各层级护理人员培训

各层级护理人员培训（共11篇）

1.各层级护理人员培训 篇一

护理人员分层次培训计划

为了使护士在知识、技能、能力和态度等方面尽快得到提高，保证护理人员有能力按照护理层级标准、工作岗位要求完成所承担的工作和任务，护理部特制定2015年各层级护理人员培训计划。

一、指导思想：

注重培养护理人员不断学习的能力，学会在工作环境中知识共享，并运用所掌握的知识和技能优化护理服务过程。通过培训，使护理人员在工作数量上和工作质量上得以提高。使护理服务工作得到不断改善，使服务成本消耗不断降低。

二、培训目标：

1、帮助护理人员掌握工作所需要的基本方法。

2、帮助新上岗的护理人员尽快进入所承担的工作角色，使护理工作更富有成效。

3、改善护理人员的工作态度，强化护理人员的职业素质。

4、提高护理人员的工作效率

三、培训原则：

1、按需施教，学用一致原则，从护理人员的知识结构、能力结构、年龄情况和岗位的实际需要出发。

2、综合素质与专业素质培训相结合原则：除了要注意与护理岗位职责衔接，提高护理人员专业素质外，还应包括医院文化建设内容，使护理人员从工作态度、文化知识、理念、信念、价值观、人生观等方面符合医院文化要求。

3、重点培训和全员培训相结合原则：对每一个护理人员进行培训，既要注意护理骨干进行培训提高，又不要忽略护理队伍整体素质的提高，做到全员培训。

四、具体措施：

1、培训领导小组：

组长：张晖

组员：关松、姚颖、关冰

2、受训对象：

各层级护士（N0、N1、N2、N3级）

3、培训内容：

（1）新聘用护士：医院和护理部的有关政策、规章制度、护理岗位说明书、护理基本理论、基本知识、基本技能。

（2）专科护理知识。

（3）护理管理人员及护理骨干：护理管理理论、管理技能、管理岗位相关的知识和技能。

（4）在职人员培训：常见疾病护理常规及健康宣教、护理部新修订的制度职责、各种突发情况的应急预案的演练等。

4、培训时间、地点：

具体时间和地点，见护理部及各护理单元教学计划。

五、具体培训内容详见附表：

1、2015年各层级护士理论培训计划（附表一）2、2015年各层级护士技能操作培训计划（附表二）3、2015年新聘用护士学习计划安排（附表三）4、2015年护理管理者及护理骨干培训计划（附表四）5、2015年应急预案培训及演练计划（附表五）6、2015年专科护士培训计划（附表六）

二0一五年一月五日

2.各层级护理人员培训 篇二

关键词：护士,社会支持,抑郁,焦虑

近年来, 医院对护士的需求越来越多, 同时对护士的要求也越严格, 比如对护士学历、专业技术水平、服务质量的要求等。他们的对患者态度及服务质量, 直接影响着医院的切身利益。

1 对象与方法

1.1 对象

对河南某三甲医院采用分层抽样法, 抽取180名某三甲医院临床护士进行调查研究。

1.2 方法

(1) 社会支持评定量表 (SSRS) [1]:包括三个维度即客观支持 (3条) 、主观支持 (4条) 、和对社会支持的利用度 (3条) 共计10个条目。 (2) 抑郁自评量表 (SDS) [1]:20个条目, 4级评分。 (3) 焦虑自评量表 (SAS) [1]:20个条目, 4级评分。

1.3 统计学分析

采用描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、逐步回归分析等。

2 结果

2.1 研究对象人口社会学资料描述性统计分析

临床护士年龄24~53岁;工龄2~37年;对工龄进行分组, ≤9年工龄6人, 10~19年工龄108人, 20~29年56人, ≥30年10人;学历:中专23人, 大专121人, 本科36人;抑郁49人;焦虑42人。

2.2 临床护士社会支持、情绪障碍现状

临床护士的社会支持、抑郁、焦虑得分高于常模, 描述性统计分析 (45.91±8.35) vs (34.56±3.73) ; (37.24±8.35) vs (33.46±8.55) ; (42.68±10.82) vs (29.78±0.46) , P=0.000, 且均有统计学意义 (P<0.001) 。

2.3 临床护士学历、工龄对社会支持各维度、抑郁及焦虑的影响分析

2.3.1 临床护士学历得分比较

由单因素方差分析 (ANOVA) 结果:本科临床护士的客观支持分高于中专及大专的临床护士 (13.94±5.19) vs (9.91±3.46) 、 (13.94±5.19) vs (11.59±4.89) , P=0.005<0.05;中专临床护士的抑郁得分均高于大专及本科临床护士 (52.57±9.03) vs (45.82±10.85) 、 (52.57±9.03) vs (45.33±8.89) , P=0.01<0.05。

2.3.2 临床护士工龄得分比较

工龄在10~19年的临床护士对支持的利用度低于其他工龄段的临床护士 (8.30±1.85) vs (10.17±1.72) 、 (9.02±2.05) 、 (9.70±1.25) , P=0.01<0.05;在焦虑方面上, 工龄30年以上的临床护士焦虑水平高于其他工龄的临床护士 (51.38±10.43) vs (35.21±8.04) 、 (42.88±11.40) 、 (41.54±9.11) , P=0.02<0.05。

2.4 对社会支持及其各维度的预测分析 (表1)

逐步多元回归分析结果:进入回归方程的变量均有抑郁, 抑郁与工龄对主观支持的预测力最大, 其两者的解释量共是13.2%。

注:aP<0.01、bP<0.001

3 讨论

临床护士抑郁、焦虑水平均高于国内常模, 本研究也证实了王长梅等[2]的研究, 主要与临床护士的工作有关, 如护患医疗纠纷;长期三班倒的护理工作总是打乱自然的生物节律, 使护士更容易产生不稳定的情绪, 这也说明了临床护士情绪状态不容乐观。

对临床护士调查分析, 这里的客观支持主要是待遇、晋升等实际、可见的支持。本科护士在医院受到的福利待遇、晋升等各方面均优于中专、大专护士。中专护士所受到的教育水平较低, 其整体素质低于大专及本科护士, 并且医院越来越倾向于较高学历的护士招聘, 对较高学历的护理人员关注也较多, 中专护士的情绪状态相对不高。

