折纸的教学反思

折纸的教学反思（共13篇）

1.折纸的教学反思 篇一

《折纸》——异分母分数加减法教学反思

一、要有充分的学生意识。

教师应该有充分的学生意识，了解学生的学习需要、知识基础以及能力水平。《数学课程标准（2011年版）》指出：要使人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课，我充分的以学生为主体，力图打造最常态、最真实的课堂教学，让每一个孩子都充分的参与到知识形成的过程中。真真正正做到使不同的孩子在数学上得到不同的发展！

例如：在本节课的学习中我紧紧围绕学习目标，创设各种学习情境。请学生通过折纸涂色以及实际算一算的活动，并在学生的折纸与涂色中，不提任何硬性规定性，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图探索算法，理解算理。并对这些做法进行全面评价，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如：结果要约分成最简分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，我并没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中有学生一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。

二、注重培养转化的思想,学会把新知转化成旧知来解决问题。

本节课的教学重点是,把不同分母的分数转化成分母相同的分数,然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学时为了解决学习难点,在此我组织了小组合作学习,讨论为什么要通分,通分目的是什么,进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位。进而达到解决难题的目的。

三、读懂教材，创造性的使用教材。

异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，我打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的几个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在读懂教材的基础上，我翻阅了相关内容的各个版本教材，力图让学生在学习的过程中充分的感知到学习数学的趣味性以及实用性。最后的练习也可以说恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想，学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向高潮，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思考从课内延展到课外。

四、不足之处

由于刚学完最小公倍数,学生掌握的还不够熟练,在转化的过程中部份学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些,知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调,加深理解。今后还要继续努力提高课堂实效！

2.折纸的教学反思 篇二

不同质量的纸用途也不相同, 特别是废旧纸张的利用价值很广泛, 然而, 废旧纸张的利用往往被忽视, 工作实践中, 我发现用废纸可以制作更多有价值的作品, 比如用旧纸根据其纸张质地的不同, 有的可以撕出不同形状的人物、动物等, 特别是不整齐的毛绒效果, 用以表现动物的皮毛质感, 有的纸张适合进行折、剪、切、粘、编、卷、插等方式, 可制作不同形状的工艺品和玩具, 非常实用。因此, 工作之余, 我就多方面、多渠道地收集废纸, 一方面作为教学模板用, 另一方面用它来让学生学习制作一些精致美观的工艺品, 这样既节约了纸张, 又能让学生树立节约意识, 正所谓节约从我做起, 利用和使用废纸, 可以创作出很多美的东西, 给人们带来很多美的享受。下面就以制作鹅、笔筒、菠萝等为例, 介绍制作方法以及作品的应用。

一、制作鹅、笔筒、菠萝等作品纸张的选择

选择旧纸张制作手工作品, 首先选择纸张, 认识纸的性质, 根据纸的厚薄程度、坚挺程度、柔韧程度等去选择。制作鹅、笔筒、菠萝等所用纸张应是带有压膜的稍挺些的纸。如, 各种用过的书皮、练习册、旧挂历、广告纸等, 纸的颜色最好色调统一、和谐, 便于艺术品分类, 这样创造出来的作品才美观、漂亮。

二、手工作品的基本折法

把废纸擦干净, 剪成规范的长方形, 然后再折成大小相等的三角。具体折法如下:

1.把大小一样的长方形纸对折。

2.横着对折, 折出痕迹, 翻过来。

3.按折痕向中间折三角, 然后翻过来。

4.把折出的长方形外侧直角边向里折成小三角。

5.把底角边向上折。

6.再沿中线折成小三角。

三角折完后, 则根据自己的设计意图和艺术品大小来确定所用三角的数量, 三角可以组装各种不同形状的工艺品, 除上述所说之外, 还可以组装成花瓶、花盆、帆船等, 这些工艺品美观实用。比如, 鹅既是装饰品, 给人以美的享受, 又可以成为儿童的储蓄罐;笔筒不仅美观而且实用, 又能给学生带来方便, 从而培养学生废物利用、勤俭节约的好习惯, 培养学生其形象思维能力和形成立体观念, 同样教育学生热爱生活、美化生活;而利用三角插出的“菠萝”不仅是一种装饰品, 而且是一种艺术品, 学生通过欣赏作品, 可以开阔视野、丰富知识, 培养学生对美的感受力;作品帆船, 不但造型美观, 而且具有欣赏价值。通过欣赏同伴作品能激发学生对生活的热爱和追求, 并能展开丰富的想象, 增强学生热爱科学、热爱生活的情感;而“花瓶”, 它不仅能美化环境, 又能使人心情愉快, 在欣赏中展开想象, 脑海中会出现“春姑娘来了, 风儿暖洋洋, 草儿发新芽, 大地穿上绿衣裳, 彩蝶飞舞……”这样使学生对自然美的领会更深, 从而把学生的思想感情带到优美的环境中去, 真正使“美化环境”与“美化心灵”融为一体。

3.折纸教学策略初探 篇三

一、改变传统折纸教学计划的制定，使折纸數学循序渐进

折纸活动是个循序渐进的过程，从对边折、对角折开始，逐步增加难度。制定折纸计划时，往往是一个系列活动，而不是独立的折纸活动。折纸总是在原有的基础上累加少部分技能，变成新的物体。教研组在集体备课时，梳理了各年龄班应该掌握的技能。讨论了最基础的技能是什么，逐步累加什么技能!，根据幼儿不同年龄阶段的特点，将折纸技能初步分为：小班——对边折、对角拆、集中一角对边折，中班——继续集中一角对边折、双三角折、四角向中心折、对中线折；大班——继续双三角折、继续四角向中心折、双正方折、双菱形折，使内容既有联系性，又有相对的分类。通过折纸计划的制定，使折纸活动循序渐进，起到了事半功倍的效果。

二、在日常生活中认识折纸符号，减少折纸教学中的难度

通常折纸教学是通过一定的图示和折纸符号进行教学的，一个活动往往有许多的折叠符号，如果放在教学中学习符号，既浪费时间，又增加了孩子的学习任务，加重了孩子的学习负担。难点多，难度大，你在教，孩子们在喊：老师，我不会折。活动无法进行下去。降低孩子学习折纸的难度，就要在日常中，设计折叠符号时使符号拟人化、情境化；将折叠符号挂在班级门上或走廊上，让孩子们进门、出门、走过、路过都能看到折叠符号，加深对符号的认识；每一到两天换一个符号，不断累加。除此，我们还在饭后、课间休息时，用符号玩游戏，随意抽出一张符号，看谁说得对，以此巩固学习对符号的认识，为学习折纸做好了准备。

