班主任工作手册检查总结

班主任工作手册检查总结（精选8篇）

1.班主任工作手册检查总结 篇一

根据教导处安排，于3月15日（星期三），大队部对全校班主任工作手册进行了检查，现将检查情况小结如下：

一、填写及时、态度端正、书写认真。24位班主任都已经记录到第5周当天的内容了，学生、班级基本情况一览表填写齐全、详尽，能结合本班学生情况制定班级学期计划，每周情况能记载详细。

二、班、队会课形式多样。班、队会课教案详尽，有教育侧重点，能够根据班级的实际情况组织进行活动。例如：有的开展了班干部竞选的活动；有的结合学雷锋的契机开展了“学习雷锋精神、显示领巾风采”的主题队会；有的围绕学校开展的“争做感恩小新星”主题开展了“妈妈感谢您”等系列活动

三、加强信息技术与法制教育的整合。部分班主任通过观看《小小律师》的vcd，对学生进行法制教育。

四、重视家校联系。家访和谈话次数达到了规定的次数，有的每周达2－4次，能详细地记载好家访时间、学生姓名、家长姓名以及访问内容。

五、工作尽心尽责。每位班主任都能认真、及时地做好对偶发事件的处理工作，避免偶发事件的发生。

六、每次的会议记录都能详细地做好记载，并能够认真地实施。

七、存在的问题：

1、部分班主任制定的班级计划没有从班级的实际情况出发。

2、部分班主任忽略了每周工作的填写，有的班主任没有根据学校安排的工作进行填写，缺乏针对性和实效性。

3、部分班主任忽略了对班级所开展的社会实践的填写，有的班主任把班、队活动与社会实践混淆起来

2.班主任工作手册检查总结 篇二

由于现阶段我国正处于经济发展时期,所以对于教育资源的投入相对较少,虽然对于教育行业的人才培养不断重视,但相比于发达国家我国的教育管理人才还是匮乏,尤其是肩负着教育基础的班级管理工作的班主任,学校评定班主任管理技能高低的标准也多是以教师的任教长短和管理经验,而班主任管理技能的理论知识和管理方法也多是班主任自己凭多年的教学与管理经验摸索出来的,所以形成了不同班级的班主任都具有一套自己的管理方法,在管理方式上有时不能与时俱进,导致管理方法落后,造成班级管理效率较低,因此班主任的管理技能亟须提升。

二、如何提升班主任的管理技能

1. 制订一套科学的班主任管理技能审核体系

在确定班级管理的班主任前,学校要对教师进行科学的技能检测,考核方式要科学合理,择优录取。以教师的具体实践管理行为为评判标准,这样选拔的班主任整体质量较高,这是做好班级管理工作的第一步。

2. 班主任要提高自身的专业素养

随着新课程改革的不断深入,对于各校的教育质量要求也越来越高。因此班主任需要进一步提高自己的专业水平和专业素养,不断更新自己的专业理论知识,围绕自己的班主任管理工作涉猎教育心理学、管理学、社会学等方面的知识,在开阔自己视野的同时,还要在实践中不断积累和总结管理经验,只有这样才会在今后的管理工作中遇到问题时可以灵活积极地应对,提高自己的应对能力。班主任的工作事无巨细,除了正常的专业备课外,还要抽出大部分精力和时间去做好班级的教育管理工作,学生的思想教育和学习情况都纳入班主任的管理范畴,因此班主任工作的辛苦只有自己了解,所以只有班主任提高自身的专业素养和管理技能,才能更好地应对这样繁重的工作。

3. 班主任要注重与学生的沟通交流

小学生正处于世界观、人生观形成的初级阶段,对于老师既感到陌生又害怕,大多数孩子见到老师都存在胆怯的心理,在课堂教学过程中对于老师提出的问题不能踊跃发言,在课下不敢敞开心扉与老师谈心沟通、交流感情,针对小学生的这些认知特点和性格特点,教师要主动与学生沟通交流感情,课上要多鼓励学生积极踊跃地发言,当学生回答问题不正确时老师不要挖苦讽刺,而要鼓励学生多加思考,找出解决问题的途径,增强他们的自信心。当某一个学生回答问题正确时要及时给予表扬,并激励其他学生向这位同学学习。在课下教师要走下讲台与学生进行谈心交流,了解学生的学习困难和生活情况,让学生感受到老师就和妈妈一样亲切和蔼,同时老师在了解到学生有困难时要及时给予帮助,鼓励学生要不怕困难,学会战胜困难,做一个独立和学会适应班级这个大家庭的成员,并为班级荣誉争光,做一个懂道德、讲风尚的好学生。

