大靳中学工作总结

大靳中学工作总结（共12篇）

1.大靳中学工作总结 篇一

大靳中学优秀生培养工作计划

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教学质量，根据县教研室分配的优秀生的指标和我校学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、备课、批改作业、定期评定学生的成绩、优质地完成每一节的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任感投入到紧张的教学及培优工作中去，力争取得好成绩。

一、基本情况分析：

每班的前十名学生思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，遵守纪律，热爱学习，个个争上进。我校把他们定为我的培优对象，带动各个班级的学习气氛。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划。

二、目标要求

1、学校每学期举行两轮优生检测，进一步掌握各班的优生基本情况，促进各科教师加大培优力度。

2、根据每位学生的实际情况制定出具体的培优的措施，争取在期末统考中优秀率得以提高。

三、具体措施

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。调动学生的自主性，发展学生的思维。

2、重视自学能力的培养。

（１）在英语、语文教学方面，培养了自己读写的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。

（２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。

（3）数学方面根据每年的中考试题做一些拔高的，综合性的典型的试题

3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

6、为优生辅导定出时间，地点。辅导时间安排如下：

周一晚自习第三节：化学、生物周二晚自习第三节：数学、地理 周三晚自习第三节：语文、英语周四晚自习第三节：政治、历史 周五晚自习第三节：物理

附优秀生名单：贾荣峰王明雪刘全峰张茹雪肖璐瑶肖喜悦 王翠翠撒春雨肖胜杰王晓阳靳志浩杨文娟王福奎翟欢欢乔香港

2.大靳中学工作总结 篇二

一.思想政治的导向性

中学德育工作, 首先体现在引导学生端正思想认识, 树立正确的思想观点和思想观念, 坚持正确的政治方向上。要引导学生坚持党的基本路线, 坚持建设有中国特色社会主义方向, 就要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准, 以及抱负、理想、导向基本路线指引到正确的轨道上来。

二.道德品质的可塑性

中学时期是青少年的世界观、人生观从萌芽到初步形成的时期, 是道德信念和理想逐步形成的时期。也就是开始以道德信念和道德理想指导行为的时期, 并且开始具有初步的道德评价能力。能根据一定的道德标准和行为规范来分析, 做出评价。同时必须看到, 中学时期青少年道德品质形成与发展, 既有渐趋成熟的条件, 又有着很大的可塑性。从一定意义上来说, 中学时期是青少年培养道德品质的关键时期, 要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫, 日积月累, 潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做, 区分好与坏, 到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准, 逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。

三.行为习惯的养成性

理论联系实际是思想政治教育的基本原则, 而指导与帮助学生学以致用, 言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面, 这就要求思想政治教育在发挥思想政治导向功能, 道德品质的塑造功能的过程中, 重视学生的实际行为表现, 引导他们不断提高对自己的要求, 帮助他们提高自我控制, 自我调节的能力, 从而规范自己的行为, 进而养成良好的行为习惯。

四.加强学生德育工作的策略

1、强化德育工作的广泛性、可行性。对学生的教育应是多功能的, 除了坚定正确的政治方向外, 还负有实施树立科学的世界观和人生观, 及文明习惯的培养, 以往的德育工作, 要求过高、过急, 超出了学生可接受的程度, 以致欲速则不达, 出现了动机与效果的矛盾, 愿望与实际的矛盾。为此, 一定要把握好可行性, 真正从学生的实际出发, 恰如其分地确定不同阶段、不同年级、不同群体的德育目标, 分清层次要求, 脚踏实地, 循序渐进, 逐步提高。思想品德教育, 只能根据学生身心和智力发展水平和特点, 从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养成时, 应该有个引导学生从尊重、接受一定的规范的约束开始, 到逐步“自律”, 再有可能达到“自觉”, 真正做到以一定的道德观念, 道德理想支配自己的行为。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手, 抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾, 展开品德培养内容的几个方面和层次。作为教育的课题, 讲述必需的知识, 最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。

2、重视灌输与自主自律相结合。现代中学生应勤于思考、但他们却“穷”于思考, 不善于思考。中学时期是世界观、人生观形成的关键时期, 我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输。正面的东西不灌输, 反面的东西就会侵蚀。“愚蠢来自无知”, 要实现思想政治教育的德育功能, 首先要解决好“知”与“不知”的矛盾, 使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了“知”, 还要解决“信”与“不信”的问题, 要把“信”与“不信”的环节作为关键环节来抓。在“信”的基础上引导学生落实在“行”上, 实现“知、情、信、意、行”相统一。在学习知识过程中, 摆事实、讲道理、有分析、有说服力、有针对性的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合, 使正确的观点、理论、伦理、信念占支配地位, 全面提高学生的道德品质。

五.言教加身教, 发挥教师表率作用

身教是无声的教育, 也是最民主的思想政治教育工作, 它不带任何强制性, 完全是用示范作用影响学生, 带动学生, 具有极大的感染力。可以说, 身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。“打铁先得本身硬”, 我们必须重视自身建设, 坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高, 以适应做好本职工作的需要。

3.大靳中学工作总结 篇三

关键词：学生组织；思想教育

一、大力加强对中学学生组织的领导和支持

1.思想政治教育进学生组织的指导思想。

全面贯彻党的教育方针，努力适应社会发展、教育改革、学生成才的需要，使学生组织真正成为思想政治教育的重要渠道，成为素质教育的有效载体。

2.思想政治教育进学生组织的工作目标。

通过研究学生组织，把握学生组织的发展规律，导学生组织建设；通过制定政策，建立机制，关心和扶持学生组织的发展；通过制定教育计划和工作制度，规范、有序、有效的管理学生组织；通过加强学生组织骨干队伍的建设，使学生组织稳定、持续的发展，促进学生全面素质的提高。

