五年级书法练习指导

五年级书法练习指导（共5篇）

1.五年级书法练习指导 篇一

第一课 独体字（1）

教学目标：

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:目 贝 月 角 日 舟 于 卜 了 乎

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长，不可写得过扁）

⑵“目、日”的整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。

⑶“月、角、舟”竖撇较长较细，横折钩稍粗，注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲，整个字就显得活泼一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习练习书写独体字.四、总结

第二课 独体字（2）

教学目标：

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导扁形字写法

1、投影出示：九 四 七 西

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（扁形字）写的时候要注意什么？（横长竖短，字形扁矮。）⑵“九“字的撇较短，起笔重，收笔向左弯。横折弯钩注意转折处提按的变化。细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶“四”左边竖和右边的横折的折要写的短，整个字像被压扁了一样。

⑷“七”的横要倾斜，左低右高，竖弯钩要占最中间竖要直，整个字就保持平衡。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、按同法知道书写方形字（P36）

四、练习

五、展示评价

第三课 独体字（3）

教学目标：

1、掌握正、倒三角形字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导正三角形字写法

1、投影出示：上 山 止 土

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（正三角形字）⑵“上”字，横平竖直，上横短下横长。

⑶“山”字，中间一竖较长，下面竖折的折写长。⑷“止”字，写法和“上”基本形同。（5）“土”字，上横短下横长，横平竖直。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、按同法知道书写倒三角形字（P38）

四、练习

五、展示评价

第四课时 独体字（4）

教学目标：

1、掌握菱形字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:卡 申 中 生 年 书 字 丹 甘 世

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（整体呈菱形）写的时候要注意什么？（中间部分或宽或横长）

⑵“卡、中、年、书、丹、甘、世”的中间的横在横中线，稍微倾斜，写得比较长。

⑶“申、生、子“中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

第一课时练习书写“卡、中、年、丹、甘、世”； 第二课时练习书写“申、中、生、书、子”。

四、展示总结

第五课 独体字（5）

教学目标：

1、掌握斜形字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点：找准重心，保持平衡。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:飞 气 毛 也 尺 长 民 方 多 戈

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（斜形）写的时候要注意什么？（一定要找准重心的落脚点。根据主笔的位置及形态，调整字的重心，使其平稳）

⑵“飞、气”字的横斜钩要紧围米字格中心，注意两点的位置和角度，保持整字的平衡。

⑶“毛、也”字的长横要倾斜，紧围米字格中心中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

第一课时练习书写“飞 气 毛 也 尺”； 第二课时练习书写“长 民 方 多 戈”。

四、展示总结

第6课 左右结构（1）

教学要求：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重点： 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、投影出示：都 刑 制 部

注 河 法 德

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。⑵左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。

三、练习

1、临写“都 刑 制 部”（第一课时）

2、临写“注 河 法 德”（第二课时）

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文

第七课 左右结构（2）

教学目标：

1、掌握左右结构中左右相等型和左右穿插型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左右穿插型的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左右穿插的字。

二、指导

1、投影出示：解 精 弱 版 妙 跳 饭 地

2、学生观察字形

3、讨论交流。

⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。

⑵左边穿插的字，注意左右两边笔画的避让交叉，整字中要你中有我，我中有你，搭配和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：①左窄右宽。②左宽右窄。

⑵左右穿插：①“少”的左点和撇写平行。②“也“的横画太短。

三、练习

1、第一课时临写“解 精 弱 版”

2、第二课时临写“妙 跳 饭 地

3、完成“想一想”

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边穿插的字，怎么样处理好关系？

四、总结全文

第八课 左右结构（3）

教学目标：

1、掌握左右结构中左短右长和右长左短的字的书写要领。

2、练习书写中左短右长和右长左短的字。教学重点：处理好左右的长短关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

