会计实训目的

会计实训目的（精选8篇）

1.会计实训目的 篇一

车工实习目的与要求

1、了解车工实训车间安全管理规定。

2、掌握常用车床(CA6140型车床为代表)的主要结构、传动系统、日常调整和维护保养方法。

3、掌握切削运动与切削力、切削温度的一般知识。

4、掌握定义刀具的三个辅助平面及六个基本角度。

5、能合理地选用刃磨刀具、刃具、钻头。

6、合理地选用切削用量和切削液。

7、掌握砂轮机的安全操作。

8、掌握端面、外圆、台阶、中心孔、钻孔的加工工艺。

9、掌握量具识读及尺寸控制。

2.会计实训目的 篇二

一、实训教学应该突出学生的主体地位

从生源质量来看, 中职学校明显不如普高。到中职学校就读的学生多是初中成绩偏差、在学习历程中屡屡受挫的人群, 他们经历了较多的失败, 在行为、思想上存在较多的认识误区, 但也具有普高学生所不能比拟的优势。具体来说, 中职学生具有如下特点:

1) 学习成绩较差, 文化课考试成绩不理想;

2) 接受能力较差, 学习新知识较为乏力;

3) 难以摆脱失败的心理阴影, 对未来持悲观态度;

4) 不良行为习惯多, 教学管理难度较大;

5) 具有较强的抗挫折能力, 但教育敏感度较低;

6) 心理适应能力较强, 对激励性评价反应敏感;

7) 社会实践能力较强, 对社会的认知较为客观。

生源特点是实施课程改革的基础和前提。只有了解了生源特点, 才能根据其特点, 富有针对性地进行教学组织与实施, 才能在教学当中更多地关爱学生、更少地埋怨学生, 更多地给学生以鼓励、更少地挖苦和讽刺学生;才能使学生更加清楚地认识数控, 自觉关注数控专业的发展态势和就业前景, 更为准确地进行自我价值的预见和人生目标的定位。

二、实训课程改革离不开强大的师资力量

师资力量是进行实训课程改革的基础。具体到数控实训课程改革来说, 对教师和教学环境的要求如下:

(一) 教师必须谙熟新课程理念

教师要同时具备较强的专业理论知识和熟练的操作技能, 熟悉现代职业教育理念, 掌握最新的教学方法和教学手段, 并自觉地转变以教师为中心的传统教学态度。现代课程论认为, 教师和学生都是学习者, 两者在教学过程中处于平等地位。也就是说, 要求教师在教学过程中, 将学生放在平等的学友的地位上, 否则学生将无法与教师进行真正平等的交流和学习, 也无法获得真正开放和活跃的课堂教学氛围。其实, 师生平等是社会发展的必然趋势, 也是新课程理念的具体体现。在新课程理念下, 教师虽然会在必要的时候引导学生进行学习, 但更应该与学生共同开展学习, 两者之间是合作者的关系。

(二) 教室内必须有充足的实训设备

学校的教学实训设备必须与学生人数和教学安排相符, 教室内应该能够进行多媒体教学, 特别是要有足够的电脑, 使学生可以亲自操作仿真数控软件;实训室应该实现车间化的安排, 环境整洁, 有足够的普通车床和数控机床, 有充足的工量刃具。

三、实训内容项目化、任务化

传统的实训内容虽然会涉及到与数控加工相关的方方面面的知识, 但由于不同的训练内容之间相互割裂, 并没有太多的联系, 学生学起来难度较大, 难以在有限的学习时间内理解和掌握。因此, 专业教师应该根据中职学生的认知特点和生理特点, 对实训内容加以改造, 使之既符合实训大纲要求, 又适合用人单位的技能需求。对于相互之间联系紧密的实训知识点和技能点则可以整合成同一个实训模块, 应用项目引领或任务驱动的方式来进行教学。在进行实训项目的设计时, 应该根据教材上知识点和技能点的要求, 通过自己的想象进行重组, 使学生在学习知识点和技能点的同时, 具有一定的自主创新空间, 使项目更符合学生的智力水平和技能操作水平。这样一来, 学生的学习积极性就会被调动起来, 未知欲望也会变得强烈起来, 全部学生都能在教师的指导下, 按要求完成规定的项目或任务。由此看来, 对于数控实训教学来说, 项目的设计是成败的关键所在, 必须由教师经过多次的研讨和分析才能确定下来。

