生存的理解作文

生存的理解作文（精选6篇）

1.生存的理解作文 篇一

我们这一代很悲哀。

我不得不说。

我们这一代很放纵。

生存离我们貌似很远，就像太阳到地球一样，我们的字典里确乎有生存这个词，但就像太阳一样。看得见却摸不到——也许未来可以，但现在不行。

我们的父母和亲朋好友，就像大气层一样保护着我们，大气层阻挡了大部分阳光，所以我们在温室里“茁壮”成长。

生存是一个严厉的词。

生存没有彩排。

我们身边充斥着各种各样的诱惑，一个不小心就会犯错。于是我们就只能说我们活着，但这不表示我们会生存。

生存这个词是这个年代的.药——药是苦的。

我们不愿吃苦，即使良药苦口。

我们爱吃糖，尽管糖会坏牙。

生存的反面就是糖，这种糖有很多，但并不是你想象中的水果糖、奶糖，而是别的什么的，一些特殊的糖——一种有着漂亮外衣，充满诱惑的糖——就像白雪公主的另一半苹果一样。

我们爱吃糖。

我们不爱吃药，因为药苦，所以我们不爱生存。

可以说我们这一代如果还是爱吃糖，把药丢在一边的话，我们便不会生存——虽然我们活着。

病了我们就得吃药。

2.生存的理解作文 篇二

叶圣陶先生对作文早就说过这样一句话:“写诚实的话,自己的话。”因此,批改中要尊重学生“诚实的话,自己的话”,并引导将其写好。反对“精批细改”,相对应的,更高的要求是真正的 “读懂”“理解”学生的作文“思路”“表达方式”,有针对性地加以引导。而“批语”的每一句话“引导”,都是画龙点睛的一笔, 而绝不是画蛇添足。

“批语”要明了具体。反对批语的抽象化、模式化、公式化,如: “中心明确、层次清楚、语句通顺、语言生动”之类的概括性、概念术语;反对成人化批语,如:“选择事例不典型、内容平淡、语句不通顺、词语搭配不当”等不具体的评语,更反对批语中写些批评、训斥、讽刺之类的言语,如:抄写太乱、字迹不工整,作文不认真、太简单、滥用词语和标点,作文水平太差等。这样的批语对学生只能产生畏惧情绪,甚至丧失写好作文的信心。

因此,教师批语越接近越符合学生语言越好。如:你某字、某句、 某段用得好,写得好;你的某句写得真漂亮,老师相信你的字也一定能写漂亮;“小梁美丽的脸蛋”中“美丽”换上“漂亮”好吗? 某段玩“小狗”过程写得很详细,如果你把当时的“心跳”随着每一步情节变化而跟着变化写出来,就更精彩了……总之,好的批语首先是针对性要强。

二、批阅评语要有启发性

因为学生语言素质差、功底浅,在作文中往往出现用词不准。 表述不清的毛病,甚至闹笑话。记得有位四年级小男孩写他的语文老师时写道:我班的夏老师是教语文的,她对大家非常好。她头发黑黑的,一双眼睛像小电珠一样明亮,脸上有七个小豆……夏老师发现被自己学生这样写肯定不舒服,作为老师是板着一副师长的面孔进行批评训斥,还是循循善诱、正确引导呢?发生再大的笑话也不要着急。不要发态度,用“童心”调节自己,即使写出“公鸡生蛋”“红砖头做染料”等都能“欣赏”“找到”其中可取的、可表扬的一面。引导纠正上述毛病时,“批语”中不要急于“否定”、 纠正修改,要善于用启发性语言,启发学生思考,看到“批语”后自己改正。夏老师是这样处理的,她在那个学生的作文本上这样写下了批语:秋游中,老师带你爬山,鼓励你坚持,送你水喝,你把 “老师关爱你”写得很感人,要是你把老师的外貌也写得这么感人多好啊!夏老师希望你重新改写一下老师的外貌,并在这次的作文评讲中,请你宣读你的这篇作文。祝你成功!之后小男孩不但改的很成功,在作文评讲课上,也博得掌声。

