大学生入职感受

大学生入职感受（精选10篇）

1.大学生入职感受 篇一

入职感受

提起笔，回想起入职以来的一个月，不禁感叹时间过的真快。培训的计划是充实的，但内心总是有种不踏实的感觉。静思之余，慢慢分析一翻。

通过部门级培训学习的第一天，让我印象最深的是对廉政的认识。将其具体化到现实中，可以从对金钱的角度说起，它反映一个人的价值取向及追求。生活中的许多方面与金钱有关，然而，对金钱没有端正心态的人，它很可能会毁其一生。因此，在工作中首先要向廉洁清正学习，培养一种正确的金钱观，面对诱惑，保持一颗冷静的心，坚持自己的底线，一辈子坚守廉政。

此后是对采制化的学习，虽然在锅炉课中对煤的学习有所认识，但毕竟是略知皮毛，还是有点压力的。为了满足内心对知识的渴望，也为了尽早进入工作状态，适应工作环境，我应积极学习工作所需要的各项专业知识，努力提高自己的知识积累。在部门专业技能考试那段时间，也学到了相关知识。但过了一个月，内心仍然感到不踏实，总觉得没学到什么。反思之余，发觉一“惰”字在自身上表现明显，它潜入内心，则会在工作、学习、生活中涌现，行动上的不足造成内心的空虚。要想克服，必须从“勤奋”二字下功夫。

对于我来说，燃料质检部是一个区别于以往的新环境，所接触的人和事物也是与之前构画不一样的。由此，调整心态，适应环境，保持工作激情，拥有十足的信心，持之以恒，勇敢走下去，也成为自我激励的每天必修课。内心的充实定会吞噬不踏实的感觉，相信每一个阶段对自己的挑战会收获很多，成长许多。

反思之后，希望自己以朴实的心灵去寻找内心的执着，让内心每一天充满收获，也期待自己不断进步。

2.大学生入职感受 篇二

大学生入职培训是企业单位新录用的大学毕业生员工从“局外人”转变为“企业人”的过程,也是这些青年人从“校园人”转变为“社会人”的角色转变的过程。现在进入企业的大学生基本都是后“80后”人群,加上我国高校长期以来的培养模式及大学生自身的一些问题,导致了新入职大学生不能很快进入工作状态,不符合企业用人的真正需要。从企业看,入职培训是企业树立企业形象,提高新员工归属感和认同感,发现和开发新员工潜力的的过程,可以使大学毕业生尽快熟悉企业环境,适应企业文化,从知识型“准人才”转变成真正的实用型人才,为企业创造效益,建立对企业的忠诚度,降低人才流失率。从大学生的角度来看,初进职场,最需要的是尽快了解企业,顺利进入工作角色,得到企业的认同,同时调整心态,正确认识自我,树立正确的职业态度和专业精神,以积极的心态融入到新的群体中去,为未来职业发展打下坚实的基础。

入职培训是新入职大学生员工和企业实现共同发展的双赢目标的第一步,也是关键一步,入职培训不只是企业用“恰当的方式”将大学生新员工改造为企业所需的“恰当的人”的过程,也是大学生新员工与企业深入了解、相互适应、再次选择的过程。因而,无论是企业还是大学生,都必须充分重视入职培训工作,采取有效措施提高入职培训的效果。

1 企业的大学生入职培训工作存在的问题

1.1 入职培训目的不明确

很多企业把大学生入职培训仅仅当作企业概况的介绍会、企业老板的创业史发布会、企业(工厂)的参观会、产品的介绍会,将新员工学习和了解所在岗位职责、工作流程看做是员工工作过程中的事,不列入入职培训的内容。

1.2 企业的重视程度不够

大部分企业每年招聘新员工时或多或少都会招一些大学应届毕业生。而在新员工培训时,尤其是中小企业,从节省成本方面考虑,将社会招聘与校园招聘的新员工培训合并在一起进行,一方面培训的规范化、标准化程度不高,另一方面没有显示出对大学毕业生的“区别对待”。企业对应届毕业生的入职培训重视程度不够,投入不足。首先培训时间投入不足。有些企业的领导对大学生入职培训工作重视不够,认为大学生学习能力强、领悟力高,熟悉环境、投入工作需要的只是时间;而新员工岗位所在的部门也因为人手紧缺,急于安排新员工上岗。因此,大学生入职培训经常是闪电式的,流于形式,实际效果可想而知。其次是培训师资投入不足。很多企业将入职培训仅仅视为人力资源部的工作,人力资源部既要负责企业文化、公司制度等方面的培训,还要负责企业主要部门的业务流程、工作衔接、工作技能等方面的培训,师资力量严重不足,培训内容质量不能保证。

1.3 大学毕业生对入职培训的认识不够

笔者在从事人力资源工作的经历中发现,很多大学生往往对入职培训的认识存在一定偏差,或者说接受培训的态度不够端正。有些大学生是苦读若干年后又在求职路上经历了一番艰辛才获得工作岗位的,他们比较珍惜第一个工作机会,在培训中往往过于表现自己,不是认真学习培训内容、积极参加互动,而是投机钻营、卖力取悦培训老师和相关负责人,不刻苦钻研业务知识,主动熟悉工作流程,反而花太多精力在与新领导、老前辈拉关系上。当然,笔者不是反对大学生上岗前积极融入团队,而是认为大学生入职培训首要的任务是尽快掌握胜任工作岗位之知识、技能,其次是以积极、开放、谦逊之心态融入公司、融入团队,不能做华而不实的“交际花”。

1.4 入职培训内容比较单一

有些企业对大学生入职培训仅仅局限于企业的发展过程、规章制度等认知培训和开展工作的基本工作技能培训,而对大学生入职心理、职业素养等深层面的培训较少,培训内容单一。同时入职培训不区分培训对象,不管新员工的学历、接受能力、未来岗位及工作经验如何,都采用同样的培训方案和课程,培训内容针对性不强。大学生在培训结束后常常感觉似懂非懂,不知道哪些培训内容对自己今后的工作有帮助。

1.5 培训方式单调枯燥

多数企业对大学生的入职培训以传统的课堂面授方式为主,间或有参观工厂等活动,培训师与新员工、新员工彼此之间的互动活动较少。作为刚从课堂上走出来的大学生,他们大多本身早已厌倦“一言堂”、“填鸭式”的教育模式,更希望走出校园后接受鲜活灵动、耳目一新的学习,单一的说教方式往往不能调动他们的积极性,培训效果欠佳。

