的孩子在校外摔伤来校骗钱，最终导致孩子即将走上犯罪道路的案例；还有一个就是讲一个教师过于溺爱自己的孩子而不让孩子搞卫生，不让孩子做课间操而在办公室吃早餐，最终也是导致孩子的失败这一案例。从中感受到黎灿学校以好习惯成就美好人生，细节决定成败这一方面对学生进行行为习惯教育，辅以书香文化熏陶这一重要举措是成功的。

另外，校园文化创新的另一个方面，就是要创新文化载体丰富校本教材。这一点黎灿学校、南雄一小、珠玑小学都做得非常到位，也很切合实际。以黎灿学校为例，单单学校自编的校本教材有《魅力黎灿》、《礼仪》、《南雄史话》、《家庭教育（家长读本）》、《黎灿学校日常行为规范　学生篇》、《黎灿学校十年风采》、《蓓蕾》、《学生成长日志》等等，真正从学生、教师、家长、社会等方面打造立体式的校园文化氛围。除此之外，再如南雄一小的“三红”文化读本——《红领巾、红军城、红土地》、校报《三红报》；珠玑小学的《走进珠玑》德育读本无一不蕴含着丰富的历史文化底蕴，同时也是学生、家长、教师参考学习的良好教材，是学校文化创新的优秀作品，更是宣传学校办学特色的宣传单。

6.最新名校长工作室跟岗学习心得 篇六

在名校长工作室跟岗学习的十来天里，我们13位学员有幸聆听了名校长、大学教授、杂志社编辑充满智慧的讲座，深入了解了几所各具特色的学校，还前往广州参加了专家的讲座……学习内容丰富多彩，学习形式灵活多变，让我受益匪浅。在曾校长、张校长这些名校长身上，我看到了要做好一个校长必须具备的素质：

一、好的校长都具有强烈的事业心

在学习期间，我们接触了不少的校长。在跟他们的学习交流当中，我深深地感受到他们那颗强烈的事业心。作为一个校长，既要处理学校内部繁杂的教育教学管理事务，又要走出学校为学校的生存发展奔走呼号。每天顶着巨大的压力，拿着廉价的报酬，却毫无怨言，乐此不彼。我想如果没有强烈的事业心，没有把学生当成自己孩子，就不会成为一个好校长的。

二、好的校长都具有深厚的教育教学理论功底

好校长是既懂教学又懂管理的人。只有具有扎实的业务素养，才能带领学校不断发展。业务精湛，专业冒尖，学术带头，才能更好地发挥带领作用、表率作用，才会说话有人听，走路有人跟，才能服众。校长要做“专家型、学者型”的校长。作为校长，只有专业才是长青的，才是最真实的，也是最管用的。曾校长、张校长他们在教育教学管理之余注重思考总结并把它们变成论文进行发表，亲自主持课题并把它们变成学术成果，成了学校教师的航标。

三、好校长都具有高尚的人格魅力

如今，学校公用经费管理的严格程度令人咋舌，靠经济调动教师工作积极性的时代已经过去。给我们上课的众多校长依然把学校办的风生水起，我想这就是他们高尚的人格魅力起的作用。人格的力量越来越重要，以德服人、以德聚人比以权制人更具向心力和凝聚力。

四、好的校长是靠鲜明的导向凝聚人力。

学校的中心工作是教学，教与学的中心点集中在“讲台”。校长工作的导向和指挥棒在讲台。讲台就是教育工作者的战场、舞台、岗位、阵地。教师乐于在讲台上写人生、在讲台上比奉献、在讲台上创辉煌、在讲台上追求幸福与快乐，应该成为教育管理者、校长所力推的一种良好风尚。要尽可能把精神的、物质的奖励，把一切可以调配的政治的、经济的因素和资源倾斜于教学一线，倾斜于核心阵地——讲台。同时，要旗帜鲜明地弘扬正气，理直气壮地打压邪气。既要大胆管理，又要善于管理。如果正气树不起来，邪气就会上升，就会控制不住局面，就会影响教育，影响学生，个人工作也会很吃力，很困难。