4. 班主任要培养学生正确的人生观和价值观

学校教育不只是教学生掌握一定的知识,更重要的是使学生树立正确的人生观和价值观,最终走向社会,成为德才兼备的高素质人才。因此小学阶段是正确人生观、价值观形成的重要时期,班主任的管理工作意义更加重大。一个良好的班风体现出班主任管理的良好。每个小学生由于生活的环境不同,养成的各种习惯会有好有坏,教师就要从学生上课与下课的一言一行去观察每个学生的行为习惯和特点,记录他们的优点和缺点,及时找学生谈心沟通,指出他们的优点和不足,在每周一次的班会上用讲故事的形式举出生动典型的例子,告诉学生哪些习惯是好的,哪些习惯是不好的,让学生明白自己的一言一行哪些是对的,哪些是需要改正的。只有班主任工作细致入微,学生才能把班主任当做自己的好朋友,当遇到问题时找班主任,有困难时寻求班主任,那么班主任在学生心中的形象就会十分重要,班主任的谆谆教导学生不会抵触而欣然接受,这样班主任的管理工作会顺利而成功。在良好的班风影响下,无论是学习风气还是道德风尚的理念都将自然地深入学生心中,学生正确的人生观和价值观会在班主任的教导下一步步树立起来。

总之,班主任管理工作技能的提升需要广大教师共同努力,需要教师在工作中不断总结经验,不断地提升自身修养,始终从学生发展的角度出发,根据小学生的年龄特点和行为特点为他们制订不同的短期发展目标和发展规划,在小学生人生观、世界观和价值观形成的初期,班主任为他们打下良好的基础,让学生不只学到课堂上应学到的知识和技能,还要在品质和道德认识上迈好人生的第一步。班主任管理工作虽然繁重而复杂,但只要全身心地投入到这一管理工作中,热爱自己的工作,就会发现其中的乐趣。

摘要：小学教育阶段是初高中教育的基础阶段,如果小学生在此阶段没能学会和掌握好相应的生活技能和学习能力,会在以后的生活和学习中困难重重。而使小学生养成良好的学习习惯和具备独立生活能力及优良品质都离不开班级教育,而班级教育的核心人物正是班主任,所以班主任工作的意义深远且重大,是不容小觑的。

关键词：班主任,教师素养,人生观

参考文献

3.班主任工作手册检查总结 篇三

省阳光办于今年3月组织开展2010年度阳光工程工作检查。检查的主要内容：一是各项目县2010年阳光工程培训任务完成情况、培训基地认定质量、培训监管情况、五项制度执行、档案规范化管理情况、经费使用和工作成效等情况。二是各培训基地的培训规范执行情况、档案规范执行情况、培训时间、人员身份、培训班检查验收合格报告执行情况、阳光工程补助资金使用情况。三是搜集典型经验和征求建议。四是发现问题及时整改。

本次检查采取项目县互检的方式，省阳光办成立六个检查组和一个督导组，六个检查组分别由三人组成，其中一名来自项目县。督导组由省阳光办主任及副主任组成。各检查组在每个地区检查结束时召开由省阳光办主任及副主任参加的本地區检查情况通报会。上述做法有利于各市县之间的学习与交流，取长补短，相互促进。

4.班主任工作手册检查总结 篇四

《班主任工作手册》是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料，为了解班主任对手册的使用情况，德育处在第十一周对全校班主任工作手册进行了中期检查。现将检查情况通报如下：

一、总体情况

本次查阅了31位班主任的《班主任工作手册》。从检查情况看，大多数班主任工作手册记录完备，班务工作进度计划周详，填写认真，内容丰富；班会开展情况较好，每周班会主题明确，过程记录详尽，形式灵活，对学生达到了很好的教育效果；和家长沟通较勤并有详细的联系记载情况。另外，个别班主任还收集德育、安全教育资料对学生进行教育，对每天班级量化考核情况、学生请假情况等都有详尽记载，体现出管理细致、富有创新意识的特点。

