全国教师资格证统考笔试考试的复习方法

全国教师资格证统考笔试考试的复习方法（精选4篇）

1.全国教师资格证统考笔试考试的复习方法 篇一

《综合素质》中学考试资料

（一）职业理念

1、教育观

1、理解国家实施素质教育的基本要求：第一，面向全体，我们国家这些年努力实行○普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。

第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这一直是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。

第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。谁都想有创新，怎么实现创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神。

第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。

2、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：全面推进素质教育，促使学生素质全○面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。从目前学科教学的实际来看，认为可从以下几个方面来进行操作。

一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节

二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系

素质教育要通过学科教育来实现，首要的应取决于教学内容。构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系是最为迫切、最为关键的一件大事。

三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环

四、最大限度地发挥教师的作用

素质教育的成败，相当程度上取决于教师。当前我国教师的整体教学水平与素质教育的要求，相距甚远。教师素质低下，对教育教学所造成的消极影响十分突出。适应时代发展要求，充分挖掘教师的潜力，最大限度地发挥教师的作用，仍是课堂教学的一个重要方面。

五、建立多层次、多样化的教学模式

在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上，以实现教与学的统一，还在于建立多层次、多样化的教学模式体系。

3依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象 ○略„„

2、学生观

1理解“人的全面发展”的思想：所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人○的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。

2理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。○“坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民”.一、重视德育工作，促进学生全面发展。

二、重视课堂教学工作，促进学生全面发展

三、重视学生的课外阅读，促进学生全面发展。

3、教师观

1教师专业发展的要求：

一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 ○

有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。

二、成为反思型教师

对于当前的课程改革，很多教师不知道自己该怎么办。这固然是由于当前课程改革的理论基础还不够完善，但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师，不能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把研究成果送上门来，不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的教育教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。

三、强化创新精神

教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。

四、重视交往与合作能力的培养

新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。

新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。

五、教师要成为课程教育教学的研究者

教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来说高不可攀，其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发展。

2具备终身学习的意识 ○教师职业决定了教师教育的性质,那就是要树立终身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽自主性学习形式,探寻继续教育的路经。

1、树立终身性学习。教师是一种特殊的职业,承担着优秀文化继承与发展的使命。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。广大教师确感自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使教师要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。

2、注重实效性学习。教师教育是自身性教育,是自觉性教育,是主体性教育,是教师根据工作的要求选择的教育。因而,一要避免盲目式学习,要根据各种因素制定学习的总体目标和规划,如本体发展远景目标,不同时期的阶段性目标,具体操作达成目标。在规划中要有学习周期的总体规划,不同阶段的实施计划;二要避免盲从式学习,教师教育的学习内容要根据自身的需要进行取舍,要创造性地执行上级有关部门制定的各种学习计划、学习内容,把整体的要求变成个性的需求,层级展开,逐级达成。

3、强调研究性学习。教师教育要以教育教学改革为主体,以教学中引发的事件为背景,将教学中遇到的问题作为鲜活内容,用研究的方法作为有效载体,其典型经验是:有课题牵动式,把教学中遇到的问题,用科研的方法立项研究,进行深层面的探讨;有交往互动式,对个案用“立案”的方式加以解决,举一反三,通过个性问题,探讨共性规律;有主体研修式,用发现问题去解决问题,这是教师教育的根本所在,要树立问题意识,养成研究习惯,带着问题去学习、带着问题去研究,在研究中升华,在研究中提高。

4、提高专业化学习。新课程的实施,对教师的专业技能提出了更高的要求,如面对新的学习方式,教师要具备什么样的教学能力?面对新教材,应具备什么样的知识储备?面对新信息技术,应具备什么样的开发、整合、运用能力?实践证明,教师的专业化发展要侧重以下四个方面:一是提高创造性教学能力,表现在教学观念上的、教学目标上的、教学方式上的;二是提高课程资源的开发能力,确立主体多维的课程资源观,确立动态长效的课程资源观。三是提高教学监控调整能力,如对教学目标、教学内容、教学活动的调控;四是提高信息技术与课程整合能力,实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合。

5、坚持工作中学习。教师的教育主要是岗位继续教育,是边工作边学习的过程,是在工作中学习,在学习中工作。二者既是矛盾的,又是统一的。怎样解决教师的工学矛盾?一是利用工作之余,积极参加有关部门组织的离岗学习,把在岗位教学实践中遇到的问题,通过理论学习去认识、去升华;二是利用工作之中学习,教师的教育很多方面是和教学工作密不可分的,要学会带着问题去工作,在工作中去思考,在教学中去理解,在实践中去提高,这样就能将工作和学习成为一体,最大限度地缓解工学矛盾问题,起到事半功倍的作用。3教师职业理念 ○教师是培育人才的园丁，是太阳底下最光辉的职业。在新的时代背景下，教师履行育人职责，塑造良好形象，必须更新育人理念，以生为本，建立“平等、合作、民主、法治、和谐”的新型师生关系，才能真正做到为人师表，培养出全面发展、人格健全、具有实践能力和创新精神的一代新人。

适应新时代要求的教师职业理念有哪些呢？

一、“以生为本”，师生在教育过程中始终是平等的 一所学校期中考试时设计了这样一道试题：“请写出我校校长、本班任课教师的姓名和门卫室一名保安的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果学生回答哲学意义尽善尽美，遗憾的是对于校长、任课教师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数同学的卷面却是一片空白，至于保安员的姓名更是无人知晓。

