社会实践班会总结

社会实践班会总结（精选8篇）

1.社会实践班会总结 篇一

实践归来话题班会总结

文学与新闻传播学院08.1首先，班长向同学们传达了社会实践的意义。社会实践是大学生在改革开放中走向社会的一个很重要的锻炼环节，也是教育与实践相结合的具体体现。它作为我国高等教育的一个重要部分，在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用。因此，大学身参加社会实践是非常必要的。

当今社会的竞争是人才素质的竞争，随着人才被推向市场，大学生的优越感逐渐消失，发展方向更加扑朔迷离。当今社会需要的人才必须具有实际工作能力和操作能力, 所以就要求大学生们具有较强的知识应用能力,而实践活动则是达到这一目的的必由之路。因此，要适应时代的要求，大学生就必须增强自身综合素质，积极参加社会实践，为走向社会做好有利的铺垫。

同时，社会实践还能使大学生更加了解社会国情，有助于他们了解社会对知识和人才的需求，看到了自身各方面能力的缺陷，激发大学生的学习的积极性和主动性。

其次，班上加过实践活动的同学交流和分享了自己的实践体会。主要有以下几点重要的心得体会：

一、做事首先要学会做人。如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。在实践交流中，可以学会怎样与人更好的交流，提高自身的社交能力。

二、在实践中还能够锻炼自己的胆量，要敢于表达自己的想法。

特别是在义务支教的实践活动中，很多同学都觉得有待于提高自己的应变能力和口头表达能力。

三、在一些实践活动中，还锻炼了自身认识问题，分析问题，解决问题的能力。为步入社会打下了良好的基础。同时，在以后的学习中，还需要不断地充实自己，提升自身的综合素质。

再次，班长还介绍了目前我校正在进行的实践活动，如：女子才艺大赛，科技活动周，论文征集，沱江学子等等。

最后，班委积极鼓励大家参加实践活动，积极争取每一次锻炼自己的机会。比如，有才艺的女生要争取参加女子才艺大赛，大胆的展示自己的才气和文艺。还有文笔比较好的同学要争取多参与论文征集大赛。总之，积极去尝试各种实践活动，在实践中努力提升自己，做敢于实践的实践家。

至此，此次“实践归来”圆满结束。

2.社会实践班会总结 篇二

班长:同学们, 在大家的共同努力下, 本学期期中考试已圆满结束。今天, 我们召开一次期中考试总结班会, 总结学习中的经验和教训, 明确学习目标, 激发学习动力, 端正学习态度, 改进学习方法, 让大家齐头并进, 共同提高, 争取在后半学期的学习上有更大的突破。

班长:首先请我们的团支部书记给大家看一组图片。

团支部书记: (展示事先准备的图片) 大家看图1-1, 图上站着的小男孩叫卢广原, 还有个小妹妹, 母亲患有肾结石, 全家四口挤在一间厨房一间卧室的破土房中。父亲身体羸弱, 在外做保安, 每月收入不到千元。家庭经济负担实在沉重。1-2就是他家的锅灶。

再看图2, 这两个学生叫徐康、徐美, 父亲反复动过漏管手术, 不能干重活, 且时常复发。爷爷身患肺气肿, 经常以药维持健康。奶奶年岁已高, 不堪重负。太过贫寒的条件让他们的母亲失望透顶, 离家后再也不回来了。大家看看他们在哪写作业的?

下面是一组贫困山区孩子学习的照片。请大家仔细看看! (拿着图片走下去, 到学生中去巡回展示。)

班长:看了这些图片, 谁都不能无动于衷!你们一定和我一样, 有太多的感慨!那么就请大家说说你们的感想。

生1:这些图片真让人触目惊心, 每一幅图片都有一个震撼人心的故事。

生2:山区的学生在那么差的环境下还坚持学习, 而我们拥有多么好的学习条件和环境还不想学习, 真是惭愧!

生3:看看这些偏远山区的孩子, 破旧的校舍, 简陋的教学设施, 连个像样的书包也没有, 简直不敢相信这是真人真事。

班长:是啊, 那么小的孩子在这么艰苦的条件下仍然在渴求知识, 在努力学习, 和他们比, 我们有什么理由不努力呢?我们吃饱了, 穿得漂亮了, 还能够在明亮的教室里学习。但仍有个别同学无心学习, 甚至旷课, 沉迷于游戏厅和网吧。与图片中的孩子比一比, 我们的生活、学习条件是多么的优越!而将来的祖国正需要我们这一代来建设, 面对如此重任, 我们应该从现在开始郑重审视自己, 对自己有个正确的定位, 确定一个合适的目标去努力, 再也不能贪玩下去啦, 好好总结总结吧!下面请学习班委宣读期中考试单科成绩和总成绩前五名的同学名单, 并对这些同学进行表彰和发放奖品。请报到名的同学到讲台上来, 并请宣传委员给大家拍照留念!

学习班委: (照下表报姓名和成绩, 并给大家发放奖品。)

单科最高分:

总分前五名:

宣传委员: (给大家拍照。)

班长: (奖品发放完毕拍照后) 我们以最热烈的掌声向在这次期中考试中取得优异成绩的同学表示祝贺!下面我提议:我们不能轻易让这些同学离开讲台, 让他们每个人帮我们解答一个学习中的疑问再回到座位上, 好不好?请同学把你们学习中最困惑的问题提出来, 可以指定他们中的某一位帮你解答, 有问题赶快举手啊! (齐声叫好。)

生4:我想问蒋凯同学, 我看你上课总是全神贯注地听课, 而我上课时精力无法集中, 经常走神。你有什么高招吗?

蒋凯:上课前我都做了充分的预习准备, 知道这节课我要听哪些内容, 紧跟着老师的讲课思维, 尽量做好笔记以助于复习, 再给自己一点压力, 一些意志力。

生5:我想问马林晨同学, 我的自控能力很差, 想好了要做作业或学习, 因受外界影响又放弃原定的计划, 有什么方法对付?