二、优点及表彰

（一）经检查记录优秀的班主任有：

初一年级：甘柳活、魏银娟、张媚、邹丽萍、张丽华

初二年级：张淑燕、古丽美、邹林军、周宇珊

初三年级：邹裕宗、李清、古录云、邹志雄

（二）主题班会

1．各班班会次数都达到10次。

2．班会开展情况良好。每周班会主题明确，过程记录详尽，形式灵活，对学生达到了很好的教育效果。

（三）与家长和学生交流记载情况

交流次数记载达(22)人次以上的班主任有(14)人。

三、存在问题

1．有(1)名班主任手册有让学生代写的现象，包括填写周工作重点和记事、班会课情况记载。

2．部分班主任工作手册填写不完整，无班级工作计划，无周工作安排，无家庭联系情况记载。

四、要求

1．班主任要认真制定完善的班务计划，确保班级管理工作扎实、有效。

2．要认真组织开好班会课，及时反思，抓好学生思想教育，做好学困生的转化教育和心理疏导工作。

3．班主任要不断创新班级管理的思路，详尽记录班级管理的过程与特色，在总结中反思，在反思中提高，让这本手册成为有用、有效、有特色的班级管理素材和经验宝库。

德育处

5.开学工作检查总结 篇五

从3月2日开始，我们对所有学校的开学工作进行了一次全面、彻底的检查，现将检查情况总结如下：

一、校容校貌整治方面

走进全乡所有学校，看到的都是彩旗飘扬，悬挂醒目的横幅标语，营造出了一种浓厚的开学氛围。校园环境卫生整洁，室内外打扫干净、彻底，无卫生死角，室内外板报更新，内容新颖，为师生创造了良好的工作、学习环境。

二、开学准备工作

本期各校的工作思路围绕县局教育精神，安全制度、措施，实施到位，特别是中心校工作有思路，有详细的书面材料，工作安排具体详实，各校都制定了开学工作行事历，真正做到每周、每天工作夯实到人，假期作业测试批阅后都能装订成册，成绩册、质量分析都能分级、分科装订交教导处归档，学校三会记录齐全，各校都召开校委会1次，教师会2次，而且教师和学生，学生家长层层签订了安全目标责任书，明确了安全责任。教师到岗情况良好，无迟到现象，表现好的有，教师到校情况有记载，陈靳学校教师到校体温记录，学生到校齐全。各校无学生流失、辍学现象，开学第一周各校都能对学生进行收心教育、安全教育。法纪教育作为本周的主题班会内容来抓。有详细的法纪教育周活动安排，特别是毕业班工作和有效教学，各校都抓得紧、有计划、有安排，内容详实。

三、“六个一”的落实情况

各校都能按照常规教学要求，认真落实常规管理。由于天雨，在不能进行全体师生集会的情况下，利用广播进行国旗下讲话，这种兢兢业业的工作精神值得广大师生学习，教师的第一次教案都有校长签字，并且有记录，教师第一次上课及时，教导处有查课记录，使开学教学工作秩序井然，学生的作业全收全批，各校三会记录齐全，内容崭然一新，内容详实，将“六个一”活动真正落到实处。

四、领导作风

各校领导都能坚持代课，普遍都达到六节以上。中心校的工作思路将全年的目标任务落到实处，各校的签到册，校长总是第一个签到，样样都走在教师的前头。各校的报到收费都做到公开公示，无打车乱收费现象，循环使用教材各校都有使用制度，有登记册。

五、安全排查

各校上学期寒假护校安排措施得力到位，校产安然无恙，没有任何不安全事故发生。

6.村小工作检查总结 篇六

——--课堂教学

李桂荣

四月中旬我们对四所村小学的各项工作进行了本学期的第一次检查，本次检查历时4天时间，每天一所村小。上午深入课堂听课，分别听了各校语、数两节课，然后由我们中心校的领导与老师进行面对面的评课辅导。一共听了8节课，其中既有中老年教师的风采再现，也有特岗教师成长锻炼课。纵观我校的村小的教学，在中心校领导的关心指导下，在各校村小校长的常抓不懈的管理下，还有各校老师们的努力研究下，可以说是取得了长足的进步。现对本次检查情况做以如下总结：

在各位讲课教师的课堂教学中影射出村小的课堂教学的做得较好的：

1、教学能够做到环节完整、衔接紧密。

8节课都能做到环节完整，课始或采用复习导入新课，或采用交流资料式导入，或猜谜语导入，都能在这一环节充分激发学生学习兴趣，有效的组织教学，成功的搭建起新旧知识联系的桥梁，找准新旧知识的切合点进入新课；新课能以学生互动学习，能够面向全体，在和谐的氛围中学会知识，紧接着进行堂堂清的检测，有效的检测反馈了教学效果；课尾都有本节课的小结，有效的和学生一起总结了知识，强化了新知。做到了过渡自然，各环节衔接紧密且完整。

