浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告

浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告（共14篇）

1.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇一

浙江医药高等专科学校学生公寓计算机及网络使用管理规定

为了加强我校学生公寓的计算机管理，维持学生正常的学习生活秩序，保证学生能够合理的利用网络资源，根据学校《学生纪律处分条例》、《学生公寓管理暂行规定》、《学生公寓卫生检查标准》及《学工线学风建设实施方案》等的相关要求，特制定本规定。

第一条学生公寓网络开通、使用计算机实行登记制度，并签订《上网信息安全责任书》。凡需要在公寓使用计算机或开通网络的学生，必须到公寓楼管理员办公室登记，以便管理。严禁私自跨寝室进行计算机联网或在公共网络上私拉乱接。

第二条非本楼人员进入公寓安装、维修计算机或网络，必须到公寓楼门卫室登记，并出示有效证件方可进入楼内。

第三条计算机拥有者必须妥善保管自己的计算机，如为他人违纪违法使用提供便利，计算机所有者和使用者共同承担责任。

第四条每周日至周四晚上22:30，至次日早上7:00公寓楼内实行网络（包括无线网络）关停，以确保学生正常的学习生活作息时间。网络关停后，限制学生使用计算机。就寝时间内学生使用计算机妨碍他人学习和休息者，视情节可给予警告或严重警告处分。造成不良后果的，可从重处分。

第五条严禁使用计算机玩黄色及非法电子游戏，观看、复制、传播、浏览与色情有关的文件、图片、资料、影片、网站等。严禁查阅、调用、复制、传播反动的声像制品、书籍和计算机软件。

第六条提倡文明上网，不得利用网络发布恶意的、污秽的、向他人挑衅或辱骂的信息；不得进行任何干扰网络用户、破坏网络资源和设备的活动；不得制造、散播电脑病毒和进行网上诈骗；不以“黑客”行为攻击网络或盗用他人IP地址、计算机帐号等。

第七条学生计算机必须按照寝室布置规范等规定按指定位置摆放，确保整齐、统一、美观，不得因为计算机影响寝室的室容室貌。

第八条学生公寓内使用计算机必须严格遵守消防与安全相关规定，增强防盗意识，严禁“人走机开”等现象发生。

第九条本规定由浙江医药高等专科学校学生处负责解释。

2.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇二

1 调查对象与方法

于第1学期第14~15教学周向全体2012级大专新生发放调查问卷2 030份, 由学生独立完成, 答题时间为15~20分钟。收回有效问卷1 904份, 问卷有效回收率为94%。调查内容主要包括基本情况、学习情况、生活情况、社交与情感情况四大部分。

2 调查结果

2.1 基本情况

新生总体对学习生活评价一般 (75%) , 理想的大学生活与现实大学生活差异明显 (68%) , 最突出的问题为学习问题 (60%) 。

2.2 学习情况

59%的新生课堂学习效率不高, 68%的新生从未旷过课, 80%的新生承认课外学习欠缺自觉性。

2.3 生活情况

困扰新生的主要生活问题为两大类:日常生活 (37%) 和心理适应 (35%) 。新生对生活环境变化有负面情绪者占86%, 54%的新生希望改善住宿环境, 55%的新生月平均消费在500~800元之间, 新生主要的课外娱乐方式为逛街购物 (47%) 。

2.4 社交与情感情况

新生与室友、同学相处关系总体良好, 相互熟悉度和无负面情感率分别为88%和98%。仅有3%的新生无晚睡习惯, 75%的新生没有谈恋爱。

3 结果

(1) 新生对所学专业认可度不太高, 良性评价占51% (很喜欢7%+喜欢44%) , 中性评价占44%, 负性评价占5%。学校对于现有各专业的宣传介绍还未完全到位, 各系部需要进一步调整专业认知教育内容和方式, 加强专业建设, 如教学基本条件建设、师资水平建设、就业服务建设。另外, 学生就业率和就业质量均会影响学生的专业满意度。

(2) 新生对于校园环境的认知总体情况良好, 70%的新生 (熟悉每个角落5%+大体上熟悉65%) 对校园环境不陌生, 但仍有30%的新生对环境的认知不甚理想。在入学教育中, 要通过主题班会等活动, 尽快让新生熟悉班级和寝室同学, 了解校园环境, 帮助新生更好地融入大学生活。扩大解决新生问题的渠道, 利用校园微信、校园微博等新媒体, 使新生的问题得到及时反馈并解决。

(3) 新生对学校各项情况满意度高的前5项为:师德师风和师生情谊, 占13%;班主任和辅导员尽职尽责, 占12%;校园绿化和环境美化, 占11%;校风学风和校园文化, 占10%;校园建设和教室环境, 占9%。学校任课教师、班主任和辅导员在新生中有很高的评价, 学校应鼓励和支持其更好地开展工作。新生对学校各项情况不满意的前5项为:住宿环境及宿舍配套设施, 占16%;饮食卫生和食堂服务, 占16%;校舍安全和校舍服务, 占9%;校园建筑和教室设施, 占9%;校园网络和机房建设, 占9%。此项调查反映出的问题相对集中, 学校可进一步开展调查, 了解学生在住宿和饮食方面的具体要求, 解决首要和重要问题, 进一步提高学校的服务质量。

(4) 存在学习问题的新生占新生总数的60%, 调查表明, 学习处于逆境中的学生达56% (学习困难、吃力31%+现在还不清楚在学什么25%) 。因此, 学习困难成为2012级新生适应性差的最大问题。学校可参考学习问题专项调查结果, 针对具体问题提出解决方案, 帮助新生尽快从高中学习模式转变到大学学习模式。59%的新生课堂学习效率不高 (必须靠自学才行40%+完全不懂19%) 。新生反映的学习问题主要集中在学习能力薄弱43% (自控性差16%+基础知识薄弱14%+学习方法不当13%) 、缺乏学习动机14% (学习被动14%) 、学习内容过多13% (学习任务繁重13%) 和学习环境影响10% (其他学生不学习10%) 。新生课堂学习效率与诸多因素有关, 学校应一方面指导新生运用正确的学习方法, 另一方面指导教师改进授课方式, 合理安排授课内容, 提高新生的学习兴趣和注意力。80%的新生学习自觉性不高, 结合本校实际情况, 多数新生在晚自习时间并未把时间都用在学习上, 学校应进一步调查晚自习安排的科学性与可行性, 并制订方案, 让晚自习具备实际效用。84%的新生图书馆使用率过低 (数周1次53%+没去过31%) 。结合本校实际, 各班有独立的教室, 并不需要学生长期去图书馆自习, 因此, 图书馆功能主要是借阅资料与阅读课外书籍。