三、将折纸平面图示转换为立体图示，设置折纸图示情境

孩子的思维是具体、直观形象的，而学习折纸的图示是平面的，要让孩子们看平面的图示折出立体物体，有一定的难度。为此，我们尝试将折纸平面图示转换为立体图示，对照平面图，将每个步骤用纸折出，在折出的步骤图上画上折叠符号，就变成了立体图示；平面图示转换成立体图示后，将图示通过设置一定的情境表现出来，用情境性的故事语言帮助幼儿理解图示，既有趣味，又容易记住。如：小班刚学折纸时，角对角对折——可以这样设置情境，下面的角朋友和上面的角朋友紧紧地抱在一起，变成了小山；折好打开，留下一条印子——就是两个好朋友走过后留下了一条小路；使孩子们较快掌握了难以理解的图示，增加了折纸的趣味性，为成功折纸奠定了基础。

四、充分相信孩子的能力，让孩子自主探索学习

孩子都有好动的特点，喜欢动手操作，在与物体的交互作用中获得技能和知识经验，只有充分地相信孩子，敢于放手，才能使孩子自主学习，大胆探索。在一个折纸教学活动中，往往前几个步骤是原有经验，可以大胆地放手让孩子自己折，如：黑板上1步－3步是孩子们以前学过的，让孩子们自己看图折。1步－3步折好后，4步－6步是新的内容，我们改变传统的教学方法，不是老师折一步，孩子学一步，而是放手让孩子探索，自己阅读图示折纸，孩子能看懂哪一步，就让孩子说出这一步的折法，讲给大家听。当孩子遇到困难时，再让会折的孩子帮助解决困难，让孩子帮助孩子，充分相信孩子，让孩子自主探索学习折纸，使孩子满足于折纸的过程。

五、将折纸成果运用到日常活动中，体现折纸成功的喜悦

要使孩子对折纸活动保持持续的兴趣，就要使孩子获得折纸的成功与满足。为此，我们将孩子折的成品融入到孩子的生活中，使孩子看到他们折的东西是有用的，从而感到折纸的成功与快乐，而对折纸产生更大的兴趣。用孩子的折纸布置幼儿园的走廊环境，收集了孩子折的郁金香、热带鱼、七星瓢虫、鹅等，写上孩子们的名字，布置在精致的镜框中，就成了折纸的艺术长廊；将折纸当玩具，运用到晨间活动中，如：“青蛙过河”游戏；将折纸当学具，运用到教学活动中，如：体育活动，练习肩上挥臂投物，通过游戏“火箭上天”练习肩上挥臂投物，效果非常好。在日常生活中，使用了孩子们的折纸成品，使孩子们保持了持续的兴趣，体验到了成功的喜悦。

总之，我们经过近两年的折纸教研活动，结合《幼儿园教育指导纲要》的精神，初步探索了一些折纸教学的有效策略，通过教学策略的改变，使孩子喜欢折纸，体验折纸的乐趣和成功的喜悦。正如教育家赞可夫所说：“教育方法一旦触及到学生的精神需要，这种教育方法，就能发挥高度有效的作用。”

4.折纸活动教学反思 篇四

一、孩子的动手操作能力差。

1、孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调。

2、幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!

二、缺乏自信，依赖他人。

原因：个别孩子在折的过程中不敢尝试，总是希望其他小朋友或者老师帮忙。通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：

1、在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水平。

2、多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以鼓励为主的方式。

3、可以分别部教学，把每个步骤用照片的形式展示，让孩子能更清楚明了的看到步骤。免去了幼儿反复询问教师对错的时间

5.五年级数学上《折纸》教学反思 篇五

这节课有一下几个亮点。

1.关注知识、方法的形成过程

新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课不仅体现了这一点，同时也关注了数学知识与基本技能的教学。既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。

我在教学时，首先让学生明白异分母分数加减法的必要性，教材中创设的情景目的是说明在实际生活中存在着这样的要求;其次，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，充分利用学生已有的知识经验，给学生提供更多的探索机会，大胆地放手让学生有计划的动手操作，教材中安排折纸活动，是为了学生直观地理解两个不同分数相加在图形上所呈现的特点，从而使学生知道这两部分的相加并不是分母与分母、分子与分子简单的相加。因此，对于如何相加则可以作为计算的重点，当学生初步理解先通分，后相加的算理后，教师仍应结合直观图形，请学生说明为什么要先通分，以进一步让学生加深理解其算理;再次让学生在独立探索中掌握异分母分数的减法。在学生掌握异分母分数的加法后，教师直接出示相应的减法，供学生进行独立探索，当学生在尝试后开展交流时，请学生用直观的图形来说明自己思考的过程，以帮助一些有困难的学生能形象的理解。

2、练习题的设计，注意知识的阶梯性。我先简单的看图填一填，目的是让学生将数图结合起来，理解异分母分数加减法计算时先通分的道理。其次还设计了填空，目的是引导学生熟练掌握通分的过程。在学生掌握了计算方法后，根据我的教学经验搜集了一些学生经常出错的题，让学生当数学小医生进行辨析改错，帮助学生巩固新知。最后我设计了一道拓展提高题，这道题虽然比较难，但是学生通过画线段图分析比较也能正确解答出来，提高了学生分析推理能力。

3、小组学习有效性得到充分的展示。老师组织的`多次活动，都是以小组的形式呈现的。先独立思考，再小组内交流，最后修正自己的观点，形成小组集体结论，代表后发言，可以补充完善，显示集体的力量。在有限的时间里，给足学生说的机会、听的机会、辩论的机会，让学生获得成功的成就感，建立自信。

4、教师还十分注重对学生进行全方位的评价。通过师评、自评、互评、小组评等形式来调整自己的学习，让学生在评价中学会倾听别人的不同意见，学会用一种欣赏的眼光看待别人的长处，使学生在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度和自主评价等多方面都得到进步和发展。