所以,提倡批阅评语要有启发性,给学生以“想象”“探究”“领悟”的空间。作文能力的培养不是一蹴而就、一朝一夕的事,它可看作是语文课程长期的系统的“工程”。

三、批阅批语要掌握灵活性

所谓灵活性,就是在批阅作文时,要根据学生文章的具体实际情况采用不同的批阅方法。需要眉批的就眉批,需加符号的加符号, 总批语最好不要重复。批语可长可短,还可“优点”“不足”二者兼有,更可再多抓一点……不拘一格,从实际出发,不为批语而批语,不顾及家长、领导查看,站在新理念的前列,走自己创新的路。

再次说明,学生作文批语,不要小视,不要认为可有可无。好的评语是学生作文产生兴趣、走向成功的航标和精神食粮。因此, 千万不要不痛不痒,敷衍几句,既加重自己负担,又有损学生作文水平的提高。

四、批阅批语要动之以情,晓之以理

批语应看作是教师用书面语言与学生沟通、交流、引导的一种方式、一个过程。一个激励性强、语言亲切、带着热情的“批语”, 很容易激发学生的兴趣、与老师情感产生共鸣,甚至使学生渐渐喜欢上作文。为了激起学生对作文的情感参与,除辅导课、讲评课想方设法激情外,现在更多教师、专家都重视批语的“亲切性”“情感性”,从而像学生操行评语采用第二人称一样,以第二人称为特色的小学生作文批语应运而生。“你”这方面写得很精彩、这点写得很好,请怎样怎样、希望怎样怎样,像是面批,像是亲切的交流、 交谈,没有批语,只有表扬、鼓励,既拉近师生间的距离、建立师生情感,又调动学生写作文的兴趣及情感参与,同时真正能使批语发挥对作文的指导作用。现在,只列举两篇学生作文批语,供大家欣赏、共勉:

例一,我校四(1)班敖亚琪的《愉快的暑假》批语:“盼望已久的暑假终于来到了。”看,你的开头写得好精彩啊!接下来你要是不写“同表姐妹玩纸牌、闹矛盾”,而是把开心的、与你懂得事有关的事详细写下来,那该多好啊!老师希望你改写一下,你会写得更好。例二,我校四(1)班胡雨彤的《快乐的一天》批语: 你写星期天去游乐场玩很好,在写游“鬼屋”中:“突然,有根骨头掉下来,吓得直发抖。”这句话写的实际又具体。假如能把鬼屋的惊险、摩天轮的有趣、飞船的刺激等情节,选一两个情节也这样写具体,就是一篇更优秀的作文了。

3.【实用】生存的作文 篇三

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的生存的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生存的作文 篇1

大家都知道，我们现在生活在一个科技发达的时代：一幢幢高楼大厦拔地而起，一条条柏油马路车水马龙，人们有了电脑电视，生活也越加舒适了。可是，就在我们享受着科技带给我们的便利时，我们的周围却悄无声息的改变了。

现在都用塑料来装东西，随地扔垃圾的坏习惯也就养成了。在今年，我们学校举办了运动会，同学们的心情都分外激动，赛场上，各个班的体育健儿们，奋力拼搏，赢得了一声又一声的欢呼，一次又一次的喝彩。运动会结束了，同学们仍七嘴八舌的议论纷纷，就在这时，我发现：操场上彩带，塑料随处可见，操场上来来往往的同学们却无一人弯下腰捡起来。可是据科学报道，塑料十分不容易分解，并污染土地。污染了的土地是不能种植的，如果土地大面积污染，我们将会面临饥荒的威胁。我不经想：现在人的素质怎么这么差呢？