2、教学能够做到心中有目标。

一节课的教学目标是一节课的出发点和归宿，它的制定达成情况，是衡量一节课好坏的重要尺度。各位讲课教师都能根据教学内容用心备课，准确的从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度设计教学目标，并采用恰当的教法学法，准备充足的教具和学具服务于教学目标。如：王德成老师的《抽屉原理》的教学，王老师准确的确定本节课的教学目标是：探究抽屉原理，并能从中总结抽屉原理的规律，运用规律解决实际问题。课上王老师给学生探究的导向，然后放手让学生利用手中的笔纸实际画一画，圈一圈，采用小组探究式学习，发现总结出了抽屉原理的解题方法，并从中总结出抽屉问题的字母公式，并通过检测题学会了灵活的应用公式，收到了不错的教学效果。

3、教学能够做到面向全体。

这一点也是我们村小学的一大优势，班级学额小，教师教学时，都能够面向全体，做到了生生参与学习，生生反馈学习。即使是学困生，教师也没有怕影响课的整体效果而遗忘他们，而是选择适合他们的问题让他们回答，不允许一个孩子掉队，大家做的都非常好。比如在大多数老师的课堂上经常看到的开火车，接龙游戏的形式，让每个孩子都能参与进来。还有每节课都可以听到每个孩子都能多频率的被叫起来等。做的较好的有曹萍老师的《南辕北辙》课上，老师设计了三个核心问题，让学生自主阅读，在教师巧妙的设疑下学生自主读懂了寓言，明白了寓言揭示的道理。杨友金的《认识人民币》数学课上，充分利用学具、教具和多媒体课件，带领学生认识了小面额的人民币，学会了元、角、分之间的进率，能够调动学生动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想等多种感官来学习，充分调动学生的兴趣，做到了生生都在主动思考，生生都在交流，收到了生生都在有效学习。

当然，我们也看到了在教师身上存在的亟待改正的一些不足：

1、教学理念陈旧，灌输式教学。

有一部分教师，课堂教学还是采用填鸭式教学，自己不相信学生，开始就不厌其烦的讲，一直讲到下课。学生还是被迫的听，机械的记，根本没有学生展示自己的机会，课堂还是教师为主角，学生只是配角，不能让学生做学习的主人。这样的课堂不会培养学生的学习能力力和学习习惯，为教而设计的教学，教学效果不会好的。

从学生角度看，高效课堂能充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识。而高效课堂的真正奥秘，不是把学生教出高分，而是培养他的“学习能力”。只有把学生学习的能力真正发挥出来，减少学生对老师“满堂灌”的依赖，主动学，会学，才是真正的高效！

学生是学习的主宰者，是学习的主体，课堂效率好坏的决定者。课堂教学设计的活动应该以调动学生的积极性为主。在教师设计教材和教具的时候，应根据教学目标和学生的特点设计教学过程。课堂是学生的课堂，教学的课堂需要学生的积极配合。教师发挥其组织者的地位，进行良好的课堂组织。课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。比如语文课上教师们把读文理解的权利都交给学生，注重学生的体会和感受，在其过程中培养学生的听说读写的语文综合能力；这一点曹萍、刘玲的语文课做得都不错。数学课上李世聪做的较好，采用小组合作式学习方式，让学生自主探究烙饼的不同方案，先给学生思考探究的时间，注重学生自主获取知识能力的培养，课上充分发挥学生的主体地位，真正的做到让学习发生在学生的身上。

2、新知识教学无策略，导致教学效果不理想。教师要抓准知识的关键点和难点，引导学生打通获取新知识的桥梁。我们说教学的力量不是均使的，在知识的重点处，一定要放慢脚步，不要蜻蜓点水一带而过，应想办法，用策略引导学生突破难点，做到真正的让学生明白学会，才可以往下进行的。切记教师要讲在重点处，难点处，易错处，和关键处。

