应用化学

2024-10-14

应用化学（共8篇）

1.应用化学篇一

应用化学专业了解

本专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。我对应化专业的了解分三个方面

1：应化专业主要课程分析

有机化学，无机化学，分析化学，物理化学，环境化学，天然产物化学，化工原理„各学校开的课程可能不一样，但前三个肯定要开的，而且也是最重要的。

有机化学方面的问题：他是化学的重要分支，主要有机化合物的化学，包括有机化合物的形成，分子结构，有机合成，反应机制，常见有机物的性质及其应用等，要求学生掌握有机物的基本知识，基本理论，基本技能，了解学科领域的新成果和发展动态，培养学生灵活应用，综合分析和解决问题的能力。为以后从事化工方面和中等学校的教学打下坚实基础。

物理化学方面：随着人们科学知识的不断积累，科学认识的日益深化和现代科学技术，如新谱学方法、分子束和激光技术、巨型计算机和先进计算方法等的应用，使物理化学的理论与实验研究均进入一个崭新的发展阶段。现代物理化学发展的明显趋势和特点是，从宏观到微观，从体相到表面，从静态到动态等。目前物理化学已在一定程度上能指导实践，并在实践中不断得到丰富和发展。

无机化学方面：无机化学的总体水平与国际水平还有一定差距，究其原因是研究经费投入不足，研究周期较长，但最突出的问题是缺乏杰出的青年研究人才。放射化学的研究也表现出以上特点，其中最重要的也是要扶持年青的研究人才脱颖而出。

分析化学方面：分析化学有极高的实用价值，对人类的物质文明做出了重要贡献，广泛的应用于地质普查、矿产勘探、冶金、化学工业、能源、农业、医药、临床化验、环境保护、商品检验、考古分析、法医刑侦鉴定等领域。

2应用化学专业的就业与前景

应用化学是研究如何将当今化学研究成果迅速转化为实用产品的应用型专业.应用化学与人类的衣、食、住、行及当今所有高新技术,都有着密切的关系,是21世纪重点发展的技术领域,所以本专业具有广阔的发展天地和发展前景。由于所学的知识比较广泛, 毕业生主要在精细化工相关企事业单位、商贸公司从事技术开发、产品研制、生产管理、生产监督、环境监测、质量检验、技术服务等工作。还可到相关行业从事化学品的应用研发、安全管理、质量检测等工作。也可在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作。

每年一次性就业率都较高，就业行业括材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、机械等行业。部门包括：各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、生产企业、省级以上的消防总队等。

无论什么都有两面性！应用化学专业现在是热门专业但随着经济和社会形势的变化而变化看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。

3应用化学专业从事行业分析

石油化工方面：石油加工时的中间石化产品、合成树脂、合纤单体及聚合物、合成纤维、合成橡胶和化肥都与应用化学相关，由于中国市场需求旺盛，产品在中国国内市场销售火热。

食品加工方面：食品永远离不开我们，食品添加剂的加工以及食品安全的检验更离不开这一专业

化工工业方面：化工产品的制造与该专业也息息相关但制造过程中有害成分多对人体的伤害严重。

教学方面：教师是一个令人尊敬的行业，而且工资固定虽有时不如商人的收入多，但具有稳定的生活保障。

其他方面：如果专业知识没有学得很好，必修科目中计算机或英语学得很好可从事的行业就更广泛了。

我就是我对于这门专业的了解。

2.应用化学篇二

关键词：应用化学,绿豆饮品,应用

一、绿豆中膳食纤维的组成分析

绿豆是我国重要的农作物之一,从成分上来看非常适合做饮料。传统的绿豆汤是消暑解暑的理想饮品,正是由于绿豆汤的独特功效,我们有必要对绿豆实现深加工,利用绿豆的特性,加工出适合百姓需要的,便于储存的绿豆饮品。从目前来看,将绿豆制成速溶固体饮料和全绿豆仿乳饮料是理想的选择。

对于绿豆来讲,通过对绿豆进行成分分析实验发现,其中膳食纤维含量占到了12.62%,适于做饮品的原料。并且绿豆膳食纤维中含有具有水溶特性的非消化性多糖、不容于水的非纤维素多糖,此外还有纤维素和木糖素等利于人体消化的成分。通过实验测定,这几种物质的含量分别为0.8473%、6.272%、4.361%和1.143%。除了绿豆之外,在绿豆皮中也含有丰富的膳食纤维,其膳食纤维甚至达到了64.56%。所以我们在对绿豆进行加工的时候,要将绿豆皮作为提取膳食纤维的重要物质,并从中提取非消化性多糖、非纤维素多糖,纤维素和木糖素等。

二、分步酶法水解对绿豆成分的影响

利用分步酶法水解对绿豆进行水解和加工的过程中,会对绿豆成分产生重要的影响。并且在绿豆饮品加工过程中,我们不但要保证绿豆能够速溶或者成乳,还要保证绿豆饮品的口味达到清新香甜的目标,所以,我们要对分步酶法水解对绿豆成分的影响有全面的了解。

要想获得分步酶法水解对绿豆成分的影响,我们就要通过试验的方式测定绿豆成分。具体方法为:首先确定分步酶法水解的蛋白酶,通常在实验中我们选用α-耐高温淀粉酶作为水解酶,其次,我们要保证加酶量、酶解温度和酶解时间。通常在对绿豆的分布酶法水解中,加酶量选在0.5%,酶解温度保持在98℃,整个酶解时间应保持在3小时以内。再次,经过分步酶法水解之后,我们可以获得酸性的绿豆与水的混合物,并能对其中的淀粉进行有效回收。在试验过程中,我们不但要分析分步酶法水解对绿豆成分的影响,还要根据口味的需要,保持绿豆饮品的甜味和芳香气味,提高口感。

