提升简历吸引力

提升简历吸引力（共11篇）

1.提升简历吸引力 篇一

却不能和其成正比，要改变这种情况就要遵循有效的思路才行，怎么能少花点功夫让简历的吸引力变大了？就是要学会利用企业提出的要求而这些要求不就在你的眼前吗？好好看看企业招聘信息里的相关要求，先把它看完而后就有个大致的印象，如应聘的是高档床设计工作，你看完相关要求后要知道这个工作主要要求做什么，有些工作的主要内容和其名称反应出来的内容是不一样的。再将主要内容有关的技能、经验等表现出来，这样做简历是不是很容易令其产生吸引力了？(本文由大学生个人简历网 小编写作，转载请注明) 而你煞费苦心只想着自己哪里最好，得到的`效果却是你的好并不是企业看重的，你的好在企业看来价值度是0又有什么作用？同时我们也不要将次要性的要求忽略掉，因为就主要要求来说我们可能在这方面并不能满足它，甚至恰好成为我们的劣势之所在那我们还要重点强调吗？此时求职者就要将第二重要的要求作为重心了，通过这些好好提升下简历的魅力，虽然并不是最重要的东西但通过稍微次要的东西，只要在这些地方优势显著也是可以产生不小效果的。

2.提升简历吸引力 篇二

中职教育是我国教育的一部分, 对国家、社会和个人的发展都有着重大意义, 中职教育的发展也一直受到教育部分的重视[1]。中职教育主要是为社会的发展输送技术型人才, 目前, 中职毕业生的就业率不容乐观, 中职教育的吸引力面临着挑战, 中职学校招生困难, 这很不利于中职教育的发展, 因此, 中职学校和相关部门必须采取有效的措施提升中职的教育吸引力。

1. 中职教育吸引力底下的原因

1.1 政策原因

进入21世纪之后, 国家虽然从政策方面不断促进中职教育的发展, 但是由于政策落实情况不佳, 政策本身也存在问题等原因, 造成了中职教育吸引力低的问题, 例如, 中职教育以前是终结性教育, 现在由于政策的原因, 中职教育成为了过渡性的教育, 从中职教育过渡到高职教育[2], 但是在招生方面, 政策是向普通高中倾斜的, 而且, 中职教育目前基本上还是属于终结性教育, 这就很不利于中职向高职过渡, 不利于中职教育的发展。另外, 近些年来, 高等教育在不断扩招, 造成更多的学生选择普通高中学校, 而不愿意进入中职学校。

1.2 文化因素

在我国的传统文化中, 存在重视道德教育, 不重视技能教育的思想观念, 技能教育的地位较为低下, 由于受到这种思想的影响, 造成许多人存在重学历、轻技能的思想, 这种思想很不利于中职教育的发展, 另外, 我国许多人认为中职教育学历低, 中职毕业生工资低, 许多家长认为中职学校低人一等, 不愿意让孩子去上中职学校, 宁愿多花一些钱让孩子上普通高中, 这种明显的重普高轻中职的思想在一定程度上给中职学校招生带来了困境。

1.3 办学因素

办学因素也是造成目前中职学校吸引力低的重要原因之一, 由于普高和高等学校不断扩招, 造成中职学校招生困难, 中职学校的生源基本都是那些无法升入普通高中的学生[3], 这些学生的文化基础和知识水平都存在较低的情况, 中职学校为了缓解学校生源少的问题, 采取一些不合理的方法来扩大生源和提高学生的质量, 例如, 发布虚假信息吸引学生, 这些措施虽然在短期吸引了一批学生, 但是却在一定程度上损害了学校的声誉, 降低了学校的社会认知度。另外, 中职学校的师资力量不够, 双师型教师严重缺乏, 这种情况下培养出来的人才不能很好的满足社会的需要, 造成毕业生就业率低的问题, 使得中职学校吸引力越来越低。

2. 中职教育吸引力提升策略

2.1 加强政策的引导

国家政府的政策在促进教育发展方面具有重要意义, 因此, 为了促进中职教育的发展, 国家必须从政策方面入手, 首先国家需要站在受教育者的角度, 根据受教育者的需要来制定相关的教育政策, 同时增强中职教育政策的执行力, 真正落实好中职教育相关的政策, 从而充分发挥中职教育各项政策的作用, 另外, 还需要完善相关的政策落实情况监督反馈制度, 根据反馈情况不断地更新和优化相关的政策, 从而提升中职教育的吸引力。

2.2 加强对中职教育的宣传

许多人正是因为对中职教育缺乏足够的认识, 所以才会对中职教育出现误解, 不愿意让孩子接受中职教育, 所以提高中职教育的吸引力, 需要对中职教育加大宣传, 从而使广大人民群众正确的认识中职教育, 提高中职教育的社会地位。例如, 可以通过举办中职教育讲座, 向人们宣传中职教育的发展状况等, 还可以通过媒体, 宣传中职学校毕业生成功的事例。

2.3 完善中职学校教育体系

首先, 中职学校需要重视学校的教学质量和办学特色, 中职学校只有正确的给自己定位, 根据自己学校的实际情况完善教学体系, 才能培养出社会需要的人才, 提高毕业生的就业率, 并且重视学校的办学特色, 这样可以提高学校的知名度, 吸引生源。其次, 建设双师型教师队伍。首先, 向社会上招聘有能力、有相关工作经验的年轻人作为学校的教师, 并且对其进行教育理论知识的教育, 以提高他们的综合能力, 同时加强对本校专业老师的培养, 让学校的年轻老师在假期进企业或者工厂接受职业技能培训, 从而促进双师型教师队伍的建设, 其三, 完善学校的设施设备, 中职学校以技术为主, 因此学校必须完善设施设备, 为学生提供更多的实践机会, 从而提高学生的能力, 提高学校的就业率, 进而增强学校的吸引力。

结束语

引起中职教育吸引力低的因素有很多, 为了提高中职学校的吸引力, 促进中职教育的发展, 就必须从多出入手, 国家完善相关中职政策, 并落实好相关政策, 学校需要加强师资队伍的建设, 提高教师的综合素质, 完善学校的基础设施, 培养出符合社会需要的人才, 从而提高就业率, 增强学习的吸引力。

参考文献

[1]李玉静.中职教育吸引力提升:保障体系构建[J].职业技术教育, 2014, (19) :1-1.