(5) 调查表明, 32%的新生有过旷课经历 (旷课10次以上2%, 旷课5~10次4%, 旷课5次以下26%) 。所旷课类型中比例由高到低依次为:公共课17%, 思政课11%, 专业理论课2%, 专业实验课2%。旷课的原因分别是:34%的新生认为学习内容作用不大, 28%的新生对教师授课方式不认可, 17%的新生被其他学生的活动影响, 17%的新生感觉基础薄弱, 跟不上学习进度。学校应做好职业前瞻教育, 让新生看到所学内容和将来职业之间的联系, 提升学习动力;结合医学教育的特殊性, 改进课堂教学模式, 使“教”与“学”有机结合;调查了解学生活动对新生学习的具体影响, 并采取针对性措施, 减少负面影响。同时, 提高教师的教学水平和能力, 提高学生的学习兴趣和课堂教学效果也是减少学生旷课的重要措施。

4 讨论

新生适应性调研是检验入学教育效果的一种重要手段与有效方法, 通过对新生的问卷调查, 可以得到较为真实的客观数据, 统计分析后, 可以作为调整入学教育的重要依据。从本研究结果看出, 调整入学教育的策略与思路已经成为摆在我们面前的一项重要任务。下一步我们将借鉴兄弟院校的先进经验[3,4], 围绕“设立目标、追求实效, 抓住重点、调整内容, 开展活动、更新形式, 分散实施、延长时间”的总体思路深入开展入学教育研究, 以期切实提高我校入学教育的实效性。

摘要：目的 摸清我校新生适应性的真实情况, 了解新生入学的教育效果。方法 面向我校全体2012级大专新生发放适应性调查问卷, 由学生独立完成。结果 新生总体对学习、生活评价一般, 学习问题成为适应性差的首要问题, 对专业认可度不高, 对学校食堂卫生、服务质量、住宿条件满意度较低。结论 新生适应性调研能够摸清我校新生适应性的真实情况, 发现存在的问题, 找出以往入学教育的成功经验与不足。

关键词：新生,适应性,入学教育

参考文献

[1]张景岫.最新高校新生调研[J].麦可思研究, 2012 (13) :46-49.

[2]罗惠文.新生适应性分析[J].麦可思研究, 2012 (13) :50-57.

[3]姚以亮.关于新时期大学新生入学教育的探索与思考[J].科技信息, 2012 (5) :302-303.

3.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇三

关键词：中医药 校园 文化 建设

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0145-01

校园文化是社会文化的重要组成部分，影响着学校的发展、人才的培养，直接关系着科教兴国战略的实施。就中医药院校而言，中医药文化更是其树立品牌的基础，决定着学校的竞争力和发展潜力。山东中医药高等专科学校将突出的中医药文化特色作为立校之本，物质和精神双重结合，努力营造了校园浓厚的中医药文化气息。

首先，就物质文化层面而言，学校认为校园环境具有强大的育人功能，是中医药文化最坚固的物质载体，整洁美观富有特色的校园景观能够给大学生以无形的道德约束力和感染力。因此，学校在新校区的规划和整体布局上处处渗透中医药文化内涵，用建筑彰显学校的办学理念和文化底蕴。

无处不在的中医药文化知识悬挂于楼宇之间，隐现于花柳之际，寓教于景，拓展了校园的文化空间，浓郁了校园的文化氛围，激发了师生的爱校热情，陶冶了师生的美好情操。

其次，就精神文化层面而言。学校深知，中医药院校作为中医药文化传播的发扬的重要场所，在巩固中医药发展方向和发挥中医药特色优势方面任重道远。

学校领导深刻领会国家中医药管理局王国强局长“关于中医药文化建设重要意义”的讲话精神，赴成都中医药大学、广西中医学院、南阳中医药学校等兄弟院校考察中医药文化建设，学习先进的经验成果。专门召开加强校园文化建设的研讨会，切合“创先争优，争做齐鲁先锋”和“三好一满意”活动，将中医药文化的精髓融入到个人意识中、落实到实际行动上，用中医药文化约束、指导、规范自己的言行。建设以中医药文化为主题，融合时代文化特征，渗透山东地域特点，具有山东中医药高专特色的校园文化。

1 突出积极向上的校园文化主旋律

学校坚持运用马列主义、毛泽东思想邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育广大师生，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强明辨是非的能力和认识问题、分析问题、解决问题的能力。同时，大力弘扬优秀的中医药历史文化，积极传播辩证的中医药思维理念，深入推广中医药丰厚的精神蕴含，通过健康文明、积极向上的精神食粮使得中医药文化内涵深入人心，铸就其在师生心中坚固的影响力。把握校园文化建设的正确方向，突出积极向上的校园文化主旋律，对大学师生具有不可估量的凝聚和感召力，对于推进教学工作、和谐校园生活、提升教学质量意义重大。

2 努力提高课堂教学的文化品位

学校以提升学生的专业知识和文化修养为着眼点，不断深化进行教学改革，优化课程设置，加大中医药传统文化类课程的比重，使专业课与文化教育互相渗透，真正做到既教书又育人。专业课教师将医德教育贯穿到课堂教学、实验实训、临床行医中，引导广大学生树立正确的教育观和人才观，以中医药名家的人格精神和医德规范作为切入点，以真理的力量和人格的魅力为结合点，充分发挥教师师德对学生品德的影响力，使学生潜移默化中增强了中医药工作者的使命感和责任感和集体意识，自觉成长为既精通中医药知识技能，又具备中医药文化修养的人才。

3 切实抓好学风、教风、校风建设

学风、教风、校风是校园文化的核心内容，也是校园文化建设的重点。校风是经过日积月累后师生共同具有的思想行为作风，铸造了一所学校的个性特征；学风是学校的治学精神和治学态度，体现着对国家教育方针的贯彻和执行力；教风是教师的思想道德和科学文化素质在教学上的体现。

学校大力倡导认真学习、勤于学习的良好风气，将学风贯穿到教学全过程。严把教学环节的质量标准、严格课堂考勤、不断改进教学方法，以教师严谨高尚的教风推动学风建设。针对普通专科、五年一贯制专科，召开不同层次的学生代表座谈会，掌握学生动态，开展学习经验交流会、以此端正学生的学习态度，提升学习的兴趣和主动性，激发学生的学习动力，助推学校人才培养质量不断提升。

同时，学校牢牢把握校园广播、电视、宣传橱窗这些传统媒体，高扬主旋律，贴近师生员工，做好学风、教风、校风的正确引导。同时加大思想政治工作进网络的力度，增强思想政治教育工作的针对性和时效性，使舆论阵地成为校园文化建设的有力组成部分，为校园文化建设营造良好的氛围。

4 创新校园文化活动体系

校园文化活动是校园文化建设中最活跃的因素，是课堂教学的补充和延伸。精心设计和组织内容丰富、吸引力强的文化活动，将中医药文化内涵渗透到活动中，能够使学生在轻松愉快的气氛中增长知识、提高修养，精神生活得到极大充实。

