留坝县中学生美术教育调查统计

留坝县中学生美术教育调查统计（共8篇）

1.留坝县中学生美术教育调查统计 篇一

教育调查与统计的体会

在学习教育调查与统计以前，我一直认为进行统计调查只需要设计几个问题，然后发给别人做一下问卷。统计结果就可以了。后来学习了这门课程才知道要考虑的因素很多。要得出一个科学的调查报告，我们必须通过亲身接触和广泛了解实践过程，收集专门的资料、分析资料并从中获得规律性认识。并且在此期间我们要遵循一定的调查方法与原则。

我认识到一份好的调查报告，必须是经过事件调查的，同时又必须具有资料性、科学性、本质性。就调查性而言，调查报告的材料必须是调查所得，然后在调查材料的基础上形成报告。调查是报告的基础，报告是分析得出的结果。就文字分量而言，七分是调查材料，三分是分析和结论：就资料行而言，调查报告要拥有大量材料，有了这大量的材料，才有了说服力。并且这些材料将成为有关部门研究问题、进行决策的重要参考资料。调查报告作为一种历史性材料存档，它又是研究某方面问题的重要历史资料：就科学性而言，一是要贯彻实事求是的原则。调查报告的材料和结论都必须客观，都不能带有个人的主观思想因素。这就要求作者一切从实际出发，排除自己的主观意见，努力去获取第一手资料。二是要有现代科学理论指导。首先要以辩证唯物主义作为行动的指南、以保证思想观念的客观性。其次要用统计学、逻辑学、心理学等理论去分析问题，要让资料说话、数据说话，观点、意见、建议不能凭空臆造。再次，语言必须平实、明快、简洁，以实事求是的态度叙述材料，不夸张，不修饰，不追求文采：就本质性而言调查报告的目的就是要通过调查揭示事情的本质，教育调查报告则要通过调查研究发现教育领域某一方面的问题。揭示出一些事物本质性、规律性的东西，以供教育主管部门制定教育方针政策作参考，或给教育效学部门进行具体教学活动作参考。因此，本质性是教育调查报告的根本特征、不能直面教育现实、揭示教育方面某些本质问题，这样的调查报告就毫无意义。

在上这个课时，老师给我们展示了很多好的优秀的调查报告。无一例外这些优秀的调查报告都是遵循了这些调查原则的。老师曾经跟我们说过，如果没有需求性你只是随便选一个调查题目，那么意义在哪里。在那种调查中，针对的是什么样的调查群体、采用什么样的调查方法都是我们需要考虑的问题。这节课已经结束了，我很高兴自己学到了很多东西，对以后调查工作有很强的指导性。

2.留坝县中学生美术教育调查统计 篇二

一、对大学生就业能力内涵的解读

目前, 关于大学生就业能力没有统一的定义, 国内外学者对大学生就业能力有着不同的解释和定义。国内学者谢志远认为就业能力是一种与职业相关的综合能力, 包括知识、技能、态度、个性、心理承受力等;国内学者郑晓明认为, 大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要, 在社会生活中实现自身价值的本领;国内学者陈薇静认为, 就业能力是人们从事某种工作所需具备的能力, 包括特殊就业能力与基本就业能力。在国外, Hillage和Pollard (1998) 认为就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业, 并在工作岗位上取得优异绩效的各种素质。归纳国内外专家、学者的观点, 大学生就业能力是指大学生个体的综合能力, 是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。具体包括专业能力和专业外能力。专业能力是指大学生经过严格的专业训练, 全面系统地掌握了本专业的基本理论和基本方法, 能够运用它指导实践的能力, 包括实际动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力等, 它是大学生的根本性能力、是大学生就业能力的关键, 也是用人单位挑选大学生的基本标准。专业外能力包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、决策能力、创新能力等, 它是大学生主动适应社会, 抓住机遇, 早日实现自身价值的提高性能力。

二、当前大学生就业能力现状统计调查

本次调查以江苏淮安几所高校的就业基地单位、实习基地单位、毕业生招聘单位以及近几届毕业生为调查对象, 采用电子邮件、电话询问、问卷邮寄及当面访谈等形式发出问卷800份, 回收问卷721份, 有效问卷698份, 问卷回收率90.1%, 有效率96.8%。样本结构合理, 具有较强的代表性。从调查的总体情况来看, 用人单位和毕业生自身对高校毕业生的政治思想素质、敬业精神、理论基础和专业知识、团队协作意识等给予肯定, 综合评价优占近60%。而对毕业生的实践能力、组织与管理能力、创业创新能力、外语及计算机水平等方面的评价一般, 综合评价差占近70%。用人单位和毕业生自身普遍认为大学生的就业能力不足, 不能适应新环境和新形势的挑战。主要表现在以下几方面。

1、专业基础不实。

大学生在校经过严格的专业训练, 应该能够全面系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法, 能够运用它指导实践, 分析问题、解决问题。专业素养是大学生可持续发展的基础, 也是用人单位挑选大学生的关键标准。但是现实中, 一些大学生学习目的不明确、学习方法不科学、专业兴趣不浓、专业功底不扎实、知识积累不足, 并没有掌握相应的专业技能, 严重影响了其自身的顺利就业。当然, 从客观上讲, 大学生专业基础不实也与高校专业设置滞后和不合理有关, 一些专业的设置脱离社会需求, 课程开设不够合理, 教学内容脱离社会实际。

2、实践能力不强。

实践能力主要是指大学生的实际操作能力和动手能力, 当然也包括分析问题和解决问题的能力。当前, 用人单位对人才要求越来越高, 很多企业希望招聘来的大学生一上岗就能马上胜任工作。但是工作经验和实践能力的缺乏一直是阻碍大学毕业生顺利就业的一大因素。由于我国高等教育教学模式一贯偏重理论教育, 轻实际操作能力;一贯重视应试能力的培养, 轻整体素质教育, 造成了相当一部分大学生只会纸上谈兵, 眼高手低, 实践能力不强。

