2018国培心得体会

2018国培心得体会（精选11篇）

1.2018国培心得体会 篇一

完善学校党建工作 提升学校党建水平

——2018年“国培计划”党建工作培训心得体会

2018年全区中小学党建工作专题培训班(第五期)于12月28至30日在南宁市举行，我有幸参加了这次培训。聆听了南宁师范大学马克思主义学院院长曾令辉教授的《新时代中小学党建整体化建设的实践路径》和《中小学组织负责人党建核心素养发展的实践路径》、玉林市万秀小学凌军霞校长作的 《中小学党支部品牌活动设计与实践》、南宁市衡阳路小学校长许必丰的《党支部文化建设的思与行》、南宁师范大学马克思主义学院讲师谭皓的《中小学党建+特色项目设计与实践》等内容丰富的专题讲座，让我眼界大开，受益匪浅。

一、认真领会对照，认识到我校党建工作中的不足

1.领导对学校党建工作思路不清晰。回顾学校近几年的工作，确实存在工作只重于教学的质量，没有把学校党建作为育人的第一生产力来抓，在平时工作管理中没有突出党员教师的身份意识，党员身份和带头模范作用没能充分体现。

2.党员教师的管理和评价弱化，对党员的管理和要求等同于普通教师，在评优评先工作中没突出优秀共产党员价值和表率作用，一个优秀共产党员的称号甚至比不上优秀教师的价值。

3.三会一课制度没有贯彻落实，而且内容单调，党员教师参会的积极性不高，随意请假，党员没能得到很好很全面的思想教育。

4.没有把“党建+”贯穿到学校的整个教育教学工作中，误认为“党建只管党的建设，不管学校其他工作”，“党建只管党员，不管非党员”，很多党建工作存在有片面性。

二、认真学习理会，学校党建工作在各项工作的引领作用

1.增强了责任感、使命感。一个书记和校长，要有思想、有研究力、有决策力，要认清习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵，明确党组织的主要职责和任务，悟出实效，推动实践，实实在在地做好学校党建工作，作为一个党务工作者，不抓党建就不称职，在今后工作中要加强教师和学习的思想教育，为实现中华民族伟大复兴梦培养合格人才。

2.以学校党建为引领，突出校园文化建设。在上级领导的指导下，深入研究本校所拥有的教育特色，充分提炼学校的文化内涵，努力把中国优秀传统文化融入教育教学工作中，同时把党建工作融入到学校的文化建设工作中，让学生时时处处认识党、懂党、明党，尊党。

3.明确党建工作方向，努力构建党建工作模式多标准化。曾教授的报告让我们对工作方向更明确。对照我们的薄弱环节，结合实际，大力推进中小学党建质的提升。工作中努力推行“党建+”，让党建工作多方发力，实现党建工作与教学工作深度融合，共同发展。

三、开阔了党建工作的眼界

聆听了南宁师范大学马克思主义学院院长曾令辉教授的《新时代中小学党建整体化建设的实践路径》和《中小学组织负责人党建核心素养发展的实践路径》讲座，曾教授从新时代中小学党建现状与反思、现场诊断、整体化建设三个方面进行阐述，讲座内容的观点令人深思，活动组织方式新颖，特别是现场诊断环节，通过分组实践操作，发挥学员发现问题、寻找解决问题策略积极性，共同探讨当前中小学校党建工作优劣势、机会、威胁、解决问题的战略，经过曾教授的点拨和解读，让学员们更加深刻理解SWOT 诊断分 析法，应该从内部和外部因素进行针对性分析，为今后的党建工作整体化推进指明方向。要想真正做好学校党建工作，我们必须要结合实际情况进行深度剖析问题，曾教授提供一个剖析问题的方法——SWOT 诊断分析法，从学校内部和学校外部两大方面四个环节中进行查找问题根源，为学校党 建工作把脉。