学生的“无知”，正是我们教师的尴尬和悲哀。长期以来，教师的姓名总显得那么的“神秘”和“尊贵”，只道其“姓”，不透其“名”。试想，这样的师生关系怎样才能平等、和谐和融洽？“以生为本”，师生平等，日益成为教育界的共识，但我们许多陈腐的观念和固执的做法严重制约着现代教育的发展。教师为教书而教书，高高在上，学生为学习而学习，亦步亦趋，那有心思去考虑书本和分数以外的东西呢？正可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这样的教育，这样的教师，怎能不误人子弟吗？又谈何提高民族的素质呢？因此，实施素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，必须改变传统的教育模式，从“师道尊严”中解放出来，立足于学生主体的发展，坚持“三个面向”，构建“平等、合作、民主、法治、和谐”的师生关系，放手让学生“班门弄斧”，自主学习，自主发展，在师生平等、教学相长的良性互动中促进学生生动活泼的发展。

二、相信“每个学生都能成功、都能成材”

“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生。”如果今天的教育再重演的昨天的旧事，那就令人深思了。我们不是说“天生我材必有用”吗？龚自珍不也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗？但我们有些教师在升学、考试的压力面前，却积极主动地给学生“排队”，按“分数”把学生分成三六九等，于是乎，“高分=高能=好学生”，“低分=低能=差学生”，似乎成了教育界一条不变的定律。实际上，我们老师最清楚这样一个道理：条条道路通罗马，学生成材的道路千千万万，我们不可能在学校设计出每个学生的未来。

因此，教师以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的学生，就应该相信每个学生都能成功，当然这种成功是有层次的，是有个性差异的。虽说任何成功都必须经历过风雨，最后才能见到“彩虹”，但作为教师，我们的职责永远是真诚无私地帮助每一位同学走向成功，成为社会有用之才，而不能把学生的考分作为自己评先晋级的“跳板”。

三、“民主和法治”

建立民主和法治国家，是现代社会发展的趋势，也是我国社会主义现代化建设所追求的目标。学校教育担负着培育未来社会主人重任，教师自身的思想和行为，直接影响着每一个学生的健康成长。“学校无小事，事事是教育；教师无小节，时时是楷模。”新时代的教师要树立民主、法治的观念，养成民主、法治的作风，做民主、法治表率，切实以自身的言行教育和引导学生接受民主和法治，忠实实践民主和法治，进而成长为具有民主、法治精神和行为习惯的公民。

依法执教、民主施教是摆在每一位教师面前的一项紧迫课题。教师必须自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范，严格以法律为准绳，使教育工作法治化、规范化。一般说来，教师树立民主与法治的理念，具体表现为“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”等方面，它既是教师高尚人格的集中表现，也是新时期教书育人的基本规范。

四、“爱和宽容”

师爱是人类一种高尚无私的感情，不容亵渎。曾几何时，对升学率的追捧使教师对学生无私的“爱”变得畸形。教师对学生的“爱”实际上变成了对少数尖子生的“偏爱”和“溺爱”。谁的学习成绩好，谁就是老师眼中的“宝贝”，天经地义般受到“重视”和“信任”。至于学习的后进生，就只能等以后再说了。

“爱满天下”是人民教育家陶行知倡导的，苏霍母林斯基也说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生”。师爱，是沟通师生情感的桥梁和纽带，是融洽师生关系的催化剂，是衡量一位教师职业道德的第一标准，是教育成功的前提和基础。笨拙的学生得到爱的滋润，他的潜能可以逐渐得到开发；顽皮的学生受到爱的感动，他的行为可以逐步得到改善；粗鲁的学生得到爱的陶冶，性格可以变得文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心可以逐渐恢复；落后的学生得到爱的抚慰，学业可以得到长进。爱，是学生能够得到的最好的教育。

因此，教师纯洁高尚的爱，是爱每一个学生，是对“差生”付出的真诚关爱和呵护，是对“问题”学生及时的救助和帮扶。同样，对“好学生”的宽容不算“宽容”，宽容“差生”、接纳“后进生”，给“问题”学生以更多的关怀和信任，教育和引导他们走向成功，才能说你具备了“师德”、“师能”，才能够为人师表，做到“桃李不言，下自成蹊。”

五、“尊重学生，合理张扬学生的个性才能促进学生走向成功”

《联合国儿童权利公约》指出：“教育儿童的目的是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，培养儿童对人权和基本自由等原则的尊重。”尊重学生，教师就必须真诚地面对每一个学生，认识到每一个学生都是有个性和特长的人，都是世界上独一无二的人，教师的职责就是发现和肯定每一个学生的个性和特长，合理张扬学生的个性和特长，通过教育的途径，促进他们走向成功。

教师只有尊重学生的个性，承认自己的学生无论年龄大小，都是享有独立和尊严，是与教师人格平等的人，是有独立天赋和特长的人，才能真正尊重学生，才能放下架子，平等地与学生对话和交流。在课堂上，教师必须改进教学模式，不以知识的拥有者自居，不以课堂活动的操纵者出现，而是张扬学生的主体意识，想方设法调动学生的积极性、主动性，让学生自主学习，养成独立探讨和研究问题的能力，养成良好的学习习惯和学习品质，让学生学会学习，我们的教育才算步入了成功的快车道。

六、“教师要为学生的健康成长提供优质的服务”

