英语专业生产实习总结

英语专业生产实习总结（8篇）

1.英语专业生产实习总结 篇一

实习总结

时光飞逝,转眼间为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了 帷幕。在这段时间里, 我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西, 也体验到了很多人生中从未有过的经历。回首这两个月以来 , 真的是 酸甜苦辣什么滋味都有 , 而正是这些滋味见证了自己一点点的进步.实习开始 , 我的心情和所有参加实习的同学一样 , 心中充满了兴 奋与憧憬 , 想象着在实习学校大显身手,大展宏图。这段时间里,我 的情绪波动也是挺大的。由开始的担心到后面的不舍, 在和老师学生 了解后, 觉得很舍不得那些可爱的学生, 以及热情帮助我的指导老师。回顾两个月的实习生活自己学到了很多东西 , 我的心中充满了 成就感 , 记得上第一节课时 , 我当时特别紧张 , 带着羞涩与忐忑匆忙 地走上了讲台 , 尽管我做了许多准备工作 , 当我面对那么多双眼睛时 , 我不由的紧张了 , 但我在最难的时刻内努力使自己平静下来 , 要理顺 思路开始上第一堂课 , 接着就是知道老师交代的教学步骤进行着 , 由 于学生都很配合 , 所以整堂课还是挺顺利地完成了教学任务。课后我 走到学生中间去,问他们是否听得懂,有没有什么疑问,有没有什么 意见或建议。

以后的每次上课,我都会备好课:备教材,备课标,备学生。我先自己写好教案,写好 teaching plan,与其他组员再一起讨论, 试讲。同时,在临睡前,第二天在去实习学校的公交车上,以及上课 前 15分钟,我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本教学步骤。到

实习学校,我都会将要上的课的教学目标,教学重难点,以及教学步 骤和导师说下,让导师给我意见和建议。我觉得这点是很重要的。特 别是我们对学生已有的认知水平不了解。这个时候张老师就会告诉 我,这个知识点学生已学过了,只要复习下即可,或对学生还是新知 识,需要详细讲。同时导师们都比较有经验,他们了解学生,知道什 么样的方式学生易于接受。所以我每次上课前, 都会先请教导师然后 才上讲台。上完课,我都会与导师,与其他实习生交流,让他们给我 评价。在回学校的车上,我也会反思下今天的教学以及和导师,和学 生的相处情况,回到宿舍,写下反思日志,反思并总结一天的情况。反思自己课上做得好的地方以及不足之处并想出解决办法。第二天上 课时,我就特别注意提醒自己不要犯同样的错误。同时,我也经常去

听其他组员的课, 把自己的课与他们的进行比较, 找出值得自己学习的地方。此外, 我也积极参加了英语组的集体备课活动。在备课过程 中, 我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也得到了导师们 的认可与采纳。导师们还说不愧是陈老师带出来的啊, 我听了也觉得 很自豪。当然在与导师的交流中, 有时也会出现自己的想法和导师的 发生问题。这时,我就会仔细分析问题的根源,分析导师的观点,然 后尽量把两者的精华相结合。如,在上 Unit 6备课时,课文中出现 了

wool,cook,foot,wood,look,book cool 等单词时, 尤其是字母 “ oo ” 这个发音, 在什么情况下读长音 /u:/,什么情况下读短音 /u/;张老师 说讲的不是很清楚,这时我想出了一条好的记忆方法,就是“毛厨师 踩着木头看书” ,除此之外都读长音 /u:/,在讲课的时候学生都感觉

记起来很容易;张老师听完课说讲的还不错。张老师经常都会强调板 书设计。他说因为学生只有了解了教师的习惯之后, 才能更快地吸收 知识。记得有两天,我因为事太忙了,备课不充分,上课时出现了一 些错误, 张老师很严肃地给我指出来, 从那以后我每次上课前就是熬 夜,也要把课准备充分之后才休息。总之,对于导师的意见,我都会 虚心接受的,我从来没有表现出厌烦或不满的情绪。因为,我牢记陈 老师在动员大会上说的:别人给你提意见是你的幸运,是想帮助你。我觉得这句话很有道理。

同时,在教学过程中,我会刻意地去记住每个学生的名字,并 叫出他们的名字, 因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字说明老 师重视他们。而且对每个学生的性格、特点我都大概有所了解。不管 是上课提问还是课后的交流时, 我是叫他们的名字。班上有一名学生 只有英语不好,其他都很棒,通过和班主任了解,我发现他是由于不 喜欢英语,从而怕英语,所以就学不好英语,因此对自己就没有了信 心。于是,我利用下午放学的时间留下来给他补课,并引导他慢慢地 主动学英语, 结果在第四次月考时他的成绩提高了十几分。他自己也 很高兴。在留言中,他希望我继续关心他的学习。在帮助他的同时, 也有很多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求要一起学习。张老师和王老师都说现在他们的学习兴趣提高了,并且,成绩也 有了进步。

另外,我发现学生对老师的评语其实是很重视的。而我发现自 己在课上只会说:very good, good , excellent 这种评价学生根本

不知道自己的优点在哪里,甚至有可能对老师的表扬产生听觉疲劳, “麻木不仁” ,久而久之,也就不当回事了。因此每一次表扬一定要 从具体的一点出发, 确确实实地抓住学生的闪光点进行表扬。因此我 就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时,有进步的学生,我会给 他们一个笑脸,或写:有进步哦,继续努力!无论如何,我都会尽量 想办法找出他们的优点,给与及时表扬,并对错误进行正面反思。为 了使学生学到的知识得到巩固;在不增加学生负担的情况下, 精心设 计一些合理的作业, 难易程度适中;向学生提出明确的质量要求和书 写规格。做到全批全改,适当批些鼓励的评语,并且分析研究学生完 成本次作业的优缺点,做到作业点评详细。检查学生是否听懂。在这 次实习后,我学到很多知识,不仅仅是教师的技能;还有做一名合格 老师应具备的基本素质,以前的我是紧张恐惧,而现在是从容大方, 自信成熟, 实习生活现在已画上了一个圆满的句号, 但我们的教师还 得继续努力,有句话说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我将 带着满怀的希望去追求人生道路的目标。无愧教师这个职业。这在教 学过程中是十分重要的。

我同时进行了两个月的临时班主任工作,深入学生之中了解他 们的情况和想法,并及时与原班主任交流,找出解决问题的办法。积 极准备并组织了一次关于如何学习英语的班级周会。并批阅学生们的 周记,了解他们对自己的认识以及自我发现的问题和进步。在课后, 是学生的好朋友,与他们谈心,从生活和学习等各方面关心他们。“每天早出晚归,一天的批改作业,备课,坐班等工作” ,这就是

我们的实习生活,真的很辛苦,大家都说我瘦了。而我所经历的还只 是实习而已,与真正的中学老师相比,我们的工作量还远远不够。可 是辛苦归辛苦, 所有的老师都知道自己辛苦, 还是有人为了这份工作 废寝忘食,这又是为了什么呢?因为教师是太阳底下最光辉的职业, 因为这份工作带给了我们的快乐远远大与它带来的辛苦。看着学生能 够灵活地运用自己所教授的知识,心中的成就感油然而生。