环境的变化“受伤”的不只是土地，还有可爱的动物。

大熊猫，大家一定不陌生，它那憨态可掬的样子着实令人难忘。大熊猫，是十分稀少而又十分珍贵的，我们每个人都不希望它从此灭绝，可大量木材商乱砍乱伐，造成了林地的面积急剧减少，大熊猫的家园越来越少，因而数量也急剧下降。它们为了生存只好在荒山野岭里当一个“隐士”。在此我希望那些木材商能醒悟，不要让大熊猫和其他生物流离失所了，否则我们就真的看不见它们了。因为每一个动物都是生态链上的一环，没有了任何一环整个生态就会面临威胁。

“20xx世界末日”这句话被人们广为流传，为什么会这样说呢？是因为人们乱丢乱扔，这些坏习惯的日益变强。我们人都有一个自己所能承受的压力，地球母亲也是这样，一但超负荷了，那大自然也在崩溃的边缘了。所以让我们从现在起，携手保护我们赖以生存的大自然吧！保护我们亲爱的地球母亲吧！

生存的作文 篇2

生存，看似两个普通的字眼，却蕴含了无数深刻的哲理：广阔草原上，奔腾的白羊摆脱着灰狼的追赶；北极雪地下，游动的小鱼摆脱着海鸥的侵袭；而在现实生活中，幼小的我们也要学会生存。

有一次，妈妈出差了，我一个人在家一个星期。妈妈给了我一百五十元钱，叫我照顾自己一个星期。妈妈走了，我照常起来上学，煮饭，睡觉。妈妈走时刚好是星期六，我便不去上学了。中午我去超市买菜，走着走着我看见了我心爱的零食，我一下子装了许多的零食放在购物车里。我突然想到：我是来干嘛的？买菜？买零食？我放下了我心爱的零食，去买了菜。我回家了，把饭菜做好了（我那时会做饭），开餐！过了两天，我洗了澡，换了衣。洗衣了，什么？我居然洗不动！哎，最后乱洗了。妈妈走的第四天，我上学迟到了！平常闹钟没叫醒我，妈妈会叫醒我，可是今天！哎！被老师骂了一顿。过了一个星期了，妈妈回来了，我异常的开心。怎么这么乱？这是妈妈进屋时跟我说的第一句话，我都不好回答！

雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断追求的精神；狮子之所以威震山林，是因为它有勇往直前的勇气；鱼儿之所以能游遍大海，是因为它们有避重就轻的本领；寒梅之所以在冬天傲然开放，是因为它有着坚强的毅力。所以，请你在社会中要慢慢的学会生存，只有这样才能成为人群中的佼佼者！只有这样才能登上成功的巅峰！

生存的作文 篇3

生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。

那天晚上，我和表妹吃完晚饭，走在小区的小道上。路灯十分昏暗，一个路人也没有，自己的走路声都听得清清楚楚。我紧紧地牵着表妹的手，快步往家里走去。

“站住！”一个声音打破了夜的宁静。我警觉地转过头去，发现了四个勾肩搭背并排走的青年堵住了后退的路。其中一个青年戴着黑色帽子，嘴里还叼着一根还未点燃的烟。其他三人背着斜跨包，穿着初中校服，显然还是学生。我心想：我和他们素不相识，无冤无仇，他们一定是认错人了。于是，我拉着表妹冰凉的手快步往家跑去。“站住，抢劫！”其中一个青年大声喊道，并帮黑帽青年点燃了香烟。“有没有钱？”他们接着问，并一步一步向我走来。“我们都是小学生，身上哪有钱？”我看着他们越来越近的模模糊糊的影子小声地应了一句，心里像提了十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年见我没有给钱的表现，冲着旁边的一个学生说道：“把刀拿出来。”虽然说得很小声，但隔着两步距离的我和表妹还是听见了。“姐，我们怎么办？”表妹看着我的眼睛绝望地说了一句。“别怕，他们不敢把我们怎么样。”我故作镇定地说了一句。其实，紧张与恐惧早已占据了我的心。为了表妹与自己的生命安全，我望着深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷静下来，想着脱离险境的办法：要不喊“救命”？可这儿哪有人呀。这样做不仅达不到脱险的效果，反而会惹怒他们对自己的生命造成威胁。那就只能赌一把了。我握紧了表妹湿漉漉的手，奋力冲出旁边的草地，屏住呼吸，在楼道口的小墙边蹲下。