3、职业能力不高。

职业能力是指大学生获得工作、进入职场的最基本能力, 主要包括人际交往能力、组织协调能力、学习能力、外语和计算机运用能力以及从事实际工作必需的思想素质和心理素质等。基本的工作能力、良好的职业道德、敬业精神, 是大学生作为社会人、职业人应该具备的基本素质, 是用人单位挑选大学生的重要标准。在这方面, 一些大学毕业生缺乏对岗位的热爱与理解, 思想素质和心理素质有待提高, 适应职业岗位的时间较长, 明显缺乏应有的择业能力。

4、创新能力不够。

创新能力是各种智力因素和能力因素在新的层面上融为一体、相互促进所形成的一种合力, 它是在多种能力发展的基础上, 利用已知信息, 创造新颖独特的具有社会价值的新理论、新思维、新方法、新产品的能力。它包含多方面的内容, 如强烈的好奇心、细微的观察力、深刻的洞察力、大胆设想、勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。近年来, 用人单位越来越认识到创新型人才的重要性, 在人才招聘时对大学生的创新能力要求越来越高, 然而, 部分大学生安于现状, 不思进取, 创新能力欠缺, 当然也就无法面对激烈的就业竞争。

三、提高大学生就业能力的对策分析

党中央、国务院、各级党委政府、各个高校和全社会高度重视, 已经采取了一系列促进大学生就业的有效政策和措施, 为大学生更好地就业创造了许多有利的条件, 也取得了很好的成效。但是, 大学生就业难的问题依然是整个社会关注的焦点问题之一, 因此, 我们必须抓住问题的根本, 采取切实有效的对策措施, 着力提高大学生的就业能力。

1、政府要完善机制, 转变职能, 出台政策, 为提升大学生就业能力服务。

促进大学生就业, 政府可以借鉴国外成熟的、成功的经验和策略, 积极主动介入高校毕业生的配置和安排, 不能只靠市场来解决大学生就业问题。政府的当务之急是建立公平公正的就业环境、竞争环境和奖励措施, 减少和消除对大学生个体资源配置的不利影响, 通过积极的干预政策, 促进大学生就业能力的形成和提升。具体来说, 一是要培育统一、开放、有序的大学生就业市场。建立全国人才市场信息网, 定期发布供需信息;建立健全法规体系, 实现就业协议书和劳动合同的衔接, 制定科学合理的人才录用标准, 规范用人单位的招聘行为和大学生毕业生的择业行为, 维护社会信誉。二是要加快户籍人事制度改革, 彻底取消地区、行业限制。三是要发挥政府主管部门的指导、监督、调控功能, 为大学生职前培训、职业发展服务。四是要建立大学生就业社会化服务体系。要进一步培育并不断完善人才市场中介组织, 发挥其联系政府、高校与市场的桥梁、纽带作用, 充分发挥其服务、咨询、协调、评价、监督等功能。另外, 政府还要加快经济社会发展的步伐, 为高校毕业生提供更多的就业机会和更多更好的就业岗位, 并进一步完善和落实促进大学生就业的各项政策。

2、高校要以社会需求为导向, 深化教学改革, 努力探索人才培养新模式。

当前, 社会对人才需求日益多样化, 大学生就业

层次下移, 高校必须深化教育教学改革, 努力提升大学生就业能力。一是深化课程改革, 大学教学在讲授基础理论、基本知识的基础上, 还应重视学科前沿知识的介绍, 让学生了解学科当前所处的发展状况, 了解学科未来的发展趋势。让学生及时捕捉学术动态, 开阔学生的视野。二是在教学过程中, 致力于培养学生的独立学习能力, 注重学生实践能力的培养。在教学过程中不断帮助学生发掘自身的潜力, 培养他们的自信心, 这对学生提高就业能力显得尤为重要。三是加强与社会的联系, 着重发展学生的综合能力, 培养学生的职业道德观、价值观和对社会问题的敏锐性。让大学生懂得只掌握专业理论知识远远不能满足社会的需求, 必须把理论知识应用到实践中去, 使自身的综合素质得到发展。在学生社会实践中培养学生的社交能力、组织能力、协调能力、时间控制和规划能力等。此外, 要加强与社会中介组织、社会职业技能培训鉴定机构的合作, 为学生考取职业技能资格证书, 接受职前培训提供服务。四是要强化就业指导工作。教育大学生转变就业观念, 尽早作出学业和职业规划, 让学生早日了解就业形势、国家的相关政策和社会对人才的需求情况, 教会学生求职面试技巧, 使学生作为就业的主动者, 培养学生追求最优选择和最佳就业的精神与品质。

3、加强创业创新教育, 增强大学生创业创新能力。

大学生作为社会上最具有活力和创造力的一个群体, 具有较高的文化素质和技能水平, 有较强的自主意识, 蕴涵着巨大的创业潜力, 是最有可能成为创业型人才的群体之一。当前加强大学生创业创新教育, 培养大学生的创业意识, 从而提升自身的创新能力, 是一项刻不容缓的战略任务。可以通过举办“挑战杯”创业计划大赛、创业论坛、创业服务工程、大学生创业联盟计划以及校企合作等让大学生增强创业意识, 具备创业能力、创新能力。当前, 许多高校开设“创业教育”、“创业与风险投资”、“创造性思维训练”、“创造技法”等各式各样有关创业创新教育的课程, 有的学校还规定学生必须选修多少学分, 并已取得不少经验, 值得借鉴。另外, 应支持鼓励大学生成立科技创新团队等社团组织, 将兴趣和爱好相同的大学生聚集到一起, 吸收更多大学生主动参与科技创新活动。对在各类竞赛中创新能力突出的学生, 大力进行表彰和奖励, 不仅给予免修与之相关的课程学分, 还可作为选拔优异生、免试推荐研究生和颁发各类奖学金的重要参考等。

摘要：培养大学生就业能力, 促进大学毕业生顺利就业, 是高校人才培养的目标和方向、是大学生实现人生理想和自身价值的重要保障、是促进社会和谐稳定的重要举措。当前高校毕业生就业形势日趋严峻, 毕业生就业率的高低和就业质量的好坏影响着学校的声誉, 决定着学校的生存和发展。然而, 通过统计调查, 我们发现当前大学生就业能力明显不足, 迫切需要采取综合措施, 努力提高大学生的就业能力。

关键词：大学生,就业能力,抽样调查,对策

参考文献

[1]高飞、杨冠字、谢树春:大学生创业与就业研究[J].教育经济研究, 2008 (2) .