3.思想政治教育进学生组织遵循的原则。

鼓励学生在各自学生组织的章程的规范下独立开展活动，不断繁荣和发展学生组织，支持学生积极参与和组织学生组织。

二、实践中加强对中学学生组织的政治领导

1.专人负责学生组织工作。

如果学校缺少了制度化的联系学生组织的渠道，一方面会削弱了教师对学生组织的指导力、影响力，这势必不利于学生综合素质能力的提高，也不利于学生组织发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能，更不利于对学生的思想政治教育工作。因此，学生组织的管理仅靠学生工作者是远远不够的，需要学校配专人进行管理和引导和监督。

2.培养学习骨干。

每学年学校组织举办1～2期学生组织干部培训班。把学习班作为一个辐射源，通过发挥学习班成员学习骨干作用，带动更多的同学加强自身思想政治教育。

3.强化育人功能

要引导各类中学学生组织有效的利用“业余爱好兴趣班”“学习沙龙”等形式，不断地强化育人功能，使其成为学生自我教育、自我提高的卓有成效的群众性团体。

三、加大对中学学生组织的经费支持

学生组织的消费特点基本上就属于纯消费，虽然学校会对学生组织给予一定的经费支持，但是学生活动所需的费往往会多于经费支出。从而制约了学生组织的发展规模和活动质量学生活动不能充分展开，学生的积极性也会受阻，更谈不上利用学生组织加强学生思想政治教育。

四、科学指导中学学生组织加强自身建设

1.制定切实可行的政策、加强基础设施的建设。

学生组织是整个学校组织当中的主力军和建设者，一方面，我们可以为学生组织提供可行的政策帮助，这样会调动他们参与组织的积极性，他们会利用互联网、联校等各种校内校外的资源不断的拓宽视野来加强校园文化的建设和学生组织的社团建设，我们的校园文化会越来越多元化、品味也会有所提升。另一方面，我们应该鼓励学生积极的加入学生实践过程之中，比如参与城市青年志愿者活动中、参与更多的大学生基地、训练营等等实践、给予更多的机会去接触不同学校、领域中的人和事，提供他们的视野、提高他们的文化修养和道德水平，学生组织的综合能力有所提高，整个校园组织的面貌也会有所改变！此外，我们校方更应该提供硬件设备，比如提供场地可供学生组织活动、以及组织活动中将会用到的设施，画展区、笔墨区、体育场区、音箱等等有利的设施。有了这些前提、这些帮助，学生活动起来也会更加便利，无疑会吸引更多的学生组织加入校园文化建设的大家庭中，更是加入自我建设的队伍当中。

2.注重学生组织的引导和管理。

我们在扶持学生组织活动、提供便利条件的同时更要对学生的活动进行有效的领导和监管，防止出现文化结构不合理，过多的将资源投入单一的、层次较低的模块中、浪费了宝贵的资源、不利于打造品质精良的文化组织这一目标，而且还要在学生所组织活动的过程之中提供帮助和指引。首先，我们应该努力做好相关制度的管理工作，这要求我们既要帮助学生去制定、修改制度的基础上不断的完善有关学生组织管理方面的制度，既要在审查、审批、评比、考核各个环节的过程中对细节进行监督，对于不合理的规则制度等提出修改意见。其次，我们还有分类专项管理，比如学术型活动、文艺表演、兴趣爱好型等由专人管理和监督、保证各个活动都能健康有序的开展。最后，对于学生组织的负责人及骨干进行定期培训和交流，多组织一些交谈会，积极听取他们的意见，同时我们也不能忽视学生组织的调研活动，并将调研结果进行整理，详细的给学生反馈，而且要求在类似情况好的方面要继续发扬光大，对于不足的方面就应当在下次活动中有效的回避，这样强制的具有针对性的监管活动更加有利于学生组织的健康发展和日益规范化我们的校园文化也更加高层、高品味，学校的思想教育工作也才会真正的落实，真正的落地、真正的根植于学生的内心。

参考文献：

[1]余明万，提高中小学德育教育实效性三法，教育信息，2001年

[2]中国教育改革和发展纲要，中共中央、国务院印发，1993年

4.大靳中学感恩教育演讲比赛 篇四

学校以“感恩”为主题的演讲比赛于2008年10月13日在学校的德育室举行，此次比赛得到了四——六年级全体学生的热烈响应，每班选出一名小选手参赛，为了报答身边人，选手们都做了积极充分的准备，均做到了脱稿演讲。参加比赛的8位选手都是从年级选出来的精英，他们以各自的风格演讲了有关“感恩”的内容，且都以其独特的演讲方式获得了较好的成绩。

此次活动不仅给同学们提供了一个感恩的平台，让同学们深藏于内心深处的感恩的之情与他人分享，同时也让同学们明白了感恩不是一种平等的回报或者交易，感恩的对象更不是只存在于给予者与被给予者之间，而是一种灵魂深处的善良与仁爱，一颗心的真诚与善良。在漫长的人生道路上要怀着一颗感恩的心，学会感恩，学会用最努力的实际行动，珍惜学校的美好时光，刻苦学习、真诚做人，成就最完美的自己，来回报亲情。

学生级获奖名单：

一等奖：靳晓彤（四、一班）张宇杰（六、三班）二等奖：提翠（五、二班）杨雪（六、二班）提娟（五、一班）

5.大靳中学工作总结 篇五

一、工作目标：

在现有的管理制度上，不断加强完善对学生社团的管理。在指导老师的引导以及社团监督管理下，确保社团活动的有效进行以及社团活动信息的及时反馈。进一步扩大优秀社团的影响，提高社团活动的质量，增进社团间的沟通学习，实现社团相互学习，相互促进，使学生在社团活动中拓展视野，发展兴趣，锻炼能力。