今天，我们继续来学写左右结构的字。

二、指导

1、投影出示：城 吃 晚 功

教 知 和 弘

2、观察字形

3、讨论交流

⑴左短右长：这一类型字的左面部分较短，位置上提。如“城”字的提土旁要窄短，提要有力，注意与“成”的穿插，“成”要紧凑，两撇不可平行

⑵左长右短：这一类型的字右边部分的笔画较少且短，位置偏下。如“教”字的左面部分要紧凑，略长，重心略向右移。反文旁要短小有力，重心略像左移，从而形成左右互补，连成一体的气势。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左短右长：①左面过长。②位置偏下 ⑵左长右短：①右面过长。②位置偏上

三、练习

1、第一课时临写“城 吃 晚 功”

2、第二课时临写“教 知 和 弘”

四、总结全文

第九课 左中右结构（1）

教学目标：

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1、投影出示：做 激 谢 绑

辩 修 班 鞭

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“做”字 的“亻”、“攵”部都很窄，而“至”部却较宽

(2)中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“辩”字的“辛”、“辛”两部分较宽，而“讠”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：①“古”部过窄。②“至”部过宽。⑵中窄型：①“讠”部过窄。②“讠”部过宽。

三、练习

1、第一课时临写“做 激 谢 绑”

2、第二课时临写“辩 修 班 鞭”

四、总结全文

第十课 左中右结构（2）

教学目标：

1.掌握左中右结构中左中右相等型和左中窄右边宽型的字的书写要领。2.练习书写左中右相等型和左中窄右边宽的字。教学重点：处理好左中右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来继续学写左中右相等型和左中窄右边宽的字。

二、指导

1.投影出示： 滩 仰 绑 鸿

街 撒 嫩 锻 2.学生观察字形。3.讨论交流。

⑴左中窄右边宽型的字，左边部分要写得窄长，中间部分要窄小，整字要紧凑。⑵左中右相等型的字，三部分笔画要相互照应，整体匀称。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

⑴左中窄右边宽：① 左宽右窄。② 中间宽。⑵左中右相等：①三部分都宽。②三部分都窄。

三、练习

1.第一课时临写“滩 仰 绑 鸿”。2.第二课时临写“街 撒 嫩 锻”。3.完成“想一想”。

怎么样处理好三部分的关系？

四、总结全文 概括本课内容。

2.五年级书法练习指导 篇二

一、激发学生写话的兴趣和信心

前苏联心理学家赞科夫曾经说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见,刚入学的孩子有着强烈的说话愿望,老师要爱护、珍视这种愿望,鼓励他们把要说的话写出来。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲,能直接推动学生习作的积极性和创造性

首先是写话的内容要引起学生的兴趣,让学生写一些与生活内容关系大的感兴趣的内容。可让学生边画边说、先画后写、先看再写、先做后写等,在丰富多彩的形式中培养学生的写话兴趣。如:先看再写:让学生先观察喜欢吃的水果,然后把它的样子、颜色味道写下来。先画后写:在学过《春天来了》一组课文时,可让学生画一画自己喜欢的春天里的花、草、树、木,再用上平时积累的描写春天的词写一写这些景物的特点。先做再写:学了《孩子眼里的妈妈》一组课文后,可引导学生回报父母的爱,帮父母做家务,并写一写所做的家务。学生刚开始练习写话时,教师一定要放宽尺度,要千方百计发现不同程度的学生写话中的点滴优点予以充分肯定。评价时一定要小心地呵护孩子写话的自尊心,要以鼓励、表扬积极评价为主,对一些学困生一旦发现他们的写话中有一个好词就要给予表扬鼓励。教师还要适时地进行评价,让学生享受写话的乐趣。