为期两个月的实习对我们而言 , 是一次难得锻炼机会 , 一次能让 我们将课堂所学的知识运用到现实教学中去 , 同时也是一次严峻的考 验 , 因为经验的缺乏 , 在教学中有些问题我们不能很好的解决 , 但在实习过程中虚心认真听取知道老师的意见让我们有明显的进步.课余时 间不断积极主动与指导老师讨论教学方法及教学经验 , 时刻做到多听 , 多看,多问 , 多记不断发现不足之处 , 完善自我提高的能力.两个月的实习现在回想起来 , 短短的实习生活感觉真的好特别.尤其当我穿行在实习校园里时 , 那出自学生的一声声充满敬意的 “ 老 师好!” 让我瞬间树立了为人师表的责任感和使命感 , 我很庆幸我们的 这次实习, 使它让我有了对生活的重新认识.让我们对理想和今后的 职业生涯有了深刻的理解 , 同时还让我们认识了很多可爱的学生和可 敬的老师.一个多月的实习期间虽然伴随着不同程度的艰苦 , 但它使 我真正体会到了做一位老师的乐趣 , 它使我的教学理论变为教学实 践 ,“ 知识是永无止境的 ” 在取得好成绩的同时我时刻不忘超越自己 , 面对教育事业的满腔热情将鼓舞着我不断前进

2.英语专业生产实习总结 篇二

教育实习是师范教育教学的重要组成部分, 是学生进行理论与实践相结合的重要实践手段, 是学校对学生掌握专业知识的全面检测。随着我国对改革开放的不断深入和对外经济联系的不断增强, 社会对高校毕业生的整体素质期望越来越高, 对外语毕业生更是提出了更高要求, 英语师范毕业生作为外语专业中一个重要组成部分, 面临同样的严峻形势, 高素质、高品质、高专业化的英语师范毕业生是这个时代的要求, 是国家培养创新新型和实践型人才的需要。实践教学是培养毕业生形成高素质、高专业化的重要环节, 也是高校贯彻教育部相关文件的重要手段, 师范专业实习情况如何直接影响毕业生的质量, 直接影响毕业生的就业前景和就业效果, 那么目前英语师范毕业生实习状况究竟如何是关乎高校发展, 关乎毕业生前途的重要大事, 然而, 高校英语师范实习的现状却不容乐观, 存在诸多问题。

二、高校英语师范毕业生就业形势严峻

随着近些年高校的连续扩招, 一方面越来越多的学生得到高等学校教育, 素质高的人越来越多, 另一方面越来越多的毕业生学生开始涌现。2008年世界经济经济危机以来, 我国的经济受到影响, 对于外语专业来讲, 是深受影响的一个专业, 整个专业就业形势不乐观, 英语师范专业作为培养英语人才的准“教师”需求也有所下降, 在整个社会教师的就业岗位变化没有太大甚至有所缩小的情况下, 有越来越多的人竞争同一个岗位, 甚至在一些城市里面出现“零”工资实习和就业的情况, 英语师范专业就业形势严峻。

三、英语师范毕业生教育实习的常见问题

教育实习是师范生职前教育的重要组成部分, 是师范专业学生将专业理论知识应用于实践的重要课程, 是全面检验师范院校教学质量的重要环节;同时, 教育实习在培养师范类毕业生良好的职业信念、职业素养, 培养他们热爱学生、热爱教育等方面有重要作用。传统的师范教育在我国有悠久的发展历史, 而系统的外语师范教育在我国发展只有几十年的历史, 英语师范类教育实习作为师范教育的一个新的分支, 教育实习方面有与其他专业共有的特点, 同时其自身特色也决定了它与其他师范教育有着不同的地方。目前, 英语师范类毕业生实习主要存在的问题有:

1. 缺乏坚定的职业信念。

师范生作为未来的准教师, 职业信念非常重要, 教师的职业信念不仅包括教师的职业道德、职业操守, 而且包括教师从事教育行业的坚定毅力。良好的职业道德能够让一个从事教育行业的人内心从容、稳定, 面对各种诱惑不为所动, 面对各种困难不为所困, 面对各种荣誉不为所扰, 同样对待学生有一种一律平等宽心待人的平常心。职业操守是指教师在从事教育行业的过程中, 对待教学育人的态度, 这不仅会影响到教师本人的业绩, 更会影响学生的切身利益, 影响学生的成绩, 影响学生的前途, 最终影响学生的就业和职业规划。在目前的英语教育实习中, 学生普遍缺乏职业信念, 对教师行业缺乏认同感, 对教师职业缺乏尊重感, 甚至有的实习生对自己从事教师职业本身缺乏认同感, 这样的心态会导致学生缺乏坚定的从事教育的信心和决心, 影响他们的职业规划, 影响他们所教育的学生, 一个没有良好基础的学生, 未来是不明了的, 同样, 一个没有明确职业信念的毕业生, 对职业信念也是模糊的, 对职业规划也是欠缺的。在目前的教育实习模式中, 普遍缺乏对实习生职业信念的培养, 缺乏对实习生教师职业操守的渲染。

2. 缺乏适用中小学特色的坚固的专业基本功。

实习生经过大学四年的专业学习, 系统地学习了有关教育师范的听、说、读、写等课程, 在校师范学生的水平参差不齐, 优良不一, 同样在实习过程中, 实习生的这些在学校中的差异性在实习过程中也体现出来, 表现得淋漓尽致, 优秀的毕业生, 特别是口语好的毕业生, 容易得到实习学校和学生的认可, 而基本功较差的实习生则不容易得到认可。即使是同样水平的实习生, 由于个体差异加上中小学特色的不同, 每个人的潜力也是不一样的, 在实习过程中, 普遍情况是, 实习生对中小学特色的教师口语还没有完全掌握, 不能很快得到学生的认可, 往往这个过程要持续两三周时间。在实习过程中暴露出的问题还有:普遍基本功不扎实。主要表现在:语音不扎实, 有比较多的模糊音素, 在交流过程中不能用英语流畅、清晰地表达, 存在很多吞音现象和口语不连贯现象。语法功底不牢固:在表达口语过程中很多不符合语法的现象, 在讲解习题的过程中很多语法现象解释不到位、不透彻, 导致学生对实习生缺乏信任感。备课不充分, 有些实习生眼高手低, 很多问题看着简单, 实际讲解过程中由于没有充分准备, 讲解无力, 缺乏依据, 没有说服力;对整个课程讲解缺乏整体把握, 往往出现后续课程先讲解, 到后续课程无内容可讲的局面;对于小节课上的整体把握尺度也不够, 课堂内容重点不突出, 没有设定教学重点难点, 不能有效突出教学的重中之重, 不能让学生有的放矢地去聆听, 有目的地去把握, 有技巧地去甄别, 导致课堂效度不高, 学生对课程的有效性认可不够。教学方法不够灵活:英语课程教学方法灵活多样, 目的只有一个, 让学生高效地掌握知识, 灵活地运用语言, 实习生往往是照本宣科, 在学校课堂上学习的教学方法在实习中不能完全地应用到实际教学过程中去, 往往毕业生只注重游戏教学或者新的教学方法本身, 而忽视教学方法是为教学内容服务的, 所以在使用一些方法的过程中往往是喧宾夺主, 起了反作用。比如游戏方法教学中, 学生往往只注重游戏本身, 而忽视知识在游戏中的应用, 这样只能使学生记住了游戏, 忽视了知识, 这样做的结果是得不偿失, 捡了芝麻丢了西瓜。学生驾驭课堂的能力不够:包括对学生学习兴趣唤起的能力, 对利用教师自身魅力吸引学生的能力等。板书设计不够规范:实习生板书设计往往凌乱, 没有整体规划, 缺乏美感, 重难点不突出, 导致学生失去兴趣, 效果不好。

3. 英语教育理论与中小学教育课程缺乏对应配套机制。

我国目前的英语师范教育体制是沿袭其他专业的体制, 往往是在高校安排教育学、心理学和相关专业课程。这种模式直接导致在中小学频繁进行教学改革的情况下, 高校的相关课程滞后, 没有与之相应的配套机制, 这样往往出现高校毕业生与中小学课程脱钩的现象, 学生在毕业实习的时候发现自己在高校学习的内容已经过时或者不配套, 往往很多内容需要从零开始。高校缺乏相应的教改配套机制, 对英语师范毕业生的教学实践课程有一定的影响。