“大哥，要不要去追他们？”

“算了，算了。”

我和表妹望着他们渐渐变小的身体，不约而同的松了口气，蹑手蹑脚地走回家。

这件事让我明白，钱乃身外之物。在危险降临时，保全自己的生命比什么都重要。遇到危险时，不能慌张，要绞尽脑汁想办法脱险，适当地运用自我保护的本领。只有这样，我们才能面对各种突如其来的危险，更好的生存。

生存的作文 篇4

其实我们的存在都是多余，地球哪天突然没了我们会转的更快”曾几何时，这句话萦绕耳畔，我在想那是不是要成地球之美在地球上消失呢？十七岁已黯然退色，似乎在喧笑的人群我找不到自己！还记得哪个梦里：冰天雪地里一个人安静的离开很多时候我都忘了这个忙碌的世界，车来人往纸醉迷金！仿佛我与他背道而驰，格格不入忘了自己用了十七年的时间从这个人群里穿梭而来！

`只带来了无奈但无半点精彩儿时的我认为世界是精彩的，路上的人说很无奈!

现在我看它是精彩与无奈的两边天吧也在讲，也是无所谓正如前人说的那样：也无风雨也无晴吧！

无奈之余我选择远离我喜欢流浪哪个车站的哪个门口我看到了很多人在围着打一个要饭的哪个公交车上的哪个位置又看到了一残疾人给一位老人让坐哪个下午的哪个黄昏看到了两位老人接吻……都在生存而有人是在生活为什么？自己想去1

打乞丐的那些人真的是丧尽了天良？老人真的比残疾人尊贵？老人就不能有他们自己的黄昏恋？

他是丧失了尊严，他不是老人却是个老板，最后的感慨：夕阳无限好，只是近黄昏！

我仍然活着！

生存的作文 篇5

在一个阳光明媚的星期六，在北京市发生了一起冬虫夏草的抢劫案，其中只有一位小姑娘坚强地活了下来。

“这个时候送什么最好呀？”一位开着小汽车的人走入店内。“当然是冬虫夏草啦。”老板答到。这位客人让老板关上门，可是正当他把门拉上，一把锋利的水果刀就插入了他的心内，接着，他们又在还年幼的妹妹心窝里插了一刀，当母亲还没反应过来龙去脉的眨眼间，长年得病卧床不起的母亲也被深深地扎了一刀。她自己也被用刀子在腿上深深地扎了一刀，她立刻倒了下去。她知道，如果匪徒知道她还没有死的话，一定会再给她一刀，那么她就一定会死。但她一想到死去的家人，她又下了决心要活下去，要勇敢面对接下来的生活，为父母和年仅五岁的妹妹报仇雪恨，不让匪徒继续逍遥法外去祸害人间。

匪徒打开柜子把值钱的东西一扫而光，而且还用水把脚印和手纹都冲洗掉之后立刻逃跑了。等那位小姑娘苏醒了，她看着一片狼籍的屋子，到处是家人的尸体，她踉跄着走到电话帝旁拨通了110和120。

她获救了，最后在她的回忆帮助下，短短几个月就殷两名匪徒捉住了。在亲戚的精心照顾下，小姑娘也康复了。

小姑娘的智慧与勇气令我们佩服。我们在危难时刻也要像她那样，勇敢、镇定、保护自己。

生存的作文 篇6

生存，只有经历过无数次磨砺下，才能学会。老师和父母无法教会你，只有自己亲身经历过磨难后，你才能领会以学会及生存。如果你从来没亲身经历过磨难，你是不会生存的。生存就像是一把剑，只有经历千百次锤打才能练成好武器，只有经历过千万次的锤打，磨砺，才能练就出极品的武器，只有这样才能练就出一个什么情况下都能生存的人！书本永远不可能教会你如何生存，只有自己亲身经历过磨难后，才能领会生存的真正的.含义。