二、重点工作：

1． 继续对学校现有的社团进行梳理、系统分类，现主要包括文学艺术类社团

（1个）、科技活动类社团（1个）、社会实践类社团（1个）、公益爱心类社团（1个）、体育类社团（1个）。各类社团的分块建设将是本学期的工作重点之一，学生社团的种类齐全，涉及的兴趣宽泛，有助于同学兴趣特长的发展。

2． 本学年重点建设社团：文学社、舞蹈社、学雷锋爱心社等。

3． 巩固完善现有的管理制度，努力确保常规社团工作以及活动顺利有效地开

展，在指导老师的指导下，增进师生交流沟通。在社团部与指导老师的协助管理下，充分实现学生的自我管理，自主发展。

4． 为确保社团活动有序、保质的进行，将继续有由学生会干部组成的监察小

组承担督查工作。进行每个社团定时定点定人的督查，实现学生自主管理，自主监察。

5． 加强社团活动的反馈，通过社长每次活动后的活动情况总结汇报，使得社团活动得以及时，有效地反馈，从学生社团的活动成果中展现学生风采，更体现学生自主管理的优越性。

6．每个月月底召开学生会和学生社团联合会干部会议，加强社团之间的沟通交流，增进社团间的相互学习，在互相交流社团管理、活动开展等经验想法的基础上以达到提高社团活动质量的效果。

7． 社团活动主要以学生自主活动、管理，同时也需要加强教师的指导研究，确保社团活动质量。

8． 进一步文学社等优秀社团的影响，使各个社团在优秀社团的带领下进一步

提高社团活动的效果及影响，让各个社团均得到均衡发展。

9． 继续保持与校外社区及学校的沟通交流。这既是对外展现我校学生社团的风采，体现学生社团活动成果的平台。同时，参与各类校外公益活动、社区文化扶持项目以及与外校社团的沟通交流，也拓展了同学们的视野，增进了学生社团的发展。

10.社团部将着力开展学年社团评优，给予学生社团活动成果的肯定与激励，进一步促进学生社团的自主管理、自主发展的积极性。通过社团自荐，提交材料，进行展示，再综合指导老师、学生会及各个社长的意见，公平公正地产生星级社团。社团评优既是各个社团展现自我活动成果的舞台，同时也是各个社团互相学习，彼此促进的良好机会。

附表：

6.大靳小学英语两项活动检查总结 篇六

9月27日，我校对五、六年级的学生进行了口语、单词两项检

查。口语每班随机抽查8名学生，每名学生回答正确记10分，单词书写20个，根据书写规范、整洁度满分记20分，具体检查情况如下：

一、口语方面

1、五、二，六、一的口语相对较好

2、学生回答口语时存在的问题：

①口语不流利②发音不正确③学生胆小不敢发言

建议：①教师给学生创造锻炼的机会，多让学生上讲台面对学生说②培养学生的发音，进行强化训练③培养学生快速阅读

一、单词方面

1、单词学生掌握的相对较好，书写也较规范，2、学生单词方面存在的问题：①两极分化较严重，个别同学只写对了2----3个单词②书写不整洁 ③不按要求书写，占个不规范。建议：

1、教师在黑板上进行示范。

7.中学班主任工作感悟 篇七

记得刚参加工作就当班主任的时候，我很激动，因为之前总认为班主任很厉害，然而，当自己真正成为一名班主任，我才明白班主任真的很不容易！面对那么多幼稚的面孔，我不知道该以什么方式去面对，是整天板着个脸，还是用真诚去感化他们？彷徨之中我选择了后者，用真诚去感化，用真心去面对。

虽然我没有丰富的实践经验，但是相信在以后与学生的相处，会让我成长不少。他们都是十六七岁、十七八岁的大孩子们，会听话，会懂事，每一个人都会犯错误，犯了错误能及时改正，善莫大焉！我希望他们都有个很好的未来。作为一名班主任，我感触很深，学生该怎么管，怎样管了才能让他们心服口服，这是一门艺术，各种各样的学生该采取怎样的管理措施，也是一门艺术。曾经，我告诉过自己，自己仅仅是一位教师，一个班的班主任，但是，当自己不知不觉的和这些孩子接触的时候，你会发现他们其实还仅仅是个孩子，那么，我认为，与学生的心灵沟通，应从以下几点入手。

一、了解每个学生，热爱学生

这也是心与心沟通的基础。包括了解每个学生的家庭，个人基本信息，以及他的学习生活和处事态度。心是窗户，怎样从窗户走进去呢？要真诚、公平地对待学生。

关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心学生学习、生活，像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。要与他们沟通，在与他们的沟通中试着去引导他们，教他们先做人，后做事。交流可以增进人与人之间的感情，那么在教育他们的过程中，我不敢说对学生的教育有什么成功之处，但是我敢说对学生的每一次教育，对学生说的每一句话，做的每一件事，我都无愧于心！