1.6 内部培训师队伍不健全

现在,很多企业内部缺少专业的培训师队伍,为新员工培训的讲师大部分都是“临时工”,即各部门受人力资源部要求选派培训师,一般只要工作经验过得去,谁空闲些谁就去讲。笔者在企业负责培训时期在确定培训师时,曾遇到不少次同部门同事“相互谦让”、最后不得不由领导下令指派人选的情形。培训师队伍因为不固定,也往往在表达能力、现场调控方面不够专业、缺乏技巧。因此培训过程经常是枯燥乏味的,有些培训师或许还带有浓厚的方音,新员工听起来更是云里雾里,大大影响了培训效果。

1.7 缺乏有效的培训效果考核系统

培训效果考核,不仅说明了培训的结果是否达到了企业和个人的期望值,而且也为以后的培训需求分析、课程设计、实施与管理提供有价值的反馈信息,为改进培训系统与效果提供可靠的依据;同时也可以对新员工的学习能力、培养潜力进行初步评估、以待后期有针对的跟进。目前,我国大部分的企业也做了培训后的考核反馈工作,但大多流于形式,通过考试填表反馈。

2 提升大学生入职培训效果的几点对策建议

2.1 对大学生入职培训树立正确的主观认识

首先,企业要从战略的视角来明确培训目的,即通过大学生入职培训与企业战略目标实现、企业价值认同、个人职业生涯发展结合起来,达到充分发掘每一个员工的创造潜力,不断提高其工作技能、促进其态度根本转变、培养新员工的忠诚度,实现员工与企业的共同发展。其次,企业和大学生双方都要增强对入职培训的重视程度。

2.2 企业要根据大学毕业生的特点有针对的选择培训内容

一般来说,大学毕业生有以下四个特点:其一,刚从校园迈入社会,这种角色转变让他们感觉迷茫和不知所措;其二,有想法,有主见,如果培训没有吸引力,他们很容易产生厌倦感,忍耐心不够;其三,缺少社会经验,思想容易走极端,有时认为自己什么都会,有时认为自己什么都不会;其四,对企业的认识只停留在直观表面的层次,更关注薪酬福利、个人发展空间等问题。

因此,大学生入职培训的内容可以从企业的发展目标谈到员工个人的发展机会,从企业的核心价值观谈到员工个人的考核与待遇、从应知的规章制度谈到应会的岗位技能,同时要指导大学生们树立正确的职业心态,培养良好的工作态度和工作作风。

2.3 入职培训的形式要灵活多样

在事物瞬息万变、崇尚个性的今天,讲授法早已不能满足大学生的需求,企业应紧跟时代潮流,选择形式新颖的培训方式,吸引他们的注意力,增强他们的求知欲,激发他们的创新性思维。例如,可以通过参观、讲解授课、景象教学、情景模拟训练、演示方式、老师点评式教学、群体座谈、文体活动等方式进行,而对于工作方式、方法、工作态度、工作作风的培养,最好的方式是让新入职大学生在工作中通过亲身体验进行掌握和调整,在工作中得到不断提高。

2.4 构建企业内部专业的培训师队伍

大部分企业每年新员工的招聘都是季节性的,对新员工的入职培训也基本成为企业的例常工作。为了增强培训效果,企业有必要构建一支专业的培训师队伍。培训讲师应是来自于企业的各个部门,是充分了解、熟悉企业情况、业务能力精干的员工。通常这样的员工在部门内也是骨干,工作比较繁忙。企业可以建立内部培训师制度,根据培训要求招录具备条件的对口部门管理者或资深员工固定担任入职培训师,分别承担不同模块的培训;企业按照培训量给予培训师一定的酬劳,同时对培训师进行适当考核、评级,将结果与其职位晋升、工资晋级联系寄来,以增加培训师对培训工作的积极性,保证师资力量,提升授课质量。同时,企业应不定期对内部培训师进行表达技巧、培训方式、企业最新动向信息等方面的培训。

2.5 开展职业生涯规划培训

新入职大学生往往对自身、对职业都缺乏准确的定位,处于职业探索时期,对未来发展必然存在很多困惑和迷茫。企业主动为大学生开展职业生涯规划培训,有以下三方面的积极作用:其一,因支持和指导新员工的职业探索,有利于树立良好的企业形象,提高新员工的满意度和忠诚度;其二,企业可以从中了解和评估新入职大学生的职业兴趣、职业性格和职业能力倾向,有利于今后对其“因材施教”、“因势利导”,根据新员工自身倾向安排岗位、开发潜能;其三,为新进员工进行职业生涯设计方面的指导和提供相关信息,可以及时消除新员工的困扰,使其专注于自己的目标而更加努力的工作。

2.6 建立科学有效的培训效果评价体系

入职培训期间及结束后,企业可通过多种方式了解培训效果,主要是获知参加入职培训的大学生在工作中遇到的问题、提出的建议,对入职培训的意见,并对他们入职培训的效果进行考核,为下一期的培训提供参考意见。考核内容应该是立体的,不仅要包括大学生新员工对培训内容掌握的程度、接受的效果,还包括他们培训期间的表现评价,以及培训师授课情况。检测培训效果可以通过实际操作考察、模拟训练、书面测试、座谈等方式。

2.7 保证入职培训的延续性

企业要实现将新招大学生从局外人转变为企业人、从学生到企业员工的角色转变的目的,就要明确入职培训不仅是在大学生进入工作岗位之前的培训,它应该是一个循序渐进的过程,不可能短短几天内一蹴而就。企业花费大量的招聘、培训费用,需要的不仅是能胜任某种工作的人才,同时也是对企业有较高忠诚度的、愿与企业共同发展的人才。而忠诚度与归属感的培养是需要时间的,依据个人的情况不同而所需时间有长有短。因此,企业需要在对大学生前期的入职培训进行总结的基础上,结合大学生的个人职业发展规划及不同的能力素质,在工作岗位中有针对性的开展后续培训。

2.8 为新入职大学生提供岗位轮训和独立工作的机会

由于新入职大学生尚处于职业生涯的探索阶段,他们往往希望通过尝试不同的工作来确定自己的职业。企业应该针对大学生的这种心理,在确定岗位之前,提供岗位轮训的机会,并且委派经验丰富的老员工为他们导师,在导师指导下,多提供独立完成工作的机会,这不仅有利于加速企业与新进大学生的磨合,也可以使其在挑战性工作中迅速成长,增强大学生的自我认同感和对企业的认同感。

3 结束语

总之,做好大学生入职培训,首先必须由上至下、由企业高层领导到培训执行者、由施训者到受训者,充分重视入职培训,明确培训目的,端正态度,加大投入精力;其次入职培训必须以满足大学毕业生的需求为核心,培训各环节遵循以人为本,而且需要在评估和反馈中不断的修正和完善,双方形成有力互动。只有这样才会使大学生入职培训更加有效,更加接近培训的真正目标。

摘要：大学毕业生是企业补充新活力量、保持持续发展的源泉,对大学生开展有效的入职培训有利于实现企业和新入职大学生的双赢。本文针对目前企业在大学生入职培训方面存在的问题,有针对性地提出了提升大学生入职培训效果的一些建议措施。

关键词：大学毕业生,入职培训,问题,对策

参考文献

[1]刘维政“.新生代”员工培训模式构建的研究[J].成人教育,2009,(4).