[2]方映红.明确办学和育人定位, 增强中职教育吸引力[J].无线音乐·教育前沿, 2014, (4) :32-32.

3.提升吸引力 增强实效性 篇三

[关键词]基层；思想政治工作；问题；对策

在社会思想文化多元多样多变的新形势下，基层思想政治工作面临着吸引力和实效性不够强的现实挑战。一些党员群众认为思想政治理论抽象难懂，因而对思想政治理论敬而远之，甚至有些领导干部对思想政治理论也提不起兴趣。基层思想政治工作迫切需要找准工作切入点和着力点，通过创新工作思路，改进工作手段，切实提高工作的针对性和实效性。

一、存在的主要问题

1、思想认识不够到位。火车跑得快全靠车头带。做好任何事情，没有领导的重视是难以成功的。由于领导干部政绩考核的指挥棒和思想认识的不科学，一些干部认为思想政治工作是务虚的、不实用、不重要，实践中形成了重经济、轻党务的惯性思维，把发展经济当成是硬任务，把思想政治工作看作是软约束，导致出现了思想政治工作“口头上重要，实际上不要”的问题，甚至一些领导的重视也是流于表面，考虑完成上级部署的任务较多，考虑干部群众的思想状况、理论需求、实际效果较少。

2、群众兴趣不够浓厚。新时期，思想政治工作在引领思想、凝聚人心、推动发展的作用发挥上，实际成效有待进一步提高，也影响了思想政治工作的吸引力和感染力。一方面由于思想政治工作本身具有一定的抽象性，一些思想政治工作者不能抓住群众所关心的热点、难点问题，及时给予合理、正确的解释，以致思想教育与群众生活不够贴近，群众兴趣不浓。另一方面，由于调查研究不够深入，思想教育与经济社会发展实际情况联系不够紧密，与广大群众的实际需要对接不够，以致思想教育不能较好地契合群众需求，容易出现高高挂起、不闻不问的现象。

3、形式方法不够丰富。由于人才、资源等方面的限制，现实中存在着思想政治工作形式单一、方法陈旧的现象，理论阐述与通俗化仍有差距，概念解释与具体化仍有距离，不善于用身边的人、身边的事来宣传党的理论，经常依靠于报告会、专家讲课等填鸭式、满堂灌的生硬教育模式，以致会忽略了受众的主体性、积极性，群众被动的、消极的参与理论教育，主动的、热情的参与较少，仍存在着“两张皮”的现象，一定程度上影响了思想政治工作的效果。

二、采取的主要对策

1、在吸引力上下功夫，思想政治工作要有新形式。创新和改进思想政治教育的形式，不断更新工作技巧，及时掌握新的话语方式，避免模式化、概念化、套路化，让群众爱听爱学，产生共鸣。要变单向灌输为双向交流，变填鸭式为探讨式，与群众面对面交流，心贴心沟通，使群众切实感受到被关怀、被理解，增进群众对思想政治工作者的感情。要注重使用群众熟悉的方言乡语，使用生动形象的网言网语，使用新颖鲜活的新概念、新表述，使思想政治工作跟上时代节拍、融入时代潮流，增强思想政治工作的时代感和吸引力。要做好“转化”工作，把抽象难懂的理论转化为浅显易懂的朴实道理，把复杂的逻辑论证简明化、通俗化，善于用群众身边人、身边事、身边理，深入浅出、简明扼要地阐述道理。努力把宣讲内容改编成朗朗上口的快板、段子、情景剧等，寓教于乐，增强理论教育的亲和力和感染力，使群众听得懂、记得住。

2、在公信力上求突破，思想政治工作要有新举措。当前，社会上一些人对思想政治工作存有误解，质疑工作的公信力。究其原因，就在于当前的一些工作同群众贴得不够紧密，损伤了思想政治工作的效果。通过开门纳谏，虚心接受群众的意见和建议，提升群众满意度。发挥职能优势，大力宣传与群众利益密切相关的民生工程、实事项目，给群众送去利民惠民为民福音。针对很多人特别是年轻人基本不看主流媒体和传统媒体，大部分信息从网络获取的现实，要以积极主动、开放包容的心态对待网络新媒体，通过教育培训引导干部科学认识和正确对待新媒体，切实解决好“本领恐慌”的问题。以新的理念、新的手段抢占新媒体舆论阵地，加强与网民互动，及时发出富有说服力和感染力的“网络声音”，积极传播正面信息，正确引导社会舆论，确保思想政治工作取得成效。

3、在说服力上做文章，思想政治工作要有新实惠。思想政治工作满足群众，才有吸引力，惠及群众，才有参与度。要巩固完善城乡公共文化基础设施建设，按照“公益性、基本性、均等性、便利性”的要求，加快构建覆盖城乡、常态有效的公共文化服务体系，不断提升文化惠民服务能力，满足群众精神文化需求。办好群众文化活动，组织创作、排演富有地方特色的群众文化节目，让群众在展示风采中增加认同，在广泛参与中激发参与热情。要深入开展调研，了解群众所思所盼，摸清群众文化需求，有针对性开展工作，把“要”与“送”衔接匹配起来，做到适合适应适当，使供给和需求有效对接，吸引群众积极参与、热情支持思想政治工作。

4、在影响力上动脑筋，思想政治工作要有新思路。在向现代化迈进的过程中，人的素质也要与经济社会发展同步，实现人的现代化。在经济社会转型升级的热潮中，同步推进精神文明建设，是加强基层思想政治工作的应有之义。实践证明，抓好精神文明建设工作，最有效的方法之一，就是从群众最关心的事做起，从群众不满意的事情改起，每年抓几件群众看得见、摸得到、得实惠的实惠好事，逐渐吸引群众参与到精神文明建设中来，使之逐渐成为广大人民群众的自觉行动。通过评选先进、树立标杆的方式引领社会风尚，激发群众参与积极性、创造性，扩大覆盖面和影响力。身边人最具感染力，身边事最具说服力。进一步办好道德讲堂，通过电视、报纸、网络等传播途径，使小讲堂实现大传播，充分發挥身边人、身边事的说服力和感染力，不断提升全社会的道德文明。