4. 教育实习时间安排上不利于全面实习实践。

目前, 河南省高校实习往往安排在大四上半学期, 而这个学期学生有很多工作要做, 比如这个学期要准备考研, 准备考各种专业证书, 准备考试国家、省级的公务员和事业单位招聘等。学生的心思在实习过程中受到干扰, 因此在实习过程中, 很容易出现实习中请假去做一些其他事情的情况, 对实习效果造成一定影响。此外, 在实习时间的安排上, 目前, 河南省一般实习为六至八周, 这期间有两周的听课, 两周的班主任训课, 实际的教育专业实习只有四周, 而在这四周中, 还要帮助合作教师批改作业, 看自习课等, 真正的实习时间难以保证, 因此, 实习时间不够也影响实习效果。

四、教育实习过程中常见问题的解决对策

1. 培养学生的职业观念。

英语师范类毕业生是培养未来英语应用者的实践者, 是中小学实施素质教育的组织者, 是外语人才培养的奠基者。他们的职业观念直接影响其实施英语教学的效果, 影响被教育者对专业知识的把握, 影响受教育者的素质的提高, 充分重视他们的职业素养, 培养其坚定的职业信念, 使这些人能够安心地踏入教育大门, 放心地开展教育工作, 开心地传授教育知识, 使英语师范毕业生真正地走进去, 乐在其中, 这是实施英语实习的目的, 也是开展英语师范教育的基础。

2. 强化英语专业实习生的基本功。

(1) 加强毕业生英语语言基本功的培养和训练。要使毕业生成为真正合格的教师, 扎实的基本功是必要的, 必须加强学生在这方面的训练。学校可以通过制定不同领域的训练和考核小组。比如在听说读写各个方面设立不同的训练小组和不同的考核小组, 把训练和考核差别化, 利用不同的评价方式对学生进行考核, 在过程中提高, 在考核中检验, 让学生在压力中前进, 在动力中成长。 (2) 广泛开展教学方法实践教学。教学方法是教师有效开展教学的重要工具, 不同的教学手段, 产生的教学效果差异很大, 对英语师范专业的毕业生在大二开始就要进行教学实践的训练, 把教学实训纳入常规教学, 让其常态化, 让学生在真正教学实训时不再感到陌生, 让学生进入课堂时得心应手。 (3) 培养学生的英语书法和板书。在大一入学初, 强化美化教育, 提高新生的审美观和审美要求, 加强对新生书法的训练和监督, 对板书设计进行分组化训练。可以通过小组形式的方式开展, 让他们在同伴相互学习中体验和进步, 在同伴评价中感受进步和学习的快乐, 在别人的赞美中体验到成功的快乐, 在别人的批评中提高自己的板书审美能力和英语书法能力。

3. 调整实习时间。

对于目前六至八周的实习时间可以把西方的实习模式作为参考, 西方的外语实习教育比中国时间要长, 他们一般采用的时间是实习一年。在我国的教育实习模式中尚没有这样的教育实习先例, 本着循序渐进的原则, 可以逐步延长实习时间的方式开展实习。此外在教育实习的时间安排上, 结合学生实际的原则, 考虑是否可以提前至大三下半学期, 开展为期半年的实践实训, 让学生在实践实训中真正学到知识, 真正积累经验, 真正把所学的专业知识运用到实际实习中, 为未来的实际工作打下良好的职业基础。

4. 进行与中小学匹配的教学改革。

高校时刻关注中小学教学改革, 逐步建立起与中小学相匹配的教学课程和教学方法, 让学生在实习中用得上, 用得准, 用得好, 让实习学校对英语实习生评价用得放心, 用得开心, 用得安心, 用得省心。

五、关于英语师范毕业生实习的思考

英语师范毕业生的教育实习是英语师范专业教学的重要组成部分, 是英语专业学生的完成英语理论和相关学习实践之后对英语运用技能进行检测的一门重要实践类课程, 也是学校对学生运用所掌握知识的能力的一种全面检验。同时, 教育实习在培养学生进一步巩固专业知识方面、热爱教育事业方面有着非同一般的作用, 随着教学改革的不断推进, 实习过程中不断出现新的问题, 对教育实习中存在问题的研究既能促进对学生课程体系安排的思考, 又能解决学生实习中遇到的实际问题, 对能否培养出高质量的、符合社会需要的英语师范专业毕业生具有较重要的现实意义。

参考文献

[1]姚云等.我国师范生教育实习改革的路径思考[J].教育研究, 2012 (2) :103-108.

[2]李斌.对高校师范专业教育实习基地建设的认识[J].江苏社会科学, 2010 (1) :113-116.

[3]耿文侠, 孙艺铭.教育实习对师范生专业自我影响的调查分析[J].河北师范大学学报, 2010 (5) :114-116.

[4]吴锋针.英语教育实习中存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究, 2010 (9) :179-182.

[5]中、英、美高等师范教育实习的比较研究及其启示[J].现代教育科学, 2012 (1) :53-56.

3.英语专业生产实习总结 篇三

【关键词】高职院校 英语专业学生 实习环节 情感教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）02-0047-02

一、调查背景

高职实习实践教学是彰显高职特色和实现高职教学目标的的重要环节和手段。各高职院校一般要求实习实践教学学时与理论教学学时比例为1:1。尤其是当前开展2+1高职教学改革的专业，实习实践所占学时普遍已远远超过理论教学的学时数。从这点上看，实习实践教学在高职教学中已得到了充分的重视。然而在实习实践教学具体开展方面，还存在很多问题值得关注。教师与学生都处于从传统课堂教学向实习现场（或模拟现场）教学的转型期。虽然教师要继续重视对学生知识的传授，但也应该认识到学生的实习表现和实习效率不但受其知识水平的影响，也受情感因素影响。高职教师在注重学生的技术知识及专业技能的同时，不应忽略影响学生实践表现的情感因素。高职英语专业学生在使用英语语言进行实习实践时，会受到各种情感因素的影响，从而影响其实习质量，因此更需要指导老师进行情感方面的干预，帮助其更好的发挥知识运用能力，提高实习效果。

二、理论基础

20世纪60年代，人文主义心理学家，Maslow（1970）与Rogers（1983）在其倡导的人文主义教学模式中强调情感与认知在语言习得中同等重要，其教学宗旨是“创造安全学习环境，让学生参与实践活动并激发学生的学习欲望，在学习中融合情感与认知”。20世纪80年代，Krashen(1981,1985)把情感研究的论述揉进自己的五大假说理论，提出情感过滤假设（the affective Filter Hypothesis）,指出情感屏障妨碍语言习得者充分利用可理解输入，影响语言习得。Arnold（2000）则对情感因素进行了界定，包括焦虑、抑制、外向型和内向型、自尊、动机等。移情指能够想象、领会别人的思想、情感和观点并产生共鸣（王宗炎 1988）。

近年来，我国的语言研究者们和一线教师越来越关注情感因素对外语学习的影响。但目前国内外语言教学研究关注较多的是外语教学即课堂教学环节怎样培养积极情感因素并改善教学方法从而达到教学目标。情感因素如何影响实践教学环节以及学生在实习中的情感状态如何却少有学者关注。

三、调查与分析：

1.调查目的：

本调查的目的是为了弄清以下问题：1）高职英语专业师生对实习环节情感教学的态度；2）实习中老师经常运用情感策略与方法吗？又是如何运用的？3）实习中学生情感需要得到满足了吗？如没有，那该采用什么情感教学策略与方法。