[2]李喜霖.关于提升企业新员工入职培训效果的思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2009,(06).

[3]易训华.新就业大学生员工的入职培训策略[J].人力资源管理,2010,(5).

[4]钱媛媛.面向大学毕业生的中小企业入职培训探析[J].华中师范大学研究生学报,2010,(1).

3.大学生入职实践能力培养途径分析 篇三

关键词：大学生；入职；能力培养；途径分析

大学生的早期培养，就要紧紧抓住大学生一入路可塑性强的这一关键时期，紧密结合其所学专业、个性特点和综合素质，把生产一线作为培养大学生健康快速成长的主阵地和选拔培养高层次人才的主渠道，扎实认真抓好早期培养的各个环节，有针对性地实行多岗位锻炼和分阶段目标培养，具体工作思路如下：

1 明确培养路径

大学生早期培养路径分三个阶段实施：

1.1 初期熟练阶段。路局根据用工需求及大学生的学历层次、专业，分别签约到管理或专业技术岗位（干部身份）和工人岗位（工人身份）。具体实施如下：

1.1.1 签约到管理或专业技术岗位的大学生，实行初期考核制度，考核期为一年。①初期考核是指安排大学生在车务段主要生产、管理岗位进行的初步学习实践。主要目的是尽快熟悉和了解主要技术设施和设备、作业标准和流程，对车务段运输生产有总体的认识和了解，强化理论知识和生产实践的结合，以便更快地适应工作环境。②初期考核期由劳人科牵头、职培中心及相关科室配合，按照学习实践大纲要求，本着专业对口、学用一致、强化培养和满足实际需要的原则，制订大学生学习实践计划。计划包括：学习实践总体安排、学习实践岗位、时间和目的要求。计划经段领导批准后填入《大学生初期考核手册》，下发实施。③初期考核期实践岗位不得少于4个，每个岗位学习时间不少于2个月，主要侧重于培养大学生的工程实践经验和吃苦奉献精神。原则上男大学生安排在行车、装卸（机械专业）岗位学习实践，女大学生安排在客运或货运岗位学习实践，具体实施根据专业、工作意向进行调整。表现特别优秀的大学生，经车站申请可安排到营销物流岗位、专业技术和管理岗位学习实践，主要侧重于培养大学生的技术业务能力和协调管理能力。④初期考核期实行日勤学习制度与跟班学习制度相结合，考核期间车站必须有夜班学习安排，考勤由主管职教副站长负责。每个学习实践岗位都要指定一名指导师傅，负责帮助指导大学生学习掌握技术业务，并随时了解和掌握大学生学习实践情况。大学生初次上岗学习和转岗学习前必须经车站组织岗前培训并合格，内容一般应包括规章制度、岗位职责、生产和人身安全、路风路纪、职业道德、历次事故概况及教训等。一个岗位学习结束后，大学生须在《大学生初期考核手册》填写学习小结，指导师傅填写考核评语，所在车站、班组填写考核意见，合格后方可转到下一个岗位。

1.1.2 签约到工人岗位的大学生实行学徒（熟练）期制度。学徒（熟练）期按照《新职、转岗、晋升人员培训管理办法》（太铁职教〔2014〕212号）和《介休车务段新职、转岗、晋升人员培训管理办法》介车段〔2014〕133号文件执行。

签约到工人岗位的大学生应按照《太原铁路局劳动用工管理暂行办法》（太铁劳卫〔2012〕379号）和《太原铁路局职工教育培训管理办法》（太铁职教〔2013〕88号）以及《介休车务段职工教育培训管理办法》介车段〔2014〕132號，实行岗位资格准入管理，须按规定进行岗位资格性培训和职业技能鉴定，取得铁路岗位培训合格证书和国家职业资格证书。学徒（熟练）期满并达到拟任岗位标准后，办理转正定职手续。

1.2 生产实践阶段。在运输生产一线的实践，目的是使大学生进一步加强理论与实践的结合，促使大学生深入学习掌握主要岗位、工种的实作技能，达到本岗位规定的任职条件和工作标准，并能胜任相关岗位的工作，实现单独顶岗的目标。大学生产实践阶段，均须进行“师带徒”现场培训学习，签订“师徒合同”，培训完毕经考试鉴定合格后，持证上岗。具体实施如下：

①签约到管理或专业技术岗位的大学生，实行挂职锻炼制度，即在运输生产一线选择3至4个主要岗位进行实践锻炼，时间为2至3年，每个岗位锻炼时间不少于6个月。挂职锻炼期间，应至少取得一个工种的职业技能鉴定证书，条件成熟的可安排到班组长岗位锻炼。挂职锻炼从事生产岗位工作期间，保留干部身份，享受干部待遇；保留专业技术任职资格，专业技术职务任职年限可连续计算；计件工资考核分配标准按挂职岗位计件系数执行。挂职锻炼岗位按照“由低到高”的原则安排，具体包括：

行车——信号员、连接员、调车长、助理值班员、车站值班员、值班站长、车站调度员

客运——客运员、售票员、客运值班员

货运——货运员、货检员、营销（物流）员、货运值班员

装卸——门吊司机、叉车司机、装载机司机、装卸值班员

②签约到工人岗位的大学生提职、改职转岗按照《太原铁路局运输生产岗位标准》（太铁劳卫〔2010〕159号）执行。

1.3 轮岗培养阶段。由车务段统筹规划、调整安排，通过综合评估、考核评价等方式，选拔优秀大学生进行轮岗培养。其中：签约管理或专业技术岗位的大学生可以在一般管理岗位、科室业务主管、车站中层管理岗位进行培养；签约到工人岗位的大学生可以在各主要工种岗位进行培养，最终目标是培养到车站值班员等班组长岗位，进而发展到管理或专业技术岗位。通过轮岗培养，不断积累管理经验、提升专业素养、夯实专业基础，促进大学生逐步成长。