临床护士工作是个较繁重的工作, 尤其是体力消耗较大, 对于工龄超过30年时间的临床护士而言, 较易产生乏力、身体疼痛等不适感。并且, 此工龄段的临床护士还面临着退休问题, 不想退休或是害怕退休, 容易产生心烦意乱及焦虑感。

由表1回归分析, 临床护士抑郁、工龄对其主观支持的影响较大, 对客观支持的影响最小, 说明主观感受到的支持比客观支持更能受临床护士情绪障碍的影响。医院可以在护士工作之余, 安排其做有氧运动如:慢跑、游泳、跳绳等来缓解负性情绪, Lafontaine等[3]研究表明, 有氧运动可降低焦虑、抑郁情绪。

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册 (增订版) [M].北京:中国心理卫生出版社, 1999.

[2]王长梅, 吴方芳, 李燕, 等.护士压力源与焦虑抑郁状况分析[J].中国行为医学科学, 2005, 14 (4) :371-372.

3.各层级护理人员培训 篇三

【摘 要】学生思维能力与他们的生理发展水平和心理发展都有直接联系，只有科学地根据学生成长阶段的特点来安排学习内容，才能使学生愉快地接受各种知识。要做到这一点，就需要学校和家庭做好合理的层次衔接，按照学生的接受能力来进行学习和辅导。

【关键词】学段 思维能力 学校影响

新课标要求的是在培养人才时要采取“以人为本”的方式，由于每个学生都有不同的生活环境，在生理和心理发展中也会存在差别，因此作为学校和教师，在教学中要从学生的思维特征入手，根据他们的身心发展水平来安排不同的学习内容，避免出现拔苗助长的现象。

一、各学段学生的思维特征

各学段学生指的是小学、中学和高中不同年龄段的学生，由于生理发展的原因，各阶段的学生接受知识的能力也有所不同。小学生由于年纪小，接触的事物不多，因此只能接受形象思维为主的知识，因此在小学低年级，语文学习主要以识字为主，并且很多都是从身边最熟悉的事物开始。因为语言表达能力较弱，在朗读时，只能以儿歌为主；随着年龄的增长，语言表达能力提高了，开始学习朗读长一些的课文，在语言学习方面，开始学习写一些长句子，为以后的写作打基础。到了高年级，身心已经得到全面发展，对生活中的一些事具有判断力，这样才能学习更为深奥的语言知识，在能阅读长篇文章的基础上学习写作文，用文字表达自己的思想。到了初中和高中，通过进一步的学习，就能在掌握前人思想的基础上，学习更多更广泛的人文知识。

在数学方面也是一样，从低年级开始，利用形象思维认识数学的基本概念，通过比较大小多少这样的基础方式，逐步发展到抽象思维的水平来解决数学问题。

二、各学段学生思维目前存在的差异

就目前来看，由于家庭环境以及家长所受的教育水平不同以及各地各学校的教学情况不同，使各学段学生思维发展不均衡，进入到初高中之后出现的差异更大。

以语文学习为例，根据学生的身心发展水平制定的小学低年级语文教学方式是一年级开始学习认字和拼音，二、三年级开始学习写句子，四、五年级开始学会在阅读中进行语文综合性学习并写作。进入初中之后，重点学习阅读和写作。

但是目前出现的情况是，有些孩子在家里或者幼儿园里已经认识了不少常用字，有的还掌握了拼音，这样的孩子进入到小学后，教师如果还是按部就班的教学，学生就会产生吃不饱的感觉。因此常常在课堂上走神，出现游离状态。如果教师兼顾了这些识字量多的学生，对于那些在家庭没有学会认字的学生来说，又会使他们和识字多的学生产生更大的距离。

这种情况到了初中就会出现更大差异，有的初中一年级学生识字量达不到小学四五年级的标准，阅读能力也不达标，朗读课文常出现断断续续或者多字漏字的情况，这主要是许多字不认识的缘故。还有的甚至连拼音的拼读和拼写也未能掌握，学习新字也有困难，这样他们学习语文的积极性就会受到影响，这就是我国目前存在的母语危机，也是大多数学生不喜欢语文的主要原因。

由于对文字的掌握不够，在利用文字写作时就更困难，一些常用字不会写，多音字不会区别。有的学生写作文全靠模仿作文书上的范文，不能准确表达自己的思想。这种状况随着年龄增大并不能得到改善。

如果细究这种现象产生的原因，主要来源于两个方面，一方面是家庭，另一方面是幼儿园。在家庭教育中，有些家长对于孩子的智力开发比较重视，他们在孩子尚未出生时，就到处搜集一些关于胎教、早教的资料，然后科学地养育孩子。在孩子一岁之前，就教孩子认识色彩、水果之类，了解日用品的名字，一岁多就开始给孩子讲故事，两岁就教孩子认字。这样家庭出来的孩子在识字、说话方面都明显高于同龄的孩子，并且由于从小听故事，长大后对语文的兴趣也浓，语言表达能力强。

另一个方面是有些幼儿园的教学方式，有些幼儿园大班，教师也开始教会孩子一些简单常用的汉字，有的还教会孩子笔画名称以及拼音中的声母韵母，甚至一些唐诗中的五言绝句和七言绝句，这样的孩子进入小学一年级后能迅速掌握拼音，学习汉字也比较快。无形中就走到别人前面去了。

与这种情况并存的是另一种家庭和幼儿园，一些家长在养育孩子方面，只关注孩子的身体健康发展，对于智力的发展漠视，总以为孩子到了一定的时候就会自然而然地会了。有的家长要学习外国经验，让孩子自由发展，什么都不教，甚至在幼儿园教师教孩子一些简单汉字，这些家长也认为不适合而横加干涉。

