学生会信息部管理制度

学生会信息部管理制度（精选8篇）

1.学生会信息部管理制度 篇一

高校学生信息化管理论文：高校学生党建信息化管理的探索

与实践

摘要:高校学生党建信息化管理应实现网络化,加强党建信息与学生在校日常表现的实时联系。在系统设计环境和系统功能中,应更注重发挥信息的及时性、便捷性和有效性,同时还应加强与学生管理部门、教学管理部门、共青团组织的联系。关键词:高校学生党建;信息化管理;探索

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004年10月)中指出:“要坚持把党支部建在班上,努力实现本科学生班级‘低年级有党员、高年级有党支部’的目标”。随着高校招生规模的扩大,高校学生党建工作的任务加重,更好的利用好计算机技术,实现高校学生党建信息化管理,在高校学生党建工作中将发挥重要的作用。

一、如何实现高校学生党建信息化管理

(一)信息网络化信息网络化,是数字信息资源实现网络化共享的基本条件,非网络形式的数字化信息资源系指非联网的数字信息资源(如各部门、单位内部的数据库以及数字化的媒体信息、数字化文献等)。目前,高校学生党支部具有规模小、数量多的特点,各学生党支部的党建信息大多为非网络形式的数字化信息资源,即党建信息存储在excel或access等小型数据库中,没有实现网络化管理。随着办公软件操作技能的,高校学生党建信息的存储载体大多为办公软件Excel或PC式“本地”数据库如access。Excel以其便捷的查找、筛选及统计功能,成为办公人员理想的小型数据库。但由于各支部管理模式存在差异,必然导致信息在Excel中的处理方式和存储形式不尽相同。因而当信息在支部之间流动,乃至汇总到上一级党组织时,将受到时间、空间、传递媒介、格式等的制约。另外,Access虽能作为小型Web服务的数据库,但在网络环境下,当输出查询结果,提供多用户处理功能时,就暴露出其不足之处。甚至很多数据信息仍是通过纸质汇总,不但工作量大,而且难以做到及时反馈,及时共享,不便于学生管理部门、教务管理部门查询,也不便于及时为党务部门对学生党建工作提供监督和引导所需要的基础信息。因此,加强高校学生党建信息化管理,首先要实现党建信息的网络共享,在此基础上,完善党建信息资源的量化、统计和分析。

(二)党建信息与学生在校日常表现实时沟通近几年来,由于学生学籍管理更趋于灵活,学生就读期间在班级、学院乃至学校之间的流动加大。在部分实行完全学分制的情形下,班集体的概念相对弱化,学生党员在校期间的表现记录、汇总、查询工作难度加大。加上部分高校对学生党员在发展后的监督工作相比发展前要弱一些,所以,目前学生党建信息管理中存在与学生日常表现信息相分离的现象,即学生党建信息中,只,而对于其在校期间的日常表现相对忽略,这种状况不利于监督、引导学生党员更好地发挥党员先进带头作用。因此,有必要实现学生党建信息更好地与教务管理、学生管理、公寓管理、共青团等部门的联系,及时收集、整理学生党员和入党积极分子各方面的表现,纳入学生党建信息数据库中。比如,党组织可以通过信息管理系统软件实时从教务部门获取学生的课业成绩,从学生管理部门获得学生出勤、活动参与、奖励惩罚等信息,并根据既定的管理机制进行量化,自动以即定的文本规格输出综合评价。在学生党员发展过程中,有利于党组织切实吸收优秀大学生。同时,在建立长效监督机制时,能够为表彰先进典范,惩处不良行为提供有效的依据,保持学生党员的先进性。

二、学生党建信息管理系统设计环境高校学生党建信息化管理包括一整套管理机制和与之相适应的信息管理系统。该信息管理系统以关系数据库为载体,应用B/S结构,打破地域限制,实现信息的共享和规范化输出,为管理机制提供有力的保障。

(一)信息网络化组织形式信息资源网络化有多种方式。其中,数据库方式利用数据模型对信息进行规范化处理,利用关系代数理论进行数据查询的优化,从而大大提高了数据的可操作性,因而成为了一种被广泛使用的网络信息资源组织,申请入党、发展、转正等党建信息具有结构规范化的特点,因而数据库方式可作为党建信息合适的网络化组织形式。利用数据库技术组织网络信息资源具有如下优势:数据库技术利用严谨的数据对信息进行规范化处理,利用成熟的关系代数理论进行信息查询优化,从而大大提高了信息管理效率。数据的最小存取单位是字段,可根据用户需求灵活地改变查询结果集合的大小,从而大大降低了网络数据传输的负载,特别是在大数据量的环境下,其优势更为突出。本系统采用MicrosoftSQL Server2000作为数据库管理系统。相对于其他数据库管理系统,Excel或access与MicrosoftSQL Server2000的兼容性更好,易于相互之间数据的导入和导出,减少已有数据重新手工输入数据库的工作量及成本。

(二)信息网络化系统模型目前,不少高校采取两地办学模式,局域网要做到覆盖两地校区,其实现过程复杂, C/S(client/server)构架的应用遇到障碍。经过研究, B/S(browse/server)构架易于实现,两地校区可以通过互联网访问党建信息。同时,用户端不需要安装任何应用软件,只要通用浏览器,如InternetExplorer即可进行相关操作,使得用户界面操作方便,维护更便利。

(三)信息管理系统信息管理系统是高校学生党建信息化

从实际的开发经历来看,可分为“基本信息管理”、“参照信息管理”以及“支部管理”三大功能模块,从以往的经验来看,在党建信息差错中,手工输入数据所带来的差错占的比例较高。例如,由于手误,输入了错误的入党积极分子姓名,将导致其后续发展、培养工作处于被动地位。因此,本系统的设计原则之一是:引入教务和学生管理等部门的数据库,由系统自动提供已有数据,供用户输入相关数据,尽量减少数据的不一致现象。系统功能模块系统分为三级用户:组织员、党支部信息员、党支部成员。组织员拥有最高权限,可以管理系统用户,组织协调各支部委员会成员,动态调整各支部所管辖的班级,查询、统计各支部的阶段性数据,并形成分析报告。党支部信息员主要维护本支部的基本信息,如申请入党者、入党积极分子、预备党员、正式党员等信息,在发展、转正以及考察工作中,参照学生业务课成绩、日常表现,上报对象以及所需材料,但无权操作其他支部的信息。党支部成员即为入党积极分子、党员,可查询自身的阶段性信息。