在教学实践当中, 我校教师在共同研讨和分析之后, 设计出了《儿童三轮车的加工与装配》、《复合型笔筒的设计与加工》、《汽车GPS导航固定装置》等数控实训项目内容, 使实训由单件加工变成了整套零件的加工与装配, 加工和设计项目也更加贴近生产和生活, 学生会在操作过程中当中, 更加深刻地认识零件尺寸的设计、公差的计算和成套机械的装配之间的关系。

四、实训过程是学生技能成长的关键

学生学习和掌握数控技能最为关键的环节就是参与实训的过程。一般来说, 以学生为主体的实训项目的教学过程如下:

(一) 以分析和讨论为基础制定实训方案

实训项目的选择必须以学生的实际实训条件为基础。在选择实训项目时, 学生必须了解学校现有的实训设备, 根据学校现有的刀具和加工条件, 从多种不同的加工方案当中选出最为理想的实训加工方案。在选择时, 学生应该在讨论的过程中, 对不同的工艺方案进行对比和讨论, 分析出其不同点、创新点。当学生利用仿真软件来校验程序时, 他们会从自己制定的方案当中找到自己的不足, 对正确的方案得到初步的认证。对于方案当中存在的问题, 教师可以在引出问题的同时, 引导学生进一步优化设计方案, 并在讨论过程中培养学生的团队合作精神和交际能力。

(二) 在计划实施过程中锻炼学生的综合素质

在项目实施阶段, 教师应该重点引导学生不断地提高独立分析问题和解决问题的能力, 使之完成由理论知识到实践技能的转化。借助教师的引导和帮助, 学生根据既定方案, 按规定时间各项任务, 并记录好加工方式、零件参数、程序设计等。在这一环节, 学生会完成由方案到产品的转变, 熟练掌握各种基本技能, 学会材料、刀具和量具的选用, 体会到创新的成就感, 为其日后走上工作岗位奠定良好基础。

(三) 通过成果展示肯定学生的创新精神

对于实训项目的评价, 主要包括学生的参与度、合作能力、承担任务、取得成果和创新点五个方面, 但也应该考虑到操作要求、产品质量、安全标准和时效性, 尽可能以肯定学生的技能成长为基础, 引导、表扬和肯定学生的创新精神。

参考文献

[1]王核心, 邓林兴, 张华.数控实训教学中常见问题及改革思路[J].装备制造技术, 2013.

[2]卜匀.数控实训教学改革探索[J].唐山学院学报, 2011.

[3]袁瑾.数控实训改革与探索[J].金田, 2013.

[4]于海红.中职数控车工实训教学改革探析[J].职业, 2015.

3.会计实训目的 篇三

关键词：会计双语教学；惯性翻译思维；微信公众号

F275.2

随着互联网金融的发展，国际贸易往来日渐频繁，跨国兼并，收购，采买销售活动与日俱增，对国际会计准则的学习与运用逐渐加深，各国会计专业领域的发展与国际化趋同的程度逐渐加大。近年来，我国会计准则的各项调整与国际会计准则趋同的程度逐渐加大，以满足对经济体不断发展的国际化需求。而作为会计领域的接班人，会计专业的国际化教育就显得更为重要。教育部改革要求高校应培养适应社会的应用型人才。各高校纷纷开展各项实践教学活动。而目前高校对于會计专业领域的国际化教育的改革，同样是符合时代发展，社会需求，和教育部所提倡的培养应用型人才相一致。但在具体课程实施教学过程中，依然存在以下几方面的问题。