参考文献

[1]李聚山.《新时期思想政治工作》.中国方正出版社2009年版

[2]李俊伟.《思想政治工作现代化与科学化》.红旗出版社2007年版

4.个性化的吸引力个人简历 篇四

以下个人简历由大学生个人简历网提供，为了让应届毕业生在求职时能有优秀而出色的个人简历，本站还相关提供了个人简历范文，大学生个人简历范文，个人简历范文，个人简历模板下载与求职信，个人简历等求职参考资料。

个性化的简历在求职中是一种非常具有吸引力的简历，也是很多求职者在简历上的追求。

个性化简历的效果：

1，可以通过审美来留下更好的第一印象

所谓个性化的简历也就是具有自己特点的建立，要知道那些大企业在招聘期间，每天都能偶受到大量的个人简历。想要在众多的个人简历中脱颖而出，要懂得掌握一些诀窍，讲究个性化在众多平凡的个人简历中自然就会给人耳目一新的`感觉，如此一来留下良好的第一印象，自然就可以大大提高个人简历的通过率。

2，可以引起对方的兴趣

当招聘人员在筛选简历的时候，经过众所相似的个人简历模式之后，就会颇不接待的想要看一些不一样的个人简历。于是当个性化的简历出现之后，就会引起对方的兴趣，也就能为自己的个人简历所争取一些时间，进而也可以提高个人简历的通过率。

编写个性化个人简历需要注意的要点：

1)，保持个人简历的内涵

编写个人简历一定要明确一点，“个性化”不过是一种手段，是提高你的个人简历好感的一种方式，而不是全部。影响个人简历通过的根本依然是简历的内涵。在做个性化的简历时，也要注意保持简历的内涵，如此才能更有把握。

2)，个性化的亮点突出

5.怎样制作一份吸引力十足的简历？ 篇五

履历表制作完成后，千万别省略检验的步骤。

(1)内容检查： 检查文字是否顺畅?千万别出现错别字!年代、数字有无错误?还有，证照等重要资料有无遗漏?

(2)版面检讨： 如果是书面的履历表，必须审视履历表的整体感。编排是否太拥挤?太松散?是否格式凌乱?

(3)旁观者清： 找个可靠的人，请他(她)读一遍，检查漏失及提供客观意见。如果是书面的履历表，就要用一台性能良好的打印机，放进高品质的打印纸，然后接收成果!

(4) 如果是书面的履历表要以最突显的方式寄件送出： 最后到达寄件送出的过程!最好的方式，是透过快递或限时挂号，以免你的书面履历淹没在一群求职信函中。

6.提升简历吸引力 篇六

有些朋友一直强调简历中要有“自我评价” ，我们一直坚持简历中不该放“自我评价”。到底该不该有呢?如果坚持要有，什么样的自我评价是好的呢?接下来会详细举例介绍。

糟糕的自我评价

“我为人诚恳，热情大方，吃苦耐劳，珍惜工作机会。‘责任和担当’是鞭策我前进的人生信条。大学期间，培养和提升了人际沟通和组织协调能力，锻炼了自我学习和团队合作精神，增强了集体荣誉感和社会责任感。”这段内容为什么不好?

空话套话连篇，等于没说的假话!

问题就在于“每个人都可以写这样的话”，于是就成了空话套话。检查“自我评价”的第一个标准是:

不是每个人都可以用这些话评价自己。

就这个问题再据几个例子：

性格开朗，责任心强，善于组织、协调和沟通，能良好地与团队合作;有丰富的实践经验，肯吃苦，适应力强，吸收新知识快，勇于迎接新挑战。

自信，乐观，沉着，责任心强，有上进心，较强的团队合作和沟通能力，较强的抗压能力和学习能力。平时喜欢去图书馆浏览各种书籍以扩大视野，提高修养。

本人是一个比较随和，喜欢交朋友的人，注重团队，对工作热情、积极主动、从不倦怠。乐于学习新事物，不断的为自己充电，本人认为人活到老就要学到老，不断的进步。虚心听取别人的意见，取人之长补己之短。不管做什么事情，本人都会全力以赴，孜孜不倦，愿和各同事一起为公司共创更美好的明天。

不是那么糟糕的自我评价

“热爱互联网，对互联网工作抱有很大的激情，将来想从事IT行业的工作;抗压能力强，理解能力强，具有良好的产品分析，数据收集能力;同时写文案能力强;对互联网产品也有推广经验，策划能力强，论坛版主和论坛活跃者”

言之有物。读完这段自我评价，总体的感觉就是该同学挺适合做互联网营销方面的工作。而这正是该同学应聘的方向，因此这个自评强化了他的“个人职业品牌”，是值得肯定的。但整段文字的逻辑感不强，显得比较乱，因此说“不是那么糟糕”。

这个例子让我们得出判断自我评价是否合格的第二个标准：

自我评价有没有突出你的.卖点。卖点必须是你整份简历内容的总结提炼;卖点必须与应聘方向相匹配。

加分的自我评价

“对互联网营销工作有极大的热情，做过2年的论坛板主;具备网络推广经验，擅长策划、数据收集和文案写作”。

在第2点的基础上，这段文字的层次感就更强，表达了两个意思：a.热爱网络推广;b.能做好网络推广。如果简历中又详细地罗列了网络推广、策划、数据收集和文案写作的经历，那这份简历就是一份“必中”简历了。

因此，第三个标准就是：

自我评价是否呼应正文，简单易懂。

7.提升简历吸引力 篇七

一、“生活化策略”让学生亲近课堂

运用生活化的情境让学生亲近体育课堂, 从而创设出尊重学生主体、以学生的感受为首要的课堂氛围, 是“SPARK”体育活动非常注重的一点。

例如, “SPARK”体育课堂的开始方式就与我们常见的体育课的集合整队的开始方式明显不同。在学生一踏入由四个圆锥体作为边界的活动区域时, 课就开始了。学生跟随音乐节奏在场地内随意走或跳动, 要求不要出边界和相互碰撞, 教师与学生一起有激情地跟着活动。音乐节奏加快, 要求随音乐活动的频率加快, 教师用行动和语言带动课堂的气氛。音乐停, 教师发出指令:背靠背, 找朋友。每位学生迅速找到另一位学生背靠背, 成为朋友。在教师带领下, 学生两人一组在音乐声中模仿生活情境做动作, 如飞机飞行、轮船航行等。音乐停, 教师发出指令:脚尖对脚尖, 找朋友。每位学生迅速找到另一位学生脚尖对脚尖, 成为朋友。教师带领学生组合一起再做模仿性动作, 如青蛙跳、小鱼游等。依次类推, 又通过学习滑冰动作、拍击掌动作等等, 找到了不同的朋友, 最后把学到的每个动作串联起来就成了四个八拍的韵律, 让学生在不知不觉中很快学会了这套简单的模仿韵律操。