马林晨:易受外界影响除了意志力外, 我想你可能没有目标, 没有制订出具体的措施, 或制订计划时太满、太死、太紧, 脱离实际, 自己也觉得完不成任务无大碍, 就这样放松自己。最好是先定一个严格的计划方案, 且留出机动时间, 符合自己的学习水平, 并给自己一点压力, 可能会有所改观。

生6:我想问凌雪健同学, 以前你考试都很一般, 为什么这次考试进步这么大?

凌雪健:嘿嘿!我认为主要是近期学习较为努力, 上课认真听讲, 回家独立完成作业, 有不懂的问题及时请教老师和同学。所以在这里我要特别感谢老师和同学的帮助, 希望下次考得更好!

生7:我想问李大鹏同学, 平时我做测量题目都能做出来, 可一到考试就感觉时间不够, 为什么你做得快还考得好呢?

李大鹏:俗话说“熟能生巧”, 想提高做题的速度, 就要加强熟练程度。在平时做就可以模拟一下考试环境, 要求自己在规定时间内完成多少题目, 再对照答案给自己打分, 打完分把错误的题目弄清楚。这样多加训练之后, 做题速度自然就提高了。

生8:我想问曹杨同学, 你是如何记课堂笔记的?

曹杨:我们不可能把上课的内容全记下来, 有时还会存在记和听的矛盾, 那么可以摘抄下重点与难点, 课后还必须把笔记进行详细的整理。可见, 记笔记不是把老师所讲的知识照搬, 应有自己的独立见解, 这样才会取得满意的效果。

班长:同学们, 期中考试虽是一次阶段性考查, 但我还是要提醒大家不能忘了期中反思, 只有通过反思才可以发现平时学习上的不足, 不断地完善自我, 从而提高学习成绩。请大家再讨论讨论学习上还存在哪些问题。

生9:我发现职教类学习与初中学习有很大差别, 可能由于受初中学习的影响, 习惯于死记硬背, 现在学专业课时常常出现思维定势, 导致应变能力和实际应用能力也比较差。

生10:其实我上课挺认真的, 但考试成绩不算好, 我想主要原因是自己不重视课后总结与复习, 忽视知识的巩固。

生11:像我们这些进入职校的学生大多数属于中考落榜生, 文化课基础差, 没有良好的学习习惯, 也有少数不愿意学习的“混混学生”。在仪器操作方面通过反复讲解训练勉强能够操作, 但在数据处理方面还是差强人意, 主要表现为数学基础很差, 很多学生连角度相减都算不好, 更不用说三角函数。

班长:大家说得都很好, 但所有阻碍我们前进的理由都不能成为理由, 它只是我们需要克服的困难!但这些困难再大, 也总能够克服。在我们身边, 还有一位同学, 他很想学习, 他不怕这些困难, 但癌症不让他坐在教室里和大家一起学习!下面请生活班委通报一下因病住院治疗的李航同学的近况。

生活班委: (心情沉重地说) 星期天, 我和班上其他几位同学一起到医院看望了李航。他正在化疗, 副反应较大, 不能吃喝, 呕吐较重, 身体也很虚弱。但听说我们期中考试已结束, 他惋惜地感叹:“可惜我不能参加考试!”他非常羡慕我们能健康地在校学习, 并让我带信给大家, 他祝愿大家都能取得好的成绩!

班长:珍惜我们现在美好的学习生活吧, 一起努力, 共同前进!我们班委会针对大家的实际情况, 制定了下一阶段的奋斗目标, 请大家跟我一起宣读:

珍惜时间, 制订计划!增强自信, 努力进取!

严于律己, 剖析自己!克服惰性, 勤奋学习!

(大家一起放声宣读完毕)

下面请班主任讲话, 大家欢迎! (鼓掌)

班主任:刚才听那么多同学的发言, 我觉得大家都说的心里话, 很切合实际。这次期中考试有的同学发挥得相当好, 也有的同学只考了几分。同一份试卷为什么所取的成绩却参差不齐呢?导致成绩相差大的原因很多——底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。但最主要的还是缺少人生的奋斗目标!同学们, 静下心来, 仔细想想, 将来你想做什么?从事什么工作?为此现在你要怎么做?下一阶段的目标是什么?找准了自己的目标, 制订了计划, 一直往前努力, 我们离目标就越来越近了!基础差, 不可怕!就怕你没有目标, 丧失信心和斗志。暂时的失利并不可怕, 只要我们善于分析和反思, 最终一定会取得成功。在这里, 针对咱们班的实际情况, 我提出以下几点:

1.课前预习, 课后复习。

2.认真做好笔记, 提高听课效率, 真正做到课上45分钟不浪费。

3.学会利用时间, 增强自觉性, 养成良好的学习习惯。

4.注重自己的实践动手能力。

班长:感谢班主任对大家的指导! (深情地说) 亲爱的同学们, 我们建中0901班是一个团结奋发的集体。学习中勤奋刻苦, 勇攀高峰;生活中相互关心, 相互勉励。在各方面都取得了喜人的成绩, 年年获得学校先进班集体。在这样一个积极进取的集体中, 肯定会学到更多的知识, 同时, 也为将来走向社会打下坚实的基础。衷心希望同学们齐心协力, 共创美好未来!班会就要结束了, 请文娱班委放音乐, 我们一起唱班歌《我的骄傲》。

本次班会准备充分, 设计的形式新颖。全程共有十位班干部参与组织有关的活动, 有二十二位同学参与发言, 既对期中考试作了总结, 又对下一阶段的学习提出了要求, 还培养了学生们各方面的能力。所有活动都富有教育意义和感染力, 效果很好。

摘要：2010年秋学期期中考试结束后, 作者和班干部一起设计召开了一次以期中考试总结为主题的班会, 此次班会内容丰富, 富有教育意义和感染力。

3.基于快乐教育的班会课实践探索 篇三

有一个女生在高三毕业留言上写到：“天终于亮了”。这是当前孩子们学习生活的真实写照。它不禁让我们思考，学校教育正在成为“痛苦，挫折”的代名词，在追求优质的同时，忽视的是学生对快乐的追求。为什么今天的教育离快乐越来越远？为此，我们提出了“快乐教育”的主张，考虑把班会课作为一个改革的平台，让学生通过班会课展示自己的才华，培养他们的合作精神和组织能力，让他们在班会中找到自我，实现自我，感受快乐，体验成功。