学习时间太短暂，本人水平有限，不能完全消化授课老师们所传授的知识，只能在今后的工作中慢慢去实践、体会。

7.跟岗培训总结 篇七

一、开阔了思想视野

青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”：一楼大厅的活动宣传橱窗，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。

二、提高了专业能力

作为教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里，在指导老师包老师的安排下，我听了几个老师的课，各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其他人的课，所以，在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位地去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。我先后听了近20节课，也听了很多节说课和评课，最重要的是能听其他老师的点评，使我的专业能力有了很大的提高。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、获得了思想启迪

通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在的不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意、让领导放心的合格的人民教师。

8.影子校长跟岗培训总结 篇八

本次参训人员为，我县已取得小学校长任职资格合格证的40名在职小学正副校长。

本次培训采取集中面授和实地考察、自学、研讨相结合的形式，参训校长普遍认可。其中，

1：集中面授课程共开设“教育政策法规”、“学校管理”、“心理健康教育”、“中小学德育”、“校长论坛”、“校本研修”、“传统文化”、“教育技术”、“当代社会教育”、“观课议课”十个专题，分别由本校十名经验丰富的优秀教师承担;

2：实地参观考察了本县育才学校、育英小学、木城一小等学校的办学情况。考察中不仅聆听了三所学校校长的情况介绍，而且深入课堂、宿舍、办公室详细了解学校在学校管理、教育教学的方面的独到之处。

3:学员均按要求自学、研讨，撰写并提交“培训心得体会”40篇、“学校管理问题思考”40篇。

9.校长跟岗培训心得体会 篇九

11月19日、20日，我们先后抵达淄博市晏婴小学后，学校给我们安排好舒适的住宿，学校孙校长召开了见面会，与我们进行了初步沟通，还介绍了近年来晏婴小学的发展情况，发放了详细的跟岗学习日程安排表及食宿安排。特别是孙校长善良热情，大气豪爽，始终把我们远道而来的客人当做朋友对待，安排细心周到，照顾无微不至，让我们深受感动。

其次是跟岗工作安排丰富。我们此次跟岗位学习，重点围绕文化建设、课程整合、德育教育、教师专业发展、校本课程研发与实施五大板块，通过现场参观举办讲座、问题答疑、听课评课、交流心得，校长点评课等形式，全面了解晏婴小学先进的办学理念和管理体系。先后聆听了蔡文平老师的《如何实施基于课程标准的学科内整合》、孙镜峰校长的《学校因课程整合而改变》两场专题报告，房爱翠老师的“视觉思维课程的开发与实施”、李校长的“立德树人、智慧育人”、校长助理付玉杰老师的“如何促进教师专业发展”、孙校长的“校本课程的开发与实施”四场专题讲座，形式多样的活动内容，让我们受益匪浅。

二、走进名校、收获良多

(一)设计“核心理念”、开启“智慧模式”这是一所创建于20xx年9月的新建学校，当时，学生的组成来自于一所农村小学和一所城郊学校的学生，教师以合并的农村小学教师为班底加上新调入的`农村教师，学生底子薄、师资力量困乏，短短的7年，学校却成为临淄区的、淄博市乃至**这是一所创建于20xx年9月的新建学校，当时，学生的组成来自于一所农村小学和一所城郊学校的学生，教师以合并的农村小学教师为班底加上新调入的农村教师，学生底子薄、师资力量困乏，短短的7年，学校却成为临淄区的、淄博市乃至**省的名学校。其中离不开孙校长的精心管理、率先垂范;离不开管理团队的团结奋进、敢于担当;离不开全体教师的密切配合、默默付出。我们努力寻找晏婴小学的成功秘诀，追寻学校成功的足迹，发现：学校成立之初，孙校长在学校成立之初，就紧紧盯上了“晏婴”这个文化符号，经过思考、论证最终确立“智慧教育”为本校的核心理念。在核心理念的支撑下，孙校长和他的团队先后构建“智慧德育”、打造“智慧课堂”、建设“智慧课程”、培育“智慧教师”、“智慧家长”“智慧学生”等学校所有工作开启了智慧模式。