我国的体育课, 绝大多数都是从学生集合整队开始, 在教师集中讲解完教学内容, 学生呈体操队形散开后, 再开始准备活动。学生从课的开始就被机械化的常规所限制。其实, “上体育课是否一定要整队”, 许多专家并没有一个固定的答案。“SPARK”体育活动这种灵活且不拘形式的方式, 打破了传统体育课集合整队的开场套路。它实施的生活化策略体现在体育课堂上使用了生活化的情境, 注重将学生的体育学习与生活中常见的事物联系起来教学, 潜移默化中向学生传授最基本的运动能力。此外, 生活化策略还体现在它的生活化教育, 经常用找朋友的方式进行分组, 每次分组可以找不同的朋友, 扩大了交往范围, 培养了社会适应能力。分不到组的人可以向教师寻求帮助, 和教师成为朋友或被邀请到其他组, 教育学生要会主动寻求别人的帮助, 也要主动地去帮助别人, 培养了人与人之间的相互关爱和信任感。在模仿交通工具的教学中, 对学生渗透安全教育等等, 都值得我们学习。

二、“音乐规则策略”让课堂和谐开放

音乐的渲染是“SPARK”体育活动一个明显的特点。整个教学过程注重音乐的运用, 不同的教学内容选择不同的音乐来完成, 用音乐节奏的快慢来控制活动的强度, 用音乐作为活动开始和停止的信号, 所有的学生在音乐规则中收放自如。

例如“标志帽”活动, 许多圆锥体的标志帽被随意地放置在规定的区域内, 学生分两组在场地外站好。一组的任务是推倒标志帽, 一组的任务是扶起标志帽。音乐响起, 两组学生进入场地按教师的要求用不同的方式推倒或扶起标志帽, 如用手、用脚、用胳膊肘等。音乐结束, 所有的人立刻停止, 退出场地。看标志帽是推倒的多, 还是扶起的多。再如“大树和松鼠”的活动, 三人一组, 两人手拉手围成“大树”。音乐响起, “大树”按规定好的动作顺序把手臂举起、放下或上下分开围成一个圆圈, “松鼠”就配合“大树”做各种跑、跨、钻的动作。音乐就是口号, 随着音乐的变换改变“大树”和“松鼠”的动作, 再随着音乐的停歇和开始, 进行“大树”和“松鼠”的角色互换, 一切都轻松欢快而有秩序地进行。

几乎每一个“SPARK”体育活动, 音乐在其中都起了关键的作用, 与我们传统的体育课堂尖锐的哨声、老师洪亮的叫喊和命令截然不同。在“SPARK”体育活动中, 音乐是一种渲染, 创设了和谐放松的氛围, 渲染了整个课堂气氛;音乐也是一种规则, 但这是切合学生乐观健康情绪的规则, 让学生在运动中不由自主地产生快乐的情绪和美好的感受。

三、“惊喜策略”让课堂妙趣横生

在“SPARK”体育活动中, 教学内容的丰富多彩、器材的巧妙运用、组织形式的不断变化、教学方法和手段的多样化, 使课堂中的学生在不断的变化中始终能够保持一种好奇和积极的运动状态, 全身心地投入到每一项活动当中, 课堂充满着惊喜和意外。

例如“SPARK”课程中有一个非常经典的“降落伞”体育活动。一个用不同颜色的尼龙布做成的大降落伞伞面, 每个学生抓住降落伞的边缘。在教师的指令和音乐的渲染下, 制造着“超级百变”的神奇。变成蘑菇:周围的学生同时把降落伞向上抖起, 再迅速向中间靠拢, 使降落伞在头上呈一个高高的蘑菇状, 然后在蘑菇掉落的同时后撤到原来的位置。变成帐篷:把降落伞同时向上抖起, 并迅速向中间跨一步, 使拿降落伞的手在头上身后位置, 然后迅速坐下, 双手立刻把降落伞的边缘拉到身下坐好, 降落伞便变成了一个很好玩的圆形沙滩帐篷。进行圆形跑:同时抓住降落伞成一圆形平面, 大约齐腰高, 然后按顺时针方向转动起来。当教师下达“黄色”的口令时, 抓着降落伞黄色部分的人围着圆按顺时针方向快跑到降落伞下一个黄色部分。进行爆米花活动:在降落伞的伞面上放上一个小球, 分两组同时抖动降落伞, 要想办法使小球从对方的范围内落到地面上, “不能让爆米花落地”的活动规则, 使学生自觉主动地去追求这样的效果, 从而使他们全身都产生了剧烈的运动, 并且依靠这种在“自主条件下触发的运动”, 让学生们不容易产生疲惫感, 运动的效率也就自然提高了。进行仰卧起坐:大家一起拉着降落伞的边缘坐下, 把双腿弯曲放到降落伞下, 做仰卧起坐的动作。

就在这有趣而又充满惊喜的活动中, 学生在不知不觉中兴趣盎然地进行了多项技能练习, “快速往返跑”“前滚翻”“投掷”“下蹲与起立”“仰卧起坐”等活动渗透其内, 涉及柔韧性、反应能力、手臂力量、腰背及腹部力量等多种体育基础素质练习, 而且, 这样有游戏玩耍、实践体验为主导的体育学习活动, 最能激发儿童最朴素的本能———好奇心, 让学生置身于这样充满新奇的快乐之中, 他们的学习往往会更加积极主动, 更加充满兴趣。

四、“过程性策略”让课堂亲和灵动

在“SPARK”体育活动中, 教师很少说这个组获胜或那个组获胜, 不关注输赢, 不注重结果, 而注重享受运动的过程。孩子的竞争意识是在活动过程中潜移默化地得到了培养, 重过程而不重结果, 让课堂立刻亲和了起来, 这一点和我们传统的体育课堂教学有些不同。