三、绿豆分步酶解法中微量元素的变化及分析

我们在研究绿豆饮品的过程中,不但要保持绿豆的原始成分,还要保证其微量元素不被破坏,从而维持绿豆的营养特性,使绿豆饮品具有独特口味的同时,又能拥有丰富的营养成分,所以,我们在绿豆分步酶法中要对微量元素的变化情况有全面的了解,要对其变化情况进行分析。

对绿豆分步酶解法中微量元素的变化进行分析主要依靠试验方法确定,从目前试验结果来看,在分步酶解法中利用酶解技术可以实现对绿豆的Se、Cu、Zn、Mn、Fe等微量元素的测定和提取。试验表明,酶解技术中可以实现对这几种微量元素的有效提取,提取效率可以达到97.79%、68.84%、51.84%、63.97%和30.40%,提取效率很高。与酶解法相比,普通的水煮对微量元素的破坏比较严重,能够提取到的微量元素的提取效率只能达到19.26%、36.22%、17.58%、7.85%和22.99%,差距明显。所以,利用分步酶解法可以最大程度的保护绿豆中的微量元素等营养成分。

四、绿豆速溶固体饮料和全绿豆仿乳饮料的制备

通过以上的分析可知,利用分步酶解法可以有效保护绿豆营养成分,可以最大程度的提高绿豆微量元素的提取量,使绿豆饮品的营养更加丰富,能够有效锁住绿豆本身的成分。通过分步酶解法试验可知,分步酶解法在绿豆饮品的生产中起到了重要作用,不但能够对绿豆中各种成分及含量进行测定,还可以对绿豆中的营养成本进行保护,所以,我们在绿豆饮品的制备中,应选择分步酶解法作为重要的方法。

利用分步酶解法,能够将绿豆在高温高压的条件下进行酶解,将其中的营养成分全部提取出来,并保证提取效率达到要求。同时,将绿豆中的营养成分按照所需要的比例进行混合,在保证营养成分不变的前提下,加入一定比例的香料,保证绿豆饮品的口感能够清新、香甜。混合之后,经过干燥及混合工序,制成所需的速溶固体或者液态仿乳饮料,至此,完成绿豆速溶固体饮料和全绿豆仿乳饮料的制备。

五、结论

通过本文的分析可知,在绿豆饮品加工过程中,分步酶解法起到了重要作用,通过进行分步酶解法试验我们了解到,分步酶解法不但能够锁住绿豆中的营养成分,还能够提高绿豆中微量元素的提取效率,保证绿豆饮品中尽可能保持绿豆的原汁原味。从目前饮料工业来看,应用化学的方法发挥了重要作用,不但提高了饮料的生产效率,还保持了原料的营养成分,减少了添加剂,保证了饮料的口味和营养都能符合消费者要求。相信在未来应用化学在绿豆饮品加工中会发挥更大的作用。

参考文献

[1]王秀霞;徐国念;万端极;;复合植物酶在棉籽蛋白生产中的应用[J];食品研究与开发;2011年06期

[2]张悦;张锋;;牛蒡中水溶性膳食纤维的提取研究[J];食品与发酵科技;2011年03期

[3]刘锐;刘素银;;红枣发酵酒的生产工艺[J];食品研究与开发:2011年07期

3.应用化学篇三

[摘要]物理化学实验作为理论课教学的辅助手段，综合了化学领域中各分支所需要的基础研究工具和方法，是化学实验科学的重要组成部分。通过分析东北大学应用化学专业物理化学实验课程中存在的问题，对物理化学实验课程设置进行了改革，采取增加新的实验项目、改革实验方案、重组实验内容以及开设大型、综合性实验等措施。教学实践证明，重新设置后的物理化学实验课程有助于培养学生的科研素质，能提升学生的实践技能，对培养科研拔尖创新人才有重要意义。

[关键词]应用化学专业；物理化学实验；教学改革

[中图分类号] O64；G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0145-03

物理化学是东北大学应用化学专业的学生在完成了无机化学、分析化学的学习之后，继续修学的又一门化学基础课程。[1]物理化学实验作为理论课教学的辅助手段，综合了化学领域中各分支所需要的基础研究工具和方法，是化学实验科学的重要组成部分。[2]学生能通过实验验证所学的理论，巩固和加深对物理化学原理的理解[3]，提高对物理化学知识的灵活运用能力，这有利于培养学生严谨的科学态度和创新精神[4]，为后续课程的学习打下坚实的基础。因此，科学合理地设置物理化学实验课程内容，对构建完整的化学基础课程体系、提高学生的培养质量至关重要。[5]

一、应用化学专业物理化学实验课程存在的问题

应用化学专业的特点决定了其对物理化学实验内容深度、广度和综合度的要求不同于材料、冶金、成型、环境、生物工程等其他专业。东北大学化学实验中心为辽宁省级实验教学示范中心，为使学生能系统学习并掌握各种物理化学基础实验研究方法，便于教师在教学过程中实时掌控实验进度和学习效果，实验中心为应用化学专业单独开设了两个学期的物理化学实验课程，而且取得了丰硕的教学成果。

然而，随着科学技术的发展以及社会对应用化学专门化人才素质要求的提高，过去曾经被师生们乐道的一些优秀的实验项目已经无法适应当前的需求。表1中分别列出了过去和现在为东北大学应用化学专业开设的物理化学实验项目。通过调查研究，我们发现过去制定的培养计划主要存在以下两个方面的问题。其一，由表1可以看出，大部分的物理化学实验为验证性实验，研究性、综合性实验较少。这显然不利于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。其二，过去物理化学课程体系中理论课与实验课的课时比例为2∶1，即理论课课时是实验课的2倍。教学研究表明，虽然通过理论课的学习，学生可以掌握较多的理论知识，但由于实验课时较少，学生的动手能力较差，对实验室的各种基础仪器设备的使用方法不能完全掌握，因此学生很难将所学到的各种实验知识融会贯通，这对其以后的学习和工作是十分不利的。而且由于实验项目较少、内容不新颖等问题，学生对物化实验课的重要性认识不足，普遍存在重视理论课学习而轻视实验操作训练的现象，缺乏主动学习实验技能、掌握实验技术的积极性。因此，亟须对物理化学实验课程的设置进行改革。