按照产业的划分，教育属于服务行业，学校、教师是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。学校、教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化。在我国，教师工作的宗旨是为学生的健康成长提供优质的服务，既是教师的职业职责、职业道德，也是国家对每一个教育工作者提出的基本要求。教师为学生的健康成长提供优质的服务，就是要做到以高尚的师德熏陶学生，以知识的力量感召学生，以严谨的作风规范学生，以人格的魅力塑造学生，立足学生今天的进步，着眼学生明天的发展，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，促进学生的生动活泼地发展。如果我们的教师，学生不接受，家长不认可，教学绩效差，考核不过关，就不能为学生的健康成长提供优质的服务，就不能够胜任教师的工作。

七、“尊重家长”

教师尊重家长是起码的社会规范，也是教书育人的内在要求。学校教育和家庭教育息息相关，家长对教师的尊重实际是建立在对子女成人成材的期望值上，教师巧妙利用这一心理效应，则能使双方良性互动，如果滥用这一心理效应，或强加其他不合理条件，则使双方关系紧张。如部分教师的有偿家教、乱收费、体罚和变相体罚行为，以及不检点的言行严重破坏了教师的社会形象，刺伤了广大家长对教师的敬重之心。尊重是相互的，教师对家长的尊重更能获得家长的理解和密切配合。在独生子女日益成为普遍现象的今天，教师更加积极主动地家访、关心每个孩子的健康成长，与家长沟通和交流教育的思想和方法，有利于学生成人成材，有利于赢得家长的信任和爱戴，也有利于树立教师良好的师德形象。

八、“团结协作”

现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，培养全面发展的人才需要教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会之间的真诚合作。比如，开展研究性学习活动，可以很好地培养学生的实践能力和创新精神，而在研究性学习活动中，就需要教师之间、师生之间、师生与社会之间团结协作，在合作互动中交流信息，取长补短，发挥团体的优势和力量，惟其如此，才能让学生在活动过程中养成科学的态度、团结合作的精神，获得适应现代社会的基本人文素质。坚持团结协作，就必须反对一切“文人相轻”、“同行是冤家”等封建陋习，少琢磨一点人，多琢磨一点事，携手同心，团结协作，努力上好一门课，带好一个班，办好一所学校。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的文明程度和职业理念，在某种程度上决定着一个民族的未来。让我们自觉担负起传递人类文明“圣火”的历史重任，恪守“学高为师，身正为范”的古训，发扬“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，甘为人梯，以身作则，与时俱进，做一个新时代的称职教师。4教育法律法规 ○

一、简答题? ?

1、中华人民共和国义务教育法的实施时间？?

1986年７月１日。?

2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？? 是根据宪法和我国实际情况确定的。?

3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？?

九年制义务教育。?

4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？?

由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。?

5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？? 义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。?

6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？? 国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。?

7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？? 凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。?

8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？? ? 学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。?

9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

? 义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。?

10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？

由国务院教育主管部门制定。?

11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？?

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；?

（2）体罚学生，经教育不改的；?

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。?

12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？?

国务院教育主管部门。?

13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？?

应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。?

14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？?

由地方各级人民政府。?

15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？?

地方各级人民政府。?

16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？? 国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。?

17、按照义务教育法规定，城市和农村建设发展规划对义务教育是怎么保护的？?

城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。?

18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？?

国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。?

19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”的义务？?

适龄少年儿童的父母或者其他监护人。? 20、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？?

由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。?

21、义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？? 禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。?

22、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？?

实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。?

23、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？?

国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，?

24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？?

国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。?

25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规定的？?

国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。?

26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？?

国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。?

27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？?

（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。?（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。?（3）国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。?

28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？?

全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。

?

29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的？?

地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。? 30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？?

除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。?

31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？?

对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。?

32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？?

任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。?

33、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？?

任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。?

34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？?

任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。?

35、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？?

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。?

36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？?

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。?

37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定？?

由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。?

38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？?

盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。?

39、义务教育法实施细则对各级教育主管部门的职责是如何具体确定的？?

各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。? 40、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？?

地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。?

41、根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备那些基本条件？

（1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；?（2）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；?（3）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。?

地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。?

42、根据义务教育法实施细则的要求，直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，应如何办理？?

直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府决定或者依照地方性法规规定办理。?

43、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？

由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。?

44、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？?

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。?

45、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？ ?（1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。?（2）因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。?

（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。?

46、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？?

在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被监护人就学。?

47、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？?

经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。?

48、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？?

对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。?

49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？?

可以视为完成义务教育。? 50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？?

实施义务教育的学校可收取杂费。?

51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？?

收取杂费的标准和具体办法，由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。?

52、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂费？?

应当酌情减免杂费。?

53、按照义务教育法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？?

初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。?

54、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？?

由省级人民政府规定。?

55、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？

?

实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。?

56、义务教育法实施细则对实施义务教育的学校使用教科书是如何规定的？

实施义务教育的学校应当选用经国务院教育主管部门审定或者其授权的省级教育主管部门审定的教科书。非经审定的教科书不得使用。但国家另有规定的除外。?

57、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护的？

?（1）实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要；?（2）学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；?（3）对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。?

58、义务教育法实施细则对师范院校的教育教学和各种活动应当使用语言是如何规定的？

使用普通话。?

59、义务教育法实施细则对民族自治地方义务教育法的特殊规定是什么？?（1）民族自治地方应当按照义务教育法及其他有关法律规定组织实施本地区的义务教育。?

（2）实施义务教育学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语，由民族自治地方的自治机关依照有关法律决定。?（3）用少数民族通用的语言文字教学的学校，应当在小学高年级或者中学开设汉语文课程，也可以根据实际情况适当提前开设。? 60、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置有什么要求？

（1）实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。?（2）小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。?（3）普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。?