例如“角落技能”这个活动, 四张带着动作图案或简单文字说明的卡片, 就是课堂上要学习的运动技能, 卡片放置在4个由圆锥体作为边界的活动区域的四个角落。学生分成四个小组各自找到角落的技能卡, 并阅读技能卡, 尝试做动作。首次听到音乐后, 每个角落的学生展示本张技能卡所要做的动作, 让全体学生有个直观的感受。接着, 各小组自动排成队沿着边界按顺时针方向边移动边做动作, 如模仿各种动物的走, 当到达另一个角落时, 音乐停, 阅读这个角落的技能卡, 完成一个静止的技能卡上的动作 (如燕式平衡、金鸡独立、侧平举等平衡类动作) 后, 再随着音乐做着动作移到下一个角落完成另一个静态动作的形式。轮换完成所有的动作, 可不换卡片再练习, 也可换成新的技能卡片继续按此模式进行。

在整个活动过程中, 只要音乐响起, 教师充满活力的肢体语言就会展现在大家面前, 形象的动作示范, 精练的提示性语言和评价性语言贯穿其中, 话语不多, 但把自己的智慧与激情随音乐巧妙地转化为课堂上的教学行为, 带动全体学生入情入境, 童趣无穷, 而且在教师的激情点评和带动下, 学生自觉地坚持把每一个动作做好, 强调动作质量。“SPARK”课程的课堂目标之一是使学生在课堂上积极地进行大量的充满活力的体育活动, 来提高学生们的健康水平和幸福感。课堂上, 学生更多的是享受到了运动的乐趣和对于运动的发散性思维, 因此, “SPARK”体育课堂的另一个目标就是鼓励学生们运用在课堂上掌握的技术和知识, 在课外寻求机会积极运用这些技能和知识锻炼身体, 并将之作为健康生活的一部分。这与我国体育课堂只是围绕几个测试目标进行艰苦和枯燥的突破性训练的课堂目标是截然不同的。

8.中职德育课吸引力提升探析 篇八

一、更新思想

德育过程是一个知、情、意、行的培养过程，也是一个润物细无声的复杂矛盾过程。为什么很多学生讨厌空洞的说教式德育课呢？是因为德育课教学仅仅停留在让学生进行道德认知上，教师把德育课变成了纸上谈兵的理论课，这样的德育课既违背了我们德育教育的基本规律，也脱离了学生的生活实际，怎能激发学生的学习兴趣和热情呢！

德育是引导学生在社会生活中如何做人和做事的教育，因此，不能仅仅停留在简单说教的理论层面，要坚持从学生生活中来、到学生生活中去的生活化德育原则，要让德育课堂回归学生生活，服务学生生活，引导学生生活。教师要将德育教材作为德育课堂的主导，将学生的生活问题作为德育课堂的主体，将学生的生活感悟作为德育课堂的主线，真正实现中职德育课生活化，提高中职德育课的吸引力和实用性。

二、转变观念

职业教育本身是一种有明确职业指向性的教育，因此，它的德育教育也就不能只停留在为人处事的普通教育层面，而应该有明确的职业指向性。

中职的德育课要具有明显职业教育特色即职业指向性，要为学生未来的就业和发展做职业准备。中职德育课教学要紧紧围绕学生未来从事的职业展开，不断加强职业生涯规划、职业意识培养、职业操守坚持、职业道德养成等方面的教育，使学生不仅明白在社会生活中如何做人和做事，还领悟到在未来职业生活中如何成为一个优秀的职业人和如何成就一份成功的事业。中职德育课教学不仅要实现育人的目的，还要实现育职业人的目标，充分体现中职德育的职业指向性，提高中职德育课的吸引力和针对性。

三、创新方式

德育是对人的思想教育，它在整个育人过程中最重要，但又最复杂、最难操作、最难考评。它不仅要让学生学习道德规范，还要让这些规范内化成学生行为上的一种自觉。因此，中职德育课必须采取灵活多样的教学方式和活动方式，以达到晓之以理、动之以情、炼之以意、导之以行、持之以恒的目的。

一方面，要着眼课内。采取体验法、感悟法、示范法、陶冶法、熏陶法等多样化的教学方式，给学生视觉和听觉上以冲击，心灵上以震撼，情感上以升华，增强德育实效。另一方面，要放眼课外。第一课堂引导与第二课堂督导相结合、校内课堂教育与校外现场体验相结合、校园生活感悟与社会实践磨练相结合，让中职德育课形成依托课堂感悟生活、依靠课外体验人生的灵活德育模式，提高中职德育课的吸引力和适用性。

四、拓展内容

德育的内容相当广泛，它不仅包括道德教育，还包括政治教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、爱国主义教育、集体主义教育、心理健康教育等；它不仅牵涉到学生的言行举止，还牵涉到他们的家庭和社会和谐；它不仅与学生现在的学习生活有关，还与学生未来的生活、工作和事业有关。因此，德育课在教学过程中不能仅仅局限于教材上的内容，应对教材内容进行必要的充实和拓展，应根据学生的实情，结合社会时事，联系行业、企业实况，以育人为主旨、以教材为主线、以课堂为依托，使德育内容向实用、高效的纵深方向扩展，提高德育教学的吸引力。

一方面，关注时事，赋予德育教学以时代气息。在德育课堂中，以当前社会上发生的热点事件为切入点来吸引学生注意力、激发学生的学习热情。在与学生共同探讨事件的是非曲直中，让学生在关心国家大事的同时，也学会明辨是非和客观评价事实，形成自己的价值观和对事件的判断能力。另一方面，联系行业企业文化，赋予德育教学以职业气息。只有紧密结合学生未来的就业和职业发展，德育才能更有针对性和实用性，才能得到职校学生的喜欢，才能具有强大的生命力和巨大的吸引力。

五、多元评价

德育的过程既是心灵感悟的过程，又是品德养成的过程，它如同春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，使受教育者的心灵接受滋养、不断成长。德育课的教学过程更是对学生内心的一种感悟和升华，它的教学效果具有较强的内隐性，只有当意识自觉外化到个体行动中来时，才能被发现察觉，但这种外化的效果也具有较强的难测量性。因此，对德育课的教学评价就不能利用考试的方式进行简单量化，应采取多种考核手段和多元化的评价方式进行全方位的考查评估。