一、学生学习过程中存在的问题

经过会计双语教学的几年实践，从教授过双语会计专业学生所反映的实际情况不难发现，学生的英语水平和对专业英语的接受度，参差不齐，并且差异化明显。如英语底子较好的同学，或本身对英语有一定喜好的同学，课前课后都能够主动接触相关英语文献资料，有相关经济管理类词汇积累的背景。对于这类同学，一般在开展双语教学中，教学过程具有一定优势和主动性。学生的学习感受相对比较愉悦，学习过程也更为顺利。而相对以常规划分的会计班级为整体而言，这类学生并不占多数。大部分学生，停留在应对四六级备考状态。被动的准备四级考试，英语对他们而言无所谓喜好，甚至已经成为一种任务或者负担。在此基础之上，没有相关经济或管理类词汇的系统储备。

二、教师教学过程中存在的问题

从教师的角度来看，双语课的开设目标通常来说有三个方面：第一，提高学生的专业能力；第二，提升学生的语言水平；第三，开拓学生的国际视野。会计本身就是一门语言，是记录和反映企业的日常经营情况的一种商业语言。所以，伴随着如今国际化程度的加深，教育部所提倡的培养应用型人才的要求。高校在课程体系设置中越来越重视和加强对学生双语专业课程的要求。在实际开设课程过程中就会计专业而言大多为主干课程。

从几年的会计双语实践教学中，发现在实际双语会计专业教学中存在着诸多问题。一方面，由于学生对专业英语词汇缺乏系统专业性的学习，导致入门课程过多的偏向于翻译工作。学生对中文的专业理念先入为主，很容易引导教师把专业课变成了翻译课堂。而另一方面，双语课的中英文比例也是教师很难把握的地方。不能笼统概括的给出硬性指标，课堂中所讲授的中英文比例如何。针对重点难点，为方便和加深学生的理解，中文内容相对会偏多，而相对案例教学中的国外案例，大部分英文占比重会更多。而面对不同程度学生对英语的理解能力有所差异，在教学过程中，老师会偏向考虑更为困难的同学，而多做些中文方面的解释，使学生能够跟自己所学习的中文专业课程内容相联系，达到融会贯通的目的。所以如何把握中英文双语教学的比例，也是教师在教学过程中需要反复斟酌的问题。避免双语专业课程变为中英文翻译课程，同样，也不能一味的只讲英文，而忽略了学生对专业内容的理解。

三、教材等外部配套环境

除了上述双语专业课的施教双方以外。双语专业课程的教材等相关配套环境也相对单一。无论学生还是教师，都受到了外部环境条件的限制。

先从教材谈起，在教学过程初期，选购教材就是最为困扰教师的。国内可用的会计双语教材有限，而引用国外原版教材的经费过高，自编教材又存在周期长，认可度低等问题。这些都是教师在最初开设双语专业课程时的主要考虑的问题。因为教学过程中，教材的选择对教师的教授，学生的理解都起着重要作用。其次，针对双语专业课开设的目的而言，国际视角的培养，不能单靠教授或学习几本教材就能够完成和实现的。需要大量与国际相关专业内容接触的机会。无论教师还是学生，都需要大量机会参与讨论国际相关专业理论和实务。尤其是更新较快的企业案例和实务。在身处高校相对封闭的教学环境，除了借助于互联网关注国际相关专业信息，其他对国际相关专业实务的讨论平台也是有限的。很难让教师和学生产生参与感。而互联网上相关内容的混杂也会让学生感到困惑不解。

针对以上在专业双语课教学实践中存在的问题，特提出以下建议：

一、从学生主体角度出发

从专业角度考虑，在学生大学入学初期，应当重视培养学生建立专业英语的词汇系统。有针对性地养成专业词汇的学习兴趣，积累习惯。不仅对大学期间的双语专业课学习有所帮助，也会为学生毕业后专业的继续学习奠定基础。特别需要注意的是初始接触专业词汇阶段。要有实务感，有兴趣的学习，避免形成惯性的翻译思维。其次，针对学生对英语的喜好程度和接受程度不同，进行有效分班讲授，分层次教学。重视学生的接受度，理解度，有助于提高学生对专业知识的认知和理解，以达到最终的教学目的。