二、取长补短,在学习中超越

每天的一段话批改后,我都让成绩好、习作佳的学生朗读自己的习作,对成绩中等的学生主要肯定个别写得有进步的句子,对成绩差的学生主要发现其“闪光点”。小学生对于点滴成功,都会感到无比的快乐和自豪,进而激起更大的探求欲望。哪怕是学以致用的一个词。就这样,从词、句、段,我最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点,使大部分学生都从自己的习作中获得了成功的喜悦和乐趣。同学之间还做到了取长补短,从别人的习作中借鉴许多好词或写法。如有一天我读了一个学生写的一段话:“暑假到了,妈妈带我乘火车去上海,路上我看见了一望无边的田野,黑白相间的奶牛,巍然屹立的白杨树。”第二天我就在另一个学生的本子上发现了这样的一段话:“放暑假的时候,我坐着特快列车到山东姥姥家做客,我坐在车上,看到了一眼望不到边的山路,牛娃拿着木鞭放牛,快到姥姥家的时候,我看到货车上运的大多数都是煤,啊,原来山东也产煤呀!”

三、教给学生观察的方法,为写话打基础

大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生作文则往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,而是他们在观察时,没有得到正确的指点,缺少发现。因此,教师在教学中要“授之以渔”,教给学生观察的方法,培养观察的习惯。小学生写话,条理不清,言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序,能为今后习作做到有条理打下良好的基础。如,观察动态事件,可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序;观察静态事物,可按“整体──部分──整体”的顺序;写动物,可按“外形──生活习性”的顺序;写参观、游览,可按照空间位置转换的顺序。写植物,可按植物生长过程的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……这样学生观察有顺序,写话也能做到有一定的顺序。

只有带着情感去用心体验、认真观察,才能对观察的对象感受深刻,写出来的文章才能有真情实感,才能感染读者,引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心,冷冰冰的,写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴,也就谈不上打动读者的心了。在观察过程中,教师应要求学生把自己的感情与事物相交融,深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程,这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物,还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动,还要写自己受到的启发。所以,教师应要求并指导学生带着感情去观察事物。观察要展开联想。在观察中展开联想可以加深对事物的认识。如观察花,除了对花的形状、颜色、气味进行观察外,还要引导学生由花想到像花一样的人──心灵如花的人、少年儿童等;育花的人──花园中的园丁、辛勤的老师,由花的摇晃想到花儿在风中向人点头微笑等。

四、多元评价,细心呵护学生的自尊心

对学生写话评价多采用鼓励式的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价,我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通顺的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇加多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,以调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语:从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子,老师很欣赏你写的这一部分,如果在最后写出你的看法或感受,这将是一篇非常好的文章。我发现你进步非常快,再努力点,老师相信你会写得更好 ! 老师非常高兴看到你写的这番话,只要努力,你一定能成功。

总之,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”想怎么写就怎么写,想写什么就写什么,这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望,激发“乐写”的兴趣,培植“想写”的意识,培养“善写”的能力。

摘要：《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”,目的是为了降低难度,激发兴趣。低年级是作文的起步阶段,基础打得好,对学生今后写作是十分重要的。

3.五年级书法练习指导 篇三

教学目标 知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。

教学重点 知道文房四宝分别是什么？

教学难点 知道文房四宝的用途。

教 学 过 程 与 方 法

一． 课前准备：准备笔、墨、纸、砚。二． 新授新知：

1.文房指书房.2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。3.毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。4.辅助用品：

笔架、镇纸、毛毡等。三.练习：画线。板书设计：

1.文房四宝 笔、墨、纸、砚

课 题 2.毛笔的选用

教学目标 如何选用合适的毛笔。

教学重点 选用合适的毛笔。教学难点 选用合适的毛笔。教 学 过 程 与 方 法

一.检查： 二.讲授：

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准

（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。三.练习：画线.板书设计：

2.毛笔的选用

硬膏笔：弹性较好。

软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。兼毫笔：弹性适中。

课 题3.正确的书写姿势

教学目标 掌握正确的书写姿势。教学重点 做到头正、身直、臂开、足安。教学难点 做到头正、身直、臂开、足安。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

三、小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

板书设计：

3.正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安

课 题.学习与运用

（一）----从描红开始

教学目标 了解描红的基本知识，初步掌握描红的方法。教学重点 初步掌握描红的方法。教学难点 初步掌握描红的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是描红？