玉林市万秀小学凌军霞校长作的《中小学党支部品牌活动设计与实践》讲座中，学校开展党建工作的亲身经历为我们呈现一场饕餮盛宴，主题鲜明的理念，丰富多彩的活动，效果显著的成效让我们印象深刻，原本认为党建工作很难在日常管理中实施，但他们的做法让在座的学员耳目一新。凌军霞校长站在新时代发展的至高点，高要求、高规格规划学校办学方向，倾心打造“乐动教育”的品牌教育，创办“乐动文化”的特色文化和“乐动先锋”的党建特色，开展了乐动管理先锋、乐动文化先锋、乐动科研先锋、乐动课堂先锋、乐动帮扶先锋、乐动德育先锋等主题式实践活动，取得了显著的成效。凌军霞校长的报告理念新、底蕴深、用具体生动、接地气、可操作的实例，使党建工作渗透到校园的每个角落，促进了学校不断的发展壮大，让我们感受到新时代中小学校抓党建，强师德，促发展的现实意义。

专家团队的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省，给我们基层党务工作者指明了党建工作的正确方向。几位专家的授课从不同层面丰富了我们的党建知识，也使我们清醒地认识到基层党建工作的责任感和使命感，自身的差距和社区党建发展的不足之处，对今后党建工作的拓展具有重要的指导作用。“学而不思则 罔，思而不学则殆”。今后，不仅要将认真反思学习所得，更要融入到实际工作，与同志们共同探讨，把提高学校党建工作为已任，结合学校自身实际，形成“党建+”的特色项目设计，找准切入点，以完善学校党建工作为契机，深化教育教学改革，不断提升学校党建工作水平。

2.2018国培心得体会 篇二

初次来到这座绿树环绕、古朴典雅的陕师大校园,漫步其中享受着温暖的春风,伴随着花草的清香,欣赏着潺潺的流水,鼻间荡漾着一股充满生机的气息,让人神清气爽,精神振作。

在接下来培训学习的日子里,我们聆听了多名专家学者的讲座,感受了来自教育一线的教学能手骨干教师带来的精彩课堂,并与多位授课教师进行互动。研修部门还特意为我们安排了随堂观摩课。本次研修的确给我们带来很大的震撼,每一节课都留下了深刻的印象,真可谓不虚此行。

说起这次培训,大家印象最深刻的应该是赵精兵老师所讲的“现代教学艺术”,我也一样,还从没见到过这样的老师,从未感受过这样的课堂。赵老师的课堂充满激情,语言风趣、睿智而热烈,很夸张地把舞台搬上了讲台,把教学升华为艺术。赵老师的课真让人耳目一新。他特别提倡课堂上的创新精神与质疑精神,他认为创新精神是创新素质的重要组成部分,它包括七种要素,即创新意识、创新情感、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感和创新技法。在赵老师的引导下,我们明白了现代教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律、创造性地运用各种方法和美的形象,使学生在愉快中高效进行学习的精湛的教学技能、技巧。我们老师平常上课都希望能调动学生的学习积极性,但是我们的课堂却有时沉闷,活跃不起来。针对这些问题,赵老师给大家支了一招“乐学术”:(1)巧妙导入,使学生产生好学之乐;(2)创设情境,使学生享受学习之乐;(3)点缀趣味,使学生体验知识之乐;(4)引导探索,使学生享受攀登之乐;(5)深入浅出,使学生体验易学之乐。我想如果学生能在精彩课堂上体会到快乐,甚至乐此不疲,我们的教学能不成功吗?

董蓓菲教授为我们上了一节关于“合作的有效教学策略”的课,这节课令老师们激动不已。在讲课的过程中,让我们学员模拟有效合作的课堂,比如在分小组时,董老师要求我们邻近的三位老师组成一个临时学习小组,并要求选出主持人、记录员、报告员,明确各自责任。活动的进行一下子把学员的积极性调动起来,小组成员分工合作,很快明确了自己的职责,并且给自己的小组取了“梦之源”“铿锵玫瑰”“梦想2+1”等很有创意的名字,积极高效地完成了老师布置的学习任务,使我们在课堂上体会到合作的高效和快乐。董老师还跟我们介绍了合作学习的一系列好处,比如合作学习可以促进同伴间准确地交换信息,学生对学习活动更容易投入和承担义务,还能消除对失败的恐惧心理等。接下来董老师还邀请我们几名学员上台完成一项合作任务——“古诗结对子”,我们比较顺利地完成了学习任务,我代表小组进行发言,最后得到了老师的奖励——一个水果。通过亲自参与合作学习的过程,我们不仅对合作学习的概念有了更深入的认识,同时也品尝了成功的快乐。