学校强化校园文化活动的科技含量，连续举办三届大学生科技文化艺术节，每次均历时一个半月。分为思想篇、学习篇、科技篇、文化篇、体育篇五个篇章二十余项比赛项目，突出学术性、专业性和教育性。丰富的校园科技文化活动，展现了学生广博的才华和多彩的生活，在校园内形成崇尚科学、勤奋创新的热潮。学校中医系以“弘扬中医文化、培育优秀人才”为目标，开展了长达两个月的中医文化艺术节活动，先后组织中医文化内涵建设研讨会、中医博士团社会服务专家义诊、养马岛中医论坛、中医药知识进社区、中医文化知识竞赛系列活动，参与人次达四千人，在同学中掀起了学习中医药文化的热潮，宣传了党的中医药方针政策和博大精深的中医药文化。

学校利用节假日时间多次组织师生走进莱阳市和牟平区的农村、社区，开展医疗义诊服务，中医文化走出校园，与普通群众面对面，充分发挥学校专业的优势和特色，提高了中医药的服务质量，增强了师生身为医务工作者的荣耀感。

学校充分利用“五四”青年节、“七一”建党节、等节庆日和纪念日，开展“永远跟党走-纪念建党90周年红歌会”、“纪念一二·九运动红歌合唱比赛”等活动，激发大学生立志成才、报效祖国的爱国情感。

除学校官方组织的大型文化活动外，同学自发组织的针灸推拿协会、刮痧协会、太极拳协会、气功协会、心理协会等社团活动琳琅满目，师生在各类活动中充分领略到中医药文化的魅力。

4.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇四

浙教学〔2007〕156号

各普通高等学校：

为适应高校招生批次调整的新形势，进一步加强我省普通高等学校学生学籍管理，维护教育公平和高考制度的严肃性及高校正常教育教学秩序，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号），结合浙江高校实际，制定了《浙江省普通高等学校学生转学暂行规定》。现予印发，请遵照执行。

从2007年9月10日开始，我省普通高等学校学生转学统一使用《浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表》（附件1）。同时，启用“浙江省教育厅普通高等教育学籍管理专用章”（附件2）。

附件：1.浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表 2.浙江省教育厅普通高等教育学籍管理专用章印模

二○○七年九月十日

浙江省普通高等学校学生转学暂行规定

为进一步规范我省普通高等学校学生转学工作，维护教育公平和高校正常的教育教学秩序，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号），结合我省实际，制定本规定。

一、普通高等学校学生一般应当在被录取学校完成学业。如确有以下特殊情况，可以申请转学：

1.学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，不能在原校学习，但尚能在其它高校学习的；

2.经学校认定，确有特殊困难，不转学无法继续学习的； 3.研究生因指导教师的原因，本学科或本单位无法继续培养的； 4.其他特殊情况确需转学的。

二、学生转入省内高校的，其录取时的高考分数应当达到拟转入学校当年相同生源地学生的同批次投档分数；单招录取的学生（含“三校生”、运动训练和民族传统体育专业、高水平运动员、保送生、小语种等）不能转入无此类招生计划的学校。

三、提前批录取的，一般不予转学。如学生确有特殊困难或其他特殊情况需要转学的，应当提交足以说明理由的材料。

四、有下列情形之一的学生，不得转学： 1.入学未满一学期的；

2.由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次的；

3.招生时确定为定向、委托培养的；

4.实行学年制的，本科三年级（含三年级）以上或专科二年级（含二年级）以上，以及实行学分制其学分修满教学计划规定总学分三分之二及以上的； 5.通过普通“专升本”考试升入本科的和录取为三二分段制高职或五年一贯制高职的； 6.应予退学的； 7.其他无正当理由的。

五、学生转学，应当由学生本人向所在院（系）提出申请，报学校学籍管理部门批准后，填写《浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表》，由学校按照先转出后转入顺序办理转学手续。学生转学按下列程序办理：

1.省内高校之间转学。转出学校和转入学校在《浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表》（一式五份）上签署意见并盖章后，由转出学校报省教育厅确认；

2.由省内高校转到省外高校。转出学校和转入学校在《浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表》（一式六份）上签署意见并盖章，经转出学校报省教育厅确认后，由我厅再商转入学校所在省教育行政部门确认；

3.由省外高校转入省内高校。填写我省或转出学校所在省普通高等学校学生转学申请（确认）表（一式六份）,转出学校和转入学校签署意见并盖章后，由转出学校报所在省教育行政部门确认，再商我厅确认。

学生转学未经省级教育行政部门确认，学校不得擅自办理学生离校或接收手续。

六、学生转学，应当提交下列材料：

1.《浙江省普通高等学校学生转学申请（确认）表》（可在浙江省教育厅门户网站（http://www.zjedu.gov）“表格下载”栏中下载；

2.转出学校提供的载有转学学生基本情况的省级招生部门“录取新生名册”复印件；复印件加盖学校学籍管理部门印章；

3.转学学生在校期间已学课程成绩单，并加盖所在学校教学管理部门印章； 4.转学学生在校期间表现鉴定书，并加盖转出学校学生工作部门印章； 5.与转学理由相关的证明材料（如因患病转学的，应提供学校指定的二级甲等以上医院诊断书，并加盖学校医院或医务所印章）。

七、转学材料应当由转出学校学籍管理部门报送，学生或家长报送材料的我厅不予受理。

八、办理学生转学确认时间为每年的2月、3月、8月、9月，其它时间不受理。

九、普通高校学生转学手续由省教育厅学生管理处办理。

十、学校应按照本规定，切实做好学生转学工作。对学生转学申请应认真审核，严格把关，如实提供申请转学学生的相关材料，对违反原则、弄虚作假和瞒报学生真实情况的高校，一经查实，将予以通报批评并追究相关责任人的责任。

十一、本规定适用于按照国家招生规定录取，接受普通高等学校本、专科（高职）教育的学生。研究生转学的办理程序可参照本规定执行。

十二、本规定由省教育厅学生管理处负责解释。

5.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇五

够了.我325分.名次32869都能进.你可以看名次的呀,去年医药名次50409.我把医药放第二志愿了.只要填专业服从,你肯定能进.不填服从就死了.退档的.

我的分数够吗?如果够选什么专业好呢?我是女生

进这所学校会不会有些危险?

请大家帮我参考一下谢谢!