这节课的不足。

1、学生折纸以及交流用的时间较长，导致后面练习时间有点紧张。

6.折纸的教学反思 篇六

设计意图

大班幼儿在各方面都有一定的发展，但他们的动手能力较差，个别孩子调皮不合群，为了锻炼他们的灵活性和动手能力，设计了本次活动。

活动目标

1.增强孩子们的观察力。

2.练习孩子们的动手能力。

3.体会集体活动的乐趣。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

重点：幼儿活动中的灵活性，动手能力的培养

难点：幼儿对参与活动的积极性

活动准备

彩纸若干，铅笔，橡皮

活动过程

1.先教孩子们将长方形的纸平整的撕成正方形。

2.教孩子们用正方形的纸折一个“东南西北”。

3.折好后在外侧写上东，南，西，北，里侧写上一些名称，如：白雪公主，孙悟空。

4.两人一组，先由一方说出一个方向，再说要几下，选择横或竖，另一方同上，看看自己都选中了什么角色。

5.活动结束。

教学反思

1.着重开发孩子的动手能力，这一时期的幼儿需要老师对他们进行引导。

2.对活动过程的反思：

⑴幼儿在活动中大部分能够参与进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。

⑵每个幼儿都有自己的特点，根据他们不同的性格设计出不同的应对方案。(.本文来源：快思老.师教案网)促进幼儿最大限度的发展。

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。整个活动过程中幼儿的参与度较高，调动大家的积极性，使大家身心愉悦。

4.如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个细节，让孩子们自主创新，互相交流经验。

7.折纸造型在女装造型中的运用 篇七

一、服装历史中运用折纸元素所塑造的女装造型

服装历史上, 运用折叠、编织、抽缩、皱褶、堆积、褶裥等手法作为服装的装饰或造型手段的例子屡见不鲜。例如折纸工艺中折叠的手法在服装造型中的表现, 最为人津津乐道的便是在欧洲文艺复兴时期流行的轮状褶裥领, 它最初是为了达到褶皱的效果, 用束带把衬衫的衣边尽量朝领子拉拢。轮状褶裥领在德意志风格服饰中初见端倪, 在西班牙风格服饰时代发展至极致, 它完全脱离了内衣, 成为一种独立制作、可以摘卸的部件。轮状褶裥领以层叠的交错达到视觉上横向的扩张, 巧妙地改变了颈部的线条, 有效地烘托出穿着者的面部。

中国魏晋时期妇女服装的裙多褶裥裙, 裙长曳地, 下摆宽松, 从而达到俊俏潇洒的美学效果。东方文化的含蓄在层叠包裹中, 因人体的行动渗透出自然的风韵, 飘如游云, 矫若惊龙, 传统的审美理论对服装风格造型起了重大的影响。[1]

不同时期世界各国的服装中都不约而同的使用这些可以形成如同雕塑般立体的装饰造型手法, 无论是否是从折纸工艺中得到启发, 这种通过折、叠等的手段达到造型效果的方法早已是深入在服装之中了。

二、设计师品牌中折纸元素运用的典型

服装的消费理念日趋个性化, 风格化和时尚化, 对服装设计提出了更高、更新的要求。通过设计去表现服装不同寻常的气质品位, 就一定要考虑服装设计的文化延伸意义。服装设计中的文化延伸, 指的是通过具有文化内涵的要素设计, 使服装内在价值在空间和时间上得到更大的延长和扩展。作为服装设计师, 要准确表达作品的设计思想, 采用文化元素语言称得上是绝好的表达方式。正如2007春夏掀起的折纸时装风一样, 折纸带来的独特的外轮廓造型为设计师们的廓型、细节设计带来灵感, 服装不再仅仅是一件衣服, 而是被赋予了设计师的思想, 也承载着文化艺术的传递。

第一节三宅一生的极致褶皱风格服装

三宅一生的作品总是极富个性, 三宅一生自己对时装的解释是:我试图创造出一种既不是东方的风格也不是西方的风格的服饰。

他是最早将具有浓郁东方文化色彩的设计理念引入西方并产生轰动的亚洲设计师之一, 从日本的传统折纸中获取灵感, 由他创造的“皱褶系列”成为当时东方文化与巴黎时装文化结合的旗帜。提到褶皱, 就没有人能够忽略三宅一生。折纸灯笼般的长裙, 边缘锐利的大褶皱, 独树一帜的奇特面料, 运用褶皱表现他的个性, 是他的出发点之一。“在巴黎, 我不想模仿任何人, 我只想做我自己。”在以运用褶皱为设计特色的前辈设计师VIONNET的风格中, 他找到了设计语言并加以发扬光大。另一个出发点是他希望自己设计的服装像人体的第二层皮肤一样舒适服帖, 他最具代表性的“一生褶”来说, 那缕缕纤细的褶皱好像工笔画流畅优美的线条, 随着人体的运动, 这些线条变得鲜活起来, 或勾勒出妩媚的身姿, 或表现出飘逸潇洒的气质, 而褶皱的轻盈质感, 则使着装者倍觉舒适轻松。

三宅一生很好地解决了东方的服装注重给人留出空间和西方式的严谨结构之间协调的问题, 在看似完成度不高的服装中, 顾客为自己找到了完美的解决方案。三宅一生曾以一个设计师的眼光, 面料专家的敬业态度, 对传统的日本布料制作工艺进行了改进, 使传统粗布的苍劲、古朴风貌得以强化, 素雅、细腻的韵味得以保持, 同时面料的品质也得到了很大改进。用这种面料他设计出了许多带有民族特点, 又不乏他本人特色的前卫服装。他的这种用面料表达感受, 用面料触发灵感的设计方式发展到二十世纪九十年代更为突出。九十年代被称作素材的年代, 以三宅一生为首, 许多设计师的设计是从素材的设计开始的。以他的一九九八年秋冬流行时装展“未来之服”系列为例便可见一斑。比如他在白色的正方形双层面料中加入薄棉, 按体形回转进行折叠, 再涂上丙烯涂层, 制作出带有纸质感的新款外套;他将全棉服装折叠出褶子后, 覆以金银箔片压印成型, 展开褶子, 金银箔片便撕裂成褶绉花纹等。由此可见三宅一生的褶皱服装是通过顾客的穿着行为最后完成造型的。他的褶皱方案是永久性的, 在整理阶段就以高科技的处理手段完成褶皱的形状, 并且不会变形。同时, 他也用完美的色彩感觉给他的服饰以商标式的外观。在谈到他自己创立的这种风格的时候, 三宅一生说:“那是个实验, 也是个冒险。”幸运的是, “我要褶皱”系列在他成功后创立, 并且把他的事业引向一个新的台阶。