我也很喜欢梁斌老师有关作文方面的讲座——《谈谈小学作文教学设计》。众所周知,教师难教的、学生怕写的就是作文,教师上公开课往往回避作文,学生一提及作文就愁眉苦脸。年轻的梁老师来自教学一线,一直从事作文教学的实践和研究,还建立了自己的作文网站,真了不起。他讲的课很贴近我们的教学实际,对我有很大的帮助和启发。梁老师首先给我们分析了当今小学生作文中存在的困惑,根据剖析课程标准,明确了新课标对各个学段的习作要求。他以表格的形式把各个阶段的训练目标、训练内容、训练形式呈现出来,让人一目了然。梁老师与我们探讨了作文优化的一些策略:如激发写作兴趣的策略,拓宽写作思路的策略,丰富学生想象的策略,提高表达能力的策略等。在这一堂课上,梁老师尽可能地多举例子,讲体会,让学员有更多收获。

给我们上课的每一位老师都是那么用心,我们不仅收获了知识,也领略了专家名师的风采,感受到他们的人格魅力。

短暂而又充实的培训生活结束了,我们真诚地感谢“国培”为我们提供了难得的学习机会,感谢为我们授课的老师,感谢陪伴我们走过这段学习历程的班主任。春天里,我们来过,我们即将与大家告别,返回自己的教学岗位,我带着几分收获,带着几分不舍,挥挥手,道一声“:再见,我的国培之旅,再见,西安的春天! ”

参考文献

3.2018国培研修方案 篇三

——西夏区兴泾镇中石油希望小学

2018年9月29日，西夏区教育局在西夏八小组织召开了“国培计划（2018）——培育性示范县（西夏区）网络校本研修与送教下乡结合项目”开班典礼以及今年的研修方案和主题研讨活动。培训中，通过回顾去年三个阶段的研修主题，确定了今年的研修主题——评价改进能力提升。

根据培训内容，我校在10月8日召开了国培项目学习启动仪式，安排了今年的国培学习内容。

首先，确定了今年的研修目标——评价改进能力提升，主要包括以下几个方面： 1.课堂教学会诊断

掌握课堂观察的方法与课堂诊断技术，能有效应用课堂观察工具表单对课堂运行状况进行记录、分析和研究，改善学生课堂学习，促进教师专业发展。2.学科教研有方法

课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决，学科教研组能够有效开展基于课堂观察的教学研究活动，构建运用课堂观察工具采集信息—发现问题—研究解决问题的工作流程，改善教师的教学，促进学生的学习。3．合作研修出成果

建立教学改进教师共同体，运用课堂观察技术，开展基于教学问题的课例研修活动，每个教研组织少形成一份课例研究报告。

基于以上教学目标，按照学科及人数，我校教师共分为三个学科工作坊：

1． 语文工作坊：成员是所有语文教师，坊主是顾莉。2． 数学工作坊：成员是所有数学教师，坊主是张晶。3． 英语及综合工作坊：成员是所有英语、音乐、体育、美术、科学、计算机教师，坊主是安雪萍。基于以上教学目标，分为以下三个阶段的学习： 第一阶段：学会课堂观察（9月30日—11月初）1． 课程学习课堂观察方法与策略，从观察框架中寻找相关的观察维度、视角和点，设计自己的观察点，根据自己的发展需要，形成课堂观察计划；

2． 参与线上线下研修活动，如何确定课堂观察点。第二阶段：进行课例研修（11月—12月初）

1． 课程学习课例研修方法及教学策略，参与教研组组织的基于课堂观察的课例观摩、观课议课活动，利用选择/自主开发课堂观察记录表单，诊断课堂； 2． 参与线上线下研修活动：如何走向专业的听评课。第三阶段：反思提炼成果（12月）

4.2018国培心理健康培训总结 篇四

今年参加了清华大学中小学为期13天的教师心理健康教育培训，并实地考察了北京市丰台实验小学学校心理健康教育发展和开展情况，受益匪浅，感触颇深，深深感到在现代社会高速发展的时代背景下，心理危机常常侵食我们现代人的生活。每个人都有压力，每个人都希望释放压力。作为教师老师也会如此，所以当我们有情绪时，就应该大胆表达出来，但是一定要适度。为什么这么说呢?个人理解因为教师面对的人群也很特殊，我们面对的是中小学青少年，他们都是在心理成长中的儿童，教师心理的态度，教师的情绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。另外 面对生活中的各种压力，我们应该正视它，乐观的面对它，积极的应对它，因为适当的压力下会促使人们更加努力的工作，暨压力会带来一定的激情。因此，作为教师，我们不应该全是抱怨压力巨大，逃避压力，更应该积极应对它。自我认同，相信自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题。