首先，结果评价与过程评价相结合。德育课的教学效果不能仅仅凭学生学期结束时的考试分数来评定，更应该注重对学生日常行为的考核，同时也要加强对生活中和课堂上的言行举止表现情况的评估和考核。其次，考核评价与诊断性评价相结合。考核评价不是德育教学的最终目的，只是促进学生成长的一种手段。因此考核评价要与诊断性评价相结合，通过考核，对学生的思想行为做一个客观公正的评估，为学生下一步的发展和提高指明道路和方向。再次，教师评价与学生评价相结合。教师面对全班的学生，不可能对每个人都了解得很深入，然而学生们之间的了解是最真实、最充分、最全面的，所以德育教学效果的评价要在教师评价的基础上适当加入学生的互评。最后，他人评价与自我评价相结合。在这个世界上，每个人都是最了解自己的人。所以在德育效果评价时一定不要忽视学生们的自我评价，给他们以反省自己和认识自己的机会。

多元化评价，使我们能从多角度、多方面、多方位检验中职德育课效果，使评价更合情、更合理、更实际、更全面，以达到以评促养和以评促教的效果，从而提高中职德育课吸引力和实效性。

9.简历怎么写吸引人 篇九

撰写简历，他并没有千篇 一律的规律，通常来说，求职者仅仅只是根据自己的求职目标、招聘单位的条件和要求以及自己的强项和弱项等不同情况，注意有的放矢，展现优势，同时还需要兼顾简洁扼要，合体适用等几个问题。在编写时，同样也还是有很多方面需要大家注意的，写简历网就给大家简单的分析和介绍：

1、简历应包括的基本内容：求职者应注意简历设计的内容，以方便招聘单位对应聘者有一个大概的了解。基本来说，求职简历应包括以下信息内容：姓名、性别、出生年月、专业、学历层次、主修课程、辅修课程、职业技能、社会实践经历、校内职务、专业特长、性格特点、兴趣爱好、供职意向、薪酬期望、联系方式等。

2、从对方的角度考虑问题: 求职者撰写简历的目的，就是让你潜在的雇主或招聘单位了解你，进而聘用你。因此，作为一名求职应征者，应从自己的兴趣志向转向到你未来雇主或招聘单位的立场需求上，以你的长处来迎合、满足你未来雇主或招聘单位的需要，使他们看到你对他们的价值，即“能为他们做什么?”这就要求在撰写简历时，应针对对方的要求，而不是向他传递你的兴趣去向，即将从学校毕业的大学生尤其要注意这一点。

3、文字简明主题突出: 求职者在撰写简历时，切记要重点突出地编写与所申请职位相关的经验与技能。对于应届毕业生而言，由于没有工作经验，简历的重点应放在学习成绩，以及参加过的课外活动、实习经历上。如打算应征文秘类工作，则要突出与该类工作相关的所学课程、专业技能以及强调能胜任该类工作的相关经验。

4、措辞得体适度表意简历属于应用文体，措辞表意有习惯要求，行文时不应违背这些要求，而应力求得体适度。简历用词应尽可能精练，应尽可能使用短语表意。以使简历短小精悍，通俗易懂。行文要让事实说话，避免使用抽象、空洞的措辞，应以客观的态度、具体的事实以及准确的数据说话，使阅读者不仅了解每句话的字面含义，而且能悟出言外之意，进而了解求职者所取得的成就及获得成就的能力与专长。行文应排除那些带有强烈色彩的修饰语，带有个人看法的字眼及强调语，而选用具体、明确的动词性短语、名词性短语和形容词短语。用具体明确的细节表述实情，可使求职者显得平实、谦虚和自信。行文时既不要用第三人称，也不要用第一人称，最好是省略主语，或使主语隐含于句子之中，使用主语隐化的句子可以避免自夸之嫌，使句子显得活泼，轻快。

5、格式恰当篇幅适宜求职者要根据自身情况，选择最能体现自身优势，最适合自己各方面任职资格的简历格式。编写简历时，要根据寄送简历的目的，结合对方的要求，精心筛选和编排有关素材。凡与寄送该简历目的无关者，与对方的要求无联系者，一律删除;凡有关和有联系者，要分清主次，去粗取精;行文时要字斟句酌，惜墨如金，使整个简历的篇幅精简，浓缩，达到适宜的程度。

6、精心编排打印简历的好坏，关键在于这份简历给人的印象如何，因此，还必须对写好的简历进行必要的加工，对它进行编排打印。简历的排版打印要精心设计，四周必须留出足够的空白，显得空间美。每行之间要有一定的空间便于人们阅读。各项目的名称应使用较粗一些、较大一些的字体与字号，以便同正文有所区别。切忌简历中出现跳字、文字高低不平、用改正液涂改正的痕迹。千万不能把多次复印模糊不清的简历四处发放，容易给人造成“求职专业户”的印象。最后，简历初稿完成后，请老师或同学提供改进意见和建议，然后定稿，校对无误后复印一二十份以供应用。

求职简历怎么写吸引人

1、关于照片

如果要放照片，请用一张半身照片，能够看清细节的。多数岗位是不要求照片的，类似前台、模特、或者需要卖相的职位需要，必要的话，放两张，好让人看清楚样貌和身材，着装尽量正式，记得梳洗干净。

自拍的45度哀怨型就不要放了;至于伸着半边舌头的那种照片只会让人联想到夜场工作者，通常夜场HR也不在简历上看照片;各种复杂背景的照片只会让我辈老眼昏花;婚纱照和艺术照完全无感，HR通常都是阅人无数的资深油条，骗是没法过关的。

最重要的一点，“形象气质佳”是见了人之后才决定的，而且主观因素很大，所以最好不要提及这个，以免伤了和气。

2、关于期望薪资

90后在简历里大言炎炎地要15-25k的简历不足为怪，但是混蛋HR和SB老板基本上很少，所以看到这种简历会直接略过，不用抱有任何一丝侥幸心理。

通常好的求职者，会了解一下自己希望从事的行业及职位薪资平均水平，如果感觉自己能很快上手，可以适当提高10-30%。超出范围的期望薪资，只会让人直接忽略。当然，最重要的是，工作能力和工作经验，需要配得上要求的薪资。