第二节John Galliano从折纸中获得戏剧般的奇思妙想

2007年的春夏Christian Dior Haute Couture被众多时尚评论家们一致认为是John Galliano接手Dior之后地巅峰之作。John Galliano再一次超越自己想象力与技术的极限, 为世人献上服装可能达到的最为戏剧化的效果:艺伎的大白脸, 和服的锦缎, 花魁的头饰以及夸张的折纸造型雕刻捆绑, 立体的几何造型塑造出如同折纸效果般的花儿或是盘旋的鸟儿, 让人怀疑那些究竟是布做的衣服还是纸折出来的衣服?采用了上层的麻、薄呢、棉织物等具有挺括的质地的面料, 利用收褶、毛边、折叠装饰手法, 让原本平板、柔软的面料有了非凡的雕塑感。也选用了悬垂性好的丝、绸以及纱来表现轻柔飘逸的裙摆, 塑造出层叠堆积的波浪效果。高超的立体裁剪技术与面料的完美结合呈现给世人的是场绝美的视觉盛宴, 不得不再一次为John Galliano的才智所折服。John Galliano似乎对折纸艺术情有独钟, “Plisse”系列手袋设计灵感也来自于日本的折纸艺术。将皮革用全手工折叠出优美的大大小小的褶皱线条, 使包呈现出优雅的弧度造型。

第三节上海本土设计师凌雅丽的雕塑感设计

中国不乏有创意新颖, 基本功过硬的设计师, 例如上海本土设计师凌雅丽充满创意的、具有独特的雕塑美感的服装令人感叹——中国的服装设计师正与世界时尚舞台接轨。凌雅丽的服装用大量的堆积、折裥形成层叠的折纸般视觉美感, 锐利的边缘线设计繁复而华丽, 造型夸张却不惊骇, 如同一座座瑰丽的软雕塑。强烈的视觉冲击力正是来自服装锐利的边缘线的组合设计, 加上精致的折叠细节设置。为了维持服装的厚重感和立体感, 面料大量运用了硬挺面材, 同时巧妙地加入真丝、天蚕锻等, 保持了质感的通透, 也衬托出了服装的梦幻气质, 使整体造型形成强大的立体感, 仿佛蕴藏着巨大的能量一般。款式与材质的完美结合, 体现出了设计师的独特审美情趣。

三、女装造型中实现折纸造型效果的一般技术手段

折纸的形式通常来说分为两种, 一种是不通过裁剪, 直接将一张纸 (大多是正方形的纸) 通过折叠形成造型效果;一种是需要实现在纸上画好样子, 通过裁剪、折叠、粘接等来形成比较复杂的造型效果。由此可见, 折纸的造型手法与服装的造型手法极为相似, 可以借鉴于折纸的造型手法为女装的造型设计带来新鲜活力。折纸工艺形式多种多样, 形成的造型风格也各有千秋。折纸元素在于女装造型之中的运用, 通过各种手段的表达形成不同的风格, 使女装造型设计富于变化。

第一节褶裥

折叠是折纸的基本工艺, 通过在纸上一折一屈的活动, 使一张平面的纸张能呈现出简单的立体效果;多次的折屈活动压缩纸张, 使折叠后纸张具有收缩功能。由此得到启发, 在女装的造型设计中加入褶裥的设计。

(1) 在面料上使用褶裥加工, 利用高温和高压来进行压褶, 让褶裥半永久地保存。加工好的褶裥面料直接运用于服装造型中, 由于面料本身具有了伸缩性质, 使紧身的服装无须再做多余的分割线等处理就能很好的贴合人体;宽松的服装在层叠落差关系中活跃起来。三宅一生的设计注重用整块面料进行构成, 并出于对面料自然属性的尊重, 他尽可能少地去“破坏”面料。这是他“单块面料成时装”的设计特色。为保持面料的整一性又要适合人体的曲线, 他采用别、折、叠、捆等手法, 参以日本和服中的缠绕、披挂等传统手法, 使服装显得朴拙而不乏现代感。其中, 他使用类似折纸的构成方法极为独特。通过大面积的反复折叠, 形成多层面的视觉效果, 并打破了人们关于里面有别的思维定势, 给人以耳目一新的感觉。三宅一生的褶皱在他所设计的服装中的淋漓尽致的表现, 让我们看到新型面料的开发让服装的表现不再仅限于廓型的改变。

(2) 褶裥作为人们对服装中余量的最初的处理手段, 在结构设计中加入褶裥设计成为服装造型设计的基本手段。这样的做法可以是单纯的装饰性的褶裥, 如洛可可时期的女装中大量运用褶裥的装饰手法, 使服装呈现出极端的雕塑般华丽美感;也可以是承担了省道量的褶裥;也可以是兼具了功能性与装饰性的褶裥。

第二节立体布纹

折纸所能形成的具有半立体浮雕感的造型效果, 通过对纸张进行沿线的折屈、切割、弯曲等活动实现其造型上的凹凸, 甚至可以呈现出特别的肌理效果。面料的性能较为柔软, 虽然可以通过后期整烫加工实现造型, 但不易定型, 并且成型的造型单调、乏味。辅以线缝等手段加以固定的造型则为立体效果提供了可能, 有效的实现了对纸材肌理效果的模仿。立体布纹的面料加工手段为造型的使用和装饰功能提供了便捷。

第三节编织

折纸手法中, 通常用纸条间的相互编织、套结的手段来造型, 将其运用于女装造型中就体现为面料的编织。编织的手法采用条状绳带的交错编织或扭曲连接等方法进行, 形成视觉上的错觉审美。需要通过立体剪裁的方式实现, 造型线的走向设计、疏密设置体现出设计者的审美情趣。材料也不仅限于面料的编织, 特殊材质在这里的运用也相当广泛, 如塑脂材料、绳结等, 效果也多种多样。

第四节服装廓型中体现折纸造型元素

从折纸的棱角分明的廓型外观中吸取灵感, 通过平面制版或是立体裁剪的手段, 在服装廓型设计中加入多变的边缘设计, 或是塑造立体的几何形态, 都可以为服装的造型设计带来趣味性的实践。但为了能达到折纸造型在廓型中的体现, 对服装面料提出了更高的要求, 甚至一些造型需要特殊工艺支持, 如利用龙骨等支撑造型。