去卫校

参考资料：女生的专业

6.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇六

一、竞赛规程

（一）竞赛名称

2016年辽宁省普通高等学校本科大学生工程训练综合能力竞赛暨第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛辽宁赛区选拔赛。

（二）竞赛目的与意义

工程训练综合能力竞赛是一项综合性工程能力竞赛，是基于各高校综合性工程训练教学平台，为深化实验教学改革，提升大学生工程创新意识、实践能力和团队合作精神，促进创新人才培养而开展的一项公益性科技创新实践活动。竞赛综合体现了大学生机械创新设计能力、制造工艺能力、实际动手能力、工程管理能力和团队合作能力。竞赛的目的在于激发大学生进行科学研究与探索的兴趣，加强对大学生工程实践能力、创新意识和合作精神的培养。

（三）竞赛对象与要求

2016年辽宁省普通高校本科大学生工程训练综合能力竞赛的参赛对象是辽宁省各普通高等学校全日制本科在校生，无专业限制。要求以组队的形式通过所在学校报名参赛；每队由1-2名指导教师及3名参赛学生组成。

各参赛学校由一名领队负责做好学校的报名工作，包括 网上报名表的填写和纸质报名表的填写与提交；及时浏览竞赛网站的最新通知与消息，保持与组委会秘书处联系畅通；参赛选手需填写报名表并盖所在学校的公章；参赛者的资格确认由其所在学校学籍管理部门负责。

（四）竞赛内容与方式：

竞赛内容在传统的“无碳小车越障方式竞赛”的基础上，根据第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛命题要求，增加了“重力势能驱动的自控行走小车越障竞赛”，使其实现自主寻迹避障控制功能。比赛共设有传统的常规赛项目1（S型）、项目2（8型）和新增的项目3（自主寻迹避障），每个项目报名不超过2个队。(新增项目要求详见全国大学生工程训练综合能力竞赛网站）进行公示。参赛及获奖作品一经发现存在抄袭或其它侵权行为，将取消其参展与获奖资格。

四、其他

（一）联系人及联系方式 沈阳航空航天大学

杨 静 024-89723691 *** 李怀勇 024-89724694 *** 曹国强 024-89723698 *** 传 真：024-89723700 电子邮箱:shhsjjxk@163.com

（二）领队与选手须知

1．参加竞赛的参赛队如实填写《2016年辽宁省普通高等学校本科大学生工程训练综合能力竞赛报名表》，报名表需加盖学校公章并扫描成电子版文件提交到大赛承办单位指定邮箱：shhsjjxk@163.com，各参赛单位在报到当天提交打印的纸质报名表；

2．参赛队须于10月14日13：00-17：00点报到，进行比赛抽签，同时上交各参赛相关材料；

3．报到当天，承办单位安排熟悉比赛场地、进行设备调试；

4．选手报到时请携带本人身份证和学生证及1寸近照一张，以便工作人员进行身份确认。每个参赛学校提交校旗一面（不需旗杆，3号校旗，竞赛结束后返还）。

5.每个参赛队需自带电脑，三维设计部分限时半小时，快速成型制作限时半小时。

6.自带参赛装配过程中使用的相关工具。

（三）其他未尽事宜 1.知识产权 2.竞赛安全

竞赛期间各参赛队需按承办单位要求统一安排食宿，指导教师及队员外出须征得本校领队同意，并按时返回。参赛队员比赛过程中须严格遵守相关操作规程，确保人身及设备安全。

3.其他

未尽事宜请关注大赛网站（http://gcxl.sau.edu.cn)及辽宁本科教学网竞赛专题栏目（http://dasai.upln.cn），相关信息将在此发布。

辽宁省大学生工程训练综合能力竞赛秘书处

7.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇七

福建幼儿师范高等专科学校是福建省教育厅直属公办师范类高等专科院校, 以教师教育为主, 具有幼儿师范教育特色和艺术师范教育优势, 目前开设学前教育、早期教育、小学教育、数学教育、音乐教育、美术教育、艺术教育、英语教育、现代教育技术、艺术设计、工艺美术品设计和青少年工作与管理等12个专业。本文以专业设置较单一、培养目标明确的专科院校大学生为例, 结合实际工作中遇到的困难, 分析原因, 寻求解决办法, 以此鼓励在校大学生积极培养企业家精神, 积极投身创业事业, 推动学校的创新创业工作上一个新的台阶。

一、创业团队组建面临的困难

1. 学生缺乏创业激情, 创业动力不足。

福建幼儿师范高等专科学校作为一所培养师范类学生的专科院校, 在校男女学生比例悬殊大, 其中女生占95%, 男生5%。根据研究表明, 女生虽然是消费主力群体, 但并不是创业的主要群体, 相对于男性来说, 女生更趋向于维持现状, 思想也更保守, 其具有稳健、不太敢冒风险的特点, 同时面临创业成本更大和困难更多等情况。因此, 对于大部分学生来说, 宁愿找一份稳定的教师工作, 也不愿选择创业。即使有一小部分学生想创业, 但由于之前学校管理严格, 不允许有商业活动, 导致学生思维狭窄, 激情不足, 再者, 由于学校不鼓励学生创业, 缺乏创业氛围, 学生所能选择的项目也非常有限。比如:创办幼儿园、美术培训机构或者音乐培训机构;开淘宝店卖化妆品、护肤品等等。然而, 随着市场趋于饱和, 市场竞争压力越来越大, 生存空间越来越小, 对于在校大学生, 想在这些方向继续创业是难上加难, 再者, 由于网上开店所需人员较少, 几乎一个人就可以完成, 无需团队合作, 因此, 学生也不用考虑团队建设问题。

2. 学校专业较少, 难以做到优势互补。

作为一个优秀的创业团队来说, 其所需要的人才有以下几种:一个创新意识非常强的人, 这个人可以决定公司未来发展方向, 相当于公司战略决策者;一个策划能力极其强的人, 这个人能够全面周到地分析整个公司面临的机遇与风险, 考虑成本、投资、收益的来源和预期收益, 甚至还包括公司管理规范章程和长远规划设计等工作;一个执行能力较强的成员, 这个人具体负责下面的执行过程, 包括联系客户、接触终端消费者与拓展市场等。除此之外, 创业团队还需要熟悉财务、法律以及审计等专业知识的人才。当然, 对于初创企业来说, 并不需要专业的法律和审计等人才, 但懂得基本的财务知识对于团队来说却是至关重要的, 只有懂得财务知识, 才能做到开源节流, 保证公司资金的正常运转, 为公司守住基本的“生命线”。然而作为一所只有十二个专业而且几乎是小学和幼儿园师范类专业的专科学校, 学生的知识结构比较单一, 知识面比较窄, 所以难以寻找到专业互补的优势人才。

3. 师资力量匮乏, 缺乏有效指导。

福建幼儿师范高等专科学校作为一所百年老校, 现有校本部教职工306人, 其中专任教师198人。在专任教师中, 有教授11人, 具有硕士以上学位的131人, 但是大部分教师都是幼儿教育、小学教育和艺术教育教师, 学校缺乏企业管理专业和经济金融专业方向的教师。作为唯一一个承担学生职业生涯规划和就业指导的就业指导教研室, 承担了大部分创业创新工作, 但是教研室人员专业也是五花八门。比如, 思想政治教育、中文和社会学等等, 并且教研室人员一共只有十二人, 其中八人是讲师, 四人是助教, 其科研能力和创业指导能力较弱;由于大部分老师是双肩挑, 除了上就业创业课之外, 还要兼任行政职务, 比如担任系里副书记或者辅导员等, 因此, 其指导学生的时间和精力也非常有限;作为高校老师, 大都缺乏社会经验, 更缺乏公司管理经验, 他们只有理论知识, 缺乏创办公司、经营管理等实战经验, 在实际指导过程中, 容易犯纸上谈兵, 缺乏对困难的估计等错误, 难以给学生有效的指导, 导致创新创业工作难以为继。