[2]王自强:论大学生就业能力培养的有效途径[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2007 (2) .

[3]赖德伟:缓解大学生就业困境的政府职责[J].中国大学生就业, 2008 (8) .

3.教育实践活动调查问卷统计报告 篇三

一、基本情况

本次问卷调查在公司全体职工中开展，共发放问卷20份，收回问卷19份（产假未归1人）。从政治面貌看，共计党员12名，占57%；预备党员1名，占5%；群众6名，占31%；从职务层次看，领导班子成员4人，占21%；中层干部2人，占10%；一般工作人员13人，占68%。

二、调查情况统计

按照问卷涉及的内容，逐条逐项进行调查统计，其统计分析情况如下：

1、您对公司当前党群干群关系的总体评价是：

好：14人次，占82%；较好：2人次，占11%；一般：1人次，占5%。

2.您认为公司党员干部的党性观念、宗旨意识表现如何？好：11人次，占64%；较好：6人次，占35%。

3.您认为公司党员干部亟需解决的“四风”问题是：

学习的主动性不够，多是被动学习：12人次，占70%；宗旨意识淡薄，群众观念不强：5人次，占29%。

4.您认为员工反映强烈的突出问题有哪些？

薪酬制度不透明：11人次，占64%；规章制度不合实际：6人次，占35%。

5.您认为影响党群干群关系的主要因素是：

群众观念淡化，官僚习气严重：6人次，占35%；以权谋私：2人次，占11%；员工诉求渠道不畅通：1人次，占5%；基层组织作用发挥不够：11人次，占64%；工作方法简单粗暴：2人次，占11%。

6.您认为公司的工作在哪些方面需要改进：

会议和文件多：6人次，占35%；审批程序复杂：5人次，占29%；评比、检查、达标等活动多：3人次，占17%；不体谅基层实际困难：3人次，占17%；工作布置只看眼前：1人次，占5%；对基层的业务不了解：2人次，占11%。

7.当前员工在诉求方面存在的突出问题是：

员工反映诉求的渠道少：6人次，占35%；员工反映的问题得不到应有重视：5人次，占29%；领导干部主动听取员工诉求不够：3人次，占17%；有些员工诉求方式不够理性：9人次，占52%；

8．您认为党员干部联系群众应做好：

深入基层，了解实情：13人次，占76%；狠抓落实，多办实事：11人次，占64%；加强组织，化解矛盾：6人次，占35%；推动发展，促进和谐：6人次，占35%；

9．您认为党员干部的群众工作能力应该包括哪些：

能结合实际组织员工贯彻落实党的方针政策：8人次，占47%；能及时有效地了解员工所思所想所盼所求：12人次，占70%；能富有成效地解决员工切身利益问题，取得员工信任：11人次，占64%；能恰当应对、妥善处置群体性事件和突发事件：7人次，占41%；

10．您认为做好群众工作需要从哪些方面着力：

强化宗旨意识，增进群众感情，为员工谋求利益：11人次，占64%；提高团结教育引导群众的能力：6人次，占35%；提升依靠员工民主决策的能力：5人次，占29%；善于预防、化解矛盾：5人次，占29%；真正做到依法依规行政：4人次，占23%；加强与员工的信息沟通，正确引导网络舆情：6人次，占35%；

11．您认为新形势下加强党员教育管理的难点是：

流动党员的双向管理：10人次，占58%；不合格党员的处置：7人次，占41%；党员模范作用的发挥：6人次，占35%；健全党员联系服务群众的长效机制：7人次，占41%；严把党员“入口关”：4人次，占23%；

12．您认为这次群众路线教育实践活动应实现哪些目标要求：牢固树立宗旨意识：9人次，占52%；密切党群干群关系：7人次，占41%；推动中心工作完成：4人次，占23%；解决矛盾焦点问题：2人次，占11%；弘扬求真务实作风：5人次，占29%；保持清正廉洁本色：3人次，占17%；

13．员工自主提意见：

1、员工吃饭、住宿、交通不够方便。

2、薪酬不够不明朗。

3、应注重以人为本，了解员工想法，解决实际困难。

三、调查分析

1、突出问题：⑴80%以上的问题：无。⑵80%—50%之间的问题： ①学习的主动性不够，多是被动学习；②薪酬制度不透明；③党员干部联系群众应做好深入基层，了解实情；④基层组织作用发挥不够；⑤员工在诉求方面存在有些员工诉求方式不够理性；⑥党员干部的群

众工作能力应及时有效地了解员工所思所想所盼所求，能富有成效地解决员工切身利益问题，取得员工信任；⑦做好群众工作需要强化宗旨意识，增进群众感情，为员工谋求利益；⑧新形势下加强党员教育管理的难点是流动党员的双向管理问题；⑨群众路线教育实践活动应牢固树立宗旨意识。

⑶50%—30%之间的问题：

①规章制度不合实际；②群众观念淡化，官僚习气严重；③会议和文件多；④员工反映诉求的渠道少；⑤党员干部联系群众应做好加强组织，化解矛盾，推动发展，促进和谐；⑥党员干部的群众工作能力应能结合实际组织员工贯彻落实党的方针政策，能恰当应对、妥善处置群体性事件和突发事件；⑦做好群众工作需要提高团结教育引导群众的能力，加强与员工的信息沟通，正确引导网络舆情；⑧新形势下加强党员教育管理的难点是不合格党员的处置，党员模范作用的发挥，健全党员联系服务群众的长效机制；⑨这次群众路线教育实践活动应实现密切党群干群关系。

⑷30%以下的问题：

①宗旨意识淡薄，群众观念不强；②以权谋私；③员工诉求渠道不畅通；④工作方法简单粗暴；⑤审批程序复杂；⑥评比、检查、达标等活动多；⑦不体谅基层实际困难；⑧工作布置只看眼前；⑨对基层的业务不了解；⑩员工反映的问题得不到应有重视；⑾领导干部主动听取员工诉求不够；⑿做好群众工作需要从提升依靠员工民主决策的能力，善于预防、化解矛盾，真正做到依法依规行政；⒀新形势下加强