(四)系统功能构架“基本信息管理”是学生党建工作的基础,包括“申请入党”、“入党积极分子”、“预备党员”、“正式党员”四个子功能模块。“申请入党”子模块实现学生申请入党信息的输入、修改以及查询操作。该子模块以班级为单位,自动从数据库中查找未申请入党的学生,以表格的形式

学号、姓名等信息,供党支部信息员输入申请时间。“入党积极分子”子模块实现入党积极分子信息的输入、修改以及查询操作。该子模块自动从申请入党者中查找学生,供信息员选取。“预备党员”子模块实现预备党员信息的输入、修改以及查询操作。该子模块自动从入党积极分子中查找培养考察期满一年及以上的学生,供信息员选取。“正式党员”子模块实现正式党员信息的输入、修改以及查询操作。该子模块自动从预备党员中查找预备期满一年及以上的学生,供信息员选取。“参照信息管理”是学生党支部发挥战斗堡垒作用的有效手段,包括“学生基本信息”、“业务课成绩”、“日常表现”三个子功能模块。该功能模块是党组织与其他各部门的接口,引入教务和学生管理等部门的数据库,参考学生学习、生活、工作、活动等各方面的信息,作为支部内发展、考察、再教育工作的依据。该功能模块根据“三个代表”的要求,要求学生党员掌握先进科学文化知识,代表广大同学、班集体、学校乃至民族的利益。“业务课成绩”子模块在教务部门数据库的基础上,统计分析学生专业知识的掌握程度。“日常表现”子模块在学工部门数据库的基础上对出勤、社会工作、实践、奖惩等项目进行量化,衡量学生的综合素质。“支部管理”是上级党组织对各学生党支部统筹管理的有力工具。本功能模块能创建新的党支部,并实现支部内部结构的,尤其是管辖班级的动态调整。使得班级党支部成立后,能迅速投入运行,也解决了学生在专业分流后不能迅速找到组织,接受再教育的问题。高校学生党建信息化管理,是传统党建工作优秀经验与网络信息科技相结合的产物,是我们党在新时期获得新生力量的有力武器。建立符合时代要求的高校学生党建管理体制和相应的信息系统,无疑将大大提高高校学生党建工作的效率和绩效。

参考文献: [1]胡昌平.现代信息管理机制研究.武汉[M].武汉:武汉大学出版社, 2004.[2]陈小曼.实施高校党建管理信息化的实践与思考[J].中国科技信息, 2006,(6).[3]蔡中涛.以经营的理念建设高校党建工作网站[J].山东省青年管理干部学院学报, 2005,(3).[4]廖勇.以创新的思维推进高校网络党建[J].广东省社会主义学院学报, 2004,(4).[5]钟蓉戎,李金林.高校学生党建工作进网络的实践与思考[J].高等农业教育, 2003,(8).

2.学生会信息部管理制度 篇二

一、系统概况

本系统通过三种类型的用户使用学生信息管理系统,不同类型的用户所使用功能是不同的,例如管理员使用功能的权限最多,教师在成绩输入使用最多,学生在成绩查询使用最多。系统功能包括以下几个方面:用户管理、科目管理、成绩管理、班级管理、课程管理、入党信息管理和活动管理。下面根据不同的用户类型对具体功能进行简述。

学生模块:学生使用系统的功能是成绩查询、个人信息的查看和修改、入党信息查询以及奖惩和活动的查询。

教师模块:教师在用户管理中可以看到自己的信息,编辑、修改密码和信息;在成绩查询中可以按学号、按姓名进行查询,查询某个班级学生的成绩,统计某个班级学生某科成绩的平均分。

管理员模块:管理员在学生信息管理系统中,可以在用户管理中添加教师和学生,并能为教师、学生重设密码,可以编辑教师和学生信息。管理学生成绩并能够查询。可以填写入党信息、奖惩活动、管理班级和科目。

二、数据库需求分析

根据上一节的功能分析,可以列出如下所需的数据项和数据结构:

(1)管理员信息表:编号、用户名、密码、电话、邮箱、地址、备注

(2)教师信息表:编号、工号、密码、姓名、性别、班级、科目、职称、电话、地址、邮箱、备注、操作员

(3)学生信息表:编号、学号、姓名、密码、性别、班级、电话、地址、邮箱、备注、操作员

(4)科目信息表:编号、科目名称

(5)课程信息表:编号、科目名称、班级名称、教师工号

(6)班级信息表:编号、班级名称、班级人数、院系、备注

(7)成绩信息表:编号、学号、班级、课程、成绩、年度、备注、操作员

(8)活动信息表:编号、姓名、活动时间、活动主题、活动内容、备注

(9)奖惩信息表:编号、姓名、奖励时间、奖励内容、惩罚时间、惩罚内容

(10)入党信息表:编号、姓名、学号、入党信息、党课成绩、入党介绍人、备注

三、系统模块流程

用户分为管理员、教师、学生三种类型,不同类型的用户所能执行的功能不同,使用系统的操作流程不同。

四、管理员操作流程

管理员具体操作流程介绍如下:管理员先登陆,登陆时选择类型为“管理员”,输入用户ID和密码。若未输入或输入错误,系统将弹出提示信息,用户需重新输入。

系统验证管理员所输入的类型、用户ID和密码全部正确后,管理员登陆成功,管理员登陆成功后,进入系统后台主页面。

管理员可进行的操作有:修改个人密码、教师管理、学生管理、班级管理、科目管理、入党信息管理、活动管理。

操作完成后,管理员退出系统。

五、教师操作流程

教师具体操作流程介绍如下:教师必须先登录,进入系统。登录时,选择类型“教师”,输入用户ID及密码。若未输入或输入错误,系统将弹出提示信息,员工重新输入信息。系统验证输入的类型、用户ID和密码正确后,教师登录成功,进入前台主页面。