一些幼儿园也一直按照国家规定，在幼儿园尽量让孩子玩，不教他们知识。

目前，我国的幼儿园除了国家创办的之外，还有一半是民间人士创办的，这些人有自己的教学方式。其中大多数为了迎合社会潮流，进行智力开发，教孩子一些知识。

当这样两种家庭和两类幼儿园出来的孩子最后被安排到同一个班级上，问题就出来了。现在的班级都是超级大班，最少有五十多人，因此，这样同年龄而不同思维的孩子在一起学习，智力开发早的就处于领先地位。这种状况一直存在着，就造成学习上的差异。

三、学段思维特征与学校层次衔接的改善方式

改善目前这种学生思维特征和学校层次衔接的有效方式，必须从几方面做起。

在家长方面，教育孩子要根据孩子的身心发展采取适当的方式，过早过晚都不利于孩子的智力和思维发展。有些人盲目地追随西方国家的早教方式，没考虑到英语教育和汉语的区别，另外孩子在中国学习就要用中国的教育方式，这样才能衔接成功。用外国的早教来进行中国式学习是行不通的。

在国家方面，应该规范幼儿园教学。虽然幼儿园小学化有些过分，但孩子在五岁时进行汉字教育对孩子没什么伤害。像汉字的造字法，在大班开始认识对于以后的学习有利无害。一些优秀的唐诗，早一点学会朗读可以增强记忆力。

在学校方面，目前采用的小学生入学年龄全国统一都是六周岁，以出生月份八月底为界，这样的方式很不科学，应该根据孩子的实际能力，五周岁达到一年级入学标准就应该让孩子入学。那些思维能力有些滞后的应该允许他们晚一点入学，这样一个班的学生智力水平差距不大，才方便教师教学 。也可以杜绝一些家长为了让孩子早点入学，赶在九月前强行出生这样的闹剧。

总之，树立以人为本的教学原则，就要根据孩子自身的特征安排他们的学习，不能使用同一年龄这个标准来安排。

【参考文献】

[1]胡海鸥.初高中语文教学的衔接[D]. 湖南师范大学，2012.

[2]褚美霞.初高中语文教学衔接的问题及对策研究[D]. 山东师范大学，2006 .

4.各层级财务组织机构的职责定位 篇四

财务总监：

1、了解在当前销售策略下的市场状况，熟悉国际会计准则和当地法律法规。

2、组织领导公司的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益。

3、参与制订公司总预算和季度预算调整，汇总、审核下级部门上报的月度预算，召集并主持公司月度预算分析与平衡会议。

4、负责重要内审活动的组织与实施。中国会计社区是国内最知名、最火爆的会计论坛。

5、掌握公司财务状况、经营成果和资金变动情况，及时向总经理和董事长汇报工作情况。

6、主持制订公司的财务管理、会计核算和会计监督、预算管理、审计监察、库管工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况。

7、组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障公司合法经营，维护股东权益。

8、按规定审批从银行提现金的作业。

9、负责审核签署公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表，会签涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等。

10、参与公司投资行为、重要经营活动等方面的决策和方案制定工作，参与重大经济合同或协议的研究、审查，参与重要经济问题的分析和决策。

11、做好财务系统各项行政事务处理工作，提高工作效能，增强团队精神。

12、组织做好财务系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

13、组织做好保密工作。

14、代表公司与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

财务经理：

1、全面负责财务部的日常管理工作。

2、组织制定财务方面的管理制度及有关规定，并监督执行。

3、制定、维护、改进公司财务管理程序和政策，制定、季度财务计划。

4、负责编制及组织实施财务预算报告，月、季、财务报告。

5、负责公司全面的资金调配，成本核算、会计核算和分析工作。

6、负责资金、资产的管理工作。

7、监控可能会对公司造成经济损失的重大经济活动。

8、管理与银行及其他机构的关系。

9、协助财务总监开展财务部与内外的沟通与协调工作。

10、完成上级交给的其他日常事务性工作。

会计主管：

1、遵守国家法规，制定企业财务制度。具体领导本企业的财务会计工作，对各项财务会计工作要定期研究、布置、检查、总结。要积极宣传、严格遵守财经纪律和各项规章制度。要把专业核算与经营管理紧密结合起来，不断改进财务会计工作。组织制定本单位的各项财务会计制度，并督促贯彻执行。

2、组织筹集资金，节约使用资金。组织编制本单位资金的筹集计划和使用计划，并组织实施。资金的筹集计划和使用计划要结合本单位的经营预测和经营决策以及生产、经营、供应、销售、劳动、技术措施等计划，按年、按季、按月进行编制，并根据企业的经济核算责任制将各项计划指标分解下达落实，督促执行。

3、认真研究税法，督促足额上缴。对于应该上缴的税金、费用等款项，要按照国家税法等规定进行严格审查，督促办理解缴手续，做到按期足额上缴，不挤占、不挪用、不拖欠、不截留。积极组织完成各项上缴任务。

4、组织分析活动，参与经营决策。按月、按季、按年分析计划的完成情况，找出管理中的漏洞，提出改善经营管理的建议和措施，进一步挖掘增收节支的潜力。参加生产经营管理会议，参与经营决策。充分运用会计资料，分析经济效果。提供可靠信息，预测经济前景，为领导决策当好参谋助手。

5、参与审查合同，维护企业利益。审查或参与拟定经济合同、协议及其他经济文件。对于违反国家法律和制度，损害国家和集体利益，以及没有资金来源的经济合同和协议，应拒绝执行，并向本单位领导报告。对重要的经济合同和协议，要积极参与拟定，加强事前监督。

6、提出财务报告，汇报财务工作。负责按规定定期或不定期地向企业管理当局、职工代表大会报告或股东大会报告财务状况和经营成果，以便高层管理人员进行决策。要按照会计制度和上级有关规定，认真审查对外提供的会计报表，保证会计资料的真实可靠，并及时按规定报送给有关部门。

7、组织会计人员学习，考核调配人员。要建立学习制度，组织会计人员学习业务技术，不断提高会计人员的业务水平。定期召开专业研讨会，研究工作问题。要制定对会计人员的考核办法，按期进行考核。参与研究会计人员的任用和调配。对不适合做会计工作的人员，要提出建议，进行调整；对不能胜任会计工作的人员，要帮助培养提高，或者另行安排适当的工作。