（4）盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。? 61、义务教育法实施细则规定的省级人民政府和地方各级人民政府的权利义务是什么？?（1）省级人民政府应当制订实施义务教育各类学校的经费开支定额，并制订按照学生人数平均的公用经费开支标准、教职工编制标准和校舍建设、图书资料、仪器设备配置等标准。?（2）地方各级人民政府应当制订实施规划，使学校分期分批达到前款所列的办学条件标准，并进行检查验收。? 62、义务教育法实施细则在中央和地方各级人民政府设置的实施义务教育费用方面的规定？?（1）地方各级人民政府设置的实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由地方各级人民政府负责筹措。?（2）用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。?（3）社会力量举办实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由办学单位或者经国家批准的私人办学者负责筹措。?（4）中央和地方财政视具体情况，对经济困难地区和少数民族聚居地区实施义务教育给予适当补助。?（5）地方各级人民政府应当鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。? 63、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节如何处理？?

（1）给予行政处分或者行政处罚；?

（2）造成损害的，责令赔偿损失；?

（3）情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。? 64、义务教育法实施细则规定学校的勤工俭学收入如何使用？?

学校的勤工俭学收入，部分应当用于改善办学条件。? 65、义务教育法实施细则对实施义务教育各类学校的新建、改建、扩建是如何规定的？ ?

实施义务教育各类学校的新建、改建、扩建，应当列入城乡建设总体规划，并与居住人口和义务教育实施规划相协调。? 66、根据义务教育法实施细则的规定，对省级人民政府在实施义务教育师资方面是如何规定的？?（1）省级人民政府应当制定规划、采取措施，加强和发展师范教育，并组织其他高等学校为实施义务教育培养师资。?（2）盲、聋哑、弱智儿童学校的师资，由省级人民政府根据实际情况组织培养。? 67、根据义务教育法实施细则的规定，国家在实施义务教育教师培训方面的要求如何？?

(1)各级教育主管部门应当加强实施义务教育学校的教师培训工作，使教师的思想政治素质和业务水平达到义务教育法规定的要求。?（2）各级人民政府应当加强培训工作，提高实施义务教育学校校长的思想政治素质和管理水平。?（3）校长和教师的在职培训工作，由县级以上地方各级教育主管部门负责组织。? 68、根据义务教育法实施细则的规定，地方各级人民政府及其教育主管部门应当建立和实施什么样的考核制度来保证义务教育的实施？? 地方各级人民政府及其教育主管部门应当建立实施义务教育的目标责任制，把实施义务教育的情况作为对有关负责人员政绩考核的重要内容。? 69、根据义务教育法实施细则的规定，县级以上各级人民政府应建立什么样的制度对实施义务教育的工作进行管理？?

县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查的制度。? 70、根据义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校及其他机构，在实施义务教育工作上，应当接受哪级人民政府及其教育主管部门的管理、指导和监督？?

实施义务教育的学校及其他机构，在实施义务教育工作上，接受当地人民政府及其教育主管部门的管理、指导和监督。? 71、根据义务教育法实施细则的规定，都有哪些情形由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分？

?（1）因工作失职未能如期实现义务教育实施规划目标的；?（2）无特殊原因，未能如期达到实施义务教育学校办学条件要求的；?（3）对学生辍学未采取必要措施加以解决的；?（4）无正当理由拒绝接收应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学的；?（5）将学校校舍、场地出租、出让或者移作他用，妨碍义务教育实施的；?（6）使用未经依法审定的教科书，造成不良影响的；?（7）其他妨碍义务教育实施的。? 72、根据义务教育法实施细则的规定，都有哪些情形由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分或依法追究刑事责任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用义务教育款项的；?

（2）玩忽职守致使校舍倒塌，造成师生伤亡事故的。? 73、根据义务教育法实施细则的规定，对适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的如何处理？?（1）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政府或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教育；?

（2）经教育仍拒不送其子女或者其他被监护人就学的，可视具体情况处以罚款，并采取其他措施使其子女或者其他被监护人就学。? 74、根据义务教育法实施细则的规定，都有哪些情形由有关部门给予行政处分；违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任？ ?

（1）扰乱实施义务教育学校秩序的；?（2）侮辱、殴打教师、学生的；?

（3）体罚学生情节严重的；?（4）侵占或者破坏学校校舍、场地和设备的。? 75、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，当事人对行政处罚决定不服的，有那些救济途径？?（1）可以依照法律、法规的规定申请 复议。?（2）当事人对复议决定不服的，可以依照法律、法规的规定向人民法院提起诉讼。

? 76、根据义务教育法实施细则的规定，当事人对行政处罚决定在规定的期限内不申请复议，也不向人民法院提起诉讼，又不履行处罚决定的应如何处理？?

由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行，或者依法强制执行。

? 77、国务院基础教育改革合发展决定讲教育工作中的“两基”的含义？?

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。? 78、国务院基础教育改革和发展决定确定的农村义务教育管理体制是？

?

实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。? 79、2002年起，国家在贫困地区义务教育阶段实行的一种收费方式简称是什么？?

“一费制”。? 80、2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容？?

免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。? 81、我国现行的《宪法》是中华人民共和国成立后颁布的第几部宪法?哪年颁布的？?

第四部，1982年颁布。? 82中华人民共和国国徽由什么图案组成？?

中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮 ? 83、公民最基本的人身权是什么？ ?

生命健康权。? 84、根据我国《宪法》的规定，我国公民可享有哪些基本权利？?

（1）平等权利；

（2）政治权利和自由权利；?

（3）宗教信仰自由权利；?

（4）人身自由权利；?

（5）社会经济权利；?

（6）文化教育权利；?

