机电一体化专业大学生自我鉴定

机电一体化专业大学生自我鉴定（通用12篇）

1.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇一

经过大学三年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰，在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加国家计算机等级考试现已通过一级windows，机电一体化专业大学毕业生自我鉴定。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在而对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础.作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该其备怎么的素质才能在这个社会会的残酷竞争中生存下来，我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段，毕业生自我鉴定《机电一体化专业大学毕业生自我鉴定》。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。说到我自己，是个很平凡的人生但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来.找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

2.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇二

一、机电一体化专业学生必须具备的核心能力

江苏省五年制高职机电一体化专业的人才培养目标是:面向机电产品、自动化设备、生产自动线制造的岗位群, 培养具有扎实专业知识与操作技能;具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销、初步开发等综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。这一培养目标的要求是非常高的, 因为机电一体化专业本身是一个科技含量很高的专业, 技术发展非常快, 而且是一个机械类、电子和计算机相结合的复合型专业。

通过对机电类企业的调研, 企业认为学生应具备的核心能力主要是以下几个方面:终身学习能力、获取信息能力、专业技术技能应用能力、外语口语能力、语言表达能力和人际沟通能力等。其中技术技能应用能力在校培养效果明显, 也能促进其他核心能力的提升, 因此显得尤为重要。核心能力可以理解为较为宽泛的专业知识技能, 熟悉本专业技术前沿的发展动向, 不易因职业变化、技术进步而淘汰。如果具备较强的专业实践应用技能, 就能在职业岗位各种技术问题中作出正确选择, 能运用相关知识技能解决本专业实际应用问题, 还可促进培养后续发展能力, 提高本专业相关领域拓展能力和岗位适应能力。

从人才培养目标、企业要求和学生自身发展来看, 学生的专业技术技能应用能力是培养学生核心能力的关键, 对培养其他能力起着纽带作用, 学校更应予以重视。作为专业教师在培养学生此能力方面承担着义不容辞的责任, 开展工作也较容易取得成效, 应当大胆尝试改革和积极研究探索。

二、目前机电一体化专业教学存在的问题

(一) 对专业内涵的理解不够

机电一体化的本质是将电子技术引入机械控制中, 也就是利用传感器检测机械运动, 将检测信息输入计算机中, 计算机得到能够实现预期机械运动的控制信号, 由此来控制执行装置。若是真正意义上的机电一体化产品, 它有两个明显的特征, 一是要有运动机械, 二是采用了电子技术, 通过计算机指令和反馈来实现柔性化和智能控制。

而不少专业教师却单一地认为, 机电一体化专业就是学一点机械类课程, 学一些电子类课程, 如果加上一些控制类课程, 简单拼凑就是机电一体化了。因为理解不够, 所以对最后的综合实践课程, 没有引起足够的重视, 课时量及训练强度不够, 大量精力花在了使学生获取装配钳工或维修电工高级工证书上。但社会现实却是机电一体化技术发展到了新的高度, 随着光学、通信技术等的进入, 机电一体化出现了光机电一体化;而人工智能技术等领域取得的巨大进步, 为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地, 开启了机器人的新时代。这迫切需要我们五年制高职机电一体化专业融入新技术、新技能。

(二) 对关键核心课程的融合不够

目前, 机电一体化技术专业主要开设机械类、电子类和控制类专业课程。技能实践课程也大致这样划分, 在最后阶段, 再开设综合专业课程和实践课程。如果按专业方向划分, 则制造技术方向开设CAD/CAM软件应用技术、机电设备机械安装与调试技术、机电设备装调工 (装配钳工) 训练与考级;控制技术方向开设电气制图及CAD技术、机电设备电气系统安装与调试技术、机电设备装调工 (维修电工) 训练与考级。以上所有课程基本上都是分机械和电子课程两条线展开的, 对PLC和单片机的理解运用不到位, 到最后真正能融合机电技术、体现机电一体化专业特点的机电设备安装与调试技术实践课只开3周, 而装配钳工和维修电工课程分别开了11周。很明显, 对前者这门综合性的核心实训课程重视不够, 其带来的后果是学生虽然分别掌握了机械类、电子类、控制类课程的知识和技能, 但没有融合三类课程和技能, 没有达到真正的机电一体化人才培养要求。

