做框架《做框架》优课教学设计

做框架《做框架》优课教学设计（共5篇）

1.做框架《做框架》优课教学设计 篇一

教学目标

科学概念

1、框架结构的优点是节省材料,构造坚固。

2、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

1、用三角形框架来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。

情感态度与价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。

教学重点:认识框架结构的优点是什么? 教学难点:认识框架结构的作用是如何产生的? 教学准备

为小组准备:竹棍、橡皮筋、尺子。

教师准备:框架结构建筑视频和课件。

教学过程:

一、集中话题

1、引入:同学们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举办了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国家体育场以它独特的建筑风格给各国人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同学们知道这处建筑的名字吗?(鸟巢)

2、谈话:想了解它吗?

3、播放鸟巢视频。

4、指导观察建筑特点。

5、交流观察结果。

6、提问:目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种结构,同学们知道这种构造叫什么吗?

7、小结:像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。(板书)

二、指导探究

(一)发觉源认知、提升探究欲望

1、提问:生活中你还见过哪些建筑采用了框架结构?

2、学生互相交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔--------。

3、谈话:这么多地方都采用这种框架结构,一定有它的科学道理。同学们猜想一下,为什么要这么做呢?

4、让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理。(板书:做框架)

三、指导做中学、亲历科学探究(一)动手做框架

1、教师出示一个立方体

2、学生利用竹棍和橡皮筋设计制作立方体框架。

3、指导学生观察立方体框架的各个面都是什么形状。

4、学生动手尝试把重物放到立方体框架上观察承担情况。

5、小结:看来现在各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么办法加固让它承载更大的力度呢?(二)加固框架

1、讨论:怎样加固立体框架

2、在记录单上画草图

3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化

4、分组实践加固框架,教师适时指导

5、学生展示加固的成果,描述加固活动中的新发现

6、小结:刚才我们通过动手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中增加斜杆就能让整个立方体框架坚固起来。四边形加上斜杆发生了什么变化?

7、指导学生观察发现:四边形对角增加斜杆形成多个三角形。(三)探究斜杆的作用

1、谈话:不管大家的做法如何,都是在四边形里加入斜杆,使里面形成三角形。那么加上斜杆产生的是什么力量呢?

2、教师利用学生的框架演示:推压框架,分析斜杆产生力量。

3、提问:同学们,你们知道三角形让框架更结实的奥秘在哪儿吗?

4、播放动画。

5、小结:利用三角形的稳定性可以加固我们的框架,并且框架中三角形越多,结构越坚固。

四、回顾科学知识应用于生活

1、我们在科学探究活动中不但收获了知识,还体验到了参与的快乐,同时大家还应该意识到合作的重要。回顾,这节课的学习活动,你有什么收获或感想要说的吗?