磨难，只能由自己承受，没人能代替。看这个事例，你就知道我为什么这样说了。有一对姐弟，父母早逝，姐姐承担起了抚养弟弟的责任。每天上学，都是由姐姐亲自送弟弟上学。弟弟要听磁带时，姐姐总是帮弟弟插好插头，按下按钮，让弟弟听。等弟弟听完了，就帮他关上。起床后被子由姐姐帮他叠。几年后，弟弟考上了大学，在学校住宿。可是没几天，姐姐去看他时，他却要求姐姐带他回家。因为，他不会叠被子，不会打饭，就连怎么回家也不会。姐姐一听，顿时呆了，不知怎么办。

呵，别人替你承受磨难，等到那个替你承受磨难的人不在了，那你可就不知怎么办喽。自己的事自己办，我虽是男孩，可十岁就学会怎么做饭了，三年级不到就要求自己上学了。许多家长可能认为，学生只要学习好就行，其他事不用操心。这样想就错了，大错特错！上面例子上的弟弟，就是在这种环境中成长的，唯一不同的是父母换成了姐姐。我劝这样想的父母看看这篇故事，看看故事中的弟弟，只要不是智力有问题的父母都会改变想法，因为这样教出来的是个白痴！生活白痴！（好像用词不当，不过想不出更好的了）。学业再重要，也比不过生活。连生活也不能自理的，还谈什么学习？相比生活，学习显得微不足道！一个人首先要学会如何生存！

我们学生，首先要学会生存，只有学会生存，学会生活，学会自理，才能在我们这个世界存活下去！希望家长们首先看重的是学生的生存能力，而不是学习成绩！

生存的作文 篇7

我是一颗出身卑微的小石子，在石头王国中受到所有兄弟的排斥。我没有朋友，也没有漂亮的体形和美丽的棱角，又不能反射耀眼的光芒，唯一值得称道的是，我是速度与力量的结合体。

我在树林中静静地走着，忽然听到两个石子兄弟的对话：“你听说了吗？国王要在下个月举办一次大赛，第一名就可以作为国王的继承人。”“是吗？那太好了，但不知道是怎样比赛。”我依然静静地走着，起初心里有点震惊，但是，很快这种念头就被打消了，因为我知道自己的丑陋与卑微，比赛对我来说只是一个遥不可及的传说。

自从大赛的海报发出后，所有石头王国里的石民都很激动，于是纷纷向国王进谏。国王召开了一个听证会，全体国民都参加了。在大家讨论得热火朝天的时候，国王出现了。国王说：“想必大家已经知道了比赛的消息，希望大家踊跃参加，比赛的题目是：谁在水面上漂浮时间最长，谁就获胜。”并吩咐一个月内不上早朝，不许任何人进谏，说完，转身就离开了。

听了国王的这个题目，大家面面相觑，有的国民说：“开什么玩笑啊，我们怎么可能漂在水面呢!那是树叶和草棍的强项啊，我们怎么可能!”另一个说：“看来只有实行减肥计划了。”说罢，他们就都纷纷走掉了，仅仅留下我一人。我感到无比失落。我能与他们比赛吗？我不能，我独自走来走去，这时树叶已落，我的眼泪不由滑过脸颊。

直到有一天我在书上看到这样一段话，于是我的态度发生了改变。“世界上人人平等，不要自卑，你一定行的。要努力，要像竹子一样具有咬定青山不放松的坚持，只要不停地努力，认真地奔跑，就一定能到达胜利的彼岸。”

看到这些，我的眼睛再一次模糊。是啊!我不就是速度与力量的结合体吗？我能行，只要心中充满动力，不停地奔跑，那么就能够创造奇迹。于是，我不再自卑，不再犹豫，不再退缩，而是勇敢地接受挑战。就这样，我开始了一次次尝试与努力。

那一刻我笑了，伴着泪水我笑了，泪是咸的，而我的心却是甜的。因为，我看到了希望。

一个月后，比赛日期到了。大家又聚集到了一起，有的拿着树叶，有的消瘦无比，有的身上涂了很多粘的东西，而我什么也没有，就在发出指令开始比赛时，我脑子里想的就是力量和速度，于是，我不停地奔跑。