一、快乐教育的内涵界定

快乐的内涵很丰富，它是一个人内心世界的满足。马斯洛的需要层次理论指出，人的最高层次是自我实现的需要，只有实现自己的精神需求才会找到真正的快乐，才会以高要求去管理约束自己。真正有效的“快乐教育”不是一个抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动学生的求知欲、创造欲和自信心。快乐应该成为学习的真谛，人生的真谛，即激发学生的内在潜能，促进学生的主动发展。

我们对“快乐教育”有自己的界定，即“快人一步，乐在其中”；准备提早一点，计划周密一点，腿脚勤快一点，反思深刻一点，自然快人一步 ；管理用点头脑，参与多跑腿脚，观众给点掌声，经常换位思考，自然乐在其中。

在“快乐教育”理念的引领下，我组织学生共同规划、自主策划系列主题班会活动，策划了“我的旅行计划”“我与课外书”等主题班会，反响很好。从学生班会总结的字里行间可以发现，他们感受到了快乐，而且举办班会课的热情越来越高，不少人都争着当策划人、主持人。但是，问题也随之而来，期中考试后，学生学习成绩不但没有进步，甚至某些学科的优势也几乎不复存在了。究竟是什么原因导致学习成绩的下降呢？在深刻反思后，我发现，基于快乐教育的班会活动设计中缺失了对学生的生涯规划、学习层面的指导。为此，在专家指导下，我重新为快乐教育赋予了新的解析：

（一）快人一步：人生有规划，学习有计划，想到做到

现在的高中生对自我的认识水平还不高，普遍缺乏自我规划意识，很多学生对未来一片模糊，只知道要上大学，只知道整天埋头苦读，但实际效果并不理想。大学对他们来说只是一个名词，有的学生对自己根本不了解，明明成绩不理想却幻想考上名牌大学，甚至很多父母也是同样的想法。结果，到了高三，当发现差距太大而无法达成目标时，就会彻底放弃。为此，我重新调整班会课的规划，把人生规划、学习计划作为班会设计的主旋律，规划了《我的理想，我的大学》系列班会。让学生自己收集材料，介绍各种不同层次的大学，既有上海交大这样的一流大学，也有晓庄学院这样的周边学校，重点分析专业和工作分配趋势。同时，通过一些有理想的同学的自我规划带动一批学生初步设想自己的将来，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在学习上通过学生导师制，让一些学优生和一些学困生结成对子，通过交流让优秀学生的学习习惯，甚至是一些良好的思维品质影响一批学生，教师则予以指导与评价。

（二）乐在其中：乐于学习，善于学习，享受过程

如何让学生体会到学习的快乐呢？首先要让学生知道什么是学习，学习型社会背景下的学习不仅仅指在校期间的学习，而是强调学习的状态，学习的品质和学习的精神，乐于学习，让学生看到学习的价值。

二、主题化、系列化的班会课设计

快乐教育把班会作为学生学习社会知识，丰富内心世界的一个平台：树立“把班会还给学生”的理念，让他们成为班会的主人，在教师指导下，学生们自主规划、策划系列班会的主题，落实每一期的具体内容、主持人，以及参与合作的同学，做到目标明确，分工具体，设计合理。

例如，在“我与名人同行”主题班会中，通过介绍名人的学习状态与学习品质，让学生感悟学习品质的培养对今后成功的影响；通过优秀学生介绍自己的学习方法，让学生调整自己的学习方法，提高学习的效率。通过“我与课外书”主题班会的交流，同学们知道了读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确；参加了“我的旅行计划”班会之后，同学们放飞了心情，收获了快乐；学习了“名人成长记录”，方知我们也可以成功！与名人同行，方知今天的努力是为了明天的辉煌！和父母一起参加了“感恩父母”班会后，体会到家是心灵的港湾，家庭幸福是我们共同的期盼；“一起过集体生日”，让学生感觉到班级象家一样温暖，同学、老师就像亲人，班会成为师生心灵交流的桥梁，学生才华展示的平台，父母与子女沟通的渠道。从学生的班会总结和班级日志上，可以看出班会已经融入到学生心中。

一年多的班会课坚持下来，从原先零散的班会到逐步形成主题化、系列化，与学生一起，我们共同编写了电子书《快乐班会课》，并结合第一轮校本课程《自我策划——人生成功的起点》，将高中三年的班会形成系列化，课程化：以六条主线、七个系列、三个品牌活动进行整体规划与设计，成功申报并被评选为南京市精品课程。

具体内容包括：高一上以理想为主线，高一下以感恩为主线：突出融合、理想、目标、视野、感恩、文化。高二上以团队为主线，高二下以职业为主线：突出挫折、定位、升学、职业、心理、情感。高三上以学业为主线，高三下以意志为主线：突出意志、细节、减压、团队、技巧、心理。同时，形成规划高中、学习指导、生涯设计与理想教育、快乐高中等系列主题。

1. 规划高中系列

让学生对自己高中这三年如何度过有所规划，有计划、有准备地安排好高中生活：《高中的困惑》校园教育心理剧、《认识自我》《放飞理想》《我的一生该如何度过》《方向比距离更重要》。

2. 学习指导系列

通过教师引导或同学交流对学生进行学习方法指导，提高学习效率：《班级同学学习方法交流》《高中学习方法和生活习惯指导》《如何有效管理自己的时间》。

3. 生涯设计与理想教育系列

引导学生对未来人生进行规划，激发学习的热情和动力：《中国大学，你了解多少》《我与课外书》《职场应聘abc》《职场应聘与热点问题讨论》《我的大学你在哪里》《名人成长记录》。

4. 快乐高中系列

对高中学生进行心理指导，让他们在高中保持健康的身心，在奋斗过程中既体验失败的痛苦也感受成功的快乐：《快乐就在我们身边》《压力与动力》《做情绪的主人》《学会自我修炼》《快乐是什么》。