(三) 对技术技能应用能力的强化不够

对于五年制高职的学生来说, 最重要的专业能力是专业技术技能应用能力, 而不是开发和设计能力。具体地说, 就是操作机电一体化设备的能力, 具体分析、制定机械加工工艺文件的能力, 能处理生产车间现场工艺技术问题, 具有维护、维修机电一体化设备的能力。而现在大部分学校对学生的技能要求就是制造技术和控制技术两个方向, 就是取得装配钳工高级工或维修电工高级工证书。这些技术技能肯定不能让学生完全了解和掌握机电一体化专业的核心技能。学校应当通过校内机电设备装配调试相关课程设计、专项实训, 使学生获得初步的技术技能应用能力, 最后通过综合实训课程, 使学生获得真正的机电一体化专业技能, 并努力培养学生分析和解决实际问题的能力。

三、对培养学生专业技术技能应用能力的探索

(一) 多元整合优化专业课程体系

目前, 职业学校普遍开设三类课程:综合化课程 (技术基础模块) 、一体化课程 (技术模块) 、项目化课程 (技术训练模块) 。综合化课程模块是机电专业领域岗位群相关职业通用性的必备技术理论和基础技能;一体化课程是机电专业相关技术领域中某种技术知识和技术应用方法有机整合的课程, 如PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术等;项目化课程是培养学生专项技能和综合职业能力的课程, 该类课程与职业技能或职业资格要求融通, 突出熟练技术运用能力的培养, 如机电一体化专业中的钳工技术训练、机加工技术训练、机电设备装配调试技术训练等。而对上述三类课程进行整合优化, 就形成了真正的机电一体化课程, 包括机电一体化技术理论课程、机电设备装调技术课程设计、机电一体化设备装配调试实训课程等, 这是最能体现专业特点和要求的课程, 是机电技术的真正融合。

(二) 开设综合化的核心实践课程

目前, 综合实训课程开设的情况是:制造技术方向开设装配钳工, 控制技术方向开设维修电工。如果培养机电综合能力, 就要把PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术加以强化, 增加机电设备安装与调试技术课程的学习和实践, 开设光机电技术和机器人技术实训课程, 让学生了解并掌握较为前沿的机电一体化技术技能。

(三) 重点培养学生专业技术的应用能力

目前, 不少学校机电一体化专业主要进行电工、车工、钳工三项实践技能训练和职业技能鉴定, 学生初步掌握了机电技能。但这些技能是独立的、分散的, 没有与机电岗位的综合技能匹配。

随着技能大赛的推进, 各校购置了机电一体化设备, 培养了一批能胜任机电一体化专业综合实践技能教学的师资队伍, 也有了较为成熟的实训项目, 完全有条件、有能力开展综合实训。目前, 省内职业学校机电综合实训课程主要使用光机电一体化设备, 该设备的组成包括电子控制模块和机械机构。电子控制模块主要有主令电器模块、传感器模块、控制模块、变频器模块、驱动电磁阀等。机械机构包括运料机构、传送带机构、推料机构、机械手机构等。工作原理是利用先进的控制设备, 控制生产机械自动完成生产的自动化过程。这套设备虽小, 但它涉及了机电一体化专业各个方面的知识和技术, 体现了机电一体化专业的核心技能。教学实践的具体做法是, 以学会技术技能、完成任务为中心, 以项目形式来安排训练内容, 让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图, 模拟实现工业生产控制中的小项目, 如工业洗衣机、自动轧钢线、邮件分拣系统等, 然后在机电气一体化实训台进行分块练习, 熟练掌握每一个单元的自动控制功能, 最终目标是将各单元组合为能够实现不同生产要求的控制系统。这些技能训练都来自生活和生产, 学生对项目课题感兴趣, 教师引导学生主动思维, 引导学生分析问题、动手解决问题, 真正培养学生专业技术的应用能力。

五年制高职机电专业教学, 要打破传统的机、电项目分两条线展开而最后不综合的格局, 必须以机电一体化综合实践课程来提升专业教学内涵, 引入技能大赛训练内容, 让学生完成一个个完整机电一体化应用技术的生产项目, 从而真正提高学生的专业综合应用能力, 培养出能在生产一线解决实际问题的技术技能人才。

参考文献

[1]江苏联合职业技术学院.江苏省五年制高等职业教育机电一体化技术专业指导性人才培养方案[OL].2013-7-4.

[2]汤旭芳.关于机电专业学生应具备的核心能力探讨[J].新课程 (下) , 2010 (11) .

[3]王猛.五年制高职机电专业多元整合课程体系的构建[J].职教通讯, 2010 (1) .