文化是在对历史文化不断的总结中发展起来的, 文化对服装设计的有着深远的影响, 而传统文化的独特审美越来越成为设计师们获得灵感的源泉。在东方元素设计大行其道的今天, 折纸元素设计当然不让的占据了一席之地。服装不再只是人类自我炫耀的工具, 它同时承载着文化传递和交流的重任。设计师们从传统折纸工艺中寻找灵感, 不断创造出极具个人风格的系列, 精致的细节, 令人感叹的造型轮廓, 为世人带来了接连不断的惊喜。

参考文献

[1]邓跃青.现代服装设计[M].青岛:青岛出版社.2004年1月, 11

8.折纸的教学反思 篇八

趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。折纸讲究一定的技能和方法，如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；有时还强调整齐对称，如对边折时要求边与边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等；有的折纸作品步骤多、难度大。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。

关键词

折纸 艺术活动 教学

《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标。那么如何在折纸艺术活动中提升教学的有效性，本文从以下几方面谈谈一些笔者的做法和感受。

一、创设宽松适宜的环境，激发参与折纸活动的兴趣

1.提供丰富的物质环境。

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。每一位幼儿都是在和周围环境的交互作用中不断发展的，为了更好地激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为他们创设富有情趣的折纸环境。我们创设了专门的折纸区域，经常在区域内投放一些幼儿喜欢的折纸作品和作品的步骤示意图，并提供了许多不同质地的纸，如普通彩纸、旧挂历、废旧报纸等，让幼儿可以选择自己喜欢的材料进行折纸活动，大大满足了不同的幼儿对折纸活动的需求。

2.创设宽松的心理环境。

心情好了，做什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间是很重要的。因此，我们教师首先做到解放自己，也就是说用一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法让孩子去折你所想的东西，而是边看边教，边体会边引导。而孩子呢？我们也尽量帮助他们做到解放他们的手、眼、脑、嘴。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。

二、运用生动形象的语言，帮助提高折纸活动的技能

趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。折纸讲究一定的技能和方法，如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；有时还强调整齐对称，如：对边折时要求边与边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等；有的折纸作品步骤多、难度大。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。

在折纸教学时，为了将枯燥、难理解的专业术语转变为生动形象、童趣化的语言，实践中，我摸索出一套行之有效的讲解方法。如将“对边折”称为“脸挨脸”，“对角折”称为“头碰头”，“向中线折”称为“关门”，“沿中线打开”称为“开门”。在折纸过程中，针对孩子的一些难点，同样可以用形象生动的语言进行指导，可以达到事半功倍的效果。

三、给予适时适度的鼓励，增强完成折纸活动的信心

怎样使每个孩子在活动中“吃饱吃好吃出味道”，获取满足感和自信心？其中重要的一点就是要求教师做一个细心的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，察觉他们的需要，并给予适时的指导和帮助。当幼儿不能顺利完成作品时，老师首先给予鼓励和赞许，再启发和引导，然后再让孩子自己主动观察和思考，完成作品，还可以按情况给予适当帮助。教师的表扬和肯定必不可少，当幼儿已经独立完成了自己的作品，教师以欣赏的语言首先给予充分的肯定，然后再从不断创新的高度提出希望，促使其再创新。

四、注重自主有效的评价，追求体验折纸活动的乐趣

1.有快乐的事要与大家分享吗？折纸活动已深受孩子们的喜爱。他们在活动中表现出极大的快乐和满足。“有快乐的事要与大家分享吗”这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿自主评价的积极性。

2.发现了什么问题？当幼儿掌握一定活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价。这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了“你发现了什么问题？有什么问题，你不满意，说来大家评一评。”对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析的过程中来提高规则意识。

3.你有什么困难需要帮助的吗？幼儿在活动中常常会遇到困难，我首先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验较少，我让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。

4.为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？折纸活动的评价是最后一个环节，为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。

9.折纸的教学反思 篇九

活动目标

1、掌握纸船的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。

3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

过程与方法：

通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。

情感态度与价值观：

1、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。

2、激发幼儿的创新意识及好奇心

3、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。，重点难点

教学重点：纸船对折的步骤。

教学难点：纸船翻折成形的方法。

活动准备

小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。

活动过程

1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。

2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。

3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。

4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

5、游戏《划龙船》

6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”

7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。

8、活动结束。

活动延伸：

要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。

教学反思

1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。

4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。

5、通过这节课使我认识到：在以后的教学中不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，只有这样才能成为合格的幼师。

10.折纸的教学反思 篇十

活动名称：

折纸《小狐狸》

活动目标：

1．初步学习四角向中心折的方法。

2．在轻松的气氛中感受折纸活动的乐趣。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

折好的小狐狸、彩色纸、水彩笔。

活动过程：

一、开始部分--情景导入：出示一只折好的小狐狸。

师：有一只孤独的小狐狸，它没有朋友，每天都一个人在森林里，它经常会想：“我要是能有个朋友多好。怎样让小狐狸有好多朋友呢？我们一起来帮助它。”幼：……

二、基本部分--观察、交流

1.教师进行折纸狐狸，引导幼儿仔细观察师：小朋友仔细看老师是怎么折出来的。

2.教师边操作边说儿歌师：四个好朋友头碰头，四个角就是四个小朋友的头，我们把它们挤到中心交叉点，然后把边压平。

师：接着让四个好朋友背靠背，反过来，我们把四个角向中心交叉折，压平。看，四个小朋友多么亲热呀！

师：再将上下、左右两条边、两个角对齐，压平成一条线。

3.教师将折好的这一步反过来师：这好像四顶小帐篷，四个小手指当小柱子，把四顶小帐篷支起来，转过去看一看会变成什么呢？幼：……

4.添画师：现在让我们给小狐狸画上眼睛、嘴巴和胡须吧！你学会了吗？现在请你们试一试来折一只小狐狸把。（难折的地方重点讲一下）

5.幼儿尝试折小狐狸折纸要求：折时要角对角，边对边、对齐压平折，纸要平整。

--幼儿分组进行操作，不会折的教师给予帮助、指点

6.幼儿拿水彩笔进行添画

三、结束部分--游戏：

森林音乐会师：小狐狸有这么多的好朋友，它好开心啊。森林里要举办音乐会了，你们想让你们的小狐狸参加吗？幼：……

播放音乐，幼儿用手指控制小狐狸纸偶张大嘴巴唱歌、跳舞，自由创编动作参与音乐会演出。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