二、从教师的角度出发

从教师的角度来看，首先，完善自身专业英文词汇的积累，在此基础之上，从国际角度系统化的对会计专业理论和实务进行学习。要想学生摆脱翻译的惯性，教师就先要做到运用专业的国际思维思考国际会计理论和实务。其次，运用现代互联网手段，通过多种渠道，获取国际相关会计专业信息，始终保持教学内容的及时更新，以达到培养应用型人才的目标。在备课过程中教师应做到及时对教学内容，案例进行更新，许多教材的编写相对滞后，尤其是在案例教学过程中，应多加入些时下的热门国际会计问题。要在讲授过程中，时刻关注学生对于所讲授内容的接受程度。根据专业课内容的理论程度，有针对性地调整授课过程中的中英文授课比例，以达到双语专业课教授的目标要求。

三、从教材等教学环境出发

引用外国原版教材，无疑是有助于用国际思维来进行专业理论和实务学习的最好方式。但因受版权，经费等条件的限制。所以，只能靠高校教师自行编制更符合高校学生程度的教材。而各高校教师应针对自己所在学校学生的接受度和理解程度，来编制适合自己学生的教材。增加教材的多样性和可供选择性。以达到教师的教学目的，帮助学生有效的对双语专业课程的学习，和对国际会计事务的理解和掌握。

其次，除了对教材的选择之外，运用互联网，多媒体等先进的教学手段，也是高校双语会计专业课普遍所认可的。而本文主要强调一种新的双语专业教学方式。就是时下最为流行的微信公众号。教师本人可以通过开通微信公众号的方式，及时传递有关双语的会计专业课或与之相关的内容，案例等。帮助学生随时随地的进行专业学习。而英语环境的缺乏，使得学生在学习和使用过程中容易遗忘。通过推送功能，可以适时地达到提醒学生预习，复习的目的。而公众号的内容可以是多样的。

在国际化背景下的会计专业双语教育，是适应时代发展的必然趋势，也是符合国家教育部提出的培养应用型人才需求的。在此大环境下，通过运用微信公众号等多样化的多媒体渠道，运用互联网与传统教材讲授方式等相结合方法。通过教师自身对专业理论和实务追求的不断提升，最终让学生摆脱双语课是翻译课的惯性思维。从内心真正接受英文的会计专业内容。学会从国际化的视角来看待会计理论和实务。达到会计专业双语教育教学的最终目的。

参考文献：

4.会计岗位实地实习目的 篇四

实习目的

学校为了加强我们对所学理论知识的理解和掌握，于大三第一学期末，即XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日安排了一项分散实习，有关会计岗位的实地实习。基于学校安排，在老师的指导下我顺利地完成实习。此次我前往了XXXX有限公司进行了这为期三周的实习，实习期间先了解了公司的总体情况，然后跟着出纳学习，最后跟会计实习。此次实习的目的是使大家把所学两年半的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。同时，总结一下所学知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会和同事沟通，以及在社会生活和工作中应该如何为人处事。

5.会计师事务所实习目的 篇五

实习是每一个大学生在学期间必须拥有的一段经历，它教会我们怎样将专业知识运用到具体工作中去，帮助我们更深入的了解社会。实习也是学校为每一位大学生安排的校外专业课程体验，通过实习可以增强学生对于社会、国情的了解，拓宽学生的事业。特别是增强学生对专业中作背景和职业道德的感性认识，激励学生更好的学习专业知识，树立敬业、创业精神，提高人才质量。在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《基础会计》、《中级财务会计》、《统计》、《财务管理》、《税法》、《经济法》、《成本会计》及《会计职业道德》的学习可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，要想真正的学以致用将所学知识与实际工作联系起来专业实践是必不可少的，此次寒假我去到了位于沈阳财富中心的辽宁X X会计师事务所实习，进一步的对所学专业做了具体的实习体验学习。