教师操作学生成绩的录入和管理。具体包括:管理学生成绩以及修改个人资料,操作完成后教师退出系统。

六、学生操作流程

学生具体操作流程介绍如下:学生必须先登录,进入系统。登录时,选择类型“学生”,输入用户ID及密码。若未输入或输入错误,系统将弹出提示信息,学生重新输入信息。系统验证输入的类型、用户ID和密码正确后,学生登录成功,进入前台主页面。

学生操作主要对学生信息的查询。具体包括:查询个人成绩、查看入党信息、查看活动信息、查看奖惩信息。最后退出系统。

摘要：当今学校管理方面,实现电子信息化的办公是必然趋势,学校中的信息主要体现在学生信息管理方面,因此学生信息管理系统是一个学校不可缺少的部分。本文所简述的学生信息管理系统主要实现了用户管理、教师管理、学生管理、班级管理、成绩管理、奖惩管理、入党管理和活动管理等功能。

关键词：B/S模式,信息管理

参考文献

[1]傅丽秀,邓铁军.网络教学模式初探[J].中外教育研究,2009.

[2]陈绣瑶.高职院校数字化校园建设初探[J].中国科技信息,2007.

3.学生会信息部管理制度 篇三

【关键词】高校；信息管理与信息系统专业；就业；对策

一、前言

高校信息管理与信息系统专业是一个交叉型专业，在实际教学和管理中发现，本专业一些学生经常反映一些问题，比如，学习的专业内容太多太杂、专业技能学习不精，管理也学得不好，好像学了很多知识，但又觉得就业时都用不上，对今后的就业十分迷茫。实际上，由于是一个交叉学科，一些学校在专业设置时也遇到一些问题，比如，到底将该专业放在计算机专业里还是应该在管理专业里，也各有说法。

信息管理与信息系统专业作为一个复合型专业，各学校也根据自身实际和学生的不同需求方向制定了不同的人才培养方案，从一些专业教学目标里看，本专业具有综合性、边缘性以及实践性的特点，重点培养具备现代管理学理论基础、计算机科学与技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在企事业单位从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的专业人才。因此，作为学校应该认真研究专业培养目标，结合学校的实际和优势，围绕学生今后的就业和发展科学设置课程内容，引导学生尽早树立职业方向，为毕业就业打下基础。

二、高校信息管理与信息系统专业学生学习和就业情况

1.课程内容多而杂，学生就业方向迷茫

高校信息管理与信息系统专业学生的培养目标是管理和技能要求全面的高素质人才，因此在课程设置上涵盖了管理学、经济类、计算机等各方面的知识，而各块的内容基本上都是学习的基础知识和前沿理论，内容不够系统，有些课程甚至只是让学生有个初步了解，学生很难在某一方面有所建树，这就导致很多学生到了大三都不太清楚自己的专业目标，感觉做管理知识不够，做技术自身技能又不精通，就业方向很迷茫。

2.缺少实践锻炼，学生综合能力不高。在实践教学过程中，校内可以开展一些计算机基本技能训练和实践。由于专业的特殊性，对于所学的管理类、经济类的知识实训较少，特别是管理能力的训练，因缺少实践锻炼，学生普遍缺乏管理人员需要的组织协调和沟通交流能力。因此在就业时出现专业技能比不过计算机专业，经济知识比不过经济类学生，使得学生就业信心不足，就业压力较多。

3.就业实习机会不多，就业能力有待提高。因本专业学生在校学习课程交叉较多，他们在毕业上岗前很少能够找到合适的实习机会，有的学校也想方设法联系了一些单位，但因专业对口情况不理想，很多学生也不愿意前往实习，因此导致学习内容全而杂又都不精且实践能力较差的信息管理与信息系统专业毕业生很难满足当前企业的用人需求，因而也就很难找到理想的工作。

三、高校信息管理与信息系统专业学生就业问题产生的原因

一是对本专业的认知还有待进一步提升。信息管理与信息系统专业作为新兴的专业，是一个新兴复合型专业，无论是学生、教师和社会对其的认知度还需要进一步提升。

二是对本专业的教学和人才培养定位还有待进一步完善。作为一个复合型专业，其教学体系、教学方法都是在不断探索、研究和实践中形成的，当前由于时间短，没有可以参考的现成经验，都是在摸索着不断提高。在教育部的专业指导意见中，确定了该专业的主干课程，明确确定管理学、经济学和计算机科学与技术是三大学科的基础。但是在具体课程的设置上，各高校由于学科专业建设不同，培养计划也各不相同，甚至差异很大。

三是学生对专业学习认知不足，没有规划好学业。很多学生在新生入学时对本专业没有系统的了解，学校对学生的专业发展和就业没有进行系统的教育和引导，学生在校期间没有做好科学的学业生涯规划，导致一些学生大学四年比较迷茫，没有抓住学习重点，导致毕业就业也比较迷茫

四、提高高校信息管理与信息系统专业学生就业能力的对策

1.进一步明确专业人才培养目标，加强学生专业教育。从目前教学和学生就业情况看，大部分学生反映是专业学习内容太多、太杂，感觉没有其他普通专业学生学习的专业技术方向明确。实际上，该专业有它的优势，它是一个交叉型专业，从当前就业的方向看，学生可以适应多种工作岗位。从目前社会需求看，复合型人才才是未来企业需要的高级管理和技术人才，因为既懂管理，又熟悉技术，一专多能，再经过企业锻炼，必定成为今后企业的骨干。因此，课程多而雜也是该专业的优势。所以要求高校应提炼专业特色，加强专业教育，融合教学内容，为社会培养适合现代企业发展要求的专门人才。

2.引导学生积极学好专业知识，为今后的就业打下基础。作为一个复合型专业，需要掌握多门专业知识和技能，只有这样才能适应如今激烈竞争的就业市场，也才能很好解决企业生产和管理中遇到的各类专业问题，因此要引导学生正视专业教学课程的要求，积极做好个人学业生涯规划，根据自身发展实际合理安排好学习和实践，掌握更多更广泛的专业知识，为今后的就业打下基础。