2.调查对象：

随机抽取广东轻工职业技术学院和广州城市职业学院参加过实习的英语专业学生195人，回收有效问卷175份。调查上述两校实习指导教师10人，回收有效问卷10份。

3.调查方法：

课题组参考了国内外专家的相关研究成果，结合高职院校实习实践，从实习环节师、生情感状态、师生情感关系、教师在实习中情感教学策略的应用和学生情感期待五方面设计了5份调查问卷，其中三份针对学生，两份针对教师。

4.调查结果的整理与分析：

1)生在实习环节的情感现

总体来看，学生大都对实习有兴趣，愿意参加实习，但兴趣程度还有提升空间，需要教师设法提高。有 54.5%的学生在实习中遇到问题会紧张；而造成紧张的主要因素包括：1.担心遭到老师或同学的嘲笑（40%）；2.没有自信心（37.8%）；3.当众尝试解决会不好意思（18.9%）。大多数学生并不享受实习，85.8%的学生渴望愉快、充满乐趣的实习课程。学生实习挫折感主要受评价、内容、师生关系、指导风格的影响。

2）实习情感教学的必要性和作用

调查显示，学生在实习中遇到疑问或出错时，他们希望教师的反应是：70.9%的学生选择“面带笑容，仔细倾听，加以简单提示并给学生自己纠错机会”；53.7%的学生希望教师“以赞扬鼓励为主并点评学生的实践”。98.9%的学生认为教师在实习中维护自己的自信心和自尊心非常重要，92.6%的学生认为教师的鼓励和赞扬对自己实习的正面影响大。表2和3显示师生间对情感教学观念存在差别，学生比教师更重视情感教学。学生认为教师的情感教学能使其更容易接受实习知识、提高认知，能促进其身心发展；而教师不太重视情感教学的这两点作用。

3）教师在实习环节的情感教学现状

调查显示教师在英语实习情感教学方面的行动不理想，很少考虑并运用情感策略，大多不了解情感教学目标。另外，英语实习指导教师80%在备课时并不把情感教学目标写进实习方案（或实习指导书）；80%教师很少采用措施落实情感目标；他们认为实习情感教学策略运用的主要困难是：20%缺乏方法技巧，60%缺乏观念改变，20%缺乏精力，40%缺乏资料，20%缺乏理论知识，20%认为学生素质差。

4）学生的期待

学生心中理想的指导教师形象排位前五为：乐观开朗、富有个性；学识渊博、教导有方；思想开明、敢于创新；关爱学生、友善认真；内涵丰富、平易近人。不符合理想的指导教师形象排位前五为：脾气暴躁、偏爱苛刻；自以为是、冷漠无情；知识贫乏、指导枯燥；责任心差、敷衍了事；报复心强、嫉妒心重。

四、结论与建议

根据上述对高职英语专业实习情感教学情况的调查，得出以下结论：学生的实习情感需求没有得到满足。师生间对情感教学观念存在差别，学生比教师更重视情感教学。教师在英语实习情感教学方面的行动不理想，很少考虑并运用情感策略，大多不了解情感教学目标，缺乏相关理论指导和情感教学的方法和技巧。因此我们从以下四方面提出建议：

1.实习教学内容的情感处理。学校和教师应在实习单位或岗位选取上，贴近学生所学所需，激发其实习动力。校外与校内实习内容都要多样化、生动化——一方面要有一定的挑战性，另一方面要保证学生能在独立或在指导下完成，从而获得成就感。

2.实习教学组织的情感处理。教师应在实习安排组织上更加灵活多样并体现人文关怀，要注重与学生的互动技巧及对学生的表现的恰当点评，在学生遇到疑难时宜采用提示引导法，避免专制严厉言行。教师要善于根据学生的学业表现、专业能力和个性特点灵活对待，表达关注、鼓励和欣赏，营造积极心理氛围。

3.实习评价的情感处理。在实习结果评价上不但进行知识的梳理总结，还要实施积极情感功能，进行情感方面的评价。注意保护学生个性，赞扬并突出其优势，让学生体会到受尊重。还可以采用生生间评价，全方位、多视角的评估学生的实习表现。

4.实习环境的情感处理。在选择校外实习单位不但考察其物理环境，还要考察其氛围是否和谐，是否有助于学生的身心健康。校内实习要注意营造先进、现代化的物理环境，也要营造愉悦舒适的心理环境。

高职实习教学仍处于探索阶段，在实习管理、实习模式和实习效果等方面尚存在诸多问题。学生实习阶段位于学校学习和正式迈入社会的临界期，在教师把学生推出学校进行实习实战的时候，不但要给学生进行知识武装，还要注意情感武装。实习指导老师要能运用恰当情感教育策略，及时进行情感指导与干预，采用适当方法、方式激发实习阶段学生的正面（积极）情绪，减少负面情绪或冲突，使学生愉快实习，健康发展，为成为合格的社会人做好准备。

参考文献

［1］Maslow. A. Motivation and Personality. New York: Longman， 1970.

［2］Rogers, C.R. Freedom to learning. 3 rd ed. Ohiol: Merrill，1983

［3］Krashen, D. Stephen. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon. 1981.

［4］Krashen, D. Stephen. The Input Hypothesis: Issues and implications. London: Longman.. 1985.

［5］Arnold J． Affect in Language Learning．北京：外语教学与研究出版社，2000．

［6］束定芳 试论影响外语习得的若干重要因素。外国语，1994（4）.

［7］项茂英 浅析语言学习的情感障碍 Teaching English in China，2004（1）．

［8］卢家楣 以情优教. 上海：上海人民出版社，2002.

［9］杨青 从情感因素看教师的课堂角色．教学与管理，2009（30）．

4.英语专业个人实习总结 篇四

在分课程的时候我们表现的并不好，很多人都想分到自己的专业相关的课，英语专业的要教英语，物理专业的要教物理，有些课程有人抢，有些课程无人问津，致使同事间关系紧张，教学工作推展迟缓。这种情况和我们这组中组员的“嫩”身份分不开，在社会中很多情况下需要你去适应社会，而不是社会来适应你，这是其一;其二，同事间在事情上应该相互理解，谁也不可能希冀其他人老是照顾和妥协你的。在工作中良好的工作态度，适应变化的自身素质，以及较强的综合素质是至关重要的，一些不能适应调剂去教其他非本专业课程的大学生就被公司淘汰了。

在教课中我也发现了自己很多不足，一些初中的知识虽然简单，但我记得却不是很牢固，学得不精，在学生的提问中回应的不够好。所以我一边教课一边学习，弥补以往留下的漏洞，让我的基础知识掌握的更加牢固。

在日常的教学工作中，我不时还要接待一些学生家长，这些家长中有好说话的，也有不好说话的。刚刚开始的时候，我在家长面前很紧张，慢慢的，应对家长越来越得心应手，在家长面前一改忸怩，变得大方而谈吐从容。我们的教学一方面要按照家长的要求“努力提高学生的学习成绩”，另一方面，在满足上述家长要求的同时我们又要尽量做到使学生满意。因为即使家长满意了愿意掏钱来让孩子学，但是孩子却厌恶和不愿意来，这也是不利于公司业务发展的，我们机构还是以营利为目标的。所以我们不能做到一味去提高他们的成绩，布置大量的作业，以至于招惹得学生厌烦。所以两方面都要兼顾，我们会折中考虑，在提高他们成绩的同时，要让他们在培训课程期间觉得充满乐趣。

当然，良好的专业知识技能也是非常重要的，尤其在面对更高年级的学生。对于初一的学生来说，他们所涉及的知识还不深奥难懂，主要是引起他们对英语学习的兴趣。而且教学工作应有针对性，根据自己的受教对象不断调整，因为即使是一个班级，也存在着优生和差生，讲的太容易了，优生往往很不耐烦，而讲的太难，差生根本听不懂。

这次实习是我人生中的一次重要的经历，我体会到了专业知识与工作阅历对工作的技巧与工作效率的深刻影响。我充分明白了理论结合实际的现实意义。在工作中提升自我，与不断提升自己素质的重要性。我认为“学以致用”才是我们实训的真正目的，我们要把书本的`知识转变成为我们谋生的工具。学无永止境，我们应继续努力学习，从实践中，找出自己的不足;从错误中找出解决方法;从失败得到教训;处处学习，这样才能在人生道路上得到的成功!