描红是指在印有红字的纸上，用毛笔蘸墨描字。描红是初学书法的有效方法。

描红方法提示： 1.细细观察。2.蘸墨适度。3.控制力度。4.注意提按。5.一笔写成。

三、小结：尝试练习。

一 二 三 十

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。板书设计：

学习与运用

（一）----从描红开始

描红方法提示：

1.细细观察。2.蘸墨适度。3.控制力度。4.注意提按。5.一笔写成

课 题 4.点

教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重点 点的写法、“点”画中的提按。教学难点 点的写法、“点”画中的提按。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

1.出示课题：点的写法。

2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

3、它像什么？（大瓜子、雨点等）

4、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

5、完成第4课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）

6、总结：展示作业，给予表扬。板书设计：

4.点

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

课 题 5.长横

教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教学难点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。板书设计：

5.长横

先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

课 题6.短横

教学目标

1、认识短横的形态特点。

2、掌握横的运笔方法和步骤。

3、按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 横的书写方法。

教学难点 描仿好以横组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

3、教师讲解示范笔画的写法。

4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。

5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

6、教师范写例字。

7、学生描仿写字，教师巡视指导

8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：

6.短横 观察短横的笔画

课 题.学习与运用

（二）----勾线填墨

教学目标 了解勾线填墨的基本知识，初步掌握勾线填墨的方法。教学重点 初步掌握勾线填墨的方法。教学难点 初步掌握勾线填墨的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是勾线填墨？

勾线填墨是指用透明的纸覆盖在字帖上，用细细的线条勾勒字帖笔画的四周轮廓，然后在轮廓内填墨。这是古人复制书法艺术品的手段，也是学习书法很有效的方法。

勾线填墨方法提示： 1.选择碑帖范字。2.蒙上透明的纸。3.用硬笔勾勒轮廓。4.进行填墨。5.一笔写成。

三、小结：尝试练习。

上 下 五 千 年

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。板书设计：

学习与运用

（二）----从勾线填墨开始

勾线填墨方法提示：

1.选择碑帖范字。2.蒙上透明的纸。3.用硬笔勾勒轮廓。4.进行填墨。5.一笔写成。

课 题7.垂露竖

教学目标

1、认识垂露竖的形态特点

2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤

3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点 垂露竖的书写方法。

教学难点 描仿好以垂露竖组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

1.出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

四、课堂小结：

1、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

板书设计：

7.垂露竖 下 住 生

课 题8.悬针竖

教学目标

1、认识悬针竖的形态特点。

2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。

3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 悬针竖的书写方法。

教学难点 描仿好以悬针竖组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导.四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：

8.悬针竖 千 中 十

课 题9.撇

教学目标 初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 撇的写法，中锋行笔。教学难点 撇的写法，中锋行笔。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第9课 撇的写法（同时出示挂图）

三、讲授新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第9课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

板书设计：

9.撇

香 月 所

课 题.学习与运用

（三）----集字练习“有恒”

教学目标 了解集字练习的基本知识，初步掌握集字练习的方法。教学重点 初步掌握集字练习的方法。教学难点 初步掌握集字练习的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是集字练习？

集字练习是指选取碑帖中的字重新组合成新的词语，句子或诗文，以便临习，也是学习书法很有效的方法。

集字练习“有恒”书写提示： 1.“有”字上横是长横，“月”的竖画左略细右略粗，两个短横有变化。2.“恒”字竖心旁的竖画是垂露竖，略向左弯，两点左高右低；“亘”的横画间距基本均匀，末笔起笔轻而收笔重。

三、小结：尝试练习。1.描红：有恒 2.勾线填墨：有恒

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。

板书设计：

学习与运用

（三）----集字练习“有恒”

集字练习“有恒”书写提示： 1.“有”字上横是长横，“月”的竖画左略细右略粗，两个短横有变化。2.“恒”字竖心旁的竖画是垂露竖，略向左弯，两点左高右低；“亘”的横画间距基本均匀，末笔起笔轻而收笔重。