二、应用化学专业物理化学实验课程设置改革

（一）增加新的实验项目

为培养学生的动手能力和提升学生的综合素质，在东北大学教务处的大力支持下，根据培养科研拔尖创新人才的需要，我们重新修订了应用化学专业的培养计划和物理化学实验教学大纲。大幅提高了实验课时在物理化学课程体系中的比例，将理论课和实验课的课时比由原来的2：1调整为1：1；实验项目也由原来的12个增加到了现在的22个，并允许学生选做其中的20个实验。原教学大纲中设置的实验项目中属于热力学模块的实验较多，而属于电化学和化学反应动力学知识模块的实验较少。在教学过程中我们发现，由于学生对后两个模块中的实验项目接触较少，缺少理论联系实际的机会，所以对相关知识掌握得不好。因此，在修订物理化学实验教学大纲时，除保留原有实验外，还增加了10个实验。其中包括热力学模块实验项目1个，电化学模块实验项目3个，化学反应动力学模块实验项目5个，界面与胶体化学模块实验项目1个。增加了新的实验项目后，物理化学实验教学内容在各个知识模块间的分布变得更加合理。通过物理化学实验课程的学习，学生不仅能加深对理论知识的理解，还能开拓视野，提升综合运用理论与实验知识的能力。

（二）改革实验方案

除了增加新的实验项目以外，我们还对原来的一些实验项目进行了重新设计，以使实验方案更加合理。例如“表面张力和接触角的测定”实验，原来的实验方案是通过测定毛细管的半径和水压计的压差值，再利用气泡最大压力法中表面张力的基本公式计算出水的表面张力。这种实验内容比较单一，学生做实验的兴趣不高。通过反复的测试和调整，我们将实验方案修改为测定一系列浓度不超过0.1mol·L-1的正丁醇水溶液的界面张力，再根据吉布斯吸附公式计算溶液表面的吸附量以及正丁醇的横截面积。实验内容调整后，学生普遍反映对界面张力的性质、表面自由能的意义以及界面张力和吸附的关系了解得更透彻了。再例如“冰点下降测分子量”实验，原来的实验方案是分别测定水和浓度为0.3%的尿素水溶液的凝固点，再计算出尿素的分子量。由于尿素溶液浓度比较小，虽然选择的溶液满足稀溶液的条件，但测出的水与尿素溶液的凝固点之差不明显。为了加深学生对溶液凝固点降低这一概念的理解，提高学生对这个物理化学现象对人们生产生活所产生影响的认识，经过多次对比实验，我们最终确定将实验中所用的尿素溶液浓度提高到1%，从而使测得的凝固点降低值达到0.3℃左右，实验现象明显，获得比较好的实验效果，达到了预期实验目的。

（三）重组实验内容

针对物理化学学科的特点和应用化学专业学生培养的需要，我们对一些物理化学实验内容进行了调整。保留并整合了一些基础性实验以培养学生的基本操作能力。同时也拓展了一些经典实验内容，将不同的知识点联系在一起，使学生在实验过程中能灵活运用所学的物理化学知识。例如在新增加的实验项目“临界胶束浓度的测定”中，除了用电导法测定不同浓度的十二烷基磺酸钠的电导率以确定其临界胶束浓度外，还增加了临界胶束浓度的另一种测定方法——界面张力法——的内容。在实验过程中，学生们采用两种不同的实验方法确定相同表面活性剂体系的临界胶束浓度，加深了对表面活性剂溶液性质的理解，同时还对两种不同的实验方法进行了实际操作和比较。再例如在“原电池电动势的测定”实验中，我们采用电位差综合测试仪取代了原来使用的电位差计和检流计，显著缩短了实验过程中仪器调试占用的时间，并增加了新的内容以充分利用这些节余下来的宝贵时间。经过对实验内容的重新设计和组合，学生在测定了以铜/硫酸铜为半电池构造成的原电池电动势后，还可以继续测定不同温度和不同浓度的硫酸铜水溶液对溶液电导率的影响，进而分析对原电池电动势产生的影响。因此，重组后的“原电池电动势的测定”实验已经成为一个综合性较强的实验，而不再是一个简单的验证性实验。通过对这个实验的训练，学生可以对理论课中学到的电化学热力学基础知识有比较全面且深入的理解。

（四）开设物理化学大型综合性实验

为培养应用化学专业学生的综合素质和科研能力，从2003年开始，我们又将物理化学基础实验与教师科研成果相结合，面向应用化学专业本科学生开设了一套大型综合性实验——聚苯胺的制备、表征及性能测试。这个大型综合性实验总共包括6个子实验项目：聚苯胺的化学法制备、聚苯胺掺杂-反掺杂性能研究、聚苯胺的电化学法制备及电化学性能测试、聚苯胺电化学催化性能研究、聚苯胺气敏性研究、聚苯胺在不同pH值的酸溶液中的电化学响应。学生完成这个大型综合性实验需要24学时。在实验前，我们要求学生独立查阅相关文献资料并设计出完整的实验方案，经与指导教师讨论确认后，才能通过网上预约确定实验时间并进入实验室做实验。学生在独立完成全部子实验项目后，应按照通用的学术研究报告标准写出综述报告，并对实验过程中发现的现象及出现的问题开展分组讨论。数年的实践结果表明，这项综合实验的设置，不仅使学生熟悉了多种电化学实验仪器和设备（例如，四探针电导率测试仪、电化学工作站以及CHI软件）的使用方法，还对导电有机高分子材料有了一定的了解，有利于培养学生综合运用知识、独立解决实际问题的能力，并为学生将来从事科研工作打下了基础。

三、课程设置改革后的成效

近几年来，通过对物理化学实验课程不断研究和改革，不仅提升了学生的实验操作技能，提高了学生做实验的主动和积极性性，而且培养了学生严谨的科学态度和创新精神。实践证明，重新设置后的物理化学实验课程有助于培养学生的科研能力，对培养科研拔尖创新人才有重要意义。

[ 参考文献 ]

[1] 王军. 对大学物理化学课程教学的思考[J] . 教育进展， 2013（3）：13-16.