三个品牌化活动分别是，高一的理想愿景——诗歌朗诵；高二的职场应聘——教育心理剧；高三的压力与动力——心理剧和成人仪式活动。在长期坚持班会课的实践过程中，形成了班级的特色活动——教育心理剧。教育心理剧是基于心理剧的理论，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，在老师和全体参与演出者以及观众的帮助下，学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体成员受到教育启发的一种团体教育与心理辅导治疗方法。目前已开发的教育心理剧有《职场应聘》《隐形的翅膀》《一个女孩跳楼的背后》《睡神》等，并在全国班主任网络培训中进行了展示。

三、在班会课中收获快乐

斯宾塞曾这样说过：“爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。”每次班会我都要求学生写一点感悟，定期组织学生读一读，其中，有对班会的评价，有对学生的评价，学生有感而发，用心去写。其实在我眼里，这就是最美的文章，最深刻的哲理，也是对我最大的激励。引用几段学生的班会小结，这也是我工作的最大动力。

“如果说，一次班会就象一次人生的话，那么，从班会的构想、策划、准备、实施到结束，就是一个人的出生、青年、壮年、老年到结束；这一段人生就完全掌握在我们自己手中。如何演出、如何呈现都由你决定，好坏都由你来创造！”

“我一直都没有机会展示我的才能，其实我也没有特别的才能，我只能为大家唱着自己最熟练的歌，因为我希望大家不要忘记我。”

“回忆班会的重要途径就是班会总结，每次总结都能给我带来不一样的感受，军训的辛酸，考试的紧张，同学间的互帮互助……一一闪现在脑海里，沉浸在美妙的回忆中。以前写班会总结多少带着一点完成任务式的心态，分班后再拿出来，真是让人忘怀，从班会联想到师生相处的一幕幕，这才觉得班会总结意义重大，记录的不仅是班会，更是师生之间的友情、亲情和欢乐的见证。”

在班会课程化之后，我将课室后的黑板也进行了“开发”，逐步形成“后黑板——我们的解读”“前黑板——老师与专家的阐释”这样一前一后，民间与官方的对话，草根与专家的PK形式。尽管这样的“课程”似乎不够严谨，甚至还很幼稚，但却是由学生自己全面参与和生成的。它与学生的成长紧密联系，是真正属于学生的课程。在班会课程开发过程中，他们渐渐融入到班级中，班级的凝聚力也渐渐强大起来。

“天亮了！”虽然学生和我们还是过着“上学时看到的是星星，放学时通行的是月亮”一样早出晚归的生活，但我们的内心世界不知不觉中被照亮了，我们在班会课中找到了一份属于我们自己的快乐。

4.社会实践班会总结 篇四

通过此次班会让同学们深刻的了解了学习雷锋精神的深刻意义，雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一件事情基本上都是我们力所能及的事情，从自己做起，从小事做起才是真正的弘扬雷锋精神。

同学们从自己的行动中感受到的雷锋精神，才是这种精神的本质，活动过程中，他们互相帮助，不怕苦，不怕累，在全体同学的努力下，经过1个小时，他们顺利完成了大扫除任务。

不仅仅学习了雷锋精神，还展现了大学生的精神风貌。

5.社会实践班会总结 篇五

总结

社会主义核心价值观的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等。其中，坚持马克思主义指导思想是社会主义核心价值观的灵魂，树立中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的主题，培育和弘扬民族精神与时代精神是社会主义核心价值观的精髓，树立和践行社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的基础。

社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最基础、最核心的价值观念，市社会主义社会科学发展的价值导向，是马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的价值内核，是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括。社会主义核心价值观对大学生的思想和行为起到确定方向、规范引导的作用。大学生是民族的希望，祖国的未来，国家建设和社会发展的生力军，教育引导其认同与践行社会主义核心价值观，积极引导其讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，是我们当前所面临的主要任务和历史使命。

面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。为了让同学们更深刻的学习社会主义核心价值观，我们为此展开了一次主题班会。目的是通过本次政治理论学习，让同学们更好的领悟社会主义核心价值观的内涵。懂得从我做起，从现在做起，用实际情况践行社会主义核心价值观。

在班会开始之初，有团支书讲述社会主义核心价值观所包括的内容即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。”

第二环节中，由同学们各抒己见，结合自己的情况，讨论并发表自己对社会主义核心价值观的内涵的了解，其中班里的何同学发表了自己的看法，她说：“之所以提出社会主义核心价值观，是因为我们需要思想的指引，在道德滑坡的今天，加强思想道德建设是很必要的。而国家提出的社会主义核心价值观是从国家、社会、个人三个层面来概括的，所以对我们的思想指引有一定的指导意义。”

6.社会实践班会总结 篇六

撰写人：___________

日

期：___________

2021年加强社会主义荣辱观教育主题班会记录总结

一、班会主题：师生共同交流，明辨荣耻，转变作风。

二、主持人：__。

三、班会时间：__月__日晚7：___—10：。

四、班会目的：增进心灵和情感的沟通和交流，学习“八荣八耻”，明辨是非荣耻，树立正确的人生观、价值观和道德观；

结合学习、工作和生活实际，践行___荣耻观，转变学习、工作和生活等作风，开创___班新局面。

五、与会人员：高一___班全体师生和王景斌主任、耿守国主任等领导同志。

六、班会程序：

1、掌声欢迎领导和老师入场。

2、主持人点出班会主题，发出号召。

3、同唱班歌《铿锵玫瑰》，拉开班会序幕。

4、学生代表段红艳、吕艳民、李燕婷、房倩、王艳霞、景丽彩、王艳平等同学，谈学习、工作和生活，表态度和决心。

本班班尖子段红艳谈学习包括两个方面（态度和方法），同时要有报恩的心（父母、老师及所有关心自己的人）和竞争意识，相信自己“我能行”。

学习优秀者景利彩说，播下一种思想，收获一种能力；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。记住这句话，“态度决定一切”。美术优秀专业生和优秀干部王艳___，“三十六行，行行出状元”，每个人都有无穷的潜力，它需要你去挖掘，投入真挚的感情。

单科状元吕彦民讲学习要注意几点：“习惯、自律、书读三遍（浏览课本了解目标重点、带着问题重读、有选择的精读）、熟记框架、克服惰性、时刻反省”，这几点谁做的好，谁成绩取得的好，大家要加油哦！