有一个学生，可以算是我班的比较调皮的学生。他个性倔强、说话张扬，甚至还有跟老师对着干的苗头。起初是装病不参加军训，他们中的好多人我知道都是父母的掌中肉，但是到了学校就得服管，我甚至曾经觉得这个学生无可救药了，但是每一次看到他渴望知识的那双眼睛，我心软了。渐渐地，我了解了他，其实他并不坏，他说自己曾经在初中是班中的前三名，他的态度，他的话语，谦虚中带些幼稚，我又无法不承认他只是个孩子，他说一定要好好学习，考进实验班，他犯了错误，我惩罚他，讲道理给他，让他做一个老师和同学都喜欢的学生，但是让我奇怪的是，他看到一只蛐蛐却绕老远，很纳闷啊，这么大一个男生，甚至大胆到上课顶撞老师，竟然会怕那么小的一只虫子，班上同学们抽血，他害怕到捏着胳膊在教室门口转了一圈又一圈，他在生活中表现出来的真实的那一面，让我不由自主地去关心他。从而也让我感受到情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。班主任必须懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生进行心灵的沟通, 使学生受到情绪上的感染，精神上的鼓舞，心灵上的启迪，思想上的震撼，从而收到良好的教育效果。

二、尊重和信任每一位学生

关键的工作是培养和维护学生的自尊心，睁大眼睛发现学生的每一处优点，必须给予及时而恰当的鼓励，正确对待处理学生的每一处错误，决不能“上纲上线”，态度生硬，而更应注意批评的技巧，在教育的整个过程中，自始至终坚持对学生保持尊重的态度、尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的个性、有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉。

三、充分展现民主

新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，倡导建立一种平等合作，对话理解的新型师生关系，师生应处在同一起跑线上。

首先，教师应放下“架子”主动与学生接触，到学生中间去和他们一起娱乐、聊天，一起做游戏，让学生感受到你的真实存在，是理解他们的，是可信赖的“朋友”。

其次，班级所开展的活动应该改掉“老师绝对权威”的传统陋习，充分发扬民主作风。诸如班干部的选拔，各级“三好生”“优秀学生”的确定，班内的重大活动等，要让学生发挥主动精神，积极建议，参加评议，陈述各自的、各方面的理由，而不是“老师说了算”的结果。

作为一名老师，学校和社会把学生交给了我，那么我就有责任把他们管好，我尽全力教他们知识，教他们做人，教他们坚强，教他们做事，我希望三年以后他们会记得曾经有一位老师对他们谆谆教导过，希望他们走入社会后，做对社会有用的人！

摘要：班主任要了解每个学生、热爱每个学生。这也是心与心沟通的基础, 同时必须要尊重和信任每一位学生, 要真诚、公平地对待学生。关心是起点、信任是前提、沟通是基础。

8.中学德育工作体系构想 篇八

关键词：中学生；德育；系统化

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0265-02

改革开放以来，各种新的社会思潮在不断冲击和考验着国人传统的思想体系以及传统的价值观，成长在这样一个快速多变的社会转型期中的当代中学生，必然会受到各种复杂的社会思潮的影响。一方面，他们聪明能干、积极乐观、善于幻想、独立意识强、易于接受新鲜事物；另一方面，由于年龄的关系，他们的心理普遍还不成熟，易于受“拜金主义”“享乐主义”“个人主义”等各种不良的社会风气的影响，表现出追求时尚、喜欢攀比、喜欢以自我为中心、抗挫折意识不强等弱点。因而，在他们身上呈现出一种希望与失望、进取与消沉、奋斗与苟安交替迭现的特点。我们认为，当代中学生的思想状况恰恰说明了一个问题，那就是他们思维活跃，求知欲强，可塑性大，在他们的思想尚未成熟定型之时，正是我们对他们实施教育的大好时机；也说明学校的德育工作绝对不能表面化、简单化，需要我们通盘考虑，把握实质，合理规划，科学实施。中学德育工作是一项比较复杂的系统工程，在宏观上，从横向方面来看，它和整个时代的社会风尚密切相关，是社会主义精神文明建设这个大系统中的一个子系统；从纵向方面来审视，它受中国几千年以来形成的传统文化的影响，并和小学乃至幼儿园的德育工作紧密相连，是小学德育工作的延续和发展。从微观方面来看，它又可以分为学校、年级、班级乃至学生个体等若干个各自独立的小系统。在此，我们试图运用系统论的原理，把中学德育工作作为一个单独的体系来研究，对它的组成作一番研究和探索。中学德育工作体系，主要可以由以下几个部分构成：

一、德育工作的管理机构体系

在德育工作的管理上，目前有不少学校仍存在着诸多盲区，比如教学与管理脱离、德育与智育脱离、专职思想政治老师与其他老师脱离、班主任与其他授课老师脱离等。为了克服这些缺点，学校可以考虑建立一个学生德育工作的管理机构体系，使组成该体系的各个部门、各个层次能密切配合、相互协作，努力让该体系中各个方面的积极作用能得到最大程度的发挥。德育工作的管理机构体系如图1所示：

图1

该体系有如下特点：①中学校长或分管业务工作的副校长是该体系的主要领导者、决策者，其他各个环节都要定期或不定期向他汇报工作，对他负责。②该体系既可以从上到下逐级输入或输出信息，也可以从下而上逐级反馈信息，形成一个动态的、可控的、相互关联的、完整的闭合系统。③政教处（不设政教处的初级中学可由教导处代行其责）是学校德育工作的常设办事机构，是整个体系中的一个关键环节，它在校长或分管副校长的直接领导下，在学校党支部、团委的密切配合下开展工作，其主要职责是制订相关制度措施，定期或不定期召开德育工作会议，及时总结经验，交流信息，找出存在的问题，布置任务，协调行动。④该体系的最底层单位是德育工作班级指导小组，组长可由班主任担任，组员主要由授课老师组成，对学生进行思想品德教育，主要靠他们来实施，学校的德育工作计划，主要依靠他们来具体落实。