2 规划职业生涯

做好职业生涯规划，也是大学生早期培养的关键环节，对于大学生早日成才具有十分重要的指导意义。通过向大学生介绍、分析车务段工作环境、人才现状、发展前景，使大学生正确认识自我，准确定位，并针对每一位大学生的不同特点，共同研究、科学设计职业生涯规划，增强大学生的职业自信心和对铁路的认同感和归属感，在铁路事业不断发展的同时，实现自身理想，达到“个企双赢”的目的。

大学生的职业生涯规划，主要按照技能型人才、技术型人才、管理型人才、复合型人才进行分类。

2.1 技能型人才。对签约到技能岗位的优秀大学生，要引导、鼓励多学业务，参加职业技能鉴定，参与“技师小组”活动，使其在解决技术难题和攻克技术难关的过程中充分认识到高技能人才在安全生产、运输经营一线的标杆作用，自觉“钻业务、精业务”，逐步成长为高技能人才，进而发展成为管理或专业技术人才。

2.2 技术型人才。对适合从事技术工作的技术型大学生，要重点安排在技术性较强工作岗位进行实践锻炼，拓宽专业视野，提升专业素养，打牢专业基础；对有一定专业特长的大学生要纳入车务段、路局青年科技后备人才进行重点培养。

2.3 管理型人才。对具有管理潜能的管理型大学生，要从基层管理岗位做起，要经过班组长、一般管理人员、中层副职、正职等岗位锻炼，积累管理经验，提高组织协调能力和专业管理能力；对有一定组织能力的大学生要纳入车务段、路局管理人才或后备干部进行重点培养。

作者简介：

4.入职感受 篇四

六月底，我们在南昌大学拿到了四年青春换来的毕业证和学位证。这宣告我正式走出象牙塔，步入社会这个大家庭。7月中旬，我来到公司这个大家庭，开始了我人生新的历程。到公司以后我们先到北京总部接受为期一周的培训，对公司的发展有了一定认识，公司在过去多年发展历程中，用智慧和汗水抒写了辉煌的历史，还有那么多沉甸甸的荣誉，无不让我肃然起敬。公司明确的发展思路，严谨的管理，精湛的工程技术，对人才的重视，以及精诚团结的形象，也给我留下了深刻的印象。

公司创造了无数辉煌并延续至今。在5.12汶川大地震后，公司领导身先士卒，不畏艰险，组织员工深入到灾区并修复了一条至关重要的通信线路，与祖国人民共同铸就了伟大的抗震救灾精神。这种精神让我感动，我能成为中建三局装饰公司的一员而感到无比自豪和骄傲。

八月份我来到贵阳项目部。项目部对我们无微不至，很担心我们不适应，问长问短，尽量满足我们的要求，让我们吃好住好工作好，我们非常感激，感到家的温馨。

在工作上，项目部安排何工作为我的指导老师，在何工悉心的指导帮助下，我努力学习并逐步掌握了autocad制图，对我的专业有了进一步的了解，知识面逐渐扩大，而且无论多么忙，他总会停下手中的工作耐心的给我答疑解惑，分析比较，直到我能够理解。还经常带我上工地，让我知道图纸上的东西如何变成现实，提醒我注意各种细节，做到理论与实践相结合，多想多问，举一反三。他对工作求真务实、细致严谨的态度深深感染了我，他是我工作中的良师，是生活中的益友。当然，项目部的领导、同事也是我学习的榜样。早上，当我还睡眼惺忪的时候，他们早已开始了一天的辛勤工作，晚上，当我走过办公室的时候，总能看到那灯下劳作的身影。下工地的时候，我们的领导、同事常常在浑然不知中过了吃饭的时间，还有我们作业队的同事，他们在施工第一线，日晒雨淋铸就了他们黝黑强健的身躯。正是由于他们这种废寝忘食、兢兢业业的工作态度才成就了一个个优质工程，获得一项项荣誉，也正是他们这种艰苦奋斗、任劳任怨的精神深深地影响着我以及像我这样刚进公司的新人，相信在这样积极向上的环境中工作、生活，我会得到很好的锻炼并取得长足的进步。

在工作之余，项目部组织各种文体活动，和同事一起看足球，评奥运，打篮球，这一切都让我感到项目部是一个和谐的大家庭，是一个整体，我不需要惧怕工作和生活上的任何困难。

5.入职一月工作感受 篇五

——在工作与学习中充实自我(安培清)七月，一个让人沉闷而浮躁的季节，一个使我憧憬而忐忑的月份。就像刚入大学时一样，我满怀豪情壮志而又略带恐慌的踏上了远方的征程——中铁建大桥工程局集团电气化工程有限公司。到公司报道之前以及来公司报道之后，有很多人包括我自己都质疑过，一个法学专业的毕业生在工程建设公司能干些什么呢？随着对公司发展历史、企业文化以及发展战略的了解，加之公司对我们耐心而有价值意义的培训，尤其是那句，不畏艰险，勇攀高峰的企业精神以及争先进、争一流、争第一的企业文化，又激发起我内心的斗志。我必须干出些什么来。

在集团公司一周的培训后，我与公司的部分新同事坐上了南下的火车，前往湄渝高速公路莆田段ED3项目经理部报道，这将成为我人生工作中的第一个战场，背起行囊，武装思想，必须拿下这次攻坚战。十二个小时后终于到达了目的地——莆田市涵江区庄边镇，项目部的党工委书记张洪贵、副经理秦云峰与张欢接待了我们，生活安排上使我们更加温馨，接着向我们介绍了工程概况，未来的施工方案及对我们新员工的殷切期望。由于目前工程正在施工准备阶段，一开始在项目部要做的就是对通风、照明、消防及供配电等施工图纸的分析，熟悉工程计划、物资储备以及平时的工作流程等。接下来我们进行了工作的任务分配，师傅带徒弟，一对一的教导模式。我负责的是综合办公室的工作，负责处理项目日常行政事务，项目各种会议的筹备和文秘工作，以及文件的收发、传阅和保管，负责上传下达，内外联系，接待和协调工作，还有做好领导临时交办的任务。