3.注重培养和锻炼个人综合能力。高校信息管理与信息系统专业培养的是集管理、经济、计算机于一体的复合型信息人才，在校期间除了要学好专业技能外，对于今后走进社会需要的沟通、协调和管理能力也需要学生通过课程学习和课余时间加强锻炼，以提高个人综合能力。因此，在校期间，学生要积极参与各类学生组织，利用业余时间参与一些社会实践和志愿服务活动等，积极与社会接轨，主动与他人接触和交流，不断拓展自身专业知识和综合素质，努力做一名全面发展的大学生。

总之，当前高校毕业生就业难是一个社会问题。高校信息管理与信息系统专业作为一个复合型的专业，在发展过程中还有一些需要完善的地方。这需要学生积极看待专业发展的优势，需要学校认真研究人才培养方案和课程设计，需要企业能够以更加负责任的态度为学生提供更多的实习和就业锻炼机会，相信不久的将来，高校信息管理与信息系统专业一定能发展的更快更好。

参考文献：

[1]潘旭阳.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式[J].高教论坛.2005（02）.

4.学生信息管理系统 篇四

摘要

随着电脑的普及与使用，现在的管理也提升了一个档次，渐渐实现了无纸化办公，即从原来的人工记录管理模式转变为电脑一体化管理。高校是科研的阵地，后勤的学生信息管理系统也应该一改传统的人工管理，更加信息化，时代化，节省人力物力，提高效率。基于这一点，我设计了学生信息管理系统的方案。

学生信息管理系统，是以高校的管理方式为实例而设计的一种实用型管理系统。本系统最大的特点是通用性、简单操作性，适用于同行业以及一些同类型的企业管理。随着学校寄宿人员的增多，学生信息管理系统人员的负担越来越重，为了让所有学生信息管理系统人员能从繁重的工作中解脱出来，实现无纸化办公；使工作更有条理，更方便，更有效率而开发出这套学生信息管理系统软件。

关键词：信息、管理、实用性、高校

前言

从2012年3月27日开始，我们进行了为期一周的软件工程课程设计选题工作。在这一周我确定了我的课程设计题目：学生信息管理系统。

确定设计题目之后，我先做了一些准备工作，借阅必要的书籍与材料，通过互联网以及其他媒介收索了关于学生信息管理系统的相关知识，然后进行针对性的学习。首先就是开发此类项目的背景。当前，学生信息管理体制相对比较落后。主要表现在以下几个方面：1．高校现行的管理体制不能完全适应国有的管理发展的需要。2．信息管理人员超编现象普遍存在。

3、高校的信息管理大多数都还停留在初级的计算机管理上。对于大量的数据和庞大的数据结构，简单的用EXCEL表格来记录是远远无法满足信息的规模的。必须实行现代化信息管理，定制专业的信息管理软件来进行相关的管理。

4、学生信息公开化不够。高校的精密仪器设备一般都比较贵重，学生的信息如不能得到有效的共享，将会严重制约设备的使用效率，甚至导致重复购买。一套完整的网络系统将会让这个问题迎刃而解。

在需求分析阶段，我对学生信息管理系统进行了系统功能分析。系统功能包括登陆、学生查询自己的信息、管理员的日常管理、教师的登陆、查询等几部分。

接着在系统设计和详细设计阶段期间，因为需要自学和探索的内容与软件较多，所以我发挥积极主动精神投入课程设计和开发活动。除了老师正式安排的课程设计时间之外，还充分利用课余时间，向善长这方面的同学进行请教和互相探讨，力争获得最大收益。在需求分析的基础上,考虑经济、技术和运行环境等各方面条件，确定系统的总体结构和系统各组成部分的技术方案，合理选择计算机和通信的软硬件设备，提出系统的实施计划。内容主要包括学生学校管理系统总体结构设计、系统流程设计等等。根据系统的逻辑模型，完成数据流程图等的设计。使我对这些开发设计的软件应用工具运用和掌握的更加熟练。

员。每个人都有唯一的一个用户名，每个用户名都有与之对应的密码，如果用户名和密码不一致，则无法登陆主界面。如果用户输入错误可以单击“重臵”按钮，重新输入。输入完整单击“确定”按钮进入主界面。

图1：登陆界面

2.2.2 主界面用例描述

用户通过下拉列表框选择身份，可以是学生、教师或者管理员。用户选择身份以后，输入自己的用户名和密码。系统通过认证后，出现学生信息管理系统主界面。通过系统验证用户进入学生信息管理主界面，在主界面中我们可以看到登陆学生的基本信息，学生所修课程的信息。用户可以通过“查找”按钮看到所查找学生的信息。如图2：

图2：主界面

2.2.3 修改密码用例描述

登陆到主界面中，我们可以看到在主界面的右侧

图3：修改密码界面

2.2.4 选修课信息用例描述

用户单击“选修课信息”按钮，进入到选修课信息界面。在选修课信息界面中我们可以看到本学期所有可选的课程信息。学生选择选修课程表的课程，在界面的左下角会出现对应的课程详细信息。单击“选修”，就可将所选课程添加到列表框里。单击“退选”按钮，那么已选课程将从所选课程列表里删除，同时退选课程里将出现退选的课程，单击退选就可以退选此课程了。单击“确定”按钮，保存选修课信息。用户还可以通过“查看”按钮查看历年来的所选修的课程情况。如图4所示：

图4：选修课信息

2.2.5 个人信息用例描述

在主界面的学生基本信息框下面有两个按钮，一个是“查看更多信息”一个是“修改基本信息”。学生、教师、管理员都可以在主界面单击“查看更多信息”按钮，进入“个人信息”界面里查看个人基本的信息。管理员可以对这些进行修改，并且只限管理员修改。如图5。