作为教师要明白适当的危机干预能使校园更加美好。小学阶段的教育者，我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子，受社会信息不断冲击的影响，孩子提早接触到社会的各方面资讯，有些不良资讯会影响孩子的心理健康，从而做出不适当的行为，所以适当的危机干预可以起到预防作用。

我所在的学生来源源多为农民的子女，家长忙于生计，条件好一些的家长在学校周围租房陪读，也有一部分家长让孩子自己在家由爷爷奶奶陪伴学习。总体来看，大部分家长由于自身文化底下，根本无暇顾及孩子的心理成长及学业。家庭是孩子的第一教育基地，无论是学习习惯还是行为习惯，家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差，有些甚至出现抵触父母、老师，与同学相处不友善的行为。鉴于学校基本情况，针对孩子心理辅导长期发展需求，有以下3点设想：1.加强集体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动，引导孩子明理，行理，分享有益思想，加强同学间的沟通交流。每个班级可以推荐一名同学作为心理监督员，心理教师定期培训，以备心理危机出现时及时干预，及时处理。2.营造和谐的校园氛围，使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合，建议每班在窗台种植绿色植物或花卉，鼓励孩子照顾花草，当遇到烦心事儿的时候，浇一些水，与植物说说话，把烦恼抛开，迎接明天的太阳。3.建议学校配备一些具有专业心理咨询技巧的教师，以值班制在心理咨询室接受老师和学生的咨询。当孩子出现烦心事儿的时候，到咨询室跟老师说会话，或到沙盘室整理心情。心理教师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态，进而更准确的进行治疗。

5.2018国培心得体会 篇五

现在的数学课堂教学中,一般都是老师教,课后批改作业;学生上课机械地听,下课后忙碌地做作业。学生天天做作业,老师天天批改作业,教师花费在批改作业的时间太多了,而学生完全处于被动地位。为了应付老师“批改”,学生天天忙于按时完成作业,不管对与错,草草了事,一大部分学生出现了抄袭、问答案或叫人代替做作业等不良现象。教师也只好“上当受骗”,由于时间紧,批改量大,教师批改作业常常用“√”或“×”等符号简单代过,学生由这些符号就能知道哪道题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不得其解的信息,找同学或同桌抄答案应付了事。那么,如何让老师和学生从这艰苦的“束缚”中解脱出来呢?对作业的布置谈谈自己的认识和做法。

一，布置课前预习作业。预习作业的布置要以学生自主探索、自主学习的尝试,培养学生学习意识和习惯的重要方法为主。布置课前作业时,教师不再指导学生先怎样想、再怎样做,而是放手让学生自己选择自己喜欢的方式,进行预习例题、理解例题,在理解例题的基础上,充分发挥学生的主动意识和进取精神,运用所学知识,自主探究,去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,寻找数学规律的实践活动和创新的过程,让学生成为学习的主人,使学习过程变成学生主动性、独立性、个性化的体验过程。在课堂教学活动中,以开展小组合作学习为主体,整个过程是师生的有效互动和交往,共同发展的过程。学生在做预习作业时,遇到了难题,想法、体验、感受、见解,有许多话想说,因此,我在上课时,尽量安排8分钟～10分钟的时间,让学生交流学习的感受,体会和理解,交流学习方法。交流时让学生在小组上交流自己做作业的收获或遇到的问题,也可以找自己喜欢的学习伙伴,交流自己的心得体会,讨论在作业中所遇到的难题。而我深入学生中间或参与或点拨,在动态中组织全班学生交流的话题。

二，布置弹性作业。教师根据学生的数学知识与能力水平,把学生分成好、中、差三个等级,而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业,分别是必做题、选择题、延伸题、附加题等。要求差等生只完成必做题,适当考虑选择题;中等生完成选择题,考虑延伸题;优等生完成延伸题,考虑附加题。让不同程度的学生学到不同的数学知识,完成不同的作业。