对于文科生的我而言，工程图纸有时候就像天书一样枯燥乏味，但我必须在里面找到乐趣，不断向老员工请教，获得成就感。在做好自己本职工作的同时，闲暇时间里将自己专业理论与工程建设相关的法律知识进行充电式学习。近来，自己正在查看工程项目的招投标方案及工程合同书，研究中铁建墨西哥城至克雷塔罗高铁项目以及中国铁建承建的沙特轻轨工程项目等典型事例。此事例警惕我们工程建设过程中法律风险存在于施工的每个阶段。其法律风险主要是从项目建议阶段开始的，经过工程招标、合同管理、质量监控、竣工验收、工程结算与价款支付优先受偿等过程，其内容比较多、且涉及知识面较广，主要包括法律法规知识、工程专业知识、技术经济知识、企业管理知识等。

目前自己正在对交通建设企业在招投标阶段的法律风险防范进行研究，小有收获。交通建设工程招投标法律风险的形式及产生原因主要表现为：（1）应当依法进行招投标的工程项目而规避招投标引发法律风险。（2）《招投标法》、《反不正当竞争法》等法律具体规定的招投标违法行为。（3）工程招投标法律风险还包括：招标文件内容的排他性；标书内容是否真实和社会信誉不足等；标书形式和程序的合法性；评标过程的规范性。

而关于工程招投标阶段法律风险防范措施：（1）提高法制意识，杜绝违法操作。交通建设企业应当熟悉法律法规关于招投标、中标效力，尤其是中标无效的规定。在准备工程投标时，应由单位专门的法律人员进行指导，进行收集和保管相关材料证据，及时依法维权。（2）重视投标前的准备，包括：调查招标方的诚信、资质等状况；招标程序是否合法；招标内容有无排他性；投标报价等文件是否合法性。（3）投标决策中的风险防范。由于工程建设具有较长的工期，使得投标报价与工程实施存在时间差，因此，防范工程报价存在潜在风险。①了解工程投标报价所涵盖的范围。②预测工程建设所需投资成本。③建立具有时效性的企业投标报价体系。④预留必要的风险费，才能使报价有竞争力。虽然此刻阶段的研究理论性较强，但自己正在积极由理论向实践的探索。只有在理论上不断充实自我，才能在实践中不断进步与成长。

经历了近一个月的工作与学习，我发现自己已经不是一个人在战斗了，因为我们拥有很好的团队精神，体会到了团结所带来的强大动力，同时自己也有了肩负企业的责任感，与使命感。但同时我也找到了自己存在的缺点，比如与周围的领导与同时沟通力度不够，那股打破沙锅问到底的精神劲不足，参与工作的主动性不强。这些问题都是自己接下来亟待需要解决的，同时自己还应积极落实三个转变：由彰显自我到融入企业的心态转变；由注重理论到注重实践的行为转变；最终实现由学生到员工的角色转变。

6.新教师入职感受 篇六

作为一名刚刚走出校园的新毕业老师，不知不觉已经工作了一个多月。感慨时光匆匆之余也收获了一路的成长，其中也不乏快乐与感动。

小时候坐在讲台下看着三尺讲台上滔滔不绝的老师，总是感慨着：老师们都好厉害，懂得这么多，一股敬佩之情便源源不断的从心中涌出来。自己踏上工作岗位才真正体验到了什么叫“台上一分钟，台下十年功”。每上一节课，都是经过精心的准备，研究教材、研究课程标准、还要结合到学生的实际。一年的小朋友，面对新的学习环境、新的同学与老师，我们的主要任务便是激发他们学习的热情，适应新的学习生活。小学生身心发展的规律，告诉着我一节课他们的注意力只有那短短的一二十分钟，因此，在备课的时要以什么样的形式来激发学生的学习兴趣成为了我备课的一大重点。每当看到孩子们开心的在游戏中学习，疲惫便一扫而尽。

辛苦的同时感受着快乐也收获了许多的快乐。开学两周后，每当下课便有一个同学跑过来在我耳边轻轻地说：“老师，辛苦了”。刚开始以为小孩子三分钟热度，便不以为然。一周过去了，但是那个孩子却还是天天坚持跟我说“老师辛苦了”，一天我心血来潮问了他一下“为什么要说老师辛苦了”？他回答得很快“因为你对我们那么好”。短短的几个字，直击我的内心：多可爱的小孩子啊，虽然他们语言表达能力还不过成熟，但是却字字真情，不虚伪做作。在后面，我看到了越来越多的小朋友一下课便跑来跟我说“老师辛苦了，老师谢谢您”。更有午托的时候，让学生休息画画，一个其他班的小朋友拿着画过来跟我说：“老师我想把这张画送给你”我道完谢意后边笑着收下了。没有问为什么，小孩子的行为总是单纯的，在他们的世界做事情没有太多的理由，他可能一时心绪来潮，也可能表达对你的喜欢，更可能只是单纯的想把自己的劳动成果与你分享。

7.大学生入职感受 篇七

关键词：美术味,人文性,工具性

“美术味”就是美术课有别于其他课的特点, 也就是学生在美术课上一定要获得对美术学习的持久兴趣, 了解基本美术语言的表达方式的方法, 表达自己的情感的思想, 美化环境与生活, 在美术学习过程中, 激发创造精神, 发展美术实践能力, 形成基本的美术素养, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。这正是美术新课标的课程总目标所要求的。美术学科的材料及技法可以培养学生的美术表现语言, 而美术“学科中的知识、技能怎样让学生乐于习得并转化为能力”也成为大家共同研究的话题。

虽然美术教学在新课程改革中具有综合化的倾向, 但是如何综合, 其度应如何把握?这都需要我们进行理性思考。有些人把美术课上成语文课、音乐课、社会课等, 而把“美术味”丢了, 这好比本来煮了一锅八宝粥, 结果变成了咸稀饭, 是非常不应该的。因此强调美术科的本位教学是很有必要的。具体我们从几个方面来探讨一下美术课堂的“美术味”。美术课并非让学生依样画葫芦这样简单, 开发学生的想象力, 发展学生的创造性思维, 则是美术教学的重要目的。在教学中学生十分活跃, 积极开动脑筋, 同桌之间互相演示, 然后纷纷到前面表演。这充分使学生发挥了创造性思维能力, 发挥学生的想象力、创造力, 使学生全面提高, 并主动发展使课堂教育素质化。学生创造性思维能力培养, 便是美术教育中的灵魂。具体我们从几个方面来探讨一下美术课堂的“美术味”。