3、教学缺乏设计，没有精心预设。

大多数教师课堂没有精心的设计，没有做好课堂的预设。教师只会“唯书”，不会灵活的驾驭使用教材，书中有什么就讲什么，不会结合学生和教学实际恰当的取舍；

教学环节不完整，基本上铃响就下课，没有对一节课的知识、方法等进行强化总结；

教学顺序前后颠倒，教学的各环节里的内容安排没有自己清新的目的性，导致顺序倒置；

时间分配不够合理，课堂上大多数教师总会犯前紧后松的毛病，到课的后半时就进入泡蘑菇状态，浪费了课堂的有效时间；

板书随意不设计，多数老师只有标题寥寥几个大字孤单单的挂在黑板上。即使有板书也太随意，想些啥就写啥，想在哪写就在哪些，不加思考，更不用谈设计了。好的板书会给人美的享受。要做到这一点是要教师精心设计的。好的板书设计师教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，快速吸引学生的注意力，把学生顺利引入教学的情境，为学生提供词语概括与贵南的最好的示范，反映教师练字练句的功夫，明确的教给学生思维方式；

不能精心设计教学语言，从这些课堂看，大多数教师的语言还过于随便，随意，缺乏设计性。常见的通病就是教学的各个环节没有过渡语的承接，导致呈现出的课堂环节脱节；教师的教学语言过于生硬，不会走进学生的内心和学生沟通，导致学生只能被动的接受；教师的语言没有鼓励性，缺乏感染力，导致学生毫无兴趣的消极状态下听课。。。

我们说教学也是一种语言的艺术。教师语言表达能力直接影响教学效果。关系到一节课的成败。不论准备多么的教具，采用怎样的教学方法，如果语言没有条理，就不能收到良好的教学效果。

所以，教学是需要教师精心设计的。

4、教师走入“唯课件”教学误区。

7.输血病历检查总结 篇七

1病历的抽取与检查

1.1病历抽取方法, 在电脑上查取2012年上半年所有实施输血行为的临床科室的病历, 共抽取输血病历200份, 其中内科输血病历40份, 外科70份, 妇产科60份, 儿科30份。

1.2病历检查内容

对所抽查的病历采取直接分析的方法进行检查, 检查内容包括:

①输血病历首页记录, 包括所输血液成分, 数量, 填写的血型等

②输血治疗同意书, 检查同意书的内容是否逐项填写完整, 患者及患者委托代理人、经治医师签字是否规范

③临时医嘱中, 在备输血前, 有无显示初查血型

④输血病程记录 (包括手术中进行输血的患者记录) 是否规范完整, 输血记录有无单列记录, 有无注明输注品种、单位、血袋号以及输注后效果、有无输血不良反应

⑤输血护理记录是否完整

⑥患者有输血不良反应, 医护人员是否进行及时处理, 是否填写输血不良反应单并回送输血科

(7) 出院小结的诊疗经过中有无输血情况记录

2结果

2.1病案不合格率见表1:

2.2不合格病案具体分析如下:

(1) 病案首页中血液用量未填写, 或填写与实际不符, 其中1例填错血型

②输血治疗同意书中项目填写不全, 缺少患者或委托人签字, 经治医师未签名

③输血前未初查血型

④患者输血后, 5份病历中有7次病程记录中没有任何文字记载, 输血病程记录过于简单, 没有说明输血理由及进行疗效评价, 有的只写了血液成分名称及用血量;手术病人在手术过程中输血, 但病程记录或手术记录中没有体现, 有的有记录但血液成分或用量错误

⑤输血护理记录漏记, 或记录不规范, 没有注明输血开始及结束时间

⑥患者在住院期间进行了输血治疗, 经治医师在出院小结的诊疗经过中没有任何文字记录

3总结

8.班主任工作总结 篇八

关键词：班主任;工作;总结

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

学校是学生学习成长、身心发展的重要场地，而班级更是对其产生直接影响的场地。而对于一个班级来说，班主任就是这个班级的主心骨，是班级学生的引路人。从大方面来讲，关系到学校的教学秩序和教育质量，而从另一方面来讲，班主任是沟通家长与学生的桥梁，是联系各科老师与学生的纽带。对于班主任工作，我有以下几点总结：

一、严于律己，提高个人素养

“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”一个好的班主任的形象会对班级里的学生产生正面积极的影响，反之亦然。因此，班主任只有注意了自己的形象管理，建立良好的正面形象，才能给学生树立一个好的学习榜样。这个形象或者说这种素养包括了品格、涵养、学识，这些都会对学生产生潜移默化的影响。一个有人格魅力的人总是会有独特的吸引人的魅力。并且一位有人格魅力，具有为人师表风范的老师是极其有利于促进和谐的师生关系发展的。因此，提高个人素养，学生才会更愿意同你交流，更容易从情感上接纳你。