二、创业团队组建困难的解决办法

1. 挖掘创业校友, 树立典型, 激发创业热情。

作为一所有着百年历史的师范类专科院校, 虽然学校培养的都是教师, 很多校友也都成为了各地方的教师骨干, 但还有很多校友走上了创业的道路, 创办了自己的企业, 其中也不乏创业佼佼者。组建优秀的创业团队是创业成功的保障, 只有寻找到目标一致、优势互补和团结分享的团队成员, 才能保证团队的战斗力和稳定性。以创业校友的亲身体验, 结合在校学生的相似经历, 为学生指明了组建团队的原则和方法, 以校友成功的创业案例为典型, 激发学生创业热情, 让学生充分认识到团队的重要性, 并且学习好能识人、敢管人和会带人的团队组建方法。

2. 加强校外交流, 促进资源流通, 做到优势互补。

针对学校专业设置较少且单一, 缺乏营销人才和财务管理人才等情况。笔者认为, 可以通过与其他本科或者专科院校加强交流, 通过项目合作, 引进其他高校的创业人才, 比如营销策划专业人才、财务管理人才等等, 加强合作。通过在学校间的交流和合作, 让每个团队成员非常清醒的认识到自身的优劣势, 利用学校之间的专业不一, 达成优势互补, 发挥各自优势, 打造一个完美的创业团队。

3. 加强教师培训, 挖掘创业人才。

针对学校师资力量匮乏, 学校创业指导知识有限的情况, 学校应该加强引进相关专业人才, 同时开展校内创业就业教师培训, 为其提供外出学习机会, 并发挥其作用, 挖掘创业人才, 指导学生做好团队组建和运营工作, 全面指导学生创业。首先, 加大引进专业人才力度, 大力扶持创业型导师。随着“大众创业, 万众创新”时代的逐渐发展, 社会上和高校内都掀起了创业的热潮。然而, 由于国内创业教育起步晚, 重视不够, 导致创业导师缺乏。因此, 学校应该重视创业教育, 加大创业导师的引进力度, 大力扶持创业型导师。其次, 加强师资培训, 提高校内教师创业指导能力。创业教育本身涉及的教育范围非常广泛, 有管理、营销、市场和财务等内容, 而且本身这些知识内容就比较专业, 如果非专业出身的老师很难学会这些知识, 更不用说指导学生。因此, 学校应该尽量培养相同学科或者相似学科的指导老师, 鼓励和派送其到外面参加学习, 掌握专业本领, 发挥其专业优势, 做好创业教育指导。

参考文献

[1]王华, 卢卓.创业实务[M].北京:高等教育出版社, 2015 (3) .

[2]陈秉龙.海峡两岸创新创业教育现状比较分析[J].开封教育学院学报, 2016 (9) .

8.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇八

【关键词】高等学校 共青团 创业 分析

当前，大学生就业问题越来越突出，这一现象不仅不利于我国高等教育事业的健康发展，还会诱发其它的社会及经济问题。在这种情况下，鼓励毕业生自主创业与灵活就业具有重大的意义。它不仅可以缓解严峻的就业压力，更能够让大学生积累丰富的社会经验。解决当前的就业难问题，单凭政府创造就业机会已经不能与市场经济体制相适应。创立自己的一番事业，逐渐成为大学生实现自我人生价值的一种价值选择。加强大学生创业教育，鼓励众多大学生兴起“创业潮流”，才是破解当前大学生就业难题的良方。

一、了解高校共青团实施创业教育的定位及优势

高校毕业生是宝贵的人才资源，做好大学生就业创业工作，关系实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局，关系广大青年学生的切身利益，关系高校和社会的稳定。当前和今后一个时期，伴随着社会转型、经济结构调整和深化教育体制改革，大学生就业形势比较严峻，就业压力普遍增大，成为大学生迫切需要解决的实际问题。

大学生就业问题不仅关系到学生、家庭的切实利益，同时也直接影响着高等学校的办学思想、人才培养模式和长足发展，关系到国家改革发展稳定的大局。在高校内部，大学生就业工作涉及就业指导、思想教育、教学、管理及后勤等多个部门，贯穿和体现在教育、教学的全过程，是一项系统工程。高校共青团的工作性质和工作职能决定其在大学生就业这项系统工程中需要而且能够发挥应有的作用。

二、探析高校共青团实施创业教育的路径

大学生就业相对困难是一个表象，事实上，随着社会经济的发展，从宏观上看，社会每年新增加的就业岗位远远大于大学毕业生的数量。如2004年，全国城镇新增就业岗位900万个，而应届大学毕业生仅为280万人。另外大学毕业生虽然处于“三峰叠加”的就业形势下，但他们的竞争优势还是相当明显的，在很大程度上讲属于优势群体。因此，大学生就业相对困难的现象主要源于大学生择业观念陈旧。很多大学生一心向往大城市，向往政府机关，向往事业单位，向往外企，甚至部分大学生宁愿放弃所学专业而在大城市打零工，也不愿意到基层、到农村去工作。大学生就业难，主要是大学生就业期望值与现实需求出现了脱节，就业观与快速变化的市场不能对接。

（一）积极探索课堂教学新模式，帮助学生了解创业基础知识，树立正确的创业就业观

高校培育企业家精神需要发挥课程教学主战场的作用，使创新、创业的理念融入教学之中。要优化课程设置，创业知识具有综合性的特点，因此，创业课程与专业课程更好地渗透与融合非常必要，应把管理学、心理学、社会学、经济学、组织行为学等学科引入创业教育课程，形成内容丰富、涉及面广的创业教育课程体系。当前亟需加强下列课程建设：战略与商业机会识别、创业者类型及管理、资源需求与商业计划、创业融资、企业家精神、创业伦理道德等，使学生有机会系统地掌握创业机会的识别、创业初期的运作和战略计划的拟定等实用知识。

（二）组织实施创业实践活动，让学生在实践中提高自身的创业就业能力

今后，愈来愈多的大学毕业生将不仅仅是求职者，而且还要逐渐成为工作岗位的创造者。这就需要引导毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路，这既是就业形势的现实需要，也是大学毕业生实现自身价值的内在要求。高校应把创业型人才的培养逐渐纳入学校人才培养的主渠道。高校共青团组织亦应整合资源，创新机制，加大广度，以“大学生创业计划大赛”为载体，发挥团组织的教育、引导功能，培养、训练学生的创业意识，培育创业氛围，优化创业环境，指导和帮助大学生逐步走上自主创业的道路，开辟大学生就业新途径。