单科状元房倩倩讲上课记笔记是一个十分好的方法，有些内容书上虽然有，但当再写一遍时，不仅能跟上老师的思路，而且可以印象加深，更棒的是可以防止思想的懒惰——困！学习语文要有学习兴趣，睡前“放电影”，是十分好的学习语文的方法；平时的积累，不在量，只求精。

单科状元王艳霞说的学习方法主要和几点即兴趣的建立、认真的态度、勤、日常的积累、改错本的建立、课本知识的巩固、坚持自己的信念、相信自己。

单科状元张庆玲讲学习的方法最主要的是提高课堂效率，其次还要学会灵活运用，运用课本的基础知识来解决一些问题，当然也少不了记忆，在理解的基础上记住一些知识点、重点。除此之外，良好的心态非常重要，要记住我们学生的主要责任是学习，给自己学习，只要心态正了，我们每个学生都能达到目的地。

5、各位领导和老师做典型发言指导学生学习和生活：辛喜玲老师借“happy”一词讲解“heah,aim,patiente,partner,young”的意义和重要性；路中革老师结合政治学科谈“态度、作风、方法”，说明良好的心态、求真务实、良好的习惯本身就是好的方法；徐仙如老师利用“attuele=___”说明态度决定一切，利用“justbelieveyouself!”要求大家相信自己；马广信老师要求各级同学紧密同老师们结合，认真听取老师的教诲和教导，要有良好的责任感和荣誉感，对父母、对老师、对同学、对社会负责，也就是对自己负责，最后，他给大家朗诵了一篇诗歌《自立吧，我可爱的弟子们》要求每个同学生活中都有一颗感激之心，才能肩负起自己的责任；耿守国主任向___班全体同学成功举办这次班会表示祝贺，他说，这是莘县一中严格落实___书记“八荣八耻”讲话精神的第一大型主题班会，要求同学在以后的生活努力学习，严格要求自己，生活和学习中正确分清什么光荣，什么是___，互相交流，共同进步，努力树立___荣辱观，力争每位同学都能得到良好发展；王景斌主任，与大家认真说明了“八荣八耻”的具体内容及其在学习生活中的实践意义，要求每个青年学生的具体做法，并结合一位湾大学教授的演讲《国家兴亡，我的责任》讲了每个青年学生的责任，他最后指出，___班每个同学要以此班会为契机，都要有一个新转折点，要在今后的学习生活___同创造___班新局面。

6、师生交流，畅所欲言，班会进入___。

7、各学习小组明确组名及承包老师，并宣誓表态。

数学：王景斌老师负责：

Ⅰ组A队：天簌队。内涵：有一种声音，叫天簌之声，它融汇了从古至今对理想的呐喊，吸取了万物灵魂之精华，焕发出天之骄子的奇光异彩，让我们一组A队光辉永照。口号：团结一致，奋力拼搏，自强不息，共创辉煌。

Ⅰ组B队：文之星，口号：今日若拼当笑傲风云，明日回首无怨无悔。

英语：徐仙如老师负责：

Ⅱ组A队：晨翼队，座右铭：自己是自己命运的创造者。口号：人行我行，人能我能，不畏艰险，挑战极限。

Ⅱ组B队：翰天队，口号：时不空度，路不空行，正视自己，笑对人生，胸怀壮志，满腹热血，扬洒青春，辉煌未来。

政治：路中革老师负责：

Ⅲ组A队：奇剑队，内涵：剑是最锋锐的，奇剑更是锐不可当。口号：相信自己，主动出击，勇往直前，誓争第一。

Ⅲ组B队：相约8844队，面对庄严的五星红旗我宣誓：分秒必争，潜力无穷，坚忍不拔，挺进清华。

语文：辛喜玲老师负责

Ⅳ组A队：梦奇队，让我们尽力实现我们的青春奇梦。口号：拼搏三个春秋，心梦随风飞扬。

Ⅳ组B队：神七队，志向：宁可笑着流泪，也不哭着后悔，吾志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。

历史：李保聚老师负责

Ⅴ组A队：新浪队，誓词：奋力拼搏，燎原壮火，不鸣则已，一鸣惊人。

Ⅴ组B队：自信派，誓词：拼一拼，我能行，搏一搏，我能赢，我能，我行，我成功。

地理：马广信老师负责

Ⅵ组A队：无敌队，口号：拼搏今朝，辉煌未来，付出努力，获取成绩。不当朽木，我要奋斗，做现在，记得未来。6A必胜，6A无敌。

Ⅵ组B队：珠峰之巅队，誓词：我是一人不平凡的人，面对困难，我永不后退，我会凭着自己的汗水去收获每一下硕果。我有毅力，因为我心中的珠穆拉朗玛峰永立世界之最。我成功，因为我有决心从不踌躇。

8、班主任老师做总结，发出号召，以此班会为点，端正思想，转变作风，开创___班新辉煌。

9、全体与会人员共同宣誓，明辨荣耻，做一中新人。（“八荣八耻”内容）

掌声欢送，领导和老师退场，班主任老师号召后，主持人宣布班会圆满结束。

八、总结：本次班主任马老师做了认真准备和筹划，班会效果很好，很成功，每个同学都写的感想和体会，洗涤了心灵，振奋了精神，明确了方向，理清了思路，找准了方法。

___班的未来，全体师生更加充满了希望，更加坚定了永争第一的信念。

范文仅供参考

7.社会实践班会总结 篇七

当前随着高等教育事业的快速发展, 使得大学生数量急剧扩张, 大学生面临空前的就业压力及国内外新形势变化, 高校思想教育工作也面临着新的挑战。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何全面培养大学生的素质, 锻炼大学生积极的心态、顽强的意志, 训练大学生良好的沟通技巧和人际交往能力, 培养大学生的团队意识和独立协作、分享成功的合作精神已成为学校和用人单位双方高度关注的问题。培养大学生的自信心, 增强自我效能感, 班级凝聚力, 具有一定的促进作用, 同时对加强和提高学生心理素质也具有一定的现实意义。团体心理辅导强调以人为本的思想, 运用辅导策略或方法, 调整改善与他人的关系, 增强适应能力。引入团体心理辅导技术, 通过“参观、访问、调查、实践、训练、交流、分享、互动、体验、感受、内省、反思、澄清”等技术方法增强大学生对主题班会的参与意识, 营造良好、积极、团结向上的集体氛围, 最大限度地开发潜能, 提高学生心理素质。