（7）国家保护华侨的正当权益，保护归侨和侨眷的合法权利。? 85、我国公民有那些基本义务？?

维护祖国统一和民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国安全荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。? 86、《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满多少周岁的公民？?

未满18周岁的公民。? 87、警匪报警电话是什么？火警电话是什么？医疗急救电话是什么？交通事故报警电话是什么？?

它们依次是：110，119，120，122。? 88、我国监护人的设立有哪三种方式？?

法定监护、指定监护和委托监护。? 89、监护人的职责是什么？?（1）保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；?（2）管理和保护被监护人的财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；?（3）对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任。

? 90、中华人民共和国公民年满多少岁可以依法享有选举权和被选举权？?

18周岁。? 91、哪些未成年人属于限制民事行为能力人？哪些未成年人属于无民事行为能力人？?

10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人；不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人 ? 92、在道路上骑自行车，有年龄限制吗？?

有。未满12岁，不准在道路上骑自行车。? 93、自行车转弯须注意什么？? 减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不准突然猛拐。? 94、2004年5月1日起实行的《中华人民共和国道路交通安全法》中，规定的交通信号包括哪几种？?

交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。? 95、对违反治安管理的人处以拘留，拘留最长是几天？

15天? 96、证据都有哪些？请至少说出四种。?

（1）书证；?

（2）物证；?

（3）视听资料；?

（4）证人证言；?（5）当事人的陈述；?（6）鉴定结论；?（7）勘验笔录。? 97、诉讼可分为几种？?

刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三种。

98、《互联网上网服务营业场所管理条例》规定，哪些人禁止进入网吧？禁止在中小学校周围什么范围内开设网吧？对网吧营业时间有何规定？?

未成年人禁止进入网吧。禁止在学校周围200米范围内开设网吧。网吧营业时间是8点到24点。? 99、学生应该履行的义务？?

（1）遵守法律法规；?

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；? ?（3）努力学习，完成规定的学习任务；?

（4）遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。? 100、冬冬今年15岁，其父母经常外出经商，让冬冬一个人在家单独居住，冬冬父母这样做可以吗？为什么？?

《预防未成年人犯罪法》规定，父母不得让未满16周岁的未成年人脱离监护，单独居住。? 101、杨某的父母平时白天经商，晚上打牌，对杨某缺少管教，致使杨某染有不良行为，初二期终考试成绩列年级最后一名，其父母认为杨某没出息，更加不管，不让杨某回家，杨某父母的做法合法吗？为什么？?

不合法。《预防未成年人犯罪法》规定，父母对未成年人不得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护职责。? 102、按照中华人民共和国教师法的规定，取得小学、初中教师资格分别应当具备哪些相应的学历？? ?（1）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；?

（2）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；? 103、按照中华人民共和国教师法的规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，及教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的如何主张权利？

?

（1）可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理；?

（2）可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。? 104、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行哪些职责？?

（1）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；?

（2）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；?

（3）教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；?

（4）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

105、按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，采用什么方法处罚？?

（1）由教育行政部门责令退还所收费用；?

（2）对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。? 106、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些义务？?

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；?

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；?

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；? ?

（5）禁止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；?

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。? 107、初二学生陈某犯抢劫罪被判处有期徒刑，陈某在刑罚执行期间还可以继续接受义务教育吗？?

可以。? 108、初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑1年缓刑3年，李某可以回校继续读书吗？?

可以? 109、刚上初一年级的小明就被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学，其父母有权这样做吗？?

无权。根据《未保法》规定父母不得使在校接受义务教育的未成年人辍学.?

110、某乡初中学生王某在他初二时，父母就给他订了亲，其父母这种行为可以吗？

不可以，是非法行为，《未保法》规定,父母不得迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。? 111、某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，可以吗？?

不可以。学校应当尊重未成年的学生教育权，不得随意开除学生。? 112、中华人民共和国教师法的适用范围？?

适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。? 113、某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？?

不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。? 114、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？? ? 可以，限制民事行为能力人实施的民事行为应与其年龄、智力相适应，未征得监护人同意而实施的民事行为无效。? 115、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？?（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；?

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；?

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；?

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

?

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；?

（6）参加进修或者其他方式的培训。? 116、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应当负刑事责任吗？? 应负刑事责任。

117、某中学因为学生李某未能按时缴纳相关费用，将他开除，可以吗？?

不可以。学校不能随意开除学生。? 118、按照中华人民共和国教育法的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员采用什么方法处罚？?

依法追究刑事责任。? 119、中华人民共和国教育法规定的学校及其他教育机构的基本教学语言文字是什么？?

汉语言文字，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。? 120、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？?

国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。? 121、中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？

?

（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。?

（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。? 122、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件？?

（1）有组织机构和章程；?

（2）有合格的教师；?

（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；?

（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。? 123、按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构有哪些权利？

?

（1）按照章程自主管理；?

（2）组织实施教育教学活动；?

（3）招收学生或者其他受教育者；?

（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；? ?（5）对受教育者颁发相应的学业证书；?

（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；

（7）管理、使用本单位的设施和经费；

（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；?

（9）法律、法规规定的其他权利。? 124、按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构应履行哪些义务？?

（1）遵守法律、法规；

? ?

（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；?

（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；?

（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；?

（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；?（6）依法接受监督。? 125、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些权利？?

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；?

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；?

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；?

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；?（5）法律、法规规定的其他权利。? 126、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些义务？?（1）遵守法律、法规；?（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；?（3）努力学习，完成规定的学习任务；?

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。? 127、按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，采用什么方法处罚？?