销售会计：

1、负责公司销售往来的核算工作。

2、负责销售发票的开具工作。

3、负责销售发货通知单的开具工作。严格遵守“先款后货”的销售原则，按照产品调拨审批手续开具发货通知单。

4、严格管理和及时记录销售业务的应收、应付款项。

5、定期与客户进行往来款项的核对，保证销售往来的准确无误。

6、定期与销售统计核对发货明细。

7、月终向公司管理层报送当月销售明细及客户往来余额表。

8、协助主管会计结算各项运费，按时完成主管会计交办的其他工作。

9、完成领导交办的其他工作。

管理会计：

1、协助财务经理制定部门工作规划。

2、负责全公司的财务状况分析。

3、负责会计核算、财务报表编制。

4、参与预算工作。

5、监督资金使用情况。

6、负责税务筹划。

7、负责财务部电算化会计工作。

8、应收账款管理。

9、负责会计凭证的整理及保管。

10、负责外汇核销。

11、完成财务经理交付的其他工作任务。

核算会计：

1、在上级领导下，负责公司的会计核算工作，承担相应的财务管理职责。

贯彻执行国家会计法规和集团、本公司制定的会计制度及实施细则。

3、负责设置核算帐薄体系，协助仓管、售后服务、业务等其他部门建立必要的台帐。

4、规范会计基础工作和核算流程，认真审核原始凭证，正确编制记帐凭证，准确登帐。

5、依据经营授权书和其他管理制度实施财务监督，对超权限的，在得到相应授权单位书面批准后方可办理财务手续。

6、及时进行入库单和采购发票的核对，按规定进行存货和销售成本核算。月末，在财务主管的组织下，进行存货盘点和帐帐、帐实核对工作，对差异事项及时作出处理。

7、负责往来款项的对帐并加强欠款的催收工作。

8、严格费用单据的审核，按规定进行费用控制。规范费用业务的帐务处理，开展费用分析。

9、按公司核算制度规定进行固定资产折旧、福利费、工会经费、教育经费、预提费用、及各项准备的计提，以及待摊费用的摊销。

10、根据公司会计制度规定准确进行公司利润和分产品损益的核算，不得人为调节利润。

11、及时编制本部会计报表报送集团，并负责编制公司的合并报表。

12、依法进行税务事项的会计处理和纳税申报工作，严格增值税发票的管理。

13、负责会计凭证、帐簿、财务会计报告和其他会计资料等会计档案的管理工作。应收会计：

1、负责客人的挂帐、结算工作，控制应收帐款余额，并与相关部门进行工作的协调。

2、每月末按时完成应收帐款分析报告，根据应收帐款回收指标，按月分解，做到有的放矢，增强责任感。

3、对有挂帐协议的客户，按照所属类别设立对应收帐户，记帐时注意审核检查、防止串户、错记现象发生。

4、应收帐款的收款员，应及时按协议签定，及时到协议单位进行收款，减少资金的占用、加速资金的回收。

5、收帐过程中发现问题及时汇报，并与相关部门协调解决。

应付会计：

1、收集每天收货部的收货记录明细单及汇总表，进行详细核对，并定期与收货部或成控员对帐，保证收货记录中的品种、数量、金额等的准确性。

2、检查并保证发票的真实性和金额的准确性，并核对收货记录中的项目是否与采购申请单、仓库补货单、月结单相符，如有差异及时调整或向部门经理汇报。

3、定期与各供应商对帐，保证宾馆应付账目和支付金额准确无误。

4、按收货记录上的详细内容分门别类地输入电脑，并制作月末的挂帐明细，作为挂帐凭证的附件。

5、月末做出应付账款账龄分析表，对宾馆所欠供应商货款明细进行汇总，并做分析，提供给财务总监，便于进行整个宾馆的资金运作。

6、对按合同规定的付款单位，要定期送付款申请单到总监处签批，以免给宾馆造成不必要的麻烦。

7、负责凭证的装订和存档工作，及其他会计资料和报表等财务资料。

8、积极参加宾馆和部门组织的各种培训工作，遵守财务制度，具有高度的工作责任心。

9、为财务总监和经理提供有效的分析数据，工作中有困难要及时反映。

10、完成总监和部门经理指派的其它任务。

成本会计：

1、负责车间成本核算，并指导、安排车间核算员、仓库保管员的工作按财务核算的要求提供各种报表；

2、相关凭证的填制；

3、每月进行成本分析并根据公司要求提供各岗位考核数据；

4、对成本发生的合理性与相关人员进行沟通并反馈信息；

5、内部管理报表相关内容的编制；

6、负责费用预算管理；审核票据的合法及合理性、负责采购物资的询价并签署 意见；

7、负责采购合同的管理、应付账款的核对；

8、对采购物资的价格、质量、供应商相关信息进行分析；

9、相关凭证的填制及台帐的建立；

10、按部门对各项费用进行分析

11、内部管理报表相关内容的编制；

12、完成领导交办的临时性工作。

税务会计：

1、负责增值税发票、普通发票、建安劳务发票等各种发票领购、保管，按规定及时登记发票领购簿。

2、正确及时开具增值税发票、普通发票、建安劳务发票。对异地纳税要开出外出经营活动证明并作登记备查。

3、严格对各种发票特别是增值税专用发票进行审核，及时进行发票认证。

4、规范本地、异地各项涉税事项的核算、管理流程，对发现的问题及时反映。

5、负责编制国税、地税需要的各种报表，每月按时进行纳税申报，用好税收政策，规避企业涉税风险，依法纳税；负责减免税、退税的申报。

6、做好股份公司的统计工作，填报公司涉税的各种统计报表。

7、负责主营业务税金及附加、应交税费、所得税科目凭证填制及明细帐登记、核对。

8、负责记帐凭证的及时装订，税务相关资料的装订存档。

9、每月对纳税申报、税负情况进行综合分析，提出合理化建议。

10、完成领导交办的其他工作。

审计：

1、财务收支审计：根据审计工作计划实施财务收支审计。审计单位收支及债权债务情况，资产管理情况，每年的预算、预算执行情况和决算审计等；审计收费情况，审计收支两条线执行情况；对学校银行存款和银行大额支出进行月度审计审签。