二、德育工作的实施网络体系

学校德育工作的正常有序开展，起主导作用的是处在教学第一线的广大教师，他们对学生德育工作的认识和态度，是学校德育工作成败的关键。中学教师大都接受过高等教育，普遍具有较高的知识水平和道德修养。在发挥他们在德育工作中的主导作用时，广大教师首先必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，潜心钻研“科学发展观”理论以及建设有中国特色的社会主义和谐社会理论，努力提高自身的政治素养和业务素养，率先垂范，为人师表，言传身教，甘于奉献；其次，教师在工作中还必须把德育工作的具体要求与自己的本职教学工作结合起来，把德育工作渗透到教学的各个具体环节中去，并结合改革开放三十多年来所取得的辉煌成就，启迪和引导学生明确学习目的，树立远大的理想，树立正确的人生观、价值观，努力为将来服务社会打下坚实的基础。学校领导既是学校德育工作的领导者，同时又是实施者。一个学校领导层素质的高低，直接影响着学校师生的整体素质，他们不计个人得失，任劳任怨，无私敬业的精神，对促成学生形成良好的品质有着潜移默化的引领示范作用。在校职工在各个岗位上接触学生的机会较多，他们作为学校服务领域重要的一环，虽然不直接对学生实施思想品德教育，但他们的一言一行对学生的品行也有着不可忽视的影响，要想做好学校的德育工作，也应重视这些“不上讲台的老师”的参与。

各级各类中学应充分发挥领导和教职工管理育人、教书育人、服务育人的作用，把学生德育工作同教学工作、管理工作、后勤服务工作结合起来，对学生进行多角度、多层次的思想品德教育，形成德育工作的实施网络体系。如下图2所示：

图2

三、德育工作的第二课堂体系

学校应充分发挥党、政、工、团、教研组、学生会、兴趣小组等各级各类组织在学生德育工作中的重要作用，根据中学生可塑性大、进取意识强的特点，有目的、有计划地开展各种生动活泼的富有意义的活动，形成德育工作的第二课堂体系。如下图3所示：

图3

第二课堂活动的形式多种多样，不拘一格，如每天组织学生举行升国旗仪式，清明节由团委组织学生祭扫烈士陵园，组织学生参加各种服务社区的活动，举办业余团校，开展德育方面的专题演讲比赛或知识竞赛等。这些活动符合当代中学生的思想心理特点，易于被他们接受，从而使对学生进行的文明礼貌、遵纪守法、诚实守信等多方面的教育寓于活动之中，逐步渗透到学生生活的方方面面。

四、德育工作的约束机制体系

对学生实施思想品德教育是提高学生思想道德素质的关键所在，但任何教育的作用都不是万能的，对学生的思想品德教育也不例外，这就要求我们在开展学生德育工作时，还必须拥有一套行之有效的纪律制度约束体系，并且严格执行，使学生受到纪律约束，养成遵纪守法的品德和习惯。只有把教育机制和约束机制统一起来，相互配合，相互作用，以思想教育为主，以纪律约束为辅，才能化不利因素为有利因素，化消极因素为积极因素，德育工作才能取得预期的效果。从现实情况来看，现在确有少数学生是非不分，思想行为懒散，大错不犯，小错不断，尽管学校做了大量的思想教育工作，但效果并不能令人满意。为了充分发挥德育工作的作用，保障德育工作能够卓有成效地开展，制订一系列规章制度，建立学生管理的纪律制度约束体系已势在必行。除了教育部和地方教育行政管理部门制订的“中学生守则”“中学生日常行为规范”等纪律制度以外，各级各类中学可以结合本校的实际，制订一些符合校情的具体的纪律制度，诸如“学生奖励制度”“学生评优制度”“学生违纪处罚制度”“考试纪律要求”等。此外，各个班级可根据班情制订相关的实施细则，从而形成学生管理的约束机制体系。如下图4所示：

图4

当然，再好的制度如果不能严格执行，那就成了一纸空文，所以，严格执行制度是关键。在具体执行过程中，要充分进行调查研究，发扬民主，实事求是，公正办事。对于表现比较差的学生，要找出问题的症结所在，动之以情，晓之以理，进行耐心细致的说服教育工作，必要时可进行严肃而又诚恳的批评教育，甚至给予必要的纪律处分。对于表现优秀的学生，要适时给予表扬乃至给予物质上的奖励。实践证明，纪律制度的约束不但不会削弱德育工作的作用，反而会增强德育工作的威力，有利于德育工作更好地开展。

以上谈及的德育工作的管理体系、实施网络体系、第二课堂体系、纪律制度约束体系等要素，虽然各自独立，但又彼此相关，它们相互依存、相互作用、相互影响，共同构成一个有机的统一的整体。

参考文献：

9.浅谈中学德育工作 篇九

德育中学生形势对策一、当前德育工作面临的形势

1.学生自身的挑战

现在的中学生，身处信息迅猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，呈现出知识面较广，求知欲强烈，追求时尚潮流，崇尚个性发展的优点，但同时也出现了人生理想模糊，意志品质薄弱、纪律观念松驰，感恩意识浅薄，吃苦精神缺失，学习动力匮乏等不良现象，特别是在思想、学习、生活、心理上都存在着诸多问题，这都给学校德育工作增加了难度。