图5：个人信息界面

2.2.6 修改学生信息用例描述

管理员可以单击修改按钮对学生信息进行修改，当用户是学生或者老师时，修改按钮对其不可用。

管理员进入个人信息界面时，单击修改按钮就可以进入到修改个人信息界面，对学生的信息进行修改。单击“确定”按钮保存。如图6：

图6：修改个人信息界面

2.2.7 查看、修改课程信息用例描述

在主界面中我们还可以看到学生所修课程信息情况。这里列出了本学期该学生所修的所有具体课程，每个具体课程占一行，单击“具体课程信息”按钮进入

“课程信息”界面，用户可以看到完整的课程号、课程名、授课教师、学分信息。同时可以通过选择不同学年的时间段来查看相应学年的课程信息。如图7：

教师和管理员有权对课程信息进行修改，如果要修改学生课程信息可以单击“修改”按钮，进入到“修改课程信息”界面，这里列出可课程名、课程号、任课教师等一系列与课程有关的信息。单击“确定”可以保存修改的信息并退出。如图8：

图7：查看课程信息界面

图8：修改课程信息

2.2.8 考勤表用例描述

在主界面上单击“考勤信息”进入到“考勤表”的界面。系统给出所查找学生的考勤情况。其中包括住宿考勤与课堂考勤两部分。并且最上方有学生的住宿信息以及基本信息。如图9所示：

图九：考勤表信息界面

2.2.9 奖惩表用例描述

在主界面，单击“奖惩信息”按钮。进入奖惩表界面，这里给出了历年的奖励与惩罚信息以及学生的基本信息。如果单击“修改”按钮可以对学生奖惩项进行添加、删除、修改等操作，此操作只能由管理员进行。学生信息管理系统给出相应的学生的奖惩情况。学生单击个人信息界面上的“奖惩”按钮，进入到奖惩表的界面。教师在查找到相应的学生信息后可以通过“奖惩”按钮来查看该生所有的奖励与惩罚项。如图10：

图10：奖惩表信息界面

2.2.10 修改奖惩信息用例描述

管理员可以通过“修改”按钮进入到“修改奖惩信息”界面。可以对学生的奖惩信息直接进行修改。如图11：

图11：修改奖惩信息界面

3.2.2 修改密码时序图

用户进入主界面，单击“修改密码”按钮进入“修改密码”界面。输入相应的修改信息，系统检测输入是否完整、确认密码是否与新密码一致、旧密码是否正确。检测通过，显示成功信息。如图二所示：

图2：修改密码时序图

3.2.3 选修课信息时序图

学生在主界面单击“选修课信息”进入选修课信息界面，此界面上显示了所有可选的课程信息，这些信息来自选修课信息表。单击某一课程，在详细课程信息里显示具体课程信息，课程的具体信息来自模板课程信息表。如图三所示：

图3：选修课信息时序图

3.2.4 退选选修课时序图

当学生选修了某一课程时，该课程也许与该生课时或其他原因有所冲突而不能选修，这时应有提示，并让该生退选改课程。学生单击“退选”按钮，系统提示是否退选，单击“是”则在学生的选修课信息表里移除这个选课项。如图四所示：

图4：退选选修课时序图

3.2.5 查看基本信息时序图

学生进入主界面后，主界面显示了学生的个人信息，单击“查看更多信息”按钮，进入“个人信息界面”，此界面中显示的信息来自学生的基本信息表。如图五所示：

图5：查看基本信息时序图

3.2.6 修改个人信息时序图

在个人信息界面中单击“修改”按钮，进入到修改学生信息界面，修改界面的学生信息也是来自学生的基本信息表，当用户单击修改时，系统提示是否修改，单击“是”，系统修改基本信息项。并保存。如图六所示：

图6：修改个人信息时序图

3.2.7 课程信息时序图

用户进入主界面，单击“具体课程信息”按钮，进入到课程信息界面。在这里显示了具体的课程信息。此信息来自个人课程信息表。如图七所示：

图7：课程信息时序图

3.2.8 修改课程信息时序图

管理员或者教师在课程信息界面单击“修改”按钮或者从主界面单击“修改课程信息”按钮，进入到修改课程信息界面，当用户单击修改时，系统检测信息是否完整，并提示是否修改，单击“是”，系统这时修改个人课程信息表的信息项。如图八所示：

图8：修改课程信息时序图

3.2.9 考勤表时序图

用户在主界面单击“考勤信息”进入考勤表界面。在考勤表界面中显示学生的出勤信息。此信息来自学生的住宿考勤表和课件考勤表。如图九所示：

图9：考勤表时序图

3.2.10 奖惩表时序图

用户在主界面单击“奖惩信息”进入奖惩表界面，此界面显示该生所有的奖惩情况。这些信息来自于学生的奖惩表。如图十所示：

图10：奖惩表时序图

3.2.11 修改奖惩表信息时序图

当管理员单击修改时，进入修改奖惩信息界面，这里显示的信息同样来自奖惩表。当单击“修改”时，系统检测信息是否完整，提示是否修改，单击“是”，系统修改奖惩信息项，并提示修改成功。如图十一：

图11：修改奖惩信息时序图

总结

从3月27日开始，我们进行了将近三个月的课程设计。通过这次课程设计，我拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。安排课程设计的基本目的，在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通，进一步提高思想觉悟。尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。作为整个学习体系的有机组成部分，课程设计虽然安排在了三个月的时间进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用学习成果，检验学习成果。运用学习成果，把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际设计工作，并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出学习中存在的不足，以便为完善学习计划，改变学习内容与方法提供实践依据。在一个星期的课程设计之后，我们普遍感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发流程的了解，进一步激发了我们对专业知识的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。

在这次设计中遇到了很多实际性的问题，在实际设计中才发现，书本上理论性的东西与在实际运用中的还是有一定的出入的，所以有些问题不但要深入地理解，而且要不断地更正以前的错误思维。一切问题必须要靠自己一点一滴的解决，而在解决的过程当中你会发现自己在飞速的提升。对于学生信息管理系统，主要是解决程序设计中的问题，而程序设计是一个很灵活的东西，它反映了你解决问题的逻辑思维和创新能力，它才是一个设计的灵魂所在。因此在整个设计过程中大部分时间是用在程序上面的。很多子程序是可以借鉴书本上的，但怎样衔接各个子程序才是关键的问题所在，这需要对系统的结构很熟悉。因此可以说系统的设计是软件和硬件的结合，二者是密不可分的。通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。