党员教育管理的难点是严把党员“入口关”；⒁这次群众路线教育实践活动应实现推动中心工作完成；⒂解决矛盾焦点问题；⒃弘扬求真务实作风；⒄保持清正廉洁本色。

2、总体评价

4.学生调查问卷反馈统计表 篇四

调查班级：

被调查人数：

班主任：

1、你认为教师的责任心强不强? A责任心强()B责任心一般()C责任心不强()

2、该教师有没有对学生体罚或变相体罚的现象? A没有()B有时有()C经常有()

3、该教师上课有无不良现象，如接打手机、迟到、早退、无故不上课、坐着上课等? A没有()B有时有()C经常有()

4、该教师上6、5、课能用教具、课件和现代信息技术进行教学吗? A基本上课都用教具、课件和现代信息技术进行教学()B、有时用教具、课件和现代信息技术进行教学()C从来不用教具、课件和现代信息技术进行教学()

5、教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? A经常提供这样的机会()B有时提供这样的机会()C从来不提供这样的机会()

6、老师每天布置的作业需要多长时间完成? A大约10分钟()B大约30分钟（）C大约1小时()D1小时以上

7、你认识或了解的有民族同学进清真寺的现象（）A、有（）B、没有（）C、不知道（）

8、每次单元测试和期中、期末考试，老师是否会按成绩排名 A不会（）B会（）C偶尔会（）

9、放学时，老师会强调路上的安全吗？

A不会（）C偶尔（B经常（）

10、学校、老师对你们进行过消防、地震、防踩踏安全演习以及课间安全教育吗？

A经常有（）B偶尔有（）C没有过（）

11、老师有没有针对学习差的学生调座位、赶回家、赶出教室、动员转学、留级等现象。

A有（）B没有（）

12、老师会带你们去实验室、计算机室、多媒体室、劳技室上课吗？ A经常有（）B偶尔有（）C没有过（）

13、老师上课时或批改作业表扬多还是批评多

A表扬多（）B批评多（）C一样都没有（）

14、老师有没有建议或强行报课外辅导班 A有（）B没有（）

15、老师是否有乱收费的现象 A有（）B没有（）

16、你的老师在同学中做有偿家教吗？ A不会（）B做（）17、你的老师有没有经常接收同学家长的礼物吗？ A经常有（）B有时（）C从不（）

18、你觉得老师对所有同学的态度是一样的吗？

A是一样（）B 对学习好的态度好，对学习差的态度不好（）调查实际情况分析：

1、有问题的方面及原因分析：

2、改进措施：

5.统计学专业学生就业状况调查 篇五

调查

一、调查背景

就业问题是近年来困扰中国社会的一个突出问题，而大学生作为一个特殊的社会人群，与之相关的就业问题似乎也被赋予了更加突出的重要性。就业是国家政治成效与经济景气的最重要指标。全球化和技术进步在激发经济增长和工作增加的同时，也加剧了工作的不稳定性以及就业者的失业风险。国务院总理温家宝指出：千方百计扩大就业。这是保障和改善民生的头等大事。

二、调查目的了解商学院2010届统计学专业毕业生半年后的就业状态，用人单位对当届毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求；用人单位的招聘标准、毕业生对就业政策的看法等，发现存在的问题；了解高校对当届大学毕业生提供的求职服务的有效性，了解当届大学毕业生的自主创业、读研状况；最终对调查结果做出分析和总结。

三、调查对象

已经毕业半年的本院2010届统计学毕业生

四、调查内容（项目）

调查本院2010届的统计学毕业生的以下5个方面：

1、工作满意程度（工作环境、薪资水平等）

2、个人职业生涯规划：主要调查职业生涯规划对个人发展的重要性。

3、择业就业现状分析：签约前对企业的选择标准、选择目前工作的原因、成功就业因素、毕业生眼中的企业单位择才标准等

4、大学生毕业后的工作现状和主要就业方向。

具体调查项目见附录一。

五、调查时间

调查时间：2010年6月1日——2010年10月31日

调查期限：2010年7月——2010年10月

六、调查组织的形式和调查方法

采取整群抽样方法选取样本，主要采取问卷调查法。收集研究对象的相关信息，努力保证调查结果具有代表性。

七、调查组织实施

1、小组成员培训讨论具体的调查方案；

2、网上以电子邮件方式发放调查问卷、现场做问卷调查、联系毕业生；

3、正式展开调查并接收调查问卷；

4、统计收集所得数据。

调查经费安排：

1、网上收集就业形势的现况和收发电子邮件，费用约100元

2、复印调查问卷费用约为100元

3、联系调查学生费用约为200元

合计，约400元人民币。

附录一：调查问卷

1.你觉得自己目前所学专业在今后的求职过程中是否具有优势？

A.有

B.没有

C.不清楚

2.在找工作时，你怎么看待专业和工作性质的问题？

A.一定要找与专业对口的工作

B.可以是与专业有一定关联性的工作，不一定是绝对的对口。

C.专业与工作性质没什么关系，先找一份工作再说。

3.你找到第一份工作花费了多少时间？

A.毕业前找到工作

B.一个月内

C.一到三个月

D.至今待业

4.在求职过程中最困扰您的因素是什么

A.对企业岗位专业知识掌握不够 对企业的用人标准不太了解

B.综合素质不足 欠缺求职方法技巧

C.对企业基本情况和招聘流程缺乏了解

D.工作经验不足，对职业生涯规划没有充分的认识

5.您认为解决当前就业情况的重要办法是：

A.提高职业技能，提高就业技巧 调整择业期望值，调整就业心态

B.寻求必要的就业指导，合理规划职业生涯。

C.获得更多的就业渠道 通过加强实习等多种方式更加了解企业

6.您对自己第一份工作的薪酬期望是多少？

A.1000-2000元

B.2000-3000元

C.3000-4000元

D.4000元以上

7.您认为在求职前必须具备的求职知识和能力是：

A.如何写专业简历 如何了解一个企业

B.企业选人的标准

C.如何面试

D.如何谈薪酬和福利

8.您主要通过哪种求职途径找工作？

A.浏览人才网站

B.校园招聘会

C.社会招聘会

D.其他

9.对当前的就业现状，您的态度是：

A.先就业从低层次做起，逐步向目标奋斗 通过其他关系渠道解决

B.继续深造或者参加短期的职业技能培训然后再找

C.自己创业

D.其他

10.您觉得自己在就业求职的过程中，最具竞争实力的方面是？

A.学习成绩

B.专业技能

C.实习经历

D.考试证书/技能认证

11.您认为当前毕业生就业中的主要问题是什么？

A.企业需要具备较高职业能力或者专业技术人才，对应届毕业生的需求总量减少

B.毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔

C.应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争力

D.就业信息机制不健全，信息渠道不畅通，信息不充分

12.你对这个行业的选择主要是基于:

A.前途远大

B.该行业收入较高

C.与自己的专业对口

D.创业机会大

13.你最希望从哪个渠道获得企业的招聘信息

A.学校就业指导中心

B.求职网站

C.招聘会

D.其它

14.如求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受

A.乐于接受

B.实在没有其他机会时可以接受

C.坚决不接受

15.您对以上薪酬标准的考虑是根据以下哪种情况确定的A.人才市场的行情

B.对自身价值的评价

C.用人单位的实力

D.其它

16.您对现在求职形势的看法:

A.乐观

B.一般

C.不乐观

17.对于高校就业指导，您最希望获取哪方面的信息

A.应聘技巧

B.用人单位信息

C.求职心理辅导

D.其它

18.你在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是

A.专业能力

B.自我表达能力

C.外语能力

D.人际交往能力

19.你认为解决就业问题的有效方法是

A.调整个人心态，降低择业标准

B.学校与社会提供更好的就业指导和服务

C.在大学期间重视自身能力的全面培养

D.政府相关政策的支持

20.你认为最有效的求职途径是

A.通过家庭和个人社会关系、托熟人

B.人才招聘会和人才市场

C.人才招聘网络

D.其他

21.你认为大学生的就业与社会其他人群的就业存在怎样的差异，以及大学生与其他人群相比有什么优势和劣势。

答：

22.请用几句话写出自己关于解决大学生就业难问题的政策建议。答：

再次感谢您的支持！祝您身体健康！工作顺利！

调查员：

调查时间：

6.留坝县中学生美术教育调查统计 篇六

大数据是当今社会热门的话题之一, 甚至成为各行业的一种工具。例如, 全球水平最高的篮球联赛———N BA, 会根据投篮命中率、篮板等各类大量数据进行分析评估球员的价值。淘宝、天猫等购物网站每天有超过千万笔的交易, 商家能通过交易数据了解到某种商品或服务的需求量和利润等信息, 便于做出更好的决策。百度网每天大约要处理数十亿次搜索请求, 通过这些数据能体现网络关注的热点。大数据的功能显而易见, 大数据时代已经到来。

大数据是通过对海量数据的处理和分析, 挖掘隐含信息, 论证得到新的结论。统计调查是有目的地运用科学的调查方法, 搜集、处理、分析数据的统计过程。相信数据、用数据说话, 是统计调查的根本。大数据时代, 也就是总体即为样本的时代。那么, 大学生如何有效利用大数据信息并提出解决问题的方案, 是大学生统计调查的关键。

机遇

在大数据时代, 大学生更好地利用、分析有效信息并得出结论, 才是大数据的优势充分发挥的体现。对大学生统计调查而言, 大数据的优势主要体现在四个方面:

1. 数据面广

大学生统计调查大赛是锻炼自身能力的平台, 有了大数据的强有力支持, 大学生可以充分利用数据面广的特点发挥自己的潜能, 分析问题更加全面和细致, 不会轻易遗漏某些对问题有影响的因素。比如, 近几年非常火爆的购物狂欢节“11·11”。通过大数据时代的数据共享, 可通过分析得到“狂欢节”当天全国消费者的购物现状及其影响因素。

2. 数据源多

大数据时代之前, 数据的搜集主要是通过实验、实地考察、调查问卷的方式, 搜集方式较单一。大数据是采用多种搜集方式、结合多种来源获取的数据, 大量的电子化数据, 极大地丰富了数据的来源。比如, 在大学生统计调查比赛前期的市场调研过程中, 网上调研和实践调研相互结合已成为一大亮点。网上调研使用方便快捷, 信息覆盖量大, 数据来源多, 与实际调研形成了良性互补, 更好的完善了参赛方案的精确性。

3.整体性强

大数据时代之前, 由于搜集到的数据有限, 因此只能研究个体, 不能研究群体。大数据时代带来了改变, 大数据产生并广泛存在于各行业, 大数据体现了群体之间的关联性。相对于之前, 数据的整体性增强。大学生可通过专业的技术分析手段, 对大数据进行统计分析, 并得到解决问题的方案。

4.全面分析

大数据时代, 也就是总体即为样本的时代, 大学生可更加直接地对总体进行相关分析, 突破了通过样本推断总体的传统方法, 并更加注重结论的严谨性, 使结论更加全面, 对大学生统计调查具有划时代的意义。

挑战

在统计调查大赛中大学生只获取数据并没有实际意义, 重要的是如何将这些数据进行处理、分析并提炼有效信息, 以将数据转换为重要结论。在大数据给数据处理带来了机遇的同时, 也应认识到大数据带来的挑战, 主要体现在四个方面:

1.有效提取数据难

大学生统计调查大赛的目的是通过搜集相关数据并分析该数据挖掘其本质, 得到解决方法。大数据来自多条渠道, 并非所有数据都是一手数据, 数据的反复利用会导致偏差增大, 影响分析结果。而且数据量大并非有效信息多, 应学会判断取其精华。因此, 大数据来源虽然众多, 但是如何从大规模的数据中提炼出有价值信息的过程相当复杂, 对统计方法和理论要求较高, 大学生统计调查的结论难免会被自己的意愿左右, 与实际相违背。

2.数据分析难

大数据的分析方法, 需要多学科相互结合。对不同领域不同的数据, 要求运用与其相符的分析方法。但是事实情况并非如比简单, 处理大数据的学生需要了解相关知识方法、专业统计方法等, 这对大学生统计调查团队的知识结构和学科类别要求甚高。