课 题10.捺

教学目标 初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点 捺的写法、捺角捺尖的写法。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第10课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第10课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计：

10.捺

文 之 合

课 题11.提

教学目标 初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 提的写法，提的出锋.教学难点 提的写法，提的出锋.教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第11课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。

四、巩固练习：完成第11课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

板书设计： 11.提

功 理 披

课 题12.折

教学目标 初步学会折的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 折的写法，横画与竖画的交接点。教学难点 折的写法，横画与竖画的交接点。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第12课 折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第12课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。板书设计：

12.折

古 巨

课 题.学习与运用

（四）----学写“永”字

教学目标 了解“永字八法”的基本知识，初步“永字八法”练习的方法。教学重点 初步掌握“永字八法”的方法。教学难点 初步掌握“永字八法”的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是“永字八法”？

“永字八法”是古代书法家提炼出来学习楷书笔画的方法。“永”字蕴含八种基本笔画，每笔各有不同的写法，又互相呼应。练好“永”字，能为楷书学习打下基础。

练习“永”字书写提示： 1.点处在字的正上方。

2.提画起笔比右部略低，笔画相对较细。3.撇、捺对称舒展，竖钩在字的中心位置。

三、小结：尝试练习。1.描红：永求末 2.勾线填墨：永求末

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。

板书设计：

学习与运用

（四）----学写“永”字

练习“永”字书写提示： 1.点处在字的正上方。

4.五年级书法练习指导 篇四

一、教学内容

三年级上册

第1课

横

二、教学目标

1、掌握长横与短横的写法和用法。

2、知道笔画的完成过程。

3、掌握顿笔的起收笔方法。

三、教学重点

长横和短横的写法。

四、教学难点

1、顿笔的写法。

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：不要上头。

（一）2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“枕腕、悬腕、悬肘”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横画的形态特征。（1）带领学生诵读横画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结斜钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第1课 横 起笔斜切 毛笔下压 收笔略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第2课

垂露竖

二、教学目标

1、认识垂露竖的形态，学会垂露竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、比较垂露竖和短竖运笔过程的异同。

3、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

垂露竖及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、垂露竖中提顿收笔的写法。

2、认识垂露竖的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：早日腾飞。

（十）2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“写毛笔字的身体要求”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析垂露竖画的形态特征。（1）带领学生诵读垂露竖练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结垂露竖的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解垂露竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。

3（4）教师示范垂露竖的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第2课 垂露竖 起笔横切 渐行渐细 收笔略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第3课

悬针竖

二、教学目标

1、认识悬针竖的形态，学会悬针竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

悬针竖及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、悬针竖中收笔的写法。

2、认识悬针竖的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：丢出去，拾回来。（千）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“尖齐圆健”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析悬针竖的形态特征。（1）带领学生诵读悬针竖练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结悬针竖的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解悬针竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范悬针竖的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第3课 悬针竖 起笔斜切 渐行渐细 收笔提锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第4课

点

二、教学目标

1、认识点的形态，学会点的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

点及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、点中收笔的写法。

2、认识点的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：国外走。（玉）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“毛笔的种类”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析点画的形态特征。（1）带领学生诵读点画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结点画的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解点画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范点画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第4课 点 起笔斜触纸 渐行渐压笔 折笔提收

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第5课

短撇

二、教学目标

1、认识短撇的形态，学会短撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

短撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、短撇中行笔的写法。

2、认识短撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：干到头都歪。（千）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“墨锭和墨汁”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析短撇的形态特征。（1）带领学生诵读短撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结短撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解短撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范短撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第5课 短撇 起笔斜触纸 渐行渐压笔 折笔提收

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第6课

长撇

二、教学目标

1、认识长撇的形态，学会长撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

长撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、长撇中行笔的写法。

2、认识长撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：一撇。（厂）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“描红”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析长撇的形态特征。（1）带领学生诵读长撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结长撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解长撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范长撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第6课 长撇 起笔斜切 行笔渐弯 顺锋收笔