（三）搭建创业交流平台，为学生开展创业做好服务工作

高校共青团组织要发挥自身体系广泛、宣传阵地多样、紧密联系青年这些优势，在服务中积极拓宽就业信息渠道。一是与校外各级、各类团组织尤其企业团组织进一步加强联系，向用人单位推薦优秀毕业生，在学生与用人单位之间沟通对接的渠道；二是利用团学报刊、广播、网站等宣传手段和阵地，沟通就业政策和信息，转达学生求职意向，在毕业生与社会用人单位之间搭建信息平台；三是进一步做好对毕业生就业后的跟踪调查和用人单位评价的反馈工作，加强团组织与用人单位的联系，以求形成长效机制。

三、结论与建议

（一）结论

创业教育是一个系统的教育过程， 它不仅能够促进社会发展， 还能够缓解就业压力。积极开展创业教育不仅是对高等教育培养真正符合社会需要的优秀人才理念的实践， 而且对于高校教育质量的提高乃至核心竞争力的提升都具有十分重要的意义。创业教育旨在教育学生毕业后大胆走向社会， 自主创业， 将被动的就业观念转变为主动的创业观念， 增强创业能力、择业能力和应变能力。因此， 高校开展创业教育是新世纪经济社会发展的基本要求。

（二）建议

创业是推动国家发展和社会进步的基础和动力， 它所体现的创新力和创造力， 是国家综合实力的重要标志。大学生的创业选择行为是多方面因素综合影响的结果， 其中学校创业教育起着非常 重要的作 用。我们应当充分认识到创业教育对于国家、高校和大学生自身发 展的重要性和必要性， 认识到创业教育的本 质实际上 是一种 素质教育、创新教育。为此， 高等教育应把创业精神和创业技能作为基本培养目标， 将专业教育与创业教 育紧密结合， 在专业教育中全面贯彻、实施创业教育理念， 以尽早实现人才培养模式从就业教育到创业教育的路径转向。

【参考文献】

[1]纪玉超，沈文青.以融合的理念建构高校创业教育课程体系[J].继续教育研究，2010（10）：124-125.

[2]李学东，李殿伟.以创业带动大学生就业体系构建研究[J].天津师范大学学报：社会科学版，2010.

9.浙江医学高等专科学校招生章程 篇九

第一条 为规范学校全日制普通专科招生工作，保证招生工作的顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，特制定本章程。

第二条 浙江医学高等专科学校(国标代码为13023)，由省教育厅和省卫生计生委共建，以省卫生计生委管理为主。

第三条 学校设在杭州市滨江高教园区，校址为杭州市滨江区滨文路481号。

第四条 学校为公办、全日制高等学校。

第二章 组织结构

第五条 学校成立招生就业工作领导小组，全面负责招生工作，集体研究决定招生工作中的重大问题。

第六条 招生办公室作为学校招生的常设机构，在学校招生就业工作领导小组的领导下，贯彻执行国家招生政策和规章，具体负责学校招生工作的组织实施。

第七条 学校纪检监察部门负责对招生工作全程监督。

第三章 招生层次及计划

10.湖南中医药高等专科学校分数线 篇十

生源地:云南 高职专科批 理工 录取人数: 2 录取最高分 386 分，录取最低分: 380 分，原志愿最低分: 380 分;

生源地:贵州 高职(专科) 文史 计划数 6 ，录取志愿:平行 最高分: 463 分，最低分: 435 分。

生源地:贵州 高职(专科) 理工 计划数 4 ，录取志愿:平行 最高分: 342 分，最低分: 329 分。

生源地:广东 院校代码 13802 第三批专科A类征集第一志愿 理科 计划数 3 投档人数 3 投档分 477

生源地:广东 院校代码 13802 第三批专科A类征集第一志愿 文科 计划数 1 投档人数 1 投档分 406

生源地:江西 院校代号 5602 高职专科批次一志愿 文史 投档线 309 最低排名

生源地:江西 院校代号 5602 高职专科批次一志愿 理工 投档线 265 最低排名

生源地:广西 院校代号 13802 高职高专普通批 理科 正式投档分数线 195

生源地:广西 院校代号 13802 高职高专批第一次征集 理科 正式投档分数线 294

生源地:湖南 院校代号 4377 高职专科批平行一志愿 文史类 投档线 357 语文 89 数学 58 外语 79

生源地:湖南 院校代号 4377 高职专科批平行一志愿 理工类 投档线 344 语文 87 数学 55 外语 80

生源地:湖南 院校代号 4377 高职专科批平行一志愿 职高(医卫类) 投档线 272 语文 87 数学 26 外语 43

生源地:湖南 院校代号 4377 高职专科批第一次征集志愿 文史类 投档线 283 语文 91 数学 23 外语 66

生源地:湖南 院校代号 4377 高职专科批第一次征集志愿 理工类 投档线 342 语文 84 数学 48 外语 87

11.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇十一

“可汗学院”流入中国后,中国各高校掀起了一股“微课”热。英语微课既适合移动学习时代的知识传播,又满足学习者个性化、深度化的需求。纵向单项技能课是教师整理好整个单元的知识点,并按照英语单项技能,把它们分类成听、说、读、写四部分,然后以由易到难、由少到多的方式把知识点教授给学生。微课与纵向单项技能教学能否巧妙、有效地结合起来呢?本文尝试探究微课应用于大学英语纵向单项技能课教学实践,以期改进英语教学方法、提高教学质量。

二、调查的方法及内容

(一)研究目的

以建构主义理论为指导,对湖南中医药高等专科学校非英语专业学生关于对“微课”的认识及英语学习情况的现状进行调查。目的是通过抽样调查,收集数据,找出目前大学英语教与学的问题所在,以期为大学英语教学改革与研究提供一些参考。

(二)调查对象及工具

调查对象为湖南中医药高等专科学校2015级非英语专业的155名大学生。收回问卷155份,其中有效问卷148份。调查的工具为笔者结合教学理论与教学实践针对本校学生专门设计的问卷。问卷共28道题,其中26道选择题,2道开放性意见征集题。

(三)访谈

为保证本次调查研究的客观性和可信性,笔者从155名非英语专业被调查学生中随机抽取30名学生进行访谈,访谈话题与问卷内容基本相似,目的是看学生对访谈的结果与问卷调查的结果是否相一致。

三、调查的结果

(一)大学生对英语教学与学习现状的态度

共11项调查内容显示:89.14%的学生认为利用多媒体上课对学习帮助很大,47.03%的学生对视频讲解的多媒体课件感兴趣,86.55%的学生在上课10~15分钟后开始注意力不集中,76.25%的学生上课时出现注意力不集中,87.69%的学生对自己目前的英语学习情况不满意,21.06%的学生不喜欢目前老师的教学方法,18.27%的学生出现过老师讲解完还有疑问的地方。