(二)确立主体地位、引领特色发展“学生是教室的主人”、“学生是课程的主人”、“学生是学校的主人”“学生是学习的主人”这是孙校长常说的几句话，“我们所做的一切要为主人服务”，他们是这样说的，也是这样做的。1、学校文化放给了学生、放给了班级、放给了家长、从表层到内里、从显性到隐性，班名的确立、班徽的设计、每一面墙壁、每一村土地、每一个故事、每一棵树木、每一片廊壁，都充满了智慧，个性化的班级文化、富有实效的小组文化、具有针对性的科室文化，真正实现了“参与代替包办、生成代替复制、过程代替结果”做的有深度、有品位、有境界，校园文化使晏婴小学有了温度与光亮。

2、为减轻学生的课业负担，促进学生自主的、有个性的发展，为有效实现课程的整体育人功能和学生发展核心素养，晏婴小学在**省教科院研究院张斌博士的指导下，对课程整合进行了探索，他们以学生为中心，打通了学科内和学科间的逻辑联系、把学生的学科知识和社会生活、课内学习和课外活动紧密联系，建设了智慧课程。逐步实施了学科内整合、多学科整合、跨学科整合、超学科整合，真正搭起了课程与学生核心素养间的桥梁。逐步实现了国家课程校本化、班本化、生本化!

3、为落实学生是课程的主人，课程必须为学生服务的宗旨，晏婴小学的学校校本课程的开发与实施经历了两个阶段。一是以教师为主的第一阶段，结合教师自身特长和学科特点开设，解决了从无到有的问题，校本研发开始萌芽成长。

二是认真的考核、调研、评估、参观、反思、真做、实干、统筹、规划解决了从有到优。确立学生的核心地位，一切设计均把孩子的兴趣放在正中央地位，“快乐星期三”、58门校本课程，给学校、给学生带来了质的变化。

(三)学校管理、规范严格晏婴小学建立了科学完善的管理制度。深入学校的日子里，你会感受到，从行政事务，到教育教学;从教师考勤，到教学常规;从班级评比，到学生日常规范，方方面面，角角落落，都有制度，都有规矩。特别是在落实学校职称评聘的“三干、三公”、学生的智慧银行自主管理中的高效实用，达到了良好的效果。

(四)教师专业、扎实发展晏婴小学重视促进教师发展，并把它作为自己最重要的管理工作，作为办学的着力点。搭建教师专业化发展平台，鼓励教师自我发展。建立教师终身学习新体系，引领教师发展。构建科学合理的教师评价体系，激励教师发展。通过课程整合、师徒结对、青蓝工程等制度措施，都极大地促进了教师的专业化发展。

三、学习反思、共同发展一周的时间很短，我们都有紧迫感。

观察校园，不放过一个细节;听取讲座，不放过一个疑问。记录、追问、拍照、交流探讨，索要资料，和领导座谈，与中层对话，到教室里调查。进校、上课、课间、做操、用餐、放学，每一个时间段，每一个活动点，我们都去观察，从中发现管理，发现教育，也发现校长的影子。

我们还及时交流，在赴培训的路上，在用完午餐的宾馆里，在下午返回的途中，或者晚上回到住处，我们都会把当天所看、所听、所想，交流，分享，探讨，碰撞。并结合自己所在学校的情况，提炼经验，明确方向，完善提升。这时的我们，往往是兴奋与冷静交织，智慧与激情同行。把交流反思、学习心得记录下来，谈跟岗体会、发跟岗美篇，与同行交流、分享。