2.家庭教育的挑战

家庭教育的重点原本是培养孩子有良好的思想道德和生活习惯、规范的行为习惯、坚强意志品质和健康的心理状态，可事实上是，孩子的童年时代，许多家长只重“养”，不重“育”，特别是留守儿童，天天受爷爷奶奶、外公外婆宠着，养成了“自我中心意识”、我行我素、心里没有别人的坏习惯，使家庭教育严重失重失衡，出现偏差，甚至走向歧途。具体表现为：只注重物质的给予，却忽略精神关怀；只重视学业成绩，却轻视思想品德；只看重发展结果，缺乏过程细节管理。再加之独生子女家庭居多，家长对孩子过于娇惯溺爱，一味迁就，甚至纵容护短，导致大量问题学生出现，其中也有“高分低能”“学优品劣”的学生。家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，阻碍了学生的全面发展。

3.社会教育的挑战

学生的成长、学习、生活等活动离不开社会环境，时刻受社会教育的影响。新的“读书无用论”“金钱万能”“享乐至上”等错误思潮肆意横行，科技馆、文化馆、图书馆等社会教育机构门庭冷落，而歌舞厅、游戏厅、网吧等娱乐休闲场所人头攒动。社会教育的乏力和失控给青少年造成了不良影响，导致学生产生厌学、早恋、斗殴等现象，更有甚者出现扰乱社会治安等违法犯罪活动，酿出家庭悲剧等诸多社会问题。

4.学校教育的挑战

长期以来，受“分数优生”的现实影响，人们还没有真正树立正确的“教育观”“质量观”和“人才观”，人们习惯使用强制式、命令式、灌输式、机械教条式的德育工作方法，只注重堵而忽视疏，从而导致我们的德育工作离学生的生活、学生的实际相差万里，德育工作苍白无力、学生抵触情绪严重，学生安全事故时有发生。

二、德育工作破解困局

（一）明确中学德育目标的特征

1.德育目标要具有时代性

育人是学校工作的出发落脚点。学校教育必须体现德育首位，现代的德育除加强思想道德教育外，要高度重视唤醒、挖掘、激发人的主体性、能动性和积极性，注意人的自我教育、自我完善、自我发展。学校德育工作要大力开展励志教育，激发学生的内在动力，让学生用自己的力量成长，这才符合时代性特征。

2.德育形式要有开放性

德育形式要立足于“以人为本”，德育必须变单向灌输为多向交流，必须从平面走向立体，才符合时代特征、才能收到良好的育人效果。学校要创造条件、搭建让学生主动与老师、家长、社会（各级团组织、妇联、关心下一代工作委员会、司法等部门）交流勾通的平台，交流勾通的形式有召开座谈会、开通网络、社会实践、以及书面等多种，使学生自我成长的主体地位突出、使“导师们”导航指向的育人作用呈现，对话、文字和笔墨的相互撞击融合，使人们在思想上睿智成熟，在心灵上滋润慰帖、在情感上认同归属。

3.德育内容要有创新性

德育内容的创新并非高不可攀，难以企及，关键是能不能让受教育者产生兴趣，易于接受、心服口服。学校德育内容要丰富、形式要新颖、能够吸引学生的眼球，让学生主动参与，引起学生自我思考和情感共鸣。学校德育工作要营造良好的文化环境，要贯穿于主题班会、家长会、家访、“挂钩帮辅”、文体活动、书画展、社会实践、表彰奖励以及课堂教改革等多种活动中，让他们形成科学的价值观和人生观，要充分体现教育无小事，事事皆育人。这样的德育才有土壤，才可能生根，才能开花结果。

（二）寻找适合中学德育工作的方法

1.加强德育教育队伍的建设，营造和谐的德育环境。

（1）抓学习，提高每个教师的德育素质。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。

（2）抓管理，充分发挥学校德育工作领导小组的作用，加强对德育工作计划，督促及考评。

（3）建队伍，打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

（4）建制度，完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。

（5）重德育，树立当代教育工作者的良好形象，倡导以德为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德，在德育教育工作中，晓之以理、动之以情，提高德育工作的感召力，使学生德育工作卓有成效。

2.建设高品位校园文化，营造良好的环境教育氛围

建设高品位的校园文化，营造良好的环境教育，充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分。长期以来，学校德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生在校遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，上级领导下到班级检查毫无反应。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学生礼仪教育方面的严重不足。为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在学期初要确定本学期德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。同时，学校制详细细方案，并组织实施。

三、抓常规德育教育，促进规范管理。

1.继续抓好养成教育，引导学生养成良好的行为习惯。在完善一日常规的基础上，安排好教师、学生值日，做好日常管理工作，加强学生自我监督和管理，使规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的行为规范来体现学校的管理水平和树立学校的形象。

2.加强法制教育，进一落实《中学生日常行为规则》，继续组织学生学习《预防未成年人犯罪法》等法律知识，增强法制意识，做好教育防范工作，对重点学生进行重点指导，做好后进学生的转化工作，并且密切联系当地派出所，进行法制教育讲座。

3.加强心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，针对当前中学生心理问题，将开通心理健康咨询热线，多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍，培养学生良好的心理素质。

4.以“感恩教育”为主线，提升学生的德育素养。为进一步全面提高学生的德育素质，让学生继承和弘扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩的心，做到“心中有祖国，心中有集体，心中有他人”，立志报效祖国，做到爱校园、恋母校，孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

参考文献：

10.加强农村中学共青团工作 篇十

一、农村中学共青团工作的现状◎

中学共青团是团结教育青少年学生的核心, 是苏党联系青少年学生的纽带, 在学校的思想政治教育勇工作中, 担负着光荣而艰巨的任务。但是由于种种

原因, 农村中学团组织却面临着一些现实问题, 主要表现如下。

1. 学校领导对团委的工作重视不够。

随着经济的迅猛发展, 各方面的竞争日益激烈, 每个学校都想在竞争中生存下来。尽管素质教育的呼声一浪高过一浪, 因拿不出素质教育的正确评估方案, 只能继续围绕着高考、中考指挥棒转, 一切以中考、高考学习成绩来衡量。有的学校就会认为团委开展的活动会影响学生学习, 反对团委开展的活动, 从而使团组织的活动时间得不到起码的保证。