3. 误差控制难

抽样调查的误差现如今已有相应的控制手段, 但非抽样调查的误差没有控制手段。比如, 全国人口普查的调查人员受精力等主观因素的影响, 导致信息的搜集出现差错。类似这样的大数据, 大学生统计调查团队是很难寻求相对应的误差控制手段。

4. 差异确定难

差异有显著差异和明显差异两类, 两者并不相同。显著差异是指在特定条件下, 差异的假设检验结果是显著的, 但不一定是明显的。比如, 检验一枚硬币是否均匀的随机试验中, 当试验总次数为100时, 正面出现的频率为0.5001, 显然硬币不均匀是不明显的, 但实验者可改变拒绝域推断这枚硬币均匀是显著的。若将实验次数增大至100亿次时, 这样就会无限放大这个差异, 导致硬币不均匀也成为明显的。大数据由于相同性质的数据量非常大, 会导致类似的差异被无限放大。大学生统计调查团队无法控制这种差异的变化, 从而影响分析结论。

结论

一般情况下, 新事物的出现总会引起传统观念的改变, 比如, 网购的出现改变了原有的购物模式和观念。大数据的到来对传统的统计方法有一定的冲击, 对于数据处理, 大数据带来的既有机遇也有挑战。如何更好地利用大数据、正确处理好大数据, 首要任务是加强对大数据的理论学习和实践研究。因此, 统计调查学生和指导老师不能墨守陈规, 必须积极学习大数据相关知识, 适应大数据环境, 探寻适合大数据的新统计分析方法。总之, 能够把握机遇, 利用正确方法应对挑战, 才能使大学生统计调查比赛适应大数据时代。

参考文献

[1]朱建平, 章贵军, 刘晓葳.大数据时代下数据分析理念的辨析[J].统计研究, 2014, (2) :10-19.

[2]耿直.大数据时代统计学面临的机遇与挑战[J].统计研究, 2014, (1) :5-9.

[3]李新华.浅谈大数据时代的机遇与挑战[J].通讯世界, 2013, (11) :60-61.

[4]季晓晶.大数据时代统计调查工作的挑战与思考[J].统计与咨询, 2013, (5) :17-19.

7.留坝县中学生美术教育调查统计 篇七

一、创设情境,导入课题

师:大家听说过“左青龙、右白虎,前朱雀、后玄武”的说法吗?这四句听起来很像江湖黑话的切口,实际说的是老师的民族———土家族的吊脚楼的建筑特色风格。说起土家族,大家可能了解得不多,但其实土家族的特色活动有很多呢,如民族运动会、女儿会、跳摆手舞(展示土家族活动图片),我最喜欢的活动是晚上围着篝火跳摆手舞。

(学生们看到土家族富有民族特色的活动图片时,睁大眼睛,感觉很新奇。 )

师:第一次来到金郊初中,老师发现我们的学校也有很多特色活动(展示金郊初中学生活动图片),你最喜欢的活动是哪一个呢?

(学生看到自己学校的活动照片,从拘谨到有些兴奋,和组员小声讨论起来。 )

生1:我喜欢运动会。

生2:义卖会。

生3:我最喜欢的是校园文化艺术节。

生4:我最喜欢去郊游。

(学生抢着举手,教师板书:运动会、义卖会、艺术节、郊游。 )

师:你们的活动真是丰富多彩呢!现在老师很想知道,在这四个活动中,我们全班同学最喜欢的活动是什么,用什么方法能知道结果呢?

生1:可以用举手的方式统计喜欢各个活动的人数。

生2:我觉得可以用问卷调查。

生3:统计喜欢各活动的人数,画统计图来看。

师:你们的办法很不错,这些都是我们今天要学习的统计调查的内容。

(板书课题10.1统计调查(1))

(评析:设计本环节既能为统计调查创造基本的情境导入课题, 也能很好地消除外校借班上课与学生的陌生感 , 迅速拉近与学生的距离。 )

二、合作探究,分层推进

(一)设计调查问卷

师:请问举手表决在什么场合用得比较多?问卷调查呢?

生1:在班级里面调查的时候可以用举手表决。

生2:学校为了了解我们的学习情况会用问卷调查。

生3:我在商场里填写过调查问卷。

生4:人少且相对集中时我们可以用举手表决来调查。

生5:人数众多且较分散时我觉得应该用问卷调查。

(评析: 学生在交流中逐步认识两种调查方法在实际生活中的应用,知道它们存在的必要性。)

师:说得真精彩!

如果用问卷调查的方式,首先就需要一份调查问卷吧?

生(一部分在思考,一部分答):是的。

师:现在请小组合作,针对这个问题设计一份调查问卷,设计在组长的导学单上。最后比一比哪个小组的设计最有创意。

(小组合作讨论,设计调查问卷)

师:好,哪个小组愿意展示你们的得意之作呢?请介绍一下你们的问卷包括哪些内容!

(学生上台展示)

第三小组展示:我们小组设计的问卷包括标题、日期、需要调查的问题和问题的答案选项。

第五小组展示:我们小组用ABCD来代替四个答案选项,统计起来比较方便。

第九小组展示:我们还写清楚“要求是单选,并将问卷交给数学课代表”。

(评析: 在学生的踊跃展示中完善调查问卷,替代了教师的讲授,激发学生学习统计调查的兴趣,活跃了课堂气氛。 )

师: 各小组表现得很不错。如果老师还想了解男同学和女同学喜欢的活动的差异,应该添加什么内容?

生:性别选项。

师:现在我们就用第九小组设计好的调查问卷来展开调查吧。

(评析: 用学生设计的问卷去开展调查,进一步激发学生的学习热情。 )

(二) 收集数据

师:请将你的答案写在纸片上,贴到组长手中的纸板上,组长收齐后,把你们组的答案贴到黑板上。

(学生活动:学生将答案写在纸片上,并由组长收集贴到黑板上)

师:通过调查问卷,我们收集到全班同学的58个数据。这就是统计调查的第一步:收集数据。(板书:收集数据)

(评析: 这个环节是本节课的一个亮点,教师优化了收集数据的过程, 使学生直观地感受数据如何收集,让每一个数据都看得见摸得着,这样的安排一方面有利于快速直观地收集到数据,另一方面为后面的整理数据埋下伏笔。 )

(三)整理数据

师:(示意) 现在能清楚地看出全班同学喜爱各项活动的情况吗?