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第7课

捺

二、教学目标

1、认识捺画的形态，学会捺画的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

捺画及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、捺画中行笔的写法。

2、认识捺画的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：再有三日便是春。（人）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“习字格”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析捺画的形态特征。（1）带领学生诵读捺画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结捺画的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解捺画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范捺画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第7课 捺画 顺锋起笔 渐行渐压 右转出锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第8课

反捺

二、教学目标

1、认识反捺的形态，学会反捺的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

反捺及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、反捺中行笔的写法。

2、认识反捺的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：二人共用一张嘴。（吴）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“楷书”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析反捺的形态特征。（1）带领学生诵读反捺练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结反捺的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解反捺的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范反捺的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第8课 反捺 顺锋起笔 渐行渐压 略顿提锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第9课

横折

二、教学目标

1、认识横折的形态，学会横折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横折中行笔的写法。

2、认识横折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（日）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“欧阳询与《九成宫醴泉铭》”。（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横折的形态特征。（1）带领学生诵读横折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第9课 横折 斜切起笔 折处略顿 竖粗细变化

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第10课

竖折

二、教学目标

1、认识竖折的形态，学会竖折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

竖折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、竖折中行笔的写法。

2、认识竖折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：一山还比一山高。（出）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“碑拓”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析竖折的形态特征。（1）带领学生诵读竖折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结竖折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解竖折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范竖折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第10课 竖折 斜切起笔 折处略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第11课

横撇

二、教学目标

1、认识横撇的形态，学会横撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横撇中行笔的写法。

2、认识横撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：多一点求人，多两点变冷。（水）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“藏锋与露锋”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横撇的形态特征。（1）带领学生诵读横撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第11课 横撇 斜切起笔 折处略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第12课

撇折

二、教学目标

1、认识撇折的形态，学会撇折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

撇折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、撇折中行笔的写法。

2、认识撇折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：去掉一竖。（云）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“中锋与侧锋”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析撇折的形态特征。（1）带领学生诵读撇折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结撇折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解撇折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范撇折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第12课 撇折 斜切起笔 撇尖提顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第13课

竖钩

二、教学目标

1、认识竖钩的形态，学会竖钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

竖钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、竖钩中行笔的写法。

2、认识竖钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：小河水流尽。（可）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“墨池”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析竖钩的形态特征。（1）带领学生诵读竖钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结竖钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解竖钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范竖钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第13课 竖钩 横切起笔 钩前略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第14课

弯钩

二、教学目标

1、认识弯钩的形态，学会弯钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

弯钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、弯钩中行笔的写法。

2、认识弯钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：好女不中留。（子）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“宣纸”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析弯钩的形态特征。（1）带领学生诵读弯钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结弯钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解弯钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范弯钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第14课 弯钩 露锋起笔 且行且按 调锋出钩

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第15课

横钩

二、教学目标

1、认识横钩的形态，学会横钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横钩中行笔的写法。

2、认识横钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：军中无帅。（车）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“集字”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横钩的形态特征。（1）带领学生诵读横钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第15课 横钩 斜切起笔 斜切出钩

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第16课

集字练习（求是）

二、教学目标

1、让学生了解什么是集字，以及集字的意义。

2、学会“求是”二个字正确书写。

3、引导学生学会观察字的间架结构。

4、培养学生热爱中国汉字艺术。

三、教学重点

两个例字的正确规范书写。

四、教学难点

“求、是”二字的书写。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、出示“求是”，就学生齐读，说意思。看到这个词语你想到了什么？