二、团体心理辅导在主题班会中应用的实践案例

大学一年级新生入学后容易出现心理问题, 许多学生表现出环境不适应、人际关系不知如何处理等问题。为了解决大学新生入学适应问题, 引导高职学生建立和谐人际关系, 加强同学们团结合作精神与团队意识, 本研究针对新生进行了“团结合作构建和谐人际关系”为主题的团体心理辅导主题班会活动。具体实践方案如下:

1.主题班会活动名称:团结合作构建和谐人际关系

2.主题班会活动主题 (口号) :开拓思路——提高团结协作技巧, 改善沟通, 增强团队精神, 突破思维——建立信赖感, 提高凝聚力, 构建和谐人际关系。

3.活动对象:高职大一新生

4.活动地点:室外

5.主题班会活动内容: (1) 热身活动:接龙游戏。 (2) 分组:每组约10-12人左右。 (3) 组建团队:起队名、口号, 制作队旗, 队徽并集体展示。 (4) 团队心理训练之一:以小组团队为单位, 进行集体过独木桩训练。 (5) 团队心理训练之二:以小组团队为单位, 进行健步走比赛。 (6) 团队心理训练之三:以小组团队为单位, 进行踩气球游戏。 (7) 团队心理训练之四:以小组团队为单位, 进行滚轮游戏。 (8) 结束活动:分享感受和体验, 把心留住传递祝福、互赠礼物。

6.团体心理辅导方式。以团队小组为单位, 在辅导员、班主任指导带领下, 团队成员围绕如何培养与他人相处及合作的能力问题, 通过活动游戏、比赛、情景体验、分享体验等灵活多样的形式与人际互动, 开展团体心理训练活动。每一个团队心理训练结束后, 按照各小组的排名给予相应积分, 第一名5分, 第二名4分, 第三名3分, 第四名2分, 第五名1分。在所有的项目结束后, 按照积分的高低, 评选出优胜团队。该活动关键的环节在于分享感受和体验。辅导员引入团体心理辅导技术, 建立良好的和谐师生关系模式。

7.活动要点。通常户外的活动首先第一个要注意活动要点就是以安全为前提, 因此在设计团体心理辅导的活动形式时, 要考虑其安全性问题、易操作性问题, 以及参与度问题。开展团体辅导前要有详细的方案和操作流程, 准备好所需要的材料和道具, 在辅导的过程中, 老师要创造平等、尊重、和谐的气氛, 让学生相互启发、诱导, 调整和改善与他人的关系, 培养团结作能力。

8.实施条件。 (1) 学生活动用器材:气球、彩带及彩纸 (颜色对应) 、彩色笔、红色旗帜、旗杆、大头笔、剪刀、废旧报纸、透明胶、双面胶、绳子、小奖品、气球。 (2) 学生生活用器具和物品:自备午餐、水, 准备好一份小礼物。 (3) 场地要求:平整空旷的大草坪, 有素质拓展设备。

9.活动过程记录。首先, 准备阶段: (1) 确定活动目标、方案设计。 (2) 联系出游交通工具、办理外出活动审批。 (3) 准备活动所需物品。 (4) 通知同学们每人准备一份小礼物。 (5) 培训助手配合老师开展活动。其次, 开展活动, 导入阶段: (1) 开展热身活动——接龙游戏, 在所有同学排成一条龙后开始分组, 分组方式为由“龙头”向“龙尾”做1～5循环报数, 所报的数字同样者为一小组。团队心理训练活动正式开始。 (2) 分组后, 正式组建团队并展示:起队名, 口号, 制作队旗, 队徽。每个小组发一面红色旗帜、彩纸及彩带 (颜色相应) 、剪刀、双面胶, 制作队旗。将彩带分别绑在组员手上, 寓意为一个小组。小组内选出队长, 讨论队名及口号。在所有队伍完成后, 依次进行队旗、队徽、队名、口号展示。最后, 活动阶段: (3) 开展团队心理训练之一:过独木桩。以小组为单位, 采用计时的方式, 各队依次进行集体过独木桩拓展训练。在过独木桩过程中, 若有队员掉落木桩, 该队员需回到起点再次通过, 当最后一名队员通过木桩后计时停止。在所有小组完成后, 以全队通过木桩时间最短的为第一名。 (4) 开展团队心理训练之二:健步走。以小组为单位, 以速度较量方式到达半山腰草坪。当该组最后一名队员到达草坪后计时停止。在各队都到达后, 宣布成绩。 (5) 开展团队心理训练之三:踩气球。活动开始前向各小组发数量一致的气球, 队员将气球吹好后, 小组内两人为一个单位, 每个单位用绳子将脚绑成两人三脚状, 再将吹好的气球绑在外侧的脚踝上, 所有小组及单位准备好后, 由老师宣布开始并计时两分钟。活动开始后, 小组内的单位尽量将其他小组组建的单位脚上的气球踩爆。两分钟到后, 所有单位回到小组, 统计各小组所剩下的气球数量。 (6) 开展团队心理训练之四:滚轮。向各个小组分发数量一样的报纸, 一捆透明胶。各小组将报纸用透明胶粘成一个轮子, 完成后每个小组选3个人站在报纸做成的轮子里面, 在起点线做好准备。由老师宣布比赛开始, 比赛开始后, 站在“轮子”里的队员在不损坏“轮子的前提下”推着“轮子”向前走, 直到将“轮子”推到终点。最快到达终点且轮子损坏程度最低的队伍获胜。 (7) 分享感受和体验。全班同学围成一圈坐在一起, 由老师计算各小组获得的积分, 积分第一名为冠军, 第二名为亚军。并由老师对冠亚军进行颁奖, 分发奖品。各小组选出1、2名队员分享团队心理训练的感受、体验和收获。结束阶段: (8) 祝福与道别。分享结束后, 由老师带头, 以抽签方式互赠礼物, 维持并增进已经建立的和谐人际关系。老师先抽签, 被抽到学号的同学走到中央, 然后由老师将准备好的礼物送给该同学, 并向该同学送上祝福。收到礼物的同学再抽签, 将自己准备的礼物送给抽到的同学, 依此类推, 最后一位同学将自己准备的礼物送给老师。 (9) 活动结束。辅导员进行活动点评。