5.英语教育专业实习总结 篇五

尊敬的各位领导、各位老师、同学们

大家晚上好：

时间匆匆流过，近一个月的实习，让我体会到了许多当老师的乐趣。当了近十几年学生，第一次转换了角色，以一名老师的身份去实习、去体验，任务不同了，视角不同了，因此感受也不一样。这段终身难忘的实习经历让我对教师这一职业有了更深的理解，现将我的实习工作总结如下，请各位老师给予指导。

一、实习学校概况

我实习的学校是临沧市临翔区第一中学，临翔区第一中学（原名临沧县一中）建校于1973年，是一所“云南省二级一等完全中学”。学校现占地面积136亩，教学校舍建筑面积22640平方米，校园绿化面积11187平方米。校园规划合理，功能齐全，有启智楼和志远楼2幢主教学楼、图书馆、实验楼等。校园网络建设完善，有2个计算机房，8个多媒体教室，一个语音室。学校长期派英语教师到昆明五华外国语学校进修学习；2004年4月被全国外国语特色学校教育研究会批准为会员，并开始举办“外国语特色学校”。校园环境优美，风景怡人，95级台阶极富“步步登高、台台攀升”的文化内涵。学校现有54个教学班，高中部30个班，初中部24个班，其中初中有6个英语特色班，每个班都配有电脑、投影仪等多媒体设备。有英语教师14名，教龄都在8年以上，教学经验非常丰富。

二、实习经历

我实习的班级是初一年级九班和十班，我的指导老师是彭琳婷老师，我去的一至三天都是在听课。首先我对班集体进行了了解，在观摩指导老师上课的同时，仔细观察每个同学的反应，了解他们对英语的兴趣。重点是观察老师怎样讲课，如何传授知识，如何驾驭课堂等。彭老师讲课有她自己的风格，她讲课不是按部就班，而是把整个单元进行整合以后按照自己的方式来授课，彭老师语音很标准，上课非常有激情而且很有亲和力，课堂导入形式多样，她可以把一些学生认为很难的东西讲得浅显易懂，让学生很容易理解，但是她的板书设计得不是很规范，看起开有点凌乱。每次听课以前，我都会提前看一下她将要讲的内容并且结合学生的实际情况用自己的方式设计一下，这堂课如果我来上我要怎样讲。其次，我认真做笔记，课后认真总结，做到每听一节课都有新的体会和收获，在整个实习过程中每隔两天我就会去听一节其他老师的课，吸收和借鉴他们的教学方法。我以为彭老师至少会让我听一个星期的课，没想到星期四下午第二节课下课以后她就跟我说待会她有事，叫我去上下一节课，我一下子就懵了，怎么上啊？我一点思想准备也没有，她叫我按照早上她的方法和步骤来就可以了，我打开自己的笔

记并仔细回想了一下早上她上课的过程，这一节课虽然是期待了好久，但是来得有点让我措手不及，真是又期待又着急又害怕，害怕自己因为没有充分的准备而不能把课讲好。上课铃响了，我就在这种复杂的心情状态下第一次走上了讲台，走进了真实的课堂。

实习期间，大家都会有很多难忘的事情吧！我也有，而且是至今还困扰着我的事情，有一天上写作课，我按照计划把班上同学分成6组，让每个组选一个代表把作文写到黑板上，第六组的同学就极力推荐唐兴亚同学代表他们小组还说她是全年级的第一名„„，从唐兴亚的表情可以看出她肯定不像他们说的那样，当时我想事情不妙，可是怎么办呢？我叫他们重新选他们又不同意，硬是要推荐她，当时真的不知道怎么办，所以我还是叫了她，我想再怎么样，她应该还是能写出一两个句子吧。我就帮学生改作文去了，等我从新看黑板的时候我发现她站在那里哭了。当时真的吓到我了，怎么办啊？她竟然哭了，我就走上去轻轻的拍下她的肩膀告诉她:“没事，下去吧”。之后我想了好多，或许我真的伤到了她的自尊心，我很难过，可是我真的不知道怎样处理那种场面，要怎样才能既使这个同学的自尊心免受伤害又可以控制住同学们起哄的场面，这也是我一直还在疑惑的问题。

作为教师应该吃透两头，即充分了解教材和充分认识学生。课间，我积极向老师请教如何设计教案，如何控制课堂，努力让我所学到的理论知识能具体的运用到实际教学中。我认真备课、设计教案，制作教具，为每一堂课做好充分的准备。上课时我努力让自己做到沉着冷静，充分调动学生的积极性。课后，我主动向指导老师要求为自己所上的课进行评价，请教自己课上出现的问题，听取指导老师的意见并及时改进错误。

三、总结

在教育教学实习中我取得了一定的成绩，也获得了一点经验，但还存在这样和那样的不足，例如：面对英语成绩相对落后的班级，很难调动他们的积极性，讲课时内容之间衔接不自然，课堂驾驭能力较弱等。

6.商务英语专业实习总结 篇六

此次的暑期实习让我受益匪浅，收获颇多。学校安排实习的主要目的是培养我们将理论与实际结合，综合运用所学基础知识、基本理论，独立分析解决问题的能力。我们即将迎来大学的第三学年，在此之前的暑期实习是很重要的一个环节，能够为我们今后的工作实习打下一定的基础，也对以后寻找正式工作有一定的帮助。所以，我们要端正态度，认真对待这次的暑期实习。

在这短短一个月的实习时间里，无论是在工作方面，还是处理同事关系方面，我都有所成长，并有所收获。特别是在工作方面，我有以下感触较深的几点认识：

一，要提高自己的专业素质

在任何一个行业中，都要求该行业的从业人员具有较高的专业素质。尽管我只在外贸公司当了一个月的办公室文员，但我深刻地认识到从业人员的专业素质对一个岗位来说是多么重要。我所学的专业是商务英语，所以我们的专业技能就是要熟悉商务知识以及提高英语口语表达能力和书面表达能力，还比如学习一些针对外贸函电的询盘、发盘的英语表达能力。在外贸行业中，英语是基础，所以我们要在学习商务知识的同时学习英语，使自己全方面提升。此外，一个称职的工作者还要有较好的责任心。所谓工作责任心，就是对自己所做的工作负责，尽自己的能力做到对他人工作有帮助，最后达成统一的目标。如果上至高层领导，下至一线员工，人人都对各自岗位的工作有一颗强烈的工作责任心，就会更好的做好本职工作，从而使公司及个人都有所建树。

二，要系统地了解公司

所谓基础没打好，房子就造不成功。作为一个公司的员工，要想做好自己的工作，首先要了解公司的背景、产品、发展方向等，只有当你熟悉了公司产品的主要特点，才能更好地去推广公司产品。这需要在实习过程中慢慢地去学习和随时记录那些有用的信息，并不是在短时间之内就可以做到非常全面的，其中还有很重要的一点，就是要学会多请教他人，不懂就问，这样才能提高自己的专业知识和技能。

三，熟悉常用的办公软件

现在，很多办公室的工作都是运用电脑来完成的，所以对于日常我们会用到的一些软件如Word、Excel、PowerPoint等要运用自如，否则会大大降低工作效率，给工作带来不必要的麻烦。如果在操作这些软件时遇到困难，一定要有虚心求教的态度，及时请教同事，不懂装懂就意味着你将被淘汰出这个竞争激烈的环境。