(学生们仔细观察黑板上的数据)

生(大多数答):不能!

有学生小声说:可以,选C的比较多!

师:你怎么知道选C的比较多呢?

生1:我一个一个数的。(有学生笑)

师:你为什么笑呢?

生2:这样做太慢,还容易出错。(大多数学生点头)

师:那你会用什么方法呢?

生2:我们可以用画“正”字的方法,如果有一个A,就在A选项下画一笔,最后得出这一项的人数。

师:你们觉得哪一种方法更合理呢?

生(齐声):第二种!

师:这种记录数据的方法叫做划记法。我们用正字的每一画代表一个数据,一个正字正好代表五个数据,方便记录。这就是统计调查的第二步:整理数据(板书:整理数据)。

师:(贴表格)我们一起写好活动项目。

师:接下来我需要四个工作人员上台完成,谁愿意上来?

(学生们非常活跃,教师请甲乙丙丁四个学生上台)

师:谁的声音最响亮?

(甲同学得意地举手)

师:好,甲、乙同学合作:甲同学唱票,乙同学监督,甲同学报一个,乙同学勾掉一个;丙同学划记,丁同学监督。其他同学跟着工作人员一起,在自己的导学单上完成划记。

师:嘘!(全班立即安静下来)

师:请认真听甲同学唱票。

甲生:A。

师问台下学生:A,画好了吗?

台下学生(齐声):好了。

师:甲同学控制好速度。

(全班活动:将58个数据进行整理)

师:很好,现在同学们把人数算好,与台上工作人员进行核对。

师:核对无误,说明我们都很细心和有耐心,做统计调查工作就需要这样的精神。

(评析: 全体学生一起经历整理数据的过程,体验唱票、计票的乐趣,知道整理数据需要用科学、严谨的态度去对待。 )

师:这就是我班同学最喜爱的活动的人数统计表(贴表头)。

从表格中可以看出,我们班同学最喜爱的活动是什么呢?

生:艺术节!因为它的人数最多。

(四)描述数据

师:为了更直观地看出各组数据的多少,我们还可以怎么做?

生:画条形统计图。

师:好的,下面我们就进入统计调查的第三步:用统计图来描述数据。

(板书:描述数据,统计图)

师:请拿出导学单,借助网格,画出条形图。

(学生画条形图)

师:我们来欣赏一位同学画的条形图。他画得怎么样?

生:我觉得他画得很完整:横轴标注了活动项目,纵轴标注了人数。各个长方形上面标上了人数,看得很清楚。

师:说得真好,老师觉得你们很善于发现别人的优点!我们根据这幅图完善自己的条形图,由此能直观看到我们班最喜爱的项目是什么吗?

生:我们班最喜爱的活动是艺术节,因为表示它的长方形最高。

(评析: 学生小学阶段对条形图比较熟悉,画出条形图并不困难。学生展示自己的作品,让其他同学找出优缺点, 从而达到完善自己所画条形图的目的。这里如果对前面收集的数据加以利用, 将A、B、C、D整理分别贴在四块纸板上,纸板纵向放置就是学生所画的条形图,知识的生成会更自然。 )

师:你们还会画哪种统计图呢?

生1:扇形统计图。

师:怎样画扇形图呢?

生2:先用各项人数除以总人数求出各项的百分比。

师:那我们分工求一求,各组求一个,精确到百分之一。

生3:老师,我们发现各项的总和是101%,怎么办呀?

师:这是我们在四舍五入的时候出现的误差,通常我们会将最大的百分数做调整,使得总计是100%。为什么调整最大的那个呢?这个问题留给聪明的你们课后去思考解决,行吗?(生自信地点头答应)

师:百分比求好了,下一步怎么办?

生4:求圆中心的那个角的度数。(教师画一个圆,请学生上黑板指出。 )

师:这个角叫做圆心角。

(评析:学生没有学过圆心角的概念,也说不出圆心角这个名词, 教师用直观的方式让学生了解所要求的角就是圆心角。 )

师:怎样求圆心角度数呢?

生4:用360°乘百分比。(板书:圆心角的度数=360°×百分比)

师:为什么乘360°?

生4:因为一个周角是360°,求的是占360°的百分之几。

师:说得非常清楚!然后呢?

生4:然后根据圆心角的度数画出相应的扇形。

师:相信同学们已经迫不及待地想完成扇形图的制作了!

(学生笑着点头。 )

师:请组长带领组员,分工完成角度计算,并画出扇形图,组内交换欣赏,如需要完善,请用红笔,看哪个组通过合作画出的扇形图最美。

(小组活动:完成扇形图)

师:觉得自己组很棒的,拿到展台上。

(各小组举手很踊跃)

师:同学们都非常自信,我们一一来欣赏。

师:从扇形图中看出我们班最喜爱的活动项目是什么吗?

生:艺术节,因为它的扇形最大。

师:对,扇形图通过扇形的大小来反映各部分占总体的百分比。刚才我们一致认为第五小组的扇形图最美,我们把它展示到黑板上。

(评析: 扇形图的画法是本节课的难点之一,教学中首先全班一起交流扇形图的画法,让学生直观地认识圆心角, 并学会如何计算圆心角的度数。然后以小组互助的方式解决难点,有效地降低了学习的难度。 )

三、课堂小结,分享收获

师:今天的活动,让老师知道了我们班级的同学真是一群阳光自信的孩子。

下面请大家再回忆一下,我们是通过哪几步活动,完成今天的统计调查的?

生:首先我们用问卷调查的方式收集数据;然后用统计表来整理数据,从各组的人数上知道了最喜欢的活动是艺术节;最后我们用统计图来描述数据,这样可以更直观地看出我们最喜爱的活动项目。

师:好的!这就是统计调查的一般步骤。

师:在本次调查中,我们对全班的每一个同学都进行了调查,像这样考察全体对象的调查叫做全面调查(板书:全面调查),你能举出全面调查的例子吗?