11.折纸的艺术 篇十一

“Unfold”系列是王雨楠2012年参加FusionFashion Show比赛的作品，这个比赛是每年在纽约两个最好的时装学校之间进行的，Parsons VS FIT。她是被选为代表Parsons的14名设计师之一，同时在比赛上展示了她第一个以折纸为灵感的成衣作品。选择折纸作为设计灵感是因为这是她的个人爱好之一，“准确地说，我的灵感是折纸中一种特别的领域：Origami Tessellations。通过个别的对折方法，可以使平面获得不同的肌理。我觉得这个过程是非常神奇的。折纸是一种艺术，更是一种科学，我想要通过一些方法为布料赋予一些肌理”。

在“Unfold”系列中，王雨楠选用了很多不同种类的布料，但大多数布料的主要成分为Silk（蚕丝），因为这样在保持使用较为高档的面料的同时，材料的性质也比较容易做出有折纸效果的肌理。在Parsons The New School for Design里，服装设计都是从大二才开始学起，所以在制作这一系列服装的时候，王雨楠只学习了半年的设计和工艺。她用自己发现的方法手工制作了所有的褶皱，之后也全靠自己的手工将褶皱固定在衣服上，虽然付出了很多精力和时间，但这个过程对她来说，也是一个收获的过程。

现在选择用折纸的特点来做服装设计的人并不算少，问到王雨楠如何在这个技术上再寻求突破的时候，她的回答让人感觉很踏实：“这个系列只是我学生时代的第一个作品，它并不是很成熟，也不是我目前最满意的。但它对我来说有很重要的意义，当时我才只有19岁，我并没有想这个系列一定要做到多么的成功，或者要超越多少使用相似技术的人。我没有想过别人用这种技术是怎么样的，只是我自己非常喜欢。但是我目前为止也没有看到有人做出和我类似的东西。这个系列只是我的一个起点，希望在今后的学习中会将这种技术发展得更好。”

王雨楠曾经在一些品牌实习过，比如AlexanderWang的材料印花设计部门和3.1 Phillip Lim的女装设计部门，这些经历对她来说都是难得的收获。“在Alexander Wang的实习经历让我第一次真正见到了一个服装公司是如何运作的，也是我第一次与设计师们一起工作。在材料印花部门，我更好地理解了如何将印花等元素与衣服更好地结合，同时也见到了更多设计印花的方法，这一次经历让我更深刻地了解到印花与材料设计在服装中的作用。”而在3.1 Phillip Lim女装设计部门实习的经历则让她学习到了发展一个服装系列的过程，从寻找灵感、设计、选择材料，到制版、制作以及市场调查……王雨楠在一道道工序的学习中更好地了解了一个团队是如何在设计总监的领导下制作一个系列的。因为在公司中的设计除了灵感之外，也要考虑市场等因素，这也让她在设计中考虑得更全面。

王雨楠一直喜欢比较中性的设计，所以在设计的时候，她不是很喜欢考虑性别，这也让她的设计看起来一直都是比较中性的风格。同时，她也不希望作品只局限于女装，有机会也会考虑开始设计男装系列。现在，王雨楠正在伦敦的中央圣马丁进行为期半年的交流，也许在不久之后，我们就能看到她自己的服装品牌了。

12.浅谈大班折纸活动区的有效开展 篇十二

一、创造宽松、适宜的环境, 促进幼儿主动探索

1. 营造宽松愉快的环境, 激发幼儿的兴趣。

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”我们在活动区布置了立体的折纸空间, 悬挂孩子们的折纸作品作为区角的门帘和空间装饰, 并用折折画画的形式布置主题墙。在开展折纸区活动过程中, 我们摒弃了以往重结果不重过程的思想, 以一颗放松的心对待孩子, 不给他们施加压力, 让孩子们充分展开自己的想象, 折自己喜欢的东西, 老师则边看边引导, 同时提供给幼儿充分的活动时间。

2. 提供适宜、丰富的物质材料。

在折纸区里, 我们添置的不但有孩子们喜欢的彩色折纸, 还有各种大小、形状、厚薄不同的纸张, 如挂历纸、普通彩纸、糖果纸、废报纸等, 让幼儿选择自己喜欢的材料进行折纸活动, 满足了幼儿活动的需求。我们还在活动区提供各种折纸范例、折纸图示及彩笔、剪刀、胶水等辅助材料让幼儿在折折、剪剪、贴贴的过程中享受艺术创作的快乐。

3. 以幼儿的兴趣为出发点, 选择趣味性强的折纸内容。

在折纸区活动中, 我们从幼儿的生活经验和兴趣出发, 选择幼儿熟悉并喜欢的内容。比如折出会跳的“青蛙”、会说话的“狐狸”, 又如在漳州市开展“花博会”期间, 我们开始学折郁金香、百合花、菊花等形态各异的花草, 并以折折画画的形式布置了“花博园”的主题墙。在动画片“海绵宝宝”盛行的时期, 我们结合动画片布置了“海洋世界”的环境, 引发了幼儿学习折“海洋动物”的兴趣, 激发了幼儿主动探索折纸的欲望, 让幼儿在积极的情绪中参加活动。

二、选择有利于提高幼儿主动探索能力的方法

大班上学期幼儿的折纸能力尚待加强, 有时折一半忘了下面的折法, 如果没有人给予提示或鼓励, 那么他就可能就此放弃了操作。这也是活动区内人气不旺的原因之一。针对此状况, 我们尝试了以下几种指导方法。

1. 图示法与“自学成才”相结合。

在自主开放的折纸环境中, 我们投放了不同难度层次的图示, 如“折纸日历”“折纸大厦”等供幼儿选择适合自己能力范围的图示看图折纸。学会了看图示孩子们就可以“自学成才”了, 各自独立看着示意图尝试着折, 教师适时介入指导, 引导幼儿顺利完成折纸作品。孩子们在尝到成功的结果后更有了信心, 自然就喜欢这个活动区了。

2. 系列折纸法。

当幼儿有了一定的看图能力后, 我们便对示意图进行整理和归纳, 把他们分成几个系列, 有双正方形系列、长方形系列、向中心折法系列、双三角形系列、双菱形系列等。在每个系列示意图中, 我们先出示简单的具有代表性的物体, 学会以后才对相似的图示进行对比观察, 鼓励幼儿“看一看”、“试一试”、“折一折”。