由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任

2.全国教师资格证统考笔试考试的复习方法 篇二

郑冰

教育学是教师资格证考试中的必考科目，在笔试中算得上是半壁江山，而且内容不难理解，但是很多非师范类考生会感觉复习起来缺乏系统性，不知道如何备考。那么考生应该如何安排时间合理有效地备考？通常教师资格证的备考以一个月的时间为宜，我们看看在一个月的时间中教育学的复习可分为哪几个阶段。

第一阶段，大概花15天的时间进行第一轮学习，这个时候对教育学的知识还不熟悉，主要是为了了解教育学的知识体系，理解各个知识点。建议从自己比较容易理解且在考试中占重要地位的章节开始，先大体了解教育与教育学的内容，然后了解教育与个体发展的关系，接着学习教育目的等，这样内容就能够层层推进，有利于零散知识的系统梳理。在这一阶段不需要可以背、记知识，应把学习的目标设定为深入理解知识，在理解的基础上识记。这个阶段的复习大概两天一章，在每章学习完之后再回头梳理一下各节的内容，基本第一阶段的目的就达到了。

第二阶段，大概8天的时间，这个阶段主要以做题为主。最好买一本教师资格证考试的真题集，边做真题边进一步巩固知识，每做完一套真题就回忆一下哪些知识是自己已经掌握的，哪些是还不清楚的，哪些是根本没有印象的，把这些都在教材中用不同的标记标出来，以便于下一轮复习更有针对性。在第二个阶段最好能完成一本教育心理学真题集，或者至少要做十套题，这样就能够对命题的趋势和重点有明确的把握，在结合教材的基础上使知识点在头脑中愈来愈清晰，知识的体系就会越来越完善，同时还会更加丰满。

第三阶段的复习大概再需要5天的时间，进一步系统复习教材，借助第二阶段根据真题对内容进行的划分，对常考的内容进行重点识记，对可能出简答题和论述题的部分进行有意记忆，同时对自己已经印象模糊的知识进行进一步加固。如此5天，教育学教材的内容就大致可以烂熟于心了。

第四阶段大概还有2天的时间，这时候考生可以考虑找两套权威机构出的模拟题练练手，同时在这个阶段规范自己的作息时间，体会考试的气氛，适应考试中的紧张情绪。同时对知识进行最后一步的查漏补缺。对偏题不要过于纠结，只要大部分内容已经全部掌握就可以了。

3.教师资格证全国统考必背简答题 篇三

1、简述小学教育的特点。

①教育对象具有特殊性；②小学教育具有基础性； ③小学教育具有义务性；④小学教育具有全面性；

2、简述小学教师的劳动特点。

①复杂性②创造性③示范性④劳动时间的延续性和劳动空间的广延性⑤长期性⑥系统性

3、教书课程计划的含义和内容。课程计划：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的内容主要包括：课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排等。

4、简述新课程改革的具体目标。

我国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面：

①实现课程功能的转变；②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； ③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式；

⑤建立与素质教育理念相一致的平价与考试制度；⑥实行三级课程管理制度。

5、简述教育的三要素及其关系。

教育的三要素是教育者、受教育者、教育影响。教育的三个基本要素既相互独立，又互相联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

6、简述小学生身心发展的一般规律。（高频）

①个体身心发展具有顺序性；②个体身心发展具有阶段性；③个体身心发展具有不平衡性；④个体身心发展具有互补性；⑤个体身心发展具有个别差异性。

7、简述小学生心理辅导常用的方法。

①强化法 ②代币奖励法 ③行为塑造法 ④示范法 ⑤暂时隔离法 ⑥自我控制法 ⑦惩罚法

8、简述班队活动的基本原则。

班队活动原则就是指为了保证班队活动取得良好效果，在设计、组织和开展活动时必须遵循的基本要求。它反映班队活动指导过程的客观规律。包括以下基本原则：①教育性原则

②针对性原则 ③自主性原则 ④多样性原则 ⑤计划性原则 ⑥生活化原则

9、简述小学综合实践活动的内容。

小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。①信息技术教育：是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。

②研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

③社区服务与社会实践：是指学生在教师的指导下，超越单一的教师空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

④劳动与技术教育：是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

10、简述教学反思的方法。①行动研究法

教学反思中的行动研究指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同研究本校本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。

行动研究直接着眼于教学实践的改进。行动研究的程序包括（计划—行动—观察—反思）四个环节。其中，计划于反思最为重要，计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手，弄清楚现状如何，存在哪些问题；创造怎样的条件、采取哪些方式才能有所改进。②自我提问法

指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。③教学诊断法

教师可以从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面的问题。教师可以通过自我反省和小组“头脑风暴”法，手机各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。④比较法

教师应该多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态，在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教学更合理。通过学习比较，找出理念上的差距，方法上的差异，从他人的教学中得到启发，从而提升自己。⑤阅读新知法

阅读新知法是指教师采取各种手段搜集索要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的见解和可能的新方案。

（真题）

1、依据遗忘规律如何合理组织复习？

①及时复习，经常复习；②合理分配时间；③做到分散与集中复习相结合；

④反复阅读与试图回忆相结合；⑤复习方法要多样化；⑥运用多种感官参与复习； ⑦掌握复习的量，坚持适度超额。

2、简述文化对教育的制约作用。

①文化影响着教育的价值取向；②文化影响教育目的的确立； ③文化影响教育内容的选择；④文化影响教育教学方法的使用。

3、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

①要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向； ②要充分肯定学生进步，适当指出他们主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分； ③文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切记空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。