一、注重美术文化含量的把握

从新课程标准把美术作为一种文化的学习看, 美术学科具有人文性质, 承担着帮助学生建立完整的人生价值观, 陶冶其人格情操的教育任务, 而不仅仅是学科技能方面的学习。另外, 它又承担着人类文明的传承和发扬的教育任务, 使学生通过美术的学习, 能够比较全面地了解美术与生活、美术与情感、美术与历史、美术与政治等方面的联系。

在这个角度来看待美术课程, 教学就与过去的单纯美术技能学习大不一样了, 对教师的要求提升到能够对美术文化比较全面理解的高度, 而且能够将美术的视野拓宽到视觉文化的层面上认识和实施教育。

这样, 在美术教学中就不会一味地把眼睛盯在所谓的画画技能上了, 因为, 面向全体学生的美术教育, 绝对不应该是纯技能的学科表现方法的教学, 不是拿培养精英的教学对待全体学生, 而应该是美术文化的学习。所以美术文化含量的把握尤为关键。

新课改十分关注学生的情感生活和情感体验及学生的道德生活和人格培养, 努力使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验。例如, 在风景画的教学时, 让学生认识到绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物, 从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力, 引导学生对家乡、对祖国山河的热爱;在动物画的教学时, 让学生在画中蕴含着对人类的朋友——动物的关爱, 它们和人类一起生活在地球上, 拥有共同的家园;在人物画的教学时, 使学生在画中能寄托对师长、朋友、同学及亲人的深情, 以情带画, 让学生学习美术就不再是任务, 是一种乐趣和享受。

二、注重教学方式的转变

新课程改革的核心之一是倡导学生转变学习方式, 提高学生的创新能力与实践能力。对于美术学科来说这是本身的优势, 因为美术追求创造与实践。美术教学应注重学生的学、依靠生动性有趣性思考深度来调动学生的积极性、注重设计组织丰富多彩的活动并提供适当的帮助、帮助学生体验过程教给学习方法、以知识为基础的能力情感态度价值观和人格培养的全面教学、创新式的开放教学。首先美术学科领域内的学习活动的综合, 围绕美术目标提高综合的精度 (实效性) 应是综合在把握上的落脚点。其次是与音乐以及语文、数学、体育、自然等学科的综合, 同样度的把握是关键。美术老师应重视经验积累, 以领悟情感为纬线, 把美术的基础知识和基本基本技能巧妙地渗透到课堂教学中去, 通过训练, 才能内生很多的感悟。

三、在紧张而激烈的课堂上, 激发学生的参与意识

课堂是学生发现自我, 表现自我, 发展自我的舞台。在整个课堂教学的过程中, 教师要充分体现学生的主体性, 让学生参与到活动中去, 把课堂还给学生, 把乐趣还给学生, 把权利还给学生, 在轻松愉悦的教学环境中, 在尊重学生自主地位的基础上, 营造一个民主、和谐的环境, 这样才能真正实现课堂学习的民主, 美术教学也是如此。比如学习标志时, 教师可以小队为单位选出一名代表开展竞赛, 让学生在规定的时间里画出尽可能多的标志;也可让学生把自己精心设计的标志做成头饰, 让学生编成小品故事自编自演, 边表演动作边向其他同学介绍名称。课堂上, 通过画、讲、演、竞赛等形式, “全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的生理空间, 学生多种感官得到参与, 充分展示自我、释放豪情、显露潜能, 每个学生都获得参与的快乐感和满足感。课后, 教师还可建议同学们把自己设计的标志做成面具, 开展“标志头饰大杂烩”活动, 这样学生的兴趣就从在课堂上延续到课外, 不但点缀了他们的课余生活, 而且提高他们的审美情趣。

四、生活美术教育, 有利于培养学生学习美术的兴趣

学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用, 培养兴趣是美术教学的首要任务。如果教师考虑到学生的生活经验, 将教学与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合, 抓住学生“好奇”的心理特征去引导, 激发学生学习美术的兴趣, 让学生从课的一开始便充满兴趣, 并让学生将所学的知识技能应用于与学生有关的学习生活美术创造, 以趣乐学, 让学生处于一个自己要做, 促进自己做好的一种状态。

为了使学生感知, 尽快引起学生的兴趣, 可以通过设置一定的情境。比如讲童话故事、传说、谜语, 激发学生对绘画的乐趣, 发挥学生的想象力。以“情”启学, 用音乐导入内容使教学过程赋予感情色彩, 给所画的东西赋予灵性培养学生的发散思维能力。

(一) 启发性教学

1.在教学过程中创造宽松自在的氛围, 用讨论、提问等引导学生进行想象力, 不施加压力。

2.利用学生的好奇心理、探索心理, 启发学生发现并解决问题。

(二) 求异思维

1.开展绘画竞赛, 利用学生的好强心理, 进行评比, 激发学生的求异思维、创造思维。

2.为了使教师过程的创新更有趣, 创造性思维更活跃, 可以引导学生进行添画、组画、改画等, 发展学生的求异思维。

(1) 对实物进行观察及写生等, 并提出创新要求的问题, 发展学生的求异思维。

(2) 创造性思维需要勇气, 教师应对学生的创新思维进行充分地肯定和鼓励, 也要正确进行分析。

(3) 要主要保持学生求异思维和独特的兴趣爱好。

学生独特的年龄和心理特征, 利用绘画本身的魅力和各种引导手段来激发学生对绘画的兴趣。这样可以充分调动学生绘画的积极性和主动性, 激发学生的想象力, 发展学生的创造性思维, 培养学生创新思维能力。

五、要采用多种方式评价学生的美术作业

“多一把尺子, 就会多一批好学生”, 如果教师一味用挑剔的眼光, 苛刻地对待学生的作业, 必将使学生失去原有的自尊、自信。教师的教学行为也必将是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。只有从现实生活出发, 从学生实际出发, 设计出既符合教学目标, 又符合学生心理特征, 能引起学生兴趣的, 切实有效的美术作业;同时, 用心营造民主、和谐的学习环境, 才能激起学生无限的创作热情。在这样的氛围里, 学生才能无所顾忌, 畅所欲言, 思维敏捷。每个人的才华都能在原有的基础上最大限度地得以展现。

具有“美术味”的美术本位教学并不意味着能够固步自封, 坚守着老一套走进死胡同, 只有不断创新美术教学才有出路。综合化是美术教学在新课改中的倾向, 只要把握好综合的度, 我想美术教学一定会焕发新的生机与活力。学生只有掌握了美术的基本语言和组织原理, 才能真正地品味美术课, 享受美术味的乐趣, 领略美术学习的真谛。

参考文献

[1].杨群芳.关于美术课”双基”训练的探究.