[2] 王岩，李三鸣. 新课程体系下物理化学实验教学的改革[J]. 实验室科学，2012（1）：55-57.

[3] 杨冬梅，王军. 物理化学实验教学改革的总体设计及实践[J]. 高等理科教育，2008（6）：103-105.

[4] 张国林，韩莹，薛怀国，等. 大学化学实验课程体系的改革与实践[J]. 大学化学，2010（1）：23-25.

[5] 王军，杨冬梅，霍玉秋. 创新型人才培养模式下的物理化学教学研究与改革[J]. 大学教育，2015（5）：99-101.

4.应用化学简历篇四

年龄： 43岁民族：汉

工作经验： 10年以上居住地：浙江台州温岭市

身高： CM 户口：江西上饶鄱阳县

自我评价

1、具备扎实的管理理论知识，娴熟的管理技巧。

2、建设、维护团队的基本管理能力;扎实的文字功底。

3、思维清晰，有较强的沟通、协调组织与执行能力。

4、具有强烈的责任心和使命感。

5、十几年的管理经验、熟悉温州企业的管理模式。

6、本人意识超前，思维灵活，综合性管理能力强，在实践中有过企业战略规划、人力资源管理、品质管理。

生产管理和成本核算的丰富经验，长期担任公司中高层管理，如您给我一次机会，有您的赏识。

求职意向

希望岗位：经营/管理类-厂长/副厂长

寻求职位：副总

希望工作地点：浙江台州

期望工资： /月(可面议) 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望能有更好的发展机会.

工作经历

▌20xx-01--20xx-01：xx市中杰环球控股有限公司

所属行业：其他(民营企业)

担任岗位：经营/管理类/总经理助理

职位名称：副总经理(兼管代)

职位描述：

1、根据总经理提出的战略目标，结合市场形势和公司发展趋势，制定中、长期发展战略和经营方案，并保持管理的先进性和可持续性。

2、组织制定公司年度经营管理目标，并具体分解落实及年度评优活动，协助总经理经营活动。

3、根据公司经营发展工作需要，进行组织机构调整和完善，建立健全公司的各项规章制度，拟定公司内部管理机构设置方案，导入《企业规范化系统》和《人力资源管理系统》为企业规范化打下良好基础，并推行ERP系统管理。

4、组织对各部门经理工作目标考核、评估、审定公司工资分配方案和经济挂钩办法实施决定，并推行企业绩效考核与薪酬制度，进一步提高员工激励机制。

5、成立应急分队小组，加强对突发异常管理应变工作能力和治安秩序。

5、主持公司日常管理例会、完善生产管理系统，总结工作、检查工作，督促进度，和分解协调矛盾，提高工作效率。

7、推进公司企业文化建设工作，建

▌20xx-01--20xx-01：深圳市宝安区精致科技有限公司

所属行业：其他(外资企业)

担任岗位：销售类-管理/商务/销售部经理

职位名称：管理部经理

职位描述：工作描述

1、理顺公司的行政管理、人力资源管理、生产经营管理工作，对外联络、公关，企业宣传，办理公司的所有与政府相关工作，推行了工资改革方案，绩效考核，导入《规范化系统》和《人力资源系统》完善了制度、流程及支持表单。

2、对公司的安全、后勤、基建的报批扩大、验收等工作效率成绩显著，对员工冲突，对立紧张关系得到改善缓和。

3、根据相关政策向国家申报技改、节能减排、中小企业特色发展等财政补贴资金，为企业成本控制起到促进作用。

4、加强了企业文化建设宣传公司正能量，提高员工思想觉悟，培养员工自动自发的能力，成立公司应急处理机制小组。

5、深入参与除销售和技术外的企业经营活动管理，并牵头开展流程再造工作，为精益生产，ERP运作奠下了基础。

6、全面整理公司的人力资源管理工作，牵头起草薪酬体系制度，考评体系制度，培训制度，引导制定岗位职责，全面主导公司的培训，根据公司的发展战略制定人力资源规划，并实施，建立良好的企业文化。

7、销售是龙头，质量是保障，技术是支撑，行政是服务，财务是决策层参考的依据，人力资源是根本，在企业的经营活动中，职业经理是要深刻明白过程道理和关联的，并在公司里起到参谋长、润滑剂的作用，是清醒的策划者，实施的行动者，推动的坚定者，过程中的.监督者，成本控制的考评者，推进了企业规范化，加强了基础管理工作。

20xx.04 ～ 20xx .04、温州市太平洋轻工

▌1996-01--20xx-01：丸泽机电(深圳)有限公司

所属行业：其他(外资企业)

担任岗位：工业/工厂类/制造课长

职位名称：课长

职位描述：

一、组织建立和完善了制造三课指挥系统，根据公司销售目标，编制年、季、月主生产计划(MPS)，并贯彻实施，检查生产工作，确保生产任务的完成，建立实施了6S现场管理，质量QQ圈、ERP系统管理工具和稳定了生产团队。