二、实习单位情况

辽宁XX是以辽宁XX会计师事务所有限责任公司为核心，包括审计、评估、税务鉴证、工程造价咨询、房地产评估、司法鉴定、管理咨询、保险公估等独立法人机构和资质在内的多元化经济类中介服务机构。辽宁XX会计师事务所的前身是辽宁省审计厅1987年设立的辽宁审计师事务所，1999年11月12日经辽宁省财政厅批准转制为有限责任公司。

经辽财会协字1999年591号文件批准，该所陆续取得司法鉴定、金融及相关企业审计、沈阳市财政局政府采购中心定点服务等资格，取得财政部、科技部、农业部、卫生部等重大专项资金及行业公益项目结题财务审计资格，入选省市国资委、服务委等公开选聘的审计机构。

该所的业务范围包括审计：年度会计报表审计、科技专项审、企业改制、重组、破产清算、合并、分立审计、企业经理离任审计。验资：企业设立、变更资本金审验。会计服务：提供会计咨询、培训服务、代理记账、算账、清帐、代为设计内部控制制度。管理咨询：设计资产重组、改制、合并、分立等方案、提供管理、融资、投资咨询、代编商业规划书、企划书、可研报告、提供英文翻译服务。税务：税务代理、税收筹划、纳税鉴证。工程造价：基本建设项目预、决算审核、清单报价、工程项目招、投标文件编制。资产评估：企业整体资产、单项资产价值评估、无形资产评估。房地产评估：房地产评估、土地使用权价值评估。司法鉴定：涉案会计司法鉴定、涉案资产评估司法鉴定、涉案工程造价司法鉴定。保险公估：保险标的物的估价、保险标的物损失的估价、投保咨询服务。

三、实习内容

实习第一天所长为了让我先了解了一下所里的事务流程，业务范围没有安排我参加审计工作，主要任务就是大量的翻阅所里以前年度的各项审计报告，验资报告，司法鉴定报告了解每份报告所包含的具体内容以及有关收入成本和费用在各类报告中的核算形式。此外所长也安排我为他人编写的审计报告，司法鉴定报告，验资报告编写页码以此来加强对各项报告内容的了解。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的，接着就是要有审计业务约定书，管理层声明书，审计后出具的报告以及审计后的财务报表。关于被审计单位的营业执照，纳税登记表，基本情况说明等，最后就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿，个会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的还要有相应的盘点表，实施了函证程序的，函证也应该包含在其中。

第二天我便跟随所里的注册会计师去到了辽宁XXX汽车销售有限公司审计，此次审计的目的是为了对2011年的财务报表进行审计并出具审计报告。首先我们先于XX取得了联系，了解其公司的基本业务情况，订立初步业务活动程序表取得其资产负债表，利润表，资产负债趋势分析表，损益表趋势分析表，财务分析表，了解被审计单位及其环境和内部控制

情况，随后我便在XX的指导下开始制定总体审计策略，制定底稿目录，导入XX的财务账系统，便开始正式的审计工作。

首先是对企业的货币资金和有形资产进行审查，我们调阅了该企业的会计凭证，会计账簿，财务报告，银行对账单，各类合同等相关的资料文件，进行会计报表复核，核对总账明细账，跟随该企业工作人员进行盘库对车辆进行盘点，核对企业银行日记账与银行对账单是否一致看是否有漏账行为，看固定资产折旧计提年限是否符合税法规定的最低年限。其次对费用类科目抽查大额原始凭证审查其走账是否符合会计制度要求，金额是否一致等，XX告诉我抽查凭证时主要看他们编写凭证是否跨期，发票名头是否是XX开具看该企业是否有用其他发票冲账行为，然后将明显不合理的费用(例如大额招待费用)涉及的凭证和账面不一致的凭证复印下来留作证据附在相应的审计表后面。对于应付职工薪酬的审计也是比较麻烦的一块，当我们核对应付职工薪酬科目时发现该企业将所有的保险费，工会经费，工伤险等都归入了管理费用中未用应付职工薪酬科目核算，我们向他们提出了其核算方式错误但是他们因为嫌麻烦没有改正而是将一摞他们提工会经费的银行对账单给了我们，我们按照对账单核算后发现金额对不上所以向该企业的负责人要工资清单但是该企业拒绝提供工资清单没办法我们只好一张一张的对凭证讲工资按照会计核算标准重新核算了一遍才把数对上。