只见水面上划过一道道美丽的水圈，那一刻国王笑了，我也笑了，我知道自己成功了。

4.生存的智慧作文 篇四

我们家租的是一个比较旧的社区，哪里的楼房也都比较旧，是老房子了，住户又很懒，不肯做一点防护措施，只有我们家会好一点。

那是去年暑假，烈日炎炎，知了热得直叫，小狗也热得直吐舌头。夏天，不仅是溺水事故的高发期，也是火灾事故的高发期。那天爸爸妈妈都不在家，我一个人待在家里，无所事事。就在我出去给阳台的花浇水时，我看到第一栋楼住户垂下的电线着了火，升起滚滚浓烟，风一吹，气味四处蔓延，呛得我直咳嗽。怎么办怎么办？火势虽不大，离我住的第三栋楼也有些距离，可要是没有人发现，很快就会烧过来的！我又不能贸然去救火，这该如何是好？正当我焦急之际，准备打电话给消防队的时，楼下的住户探出头，打电话叫了消防队，接着关紧了门窗。

正当火势越来越大，气味越来越浓重时，我突然想起我在书上看到过的有关火灾如何保护自己的知识。我冷静下来，冲到阳台，把毛巾浸湿，叠成四四方方的一块，捂住口鼻，关进并锁好的门窗，装满了几大桶水，火烧过来的时候留作备用。差不多五分钟过去了，消防队来了，可我却觉得有一个世纪那么漫长。消防队扑灭了火，其实火势并不大。但是那家住户吓得胆都破了，魂也快飞了，估计以后不敢没有防范了。

这一次也许没人受伤，只是虚惊一场，可下次就不一定了，不可能次次都如此幸运。只有多积累应对各种突发情况和灾难的知识，在关键时刻运用知识保护自己，才能生存下来。

5.生存的使命作文 篇五

其实所谓生命，只是人类生存的一种方式罢了。每一个人，都有自己生命中的挚爱，都有会永远深深铭记的人，也都在爱与被爱中彼此交融。我们都在为了一种使命而活着，至于是什么使命，是谁赋予的，却无从得知。只是在冥冥中注定，某个时间，某个地点，某个场景下，同特定的人发生特定的事，我们无法改变结果，会遇到的总会遇到，该失去的总会失去。真的是这样，在漫漫的生命长河中，我们非常渺小，渺小到对自己不愿看到的，不愿发生的事总是无能为力，眼睁睁地看着它失去，看着它毁灭。我想，每个人都体会过这样的痛苦，也只有经历过了，才能重生，才能正视，才能学会坦然去面对。

那么，按着既定的轨道行走，在有限的生命中，为什么不让自己快乐一点呢?我们既然遵循了神的旨意，背负着责任生活下去，就要好好的活着。人生一世，确实有很多的苦难，也许有些挫折是我们几乎无法承受的。但是，我们要懂得，一个人活着，不只是为自己，更是为了所有你爱的人和爱你的人。我们是死者的延续，是生者的希望，我们的身上流淌着的是温热的血液，呼吸着的是清新的空气，看到的是家人、朋友的笑脸。所以，我们肩负的是爱，沉甸甸的爱。而它再沉，我们都心甘情愿，无怨无悔。因为有爱，所以珍惜。

倘若可以再来一次，我依旧愿意生活在这里，因为这里有我永远的记忆，有我的爱，有我的梦，有我的使命。生命的过程，不是功成名就，不是财力双收，而是好好的活着，好好地去爱每一个人。

6.生存的理解作文 篇六

关于中学写作教学新课型的构想, 应基于如下方面进行思考。

1.中学写作教学应突破 “教 师出题———学 生写作———教 师评阅”三步走的常规, 构建适应素质教育要求的新课型。

2.中学写作教学是语文教学的重要组成部分 , 听、说、读、 写能力的培养, 最终通过写作表现出来, 所以写作教学应当把对学生创造性思维能力的培养放在首位。

3.依据语文《课程标准》、《教学大纲 》和《考试说明》的要求。 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力和创造性思维。