2、专项资金审计：审计项目的立项、审批情况，预算执行情况，项目招投标情况，财务决算情况，资产管理情况等。

3、内部控制制度测评：根据需要实施内部控制制度测评工作。审计单位内部控制制度的建立健全及执行情况的审计，对二级单位内部控制建立和执行情况进行审计；对科研管理内部控制建立和执行情况进行审计。

4、资产经营公司的审计：企业资产、负债和损益审计。

5、负责房屋租赁等收入合同的审签工作。

6、负责做好财务审计项目档案的立卷、整理、归档及保密工作。

7、负责完成处领导交办的其它工作。

出纳：

1、严格执行财务管理制度和银行结算制度。

2、按序时记好现金日记帐、银行存款日记帐。

3、库存现金不超限额，保证现金的安全与完整。

4、发现长余或短缺现金要及时汇报，及时查明原因，按规定的手续核销；银行对帐单与单位银行存款日记帐不一致时，要及时核对，查找原因，并编制银行余额调节表，待下月调整入帐。

5、做好学校的各项收费工作及期末学生代办费的补收或清退工作，核对人数，核准金额，不出差错。

6、票据使用规范，不得使用非正规三联单据；支出凭证做到签字齐全、手续完备。内容真实。

7、认真执行现金管理“十不准”。

8、加强票据、银行空白凭证、重要有价证券及银行印鉴的管理，要认真做好票据的购领、使用和缴销手续。

9、配合和协助主办会计做好有关的财务工作，编制记帐凭证，接受主办会计的指导和监督。

5.各层级护理人员培训 篇五

97.10.17府教體字第0970353287號函發布

97.12.12 府教體字第0970430691號函修正

98.08.26府教體字第0980331005號令修正

100.01.04府教體字第1000003686號令修正

一、桃園縣政府(以下簡稱本府)為辦理桃園縣立各級學校(以下簡稱各校)護理師及

護士（以下簡稱護理人員）請假僱用代理人員之需，特訂定本原則。

二、本原則所稱代理人員，係指各校護理人員請假時，僱用於從事學校衛生護理工

作相關業務，且按時計薪之人員。

三、學校僅置一名護理人員及有學生在校，現職護理人員請假達一日以上（含一日）

未達一個月者，須僱用代理人員，並應以事先請假為原則。

（一）護理人員請假未滿一日。

（二）同一校區有二名校護。

（三）個人公假進修、擔任講座或出席會議活動。

（四）周三及寒暑假期間由各校視校內狀況彈性處理差假案件，惟須落實代理

人制度。

（五）非本府教育處核派之研習或會議。

（六）特殊情形經專案報本府教育處核准。

學校須配合、注意等其他相關事項，由本府另以須知規範之。

四、代理人員優先錄用順序如下：

（一）曾任學校護理人員。

（二）具合格護理證照，且具有三年以上臨床實務經驗。

（三）具合格護理證照之人員。

（四）前項各款之僱用人員以辦妥具有執業登錄者為限。

五、各校僱用代理人員方式如下：

由各鄉鎮市中心學校，提供具有證照之現職（非現職）及退休護理人員，登入執業登錄場所，並彙整代理人員候用人力資料庫，提供各校進用。各鄉（鎮、市）中心學校復興鄉（併入大溪鎮）除外計十二校，由本府教育處另訂之，任

第 1 頁，共 2 頁 有下列情事者不適用本原則：

期 一年。

六、中心學校之作業流程如下：

（一）至本府教育處網站建立人力資料庫，登入候用護理人員基本人事資料，供各級學校參考運用，俟確定僱用為代理人員之時，再開立執業登記候

用證明，交由代理人辦理執業登錄手續及加入護理師護士公會。

（二）非現職及退休護理人員具有證照者，申請執業登記候用證明，辦理加入

護理師護士公會及執業登錄手續。

（三）各校僱用已加入護理師護士公會及已辦妥具有執業登錄之代理人員，奉

各該校校長核准後，由用人學校通知僱用代理人之執登中心學校，至衛

生局網站作支援報備事宜。

（四）取消代理或代理人員不願繼續接受候用者，應至中心學校申請執業註銷

候用證明，由代理人辦理退出護理師護士公會及執業註銷手續，並自人

力資料庫註銷代理人資料。

七、各校作業流程如下：

（一）各校擬僱用代理人員時，應先填具僱用代理人員申請單，經各校人事室

審查，陳校長核准後，由各校通知僱用代理人之執登中心學校，辦理網

路支援報備後，始得僱用。

（二）經核准僱用代理人員後，應依規定程序完成報到，並辦理勞(健)保加、退

保及提撥勞退等事宜。

八、各校護理人員請假，僱用代理人員之計薪標準，以每小時新臺幣一百三十七元，每日八小時合計薪資，所需經費由各校用人費用項下支付（不含兼代課鐘點費），不足部分得由本處（局）循預算程序辦理。

九、各校僱用代理人員前，應與代理人員簽訂契約，並於契約內載明僱用期限及

相關權利義務事項。

6.各层级护理人员培训 篇六

目的：探讨护理层级管理在提高护理服务质量中的作用。方法：观察组采用分级管理，对照组则采取传统功能制管理方式，比较两组的临床护理质量及护士满意度。结果：两组护士在实施管理前理论知识及基础操作考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);而实施管理后观察组的理论知识及基础操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组的满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论：分级管理法在临床护理管理中的应用效果明显，可以有效提高护理质量和护士的满意度，综合优势明显，值得进一步研究及推广。

研究设立了试点病房，对其护理人员实施了分级管理，并与采取传统功能制管理方式的对照组进行了护理质量及护士满意度比较，取得了良好的临床效果，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选取4月～4月我院内科工作的42名护理人员作为研究对象，均为女性，年龄19～45岁，平均(26.74±3.56)岁;文化程度：本科6名，大专20名，中专16名;随机将42名护理人员随机分为观察组和对照组，每组各21名，两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