最后根据审计结果对各项科目分别填制审定表，账项明细表，发函清单，函证结果汇总表，截止测试，检查情况表等相关审计表，再附上凭证，合同等证据的复印件，一份完整的审计报告就这样完成了。

四、实习感受

6.会计师事务所审计助理实习目的 篇六

为了将知识与实际很好的联系起来，体会所学知识的内涵，将自己的理论知识与实践融合，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力，锻炼自己各方面能力，提升各方面素质，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，

会计师事务所审计助理实习目的

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7.会计实训目的 篇七

关键词：医院,固定资产,会计科目

随着社会主义市场经济的发展, 医疗体制改革的不断深入, 固定资产占医院总资产比例越来越大, 完善固定资产核算也是至关重要, 新《医院会计制度》对固定资产账务处理进行改进。

一、核算医院“固定资产”会计科目

(一) 新制度

固定资产是指单位价值在1000元及以上 (其中:专业设备单位价值在1500元及以上) , 使用期在一年以上 (不含一年) , 并在使用过程中基本保持原有的物质形态的资产, 单位价值虽未达到规定标准, 但耐用时间在一年以上 (不含一年) 的大批同类物资, 应作为固定资产管理。

医院固定资产分类:房屋及建筑物、专业设备、一般设备、其他固定资产。

图书参照固定资产管理办法, 加强实物管理, 但不计提折旧。

固定资产购入会计账务处理:

借:固定资产

贷:银行存款

(二) 旧制度

固定资产是指一般设备单位价值在500元以上, 专用设备单位价值在800元以上, 并在使用过程中基本保持原有物资形态的资产, 单位价值虽未达到规定标准, 但耐用时间在一年以上 (不含一年) 的大批同类物资, 应作为固定资产管理。

医院固定资产分五类:房屋和建筑物、专用设备、一般设备、图书、其他固定资产。

固定资产购入会计账务处理:

借:专用基金—修购基金

贷:银行存款

借:固定资产

贷:固定基金

新会计制度重新定义固定资产单位价值, 有了明显提高, 一般设备由500元以上上升到1000元以上, 专业设备由800元以上上升1500元以上, 符合经济形式和物价变动, 反映医院对大型设备的需求, 医疗服务水平发展。由于固定资产价值标准提高, 原账中作为固定资产核算的实物资产, 将有一部分要按照新制度转为低值易耗品。图书不符合固定资产定义的条件, 新会计制度不作为固定资产。

二、核算医院“固定资产折旧”会计科目

(一) 新制度

医院应当对固定资产计提折旧, 在固定资产的预计使用年限内系统地分摊固定资产的成本。医院原则上应当根据固定资产的性质, 采用年限平均法或工作量法计提折旧。

按月提取固定资产折旧会计账务处理:

借:医疗业务成本 (管理费用)

贷:累计折旧

(二) 旧制度

按固定资产原值的一定比例提取修购基金。修购基金是一种净资产。

月末计提修购基金会计账务处理:

借:医疗支出

药品支出

贷:修购基金

过去医院的固定资产一直是以原值反映, 按照固定资产原值的一定比例提取修购基金, 提取的修购基金计入净资产反映, 不是固定资产的备抵科目, 所以医院固定资产无论是否具有使用价值, 只要不报废, 会计报表中资产价值一直保持不变, 无法准确反映资产的真实价值, 导致会计报表固定资产反映失真, 虚增医院的总资产和净资产, 医院管理层和主管部门无法对资产的实际情况进行监督和管理。只要固定资产一直在用, 修购基金按固定资产原值固定比率提取, 并在当期列出支出, 造成重列和多列费用。为了真实反映资产价值、合理确定医疗成本, 新会计制度规定计提固定资产折旧, 折旧额分期计入相关成本费用, 并在会计报表中体现累计折旧和固定资产净值, 固定资产的增减情况一目了然。