二、根据生产运行计划，掌握生产进度，搞好各股间的协调，组织分配劳动力，平衡调度设备材料，提高了工作效率。

三、全权负责抓好制造三课的全面工作，贯彻执行公司对生产经营工作中的各项政策和方针并多次评为优秀先进团队。

四、组织检查落实生产成本管理制度，本课的质量管理，主持日常生产、质量与相关部门的协调，处理好产销之间衔接。

五、建立完善的生产管理程序和人材梯队，实施了有效的绩效考评，主管电镀工艺技术，为公司壮大打下良好的基础。

▌20xx-01--至今：浙江省温岭市金鸿食品机械有限公司

所属行业：机械制造、机电设备、重工业(民营企业)

担任岗位：销售类-管理/商务/商务经理

职位名称：常务副总经理

职位描述：

一、协助总经理负责公司全面管理，建立、健全公司管理系统组织架构及各个岗位职能，完善各项规章制度，理顺各部门工作相互间的配合关系和工作程序;

二、对生产计划的实施管理，审批各部门具体的作业计划并检查和督促生产调度指工作，保证劳动组合、生产各工序的衔接、设备的利用以及其它各生产要素的配置达到合理、有效性。

三、组织好对生产过程中的质量管理，保证产品的质量达到合格标准;抓好物控管理，控制不合理消耗，努力降低生产成本;严格督查安全生产的落实情况，防止各类人身、设备事故的发生;四、对供应商的筛选及考核，审核各个车间请购物料及PMC管理。

五、推行全面质量管理工作，建立质量管理体系ISO9001-20xx并通过外审，现场推行“6S”管理，营造温馨快乐的工作环境，创造一个用事业留人，用待遇留人，用感情留人良好的工作环境，加强营销管理及财务管职能目标。

六、为企业导入《人力资源管理系统》和〈企业规范化系统工作〉健全公司制度、流程、表格为各部门提供操作手册。

教育经历

5.应用化学概论论文篇五

学院：化学与环境工程学院

班级：应用化学2013-1

姓名：王玉莲

学号：201301111130

对应用化学专业的认识

未进大学之前，我们可能对化学有初步了解，但是对于应用化学这个专业可能一无所知。踏入大学的校门，初步涉猎到应用化学这个专业，也是相当的迷茫，不知道这究竟是一个怎样的专业。经过应用化学概论这半年的学习以来，对应用化学这个专业有了进一步的了解，下面，我将从几个方面来探讨一下对应用化学专业的认识。

首先从培养目标来看：应用化学专业培养具备化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识和较强的实验技能，具有化学基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，能在科研机构、高等学校及企业事业单位等从事科研机构、教学工作级管理工作的高级专门人才。

其次从培养要求来看：应用化学专业学生主要学习化学方面的基本知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。应用化学这个专业的要求比较高，需要我们掌握以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。

2.掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学、精细化学、生物化学、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能。

3.了解相近专业的一般原理和知识

4.了解国家关于科学技术、化学相关产品、知识产权等方面的政策、法规

5.了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况。

6.掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

这几个方面的知识和能力，是我们想要学好应用化学专业所必备的条件，特别是四大化学以及专业课的学习，更应该引起我们的重视。四大化学是基础，只有学好了四大化学，才能为以后的科研铺就一层道路，才能为以后的科研打下坚实的基础。应用化学专业还要求我们具备熟练精确的实验技能，对于应用化学专

业学生的实验素养，要求是相当高的，必须达到一定的熟练以及精确程度。当然，应用化学的就业方向也是相当广泛的。应用化学毕业生具备化学与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。还可以通过自主研发新产品，进行创新创业等。石油化工、能源工业、医药工业、化工工业、化妆品、轻化工业以及环保和军工等行业和部门；质监局、环保局、检验检疫局；研究院所、院校等相关单位都是应用化学毕业生很好的选择去向，发展前景良好。

6.应用化学篇六

一、围绕教学大纲, 合理安排教学内容

我校作为一个工科院校, 应用化学专业自身的特点和培养计划决定了《电化学分析》课程应侧重于分析方法在实际生活和生产中的应用, 但侧重于应用不代表可以忽视课程的基本理论。有过实践经验的人都知道对一种分析方法使用的熟练程度和掌握的深度, 与该方法的基本原理有着不可分割的关系, 只有掌握了分析方法的基本原理和影响方法准确性的因素等, 在应用过程中遇到问题时才能够有资料可供参考, 从而思考引起问题的原因和解决问题的办法, 才能够得到准确无误、让人信任的分析结果。因此, 这门课程理论部分的学习要和实践部分实现紧密结合。课程的内容主要是在现实应用中经常使用的电化学分析方法技术和相关的仪器设备的基本原理, 以及影响电化学分析方法准确度、精确度和灵敏度的因素, 推测在使用过程中可能遇到的难题及解决的办法等。[2]除了常用的分析方法外, 还可以将科学发展过程中出现的电化学领域的新发展和新技术安排到教学内容中, 结合科学研究前沿领域, 开拓学生知识面和学生视野, 引导学生注意与本专业应用内容相关的研究, 增强其实践能力和创新能力。

二、分析课程内容特点, 制定教学计划

安排好教学内容以后, 经过认真研究教材, 深入理解教材, 多方参阅各种资料, 以及在教学过程中不断归纳总结经验教训, 总结出该课程的以下特点: (1) 《电化学分析》课程为应用化学质量管理方向专业课程, 课程所安排内容属于在专业基础课《仪器分析》和《电化学原理与应用》基础上向偏重于具体分析方法的更深一步的理论内容, 对于比较传统的电化学分析方法, 学生在学习过上述两门基础课程以后, 有了一定的理论基础。 (2) 课程内容为电化学分析方法的基本原理和理论, [3,4]如果不结合实验课程内容授课或者与实际应用结合不够紧密, 而是采用传统的填鸭式教学方式把理论内容灌输给学生, 使学生想象着实验装置了解其理论, 很难引起学生的兴趣和达到预期的教学成果。 (3) 课程开设时间是第7个学期, 即大学四年级的上学期。此时的学生主要面对的是毕业论文 (设计) 的选题, 查找和阅读相关文献, 制定实验方案, 撰写开题报告, 进行开题答辩。实验完成后还要撰写毕业论文, 进行论文答辩等。