总之，我们6位来自**教育欠发达地区的小学校长，在晏婴小学度过了一段非常充实、难忘的日子，收获良多，启发很大。对照自己的工作，也产生了很大的压力，但有了榜样和方向，也就有了发展和改善的希望。在共同学习交流的过程中，我们之间加深了了解，增进了友谊，形成了我们自己的学习发展共同体。

10.如何提升“跟岗研修”的实效性 篇十

摘要：“国培计划”的跟岗研修项目实行以来，深得教育界尤其是农村中小学校的极力推崇。跟岗研修是促进中小学教师自主成长的一种教师继续教育方式，它是以学校为单位，立足本职、本校进行教师培训。要提高跟岗研修的实效性，必须把“研”与“修”有机结合起来，强化教师主体地位，突出第一责任人的作用。

关键词：跟岗研修 提升 实效性

近几年，伴随教师专业化运动的推进，立足学校、基于问题、指向实践，这已经成为教师培训的发展趋势。国培计划培训的重点是中西部农村教师，引导和鼓励各地区完善教师培训体系，加大农村中小学教师培训力度，显著提高农村教师队伍整体素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校服务于基础教育。[1]“跟岗研修”作为国培计划中的延伸实践学习部分，如何使参训学员在跟岗研修中学有所得，这是项目组织者、参训学员、指导教师密切关注的问题。因此，采取什么样的方式进行指导，如何提高指导的力度，这成为项目指导面临的现实课题。

1 跟岗研修的重大意义

1.1 跟岗研修”意何为

跟岗研修于学员自身而言，是让学员在研习过程中认识到自身不足，反思自己的教学，进而产生进步的动力，重构对教师这个职业的追求！说句实在话，平时的教学教研中，难免会有纸上谈兵，理论与实践相脱离的时候。尤其是乡镇级别的教学教研工作，难免过于程式化。一般情况下，总是让每一位年轻老师自行准备一堂课来上，然后就是轮流的集体评课。目前一些培训机构过于注重培训课程设置的结构化、规范化，忽视了教师已有的知识经验在教师专业发展方面起到的作用，导致了培训内容与教师的价值取向趋于分离，影响了培训应有的效果。[2]每次的教研活动中，这样的评价总不能看到新意。教育理论的深化与推广同样要求形象直观的传递。教师的提高单凭理论的学习是远远不够的，学习型的社会里，教师可以模仿，也可以借鉴。

而跟岗研修的学校其本身也恰好是学员研习进步的模板，身临其境、眼见为实，这样的教学研修才能碰撞出火花。示范观摩课能让学员感受深刻的教学语言与多彩的教学方式，这是一个发现的过程。体验实践课促使学员产生更深刻的自我反思，化他人之长为己用，这是一个酝酿的过程。

课后讨论切磋为学员们提供了交流平台，能不断超越自身经验，创造性的解决教学实际问题，这是一个创新的过程。如何树立起“做名师”的明智的职场追求？是时间——磨砺出深厚的教学功底，也是精神——爱自己所做的事并力争做到最好，更是反思——实现教学理论与实践之间的良性循环。

1.2 “跟岗研修”效在中

如何让优秀的教学方法和经验能更为快捷的为广大教师所接受呢？一些地方队参训教师训后的辐射示范引领作用发挥机制缺乏考虑，很难发挥“种子”教师的力量，缺少相应机制予以支持。[3]跟岗学习就是一种很好的选择。创新的培训方式势必需要建立一支高端的专家团队，除了国培专家资源库中的专家、高校资深的学科教学论专家、博士生导师和知名教研员以外，在跟岗研修中还应该为参训学员“量身定制”班导师团队，这可以聘请并组建以跟岗学校的校长、副校长以及教导主任为核心的班导师团队；同时，在班导师团队下成立以跟岗学校教学名师、中青年骨干教师为主体的指导教师团队。