7.各层级护理人员培训 篇七

1 与方法

1.1 对象

手术室原有护士7名, 均为35岁以上人员。从2007年3月开始, 陆续增加新护士8名, 其中中专4名, 大专3名, 本科1名;有手术室工作经历的2名, 有病房工作经历的1名, 5名为刚毕业学生。

1.2 培训方法

1.2.1 新护士的培训

培训对象包括新毕业的护士、无手术室工作经历的护士, 均经过1个月试用期培训, 考核合格的护士。培训的重点是加强基础理论及手术室专业基本功的正规化训练和培养教育。由带教组长负责, 带教老师相对固定。培训时间为2年。内容如下。①学习手术室各项规章制度、各级人员岗位职责、熟悉物资的放置等;②基础护理操作:留置针静脉输液、吸氧、吸痰、无菌操作、导尿术、穿脱隔离衣、真空采血法、心肺复苏、预防压疮等;③专科护理操作:外科手消毒、整理器械台、器械和物品的传递、清点, 病人的查对、手术体位的安置、术前物品的准备等;④理论知识:消毒隔离知识、法律法规、沟通技巧、医德医风、职业安全防护及科室内外的各种业务学习等;⑤各科常见手术的洗手及巡回配合;⑥常用手术器械的使用、清洗、保养方法;⑦常见手术麻醉配合技术。

1.2.2 低年资护士的培训

对象包括在手术室工作2年~5年的护士。培训的重点是各专科常见手术的配合工作、常用急救技术及各种仪器、设备的使用, 内容包括:①各类仪器设备的使用和保养;②参与手术室各专科轮转, 轮转期间相对固定1个专科, 每3个月轮换1次, 熟悉专科手术的配合技巧、物品准备、特殊要求;③邀请专科手术医生讲授专科知识, 提高护士的专业理论水平及专科手术配合技能。④加强应急能力的训练, 如术中大出血抢救配合、各种急救技术的训练、手术中发生锐器伤、停水停电的应急处理等;⑤参加各种成人继续教育学习, 提高学历;⑥围术期护理和病人安全管理。

1.2.3 高年资 (5年以上) 护士的培训

根据学科的发展趋势和新技术的应用, 有计划地培养专科护士, 同时还要培养他们的管理、协调等综合能力, 使他们成为一专多能的人才[1]。内容包括:①科室新开展手术的配合;②本专科重大、疑难、危重病例的洗手及巡回配合;③ 制订专科仪器设备的使用与保养制度;④参与部分手术操作流程的制订;⑤选派护士参加省内继续教育学习和到外院进修学习;⑥教学、培训、科研与质量监控能力的培养等。

1.3 考核方法

由护士长、带教组长、专科组长共同组成考核管理小组, 针对不同层次不同水平的护士制订护士“三基”考核计划、各专科出科考核计划, 以了解护士对知识技能掌握情况, 并为制定下一阶段的培训计划提供依据。主要形式有:①书写常见手术笔记2篇, 由带教老师审核;②理论知识考核;③操作技能考核;④书写工作小结;⑤主讲小讲座, 以了解其掌握知识的深度、广度。新护士第①②③④项每月考核1次, 第⑤项每年考核1次;低年资护士第②③项每2个月考核1次, 第④⑤每季度考核1次;高年资护士第②③④⑤项为每半年考核1次, 并定期检查其综合能力。

2 实施效果

层级培训使培训的周期缩短, 护士们的手术配合、应急处理能力、综合素质等方面均有明显提高。与传统的带教模式相比较, 医生对护士工作满意度提高4.5%, 护理部理论知识考核由平均83.0分上升到92.5分, 护理技术操作合格率由85%上升到96%。通过层级培训, 护士学习的积极性明显提高, 已经有3人提高了学历, 正在攻读本科的有4人、大专的2人, 有多篇论文参加学术交流及在各级杂志上发表, 论文的数量和质量都比以往有较大提高。

3 讨论

新护士的传统培训方法以经验教学为主, 我国大部分医院是师徒式带教, 带教老师不固定、带教内容比较随机、散乱, 缺乏系统性[1]。而且培训时只注重手术配合的实践, 忽略了理论知识、护士的综合素质的培养, 手术相关知识贫乏, 培训周期长, 不利于手术室专业学科的发展。层级培训有完整的培训及考核计划, 并且根据掌握的进度及护士的接受能力及时进行适当的调整, 专人跟踪及考核, 培训的周期缩短, 知识掌握较全面, 明显提高了护理质量。

手术室的工作环境相对封闭, 工作流程、专科理论和操作技能自成体系[2], 岗位适应周期比较长, 新护士上岗一般需要3个月左右, 到熟练配合各种手术及处理各种应急事件需要的时间更长。因此, 手术室护士最好相对固定。由于手术室工作的特殊性, 护士的心理压力大, 劳动强度大, 每天持续工作的时间长, 必须重视身体素质及慎独精神的培养。

层级培训经过实践、评估、考核, 达到目标的进入下一阶段的培训, 未达到目标的, 继续延长该层级培训时间, 对提前达到目标的受训护士, 可以提前进入下一阶段的培训, 以激励被培训者的主动参与意识, 使整体队伍积极向上, 不断向更高层次迈进[3]。被培训者考核结果, 在一定程度上与带教老师的绩效挂钩, 以挖掘带教老师的潜能。

层级培训改变了传统的带教模式, 根据护士的不同层次制订培训内容及考核计划, 并根据护士掌握的程度适时进行调整, 使各类护理人员得到充分培养, 促进了各类人员成长, 有利于手术室护士的梯队建设, 同时也提高了护理质量。

摘要：[目的]探讨层级培训在手术室护士培训中的应用。[方法]针对不同的培训对象, 建立并实施新护士培训、低年资护士培训、高年资护士培训的层级培训制度。[结果]经过层级培训, 培训周期缩短, 知识掌握较全面, 术前准备、术中配合、应急处理能力、护士综合素质均有较明显提高;医生对护士工作满意度、护理部理论知识考核、护理技术操作合格率均明显提高;护士学习的积极性明显。[结论]规范化的层级培训使手术室护士得到充分培养, 促进各类人员的成长, 有利于手术室护士的梯队建设。

关键词：层级培训,手术室,护士,护理管理

参考文献

[1]毛晓萍, 戴红霞, 常后婵, 等.手术室新护士三年阶梯式培训模式探讨[J].护士进修杂志, 2006, 21 (4) :316-318.