基于该课程的以上特点, 对《电分析化学》理论课程教学进行大胆改革尝试, 由传统的老师讲课为主, 改变成教师讲授部分较难理解的内容, 而部分较为容易理解, 适合学生自学的内容, 由老师布置相应的问题, 学生带着问题课下自学, 同时结合相关的电化学分析实验, 要求学生查阅电化学分析方法相关的中文和英文文献, 总结该分析方法在前沿科学研究中的发展和应用, 并按照科学学术论文的格式撰写学习与文献阅读报告。并利用多媒体课件, 制作PPT向老师和班级同学讲述自己的学习过程、方法以及对所学部分内容的理解与总结, 讲述过程可以占用部分课堂时间或者课余时间, 同时老师对学生进行辅导和答疑。这种让学生主动参与的方式有利于形成教师和学生互动, 充分调动学生的积极性, 提高学生学习兴趣。这种课程安排方式不但可以增强教学效果, 还有利于锻炼学生多方面的能力: (1) 由学生带着相应的问题自主学习和查阅文献, 能够训练学生思维能力和提取、加工、总结和归纳信息的能力, 使学生感到学习的东西能够学以致用, 在一定程度上减少了学生对理论的排斥性和枯燥感觉。 (2) 查找和阅读英文文献过程中, 能够提高学生的专业英语水平。虽然很多院校都开设了专业英语课, 但由于日常应用的机会少, 学习到的专业名词等难以得到巩固, 显得专业英语的难度比普通英语更大, 这种现象在国内的高校中普遍存在。本课程的安排迫使学生去在查阅文献过程中学习电化学分析领域中常用的专业英语, 并与学习的中文知识相对应, 能够得到良好的巩固。学生自身的专业英语水平得到了提高。 (3) 学生通过查找与讲述所用电化学分析方法进行科学研究的相关文献, 总结文献内容, 深入学习电化学分析方法的应用, 撰写与科技论文或毕业论文相同格式的文献阅读报告, 可以使学生进一步提高文献查找和阅读的能力, 熟练掌握文字处理软件 (如Microsoft word, WPS) 的使用方法和技巧, 初步锻炼学生的科技论文写作能力。 (4) 通过制作多媒体课件并在讲台上演示, 可以锻炼学生制作Power Point多媒体课件的能力和提高学生胆识及表达能力, 促进学生的思维。我校多数学生来自于农村, 且由于中学教学制度的问题, 在校的学生中又有很大一部分没有站在台上面对多人进行表演或者演讲的经验, 特别是性格较内向的学生, 更没有主动登上讲台表现自己的勇气和自信。这些学生在毕业答辩及以后人生面对同样的情况时, 难免会影响其表现。课程安排学生上台讲述, 给予学生锻炼其表达能力、增强其信心的机会, 对学生是一种很好的锻炼。

三、教学效果评价

在本课程结束后, 我们通过问卷调查的方式, 向学生了解他们对本课程采取的教学方法的看法和效果评价。调查结果表明:通过教师和授课与学生自学讲述相结合的教学方式, 90%以上的同学认为:这样的教学方式能够让他们真正学到知识, 特别是自己参与讲述的内容印象最深, 掌握得最牢固;通过系列的锻炼, 自己的文献检索、阅读能力、自主学习能力、分析、归纳和解决问题的能力、写作表达能力和自信心都有不同程度的提高。这说明我们这种教学方法有其独特的优势, 有助于激发学生的学习兴趣和提高学生的综合能力。

四、存在的问题

该课程安排和教学方法能够提高学生的综合能力, 但是, 有部分学生反映, 在自学和准备自己讲述内容的过程中, 查阅文献、撰写总结报告和制作多媒体课件, 会花费大量的时间, 有可能影响到其他课程的学习;同时, 由于学生自学水平的差异, 个别同学自学时无法把握重点, 耗费大量精力和时间来追求面面俱到, 反而会影响学习热情。

五、结论

总之, 通过课程内容的精心设计, 整个课程学习下来, 学习该课程的学生不但学到了相关课程的专业内容, 同时通过完成查找文献、阅读文献、提取文献精华、总结文献、撰写论文、制作ppt并口头报告整个过程的练习, 提高了学生的综合能力, 不但对学生完成毕业论文整个过程有帮助, 对于学生毕业以后从事相关科研或工作, 也会大有助益。这种学习方式同时激发了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 有利于教学质量的提高。如何更好地安排好学生自学内容, 平衡学生学习该课程与其他课程的时间, 怎样设法更加有效地提高一些自学能力较差学生的自学能力, 以及如何采取更好的方法和措施来辅导学生, 需要进一步对教学方法进行优化、探索和研究。

参考文献

[1]张胜涛, 刘成伦, 刘玉芬.电分析化学[M].重庆:重庆大学出版社, 2004.

[2]杨绮琴, 方北龙, 童叶翔.应用电化学[M].广州:中山大学出版社, 2005.

[3]查全性.电极过程动力学导论[M].北京:北京科学出版社, 2002.