三、团体心理辅导实践应用研究分析

1.加强和提高了同学们个人团队意识及心理素质。此次活动的开展, 有利于同学们释放学习压力, 调节心理平衡, 认识自身潜能。只有认识了解自己的潜能, 才能将其挖掘出来增强自我的能力。增强自己的自信心, 从容面对挑战与挫折, 能够提高自我控制能力, 能够合理的面对人身的高潮与低谷, 合理面对压力与挑战, 保持开朗的心态。强化了同学们的探索精神与创新意识, 培养进取心, 成功往往取决于心态和个人能力的组合。团队心理训练之四, 让同学们学会更好地与他人沟通与协调, 沟通是成功的桥梁, 还能优化人际环境, 完善自我的人格, 培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极性和价值观。本次活动更重要的是让学生体会到了分享的快乐。在一个刚刚组建半年时间的班级里, 不可避免的会出现一些同学间由于平时的沟通不够, 而产生一些小矛盾, 只有通过与他人沟通、分享自我心中的想法, 才能化解矛盾, 提高自我的修养, 体会到分享的乐趣。当我们开心的时候, 我们会向他人分享;当我们失落的时候, 要与他人分享;当我们犹豫的时候, 也要与他人分享;说出来, 比埋在心理畅快得多。我们相信, 每位同学都会将这次团队心理训练活动中收获的体会运用到学习, 及往后的工作中。

2.帮助同学们认识增强团队合作、构建和谐人际关系的重要性。通过活动, 同学们均感到自信心和参与意识增强了, 通过分享训练中的收获和体会, 彼此间增进了友谊、信任和理解, 树立起一种积极向上的团队精神, 增强凝聚力促进班集体内部沟通, 融洽同学间的关系、形成共同参与和共同意志。在此次团队素质拓展活动中, 让同学们都认识到了一个团队的重要性、如何组建一个团队, 融入一个团队, 提高了个人的团队意识, 学会如何去分享。在学习之余, 开展这样的主题班会活动不仅丰富了同学们的课余生活, 同时让同学们在身心上也得到了相应的锻炼。活动结束时, 大家都表示要把活动中增长的知识、树立的理念和精神好好用到学习和以后的生活工作中去。

3.学生参与度、积极性比较高。此形式的团体心理辅导主题班会活动新颖、有趣, 准备充分, 同学们参与度比较高、积极性良好。所有的团队心理训练活动组织安排紧凑、合理。每项活动结束后都留给每个团队相应的休息交流分享时间, 在该时间里, 各个团队可以总结上一个团队心理训练活动中出现的问题:问题出现在哪里?为何出现问题?如何解决问题?每一次总结都有利于整个团队团结度和组织安排能力的提高。由于同学们积极的投入活动中, 他们的收获和体会比较深刻, 相对于在课堂上学习团队意识, 更能加深同学们对团队意识的重要性的认识, 能够学习到个人如何融入一个团队, 如何在团队中有良好的表现。

总之, 在高职新生中开展团体心理辅导式的主题班会活动, 皆在通过游戏、情景体验、分享感受、互助互动的方式帮助学生认识自我、悦纳自我、关注他人, 从而适应新环境, 减轻社交焦虑, 释放压抑情绪。团体心理辅导在主题班会中的创新运用, 有利于营造良好的师生互动模式, 拉近师生之间的心理距离, 增强学生的参与意识、自我效能感, 提高主题班会活动的时效性。

参考文献

[1]于晓梅，玛瑙.心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用[J].呼伦贝尔学院学报，2006, (2) :85-88.

[2]谭志敏，郭亮.心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点[J].中国电力教育，2007, (11) :74-75.

[3]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇，2010, (8) :173-174.

[4]王文娟，赵小刚.团体心理辅导在主题班会中的应用探索[J].世纪桥，2010, (13) :115.

8.从社会学角度看班会课程化 篇八

一、作为一种隐蔽课程的班会课

在学校教育场域下，高密集、高强度的学科教学训练无疑处于举足轻重的地位，分数成为学校的生命线。但名义上为“课”的班会课，却被人们认为是非正规课程，是没有目标、没有评价加以限制的，也是老师们普遍认为最“自由”的课。每周一节的班会课经常被老师们用作自习课，或被班主任用来处理班级日常事务。置于高密集和高强度的学科教学训练背景下，一周一节可自由支配的班会课对于舒缓教师和学生日益紧张的神经也不无益处，进而为教师和学生所喜爱。但是，作为一种学校教育的制度设计，班会课承担着特殊的教育功能，尤其是在现行教育体制下，班会课无疑承担着对学生实施全面素质教育的重任，同时也成为班主任专业素养的一种具体体现。

班会课不同于思想品德课，它不以系统的学科知识为载体，而是以一系列学生主体实践活动为载体，是实现学生自主管理、自我教育的重要舞台。如果说学科教学凸显的是教师的专业引领作用，那班会课则是为学生提供了自主发展的平台，凸显的是学生的主体地位。正如课程改革所提倡的，把课堂还给学生，把班级还给学生。班会课应从学生身心发展的规律出发，面对学生个体或班集体建设中存在的问题，运用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的活动，在集体活动中实现其特有的教育价值。因此，在学校教育的制度设计中，班会课的功能定位是一种综合实践活动，对于学生的身心发展赋有特殊的教育作用。如果说作为显性课程的思想品德课主要付之于正面的直接的道德教育，而班会课作为一种隐蔽课程，主要是通过一系列学生喜闻乐见的、自主组织和实施的以班级作为载体的活动，通过学生自己的力量开展自我教育，潜移默化地对学生的思想品德及其行为习惯产生影响作用。因此，在班会课的组织和实施上，有经验的班主任往往放手让学生自己锻炼、提高自己各方面的能力，进而将学校的教育要求转化为学生自己的发展需要，通过做中学的方式，将良好的行为习惯、道德要求付诸实践。这样的教育作用恰恰是现在的学科教学所欠缺的，也是班会课特有的功能定位和价值追求。当然，仅仅依靠班主任一个人的力量，仅仅依靠每周一节的班会课，想要实现这样的教育价值是远远不够的，还需要在制度化的学校生活中为学生身心的全面健康发展释放更多的时间和空间。