我觉得作为一名学习软件工程的学生，这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不

5.信息管理学生自我评价 篇五

在学习、工作乃至生活中，许多人都需要写自我评价，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。你写自我评价时总是无从下笔？以下是小编精心整理的信息管理学生自我评价范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

信息管理学生自我评价1

大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。这学期即将画上了句号，就是毕业了。回首往事，至少可以自信地说一声“我没有虚度”。有必要对这四年做个自我评定。

在思想上，我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。

在学习上，我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，并具有一定的`编程能力。

工作方面，我参与了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在参与校远程教育的建设实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断提高。

在生活上，我生活俭朴，有着广泛的兴趣爱好。多多参加实践活动不断丰富和完善自己。

将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如网络出版、多媒体制作、印前处理，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！

信息管理学生自我评价2

在大学期间，我不断地挑战自我，充实自己，为实现自我价值不断的.努力。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到，单单的学习理论知识是不够的，只有成为一个综合性复合人才才能满足社会的需要。

在大学期间，我认真的学习自己的专科专业，挖掘自己的最大潜力，积极参加各项课外活动，从而提升自己的学习和分析处理问题的能力，在这个过程中，得到很多同学和老师的帮助，同时也获得了他们的认同。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力，未来的社会是一个国际社会。

在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。同时我还自学了office，3DMAX，等日常应用软件。学习之余，我坚持参加各种体育协会，是自己的身体保持在最佳状态，让自己更好的投入学习当中去。

对于自己的思想品德，我也积极的学习马列主义，让自己向党靠拢，同时认识到自己最大的缺点是率直，冲动。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。

同时作为一名即将毕业的2012年应届信息管理专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

信息管理学生自我评价3

本人是一名应届毕业生，就读于xx大学管理信息科学系，短短三年的大学生活即将过去，信息管理毕业生自我评价

。在校园生活中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的`前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型 人才，资料共享平台

《信息管理毕业生自我评价》平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获的学习单项奖学金，并通过成人高考。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、Photoshop等图形设计软件，internetexplorer、outlookexpress等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

信息管理学生自我评价4

作为20xx届的毕业生，马上就要面临就业，面对严峻的就业形势，我感到了压力，但是经过了大学四年的锻炼，我有信心应对即将来临的挑战，用自己掌握的知识，开创自己的未来。光阴荏荏，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获07-09学的学习单项奖学金，并于xx年通过高考成人高考。并且于xx年下半年报考了通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。

我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，photoshop等图形设计软件。我热切期望用自己所学到的知识为社会做出自己的微薄之力。

信息管理学生自我评价5

光阴似箭，转眼间三年枝校生活即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首在校期间的学习的社会实践的点点滴滴，感触颇多。

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来说，我都觉得自己都得到了很大的进步，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

学习方面，我学习的是信息与计算应用专业。通过这两年来的学习，我学习了网络基础知识、网页设计与制作、windows、office 软件的操作和安装系统、flash、ps、coreldraw和cad其及其他计算机应用等专业课程。在学好专业课的同时，我也不忘其他的课目，努力认真地学好每一门功课。

在校期间，我通过了国家计算机专业的一级和中级，并自主学习吸收一些其他计算机应用专业方面的知识，以进一步完善与本专业相关的知识体系，通过两年学习，我的学习成绩整体上进步了，每一个学期都获得学校的奖学金，虽然成绩还不是很优秀，但这一切都是我不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印不断努力而来的结果，在校的学习生活虽然即将结束了，但这并不意味着我学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的知识与实际工作相结合，从而达到与实践融为一体。

所谓适者生存。在综合能力方面，我的爱好也比较广泛，能积极参加学校各方面的活动，不管是学部还是全校的我都一样的参加。作为一名共青团团员，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。

在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我也是简单质朴的生活，环保，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，不喜欢迟到也不会迟到。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。三年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

6.学生会信息部管理制度 篇六

第一章 总则

为切实加强我学院班级建设，我信息科学与技术学院特指定本班级考评制度。本考评制度每月考评一次，每学期末总评一次，每月考评结果将向全院师生公布，总评结果将直接关系“先进班集体”、“先进团支部”、“优秀班长”、“优秀团支书”等荣誉的评选。

考评制度从党团建设，学风建设，班级建设，文体及科技建设，生活建设，志愿者服务等方面进行考评。

第二章 细则

一 党团建设

1．团费收缴（限期末测评）

该项测评总分共5分，各班团支书未按要求准时收缴本班团费扣1 分，未收齐扣2分。

2．团日活动

该项测评基础分为10分，各班未按要求准时上交团日活动策划扣2分，策划不符合要求由组织部按评分细则评分，被评为院级团日活动第一名或所在班级开展的活动被学院采纳，向全院推广加2分，被评为校级团日活动第一名或所在班级开展的活动被学校采纳，向全校推广加3分。

3．班会开展

该项测评共10分，要求各班各月至少开展一次主题班会，主题由分团委,学生会统一制定,各班按照主题自行确定班会开展的形式及方案,要求班会开展前3天上交班会策划到办公室,班会结束3天内上交总结,最后由分团委,学生会主席团及主要学生干部根据班会开展情况进行打分。

4．学生干部发展（限期末测评）

各班拥有一名合格的院分团委学生会干事加1分/人，拥有一名合格的部长，副部长加2分/人，拥有一名合格的分团委，学生会主席团成员加3分/人，累计最多加分为20分。

5．党员发展（限期末测评）

各班拥有一名预备党员加1分/人，正式党员加2分/人。

6．支持分团委学生会工作情况

该项测评基础分为15分，各班未参加学院或学校要求参加的活动扣5分/次，未按要求参加按照人数比例扣1-3分/次。

7．处分情况

班级同学受学院通报批评扣1分/人，受院级处分扣2分/人，受校级处分扣3分/人。班级受学院通报批评扣3分/次，受学校通报批评扣5分/次。

二 学风建设

1．出勤

该项测评基础分为15分，在学院每月考勤抽查中，班级同学缺席扣0.5分/人（抽查时未到同学一律视为缺席），每次抽查全勤班级加2分/次。

2．促学风活动开展

该项测评满分为15分，各班组织同学进行各种促进学风活动建设的活动加5分/次。

3．英语过级情况（限期末测评,加分项只用于取得成绩的该学年加分,不累加）本科班通过大学英语4级考试加2分/人，通过大学英语6级考试加3分/人专科班通过大学英语3级考试加1分/人,通过大学英语4级考试加2分/人,通过大学英语6级考试加4分/人