三，布置开放性作业。数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的,是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。条件完备、答案固定在发展学生思维、提高学生素质方面带有一定的局限性,学生长期过分做封闭题,容易束缚学生思维的发展,往往形成定式思维,这对学生创新性思维的发展极为不利。因此在实际教学中,必须增强作业的开放性,适当设计一些开放题来充实作业题。由于开放题存在着多种可能性,这就给学生提供了多角度考虑问题的机会,在寻求答案的过程中,有利于培养学生思维的广阔性、应变性、发散性、独创性,在讨论推断可能正确答案和最优解法时,使学生能进行创造性复合思维,从而有利于培养学生创造性思维能力,使学生的个性素质和科学思维素质得以提高,从而形成学会求知的素质。

四，布置应用性作业。应用意识的薄弱,是当前数学教育的一个重要问题。在教学中,可以选择一些有典型意义的问题,回归生活、生产中的原型,给学生创设一个实际背景,让他们认真观察、收集数据,抽象图形,联想学生的知识和技能,来解决实际问题,从中体会数学来源于实践,培养学生阅读理解、抽象概括和分析问题的能力,有利于学生思想素质和智力素质的形成。

五，布置典型性作业。通过教学实践体会到,实施素质教育的大敌是学生作业负担过重。而作业负担过重的直接原因之一就是题海战,造成题海战的根本原因在于课堂效率低,作业量多杂而质差,缺乏典型性。教学中,教师要精心选择足够类型、形式多样和适当数量的材料,为学生布置一些典型性的作业题,让学生练一题而通一类,比如把条件、结论完整的题目改造成给出条件,先猜结论,再进行证明的形式;或给出多个条件,首先需要收集、整理、筛选以后才能求解或证明,打破条件规范的框框;再如要求多个结论或多种解法的题目,加强发散式思维的训练;也可以给出结论,让学生探求条件;或将题目的条件、结论进行拓展、演变,形成一个发展性问题,利用这些非常规的题目,作为常规题目的补充。

以下是我的整式乘法作业

I:14.1.1同底数幂的乘法

预习作业

1．同底数幂相乘，底数______，指数_______。

mn()2．a.a=a(a≠0,m，n都是整数)3．a()·a=a.（在括号内填数）

2m20034204．若10·10=102

3，则m=________。

5．x·x·xy=_________。6．2·8=2，则n=_________。

7．-a·（-a）=_________。3522n作业 必做题 一，计算

1． 102×10；

22．3×3×33

33． 100×104．(5．a2×102

111)×()2×()3 222·a6 ·b

3 ·(-a)·(-a)6．b57．-(-a)8．y2n·yn+1

选做题

1．a·a+a·a–a·a+a·a, 2．已知4×2×2a a+15n3n+2n+

42n+3

=2，且2a+b=8，求a的值，2n+

19b

3．已知n为正整数，试计算（-a）

×（-a）

3n+

2×（-a）。

II:14.1.2 幂的乘方14.1.3 积的乘方

预习作业

1.幂的乘方，底数不变，________.2.积的乖方，等于把积的每一个因式分别_______,再把所得的幂相乖。3.计算

n（1）（a）

(2)3

(3)

a作业 必做题

332

5n+1

(4)

(6x2y5)2

教材P104

第1,2题

选做题 1．计算

(1)(x2)3(x4)3

(2)(a2)2a4(a2)4.2．用简便方法计算

(1)4

 0.25

;

8812 0122 011(2)3()

.3．若x2n2,求(3x3n)24(x2)2n的值．

III:14.1.4整式的乘法（第1课时。单项式相乘，单项式乘以多项式）

作业

必做题

教材P104-105

第3，4题 选做题 1，计算(1)1x431y2(2xy2)(2x2y)(xy)3x2y2z

23(2)(a)2，已知ab21(2ab2)34ab2(7a5b4ab35)

22536，求ab(ababb)的值

3，已知：单项式

M、N满足2x(M3x)6x2y2N，求M、N。

IV:14.1.4 整式的乘法（第2课时。多项式相乘）

预习作业

1.多项式与多项式相乖，先用一个多项式的各项去乖以另一个多项式的_______, 再把所得的积相加。2.计算（1）（2m-3）（3m+1）

（2）(6x-5)(x-4)

（3）(a-5)(a+2)

（4）(3a-2b)(b-3a)-(2a-b)(3a+b)