四，要有恒心，能承受一定的压力 其实生活就是这样，哪怕压力再大，也要靠自己努力，带着微笑去面对。工作上的压力人人都有，有压力才有动力，只有当压力出现在你面前，你能用自己的方式去面对、去承受时，你才有独当一面的资格。一个人也只有在亲身经历过之后，才知道事情到底是怎么样子的，是真的有那么难，还是并非如此。所以，不管怎么样，即使是自己完全陌生的事情，只要有机会，就一定要去尝试，努力去做好。在没有经验的时候，不要害怕失败，做好全面的准备工作就可以了。等到熟练后，成功就水到渠成了。

实习工作毕竟不比在家里，就算天气再热，也还是要去上班，月底公司盘点的时候时间比较紧，工作量加大，留给个人支配的时间就更少了。每天的工作都是重复的、单调的、繁琐的，时间久了很容易厌倦，但是出来工作就必须学会自我克制，不能像在学校一样散漫，随心所欲，就算工作简单也不能马虎，因为你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。由于经验少，我在工作方面还是有所欠缺，所以要学会取长补短，发挥自己细心的优势。一直以来，我们都是依靠父母的收入生活，有些人不懂得挣钱的不容易，花钱大手大脚，他们只有进入社会工作之后，才可能会意识到要好好地合理支配收入，培养理财能力，否则一不留神就会成为月光族，面临在工作之后还伸手向父母要钱的局面。

在人际关系方面，我自认为自己性格是外向型的，喜欢结交朋友，有句话说的好：朋友多了路好走。原以为我和同事的相处不会出现什么矛盾，但在工作上，这并不可避免，面对同一件事，大家都认为不是自己的错，便极有可能发生争执，其实蛮无奈的。虽然在工作方面我跟同事之间有点不愉快，但我们在私下的时候还是关系亲密的好朋友。然而我还是与我的一个同事因工作发生了意料不到的不快，现在想来真是悔不当初。当时我也在气头上，控制不住自己的脾气，逞了一时口舌之快。虽然我也想过去跟她道歉请求原谅，但我死要面子，最终还是没有去，只是希望她在以后能原谅我，这是我工作中最遗憾的一件事了。我也应该多反省，以后不能那么冲动，凡事要冷静，千万别冲动，鲁莽行事。但愿以后再发生这种事时，这件事情能够对我起到警醒作用。人的真实情感往往在离开的时候最为突显，在我实习结束要走的时候，办公室的同事们都非常舍不得我，一直叮嘱我放假有空的时候来公司玩，去看看她们，我也十分不舍，毕竟相处的时间也不算很短，希望日后还有相聚的一天。

工作环境往往会影响一个人的工作态度。在一个其乐融融的环境里，大家心情好，工作自然也就开心。但在与形形色色的人打交道后，我才真真切切地感受到，想要很快与一个人交心真的不是一件容易的事。由于存在着竞争与利益关系，且又工作繁忙，很多时候同事并不会像同学一样对你嘘寒问暖，有些同事表面上与你笑脸相迎，背地里却勾心斗角，踩着别人的肩膀往上爬，第一次步入社会的我真的无法适应，也不想这么早就看清社会的现实。我想我能做的就是学会察言观色，多做实事，少讲闲话。

在刚进入公司工作时，公司里的谁都可以使唤我，也有很多人把杂事都让我去做自己心里很不舒服，气头上的时候就想换个地方实习得了。但静下心来想想，我现在的工作很容易上手，做熟练了后并不是很难，而且相比其他实习生来说，待遇已经算是不错的了，除非自己以后当老板，不然就算换了一个实习单位也还是在别人手底下工作，也还是可能会发生这样的情况。我现在刚开始工作，就应该踏踏实实的做好自己的工作，有机会的话，就要从各方面去锻炼自己，为将来做准备。我也才明白，学生的生活其实是很幸福的了。以后我迟早要真正步入社会，所以我现在很珍惜学习的机会，多学一点总是没有错的，这对以后的择业帮助很大。有时候受到同事们的思想影响，说一些初高中毕业生的职位待遇都比我们大学生要好的话，觉得读书的作用不是很大。但后来我想明白了。我们没必要这样跟别人比，在那些人身上，一定有我们所不及的地方，我现在应该好好学习，好好锻炼自己，不断磨练自己，通过自己的努力谋得一个心仪的工作。

在这一个月的实习过程中，我既有收获的喜悦，也含有一些遗憾。也许是因为实习期不长和我是商务英语专业学生的关系，我对办公室文员的工作认识仅仅停留在表面，只是看人做，听他人说如何做，并未能够亲身感受，具体处理一些工作，所以未能深入理会其精髓。在言谈措辞方面，我也有所欠缺，在与上司同事相处时因言语发生了一些摩擦，年轻气盛、做事冲动鲁莽，这需要长时间的锻炼，学会如何与他人交流，希望自己今后能在做事方面三思后行，在为人处世方面有所进步。

7.英语专业生产实习总结 篇七

1 教育实习在教师培养中的作用

实践教学是教师教育的重要组成部分, 是实现培养目标的重要环节。教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》附件中明确指出:“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。”这样的学时比例十分明确地表明了实践教学在高职高专教学中的重要地位。我系在培养过程中也非常重视实践环节的开展。教育实习不仅是学生正式走上工作岗位的预热和演练, 是一个必经阶段, 而且也是我们对于课堂教学成果的检测反思, 能够更好地指导我们进行科学合理的课程设置。

2 学生在教育实习过程中出现的问题及反思

每学年的教育实习之前, 系部集中用一个月的时间对学生就英语语音, 教师课堂用语, 英文书写, 板书设计, 教案编写, 课件制作和班主任工作等几方面进行整合强化训练并考核。虽然有了充分的准备工作, 但是学生到实习点后, 面对真实的课堂环境以及不同的教学条件还是会出现一些问题。

2.1 教师课堂话语的运用

在教师课堂话语的运用方面。以琼台师专外语系08级英语教育专业的实习生到文昌市各个小学实习的情况为例。像文城中心校, 属于市县小学, 学生的语言基础相对较好, 教师可以用简单的英语课堂话语组织课堂教学。实习学校的指导教师也会对实习生在使用英语授课方面有严格要求。但是像罗吴小学, 龙马小学等村镇小学, 学生的英语基础相对薄弱些, 或是之前的原任教师对于英语语言授课的重视度不够, 学生比较难以理解教师简单的英语课堂指令。遇到这样不同的状况时, 实习生们就出现了一些困惑。他们提出了问题:该如何运用英语课堂话语进行授课?当学生听不懂或是没有反应时该放弃而使用中文教学吗?该如何把握这个度?

对于实习生提出的问题, 我们指导他们首先要有一个正确的理念。语言的作用就是为了交际。在英语课堂中学生最需要的就是学会在教师营造的英语语言氛围中进行交流。所以在遇到程度较低的学生时, 就由简到难, 逐步让学生们适应英语语言环境。我们的初级要求:学生能够听懂是起立还是请坐, 是批评还是表扬, 是打开课本还是合上课本。这些语言教师几乎在每节课上都会出现, 所以即便学生之前没有养成课堂常规, 我们的实习生们如果可以做到由简到难, 从开始的中英文都出现, 到后来的英语加以肢体动作, 相信学生们在几次课后还是可以理解的。课堂用语就是在老师不懈的反复运用和引导中所养成的常规。

2.2 教具创造与制作

因为实习学校条件的差异, 实习生们对于教具的使用也有一些困惑。有些教学条件较好的学校, 比如一些城镇小学的实习点是具备多媒体设备的, 学生就可以制作课件进行教学。丰富的图片, 影音等多媒体资料可以让课堂更加生动有趣。但是大部分的乡镇学校还是没有这个条件, 更有些偏远的乡村的小学连录音机等教学设备也没有办法提供, 所有可用的教学资源就是粉笔, 黑板以及课本。在这样的情况下, 实习生们抱怨很难开展教学活动并提出了问题:没有录音机学生怎么听课文录音?学校没有购买教材相配套的图片教具怎么办?在课堂教学中可以省去这些步骤吗?