4．国家认证考试（限期末测评,加分项只用于取得证书的该学年加分,不累加）班级同学通过其他国家认证考试加1分/人.三 志愿者服务

1．参与志愿者活动

各班级参加院校青年志愿者活动加2/分次，每月最多10分。参与人数百分比 20%以内：1分/次20%-50%：2分/次、50%及以上：3分/次（针对向全

院征集志愿者的时候才进行本项的测评）

2．优秀青年志愿者（限期末测评）

班级同学获院级优秀青年志愿者加1分/人，校级加2分/人，市级加3分/人，最多20分。

四 文体及科技建设

1．梯队建设（限期末测评）

班级拥有一名院级或校体育队（包括足球，篮球，排球等），文艺队，辩论队

成员加1分/人。

2．获奖

班级个人获院级比赛一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分

获校级比赛一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分

获市级及以上比赛一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分 班级集体获院级比赛一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分

获校级比赛一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分

获市级及以上比赛一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加5分

五 生活建设

1．寝室评比

该测评基础分为10分，在每月寝室评比中，班级拥有一个文明寝室加1分/个，有一个受通报批评的寝室扣1分/个。

2．班费使用

该测评基础分为5分，每月班费使用情况检查中有一次不合理收入或支出情况扣1分。

六 班级建设

1.班级月总结计划上交

班级每月将班级月总结和计划按时上交（邮箱和打印稿）在规定时间之内缺少任何一项扣2分，预期0分，内容2分

2．班级宣传

班级在学院或学校网站上发布班级活动新闻，并被报道加1分/篇班级同学向院刊投稿并被采用加1分/篇

3．干部工作情况

7.从学生管理谈高校学生信息库建设 篇七

1、学生信息库建设是高校信息化建设的重要组成部分

教育部颁发了《教育管理信息化标准》以后, 各高校的信息化建设正如火如荼的开展, 学校的信息化工作主要包括教学管理信息化、学生信息库建设、人事管理信息化、档案工作信息化、办公自动化、电子图书馆等等, 属于学校主要工作之一的学生工作也同样需要加快信息化的进程。

2、信息库建设是学生工作的必然趋势

现阶段, 高校的信息化建设已经得到了长足的发展, 大多数高校已经建立校园网, 很多学校也拥有了自己的内部办公网、教务管理系统, 这些信息建设的经验为学生信息库建设提供了借鉴, 也使得建设和完善学生信息库显得更为迫切。

3、学生信息库建设是高校信息化建设的重要组成部分

教育部颁发了《教育管理信息化标准》以后, 各高校的信息化建设正如火如荼的开展, 学校的信息化工作主要包括教学管理信息化、学生信息库建设、人事管理信息化、档案工作信息化、办公自动化、电子图书馆等等, 属于学校主要工作之一的学生工作也同样需要加快信息化的进程。

4、学生信息库建设有利于提高学生管理服务水平

学生工作的主要任务是搜集和整理整个管理服务过程中产生的大量基础信息。在传统的学生工作中, 依靠传统方法人工完成这些信息的收集、统计、传递, 重复劳动多, 效率低, 时效性差, 而借助计算机、网络等现代信息技术为基础的学生管理信息系统就能克服传统方式下存在的不足。

5、实现学生信息库建设有利于学生工作人员的综合素质提高

将现代信息技术运用到学生工作中去, 不仅要求学生工作人员具有传统的踏实肯干的工作作风, 而且还要掌握现代化信息管理技术的操作技能, 促使他们提高计算机和网络水平。实现学生信息库建设, 很多事务性工作可以减少, 学生工作人员可以静下心来思考思想政治教育工作的新方法, 研究一些学生工作上的课题, 提高自身的学生工作水平。

二、高校学生信息库的内容

学生信息库系统内容的应该将学生的基本信息和在校信息、毕业离校就业信息全部内容包含其中。根据我校的情况, 具体来说应该分成以下几个组成系统

1、教务管理系统:

学生学籍、学分管理系统, 在这个系统中, 可以对学生各门课程成绩情况、学分情况、学生汇总成绩等进行管理, 对学生的留降级、休复学、专业的变动, 学籍的取消等学籍异动以及学号的生成, 学位的审核进行管理。

2、招生就业指导中心管理系统:

设置学校注册学生的基本信息, 包括学生电子照片、手指纹、姓名、性别、学号、班级、民族、身份证号码、政治面貌、家庭住址、籍贯、寝室号、寝室电话、手机号码、个人基本简历、爱好特长以及父母的姓名、工作单位、联系方法等基本信息同时对离校毕业学生就业基本意向、生源、就业去向、就业单位等信息进行登统。

3、学工处管理系统:

负责高校学生信息库中学生的经济情况信息、贫困生信息、奖惩信息、勤工助学、社会资助、学生处分、心理健康、政治思想、学生社团、学生住宿等信息进行管理。

4、财务处管理系统:

提供学生的学费、住宿费、书费的清缴信息。

5、各院系 (部) 管理系统:

负责学生的团建、党建工作信息情况以及学生家庭信息、联系方法的更新情况管理。

三、高校学生信息库建设应注意的问题

1、学生信息库建设的联动性与及时更新

高校学生信息库建设不是一朝一夕的事情, 更不是哪一个部门的事情。为此学校要高度重视, 要成立信息库建设管理小组, 学生信息是在不断的变化, 所以信息库建设中的几个分系统要及时更新并形成联动。