二、班会课主题化、系列化的实践探索

“为了每一位学生的发展”作为新课改的基本理念，除了付诸学科教学外，还体现在学校教育的整体规划与设计中，班主任的创新实践活动作为一个重要组成部分，具体体现为班会课的主题化、系列化的实践探索，它成为学校德育创新的重要突破口。

班会课的主题化、系列化的设计思路是，从学校德育工作的整体安排和需要出发，结合不同年段学生的身心发展特点以及班级发展的实际水平，对班会课做整体性的设计与规划；从不同年龄阶段学生的身心发展特点以及学习和生活实际出发，设计一系列学生喜闻乐见的活动，通过多种方式满足他们的各种发展需求，解决他们的具体问题，从而促进其身心健康、生动活泼的发展。这样既可以避免班会课的随意性和无效性，又可以有目的有计划地实施与开展班级教育活动，促进学生的个体发展和集体发展。而在持续开展一系列班级教育活动中，在班主任为学生有意识地搭建的一个个平台上，同学们尽情地展示自己、锻炼自己，班主任得以全面深入地了解学生，更容易走进学生的心灵深处，从而有效地促进学生身心全面和谐的发展。在深入了解与研究学生的过程中，在结合班级特点开展的一系列富有创意的活动过程中，班主任的班级教育风格逐步形成，班主任自身的专业知识和能力也得到了发展。

因此，一些热爱教育工作、有理想、有追求的优秀班主任在班会课的主题化、系列化的设计与组织上开展了一系列的实践探索。例如，南京市建邺高中的袁子意老师将高中三年的班会课设计为“六大主题，七个活动系列”，六大主题分别是：理想、感恩、团队民主、亲职、学习指导、意志；七个活动系列包括：规划高中系列、学习指导系列、生涯设计与理想教育系列、快乐高中系列、集体主义与团队精神教育系列、感恩与责任教育系列、意志教育系列。具体内容包括：规划高中系列——让学生对自己高中三年如何度过有所规划，有计划、有准备地安排好高中生活。学习指导系列——通过教师引导或同学交流，对学生进行学习方法指导，提高学习效率。生涯设计与理想教育系列——引导学生对未来人生进行规划，激发学习的热情和动力。快乐高中系列——对高中生进行心理指导，让他们在高中保持健康的身心，在奋斗过程中既体验失败的痛苦也感受成功的快乐。这些切合学生实际的活动设计既放飞了学生的心灵，激发了学生自主发展的积极性和创造性，同时，学生的心智水平和社会化能力也得到了极大的提升。

随着教育实践的不断推进，班会课的设计与组织能力作为班主任的一项重要基本功和专业化的重要内容，正在受到越来越多的关注，许多地方教育主管部门也将开展班主任基本功大赛和优秀班会课设计方案的评选作为提升班主任专业化水平、促进班主任队伍建设的重要举措。无论是班主任的主动实践，还是教育主管部门的高度重视，班会课的主题化、系列化探索都可视为全面落实素质教育的具体体现。当然，这样的探索和努力对于改变今天的教育现状还远远不够，班会课的研究与实践，以及班主任专业化的进程还有待于学校整体教育环境的改善与变革。

三、班级教育空间的有效拓展——班会课的社会学意义

班会课作为一门综合实践课程，作为一种道德教育的隐蔽课程，其特殊的功能定位决定了班会课具有广阔的拓展空间。通过班会课，体现和践行生活德育的理念，强化和促进学生良好行为习惯的养成，在丰富多彩的实践活动中让学生过有道德的生活，并在生活中践行美德，进而拓展了学校和班级的教育空间，成为道德教育改革不可忽视的重要组成部分。作为一种隐蔽课程的道德教育，其社会学意义具体体现为：班会课不仅成为学生自主发展和展示的舞台，还成为联系家庭、学校、社区的桥梁和纽带，一切对学生发展有利的教育资源都可引入其中，如请家长主持班会课，家长得以了解学校、班级教育的规定与要求，积极配合班主任做好学生的教育工作；请社区工作人员介绍社区发展需要，可以吸纳学生参与社区环境的治理，进而增强学生的公民意识和社会责任感；邀请学校领导、科任教师参与班会课的设计与组织，有助于形成班级教育合力；将现代生活元素引入班会课，使班会课成为学校教育与现实生活联系的纽带和桥梁，如民主选举班干部，学生自由竞选班委会，班级重大事务公开制，举办社会热点问题大讨论，学生辩论赛等，培养现代公民的参与意识和参与能力等。

对于班主任而言，班会课并非仅仅具有德育功能，更不是独立于学科教学之外的另类活动，或游离于整个学校教育之外的旁门左道，否则，在学校教育中会受到孤立，进而无法得到学校、学生家长和学生本人的认可。从上述例举的班会课主题化、系列化的内容设计来看，它是对于学生一生发展的全面规划，其中重要的是对学生学习生活的有效指导，对人生理想信念的培养，以及对学习动机的有效激发；同学科教学相比，不是孤立地抓考试成绩，而是定位于学生身心的全面健康发展；不是从教师和成人意志出发，而是站在学生的立场上，从学生主体发展的需要出发进行整体设计与思考，进而实现了教育过程中学生角色的转化，即从被动的接受式学习转化为主动的探究式学习；通过学生的角色扮演，丰富学生的道德认知和情感体验，变单一的认知活动为综合的体验式活动，从而改变了学生的学习品质，提高了学生的学习质量；丰富多彩的实践活动成为学生个体社会化的重要内容，在活动中他们学会了分工合作，倾听他人的意见，习得了做人的道理，提高了做事的能力，特别是对那些学习成绩差、在班级中长期处于不利地位的边缘人群而言，通过活动，有助于发现和展示他们的兴趣爱好和特长，进而影响其对人生道路的选择，有效促进个体的社会化和个性化发展。班会课的社会学意义需要人们在实践中不断地加以认识并予以充分体现。