生1:全国人口普查。

生2:了解班级同学对体育课的喜爱情况。

师:像这样的例子有很多。如果我们只抽取班级的10个或者20个孩子来进行今天的这项调查,就是下节课我们要学习的抽样调查。它们都是统计调查。

师:通过今天的统计调查,你能给校长提出什么好的建议呢?

生:我会建议校长多开展校园文化艺术节活动,让我们拥有更多展示才能的舞台。

(评析:让学生体会统计调查分析数据得出结论的作用。)

师: 好的,你的建议坐在后面的校长已经收到了!

(学生大笑,鼓掌)

师:我们常借助统计调查来了解现实生活,做出重要决策。(放视频)新闻中房价在下跌,我们可以建议没房的人们……

生笑说:赶紧去买房子。

师:还有电视节目的收视率,义务教育的普及率等,啊,我们发现……

生:生活中真是处处有统计调查,处处离不开数学。

(学生会心地笑起来)

(评析: 本节课经历了统计调查的一般过程,教学的最后环节点出了统计调查的必要性,并对调查对象作了比较, 引出两个概念———全面调查与抽样调查。其中抽样调查为下节课所要学习的内容,调动起学生求知的欲望。 )

四、课堂检测,当堂反馈

师:同学们今天都非常认真,你们对自己的表现满意吗?相信下面的小练习肯定难不倒你,请独立完成(课堂检测)。

师:请拿出红笔,交换批改。

师:全对的请举手!(学生大多数举手)很好!老师知道你们都出色地完成了检测。这是统计调查吗?

生(开心地):是!

师:今天与大家的合作非常愉快,老师收到你们送给我的最宝贵的礼物———你们的热情开朗,你们的善于思考、团队合作,谢谢你们!

8.留坝县中学生美术教育调查统计 篇八

（学生营养餐）

工

作

总

结

平坝县摆捞中心小学

2013年7月19日

平坝县摆捞中心小学学生营养餐工作总结

为认真贯彻落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发【2011】54号文件）和中央、省、市农村义务教育学生营养改善计划会议精神，以及平坝县教育局工作会议精神，我校高的重视，认真落实改善学生营养餐状况，提高学生营养水平。

自学生营养餐开餐以来，在各级领导的高度重视下和精心指导下，摆捞小学的营养餐工作开展得有条不紊。成立了“农村义务教育阶段学生营养改善计划”实施领导小组，对相关的工作人员进行了明确的分工，并制定了相应的管理制度。整个操作流程严格按照上级要求进行，面对学生、面对家长、面对社会实行全面监督和透明化管理。现将具体情况总结如下：

一、领导重视，建立工作机构

我校始终把营养餐放在学校工作的重点，学校成立了以校长为组长和相应后勤负责人及班主任等人员为组员的管理工作领导小组，以切实做好学生营养餐管理工作，对实施营养餐工作认真准备，作了周密安排，精心布置，为学生营养餐改善奠定了坚实的基础。确保学生按时、足额就餐，实名制人数统计情况统计上报，组织严密。

二、健全管理制度、落实工作责任制

为使我校的营养餐管理工作逐步走向制度化、规范化。我校制定了《食品验收入库制度》、《食品储存保管制度》、《食品安全管理制度》、《食品安全事故应急预案》等制度。同时制定管理人员岗位职责。

三、做好宣传教育工作。

使学生和家长们知道这一惠民工程的重要意义，同时对学校的食堂工作人员做好培训工作，对学生进行健康教育，使学生吃到健康、卫生、放心的食品。

四、具体实施情况

1、我校享受营养餐的学生有214人，在实施营养餐过程中供餐方式为学校食堂供餐，由各班主任教师组织分发营养餐，自2013年3月1日起，我校实施营养餐开展得规范有序。截止7月11日止，①学生进餐共计（3月份214人×21天+4月份213人×21天+5月份213人×22天+6月份214人×19天+7月份1,2年级58人×7天+7月份3,4，5年级119人×8天+7月份6年级37人×4天）19225次，共用经费（19225次×4元）76900元；②陪餐教师17人（学校全体教师陪餐）×91天×4元，共用经费6188元；③学前班33人陪餐×91天×4元，共用经费12012元；④2013年6月17日监察局四位领导到我校检查工作陪餐4人×4元，共用经费16元；以上四项相加本学期营养餐收入共计95116元，实际用餐支出95095.7元，结余20.30元转入下期使用。

2、学校结合实际，因地制宜制定了供餐食谱，食材原料均由两人以上采购，每餐都能保证二菜一汤，且保证每餐都有肉。

3、本学期由于学校领导高度重视学校营养餐工作，学校统一添置了一台绞肉机，本着“节俭、安全、卫生、实用”的原则，为学生在校就餐提供基本条件。

4、学校食堂建立健全食品安全管理制度，规范食品采购、储存、加工、留样等环节的管理，落实食品安全保障措施，每天安排专人负责，轮流对食品安全工作的监督，尤其是留样及消毒环节，我校严格按照规定内冷藏存放48小时以上及有关消毒办法，并做好相关记录。

5、建立食堂安全事故应急处理，设立食堂安全监督举报电话等。

五、存在的主要困难和问题

回顾近一年来我校落实营养餐的工作情况，我们做了大量的工作，取得了一定成绩，总体来说，营养计划的实施，深得民心，得到了社会的认可，家长的好评，保障了学生的健康成长，在实施过程中，我们也遇到了不少问题和困难：

1、学生食堂狭小、破旧，硬件设施有待改善。实施营养餐后，学校为全员就餐，给原来就较为狭窄的学生食堂增加了压力。食堂的一些设施设备也需更新、配置，才能满足食堂的需要。另外，没有规范合理的用餐场所，只能在教室就餐。

2、食品仓储没有规范合理的仓储室，给食品仓储带来了一定的困难。

3、工作量增大，人员编制严重紧缺。学生食堂的采购、管理工作都由教师兼任。教师既要抓教学又要抓学生生活，导致学校的教师工作时限长，工作强度大，工作范围广。在一定程度影响到了教学工作。

4、目前，国家提倡大力抓好学前教育工作，但就读学前班的学前儿童却没有营养餐补助，家长有想法，也给学校下一步的学前教育工作带来一定负面影响。