2、学生信息库信息的保密性

学生信息库是学生在校期间档案信息的网络化, 是获取、管理和利用档案信息资源的重要手段。然而, 由于网络的高分散性和信息的易拷贝性以及信息保密意识的薄弱, 导致档案信息网络化管理存在疏漏。

3、确保学生信息库学生信息的权威性

学生信息库中的学生信息是学校正常教学管理的重要数据, 学生信息直接关系到学校管理层面出台的决策, 同时也是学生获得各类社会考试资格和证书的有效信息。所以从学生到各个分系统的管理人员要确保每个学生信息的准确性, 逐步树立学生信息库的权威性。从考务管理层面上讲, 学生的基本信息中学生照片、手指纹、身份证号、学号要确保准确度。

高校学生信息库可以提供学生各类信息的统计、筛选和分析情况。不但很大程度上提高了高校的工作效率, 而且保障学校管理人员更好地进行决策, 实现“以学生为本”的科学化、人性化管理。从而使高校向定位准确、教学优良、管理规范的方向发展。

摘要：随着计算机技术和网络技术的发展, 信息化的概念应运而生, 并快速席卷全球, 深刻影响着社会各个领域。如今大学生在校期间填报的信息数据越来越多, 这就要求不断建设和完善高校学生信息库, 为学生管理工作提供便利条件。

关键词：高校学生,信息库,建设

参考文献

[1]夏涛、吴敬诚:《学生信息库建设管理的几点思考》, 《山西高等学校社会科学学报》, 2004年第7期。

8.基于C++学生信息管理系统 篇八

关键词：VisualC++；信息管理

一、引言

学校的学生的信息管理是学校一项重要的工作，特别是对于高中，学习紧张，考试比较频繁，通过使用学习信息管理系统可以大大的提高这项工作的效率，减少在成绩统计以及分析中的失误。

学校可以通过该软件很直观对各班成绩的比较，来督促学校整体的学习质量，学生也可以通过对成绩的查询，了解自己的成绩走向。另外，我通过设计制作这个软件，学习到很多VC++的知识，对软件的开发有了更深的理解。因此这个软件既有很强的实用性，又使我增长了不少知识，这就是这个毕业设计的意义所在。

在这个毕业设计里，运用一些最新的开发工具和技术，对于以下介绍的工具和技术，在网上和图书馆都有大量的资料介绍。

二、总体设计

1.系统功能描述

系统针对学生信息的管理，分为浏览记录、添加记录、修改记录和删除记录；各模块功能如下：

浏览记录：可以看到所有学生的学号、姓名、性别、年龄、出身日期、专业、年级、班级、班主任、联系电话、家庭住址、毕业时间、学费、入学时间、学习类型、学习形式、学习层次、档案情况等等。

添加记录：对于新入学的同学，可以及时的将信息录入系统，便于学校管理。

修改记录：针对学生在可能出现转专业、换号码等情况，使用修改记录功能能够很好的解决学生信息管理的功能。

删除记录：对于已经毕业的学生，可以从系统中删除。

2.功能模块划分

每个功能模块都有一个相应的对话框为载体，本系统也是基于对话框的。各功能模块既相互独立，又有一定的联系。学生登录之后，他的学号，姓名及所在班级将会成为全局变量，在以后的每个学生模块的操作中，都只是针对这个学生的操作，和其他学生无关，体现了软件的紧密和功能的划分的优点。

3.系统流程分析

系统的开始是一个基于对话框的界面，这有两个好处，一是设计简单，而是操作直观，任何用户都很容易上手，没有其他烦琐的步骤。

总体设计阶段的基本目的好似用比较抽象概括的方式确定系统如何完成预定的任务，也就是说，应該确定系统的物理配置方案，并且进而确定组成系统的每个程序的结构。

三、基于C++学 生 信 息 管 理 系 统 的优缺点

1.优点

因为对这个毕业作品的重视，本人查阅的许多相关书籍，教程，同时上网查询大量的相关资料，并作了一些实践上的调查，研究，可以说是投入了许多的精力和时间，在这个作品里，有一些显而易见的优点值得学习：

学生信息管理：可以让老师很清楚的了解一个学生的基本信息情况。

简单的操作：利用微软的VC++这个软件，制作的这个软件系统，拥有了和所有Windows应用软件一样的操作习惯，用户可以毫不费力的操作这个系统。

界面的友好：本人花了一些时间对界面的设计上，做到使软件友好易用。

成绩走向比较的功能：通过图形显示的可视化效果，可以一目了然的看到学生的进步与退步，对学生有激励和警示作用，可以很好的帮助学生提高成绩。

2.欠缺

由于是第一次做这样的一个系统，功能和方法上不免还有一些不足，以下是一些需要改进的地方以及通过这次毕业设计所获得的体会。

教师功能的改进：应该再细化一下，分成普通教师以及班主任教师，班主任教师的权限更大一些，可以操作一个班的情况，而普通教师只可以操作所授课程的成绩情况。

添加管理员功能模块：可以对教师所教班级的修改，对班级的班主任老师进行修改，对升级了的学生进行班级属性的修改。删除一些多余的信息，更新信息。删除教师，学生等。

基于以上功能不足的体会：由于资料不足，也缺乏一定的经验，因此不能在初步设计的时候就考虑完善，在实现的时候，一些功能已经不容易更改了，体会到一个软件，在前期所做的准备工作很重要，联系到软件工程的概念，就是在需求分析做的不足，总体设计阶段做的也比较粗糙。

编程风格：在编程过程中，通过阅读一些教程上的源代码，感受到编程的格式，类的命名，变量的书写，都要取之有意，这样能提高整体编程的效率。但我做的还是不能完善。

算法的优化：对于一些要求效率高的关键代码还要改进。

参考文献：

[1]丁有和、郑阿奇.Visual C++教程.机械工业出版社，2005年3月.

[2]沈伟、徐慧.Visual C++数据库技术与实例.人民邮电出版社，2004年8月.

[3]张海藩.软件工程导论.第四版.清华大学出版社，2003年8月.

[4]苏峰、黄金双.VisualC++编程实例.清华大学出版社，2003年4月.