对于学生提出的问题, 我们指导实习生在教学资源不充分的情况下, 自己动手做教具。对于没有对媒体设备的学校, 引导实习生自己动手画简笔画。好的简笔画也可以生动形象地表达教学内容。教师自己画的同时还要带着学生参与从而带动课堂气氛。对于没有录音设备的学校, 老师自己读课文, 尽量训练自己的语音语调。同时教师还可以自己唱并且同时演绎英文歌曲。无论何种情况下都不能放弃教学活动。在没有充分的资源的情况下就要自己想办法创造条件。一切为了教学的方法都要勇于尝试。这是对于教师特别是年轻教师的一个基本要求, 也是教师该有的热情与创造力。

2.3 班主任工作及课堂管理

小学生在课堂中的特点是好动, 同时容易注意力分散。所以对小学教师管理课堂纪律的能力有所要求。实习生备好了整节课, 可是在实际操作中由于课堂纪律不好, 只能完成预计内容的二分之一或是三分之一。也有的甚至在课堂中因为部分调皮的学生而没有办法继续上课。以我们2010年国培计划一名顶岗支教的实习生为例。她同时上五年级一班和二班的英语课, 其中一班上有几个特别调皮的学生, 该实习生在使用了几遍好好劝导的方法后几乎放弃, 因为整个课堂还是闹哄哄的。而在二班, 学生相对纪律好些, 出现这样的状况时老师就会无意间偏向于乐意去纪律较好的班级上课。这位实习生向我们的老师反应, 在课外辅导这一块, 她也把重心放在了纪律好的二班。其实这样的处理方式对一班其余想要好好学习的学生其实是不公平的。实习生们提出了问题:该如何控制课堂纪律?对于部分调皮的学生屡说不改该如何处理?因为个别学生的调皮而让老师的情绪受到影响时该如何调节?有些老教师所使用的棍棒政策可否效仿?面对学生该是严肃点还是亲切些?

对于实习生在课堂管理中出现的困惑, 我们指导学生首先应该要正确的认识授课小学生的特点。在管理课堂纪律的过程中不能急于速成。老师的提醒或是批评教育在小学生中只能在短时间内起到作用。所以, 教师必须要做到不断重复教育和提醒学生, 特别是某些调皮的孩子。在这个过程中, 教师自身需要具备的就是耐心, 要有好的心态。对学生可以在必要的时候严肃, 但是不能使用体罚进行教育。引导实习生针对不同的学生调整自己的方法, 要勇于尝试, 有些成功的方法都是在摸索和磨合中产生的。在课堂纪律的管理上, 逐步创造出一些适合自己和所带学生的口令, 或是一些奖励机制, 这些都有助于有效地管理课堂。

2.4 语音和书写基本功

语音和板书书写问题是关于实习生的基本功, 也是考核英语教师专业素质最主要和最根本的标准。有些实习生在授课过程中还是出现了少许语音发音和书写规范上的错误。而这些错误是不允许在课堂中出现的。小学生正处于英语学习的启蒙阶段, 教师所灌输的知识点必须是准确无误的。小学英语教师在英语知识的深度需求上并不高, 但是需要教师具备扎实的英语基础知识。这个的问题的存在也指导我们在课程设置中细化, 强化基本功的训练。

3 对于课程设置的几点建议

3.1 课堂口语训练

学生对于教师课堂话语运用的困惑也反应出我们在日常教学中的一个问题。我们一味着重加强学生运用英语进行教学的能力。我们评估他们的能力只是通过是否能够流利地用英语进行整堂课的教学。但是却忽视了实际教学中会碰到水平不一的学生时, 该如何让他们学会自然而又难易适中地创设语言情景, 带动学生们开口说英语, 融入课堂。教学应该是以学生为主体, 如果教师不顾学生状况, 从头至尾只顾自己把教学内容输出是不负责任的。所以, 在日常教学中, 要积极引导学生对教学进行思考, 对不同的教学环境做出相对的教学调整。

3.2 简笔画和教具制作

我们在日常的教学中开设了简笔画和英语教学的课程。学生们训练了一些简笔画的基本技法, 也掌握了如何自然恰当地在英语课堂中的运用。针对学生们对于教具以及教学设备的困惑, 可以在今后的教学中增加开设教具制作的课程。系统以及全面地让学生们练习教具的制作。同时在平时的微格训练以及其他形式的模拟试讲中, 尽量提倡学生们自己创造教具, 带动他们思考教学。给学生提供太多的资源而进行的教学训练会容易让学生缺失创造的能力。

3.3 班主任工作和课堂管理

我们反思实习生在真实课堂管理中出现的问题, 可以反映出我们对于学生班主任工作和班级管理这一块的教学亟待加强。虽然是管理工作, 但是在小学中没有有效地班级管理将会直接影响到教学效果。针对学生遇到的这些问题, 我们可以在学生实习前一个学期由外语系开设班主任工作和课堂管理的课程。通过实际的案例 (可以运用我们历届实习生在实习过程中遇到的实际案例) , 还原真实的课堂环境, 帮助学生分析, 思考, 学习。同时, 在校内学生做模拟教学时, 充当小学生角色的部分同学也要适当制造问题, 让实习生在模拟教学的同时也要加入课堂纪律管理等环节。

3.4 口语语音和板书书写训练

我系一直重视学生的口语语音和板书书写训练, 并且也分学期对学生的各项基本功进行考核。但是学生在实习过程中还是会出现小学课本中的单词发音错误的现象。对于这个问题, 建议把训练的项目进行细化和量化。首先关注小学英语课本, 要求学生在校期间熟练掌握小学英语课本中所涉及内容, 做到语音, 书写零错误, 人人过关。这其中, 教师参与的不仅仅是考核, 考核的过程能够发现每个学生存在的问题, 如果能够对考核的结果作总结, 找出每个学生的问题再进行强化训练, 效果会好些。

4 结束语

当前的基础教育英语课程改革更强调教师的综合专业素养和课堂实践能力。小学英语教师不但要具有良好的思想品质、道德修养和敬业精神, 具有丰富的英语语言知识, 更应当具有熟练的英语教学技能和扎实的英语教师职业技能。因此, 师范生综合素质和教学能力的提高, 除了要有适合的培养模式, 还要加强学生在校期间的实践能力的培养, 使其具备基本的小学英语教师岗位需求能力。为此, 我们反思每一学年学生实践环节所出现的问题, 结合在教育实习基地与一线教师, 教育管理者的交流探讨, 了解一线教学工作对于教师的要求, 总结经验, 研究和分析我们在人才培养过程中应关注的问题, 以便及时调整英语教育专业的人才培养模式、课程设置以及采取积极有效的实践教学措施。在本文中, 我们反思实践教学后总结了以上几点经验, 同时也让这些经验指导我们之后的教学工作。相信过硬的教师职业技能必定能够让我们的学生能在当前如此激烈的就业竞争中脱颖而出, 顺利走上教学工作岗位, 并迅速成长为基础教育阶段英语学科的教学能手。

参考文献

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[3]黄忠明.昭通师范高等专科学校顶岗实习支教模式探析[J].昭通师范高等专科学校学报, 2009 (1) :55-59.