7.基于常见材料建构并应用化学模型篇七

关键词：化学模型；电子式；分子结构模型；模型认知素养

文章编号：1005–6629（2016）12–0029–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 概述

模型是科学认知的一种特殊形式，是人们为了某种特定的目的而对客观对象原型所做的一种简化描述。模型也是人们实现认知的工具，在高中化学新课程标准修订过程中，将模型认知作为高中生化学学科的核心素养之一[1]。在化学学习过程中，学生借助模型这一媒介，可以沟通科学理论和真实的世界，并对化学现象作出合理的解释和描述，促进科学知识的理解。模型是学生理解知识的一种重要手段，通过模型，可以将抽象的、难以理解的问题形象化、具体化。教学中应用模型有利于学生掌握知识，构建知识网络框架，为学生接受知识、理解知识提供方便[2]。

学生结合所学的化学知识，建立模型，解决相关问题，再将解决问题的分析思路与策略方法进行抽象概括，就是化学建模过程[3]。建模过程有助于学生自主建构知识，通过建模，学生体会到化学模型的产生过程，并根据自己的学习经验和背景，自主建构知识网络，再经过加工和处理，学习到更多的科学知识，建立科学理论与经验之间的联系以及解决复杂化学问题的方法。

化学模型可分为思想模型和物质模型。物质模型生动直观，将抽象的内容形象化，增加学生的感性认识，从而降低概念和理论教学的难度。高中教学中常用的物质模型多为球棍模型，类型比较单一，有些分子和晶体结构的模型体积较大，不易搬运，而且不易拆解，也不利于学生亲自体验。一些教师在教学实践中，通过自制物质模型，如陈克刚[4]以廢弃的包装家用电器的泡沫塑料、牙签等材料制作了金刚石晶体、碳酸根离子和乙烷等物质模型；刘振琼等人[5]以硬纸片为底版，制作了C60分子的模型，为球棍模型等物质模型提供了有益的补充。这些自制的物质模型，使学生对分子的形状及结构有比较直观的认识，利于学生自主建构模型，激发学生的求知欲望和探索精神。不过，泡沫塑料制作的模型坚固性和耐磨性较差，比较容易损坏，而且体积较大，不易搬运。硬纸片做的C60分子模型，不易拆解和重新组装，也不利于学生亲自体验建模的过程。

笔者在教学中，利用塑料串珠、绒线绳、鱼线等生活中常见的材料自制了两种化学模型。制作方法简单，容易操作，学生可以亲自制作，体验建模的过程，从而调动学生学习化学的积极性和创造性。自制的模型较为真实地反映了物质的结构，容易让学生认识到模型与原型的异同，准确地反映教学内容，利于学生轻松地理解和掌握相关知识。自制的模型坚固耐用，体积小，易于携带，还可以轻松地拆解和重新组装，有利于学生加深对相关知识的理解，帮助学生自主建构知识体系[6]。在课堂上，笔者让每个学生动手制作或装配出相关的化学自制模型，引导学生共同探讨，共同体验建模过程，通过学生动手操作，充分发挥学生的主观能动性和创造性，激发学生的参与热情，同时培养了学生的建模能力和模型认知素养。

下面介绍这两种用塑料串珠等材料建构的化学模型，供同行参考。

2 电子式模型

2.1 电子式模型建立的意义

共价键的最初模型是美国化学家路易斯提出的“共用电子对”概念，用电子式表示原子价层电子的共用情况。传统的球棍模型，用小球代表原子，短棍代表共价键，表示共价化合物的分子结构，却无法直观地表示原子的价层电子和共用电子的情况。在电子式知识的教学中，教师常采用板书书写电子式，用粉笔画点表示不同原子的价电子，或者使用动画模拟分子的形成过程，学生理解起来较为困难，而且无法亲自体验。笔者选用绒线绳和塑料串珠作为建构电子式模型的材料，根据Kristy L. Turner[7]以价层电子和电子的共用情况建构模型的想法来建构电子式模型。用绒线绳代表原子的价电子层，塑料串珠代表原子的价电子，这种模型对于学生理解共价化合物的电子式和共价键理论模型，以及分子的形成过程具有重要的作用。教学中将共价键理论的思维模型的建立过程和电子式模型的物质模型建立相结合，让学生体会模型在学习化学知识中的重要作用，培养学生自主建构模型的能力。

2.2 电子式模型使用材料和制作过程

材料：不同颜色的绒线绳若干，不同颜色的具有合适孔径的塑料珠，见图1。

以简单的H2的电子式模型为例，首先，选取2根白色的绒线绳代表两个氢原子的价电子层，选择2颗红色的塑料串珠分别代表两个氢原子的价电子，将2颗红色串珠分别穿在两根白色绒线绳上，如图2所示。

将两颗红色串珠用绒线绳串连起来，并将绒线绳弯曲成圆形，代表氢原子的价电子层，再将绒线绳扭曲固定，H2的电子式模型就建立起来了。

2.3 电子式模型的应用

建构H2的电子式模型之后，学生自行设计了氯化氢分子的电子式模型。通过讨论氯化氢分子电子式和H2电子式的不同，以及氯原子半径和氢原子半径大小的比较，并分析氯原子和氢原子价层电子数目多少。学生在建构氯化氢分子电子式模型时，选择了正确的串珠个数代表价层电子数目，合适长度和比例的绒线绳代表氢原子和氯原子的价电子层。如图3所示的氯化氢分子模型，学生选取7颗串珠代表氯原子的7个价电子，穿在蓝色的绒线绳上，1颗串珠代表氢原子的1个价电子，穿在白色的绒线绳上，并根据氢原子和氯原子原子半径不同，建构氯化氢分子模型时，使得蓝色的绒线绳比白色的绒线绳长，代表它们不同的半径大小。

美国斯坦福大学化学系系主任Richard Zare指出，化学家是最想真实地看到分子以及分子间的转换过程的。课堂上，学生通过讨论发现，利用塑料串珠电子式模型，能模拟氯化氢分子的形成过程，如图4所示。