(二)大学生对“微课”的态度

共9项调查内容显示:89.41%的学生非常愿意或一般愿意使用微课进行学习,78.14%的学生基本或很不了解微课,62.56%的学生通过微课来学习一个知识点,最能接受的形式是做成视频,看着屏幕上老师的讲解,61.08%的学生学习微课的动力是帮助提高学习成绩和考试分数,42.38%的学生认为微课对学好英语很重要,29.07%的学生希望微课教学应用于学习新课。

(三)大学生课后学习习惯

共6项调查内容显示:91.07%的学生每周上网时间在10小时以上,82.10%学生很少用手机或电脑学习,27.26%的学生偶尔能利用碎片化时间学习。

(四)被调查者的英语学习水平

为比较客观、准确地确定被调查学生的英语学习水平,课题组采用2014年12月全国高等学校英语应用能力A级考试的真题试卷,进行了摸底考试。试卷满分为100分,148份有效问卷中最高分93分,最低分为13分,平均分为63.37分,标准差为2.67。

四、讨论与分析

从此次调查结果来看大学生英语应用能力欠佳的原因主要来自于教师的教、学生的学等不同的层面。

(一)学生学习方面的原因

1. 学生英语水平普遍低且参差不齐。

目前高职高专学生,普遍存在英语基础薄弱的问题,学生高考英语成绩普遍都在及格线以下,很多学生的实践英语应用能力还停留在中学水平。大部分学生没有掌握很好的学习方法、学习能力,因此造成英语学习困难,学习兴趣不高,厌学心理较突出。

2. 学生学习习惯不好。

目前大部分学生虽然平时经常利用手机或电脑上网,但一般都是与学习无关,并且他们不能很好地利用碎片化时间进行学习。

(二)教师教学方面的原因

1. 认识上的偏差。

受应试教育影响,部分教师教学理念上存在偏差。把英语教学看做一种应试技巧去训练,而不是一种语言应用能力去培养。教学中过分强调应试技巧,而忽视对学生学习过程和主动性的培养,不能培养学生的综合实践应用能力。

2. 教师专业知识陈旧。

随着新知识、新技术的发展,英语专业知识也迅速更新。由于条件所限,英语教师的知识水平更新跟不上发展步伐,不能掌握最新、最前沿的专业知识,从而无法很好地胜任教学工作。

3. 教学手段落后。

尽管在大学英语教学中,很多院校已经用上了多媒体教学,但大部分只是简单的PPT,教学仍是黑板、粉笔、大班、教师主讲的模式,教学手段单一、陈旧,使得学生没有兴趣学、教师教学也缺乏积极性,从而难以培养具有良好学习能力的学生。

五、微课及大学英语纵向单项技能课

(一)微课的概念

微课程,即Micro-Lecture,其雏形最早见于美国北爱荷华大学(University of Northern Iowa)Le Roy A.Mc Grew教授所提出的60秒课程(60-Second Course)。国内专家胡铁生认为微型教学视频是微课的主要载体,微课是教师针对某知识点或教学环节而设计开发的情景化、支持多种学习方式的新型在线视频课程。黎加厚把微课定义为教学目标明确,内容短小(10分钟以内),集中说明一个问题的小课程。焦建利把微课定义为以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

(二)微课的主要特点

1. 主题鲜明。

每一个“微课”作品都是要明确解决课堂教学的某个知识点,例如教学中的重点、难点和疑点。“微课”的教学目标明确,内容精简、主题鲜明。

2. 内容丰富。

“微课”教学视频整合了教案、课件、教学反思、学生反馈等多种资源,内容丰富。

3. 短小方便。

一方面“微课”视频时间较短,一般为5~20分钟(大多不超过10分钟),符合学生认知特点;另一方面“微课”视频格式一般都支持网络在线播放,而且用户也能将其下载保存到各种多媒体终端。

(三)大学英语纵向单项技能课的概念

现代教学环境下的有效教学以科学理论为指导,注重教学的有效性及方式的多样性,且在实践教学中提倡教与学的统一。在不同的课堂教学情况下准确把握课的类型,能够提高教学的有效性。根据大学英语课程的特点,课型可分为“横向综合技能课型”和“纵向单项技能课型”。传统的横向综合技能课型适合向英语基础较好,英语的综合运用能力强的学生进行英语教学。而纵向单项技能课型是按教学内容来进行教学,教学任务也不局限于一节课,各课型之间紧密相连。纵向单项技能课把整个单元的知识点整理后分成听、说、读、写四部分,之后将这四部分按照从难到易、从少到多的方式教给学生。这种课型对学生英语运用能力的要求不高,教学灵活性强,非常适合英语基础较薄弱的高职高专学生,能最大限度地调动学生的学习兴趣和主动性。

(四)纵向单项技能课的主要特点

1. 整合教材:

全面的整合教材,使教学目标更详细具体,教学重点也更突出。

2. 分割任务:

对教学任务进行分割后,可以找到与学生专业相关的切合点,降低教学难度,能大幅度提高学生学习兴趣,充分调动学习积极性。

3. 分层教学:

根据学生的学习水平,把教学内容、作业等进行分层教学。分层教学可以多样化、多层次进行,使得不同学习水平的学生的学习效果都能最大化,并从中感受学习的乐趣。

4. 教学步骤:

根据大学生的英语学习情况和认知特点,纵向单项技能课一般可以按照“整体认知—分项认知、训练—综合运用能力训练—反馈”的步骤进行教学设计。

六、微课在大学英语纵向单项技能课中的应用

由于微课主题突出、短小精悍、资源众多、使用灵活方便,在建构主义思想的领导下可将微课与大学英语纵向单项技能课相结合,全面提升教学质量。

(一)课前,引导学生预习并预知语言知识点及关键词汇

在传统的大学英语教学中,老师常提前布置学生对所学课文进行预习,如回答问题、总结段落大意、学习词汇及短语等。这些看似简单的任务只会让英语基础薄弱、学习较被动的学生更加对英语失去兴趣,从而形成恶性循环。纵向单项技能课型以单元为单位进行教学,把知识点分成听、说、读、写四部分,通过课前微课可以让学生把整单元的这四部分串联起来,加强学生的整体理解。另外课前微课既可以是对课文文化背景知识的介绍,还可以通过举例等讲解词汇、短语和句型,让学生深入理解语言知识,解除学习障碍。

(二)课中,激发学生兴趣

根据教学内容和文化背景,以新颖的问题、精美的视频作为导入材料,既是对课文内容的有效补充,可以让学生了解相关内容,又可以最大限度地激发学生学习兴趣;另外重点、难点内容的微课可以让学生反复观看,以打破传统课堂在时间上、形式上的局限,给学生更具体、形象、直观、趣味的教学。

(三)课后,巩固并拓展知识点

根据单元教学要求,通过总结式旧课复习视频可以让学生巩固课上所学内容、掌握科学的学习方法和习惯;另外相关的听力、阅读材料或练习测试等围绕“发音、词汇、跨文化交际、沟通技巧、演讲技巧”等方面制作“微课”,既能让学生开阔思维,拓展知识,也可以让学生根据自己的实际英语水平进行选择性自主学习,从而比课堂统一教授讲解更加省时高效。

七、结语

本次调查从学生角度出发,对微课及其在大学英语纵向单项技能课中的应用进行了探讨,调查的结果反映出来的情况足以管中窥豹。高职高专学生普遍英语基础薄弱,学习兴趣低,如能将微课有效应用到纵向单项技能课教学,使其相辅相成,定能更有效地提高大学英语教学的质量。

参考文献

[1]胡铁生.微课:一种新的课堂表现形式[J].小学教学设计,2014(6):4-5.