4.中学生创造性思维能力的培养 , 必须以激发学生的兴趣为前提。因此, 教师必须首先展开创造性思维, 破陈规, 脱俗套, 激发学生的写作兴趣, 在教学过程中创造出有助于学生进行创造性思维的种种条件。

二、课题的界说

中学语文教师应当在写作教学中积极、大胆地运用新思维、新方法, 激发和调动学生的主观能动性, 在其已掌握的写作知识的基础上, 承认差异, 因材施教, 不断激发学生的写作欲望, 鼓励和引导学生自由、有个性、有创意地表达, 尽可能地减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间, 从而使学生写出富有个性特色的、具有创造意识和新境界的好文章。

创造性思维具有以下特点:

1.它 的任务是将原来模糊的 、不明确的问题清楚地勾画 出来, 提出某种新型解决方案。

2.它是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动。

3.它对思考者或文化而言, 具有新颖性和价值性的特点。

4.它必须以激活情感因素为动力 , 具有创新愿望和灵感 , 具有鲜明的形象性和审美内容。

三、课题的研究内容

学生写作文从立意角度分析, 不外乎三大领域, 即哲理、伦理和艺理三个方面。

1.哲理

即写作立意所属的哲学范畴, 也就是说题目或材料中隐含的哲学道理。

中学生具有一定的哲学常识, 在写作训练指导中, 要有意识地归纳和运用部分常用的哲学道理, 使学生有一定的储备。如“理论与实践”、“主观与客观”、“量变与质变”、“偶然与必然”、“一般与特殊”、“现象与本质”、“内因与外因”、“运动与静 止”、“动机与效果”、“局部与整体”、“主要与次要”、“内容与形式”等。这些既对立又统一的命题, 不仅对学生作文有一定的启发作用, 而且对学生为人处世有一定的指导意义。

2.伦理

主要指做人的道理, 包括人的情感、意志、道德观、人生观、价值观等。

学生从小学到中学, 年龄一天比一天大, 生理机能一天比一天完善, 思维判断能力一天比一天提高。世界观正处在发展阶段, 对世界上的是非曲直、善恶美丑等现象, 具有一定的欣赏和分辨能力, 如爱国、立志、公德、奉献、荣辱、善恶、美丑、勤奋、谦虚、节俭、敬老、助人、交友、惜时、守纪、集体、家庭、人口、环保、卫生、健康等。除了必须加强学生的思想道德品质修养教育外, 还要让学生在生活实践中多体验、多积累, 只有这样, 学生才能写出思想健康、情文并茂的好文章。

3.艺理

艺理主要指美学欣赏、文艺评论方面的写作内容。对于这一类写作必须注意三个角度: (1) 对作者、作品时代背景方面的了解; (2) 对作品思想内容方面的感知、评述; (3) 对作品艺术特色方面的评述。

四、课题的实施

为了革新写作课型, 真正达到培养学生创造性思维、提高写作技能的目的, 笔者首先革新自己头脑中固有的惯性意识和思维模式, 同时积极探索, 大胆尝试, 遵循因材施教和循序渐进的原则, 结合学生特点, 突出个性特长, 注重调查研究, 及时了解反馈信息, 由点及面, 由浅入深, 逐步形成有机完整体系。笔者实践的写作新课型分为五种。

1.交流型

由于先天和后天的各种原因, 学生的思维能力有高低的差异、类型的分别。所以, 每次作文, 笔者力争一次多题, 或者划一个大致范围, 由学生根据内容自主命题, 扩大学生的自主权, 提高学生的写作兴趣。

文章写好以后, 以小组为单位, 学生集体评阅, 然后由组长执笔, 总结评阅情况, 对开头、结尾、某段、某句或者全文优秀者, 由组长或学生本人到讲台前交流。这样, 每人写一篇, 全班学生都受益。经过交流, 学生写、学生评, 互通有无, 取长补短, 从而提高学生的写作信心, 使学生从自我封闭、消极应付的被动状态中解脱出来, 走上积极主动思维的写作之路, 变“一刀切”为取长补短。