作业 必做题

教材P105第5、7、8、题.选做题

1.计算

（1）(a＋2b)(a－2b)(a＋4b)．（2）（x－2）（x+2）－（x+1）（x－3）（3）(3y+2)(y-4)-3(y-2)(y-3)2．先化简，再求值： x（x-1）+2x（x+1）－（3x-1）（2x-5），其中x=2． 3.若(x+mx-8)(x-3x+n)的展开式中不含x和x项,求m和n的值

6.2018国培心得体会 篇六

专题培训项目（E203）长沙师范学院班

开 班 通 知

同志： 您好！

经教育行政部门推荐，您被选送参加由长沙师范学院承办的“国培计划（2018）”——民办幼儿园规范办园专题培训项目（E203）培训班学习。谨向您致以衷心的祝贺，并表示热烈的欢迎。现将开班有关事项通知如下，请接到通知后安排好有关工作，按时报到参培。

一.培训目标

帮助参培园长树立正确师德理念克服职业倦怠，更新有关民办幼儿园规范办园的经营政策、财政政策和教育法规，拓展民办幼儿园规范办园相关理论与实践视野，提高其园务管理水平和依法、规范、科学办园的能力，并促使学员结合自身幼儿园办园特点形成其自己的办园与管理风格。

二、报到和培训时间、地点

本项目培训将分为两期进行，培训时间和报到地点存在差异，班主任会一对一通知参培学员，请学员按班主任通知及省国培办分配批次到指定地点参培，未接到班主任通知的老师请勿自行前来报到。

（一）第一批参培学员 1.参培学员市州分配计划

本次参培学员为湘潭市20人、益阳市（含桃江县）70人、娄底市50人、常德市（含石门县）70人，四个地区共210名学员。2.报到时间：2018年7月15日9：00—16：30。3.培训时间：2018年7月15日至26日，共12天。4.报到及培训地点：湖南省长沙市•开福区•留芳岭巷8号•留芳宾馆（总台电话：0731-84311888）

（二）第二批参培学员 1.参培学员市州分配计划

本次参培学员为郴州市20人、永州市20人、怀化市30人，共70名学员。

2.报到时间：2018年10月22日9：00—16：30。3.培训时间：2018年10月22日至11月2日，共12天。4.报到及培训地点：湖南省长沙市•长沙县•东升路8号院•

缘通酒店（总台电话：0731-82723888）

二、报到准备

1.请保持手机畅通，以便班主任老师及时联系，了解培训最新消息。

2.请务必携带好本人身份证原件、生活用品和学习用品（长沙市各宾馆均不提供洗漱牙具），培训期间我办提供纸质笔记本和笔，其他学习用品如笔记本电脑、U盘等请学员自备（建议带好笔记本电脑以便更好进行培训）。

3.学员须按时到指定地点报到、参训，培训期间原则上不得请假。按《“国培计划”“省培计划”参训学员遴选与管理工作暂行规定》（湘教国培办„2016‟13号）文件规定，对未履行请假手续或无故逾期1天未报到的学员，将取消其参训资格。因故需请假的学员须征得相关市州教育局的许可签发请假单，且请假总天数不得超过2天，请假超过2天须在开班前告知长沙师范学院并由市州教育局更换学员。

4.按《“国培计划”“省培计划”参训学员遴选与管理工作暂行规定》（湘教国培办„2016‟13号）文件规定，对无特殊情况未参训、被劝退、未结业的学员，将记入其个人培训诚信档案（或培训学分管理档案），三年内不得参加“国培计划”、“省培计划”各种项目培训，不得报销当次培训往返交通费或差旅费，并与师德考核、绩效工资发放、评优评先等挂钩，除此之外还将在若干年内直接影响其职称评审、特级教师申报和参加省级以上培训项目。

5.为保障学员人身安全和培训的顺利开展，我院原则上不予接收怀孕学员参培，请怀孕学员请在开班前及时将个人情况反映给班主任，并由市州教育局替换学员。

6.培训期间不允许带任何家属陪同。

7.培训经费说明：学院培训期间的培训费、住宿费用由“国培计划”专项经费支付，交通费由学员所在学校按有关规定报销。如提前到达或推迟离开所产生的所有费用均由学员本人自理。