2、三角形有稳定性在数学上课上我们曾了解过,今天我们在科学课又进一步得到了证实,同学们能不能将我们学到的科学知识应用于生活实践呢.3、学生描述自己的想法。

4、总结:只要同学们能够把学到的科学知识应用于生活,我们的生活就会变得越来越好。我相信通过大家的努力,在将来一定能为我们国家设计出更加优秀的建筑来。

2.做框架《做框架》优课教学设计 篇二

——教科版六年级上册第二单元

一、导入：

师：同学们，古今中外有许多伟大的建筑，今天，老师给同学们带来了几幅图片，请看大屏幕：

鸟巢、艾菲尔铁塔（可以适当解说）、起重机、高压铁塔等，仔细观察这些图片，他们在结构上有什么共同的地方吗？ 学生回答

师：就像刚才同学们所说的那样，像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。（板书：框架）

师：那么，这些建筑为什么要做成框架结构的呢？这其中蕴藏着什么奥秘呢？今天我们也来做个框架研究其中的奥秘。（完善板书）

二、做一个简单的框架

1、示范做法

师：现在我们利用橡皮筋和筷子来扎一个简单的三角形框架和长方形框架。老师这里有一个扎好框架的小秘密，想不想知道？（想）那你可要仔细听好了！

拿起手中的材料跟老师试一试；

在两根筷子交叉的地方，要用橡皮筋左右交替缠绕，不能缠的太紧，另外千万不能用打结的方法，否则，会影响你们的制作速度和制作质量的。

1、学生动手做 师：方法掌握好了，请大家以小组为单位，一起合作做一个三角形框架和长方形框架吧！

（课件出示：我们一起来努力：分工合作，做一个三角形框架和长方形框架）

2、3、框架做好了，让我们一起来玩一玩吧。

交流：在玩的过程中，你有什么发现？（三角形稳定，长方形变形）

4、能想个办法让长方形框架牢固一些吗？学生展示交流（加根斜杆）（或者老师根据学生的回答，教师出示教具）

5、过渡：同学们认为加上斜杆，长方形就牢固了，咱找个同学上来体验一下：

请你先推一下扎了斜杆的一个角，把你的感觉告诉大家。（很稳定）再推没有斜杆的角。

那么，斜杆起了一个什么作用呢？ 课件演示推和拉的受力情况。

6、小结：通过刚才的加固框架，我们知道斜杆起到了推和拉的作用，那么，在墙上安装的两个不同的三脚架，下面都挂着重物，斜杆受的是推的力还是拉的力呢？（课件出示）

7、过渡：通过刚才的活动，（可以出示前面的图片）你知道为什么大型的框架结构中的小格子差不多都是三角形了吗？ 学生回答：三角形具有稳定性

三角形为什么具有稳定性呢?咱们来看一下物理学上对稳定性的解释。课件出示。

三、做一个正方体框架

1、其实在我们生活中的框架是比较复杂的，现在老师想让你们做一个高难度的框架，有没有信心？

请看大屏幕：（出示要求）制作正方体框架的方法：

1、先做上下两个面，再用4根筷子把上下两个面连接起来。

2、橡皮筋的缠绕方法与长方形框架中的缠绕方法相同。

3、每条边尽量相同。

4、小组同学分工合作

2、学生动手做，做好的同学请示意老师

3、师：框架做好了，请大家放上书试一试？（倒了）怎样让它更牢固呢？

学生回答：

学生交流之后，教师总结

4、给出加固框架的具体需要。

师：通过刚才的交流，我们知道加固框架的方法是多种多样的，如果我们的框架承受的是向下的压力，那么，哪些地方可以不加斜杆呢？说说你的理由。学生交流

师：看来，咱们同学都有自己的想法，实践是检验真理的唯一标准，现在就让我们一起动脑和动手，进行一个承重比赛，看看哪个小组的框架承重力最强。请看老师给你们的比赛要求：

A|、正方体框架承受的是向下的压力，请你们用较少的斜杆加固框架。

B、如果承重同样多，使用斜杆少者，获胜。

5、学生实验

6、承重比赛

7、交流：现在请各小组把你们加固之后的正方体框架统一拿到前面来，进行承重比赛。哪个组放的书最多，哪个组获胜！

师：咱们现在有请冠军得主说说你们的框架中，斜杆起了什么作用？ 生回答

四、拓展

师：通过刚才的实验，我们真切的感受到框架的巨大力量，在我们的生活中，有很多的地方用到了框架结构。现在，你能说说这些建筑物（回到课件首页）为什么都用框架结构了吗？

学生回答：框架结构能支撑起物体，增强稳定性，而且所用的材料少。

五、小结

3.《做框架》教案2 篇三

学习目标：

1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。

3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构，发展动手动脑能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

学习重点：

能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

学习难点：

理解斜杠的“推”和“拉”的作用。

课前准备：

教师：

课件，三角形、长方形、立方体的模型等。学生：

三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。

学习预设：

一、创设情景，导入新课

1、出示国家体育场的图片（课件出示）。（1）认识吗？这是什么？（鸟巢结构）

（2）问：你了解了国家体育场哪些信息？（2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行，场内没有一根立柱，安排了8万个固定座位，2万个临时座位。）

（3）这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒？这种结构是采用了新工艺、新钢材，设计合理，非常牢固的，值得信赖的，像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。

2、类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，我们来一起欣赏一下。

（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等）（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。

3、引出课题（板书课题：做框架）

二、小组合作，体验探究

1、三角形稳定性的研究：

（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？（长方形、正方形、梯形、三角形等）。（当学生回答出三角形后，问）