[2]韦南茉, 马育璇, 廖冰野.层级培训方法在手术室新毕业护士培训中的运用[J].现代临床护理, 2008, 7 (11) :44-45.

8.各层级护理人员培训 篇八

【关键词】病房护理管理；护士层级管理；应用效果

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0321-01

随着医疗卫生改革制度的不断推进，再加上临床护理知识的普及，护士层级管理模式已经广泛应用于临床之中。护士层级管理主要是经过不同层次的护理人员组成的一种全新形式的组织或结构，从而对患者实施整体优质护理[1]。近年来，因社会、医学模式改变以及医疗改革等诸多因素的影响，护士的工作量逐渐增加。如何利用有限资源对患者提供更加良好的服务，已成为临床方面重点研究的课题[2]。本文主要探讨实施护士层级管理前后对病房护理管理质量的影响，进而评价此种模式的优缺点，现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2012年4月-2013年4月未施行护士层级管理前收治的80例患者作为对照组，其中男45例，女35例，患者年龄24-79岁，平均年龄（45.6±3.5）岁。选取实施护士层级管理后1年之内收治的80例患者作为实验组，其中男50例，女30例，患者年龄23-80岁，平均年龄（45.6±3.5）岁。对比两组患者的临床个人资料，差异并不明显（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

首先建立层级管理的具体模式，根据护理人员各自不同的职称、能力水平和资历将其划分为初级职责责任护士、高级责任护士、助理护士等，实行护士长-高级责任护士-初级责任护士-助理护士的层级管理模式。其次，重新制定岗位职责，确保护士明确自己的岗位职责。进而根据高级责任护士和初级责任护士的特点，由组长和本组责任护士对本组入选患者进行全面管理，并负责制定和实施本组患者入院到出院整个过程中的健康教育、临床治疗和护理等一系列工作，助理护士的主要职责是做好基础护理工作。护士长进行整体指导监督，组长则需要重点关注危重患者和抢救病人的整体护理，同时严把质量控制关，帮助责任护士、助理护士提高和改善工作质量。组长需要每天对本组责任护士管理负责的患者进行护理业务查房，特别是针对情况比较特殊或病情危急的患者，一定要真正做到护理业务指导工作。最后，进行APN连续性排班，针对本科室的具体情况和人员数量，进行排班，具体排班方法：护士共分成两组，分别由1名组长带领2名责任护士和1名助理护士和若干实习生开展日常护理工作，组长3个月进行1次轮换，每一位责任护士分管3-6张病床，日班期间，帮助患者完成治疗以及健康教育等工作。助理护士需要在责任护士的监督指导下完成本组接收患者的基础护理。责任护士在夜班时将患者交由组长代为管理，日班期间则由其自己负责，日班或白班均安排1名责任护士和护理护士。

1.3统计学分析

全部数据均使用SPSS17.0软件加以统计分析，计量资料应用平均值±标准差（），并采用t检验，计数资料使用%表示，并行x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。

2結果

3讨论

随着医学改革改革力度的不断加大，原有的病房护理管理已经难以适应现代医学护理水平的需求，若想适应新形势的变化和需要，临床在病房管理方面就需要探索新的管理模式[3]。新形势下推广的护士层级管理，主要是在临床管理过程中，根据护理人员自身素质和专业水平等方面的差异将其划分成科学合理的组别，以便为患者提供更加优质的服务[4]。

本组研究结果表明，实施护士层级管理之后，无论是病房管理质量、基础护理、消毒隔离质量等方面，还是患者护理满意度方面均有了显著提高。这是因为，护士层级管理，降低了临床护理之中危险因素的发生率，即使出现护理风险，也能够及时将其进行有效的控制和管理，如此使得医院病房的整体护理质量得到明显提升[5]。

总之，实施护士层级管理的形式可使护理人员在实际的病房管理工作中得到科学合理的分工，提高护士对护理工作的热情与积极性，从而提高病房整体护理质量乃至医院的整体护理质量，最终实现最初的护理管理目标。此外，病房管理之中实施护士层级管理，还能在一定程度上改善病房管理质量，切实提高患者护理满意度，真正做到想病人所想，急病人所急。所以，在临床病房护理管理工作之中，护士层级管理模式值得进一步研究和推广。

参考文献

[1]陈玉珍，冯青嫦，林艳香等.护理人员层级管理在临床护理管理中的实施探讨[J].中国医院，2008，12（7）：70-71.

[2]陈洁英，关快活.病房护士分层级管理的实施与成效[J].中外健康文摘，2013，（5）：27-28.

[3]谭小梅.护士层级管理在普通内科病房中的应用[J].全科护理，2010，08（19）：1766-1767.

[4]李修瑛，邵立平，潘雨利等.护士层级管理在干部病房护理管理中的应用[J].中国组织工程研究，2014，30（z1）：238-239.