三、核算医院“固定资产清理”会计科目

(一) 新制度

医院因出售、报废、毁损等原因转入清理的固定资产净值及其清理过和中所发生的清理费用和清理收入等, 需先将固定资产净值转入固定资产清理科目, 并通过该科目记录清理的过程。

发生报废等减少会计账务处理:

借:固定资产清理

贷:累计折旧

银行存款

收到变价收入:

借:银行存款

贷:固定资产清理

(二) 旧制度

旧制度规定:“固定资产因出售、报废或毁损等原因减少时, 直接冲减“固定资产”和“固定基金”科目, 取得的价款、变价收入和清理费用直接列入“专用基金”科目中的“修购基金”, 在固定资产清理完毕后将清理结果进行账务处理。

发生报废等发生费用会计账务处理:

借:专用基金—修购基金

贷:银行存款

收到变价收入:

借:银行存款

贷:专用基金—修购基金

借:固定基金

贷:固定资产

在固定资产报废等减少时, 按原值冲减固定资产和固定基金, 容易造成总资产和净资产减少。由于专用基金是按照基金类别设置的明细账, 这样处理不能具体反映固定资产每个类别清理中的支出和收入以及清理后的净损益。这种记账方法不但会使单位考核结果出现较大误差, 而且不利于动态反映固定资产的实有价值, 也存在容易发生漏记“固定资产”、“固定基金”科目的现象。建立了“固定资产清理”科目, 完整准确地对固定资产处置进行会计核算。

通过《医院会计制度》对固定资产的修订和完善, 更加明确了固定资产项目, 新《医院会计制度》弥补了旧会计制度的一些不足之处, 使医院的资产信息更为真实、可靠, 促进医院健康发展。

参考文献

8.中职会计实训教学探讨 篇八

关键词：教材改革；会计能力；实训教学

“职业教育就是就业教育”，教育部部长周济在接受记者专访时指出，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”，“整个职业教育的评价标准要向以就业为导向转变”。因此，以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的“路标”，成为当前中职教育的主旋律。会计专业作为中等职业教育的一个重要分支，也应树立“以就业为导向”的教学理念，目标与专业要求紧密结合在一起，突出应用性、实践性。学校对学生的培养也应具有明确的职业指向性，培养一批既掌握必需的会计专业知识，又具备较强的技能操作能力的社会实用型人才。

大多数中职学生基础知识都较为薄弱，知识面狭窄，知识结构凌乱，缺乏思维想象能力，对学习缺乏主动性、自觉性、钻研性。而会计专业，知识的周密性、程序性、科学性较强。因此，加强对学生的实操能力的培养尤为重要。

一、当前中职会计教学的现状

1．教学内容上存在着知识老化的现象。当今社会及产业需要实践能力强且具有良好的职业素质的复合型、实用型

人才。中职会计专业的教材虽然经过几次更新，但仍相对滞后于行业发展要求，难以满足行业的市场需求。

例如，当前大多数中职学校把学生的“证书”通过率及参加高职考试入围率作为招生宣传“硬件”。因此在会计专业中产生了“应试教材” “应试教学”，即教材是为“考”而“选”，教学是为“考”而“教”，侧重于理论知识的传授；在账务教学中，仍因袭传统的手工记帐模式，而当今由于计算机技术的普遍应用，大多企业已采用电脑作帐。因此，以“应试教材”为基调的教学明显落后于行业需求，影响了毕业生的就业能力，降低了中职教育的质量。

2．教学方法上存在着陈旧落后的现象。会计是一门实践性很强的学科，以就业为导向的会计教学必须强调实训环

节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践嫁接。但遗憾的是，当今我国中职学校会计教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实训场所，教学基本上是一个模式：教室+示范操作+练习册。这样简单的模式难以培养出一流的服务人才，也将直接影响培养目标的实现。