（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。

（3）每个同学尝试按一下三角形与长方形框架，有什么发现？（请几个小组汇报结果）其它组有不同意见吗？（三角形稳固，长方形不稳固）

（4）有什么办法使长方形稳固呢？小组思考讨论。（加斜杆）

（5）尝试，现在稳固了吗？为什么加一根斜杆它就稳固了，难道它是魔棒，我们来研究一下它到底有什么作用。

（6）出示图片，中间的小朋友相当于斜杆，在第一幅图中起到什么作用？第二幅图中起到什么作用？（推、拉）

（7）再次欣赏图片，理解框架结构中最小的格子大都是三角形，加深三角形稳固性的认识。

2、做一个坚固的正方体框架：

（1）昨天，老师布置任务要每一个小组制作一个立方体框架，下面请每个小组把制作好的都拿出来。

（2）埃非尔铁塔历经数百年还是屹立不倒，不知道同学们的框架能承受多少分量啊？（3）放书试试怎么样？（试验，统计各组情况，完成表格第一项内容）哈哈，有几个组一本书都没放上去就倒了，幸亏埃非尔不像大家一样，否则铁塔旁的人们就倒大霉了。

（4）你们有办法能让它承放更多书本吗？（讨论）

（5）怎么加呢？请每组根据要求讨论设计方案（完成作业纸）要求：所加斜杆要少，但要牢固（节约成本，不浪费

（6）展示设计方案，说说设计的理由（请2个小组代表）（7）根据方案，实践操作

（8）检验，它能承放多少书本（记录）

（9）比较框架雏形承受书本的数量与加杆后承受的数量，你发现了什么？（牢固，承受力加大）

三、小结

1、经过一节课的学习，老师相信你们都有一定的收获，谁能说说你的收获？

2、再次欣赏国家体育场，感受框架结构的雄伟气魄。

四、课后延伸

课后，你们还想继续研究框架结构吗？你想从哪些方面研究？

4.做框架 Word 文档 篇四

教材分析: 本节课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构。利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。课文内容分为三个部分：

一、认识什么是框架结构；

二、制作研究简单框架；

三、做一个坚固的正方体框架。本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力。

学情分析

小学六年级的学生已经初步认识了形状和结构的关系，通过实验探究为主的活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。

框架受力分析涉及结构力学问题，学生不易理解，且学生合作技能、交流技巧方面还存在欠缺。教学目标：

1、使学生知道三角形框架具有稳定性，并能利用三角形框架可以加固框架结构。

2、利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。

3、体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。教学重点：认识三角形具有稳定性。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。教学准备：

教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。

学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。教学过程：

一、引入

1、教师出示图片（埃菲尔铁塔），学生仔细观察后说出自己了解到的有关埃菲尔铁塔的知识。教师总结；当埃菲尔铁塔不仅是世界上最高的建筑，而且它还采用了一种新的建筑结构。同学们想知道吗？。

2、教师逐次出示图片--建筑工地图--鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台让学生仔细看这些图片上的物体有哪些相同点？学生通过观察总结出结论。（空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样）

教师：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。师板书课题：做框架

二、做最简单三角形和四边形框架

1、教师出示图片（大型框架结构）

教师提出问题：这些建筑它们从形状上看有什么特点？让学生通过观察总结出结论。（大都是由三角形和四边形组成的。）

2、做三角形和四边形框架

出示课件（制作方法和注意事项）学生分组进行制作。每个小组合作做一个三角形框架和一个四边形框架。

做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大家做一下示范。（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。）

3、在做好三角形和四边形框架后，学生进行展示。

教师提出问题：如果我把手放在框架的顶端，用手按一按，它们受到力的作用时有什么不同？让学生自己动手体会，再观察后得出结论。（三角形不容易变形，比较稳固；四边形框架不稳固，容易变形）

4、为什么用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢？三角形框架受到力的作用时是怎样的？（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。（课件出示、帮助学生理解。）

5、那容易变形的四边形框架你们能想办法加固吗？（加斜杆的方法）斜杆怎样加呢？请小组讨论。再按照设计的方法检验检验这方法行不行。

6、汇报：已经把四边形框架加固成功的小组举手，我们来展示展示：你们是怎样加的？效果怎样？ 看来，两种加斜杆的方法都能使容易变形的长方形变坚固了，那斜杆起了怎样的作用？

7、课件播放斜杆“推和拉”的作用的慢动作。

8、让我们再观察一下，加了斜杆后的四边形在结构上有什么变化？（实际是把长方形变成了2个三角形，三角形具有稳固性，不容易变形。）

9、现在，我们再回过头来观察一下这些大型框架结构的的“小格子”一般是什么形状的？能解释这是为什么吗？（三角形，三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。）板书：三角形框架 稳定 四边形框架 易变形