3. 合作互助法。

“合作活动是最佳的学习方式”。在折纸区活动中, 我们会有意引导能力强的和能力弱的幼儿结对子活动, 以便那些能力弱的幼儿在遇到困难时能及时得到“小老师”的帮助。这样孩子们在互相观摩、互相商量、互相启发的宽松环境下互相影响共同提高。

4. 鼓励和等待。

当折纸能力强的幼儿完成一件作品时, 老师要及时地进行表扬和鼓励:“哇!折得真好。这件作品就由你来教给本组的小朋友吧。”让这些孩子在当“小老师”的自豪感中更有信心地尝试和创造。而对于折纸能力较弱的幼儿, 动手能力差, 老师也要多给予情感上的支持与鼓励。

三、加强与其他美术技能的结合

有时单纯的折纸活动形式较为单调, 我们就引导他们找来其他美术材料对完成的折纸作品进行重新加工, 创造出更多更新的美术作品。此外, 我们还鼓励孩子把折纸与泥工、剪纸等不同技能相结合进行创造。比如有个孩子折了只蜻蜓, 老师问:“这只蜻蜓飞到哪儿了?”于是, 小朋友拿来绿色的橡皮泥又是捏又是剪, 竟然做出了一小片绿绿的草地, 把蜻蜓放在上面, 惟妙惟肖, 非常生动。

四、鼓励大胆创新

在活动区中, 我们总是鼓励幼儿在完成原有作品后继续探索创新。鼓励他们多尝试、多想象, 对手中的作品再进行变化, 充分发挥他们的主观能动性。玲玲把长方形纸卷成一根纸棒, 再把一张长方形的纸粘在上面做成了一面红旗;浩浩把刚折好的房子又变成了钢琴……当孩子自己创造出新的作品时, 即使不够完美, 老师也应该找出他们作品的优点及时给予表扬, 激发幼儿的创作热情。

五、重视作品讲评和展示

研究发现, 对折纸活动区的有效评价是对幼儿折纸活动的一种有效引导和支持。因为有效的评价能够拓宽幼儿的思路, 丰富幼儿的经验, 拓展游戏主题, 加速幼儿游戏水平的发展。因此, 教师需要重视评价对于幼儿游戏的作用。

作品的展示对与孩子来讲就是一种肯定, 所以不管作品的效果如何, 我们都会把孩子当天的作品展示在“作品墙”上, 布置教室时, 我们也总是选择孩子的作品进行装饰。幼儿都会掩饰不住内心的喜悦, 大声地告诉同伴:“那是我折的。”他们在作品面前互相欣赏, 互相交流, 互相学习, 共同进步。

总之, 在折纸活动区中, 我们不苛求幼儿折纸作品的质和量, 而在于能否借助折纸活动举一反三, 提高幼儿的自主探索能力和创新能力, 学会综合运用各种艺术的手法表现美、创造美和欣赏美。

参考文献

13.幼儿园中班折纸教案反思 篇十三

（1）中班美术活动教案《折纸船》含反思

活动目标

1、掌握纸船的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。

3、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。

4、激发幼儿的创新意识及好奇心。

5、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。

重点难点

教学重点：纸船对折的步骤。

教学难点：纸船翻折成形的方法。

活动准备

小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。

活动过程

1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。

2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。

3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。

4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

5、游戏《划龙船》

6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”

7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。<文章.出自快思教案网.>

8、活动结束。

活动延伸：要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。

教学反思

1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。

4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。

5、通过这节课使我认识到：在以后的教学中不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，只有这样才能成为合格的幼师。

（2）中班主题教案反思《折纸船》

活动目标

1、掌握纸船的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。

3、通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。

4、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。

5、激发幼儿的创新意识及好奇心。

6、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。

重点难点

教学重点：纸船对折的步骤。

教学难点：纸船翻折成形的方法。

活动准备

小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。

活动过程

1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。!.快思.教案网!启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。

2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。

3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。

4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

5、游戏《划龙船》

6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”

7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。

8、活动结束。

活动延伸：要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。

教学反思

1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。

4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。

5、通过这节课使我认识到：在以后的教学中不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，只有这样才能成为合格的幼师。

（3）中班优秀美术公开课教案《折纸―小猫头》含反思

【活动目标】

1、学习运用对角折的方法折双三角，并在此基础上折小猫头。

2、学习看图示折纸，并添画眼睛、嘴巴、胡须等。

3、能仔细观察，喜欢参加折纸活动。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

【活动重点】掌握双三角的基本折法。

【活动难点】学习看图示进行折纸。

【活动准备】图示、正方形纸、勾线笔。

【活动过程】

一、引导幼儿观察主题墙，导入活动。

师：小朋友们，看我们的主题墙，上面是什么呀？（11只猫做苦工的地图）

地图上缺少了什么呀？（旅行的小猫）

我们今天就来折小猫，折好后带着它们再次旅行，好吗？

二、引导幼儿观察小猫的图示，在学折双三角的基础上学折小猫。

1、幼儿看图示尝试折纸，教师观察。

师：老师带来了小猫的图示，小朋友们试着看图示折一折。能完成多少是多少哦。

巩固复习对角折的方法，折出双三角。（将正方形纸对角折，一个角和对面的角对齐，要边对边、角对角折，对好之后用手轻轻地将折痕抹平，再一角向前折，一角向后折，拉开并压折两角，双三角完成。）

2、共同讨论遇到的困难，探索小猫头的折法。

师：小朋友们在折时有没有遇到困难啊？哪一步不会？

教师详细解决小朋友遇到的困难。

双三角折成后的步骤：接着再两角向前、两角向后想三角形垂直线对齐；开口朝上，将正方形两条边向前，两条边向后折去，最后将折好的吹鼓起来，小猫头就完成了。

3、小朋友们继续完成自己的作品。

教师指导，帮助能力弱的幼儿。

4、添画。

师：小猫头折好了，大家看看上面还缺些什么？

教师用勾线笔为小猫头画上眼睛、鼻子、嘴巴、胡须等。

三、展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏评价（快思 ）。

师：现在我们一起送小猫们去旅行吧！

请幼儿一起欣赏大家的作品，并选择个别小猫头进行简单的点评。（从折法、五官等方面入手）。

教学反思：

整个活动，常老师始终考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏的形式贯穿始终，让孩子们在轻松、愉快的氛围中活动了手，也活动了嘴，锻炼了他们用手撕，贴的能力，同时也在潜移默化中增长了幼儿对于烧鱼这一生活经验的积累。只是常老师在教学过程中一些提问性的语言应该再精炼一些。