二、开展以就业为导向实训教学

中等职业教育的显著特点是注重学生实操工作能力的培养。“实践出真知”，要培育学生具有真才实学的本领，重在加大学生的实训力度。那么如何开展实训教学呢？笔者认为：

1．会计实训教学要细化。大多数中职学生学习成绩比较差，缺乏空间想象和空间思维能力，以致学习这门课程难度大，所以教师只有用“情”、用“智”，“手把手”“一招一式” 地教学生进行作账课程的训练，才能让学生掌握企业会计核算的全过程，掌握会计操作基本技能。

例如，教师可以将整个会计基础理论知识统筹细分为十二“块”：⑴财会书写；⑵原始凭证的填制；⑶原始凭证的审核；⑷记账凭证的填制；⑸记账凭证的审核；⑹会计凭证的装订；⑺账簿的设置与登记；⑻对账与结账；⑼错账更正；⑽银行存款余额调节表的编制；⑾科目汇总表账务处理程序；⑿会计报表的编制。这样细化既使学生掌握会计的要领，又能达到全面掌握会计的操作要求。

2．会计实训教学要仿真化。当前，大部分用人单位都很“务实”，学生一旦被录用就要求立即顶岗。因此，只有开设会计实训课程，以模拟仿真的财务会计资料学习操作，才能使学生手脑并用，做学合一，理论和实践有机结合，全面、系统、快速地掌握各个生产经营流程和会计核算方法。强化操作技术规范、综合业务处理技能、成本核算以及纳税计算与申报的模拟实训，完成会计过程的实训教学。

例如，教师可以用学生熟悉的XX有限责任公司为背景，将该企业发生的经济业务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，在仿真化实训中，增进学生对现代企业的了解和认识。

又如，教师可以将这家有限责任公司的模拟账务作为实训内容，划分为单项实训和综合实训两部分：（1）单项实训。包括原始凭证的填制；原始凭证的审核；收、付、转账凭证的填制；收、付、转账凭证的审核；银行对账。（2）综合实训。 以XX有限责任公司XX年1月份发生的经济业务，按“填制原始凭证→编制记账凭证→登记账簿→结账→对账→编制财务会计报告→报表分析”的步骤指导学生练习。

3．会计实训教学步骤要线条化。会计工作是一项技术规范要求很高的工作，中职生掌握起来难度大，因此教师可以将会计实务的各个流程以线条方式贯穿起来让学生进行记忆，以增强学生正确操作和处理业务的技能，真正培养出符合用人单位所需要的应用型人才。

例如：账务处理流程：审核或填写原始凭证→编制记账凭证→登记日记账→登记明细账→编制科目汇总表→登记总账。又如： 会计实务流程：设置会计科目→登记期初数→账务处理→编制会计报表。

4．会计实训教学社会化。首要是实现校企合作，把课堂搬到企业，让学生在真实的职业环境中见习、实习、顶岗就业，进而了解社会，认识社会，走进社会。其次是教师在日常生活中也可以有意识地给学生提供实践机会，例如班会费、活动费的管理交由学生来负责，把知识融入生活中。再次是组织学生进行操作技能、才艺等比赛，并推荐他们参加区、市级的同类比赛，参加各级各类考试取得相应的行业技能等级证（或上岗证）等等，在技能拼搏中增长才干，以满足会计就业市场对人才规格的需求，赢得就业竞争优势。

总之，多年的教育教学实践让笔者坚信在中职会计教学应注重实训教学，努力改变传统教学方法，坚持教学细化、仿真化、线条化、社会化的“四化”教学法，使教学紧密联系实际和工作需要，使学生在校期间获得就业所需的文化素质和职业素质。学生毕业后能迅速适应岗位工作并得到用人单位的好评，成为可直接上岗的实用型专业人员，这正是我们中职教育所要达到的目的。

（作者单位：潮州市湘桥区虹桥职业技术学校）

参考文献：

周济.以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展[E]. 2004.