8.英语专业生产实习总结 篇八

关键词： 新课改 英语专业 教育实习

教育实习可以使师范生了解基础教育阶段的基本情况，提高自己的教学技能和教育科研能力。教育实习相比其他教育课程有着优越性，因而成为高等师范院校教学中不可缺失的环节。英语专业教育实习面临新课程改革的需要，必须构建新型教育实习模式。

一、新课程改革的大背景

传统英语教学往往是课堂中完成传授新知识、巩固已有的知识、布置课堂作业等教学任务。新课程改革的目标是改变传统的英语教学方式，注重学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，因材施教，树立终身学习观，促使每个学生都能身心健康发展。但英语师范生在新一轮的课改大背景下，教学过程中没能及时自主调整创新教学方法和教学策略。

二、英语教育实习中师范生存在的问题

（一）调查对象

2015年3月至6月，笔者带领南昌某师范院校英教专业专科应届毕业学生去南昌市某小学进行教育实习。在指导教育实习中，笔者调查了毕业学生的教育实习状况。为了进一步了解英教实习生的实习效果，是否存在问题等，笔者采用问卷调查法和访谈法，设计调查问卷，将收集到的数据整理，使用SPSS17.0统计软件进行分析。

（二）研究方法

本课题采用调查分析法、行动研究法、归纳分析法等研究方法。调查分析法：筆者利用带领学生下到小学参加教育实习的宝贵机会，通过发放问卷给15位小学指导教师和85名小学生（总共发放问卷100份），以及和他们做好访谈，并录音录像以便收集第一手资料。最后收回有效问卷97份，有效率为97%。行动研究法：2015年3月，外语系的20名学生参与教育实践，走进一线，了解当前的基础段教育的实际情况，体验真正的教育实践过程，探讨在教育实践过程中存在的问题。归纳分析法：调查与分析师专外语系学生在教育实践的当中遇到的具体问题，提出解决问题的对策，学会反思教育实践过程，改进教学行为。

（三）结果与分析

师范生在英语教学实践过程中存在的问题主要在以下几个方面：

1.专业知识功底不扎实

从实习生的教学过程中，小学指导老师发现高达90%的实习生时常会出现常识性的错误，甚至知识的基本点都很模糊。在与实习生的交流中，深切地感到大学英语知识和小学英语知识有些环节不衔接，很多情况下学生不知道如何将自己所学转化为教学要点传授给他们的学生。因此，受访的15位来自小学教学一线的教师建议学生不但要有较强的理论知识，还要有扎实的实践知识，对我们实习生提出切实可靠的建议就是要多阅读小学教材，并要多做一些小学英语练习题。

2.教材处理不科学，教学设计不灵活，教学方法机械

超过75%的英语师范生，通过4到6周的实践周期，就能初步地掌握英语课堂教学的各个主要环节。52.4%的实习生可以灵活调整教学方式，以便适应各种学生的知识水平。80%的实习生课后认真批改学生的作业，并及时地从作业当中了解清楚学生知识点的掌握程度，从而调整教学目标和教学过程。调查显示，指导教师认可师范生较好把握教学目标、教学重点难点和教态。下表显示，英语师范生的课堂调控能力、教学基本功及对新课程理念的应用等方面还有很大的提升空间。16.9%的实习生在小学课程教学实践中还无法自如地应用大学期间所学的英语专业理论知识，11%的实习生理论联系实际能力和动手操作能力都不是很强，特别在现代化教学设备上不太会使用。还有一种有趣的情况往往在教学能力和现代教学技术掌握较好的实习生身上出现，在课堂上不断展示眼花缭乱的设计桥段，整堂课小学生积极参与其中，但是却没有办法按教学计划实现既定的教学目标，甚至有时仅几个单词的教学课结束后，学生连读单词都没办法掌握。

表 英语专业实习生课堂教学情况项目

3.语言表达能力不好

通过短短的三个月的跟班实习，笔者发现大约有15%的学生课堂语言驾驭能力很弱，基本的课堂用语都没办法用英语呈现，着急起来甚至结巴或直接用母语下指令。在调查中发现，仍有高达75%的学生的课堂语言表达能力一般，词不达意且豪无逻辑性，语言没有层次性和趣味性，不能很好地体现语言教育性和启发性等。英语发音不重视重音的不同，语音语调处理不好，学生在听课时讥笑实习老师发音错误，其教学效果显然不会理想。只有10%的学生能够正确使用英语课堂用语，并清楚地下达指令，在教学中熟练使用英语教学。

4.教学状态生硬

通过对实习生上课状态的观察，发现很多学生上了讲台就好像不会讲话了，眼神空洞，还有些学生连头都不敢抬，面红耳赤，自说自话，甚至完全不知所云，教学当中没有互动，不敢提问，要不就是无论什么内容都板书，板书杂乱无章。

三、构建新课改师范生英语教育实习新模式

（一）促进高等师范教育和基础教育的配套改革

作为培养小学英语教师的师范院校，我们的教学和基础教育分不开。因此，英语专业学生的教育必须重视基础教育实践，积极开展教改，适应小学教育阶段的新形势。我们外语系需调整课程设置，既要开设外语专业课程，又要开设人文和教育学课程。外语教师要善于将专业课程与英语语言学习有机地结合起来，充分地认识外语教师的知识结构和发展规律，成为英语教育的楷模。

（二）调整教育实习的时间安排

我校只在最后一个学期集中安排三个月的教学实习，师范生的教学实践可以使其发现自己专业知识与理想目标之间的差距。实际上，三个月的教学实践不足以培养出合格的外语教师。要改变这种状况，应该尽可能地增加教育实践周期，在教学计划中增加教育实习的比重，更新目前的教育实习模式。

我校的英语师范生教育实践可采用“三步走”：第一步：在中专学习阶段的第六学期，实践时间为1到2周，老师指导学生就小学英语教学改革查找文章，写出报告，并以班级小组形式开展讨论，让学生有意识地了解小学阶段的英语教学改革发展和最新理论知识。第二步：在大专学习阶段的第二学期，時间为3周到4周，主要是观摩、听课的方式学习结合课程教学论及相关教育理论，让学生走进小学英语课堂，参加小学开展的每周二的教学讨论例会，学校聘请一些知名小学的优秀教师开展有关教学讲座，挑选优秀的学生进行试讲，然后全班进行讨论评议。第三步：在大专第六学期初进行，时间8到10周，内容以学生走进小学亲身体验课堂教学，并承担班主任工作。在实践中学会根据教学计划写教案，并能预判学生的接受能力，及时调整课堂教学思路，课堂中积极拓展知识，让小学生既能熟练地掌握语言知识点，又能在操练中学会使用英语语言表达。班主任的工作要求实生细致认真地对待每一个学生，并和他们真诚地交流，帮助他们解决学习上的困难。

（三）加强师范生专业技能的训练

目前我校十分注重培养学生的“教师基本功”，我们外语系在学生学习的最后一个学期就书写（钢笔、粉笔、毛笔字）、普通话、计算机应用能力、英语应用能力、简笔画五大方面，组织教师对师范生进行考核，考核五项全部通过，发放“教师基本功”合格证，允许其申报小学教师资格证。我们建议还应将课件制作、英语口头表达能力、英文的书写和英语写作能力等作为考核学生能力的方向，让学生在校就能掌握英语专业知识，还具备英语教师的基本技能。

总之，我们在教学中不但要提高学生的英语语言教学能力，还要培养学生的教学技能，指导学生多参加教学改革研讨会，多接触基础教育，了解不同层次的教育状况，向优秀老师学习，磨炼他们的品行和教学技能，培养他们对教师职业的热爱，最终使师范生能适应时代的需求，成为合格的小学英语教师。

参考文献：

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