（4）中班上学期美术教案《折纸―鸭子潜艇》含反思

【活动目标】

1、培养幼儿学会看图示折纸的能力，引导幼儿学会对角折，向外反折的方法。

2、培养幼儿的动手动脑能力和耐心认真工作的态度。

3、鼓励幼儿大胆想象，给作品涂上颜色。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

【活动准备】

1、正方形的纸每人一张。

2、已做好的“鸭子潜艇”一个。

3、幼儿用书图画“鸭子潜艇”。

【活动过程】

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们，你们都见过鸭子吧，潜艇谁见过？昨天我折了一只“鸭子潜艇”，你们想知道他是什么样子的吗？

二、引导观察“鸭子潜艇”的制作方法。

出示已折好的“鸭子潜艇”，将它拆开给幼儿看，知道他只是一张纸折起来（引导幼儿看图示画面）

教师将拆开的“鸭子潜艇”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求幼儿仔细观察。

三、交代要求，幼儿看图操作，教师指导。

1、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。

2、要求折纸时，每一个角都要（快思 ）对齐了，每一条辙都要抹平。

四、根据自己的想法，请幼儿给“鸭子潜艇”图上颜色。

五、评价作品。

将作品全部展示，请幼儿评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的幼儿。

六、活动结束。

教学反思

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

（5）中班美术优秀教案《折纸小狐狸》含反思

活动名称：

折纸《小狐狸》

活动目标：

1．初步学习四角向中心折的方法。

2．在轻松的气氛中感受折纸活动的乐趣。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

折好的小狐狸、彩色纸、水彩笔。

活动过程：

一、开始部分--情景导入：出示一只折好的小狐狸。

师：有一只孤独的小狐狸，它没有朋友，每天都一个人在森林里，它经常会想：“我要是能有个朋友多好。怎样让小狐狸有好多朋友呢？我们一起来帮助它。”幼：……

二、基本部分--观察、交流

1.教师进行折纸狐狸，引导幼儿仔细观察师：小朋友仔细看老师是怎么折出来的。

2.教师边操作边说儿歌师：四个好朋友头碰头，四个角就是四个小朋友的头，我们把它们挤到中心交叉点，然后把边压平。

师：接着让四个好朋友背靠背，反过来，我们把四个角向中心交叉折，压平。看，四个小朋友多么亲热呀！

师：再将上下、左右两条边、两个角对齐，压平成一条线。

3.教师将折好的这一步反过来师：这好像四顶小帐篷，四个小手指当小柱子，把四顶小帐篷支起来，转过去看一看会变成什么呢？幼：……

4.添画师：现在让我们给小狐狸画上眼睛、嘴巴和胡须吧！你学会了吗？现在请你们试一试来折一只小狐狸把。（难折的地方重点讲一下）

5.幼儿尝试折小狐狸折纸要求：折时要角对角，边对边、对齐压平折，纸要平整。

--幼儿分组进行操作，不会折的教师给予帮助、指点

6.幼儿拿水彩笔进行添画

三、结束部分--游戏：

森林音乐会师：小狐狸有这么多的好朋友，它好开心啊。森林里要举办音乐会了，你们想让你们的小狐狸参加吗？幼：……

播放音乐，幼儿用手指控制小狐狸纸偶张大嘴巴唱歌、跳舞，自由创编动作参与音乐会演出。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

（6）中班美术教案《折纸船》含反思

活动目标

1、掌握纸船的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。

3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

过程与方法：

通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。

情感态度与价值观：

1、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。

2、激发幼儿的创新意识及好奇心

3、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。，重点难点

教学重点：纸船对折的步骤。

教学难点：纸船翻折成形的方法。

活动准备

小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。

活动过程

1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。

2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。

3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。

4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

5、游戏《划龙船》

6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”

7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。

8、活动结束。

活动延伸：

要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。

教学反思

1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。

4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。

5、通过这节课使我认识到：在以后的教学中不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，只有这样才能成为合格的幼师。

（7）中班创意手工折纸教案《可爱的五彩鱼》含反思

活动目标：

1、引导幼儿学习折纸扇的方法进行用合适的手工纸，剪、折鱼身、鱼尾等，进一步培养幼儿看图折纸的技能，巩固剪、折、压、拼贴及对边折的技能。

2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力，提高幼儿对美的感受力与表现力。

3、体验成功的喜悦。

4、感受色彩对比。

5、体会创作的快乐。

活动准备：有关鱼的碟片、颜色各异大小不一的手工纸或蜡光纸若干、笔、剪刀、蓝色背景图、小鱼、示范图折纸图1张

活动过程：

看碟片，引起幼儿兴趣。

1、小朋友，你们知道谁生活在水里吗?

2、好，我们一起去看看吧!(看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草)

3、你看到了什么?它是什么颜色的?它长得什么样?

二、引导幼儿欣赏观察示范图。

1、老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗?

三、引导幼儿看图折纸。

1、你最喜欢这条鱼吗？它是怎么折出来的?请你说说这条鱼的图示步骤。

2、老师示范讲解

（1）、将长方行的手工纸对边折压好。然后用铅笔如图画好。（要画弧线）、用剪刀沿着画好的弧线剪下

（3）、将剪好的鱼形的纸展开后（如图），从纸的顶端部分，开始用折纸扇的方法，进行边对边反复折叠。、将纸折到鱼尾部，然后将纸的边缘涂上胶水或或粘上双面胶，对折粘好。、在白色纸上画好眼睛（当然也可以用活动眼珠代替），可以将彩色纸剪成半圆形来装饰尾鳍。

3、小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢!那可以准备一张背景纸，然后画上水草等?

四、幼儿进行制作，教师巡回指导。

1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢?

2、小朋友先折鱼，最后大家一起合作制作海洋背景图。

五、幼儿展示作品，相互评价作品。

教学反思：

1.导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。

2.活动的开放性应该更强一些，让幼儿更多自主创作的机会，允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。