4、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。

7~12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点：

①思维中形成了守恒观念；②思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；③理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；④思维具有可逆性。

5、简述家校联系的基本方式。

①家访：由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。②班级家长会：主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

③家长学校：指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。

④家长沙龙：以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。

⑤家长委员会：由关心学校、关系教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

6、简述教育研究中文献检索的基本要求。

①全面性，放宽视野，检索内容客观全面；②准确性，检索过程要认真细致

③勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库；④善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

7、简述我国教育的基本精神。

①强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”或“社会主义建设的接班人”； ②要求德、智、体等全面发展；

③强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

8、简述小学生学习兴趣的特点。（高频）

①由直接兴趣逐渐向间接性趣转化；②兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣 ③逐渐由不稳定向稳定发展。

9、简述形成良好班风的基本措施。

①发挥班主任的表率作用；②发挥舆论阵地的宣传作用； ③发挥身边榜样的作用；④发挥任课教师和家长的作用

10、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

①学生是发展的人；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。

11、简述班主任工作的主要内容。（高频）

①了解和培养学生；②组织和培养班集体；③建立学生档案；④开展班会活动 ⑤协调各种教育影响；⑥对学生进行操行评定；⑦撰写班主任工作计划与总结。

12、简述影响个体发展的主要因素。（高频）

影响个体发展的主要因素有四个：遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。①遗传：是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；

②环境：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实；

③学校教育：在人的发展中起主导作用

④主观能动性：是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

13、简述教育报告的一般结构。

教育报告的一般结构包括：报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。①题目：指报告的标题或课题名称；②引言：往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义； ③正文：是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析；

④结论：是对问题给出答案；⑤参考资料和附录：是对报告中所引用的资料注明出处来源。

14、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

①自主学习：是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习； ②合作学习：指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习；

③探究学习：是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

15、简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心态；

③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系

16、简述小学德育实施的主要途径。

①思想品德课与其他学科教学； ②课外、校外活动； ③劳动； ④少先队活动； ⑤班会、校会、周会、晨会； ⑥班主任工作

17、简述确立小学教育目的的基本依据。①社会政治、经济、文化因素；②人的身心发展特点与需要；③制定者的教育理想和价值观；④马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据

（模拟卷）

1、简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。

①明确记忆目的，增强学习的主动性；②理解材料的意义，少用机械记忆

③对材料进行精细加工，促进深度理解；④运用组块化学习策略，合理组织材料。⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；⑥注重复习方法，防止知识遗忘。

2、简述如何促进小学生良好学习习惯。

①发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；②课堂中正确引导； ③注重激励与表扬，对学生进行正强化教育；

④开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯；

⑤发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力；

⑥分层渐进，注重对学生进行个别辅导；⑦建立小学生良好学习习惯评价体系。

3、简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略。主要问题：

①由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型； ②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决策略：

①以满足学生的发展需要为目的； ②确立学生在班级中的主体地位； ③训练学生自我管理班级的能力。

4、简述一堂好课的标准。

①目的明确；②内容正确；③方法得当；④结构合理； ⑤语言艺术；⑥气氛热烈；⑦板书有序；⑧态度从容

5、简述小学生情绪情感发展的特点。①小学生情绪情感的丰富性不断扩展。

与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系、老师对学生的平价等，都会引起小学生负面的情绪体验。小学生的社会性情绪也在不断发展。小学生的各种高级情感的不断发展也在丰富小学生的情感世界。

②情绪情感的稳定性逐渐发展。

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。③情绪的深刻性不断增加。

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。

6、简述我国小学班级管理的主要模式。

①常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动； ②平行管理：是指班主任通过对集体的管理区见解影响个人，又通过对个人的直接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式； ③民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法；

④目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

7、简述杜威的教育观点。

杜威是活动中心课程理论的主要代表人物，其教育观点如下： ①新三中心论：“儿童中学”、“活动中心”、“经验中心”； ②教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活准备”； ③教育即生长；

④教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心； ⑤学校即社会； ⑥五步教学法：创设疑难情景—确定疑难所在—提出解决问题的种种假设—推断哪个假设能解决这个困难—验证这个假设。

8、简述讲授法运用的基本要求。

讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运用的基本要求如下：

①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

③讲究语言艺术。力图言语清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。④要组织学生听讲。

9、影响能力发展的因素有哪些？

①先天遗传因素的影响；②早期经验的影响； ③教育和实践活动的影响；④个人勤奋的影响。

10、简述小学德育的方法。（高频）

①说服教育法：借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。

②榜样示范法：是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。③情感陶冶法：这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

④指导实践法：教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。⑤品德评价法：是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。

⑥品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

11、简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。

影响因素：①成败经验；②替代经验；③言语信息；④情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

12、简述班级授课制的优缺点。

优点：①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量；

②有利于大面积的培养人才；③有利于系统地传授知识；

④能够充分发挥教师的主导作用。

缺点：①强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节的现象；

②强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

13、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。

建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：

①以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。

②确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。③有目的地训练学生进行班级管理的能力。

14、简述教学的基本原则。

我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：

①科学性与教育性相结合的原则；②直观性原则；③启发性原则；④巩固性原则； ⑤循序渐进原则；⑥因材施教原则；⑦理论联系实际原则；⑧量力性原则

15、简述操作技能的形成阶段。

①操作定向：也称操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

②操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范活动或行为模式。

③操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来。并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。④操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

16、简述循序渐进原则及其实施要求。

循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，是学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：