三、联系方式

邓璞 电话：0731-84036063

QQ：1801538269

长沙师范学院

7.国培之送教下乡国培心得体会 篇七

一、营造良好的课堂氛围，体验英语的乐趣。

不同的老师采用了不同的教学风格和模式，但他们都有属于自己的教学经验和特色。在课堂上，每个老师都能充分发挥特长和独到之处，在教学设计上有着不同的特色。四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处理教材和教学资源，进行教学。特别是曲丽丽老师，那面带微笑的面容，热情平和的语气，天然而富有童心的教态，正合适小学生的心里特点。她能适时的运用简笔画、课件进行教学，吸引孩子们的眼球，使每个孩子都能主动学习。再加上她流畅简洁的口语和充满活力的肢体语言始终贯串课堂，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在愉悦的气氛中神不知鬼不觉的学会了新知，体会了学习英语的乐趣。同时，各位老师还及时应用小故事等给学生进行德育教育。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

二、创设情景，体验英语在生活中的应用。

在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际出发为收集相关资料作为资源，帮助自己完成教学设计。老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生自动引入课堂及学习内容，这样激发了学生探索新知的兴趣和欲望，使学生体会到英语就在身边，这样促使了学生主动地对四周事物进行察看，能从生活中收集信息，从而把所学知识运用日常生活中去。

三、通过小组活动，培养学生自主学习能力。

合作学习是一种重要的教学方式。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，小组活动是孩子们最好的学习方法。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的指导下，学生能自主探究 合作交流学习知识，相互帮助，充分发挥了学生的主体作用，培养了孩子们的合作意识，增强与人交往的能力，提高了英语表达能力和语言运用能力。同时，使学生人人学有所得，学有所用，不同的人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

四、听评课不再是一种形式，它起到了促进作用。

课堂上的出色展现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习自由交流共同探讨，的一个平台。再议课中，老师们都能争先恐后的发言，说出自己的收获和看法，对课堂中存在的一些共性问题共同探讨，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和建议。我感到这才是真正的教研活动，促使我们老师们取其精华，去其糟粕，在反思中进步，在交换中发展。

8.国培--心得体会--感言 篇八

------国培感言

贵州省赫章兴发乡初级中学游俊

9.国培心得体会 篇九

心得体会

铜梁实验中学

闫发政

国培计划（2015）铜梁区乡村学校送教下乡培训活动以送教下乡培训的形式，以学校校本教研为载体，以促进教师专业成长为指向，以全面提高教育教学质量为宗旨，意义十分重大。通过前两个阶段的培训，我收获良多。

在国培启动仪式上，北碚区教师进修学院的黄吉元副院长向学员们介绍了本次国培的背景、目的、重要性和教师专业成长的方向。使我明白了教师是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书。身为教师，我们应该内外兼修，转换角色和心态，真正做到“学高为师，身正示范”。得到学生的喜欢是教师的最高荣誉，教师应该热爱自己的学生，热爱自己的职业，把自己变成一个有技术、有思想、有情趣的教育者，朝着具有教育智慧、专业精神、专业人格的教育家目标奋斗。

在诊断活动阶段，专家们的坦诚相待和倾囊相授使我清醒的意识到自己过去所存在的教学目标不够明确、教学内容选择冗杂、教学主问题不够明晰等问题。为我调整教学思路、精选教学内容、优化教学方式指明了方向，帮我架起了教育理论与教学实践互通的桥梁，“国培计划（2015）”——铜梁区乡村学校送教培训（中学语文）第一阶段示范展示活动使我进一步明白了教师在阅读教学中要通过自己丰厚的知识底蕴、实用的教学策略、沉着的教学智慧要教给了学生解读文本、赏析佳句的方法，引导学生在朗读中体会、感悟作者的情感，把课堂的主动权交给了学生。充分调动了学生的参与热情，真正实现“生本课堂”。聆听了北碚教师进修学院的陈家尧主任针对诊断阶段中学员在教学内容取舍中存在的问题所做的《语文阅读教学内容的选择》微讲座。我认识到了自己过去阅读教学内容误选的原因。明白了专科化、系统化、特色化教学内容的确立原则以及依据编者意图、文本体式、学生“学情”确定教学内容的方法策略；掌握了深文浅教、长文短教、范文窄教等阅读教学的内容选择方法，为我今后准确地选择阅读教学内容提供了方法指引。