2. 农村中学共青团干部的积极性主动性没有得到充分的发挥。

中学团委的工作对象是学生, 这就需要负责团委工作的老师要有很强的责任心、组织

能力和活动能力, 又因团委经常开展各种各样的活动, 需要有各种专长的人才, 而要配备这样齐全的人确实存在一定难度。按照中学教师职称评定的规定, 担任班主任工作是晋升职称的必备条件。而在职称评审中, 担任团委书记才可按班主任工作计算, 其他委员不算。有的团委委员没兼班主任, 以后就不能评职称。而其他委员也没有政治待遇和经济待遇, 因此, 他们缺乏应有的工作积极性。这就导致多数团干部不能将全部精力用于共青团工作的创新和中学生思想政治教育的探索, 极大地影响了农村中学团组织在学生思想政治教育方面作用的发挥。

3. 农村中学共青团没有干出自己的特色。

共青团是学校德育工作的一个重要部门, 应该在学校党政领导下发挥“团结教育学生的核心”的作用, 开展各项活动, 加强对团员学生的思想道德教育。而农村中学共青团没有充分发挥自身的优势, 开辟出一片属于自己的天空。许多学校团委工作的重点只是落在配合政教处去抓学生的纪律和卫生, 没有突破这一个小的范围。

二、加强农村中学共青团组织建设

加1.加大工作力度, 争取学校党政领导对共青团工作的支持。只有在各级领导的大力支持下, 共青强

农团的先锋模范作用才能得到最好的发挥。学校团委要定期向党委汇报团建工作情况, 反映工作成果和困难, 争取党政重视和支持。学校团委要开展能够村促进学生多方面能力的、能陶冶他们情操的活动。

让活动碎片化, 既节约学生时间, 又节约学校财力, 中2还能达.加大培训力到教育效果。度, 提高团干部自身素质。团学不仅直接关系到能不能肩负起党政领导交给的任干部自身的思想觉悟的高低和工作能力的强弱, 共长务, 。首先, 用竞争上岗的办法选拔团委干部, 特而且也影响到能不能带领青少年学生进步成

青别是团委书记, 变伯乐相马为赛场竞马, 才能真正把热心团的工作、责任心强、工作能力强、有专业技术专长的年轻教师选进团的领导班子中团来, 要做到团干部的年轻化、知识化、专业化。

要通过各种渠道加强对团干部的培训轮训, 提高工3他们的.创新活动形式理论水平和工, 开展简作能力。单而又有实效性的活

作动。在充分调查研究的基础上, 发掘广大青年所喜爱的话题并进行研讨, 以他们喜闻乐见的形式, 结合节假日有针对性地开展活动, 在活动中锻炼他们的才干, 培养他们的拼搏和团结协作精神, 明白做人的道理和责任。同时利用学校团委的组织和网络优势, 不断抓好和巩固阵地建设:更新思路, 办好广播;精心设计, 优化橱窗。让团委的活动更符合学校教育教学的需求, 深入到学生的内心, 使团委真正成为学校党政的得力助手、学生们的良师益友。

4. 运用载体, 突出品牌, 推动学校共青团工作深入发展。

11.浅谈中学班主任工作 篇十一

一、班主任工作的重中之重———德育教育

1.建立新型师生关系

多年班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要像“一池水”点点雨露滋润心田;要像“一盏灯”照亮道路指引航程。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,立即收敛,自觉反省并改正。我总是和气地进行语言谈心,形象地暗示,没有责备埋怨,长此以往,班里形成民主、友好、和谐的气氛。在这样的班 集体中 ,学生可以 做到自重 、自爱、自信 、自觉 ,充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样神圣伟大。

2.抓集体主义教育 ,实现班集体共同进步

在长期班主任工作中,我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规教育以外, 还通过主题班会形式调动学生的积极性与主动性,引导他们展开讨论。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度 ,不是对学生爱得太过分 ,爱得太随便 ,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是教育者,尤其班主任值得研究问题。

1.爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心帮助,还是严肃批评甚至是斥责,他都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你的教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就会无动于衷, 严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为。有了这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

2.班主任对学生的严

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用发人深省。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种 “严”于事无补、于人无益 ,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:(1)严而不厉,任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。 (2)严而有格,“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误———作业未做,一贯表现好的学生必定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好结果。

三、班主任必须具备较高的能力素质

班主任能力素质的高低直接影响其工作效果优劣, 要做好中学班主任工作,应具备以下能力素质:(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生,班级工作又是千头万绪。因此,要顺利开展工作,必须有较强的组织、管理才能,否则,班级工作会陷入混乱之中,教育教学不可能收到好的效果。 (2)机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下,学生的思想、观念也在不断更新,班级工作可以说是日新月异,班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此,针对新问题,必须机智灵活地进行处理,对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。 (3)广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作,仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此,班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系,充分发挥综合力量,才能把班级工作做好。 (4)敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力,就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化,从而科学地预测问题的趋势,采用恰到好处的策略和方法,把问题解决在萌芽状态之中。(5)充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育效果。运用充满艺术的语言教育学生,能更好地启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,并引起强烈的情感共鸣。相反,班主任语言单调乏味,甚至恶语伤人,不但达不到预期的教育效果,而且会适得其反。所以,班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家,从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言感染学生、教育学生。