①按教材的系统性进行教学；

②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。

17、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

遗传素质作为影响身心发展的因素之一，具有重要作用，主要是指： ①遗传素质提供了人身心发展的可能性；

②遗传素质的心里成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段； ③遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点具有一定的影响。

18、简述教师成长与发展的基本途径。①观摩和分析优秀教师的教学活动； ②开展微格教学 ③进行专门训练； ④反思教学经验。

19、教育过程中班主任如何做好后进生的工作？

后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱等心理特征。针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：

①关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。

②培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。

20、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

①根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观教具和教学手段； ②直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合；

③重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

21、简述培养心智技能的几点措施。

由于心智技能使按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律。采取有效措施。为此，应注意以下几个方面： ①激发学习的积极性与主动性；

②注意原型的完备性、独立性与概括性； ③适应培养的阶段特征，正确使用语言； ④注意学生的个别差异。

22、简述个体身心健康的一般规律及教育启示。

①个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中要循序渐进；

②个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中药分阶段教学，不搞一刀切； ③个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中要抓住学生发展的关键期； ④个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长辟短； ⑤个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教。

23、简述小学班主任的作用。

在班级管理中，班主任扮演者多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小学班主任的作用具体体现在以下几个方面：

①班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者； ②班主任是校长、教导主任的有力助手； ③班主任是各任课教师的协调者；

④班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

24、简述操作技能的训练要求。

①准确的师范与讲解；②必要而适当的练习； ③充分而有效地反馈；④建立稳定清晰的动觉。

25、简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求。尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求转化为学生的品德。①爱护、尊重和信赖学生；

②教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；

③教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

26、简述教育目的的层析结构。

教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。①国家的教育目的：是国家对培养人的总要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；

②各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；

③教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如：一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

27、简述班主任的常规工作主要包括哪些方面？（高频）

①了解学生；②组织和培养班集体；③建立学生档案；④个别教育

⑤班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定；⑧班主任工作计划与总结。

28、简述小学生兴趣发展的特点。

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：①儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。

②儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观（如教师的教学水平）的原因，又有主观（如觉得有用，能动脑子等）的原因。③在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。

④游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。⑤在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。⑥对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。

29、简述如何培养良好的班集体。①确立班集体的奋斗目标； ②建立得力的班集体核心； ③建立班集体的正常秩序； ④培养正确舆论和良好的班风； ⑤开展形式多样的教育活动。

4.全国教师资格证统考笔试考试的复习方法 篇四

全国教师资格证统考小学教学设计类题答题技巧

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经过对几年教师资格证真题的分析，我们发现在全国资格证统考小学教育知识与能力试卷中，一般最后一道大题是教学设计题或案例分析题。这两类题型其本质是一样的。都需要考生对教材有一定的把握。并且能根据题目的需求设计出简小的教案并说明设计的思路和理由。这类题型的难度不大，但考生得分不高，其主要原因是教学设计比较单一，较少加入新课改理念。对教材的把握不够深入，较少联系已学知识帮助学生理解等。针对这一题型，笔者总结出了一些答题技巧，以下以2014年上半年小学资格证统考中的真题为例。为考生详细讲解。

2014年考试的教学设计题为二选一的选做题。考生可以根据自己的学科进行选择。语文学科考察的是人教版二年级语文下册的一篇文章《日月潭》，数学学科考察的是人教版三年级下册数学的《两位数乘两位数-口算乘法》这两篇文本分别设置了三道小题。除第一道题不同外，后两道小题都是关于教学目标的设定以及导入环节的设计。而2013年的真题是要求考生设计教学目标和新授环节。针对这类的题型，考生可采用三步法进行答题：

第一步：认真分析文本，深入把握教材。

对文本的正确把握，是恰当进行教学设计的第一步。考生除了在备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。同时，要根据学生的具体情况对教材进行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。其次，在考试中，考生首先要仔细审题。然后认真阅读文本。对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。对教材的分析要着重把握以下六点1）弄清教材对“课标”要求的具体体现。2）了解教材的编排体系。3）把握教材的特点。4）明确教材的教学目标。5）清楚教材中的重点、难点。6）解决教材疑点、疑难。考生面对熟悉的文本，心理上会觉得轻松。但考试中能够碰到熟悉文本的机会很少。面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析。例如语文课中写景的很多文章其教学目标和方法都是一样的。而数学里分为数与形状等各模块知识点联系非常机密。考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。

第二步：突出设计新意，体现课改观念。

许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。缺乏学生的参与以及对学生的关注。仅仅是对教材刻板的进行教学。这样的设计自然得不到高分。新课改倡导教师是学

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习的主导，而学生是学习的主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。尊重学生的经验以及他们的认知习惯。例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。如游戏导入、谜语导入、故事导入等等。而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。考生要熟悉授课的各个环节。设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习-小结的方式来展开设计。在设计时要特别注意学生的参与与活动。这样在评分时往往能得到比较高的分数。

第三步：注意语言表达，突出设计逻辑

考生在答题时，要特别注意语言的逻辑性。教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。一个好的教学设计对语言表达的要求极高。一些同学虽然设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性。不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。考生可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。在设计时要注意有理有据。即要指出新课改的理念和教育学心理学相关理论。用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。同时，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。这样能够起到画龙点睛的作用。例如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题：

日语谭是人教版小学2年级上册的一篇课文。这是一篇优秀的写景散文。文笔流畅，语句优美能够唤起小学生的审美情趣。同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关。因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文本的导入。教师可提问同学们：“亲爱的同学们。你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。从而自然的过度到本节课的教学。这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容易唤起学生的共鸣为本节课打下一个良好的经验准备和思想准备。

通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。通过不断的练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。

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