磨课及研磨成果展示活动是在前一阶段初中语文阅读教学问题诊断活动的基础上，通过对“同课异构”、“异课同构”两个阶段的课堂初建、重建、再建过程中所发现的问题和不足反复研磨，发现并解决了自己在初中语文阅读教学中常见的困惑和问题。使我对课堂教学目标定位、内容分析、结构优化、问题提出和方法改进等方面都有了更深刻的领会。对如何更有效的开展语文阅读教学有了更加深刻的认识，更全面的提高了我自己的语文阅读教学水平。使我明白了要通过寻求解读文本的新视角去获得对文本内涵的新理解；通过寻求解读文本的新途径去发现解读文本的新的切入方式（点）；通过发现文本解读的新问题去形成教学的新思路等等，为我在以后的阅读教学中如何更科学合理的解读文本指明了方向。

第三阶段的校本研修为时三天，我们是和关溅中学的10位老师一组的，先后到实验中学、关溅中学和侣俸中学，每天上午先听研修学员的文本解读和说课，再到课堂听诊，下午分组讨论，专家点评，修改教案课件。通过培训，规范了语文校本研修的流程，为我们平时的校本研修树立了样板。同时加强了与兄弟学校的交流，加深了与兄弟学校老师之间的友谊，还学到他们的不少先进的东西，真是一举多得。第四阶段的总结提升，我们感到国培让我们深刻的蜕变，我们将不断进行反思、完善、总结，制定新的校本研修计划，明确我们教师个人专业发展规划，我们将以更清晰的思路、更清醒的目光来审视我们的教育教学，审视我们的课堂，审视我们的语文。

这次国培，我专业成长极有意义。聆听名师、专家的讲座，汲取同行的精华。既有宏观的引领，又有微观的指导。这样的培训给我带来了带来了丰富的精神食粮。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。在学习、反思的背后，更多的是责任，是压力。让我明白了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去，不断的转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生！

10.国培心得体会 篇十

通过参加远程培训，本人的收获很大，感触也很多，这次培训带给我的是教育灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教育理念，为我今后教育教学指明了发展方向，注入了成长的活力。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，专家们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，使我深感收获巨大，将会使我在教师专业化成长的道路上，又有了更新、更高的目标；将会使我的教师专业成长的步子走得更快，走得更好！

通过本次培训，结合本人多年教学经验谈谈中学物理教学如何来引导学生自主探究。

现代教育论研究指出：“当知识的获取是在体验与探索中进行时，获取知识的过程，就是能力开发的过程。”事实上，学生有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。因此，教学过程中教师应该提供给学生充分进行物理实践活动和交流的机会，让学生通过实验、操作等探索活动，从中获得体验和感悟，在这种自主探究的实践活动中获取知识、发展能力。

11.2018国培心得体会 篇十一

黄梅县小池二中 刘咏超

这个十月，有幸参加了国培计划——2018年项目县培训团队研修项目跟岗研修班。这次到黄石八中的跟岗实习，感触良多，受益匪浅。黄石八中优美的校园环境，黄石八中师生们“务实乐学”的学习氛围，黄石市专家们声情并茂的讲座，给我的教育教学思想再一次注入了新鲜的元素！通过此次的跟岗实训，我再一次深刻的认识到：作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自强发展的重要方式和有效策略，给教师在教育教学业务水平上构建一个专业发展的平台。通过学习，我领悟到了研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师本身实践能力的改进，是教师在教育教学实践中学习提高的过程。在培训中我聆听了专家的精彩讲座，与广大教师一起进行了交流。总体来说，有以下三个方面的收获：

一、提升教育教学理念，转变教育教学工作作风。

在本次跟岗实训中，我明白了：作为一名教师，应该努力把学习到的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导日常的语文教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与研修组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的设计理念指导我的教学。同时，要学会变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整教育观，换位思考。要学会信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

二、重新认识教育教学角色

1、教师角色

作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育教学思想理念，并将其运用于教育教学工作实践过程中，不断思考、探索，朝着教育现代化的方向努力奋进。古人所说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种疑虑与困惑，有目标培养学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威的意识。

2、学生角色

在日常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的尊重和爱，才能愉悦地、自觉地学习，健康的成长。信息时代，教师必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。

三、牢固树立终身学习思想，做合格教师。