[2].林正范.《大学心理学》, 浙江大学出版.

8.悉心感受学生的优秀 篇八

我一时很难去清晰界定什么是优秀,但我不时从具体的人和事中感受优秀,并把它们作为我的教育主张进而放大。我留有一张学生随意书写的纸条,我看到它会为学生的表现由衷高兴,我会讲述给现在和今后的学生听:

“您的文字就和您一样,平和真实的姿态中是无限的情感和体悟;您的文章就是您的课,睿智和深刻后涌动着思想的魅力,能将人的心灵涡卷,您的笔好比您生命绿叶上的脉络,而文字已融入您的血液。现在,这些带给我的更多是写作的营养和情感的触动,思维的引导,而以后,这些呈现给我的是流淌着感恩与温情的记忆,一位用心思考,用爱育人的班主任,一位用智诠释文字,用情演绎文字的语文老师。”

事情的缘由是,学生方舟向我要一些我写的文章,于是我把自己平时发表的一些小文章复印了几份送给她。第二天,她又把那些文章放回我的桌上,并附了这张纸条。看似一张小纸条,但许多人未必会有这样的习惯和这样细致的表达,我从中看到学生处事的周到,看到她心智的高度。从她的语言中可以发现,她有能力透视每个文字,有眼界观照现在和未来,一件细小的事情能拨动她的心弦,能激发她的想象。

有一天与方舟谈学习,她形象地把自己的学法概括为“顺藤摸瓜”。她的“顺藤摸瓜”法基本有两层意思。第一层意思基本是以问题为“藤”,摸那些深埋着的知识的“瓜”。比如,碰到一个自己不知道或感兴趣的事情,她马上就会去翻看课本或上网搜索,对这个问题做深入的了解。由事件到前因后果,由前因后果到人、事、物、图,一下子会发现“瓜果遍地”。有时会以一个人物为中心来网罗许多历史事件和历史文化,形成“累累硕果”。第二层意思是顺学科之“藤”,摸文综之“瓜”。她会在学地理的时候想起历史的知识,看历史事件的时候联系地理知识。她看了大量的历史书籍,她往往会在这些书籍中发现它与地理和政治的交集,然后确定这些交集就是考试的重点。

这是一种优秀。一个人渴望成绩却不“小富即安”,而是从方法上寻求更大的空间,善于总结,独辟蹊径,且形象生动,从中你可以发现她开阔的思维和宏大的体系。

“层层叠叠的暗黄给崎岖的山路覆上了一层浓浓的寂寥与悲戚;冽冽狂啸的西风裹卷着孤猿颤抖而无助的哀啼,鞭笞着满是血痕、饱蘸泪滴的内心。路,艰难地延伸,却始终无法触及阴暗的苍穹,就如无力伤残的双翼无法承受遥遥无期的归途;风,肃杀地席卷,能扼杀一切生机,却吹不散早已凝冻的愁情;鸟,犹豫地盘旋,它汲取了自然的精华,可自然无可控制的威力却使它失去了飞翔的勇气。”

这是方舟面对杜甫的诗句“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”写下的句子,她巧妙地利用了诗歌的意象,借助自己的想象来扩展诗境,把简洁的诗变成丰富细腻的散文,一个病老无助的诗人形象毕现。她的语言如美丽的焰火,纷繁多姿,串串精彩,灵气逼人。

暑假,方舟到北京新东方学习英语,回校之后她与我谈起了在北京的感受,其中谈到她结识了一位13岁的深圳小女孩,“我真佩服她,我们谈得很投机,她這么小就去过好几个国家,读了很多名著,而且独立生活能力很强,志向是要创建一个自己的化妆品品牌”。方舟与我说起这位深圳女孩时言语中充满钦佩和兴奋,似乎小女孩是她的榜样,而在我看来,这实际是方舟的另一种优秀,因为她总是把自己摆在谦和的位置上,她清楚自己真正需要的东西。

于是我想,我心目中学生的优秀不是智力超群,不是能力过人,而是智慧而不失情趣。他有清晰的人生目标,有非同一般的行动能力,有丰富的涵养,有细腻的情感,有明澈的双眸,有阔达的胸襟;他自强而不自大,务实而不世俗,他能够在追求自己人生目标的同时,恪守人类最美好的品质,拥有人类最温暖的情怀,习得人类最睿智的思维,进而获得自己快乐、充盈的人生,这是我最想告诉我学生的。

其实,能悉心感受学生的优秀又何尝不是老师必备的一种优秀。

9.第一天入职感受 篇九

今天我第一天入职，感受还真挺多，下面来阐述一下 第一，公司工作氛围比较好，有两个同事在讨论关于公司股份制度的一些问题，感觉他们勇于上进，我很喜欢这样的人也很喜欢这样的环境，这能让人进步。

第二，公司干净整洁，公司的保洁一直在做卫生，这是我以前所有公司所没有的，干净整洁的环境会提升人的素质同时也能激发员工对公司的热爱程度。

第三，人事专员尽职尽责，对公司新进员工考核比较认真仔细，工作比较严谨，做事干净利落。

第四，公司没有吃零食，聚众聊天的现象，这会提升工作效率。

以上是我看到好的一面，以下是我看到的不足 第一，入职没有系统培训，没有关于企业文化的宣传。第二，公司没有早会，也没有入职介绍，让新进员工很难融入。第三，员工岗位混乱，岗位职责不清 第四，内部互动不多

通过一天的观察，我能感觉到公司处在一个发展时期，许多制度不完善，但是公司里的每一个人都在用大公司的标准要求着自己，虽然对大家还不是很了解，但是能看得出每个人都深爱着自己的工作，深爱着公司，相信未来我也会很快融入公司，努力用自己的热力去感染别人，也做好自己的工作，勇于创新，让自己也为公司的发展尽一份力！

公司现阶段虽然没有完整的绩效管理体系和培训体系，我会在未来的日子里把这两部分抓起来，让公司能走向正规化，也让公司管理能向上市之路迈进！

我的初步计划：一个月内，做好基层职责编排工作，制定出绩效考核系统雏形，两个月内正式运用绩效系统对公司员工进行绩效管理。在这过程中制作企业文化宣传草本，同领导商定，制定培训计划以及基础培训方案并实施！