其中，班导师团队主要负责跟岗学校的整个活动开展，指导教师团队负责学员“一对二”或“一对三”交流。这样的导师队伍既有理论的高度，又有实践的深度，在对参训学员进行指导时才能真正做到有的放矢。如此才会让人有真实感，具有可操作性，更有示范性和全面性，而少了“秀”的成份，也让教师内心更有了信心和底气。当先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系实实在在地展现在学员眼前时，并适当地让学员们实践之前所学的教学理论，终将促使学员们在同名校交流教学特色的过程中提升对教学实践的思考。

1.3 “跟岗研修”溢动中

辞典中，“互”是指交替、相互，“动”是使起作用或变化。“互动”就是指主体之间具有共同的或者相类似的价值理念并相互使彼此发生作用或变化的过程。在跟岗研修的过程中，指导教师应采用灵活多样的互动形式、独具特色的引领模式、客观有效的指导策略，积极发挥学员的主动性、创造性，全面引领参训学员在教学设计、评课、说课、下水课进行实践，在形式上集体诊课、议课。

参加跟岗学习的学员作为一个有生命力的群体，带着自己蕴藏的知识、经验、思考、灵感、兴致参与到整个研修活动中来，并成为培训过程不可分割的一部分；加之指导教师与参训学员的这种社会互动关系是在特定客观条件下所形成的，从而使跟岗研修呈现出丰富性、多变性和复杂性。而互动指导就是一个共同反思、相互促进、协调合作的过程。理论研讨不仅可以帮助参训学员寻找教学的理论支撑点，而且便于深入了解教学的先进理念，这也同样需要达成互动指导。正所谓，互动溢满整个“跟岗研修”活动中，提升之花便在细微之处静静绽放，真正实现跟岗研修的实效性。

教育，唯有思想可以点燃；教育的美好，唯有光亮可以温暖。当跟岗研修悄然叩响了城乡联谊的大门，架起了我们农村学校与城市学校沟通的桥梁，跟岗研修以新课程改革的背景，扎实开展了新课程背景下农村教师与城市教师之间的交流、合作，跟岗研修发挥了城市学校的辐射、示范、带头作用，有利于学校的均衡发展，有利于教师的专业成长。引领我们这群来自农村的老师，与安排的跟岗研修的指导老师一起在学习中进行思维的碰撞、思想的提升，一起向着光亮前行！同时紧密结合本校的实际情况，融入新思维，新方法，将理论联系实际开展有效的教育教学工作。

一个人的光亮，不足以照亮教育的春天，我们将这些点滴光亮引回身边，积聚身边所有的光亮，让每一个季节都能抒写校园的葱郁与芬芳、朝气与蓬勃！

2 提升跟岗研修的策略分析

2.1 要把“研”与“修”有机结合起来

教师培训观念的更新是提高培训效果的先导。把服务的理念贯穿于教师培训的组织、实施和管理中，使教师培训工作满足农村教师队伍的发展要求，同时还要明确培训组织者教师培训工作中的位置。[4]跟岗研修工作关键是坚持理论和实践的统一，做好“研”与“修”有机融合。从根本上说，跟岗研修的主要目的是解决教育教学中的现实问题。因此，跟岗研修要把本校迫切需要解决的教育、教学、管理以及教学评价等方面的问题作为研究重点，将“研”与“修”很好地融合在一起，提高跟岗研修的实效性。

在跟岗研修中的教师既是学习者，又是研究者，因而培养他们的问题意识极其重要。首先，积极引导教师通过平时的教育教学实际发现问题，并将这些问题汇总，对问题进行去粗取精、去伪存真的提炼，确定为研究课题。其次，是要引导教师实时分析问题，将研修课题分配给教师，让教师围绕问题去进行理论研究。最后，引导教师积极解决问题，让教师在理论基础上，共同把问题摆出来，共同研究和解决提出的问题。

2.2 要强化教师在跟岗研修中的主体地位

在跟岗研修活动中，受很多条件的制约，教师个体、教师群体及研究人员在工作中可能会出现发展不均衡现象，呈现教师主体弱化。主要因为参训教师学习的被动性心态、缺乏互助境界、对他人过分依赖等，严重的影响了跟岗研修的效果，为此必须做到：