2.评析型

多年来的语文教学实践证明:精批细改, 弊多利少;全批全改, 劳神伤身, 浪费精力, 效果甚微。学生关心的是教师的批语或分数, 看过之后, 束之高阁, 再无修改愿望。最大的弊端还在于把学生放在被批、被评、被析的被动位置, 抑制学生创造性思维的发展。

笔者在评讲课中, 选取有代表性的作文, 组织学生评析, 可使封闭式的教师独立工作环节, 变成开放式的学生活动环节, 破“一言堂”为各抒己见, “群言堂”有助于学生创造性思维的培养和发展。

3.论辩型

生活复杂, 阅历不同, 观点也五花八门。所以, 学生写作不应千人一面、千篇一律。教师要特别注意保护不同观点, 使学生各抒己见, 只要言之成理, 自圆其说, 就应予以肯定。

对某种社会生活现象的评析是促使学生积极思维的最佳途径。学生有啥说, 有啥写。使用这一课型, 要注意三个环节: (1) 刺激, 让学生说 ; (2) 引导, 是非分明 , 良莠分清 ; (3) 归纳 , 使多种看法系统化。

这样做不仅激发学生的创造性思维, 还促使教师自学, 博览群书, 广泛涉猎, 关心、支持、理解当代学生的思想、情趣、好恶和追求, 有共同语言, 加深师生情谊, 相互理解和支持, 有助于教学相长。

4.零售型

学生的思维活动有阵发性趋势。一个独到见解的形成、一个新颖的构思、一个词语的妙用, 都受外因 的刺激和制约。因此, 每周一次文必成篇的作文形式不利于学生创造性思维能力的培养和提高, 往往错过作文的最佳思维状态。所以, 应大力提倡“零售课型”。

学生想什么时候写, 就什么时候写。成文后, 由教师批阅, 可面批、指点, 这样, 不但使学生灵感到来时不错失机会, 在灵感的驱使下, 写出优秀作文, 还能极大地培养学生的写作兴趣。

5.体验型

写作课引导学生深入观察生活, 体味生活, 激励学生有兴趣、有激情、有方法地谈细微感受, 抒真情实感。

笔者认为, 学生作文较为集中的文体大致可分为: 记叙类、议论类和抒情类。它们各自的特点不外乎“记叙类———描写细腻;议论类———丰富透彻;抒情类———感情真挚”, 而这些正是区分学生作文高下的关键所在。

笔者充分利用山区学校周边的自然、人文景观特点, 挖掘身边的有效写作资源, 积极拓展写作体验课堂。

在过“描写细腻”关时, 笔者带领学生参观古城遗址, 观察断壁、残垣、枯草、衰叶, 让学生采来一枚枚树叶, 边观察边描写选取学生代表做模特, 细描细绘……

“材料丰富”、“说理透彻”是好议论文的必备条件。笔者组织学生定期阅读报刊、杂志, 记好阅读笔记, 建立“素材积累本”, 办“美文选翠”特刊, 提倡学生多从生活实际中提炼素材, 自己亲自动手获得的果实无疑是最甘甜的。欣赏“国际大专辩论赛”电视实况或录像, 继而搞班级课堂辩论赛, 在激情辩驳中让学生领会议论文的深奥道理。

把音乐引进课堂, 让学生感受《梁祝》小提琴协奏曲的悠扬凄美和贝多芬《命运》交响曲的雄壮激昂;带领学生骑车环陆浑水库旅行, 登七峰山春游, 领略家乡山水的壮美秀丽;到“两程故里”参观, 到烈士陵园扫墓, 组织生日PARTY、献爱心活动、国旗下庄严宣誓、县城建设考察……亲身的经历和真切的感受都化做学生作文中鲜活灵动的文字, 真可谓“情真意切”。

五、课题的实践反思