大部分学生在模拟共价化合物分子形成的过程中，选择建构NH3、H2O、CH4等分子。有个别学生选择BF3分子进行建构，如图5所示。建构过程中，发现BF3分子的中心原子不满足“八隅律”规则，学生共同讨论了路易斯共用电子对模型的局限性，并上网查阅价键理论，分子轨道理论和杂化轨道理论，了解共价键理论的发展历史。

3 有机物分子结构模型

3.1 有机物分子结构模型建立的意义

在进行有机物结构教学时，很多有机物的结构比较抽象，学生凭简单的语言文字，以及平面图形很难进行空间想象，在解答有机物的题目时，也常因不理解有机物分子的结构而出现偏差。笔者在教学中用编织手工艺品的塑料串珠来建构有机化合物分子模型，用塑料串珠代表共价键，用柔软的鱼线连接串珠，串珠共用的点表示原子。通过学生动手操作建构有机物分子结构模型，有效地展示了有机物的分子结构，学生可以更好地理解有机物的结构。有机物分子结构的串珠模型，直径大约2cm，小巧，轻便，建构方法简单，利于学生亲自操作和体验，可以作为学生学习有机化合物分子结构的常用工具。

3.2 有机物分子结构模型使用材料和制作过程

材料：不同颜色的具有合适孔径的塑料串珠，鱼线若干，如图6所示。

以有机物苯分子为例，取6颗串珠用鱼线穿起来，如图7-（2）所示，将6颗串珠分别标号为1到6，如串珠模型示意图7-（3）所示，将鱼线两端标号为a和b，为了便于观察，将鱼线a端的前端标注为红色。

将鱼线a端自身绕一圈，再穿入第6号串珠，穿入方法如图8-（1）所示；将鱼线b端穿入由鱼线a端和6号串珠构成的圈内，如图8-（2）所示；紧拉鱼线a端，此时在6号串珠内部自动打一个结，如图8-（3）所示；用力紧拉鱼线a端和b端，将此六元环固定，就建构成了苯分子的串珠模型，如图8-（4）所示。在苯分子模型中，塑料串珠代表碳碳键，串珠之间相连的点代表碳原子，省略碳氢键。

3.3 有机物分子结构模型的应用

建构苯分子模型之后，学生利用不同颜色的串珠建构苯的取代物模型，如图9-（1）所示；用绿色的串珠代表碳氯键，将鱼线穿入绿色串珠和相邻的两颗红色串珠内，建构成如图9-（2）所示的氯苯的串珠模型。学生又以氯苯为参考，通过串珠模型，探讨苯的二氯取代物的种类。

学生起初认为图10所示的结构中，a、b、c是间二氯苯的3种同分异构体，在学生对间二氯苯分子的串珠模型的建构过程中，发现只要进行简单的旋转，就可以理解图10中a、b、c的3个结构事实上是同种物质。

塑料串珠除了可以建构苯这类平面型分子，还可以建构如立方烷、C60以及厦门大学谢素原教授课题组在2004年《科学》杂志上发表的C50Cl10等结构模型，如图11所示，串珠模型对于这类笼状立体结构的分子，有较高的适用性。教学中，笔者给学生展示了自己建构的笼子立体结构分子，学生很惊奇。学生第一次发现原来分子结构也可以如此美丽，激发了他们的参与热情和探索精神。

4 总结与反思

目前高中教学，对于学生模型认知素养的培养还处于起步阶段，文献也较少涉及。采用生活中常见的材料建构化学模型，是对传统的球棍模型等物质模型的补充，将塑料串珠模型的建构方法运用于教学之中，从简单的物质模型出发，利于培养学生的建模兴趣和模型认知素养。在学生学习化学的过程中，多为学生建构适宜于自己的模型创造条件，通过简单易于操作的串珠模型这类物质模型的建构，在教学过程中有意识地教授学生一些建模的思路、方法，让学生体验模型建构的过程，因为建立模型的過程要比模型结果更为重要。

学生亲自动手制作模型可以丰富学生的感觉、知觉和表象，使学生的想象空间得到扩展，想象力得到发挥。在教学中，教师指导学生制作模型应注意以下几点：（1）简单耐用。制作的模型力求简洁，不能过于复杂，便于学生拆解和组装。（2）尽量真实。模型要尽量真实，以达到逼真的效果，这样能更准确地反映教学过程，有助于加深学生对学习内容的理解。（3）易于操作。建立模型过程简单易行有助于排除干扰，能清晰地反映原型的反应过程，有助于学生掌握学习内容。学生模型建构的培养不是一蹴而就，教师应注重学生模型建构能力的培养，发挥学生的主观能动性，提高他们的实践能力，推动该领域的教学研究的开展，促进化学模型建构教学体系的完善。

参考文献：

[1]王云生.基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例[J].福建基础教育研究，2016，（2）：7～9.

[2]薛勇军.高中化学教学中开展模型教学的研究与实践[D].苏州：苏州大学硕士学位论文，2013.

[3]卢胜彬.高中化学建模教学的研究[D].南宁：广西师范大学硕士学位论文，2015.

[4]陈克刚.自制模型在中学化学教学中的作用[J].实验与教具改革，1997，（6）：6～7.

[5]刘振琼，廉蠡. C60分子模型的简易制作方法[J].化学教学，2003，（3）：12.

[6]谭小青，曾汉泰.自制化学模型对中学生创新能力培养的实践探索[J].化学教育，2004，（12）：29～31.

[7] KristyL.Turner. A Cost-Effective Physical Modeling Exercise to Develop Students Understanding of Covalent Bonding. J. Chem. Educ，2016，93（6）：1073～1080.

8.应用化学专业排名篇八

应用化学专业排名

本专业开通院校

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点击：802 好评：2 难度：0 13. 兰州大学 - 应用化学专业

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热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的.数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业