第一，要强调教师的主体地位，就要倡导教师自主研修。学校要根据每个教师的不同特点，突出他们在研修中的主体性，尽量让他们自我反思。要避免研修中的一刀切、赶时髦和追热点等不好做法。要以参训教师为主体，抓住教师在教学过程中碰到的实际问题，有针对性的研究，使得研究更深、更透。学校要积极支持和鼓励那些教师依据个人的特长进行的研修课题。要树立教师的角色意识，让他们充分认识到自己的主体地位，积极参与到跟岗研修的活动中来，真正让他们成为校本研修的实体和主力。

第二，要积极培养参训教师的团队协作精神。互助合作本应该就是教师教学和管理有效性的重要途径，应当成为跟岗研修的主流形式。在教学过程中，要根据它的复杂性、深刻性和发展性等特点，让教师在参训中碰到问题和困惑时，充分发挥互助合作的作用，通过来自不同地方的骨干教师、优秀教师的带动，能者为师，搞好传、帮、带，从而实现互学互助、取长补短、互惠共赢，最后实现教师主体地位的拓展和延伸。当然，强调跟岗研修教师的主体地位要在专家、学者和专业人士的引领下实施，要通过业务指导作为实现教师主体地位的必由之路，要充分发挥专家和学者的引领作用来探寻活动的途径和方式，使跟岗研修工作更有效。

2.3 要充分发挥“影子学校”校长的影响作用

首先，校长对校本研修工作起着重要的推动作用。“影子学校”的校长作为法人代表，具有很大的权力、影响力。校长能够根据自己的权力，去推动跟岗研修工作的合法性，从而为校本研修工作的顺利开展起到积极的推动作用。

其次，校长对跟岗研修工作起着重要的示范作用。校长之所以能够成为校长，肯定是因为他在学术研究上、教学工作中、管理工作中等方面有极强的让人信服的水平和能力。因而校长作为跟岗研修的第一责任人，在很多方面都起着示范引领作用，其中学习是个重要的一个方面。校长要带头学习，并不断参加教学研讨，通过自己的学习习惯、学习精神来影响参训教师的学习，并最终促进跟岗研修工作的效果。

最后，要充分发挥“影子学校”校长的参与作用

校长作为学校的最高行政领导，他对跟岗研修工作的直接参与必定是一种强大的号召力和监督力，有着重要的示范引领作用。因此，要充分发挥学校校长对跟岗研修工作的参与作用。既要在拟定跟岗研修计划、主持大型的研修活动中充分发挥校长的参与作用，又要在常规工作中下大力气，比如上课、评课等。校长要在研修工作中，组织一个日常事务的管理专家，能够及时了解参训教师的素质、观念的变化以及他们面临的各种问题，并给以相应指导，为他们解决问题创造必要的条件，从而使跟岗研修工作获得更高实效。

参考文献：

[1]卢维兰.成人学习理论对教师培训的启示[J].2010（01）：104.

[2]郭元祥.“国培计划”：问题与对策——不可缺失规范性与有效性[N].中国社会科学报，2011-6-7（8）.

[3]陈运保，韩伟锋.“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查[J].中小学教师培训，2010（5）.

[4]马欣.石家庄地区农村教师教育技术能力现状及对策研究[D].河北师范大学，2010.17.

基金项目：

安徽省教育厅2013年教研一般项目“高师院校思想政治理论课教学实效性问题研究”阶段性研究成果（2012jyxm347）；2014年安徽省哲学社会科学规划项目“中国道路与实现民族复兴的中国梦研究”（项目批号：AHSKY2014D74）；阜阳师范学院“国培计划”（2012）校本研修项目：提高“跟岗研修”质量的策略研究。

作者简介：

王继云（1976-），男，阜阳师范学院政法学院副教授，马克思主义中国化硕士，主要研究方向：马克思主义中国化，党的建设。