9.各管理人员岗位安排 篇九

事：陈端 梅纯 叶爽 罗佩 王杰 韩起龙的岗位分配

由：品尚豆捞大武汉一九一一店

为了更好的做好品尚豆捞营运管理工作，确保每个岗位有条不紊的进行运作，保证各部门之间的链接作用，现对各部门进行管理人员做以下负责任命：

一：陈端

负责大厅 水吧的相关安排管理工作，人员安排 出品质量 成本控制工作 做好前厅厨房各部门链接协调沟通工作；

二：梅纯

负责大厅传菜 库房 员工活动的相关管安排理工作，人员安排 卫生分配 物品进出 质量保存 做好前厅厨房各部门链接沟通工作

三：叶爽

负责迎宾台 酒店活动的相关安排管理工作，人员安排 客人预订 酒店宣传卫生分配 做好前厅厨房各部门的链接沟通工作

四：罗佩

负责厨房的相关管理工作，人员安排 出品管控 设备检查维修 卫生分配 做好前厅厨房各部门的链接沟通工作

五：王杰

负责酒店的相关营运管理工作，收银工作 人员安排 客户维护 市场拓展 成本控制 人员招聘培训，协调控制整个酒店的营运安排

六：韩起龙

负责协助王杰做好酒店营运管理工作，收银工作 人员安排 客户维护 市场拓展 成本控制 人员招聘培训，协调控制整个酒店的营运安排

10.学校各值班人员值班职责 篇十

1、教师：早上8:30点前签到，巡视昨天值班的教师值班情况，检查合格后接班。负责学生安全、纪律、卫生等。是安全主要责任人。做好课间活动、午间活动、课外活动的安全巡查工作，发现问题，能独立解决的自行解决，如有突发事件发生，应立即报告带班领导或主要领导，并做好记录。做好值班当天特殊学生的问题处理。值班期间若学生有感冒等症状，要联系校医进行处理，监督好学生用药，并做好记录，维持食堂就餐等秩序，督促食堂工作人员做好食品的清洁、加工，餐具的消毒，食品留样，出入库的登记及各种表册的填写工作。做好住宿生晚点名和查寝工作，督促学生就寝，督促宿管员做好学生宿舍的卫生、防火、防盗和女生宿舍的安全防范及其他工作。认真填写校务日志、宿舍值班、学生就餐的表册记。

5、门卫保安员：负责安全工作，注意观察校园安全动静；做好来访人员的登记和周末学生接送的登记；负责督促学生第二天早上操场及大门口的卫生；与值班教师共同负责学生放晚学后纪律、安全工作和处理学生事故，维持晚餐纪律，上班时间早上8点，下班时间第二天早上9点。

6、宿管员：负责学生午休及叫醒学生在14:10前离开寝室并保持宿舍卫生工作；负责晚上睡觉纪律、安全、卫生，学生晚上8:30进寝室，10:00前全部熄灯睡觉，第二天早上8:00前督促学生完成寝室卫生并离开寝室。7.带班领导当天8:30签到，早上下午至少巡查一次，督促值班教师和保卫人员的值班工作，并做好记录。来访人员接待，督查学校各区域的卫生，督促食堂的安全操作、规范操作，督促宿舍卫生、安全，落实好学校一日常规的各项工作，及时处理突发事件，认真填写一日一排查登记和值周日志，口头向下一位值周人员汇报工作情况，便于更好的开展下一周的常规工作。

11.各层级护理人员培训 篇十一

关键词：护理组长,护理人员,护理层级,管理

护理层级管理对于护理管理中人力资源不足与人员的配备和人员使用的不合理等现象具有较好的解决办法。护理层级管理主要是在科室内组建护理小组并确定护理组长的一种管理模式。本文主要就护理组长在实施护理层级管理中的作用展开分析研究。报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2010年1月~2012年1月期间我院38位护理人员的资料。在38位护理人员均是女性, 年龄21~49岁。护理人员的体重为44~58 (49.8±5.3) kg。两组护理人员的文化程度:大专以及大专以上文化程度28例, 高中及高中以上10例。38位护理人员中, 1位副主任护师 (护士长) , 9名主管护师, 12名护师, 16名护士。随机分成两组, 试验组20名, 对照组18名。试验组20名护理人员采取“护士长￣护理组长￣责任护士”护理层级管理, 对患者的管理具体到人, 在护理组长的带领下, 该组护理人员一起协作患者完成治疗工作与护理任务;对照组18位护理人员采取“护士长-责任护士”护理层级管理。所有护理人员无论是性别、年龄, 还是文化程度和家庭背景等方面都不存在差异, 具有可比性, 无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

试验组“护士长￣护理组长￣责任护士”护理层级管理中, 护理组长的具体工作职责是: (1) 组织医疗查房与安排交班。 (2) 对新入院患者的病情进行及时观察, 并对其展开安全、特殊等方面的评估。 (3) 向患者宣传健康方面的知识, 及时处理患者的意见, 并对患者开展随访调查。 (4) 将护理工作中的纠纷、不良事件以及突发事件及时向上级禀报。 (5) 当护理人员遇到棘手难题时, 应及时对其进行指导。 (6) 对治疗过程中患者的护理引导与特殊用药进行实时检查。 (7) 负责本组护理文书的编写, 对护理人员开展临床护理教学指导, 考核她们的理论知识与操作技能。对照组护理人员采取“护士长￣责任护士”护理层级管理。

1.3 统计学分析

采用SPSS 12.0软件进行统计学分析, 计量资料对比采用t检验, 计数资料采用卡方检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护理人员的整体专业知识考核结果

对比两组护理人员的整体专业知识考核评分结果, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2.2 两组护理人员对患者综合的护理质量情况

对比两组护理人员对患者综合的护理质量, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

2.3 医生和患者分别对两组护理人员满意度的评分情况

对比医生和患者分别对两组护理人员满意度的评分, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表3。

3 讨论

综上所述, 护理组长的设立对于护理层级管理的作用相当明显, 当护理组长具备良好的理论知识与较强的工作能力时, 可对本组护理人员进行护理教学, 提高护理人员处理复杂情况的应变能力, 对其理论知识和操作技能提升较大, 还能有效提高护理的质量与患者健康教育的普及率。护理组长在实施护理层级管理中对护理人员整体专业知识考核结果与综合护理质量以及患者对护理的满意度等相关指标都有较大程度的提升, 是一种值得广泛普及和应用的优质护理模式。

参考文献

[1]李玉美.护理组长在实施护理层级管理中作用的研究[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (22) :3-5.

[2]刘云, 潘凌蕴, 孙琳, 等.护理人员分级管理中护理组长的设立与管理[J].中华护理杂志, 2010, 45 (9) :824-826.

[3]张莉红, 胡迎春, 龚文妍, 等.护理组长负责制交接班管理对护理质量的影响[J].护士进修杂志, 2010, 25 (9) :791-792.

[4]徐永丽, 葛梅, 梁景花, 等.设立护理组长实施外科护理人员分层级管理的实践与效果[J].护理管理杂志, 2009, 9 (3) :56-57.