3、关于自我评价

做了什么事，是最重要的，至于做事情的态度，基本上只要面试一开始，就能了解个八九分。所以自我评价的基础在于求职者借助什么样的平台或者什么样的机会，做出了什么成就，而不是说大话。至于具体的技能描述，放在这里头基本上没有太多价值，我见过很多写着精通某某编程语言的，缺连基本的程序框架都不会写。

另外一个很重要的事，是尽可能用很短的语言描述一下你所希望得到的工作以及与之想对应的职业规划。当然这个很难做，不过有心人总是会尽可能描述一下，哪怕不那么准确，也可以让用人单位有清晰的认识。

4、证书

这个不重要，因为基本没人看。看证书找人的时代早就过去了，还在学校的也别费那心思去考了，压根没用。至于什么三好学生或者奖学金之类的，还是先放一边吧，你在工作中解决问题的能力，未必比那些差生更强。

5、工作经历

这个是最重要的。基本上分两个部分，第一个部分是经历，都有过几份工作，分别做了多长时间。三五个月换一个工作的，基本上很少有人会愿意选，毕竟这种人很难在某一个机构建立长远的价值。职业自由时代的初期，一份理想的工作是3年左右，大约和读一个大专出来的时间相仿，这样可以让求职者真正对行业建立起一点理解，并且收获一些除了薪水之外，更重要的东西。

第二个部分则是项目经验。即具体所做的工作当中如何发挥主观能动性。其中比较关键的信息是，项目本身的描述，例如人员，工作分配，自己承担的职责以及考核标准等等。求职者在项目过程中所承担的职责以及这些职责如何与考核标准挂钩是非常重要的描述，因此应该详细描述。对项目的描述，则通常可以帮助用人单位了解面试人对行业理解的程度，这个部分写好了，基本上获得一个面试的机会，就比较容易了。

10.吸引人的简历标题 篇十

通过网络上投个人简历标题一般是这样写的：你的姓名+加你应聘的职位+个人简历，如(张三平面设计个人简历)通过邮件发送时别人不用点击看内容就知道这份邮件是什么内容它的目标是什么，只要这写HR一看哦这个是谁是应聘什么职位的简历。一目了然，只有这样的邮件标题才有吸引力。

简历是个人求职时的自己写给招聘企业的一封简单的.书布介绍，简历不必要写太多的内容与太的介绍，简历中写了自己的学习水平与工作能力水平展示自己的才华就好了。

11.关于提升职业教育吸引力的思考 篇十一

关键词：职业教育；吸引力；发展

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0220-02

一、有吸引力职业教育的基本特征

职业教育是我国庞大的教育体系的重要一员，对于促进我国经济发展和技术产业更新的作用是相当直接且巨大的，其所培养的高技能技术型人才能够直接贡献于国家各项事业的繁荣发展。然而，有吸引力的职业教育具体是怎样的呢？其实，只有人民大众对于职业教育达到满意程度，职业教育才会有吸引力。其次，个体性特征和历时性特征是职业教育吸引力的两个主要表现方面。个体性特征也就是说职业教育的吸引力对不同人群而言是不尽相同的，就算职业教育办得再好，也不能保证所有人民大众都对其满意。历时性特征是指，时代在快速发展，人们所持的各种传统观念也在同时更新，社会在以快速的方式向前发展，同时人民大众对于职业教育的要求也在随着时代的发展而产生变化。再次，当前经济全球化、信息化带来的技术变革，对职业教育的发展也提出了进一步发展的要求[1]。通过上述分析，我们认为，职业教育的吸引力归根结底表现在人民是否愿意选择职业教育，人民群众从大脑和内心深处、潜意识里真正肯定职业教育，这样就是职业教育吸引力的表现所在。

二、目前我国职业教育吸引力不足的表现

当前我国的职业教育吸引力较小，主要体现在以下几方面：人民大众大多不愿主动选择职业教育、进入职校学习；大学毕业生到职业院校回炉，学习对于就业有帮助的相关技术的现象仍然不常见；民众失业后，鲜有主动选择职业教育或职业培训；职业教育“不可替代性”的特点还不明显；企业不愿意同职业院校进行“校企合作”等。

三、职业教育吸引力不足的原因分析

有许多原因造成了我国职业教育不具吸引力这一不良现象，既有传统老化的就业观念、价值观念，也有当前社会用人单位对职业院校毕业生的薪资待遇不高、职业院校毕业生缺少就业优势、职校本身的问题等。具体表现在以下几方面。

首先，人民大众潜意识中埋藏的社会传统观念的原因。人民群众对职业教育的认识不全面、不充分，认为职业教育不重要的传统观念和重学历、轻技术的现象还普遍存在[2]。社会主导价值观念认为，职业教育是在普通教育中学习不好的人的最后选择，职业教育先天的在地位上低于普通教育[3]。正像杨金土先生所说的，虽然相关法律法规和理论都已经明确承认“职业教育是国家教育事业的一个重要组成部分”，然而在大多数人的内心思想中，职业教育仍然是低于普通教育的二等教育，是普通教育的替补[4]。于是就产生了民众对于从事体力劳动的选择率较小，但是对于从脑力劳动却趋之若鹜的现象。这种现象反映到教育选择上，就表现在人民在普通教育和职业教育之间将毫不犹豫地选择前者。这种后果便导致职业院校成了“差生”的聚集地，其社会声誉大大受损。据全国人大教科文卫委员会2008年底到2009年初对职业教育相关发展情况进行考察调研，归纳总结出的七大问题，其中位居第一的就是“重普教、轻职教”的现象依然严重[5]。

其次，在于社会对职校毕业生的待遇方面。我国的劳动工资制度是，确定不同学历的劳动者工资的低限标准，以此来增强企业的劳动力成本意识，也就是学历越高，工资越高。这样的事实就导致了职校毕业生进入企业后，所获工资待遇不尽如人意，无法得到满足，因而也就导致了民众不愿意进入职业院校进行学习。