12.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇十二

359能上浙江高等医学专科学校护理专业吗

修改下上面那位的回答，09年的分数线是369，今年因为难点，应该会比369低，10年的分数线可能会在350左右。359进这学校应该行，要进护理系的话也还是有希望的

我是2010届浙江的理科我试了，谢谢分数应该行的，你的体检总是过关的吧?去年他们学校最低分也要396，而护理专业又是分数最高的，我觉得不能进吧，我自己381，都没怎么去想这个学校你这分数要进医高专校应该是行的，但报考护理专业有一定的风险，慎重考虑吧!安全起见，你可以去我们学校招生网上去咨询下，或者打电话更快点!2010高考录取结果查询，专科录取分数线。

13.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇十三

在8月9号至17号录取。

如果这段时间没有你的录取消息，记得补录。

不过，还是希望你一次性通过啦!

记得这段时间要关注学校的网站，有公布。

你好，我是这个学校08级的学生，当时我们查询的时间是8月20号。不知道你们这届有没有改变。在你们高考准考证上面有写查询时间的，就在那个日期的左右三天。不用急的。14号就可以查了，最迟15号

因为我也报了这所学校，所以很关注。

如果你是安徽省的大概14~16号就可以了

17号会全部录取完的

14.浙江医药高等专科学校大学生创业调研报告 篇十四

为了更多更全面的了解当代大学生的需求情况，促进学生在校内外健康，快乐全面发展，针对学生自己的思想状况和校园状况，为学生和学校提出合理化的建议，我们在学校里进行了问卷调查。

一·调查目的从思想状况和校园状况了解大学生的需求情况，向学生和学校提出合理化的建议。二·调查方式

问卷调查

三·调查时间

四·调查内容

问卷中分别从当代大学生的思想状况和校园状况等20个问题做了调查。思想状况包括造成大学生困扰的原因，闲暇时间的安排，应对压力的方式，人生规划等7个问题；校园状况包括学校的施工建设、超市、食堂、文化环境对生活的影响等13个问题；以及学生认为目前最需要解决的问题，都涉及到大学生活的方方面面。

五·调查结果

通过对问卷答案的状况分析，大学生的需求存在以下问题：

一、思想状况

造成大学生活困扰的原因主要是自律能力不强，占36.8%，其次是没有适应大学生活，占28.9%，经济困难占35.2%，而家庭变故和其他所占比例极少；37.8%的学生比较关心时政方面的新闻，且大多数学生都是通过网络和手机信息来获取新闻，而对于娱乐，财经等新闻和读刊阅报都不太感兴趣；70%的学生掉闲暇时间一般都用来学习，当他们面对压力时，一般采用做其他事情来转移注意力，而很少采取发泄，自我压抑等方式面对压力，也很少把闲暇时间用在睡觉、运动等活动；但大多数学生对他们的人生规划都有点模糊，认为目前讲座的数量，频率不能满足他们自身的需求。

总之他们在思想上比较积极，健康，充满求知欲望；但他们参与活动的积极性不搞，自身也应该提高自律能力，对人生规划有一个明确的目标。

二、校园状况

1，校园内外环境设施：53.6%的大学生认为校园内施工建设有影响到他们的大学生活，但大多数学生认为学校的教学设施古老，不够完善；48.6%的学生认为有时会对校园内外周边安全感到担忧，大多数认为校园周边配套设施建设还行，但认为“不满意”所占的比例是认为“满意”比例的3倍。

2，交通设施：55.8%的学生认为有必要在校园内设置公共交通车，在收费方面，认为这种公共交通车收费在“0.5元以下”或“0.6~1.5元”的学生占大多数，且大多数学生认为有必要增开直达市区的校车，方便出行。

3，校园日常生活：学生对学校的超市存在4个主要问题：货物数量不足，货物品种单一，价格偏高，服务欠佳，且各个问题所占的比例相当，其中“价格偏高”稍为突出；而食堂存在的问题主要是饭菜价格偏高，占61.5%，其次是饭菜不新鲜，种类单一，环境和服务欠佳。总之学生对食堂和超市最为不满，特别是“价格偏高”，需要进一步改善。

4，服务设施：认为参加社会实践或勤工助学有困难和没有困难的学生各占一半；认为校园文化环境存在的三个问题比例相近：文体活动数量及质量低，思想引领类型的活动较少，校园基础文化设施不完备。大多数学生认为最需要加强住宿方面的服务建设，其次是饮食方面，住宿和饮食对学生的学习生活和身体健康都很重要，直接影响到学习效率，应该加强改善。

六·调查分析

思想方面：大多数学生的心理比较健康，思想积极向上，健康乐观，比较关心时政新闻，生活充实，充满求知欲望，只是校园里的讲座和学习方面的活动不够满足他们的需求。校园方面：校园内的施工建设和周边环境对学生的学习生活影响不是很大，但对校园周边的配套设施不是很乐观；大多数学生认为有必要在校园里设置公共交通车和增开直达市区的校车，方便出行。超市和食堂存在的问题最大，尤其“价格偏高”学生最为不满，而认为最需要改善的服务建设也是住和饮食，毕竟直接影响到学生的学习生活和身体健康。七·建设和改善方法

1，针对自律能力不强的学生，学校可以多组织一些以自我锻炼为主的相关活动，为

他们提供自我锻炼，自我发展的平台，让他们有机会扩大人际交往，相互促进，取长补短，也能让他们更清楚的认识自我，对人生规划有一个明确的目标。

2，针对学校的超市和食堂问题，学校应该多与相关管理人员沟通协商，加强对住宿，食堂环境，饮食价格，服务等的调整管理，希望得到进一步改善，提高学生的生活质量，3，针对勤工助学和社会实践有困难的问题，学校可增设一些相关服务部门，多与校

外的工作单位合作，尽可能多的为学生提供相关服务，也减少兼职，中介公司对学生的诈骗。

针对校园文化不足的方面，可增加问题活动数量，提高活动质量，多举行一些思想引领型的活动，加强基础文化设施建设的完善，提供更多的发展平台和锻炼机4，会。

八·调查体会

学生与学校之间应该构建更多的沟通桥梁，相互了解，共同解决存在的问题，促进学生的学习发展和学校的管理。