摘要：班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者,是联系校内外各种教育力量的纽带,是学生全面发展的启蒙者和领路人,是学校德育工作的骨干力量。百年树人,管教在于基础。

12.探幽中学德育工作新路径 篇十二

[关键词] 探幽新路径；中学德育；拓展训练；体验式教育

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-178-1

中学生发展阶段的特殊性与中学德育形式单一之间存在矛盾，要破解这个矛盾，就要找到一种新路径，不仅能让学生在自身的体验中感悟，同时又能得到思想道德教育。

拓展训练能有效地培养学生多种良好的思想品德教育，而它的过程又能让学生自己追求、获得和亲身体验，并从中得到自我德育，是进行思想教育的有力武器，值得运用到做学生的思想工作中去。当然德育的内涵是十分丰富的，拓展训练蕴含的中学德育思想也仅非以上几点，但只要灵活应用，找到结合点，可以解决中学生德育工作中简单的说教方式中的矛盾和尴尬，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，是中学德育的有效新路径，对传统的德育工作方法起到了有效的补充，值得大力推广。

一、拓展训练的目的和作用

参加拓展训练的每个项目都具有挑战性，并且都需要在团体努力下完成的。通过参加拓展训练，学生不仅得到的是体验式教育，而且有助于培养他们很多良好的思想品德。

（一）拓展训练有助于培养学生良好的意志品质。意志品质是决定达到某种目的，自觉支配行动，克服困难从而实现目的的心理状态。拓展训练的每一个项目都是具有一定困难，但经过努力可以完成的，拓展训练的过程都是需要练习者付出意志努力的过程，因此具有较好的培养学生意志品质的特殊功效，拓展训练过程中，有障碍，有困难，有危险存在，训练者在自己和大家的鼓励下战胜恐惧，完成了有难度的动作时，他会有信心倍增、重塑自我的感觉。

（二）拓展训练有助于培养学生的自信心和他信心。对于一个人的一生的学习、工作和生活来说，自信心是最为宝贵的，它是个体获取成功和不懈努力的基本保证。而他信心，也就是信任他人也是不可缺的。缺乏自信心往往表现为害怕失败、消极对待。缺乏他信心则往往表现为疑神疑鬼，什么事都不敢去做，更何谈成功。成功时，信心百倍，失败时，自信心同样不可丧失。拓展训练以其独有的形式，使训练者互相鼓励、互相影响，互相信任，从而使训练者的思维方法和行为模式在潜移默化之中受到影响，从而使他们建立在从事任何事时都要始终充满信心的坚定信念。

（三）拓展训练有助于培养学生的团队协作精神。我国著名的医学心理学家丁肇中教授指出：人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是从人际关系的失调而来。人际交往离不开互相信任，互相协作的精神。而今的社会，是个开放型的社会，个人和社会的关系密不可分，个人的成功必须依赖于社会的资源，团体的资源，众人的智慧，闭门造车是没出路的。学生的学习生活都在班级这个团体中，班集体意识尤为重要。拓展训练的大部分项目都是通过团体进行的。

二、拓展训练的形式：拓展训练是一种寓教于乐的教育形式

拓展训练是一种寓教于乐的教育形式，易于被学生接受、喜欢，训练过程都在快乐的氛围中进行，学生乐此不疲。它虽有很强的趣味性，但并不等同于简单的游戏，也不等同于体育运动，而是体验下的感悟，是学生自愿并且乐于参加的品德实践活动，是对传统教育的一次全面的提炼和综合的补充，它让学生在体验中感悟人生哲理，这也是素质拓展训练区别于其它培训方式的最根本的特征，符合中学生的身心特点，易于中学生在轻松愉悦的环境下发现道理；拓展训练的趣味性是为其教育性服务的，它并不是简单的玩乐，而是在乐中德育，是真正以学生为主体的一种教育形式，让学生在轻松快乐的环境中得到教育。

三、拓展训练的开展

（一）利用当地的资源，对中学生进行拓展训练。拓展运动是一种时兴的、有效的培训模式，各级各类培训机构如雨后春笋般地建立起来，包括以拓展训练为特色的青少年素质教育基地等。学生踊跃參加实践活动，收效颇丰，社会反响很好，学生除了学到了在课堂上学不到的知识技能，更重要的加强了德育方面的拓展、提升，不用苦口婆心，学生在拓展活动中自觉地得到了思想品德的感悟、教育和收获。

（二）利用本校的资源，对中学生进行拓展训练。到实践基地毕竟只是一种补充手段，学校通过教师对学生进行经常性的训练才是长久之计。尽管部分拓展训练项目需要一定的操作技能，但并不复杂，可以通过“请进来走出去”的方式对几个教师进行培训，然后由参培教师对其他教师和学生进行培训，也可形成本校的校本课程和资源。大部分中学教师经过专业的培训后都能胜任培训学生的工作，只要经过努力即可成为出色的“培训师”，普通教师就可训练学生。当然，拓展训练有部分项目需借助器材，学校可选择简单普通也容易办到的进行就地取材，训练场地可设在学校操场，有的训练项目可在教室里进行。学校还可以根据实际情况来选择训练项目，还可以与学校德育处、团委、班主任配合利用学校全校性活动开展，组织学生在课外开展素质拓展训练，这样既有利于思想教育又有利于丰富学生生活，还有利于培养学生的能力，让学生在深入浅出，寓教于乐中得到教育。况且对参加者的智力水平，身体素质，运动技能没有太高的要求，而且大部分训练项目，符合学生的身心特点，深受中学生欢迎，有利于在学生中推广普及，以加强中学德育工作。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2]李纲.拓展运动介绍[M].北京：北京体育大学出版社，2003.