一个公司的成长不在于一个人，而在于有一个出色的领导人和一群配合默契的员工，现在社会早已经不是靠个人能力单打独斗的时代，而是依靠团队的力量，优秀的领导者带着优秀的团队并且应用着前卫的管理制度，公司才能屹立于中国大市场而不倒，那我们作为员工，要不断提升自己的能力并协助同事们共同成长，才能让自己进步让公司腾飞，所以处理好公司内部配合也至关重要，遇事大家一起解决，遇到麻烦大家一起面对，集大家脑力于一体，才能事半功倍！同时对待同事要谦虚，不懂就问，并且勤学上进，人只有不断学习才不会被社会淘汰！而我们的企业也一样，只有不断学习开发才能不断进步！

某某

10.入职感受及管理理念体会 篇十

——入职感受及事业部管理理念体会

光阴荏苒，时间如梭。进入事业部这所“三无”大学已经快满五个月了，这是一所代表先进企业管理理念的“大学”。回顾过往的五个月，是事业部让我由一位刚挣脱象牙塔的新人转变成为了思想更加成熟的职场人，在对待工作的态度上也发生了很大的改变：

（一）增强职业化心态

一、解放思想，弃旧纳新

“解放思想”即打破习惯性思维方式并且抛弃先入为主的观念束缚，以一颗开放的心态去接受新的观点和建议，这对我们新入职的员工来讲显得尤为重要。刚刚从所谓的象牙塔挣脱出来，从一个学生转变成职场人，这不仅仅是一种身份的转变，更是一种心态和思维方式的转变。作为一个职场新人，我们必须首先端正自己的思想，在平时的工作中多听、多看、多学，留心领导和同事们的日常沟通以及办事方式，学习他们在工作中表现出来的优点，这对我而言是最有效的学习途径。这就要求我要摒弃以往的旧观念，积极主动的接受和学习在工作中能更好的发挥作用的新观念。

二、保持正向思维，客观面对困难

“正向思维”要求我在遇到困难的时候能够主动寻找突破，积极促成问题的解决，而不是坐以待毙，盲目度日。在以后的工作中出现了工作失误的时候要积极承担责任，并且从主观原因出发分析问题产生的根本，并从中找出解决问题的措施和方法，而不是推卸责任和强

调客观原因。具体到现实工作中的问题应该将困难细化，拟请每一个环节的小困难，通过层层突破的方式从而将问题解决掉。在解决问题的过程中要相信“办法总比困难多”，只要我们有信心，以开放的心态和正向积极的思维方式来面对困难，就能找到解决问题的方法和策略。

三、树立“为自己干”的职业理念

树立“为自己干”的职业观念，也就是强调在工作中要始终不忘提高自身的工作能力，将企业当成是一所大学，职业就是自己的学业，所谓术业有专攻，每个人在这所大学里都应该努力提升自己的专业技能，而不是目光短浅的只关注当下的得失。我们要长远的规划自己的职业发展，有了明确清晰的职业发展规划之后再通过自己的努力一步一步的实习自己的目标。在当下的岗位上认真对待自己的事业和工作，在做好岗位工作的同时不断提升自己的工作能力，在最短的时间内学习到最多的经验和技能，并最终在企业的发展平台上跑的更高。

通过以职业化的发展理念来约束管理自己在工作中的行为和心态，让我很快的融入到工作的角色中，能够胜任一定的工作要求与压力。然而，通过对事业部先进管理理念的学习运用，让我能够更加快速的从繁杂的工作中成长，让我对每一项工作都有了明确的目标，从而更好的推动和指导自己去完成。

（二）事业部管理理念学习运用

基础课：“规划、管理、指导、督促”

针对事业部的先进管理理念，一直以来我坚信以“管理工作八字

方针”为指导工作开展的首要原则，这使我能够对每一项工作在心中描绘出它的“整体轮廓和局部细节”，从而全面的把握工作进度。在“规划、管理、指导、督促”的工作原则下，高效而有序的推进每一项工作。

通过对“管理工作八字方针”的学习运用，我发现这不仅仅是指导工作开展的根本性原则，同时培养了我的事前谋划和全面分析的做事态度。对于我个人而言，这是一种难得的思维转变和个人能力的提升。

实践课：“标准化、流程化、专业化、精准化”

在过往的工作中，我充分理解到了“标准化、流程化、专业化、精准化”对于保障工作有序开展的重要意义。管理的实质是对人的约束，思维的巨大差异性决定了管理的多样化。如何确定一整套行之有效的工作标尺，是决定管理工作能否科学合理开展的重要因素，而PSPP理念就能够很出色的担当这个标尺的角色。

提升课：“计划、总结、考核、晋升”

每位员工应该对自己的工作进行定期的总结与再计划，总结的执行好坏，直接影响到下次工作计划的制定以及具体实施的效果，而计划的制定是否科学合理又会反过来制约总结的进行。同时，我们每个人应该自己对自己进行考核，这样的考核不以功利性的目标为指向，而是以自我表现的预期和实际的差距作为衡量标准。当自我的表现超过了预期目标，这时我们是有超过计划之外的进步的；相反，我们就需要更多的努力和更多的付出去达到既定目标。

强化课：TAP工作法和案例总结法

优秀的管理理论是长期管理实践经验的科学性积累，是经历了无数次管理实战验证的最具效率性的指导思想。我们应该在工作中多多的发现和吸收这样的优秀管理思想，同时有针对性的结合实际工作情况进行筛选，找出最实用的管理理论，从而来指导日常管理工作的实践开展。

同时在管理实践中，加强对管理工作的发现和思考，弥补工作中出现的不足，发扬工作中展露的闪光点。通过案例总结法扬长避短，以此来与TAP工作法形成一个良性的循环，不断优化我们的管理理论和工作方法，并且持续的改善，这样我们将始终保持先进。

拓展课：“快乐工作法”

当今社会是一个越来越多元化的人类群体，每个人身处其中，或多或少会因为各种各样的原因感到迷茫和失落。当工作不顺心的时候，个人的欲望不能得到满足的时候，都会引起内心的不愉快，甚至是悲观消极的情绪。在这种情况下，我们需要树立一种正确的人生观和价值观，即将个人能力、素质及修养的提升作为自己工作和生活的原始动力。以此为个人追求的“终极目标”，在面对任何事物时，不管最终的结果如何，我们都会发现与自己“目标”相吻合的收获，从而感到快乐。

很多时候，好的工作态度和理念是源自于一种健康、积极的生活状态。怎么样寻找一种健康、积极的生活状态呢？