三、制做正方体框架，加固正方体框架

1、教师：通过学习我们知道了三角形框架和四边形框架是框架结构中最基本的结构，今天我也做了一个正方体框架（框架雏形），大家帮我看看它牢固吗？它的承重能力怎么样呢？为什么？

学生通过演示得出结论：不坚固、承重能力很小、四边形没有加斜杆

2、教师：看来这个正方体框架的承重能力不怎么样？你们有办法加固这个正方形框架吗？（有，加斜杆）

3、教师：同学们想不想挑战一下，做一个牢固的正方体框架。出示课件：正方体框架的制作方法、注意事项、小提示

4、学生分小组制作一个正方形框架，完成后用桌上的书来测试它的承重能力。

5、讨论交流

（1）、可以在什么位置加斜杆呢？加几根斜杆？

（2）、如果正方体承载的是向下的压力，哪些地方可以不加斜杆？

6、比较正方体框架雏形承受书本的数量与加杆后的正方体框架框架承受的数量，你发现了什么？（加杆后的正方体框架框架牢固，承受力加大）

四、小结

1、教师：通过这节课的学习，你们一定有很多收获，谁能说说你的收获？

2、出示课件（课堂小结）

3、出示课件（框架结构的近代、现代建筑），让学生欣赏并感受框架结构的雄伟气魄。

板书设计

做 框 架

三角形框架 稳定

5.做框架《做框架》优课教学设计 篇五

本课的教学力求体现出如下特点：

1、注重学生的动手制作。通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能，也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。

3、体现“设计与技术”的特点。本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。

【教学目标】

科学概念：

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：

用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：

体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

【教学重难点】

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】

为小组实验准备：长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干，剪刀一把。

教师自己准备：多媒体课件，活动三角形、活动长方形。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻，从此四个家庭，白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子，温柔贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫，聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸；从此四个家庭，失去了精神经济的支柱啊！

2、用课件塔吊公司的招聘广告引出课题（为了避免类似事故发生，我公司招聘塔吊设计人员，应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊，承受力强者将被录用，待遇面谈。）今天我们选取塔吊的一部分来加固。在科学里，像塔吊这样骨架式的构造叫做框架结构。

板书：做框架

二、体验探究。

（一）、加固正方体框架

1、设计加固正方体框架。

么提高框架结构的承重能力，我们选取塔吊的一部分来做，加固一个正方体的框架，看看他能承受多大的压力？怎样做呢？小组讨论，画出草图，制做正方体框架。

指导要点：回形针与吸管的连接方法。

2、测试正方体框架承重能力。

3、分析承重差别的原因。

（1）比较承重最强和最弱的两个框架外观有什么不同，它们与承重强弱有何联系。

出示三角形框架和四边形框架，我们观察，把手放在上面，他们分别受到力的作用时有什么不同？哪个更容易变形？

在做这个对比实验时，我们有没有需要注意的地方？（使用力不能过大，力气要一样大）

板书：

三角形

稳定

四边形

不稳定

（2）为什么三角形框架具有稳定性呢？我们把力作用在三角形上面，力又是怎样传递的呢？小组讨论。

出示教具，演示分析：

三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。

（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。

当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？

（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对斜边产生一个推力，起到推的作用。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。

（二）、改进设计，再比赛加固正方体框架。

1、明白任务：

（1）你有办法让你组的正方体框架更坚固呢？

（2）今天我们来一个比赛，让正方体框架能承受12本书以上的重量。

（3）比赛要有规则，我们来制订一下比赛规则。（预设：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、设计方案。

小组讨论，用铅笔和尺在记录纸上画出草图。

3、制作调整。

（1）完成设计后，学生凭设计图纸分组制作。

（2）教师巡视指导。对制作好的小组，提醒其进一步修正。

4、评价总结。

（1）抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。

（2）比较这么多成功的框架，你们觉得哪个小组最好？为什么？

5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。）斜杆有什么作用？

板书：斜杆（推、拉）

稳定

三、总结拓展。

1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课件出示有关框架结构的物品或建筑，帮住学生进一步认识框架结构。

2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用了三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（节省材料、减轻自身重量）

3、小结：框架结构正是因为有这么多的特点，所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。

板书:

做框架

三角形

稳定

斜杆（推、拉）

四边形

不稳定

稳定