并且，我认为班主任应该和要求学生一样要求自己，即不缺勤，不早退，按时高效地完成工作任务。只有作为老师自己做到位了，才能去要求学生服从管理。如果班主任自己都不以身作则的话，如何能要求学生去践行标准？而在今后的工作中，更要做到时时刻刻督促自己，不断学习，充实自己的知识，提高文学素养;不断实践，提高各项能力;不断研究，增强科研意识，创造自己的教学风格。

二、因材施教，坚持以人为本

在我国应试教育的主流影响下，班主任处于一个可以称作是控制者的地位。这导致有些班主任在开展班级工作的过程中，会出现“跑偏”的现象，过度的表现出控制者的角色倾向。比如，对学生一致性的要求，一方面遏制了学生多样性的发展，另一方面也是对不同学习水平和不同思想水平学生的一种教育的失职。了解和尊重是彼此关系和谐与班级工作顺利开展的基础。而作为班主任更是应该起到一个引导者的作用，把握住正确的方向，只需要对学生进行一定程度的指引。把学生指引到正确的大道上就可以了。不要用条条框框去限制学生，也不要独裁地指出学生的发展方向或者规定学生要走的路。应该让学生发现自我，认识自我，改进自我。只有这样在某种意义上才可以说是成功了。

同时，每一位学生都有自己独特的爱好、特长、才能和个性，因此针对不同的学生要有不同的应对方法和学习要求，争取让每一位同学都有适合自己的方法与技巧。这就需要班主任能够融入学生的圈子，去了解学生的内心，熟悉学生的情况，一切从实际出发，“对症下药”才能让班主任工作实践的时候更具有合理性和可操作性，才能在无论面对什么情况的时候都做到心中有数。只有做到以上才能叫做因材施教、以人为本。

三、调动学生积极性，积极参与班级教育和班级活动

现在的学生相比以前的学生更显早熟，一部分学生有极强的自尊心，因此即使有错误的地方也不要采取训斥甚至是过激手段。班主任在开展班级工作的过程中，应该对学生多些表扬和鼓励，要看到学生的闪光点让他们去发掘更好的自己，当然也要让他们意识到自己的不足，并加以改正。特别是对于一些调皮或者学习不积极的同学，他们需要更多的认可，这种受到鼓励，被肯定的感觉是他们向上、前进的一个大的推动力，这是调动学生积极性的一种方式。

另一种则是让学生亲身参与到班级的教育管理中来，以及开展班级活动，号召学生踊跃参与。举一个例子，比如选举班干部。班干部的意义不仅仅在于协助班主任管理班级的工作，班干部设定的价值还体现在它是一个让学生积极参与到班级管理中的平台。当学生处于班干部这个角色上时，会自觉地维护班级管理，而且很容易采取一些积极正面的方式，在进行班级建设的同时，更好的调动班级同学的积极性，给整个班级营造出一种良好的氛围。并且，在班级委员的选举过程中，可以抛弃投票选举的方式，让学生自由竞选，更有利于促进学生参与的积极性。

再比如，在班级相关规章制度的制定过程中，或者说是“班规”的制定过程中，可以让所有同学参与到提议、制定、修改中来。一是集思广益，可以制定出合理有效的条例;二是极大地调动了学生的积极性，让他们积极参与到班级建设中来;三是学生自己制定出来的规章会更有约束力，能够得到更好的践行。甚至包括对自己、他人、老师的评价也可以让学生积极参与到其中，有助于学生认识自己的不足和改正自己的不足。而通过这个也可以使整个班级的气氛更活跃，让学生与学生之间，学生与老师之间的距离更加贴近。

四、结语

如上所述，要使班主任的工作更加顺利，首先应该注意班主任自身形象的建立，不仅要有亲和力还要在学生中树立威信;其次要尊重学生，做到以人为本，并且根据学生各自的性格特色和学习能力进行不同的计划和要求，做到因材施教;最后，要采取各种措施让学生积极参与到班级建设和班级活动中来，只有这样才能让班级这个大家庭更加和谐，发展的更好。

[参考文献]

[2] 郑学志.班主任工作招招鲜[M].长沙：湖南师范大学出版社.2012.