再者，职校毕业生就业方面的优势不明显。现如今的社会中，好多企业所需要的技术是可以通过反复操作而轻易达到熟练程度的，笔者曾在暑假到富士康当暑期工，那里的流水线上的工人都是临时聘用的，大多数都是大学生，而这些大学生上岗前对所从事的工作完全一无所知，也就是说，他们之前没有任何的实践操作经验以及理论知识，然而就是这样经过短期（一般为期一周）培训之后，就可以很轻易地上岗操作。这也就导致了许多职校毕业生认为自己花时间在学校中学习的相关知识是无用的，所有人只要经过培训都能上岗，无所谓之前的出身怎样。这样会让他们觉得自己在职校学习是在浪费时间和金钱，其直接后果就是让职业教育更加缺乏吸引力。

第四，主要源于职业院校本身的各方面问题。由于条件所限，职业院校相比其他普通院校来说，其基础办学能力十分薄弱，而大多数职业院校并无自己的办学特色，职校的专业课程设置、教学规模、实习条件以及教学制度等，对于高速发展的社会经济状况以及其对高素质高技能人才的需求来说，职校目前还根本无法满足。

第五，在于职业院校学生继续学习的途径不畅通。职业教育与普通教育的沟通衔接还不够畅通完整，由于我国职业教育体系建设还不够不完善，普职沟通“立交桥”的建设不完全，造成普通高校无法承认职业院校学生在校的选修学分[6]。

四、增强职业教育吸引力的政策建议

1.职校自身的提高

职业教育要针对自己的服务质量进行改进。首先，要进一步提升职业教育的基础建设，尤其是提升双师型教师队伍建设和专业授课环境的改善，从而针对学生的专业技术水平进行提高。其次，要适应现代化职业教育教学的发展态势，在教师的专业授课过程中，相应的融入文化课知识；借鉴国外成功的职业教育办学范例的同时，结合我国职业教育的实际情况，提升职业教育专业教育的有效性。

2.关注毕业生的职业生涯发展

首先，要努力提高职业院校学生的就业率。根据当前经济社会发展形势和就业市场的需要，加大力度进行职业教育教学和课程方面的相关改革，及时调整改善部分不正确不适用的专业结构设置，重视教材的实用度，及时更新教学内容和方法，注重实用的职业技能技术的培养；设立优秀的职业生涯指导和就业服务机制，帮助学生树立正确的就业创业观。要严格执行劳动就业准入制度，争取做到“先培训、后就业”。

其次，建立普职衔接的立交桥，给学生顺利升学提供条件。尽量创设普通教育和职业教育之间的学分互认的办学模式，让学生能够顺畅的完成专升本等升学愿望。同时在考试方面进行改革，在考试中提高对于在校所学的相关技术技能操作的考核比例；另一方面，可以组织相关的专业人士，组建一支研究职业教育相关理论的研究小组，针对职业教育的理论进行研究，建立适用于我国的职业教育体系。

3.完善提升职业教育吸引力的发展环境

由于政府近几年的政策支持，职教有了一定规模的发展，但是这实际上是政府在对前一段时间对于职业教育忽视的补偿性措施，这些政策措施也收到了良好的效果。在目前职业教育吸引力低下的情况下，政府应当继续颁发施行相关的支持措施和政策，这样才能持续地推动职业教育的发展，不至让其呈现昙花一现的效果。同时，对于职业院校的招生也应该制定相关的保护性政策，对于地方政府办职业教育的效果业绩也要进行及时的考评，加强相关督导和问责机制。

政府要继续增加对职业教育的资金投入。要想职业教育有好的教学质量，政府应对其加大资金投入，增加职业教育占全国教育支出的比例。参考国外优秀职业院校的办学经验，对职校的“双师型”专业化师资队伍建设、实习实训设备仪器配置等方面进行标准化配置。同时，在增加资金投入的同时还要注意公平，不能只重视某地区或某发展良好的单独职业院校进行投资，而应当惠及全国的职业院校。

4.要逐步提高技术技能型人才的社会薪资待遇

政府应当规定全国各行业的高技术技能型人才能够享受特定的政府特殊津贴，同时对于有突出贡献的高技术技能型人才授予荣誉称号并适当奖励。在劳动人事制度方面，应把职业能力作为人才聘用的一个重要依据。

5.对现行教育制度进行改革

首先，可以将职业教育与普通教育的收费标准进行统一化管理，即职业教育的收费与普通教育一样，甚至低于普通教育，之后将提高普通教育的收费所得用于地方政府统一使用，支持职业教育的良好发展。

其次，可以在普通教育内渗入职业教育。规定在高中三年增设职业技术课程，让学生自主选择一门他自己感兴趣的技术课程，并且连续开设三年的课程，包括理论和实践，在高考时候，也增设技术考试一项。待考入大学后，依旧开设四年的技术课程，学生可以重新选择自己感兴趣的技术课程，也可以继续学习高中时期选修学习过的技术课程，但是每年都要有考试考核，同时在毕业时要参加毕业考试，只有通过文化课和技术课两项考试才授予学士学位，缺一则不予授予。若学生能顺利毕业，学生可以得到学校颁发的三份有效证书，分别是毕业证书，学士学位证书以及职业技术资格证书。如果有学生想考取研究生接受进一步教育，也要在研究生入学考试中加设技术课程的考试，而且此考试采取实践操作的形式考核，只有文化课笔试和技术课实践操作两项考核都通过才有资格参加研究生复试，复试内容则由高校自主决定。在进入研究生学习生涯后，学生依然要选择本科期间学习过的那门职业技术课程，只是在此期间，学生更多的是研究理论方面，对于实践可以相对放松，但不能完全舍弃实践课程。

参考文献：

[1]本刊特别采访组.职业教育该如何描绘个体精神生命主动发展的蓝图[J].职业技术教育，2000，（6）.

[2]黄尧.对提高职业教育吸引力的几点思考[J].中国职业技术教育，2009，（19）.

[3]Phillip Hughes.为什么人人可接受TVET 对达到全民教育目标是必需的[J].教育展望，2005，（3）.

[4]杨金土.职业教育兴衰与新旧教育思想更替——百年职业教育回顾[J].职教论坛，2004，（2）.

[5]袁祥.如何增强职业教育吸引力[N].光明日报，2009-04- 23.

[6]石伟平，唐智彬.增强职业教育吸引力：问题与对策[J].教育发展研究，2009，（13）.