2、师总结：

3、导入课题。（板书课题）

（二）读帖指导

1、学生自学这三个字的写法。（选择自己喜欢的方式：自我思考、小组讨论、交流都可以）。

2、汇报自学情况。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

3、教师范写作品。（讲解创作步骤）

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

1、学生继续临写，教师巡视指导。

2、学生试创作。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第16课 集字练习（求是）

5.五年级书法练习指导 篇五

第五课

撇

授课人：尉氏县城关镇西关小学

杨曦

教育目的：

通过学习练习写撇时的起笔、行笔和收笔的运笔方法，初步掌握撇的书写方法，增强书写技能，培养学生的书写兴趣和良好的学习习惯，提高审美能力。

教学重难点：

教学重点：掌握观察撇画的基本笔画的形态变化级特征，学会分析撇画的书写方法； 教学难点：初步掌握书写撇画时的起、行、收的运笔方法，掌握正确的出锋方法。教学用具：多媒体、毛笔、墨汁等书写用具，米字格书写纸。教学时数：一课时 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

同学们，我们前面学习了横和竖的书写方法，横为左右伸展的笔画，竖为上下伸展的笔画。那么，今天我们来学习撇的写法，看看撇画有什么特点。（板书课题）

三、探究新知

1.这节课我们学习撇的写法，撇是向左下伸展的笔画，是楷书的基本笔画之一。

我们首先来观察一下，看撇画的笔画形态像什么？（像弯刀、像兰花的叶子、像被风吹动的柳条……）

同学们的想象可真丰富！通过观察想象，我们又一次感受到了我国汉字笔画的形象美。

2.我们来看《九成宫醴泉铭》原碑帖中的“太”字的形态，注意观察撇的写法，发现了什么？说一说我的发现，并相互交流。

发现撇的起笔与竖画中的悬针竖较为相似，中间部分粗细较为均匀，临近尾部是稍粗，末端较尖。不同之处是撇画较之悬针竖从中段起稍向左下弯曲。

四、讲解示范

1． 我来分析

请同学们说一说“太”字共有几笔？撇从哪里起笔？怎样起笔？从哪儿收笔，怎样收笔？

2． 观察撇的行笔过程（见屏幕）

确定好起笔的位置，毛笔顺锋斜入纸，向右下按笔； 调整笔锋，转笔蓄势像左下中锋行笔，渐行渐提；

慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾，力之笔端，而不是甩出去。3． 教师示范(边示范边讲解)示范“太”字的写法，提醒学生注意观察，撇画起笔的位置及起笔、转笔、中锋行笔和提锋收笔的运笔方法，帮助学生理解如何用笔，了解笔画的形态特征、五、书写实践（我来临摹）

1． 打开课本P19，先观察课本中“太”、“石”、“尤”三个例字中撇的不同形态变化。“太”字中的撇属于竖弯撇，上段竖直，中下段弧度较大、较弯，起笔较重，中段粗细均匀，近尾部笔稍下按，笔画渐粗，尾部逐渐提笔出锋；

“石”字中的撇画整体粗细均匀，笔画较“太”字中的撇画稍直； “尤”字中撇画起笔较重，左下行的过程中逐渐提笔出锋，弧度居中、2． 强调学生在书写过程中应该注意的问题 按笔后调锋时，注意锋尖的转折调整；

行笔过程中注意中锋行笔——笔尖始终保持在笔画中间运行； 提笔出锋时，笔尖渐行渐提，一定要送到笔尾，不能甩出去。

3． 指导学生在课本P20中描红、双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在课本P64继续临摹练习。

六、展示评价（我来评价）1．引导学生自评与互评

自评时引导学生说出是否掌握了撇的写法，从哪儿起笔、怎样行笔、怎样收笔等；描红是否完全盖住红色，双钩填墨是否填满等。

互评时说说谁书写得好，用具保护得好，书写姿势和执笔姿势正确等。2．教师点评

展示几幅学生作品，教师加以点评指导

七、知识拓展

1． 请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下哪些字有撇，这些撇都有哪些特点？选择出自己认为写得最好字形的例字，并和同学们分享自己的收获。

2． 在生活中发现撇，并将自己的发现与同学们交流分享。

板书设计：

5．撇

太

石

尤

义务教育三至六年级书法练习指导三年级上册

第五课

撇

授课人：尉氏县城关镇西关小学

2016.11