3.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇三

摘 要： 高职院校是我国教育体系中非常重要的一环，也是适应当代经济发展需求的产物之一。机电一体化专业是高职院校教学体系中重要的组成部分，很多高职院校开设此专业，并且取得了很多成果，积累了很多宝贵经验。机电一体化专业以培养实用型和技术型人才为目标，技能训练教学在机电一体化专业教学中占据了非常重要的地位。

关键词： 机电一体化 专业技能 培养方法

机电一体化技术是机械工程和电子工程、机械技术和电子技术合成的产物，其产品一般是在机械产品的基础上采用电子技术、控制技术和计算机技术等通过相互渗透和融合所产生的新一代产品和系统。目前机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合。近年来我国高职院校得到了快速发展，机电一体化专业在高职院校教学体系中占据了非常重要的位置。机电一体化专业以培养实用型和技术型人才为目标，技能训练教学对于机电一体化专业是非常重要的。

1.人才培养模式是专业建设的根本

面对社会对高技能人才的需求和当前具体形式，应该对人才培养模式进行改革和创新。将校企合作、工学结合作为人才培养模式中的一项重要任务，加强学生的社会实践和生产学习，推行学、做合二为一，产学一体化的新型人才培养模式，有效拓宽“理技一体化”教学途径。

在这种人才培养模式中，学生在企业生产一线的实习时间很多，能够接触到最新的生产设备，学习到最实用的专业技能。不仅积累了工作经验，提高了操作能力，而且提高了就业竞争力。人才培养模式是紧随着现实需要而变化的，在实践过程中，要根据市场变化和岗位需求对教学模式进行调整。

2.合理利用资源，加强训练基地建设

高职教育对技术、技能训练要求比较高，对实训条件的要求远比普通高等教育高。据发达国家相关统计显示，培养普通高等教育人才的成本为应用型人才的2/5，要想搞好高职教育，在地方政府财力有限的情况下，仅依靠学生缴费是难以实现目标的。可以采取以下措施解决上述问题：（1）各高职院校对学校自身发展建设进行规划，合理利用资源，把每一分钱都花在刀刃上；（2）创新办学体制，拓宽办学投资渠道，实现投资渠道多样化。从目前湖南高职院校的发展来看，可以采取多元化合作办学方式解决这一问题。主要思想是摆脱单一的政府办学体制，通过银行贷款、自筹集资、寻求企业投资、吸引外资等多种渠道筹措资金，努力改善办学环境与技能训练条件，使高职教育的专业技能训练教学得到保障。

3.整合教师队伍，实现理论教学和实践教学一体化

对教师队伍进行有效整合，努力培养“双师型”专业教师，实现理论教学和实践教学一体化。具体讲就是，把机电一体化专业课程中的专业技术理论课和实习课进行有机结合，由一名专业教师担当教学任务，采用理论和实践相结合的教学模式。重点是做好理论和实践的密切联系，用实践验证理论，用理论指导实践。

4.建设特色课程

在课程设置上根据对企业人才需求情况和对近几年毕业生就业情况的调查，以工作过程为导向，以工作任务或产品为载体，根据学生就业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，通过与企业有关人员共同论证，进行课程设置。课程内容的确立与工作过程各阶段的任务密切相关，在与企业的深度耦合中，通过对职业岗位群从业人员和与职业岗位群有关人员及专家进行调查，通过对在职业岗位上工作的学生的描述，经过分析、归纳、整理、综合，确立职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务，将工作任务和内容转化为学习领域的课程内容，通过对工作过程各阶段的各级工作任务的使用频率和难易程度进行分析，确定适用于不同层次的专业核心课程内容和学时安排。

5.技能培训为核心

技能实训教学要突出应用能力和综合能力培养。

5.1基本技能训练

认真练好传统的基本功，如钳工锯切割、凿切、切割和备案、锯位置、凿切精度等都要精益求精，扎实到位，使学生达到能干、会干、实干、巧干、精干的目的和水平，真正实现“干啥像啥”的目标。

5.2熟练掌握设备及工量器具

学生学习各种技能首先要熟练掌握各工种工量器具的使用方法、结构构造和工作原理，能够进行基本的维护和修理。

5.3理论后的第一次练习

第一次练习激发兴趣，然后探索理论，是一种有效的方法。如钳工的锯削实训，先让学生画线看谁的锯缝直，然后根据训练情况，研究和讨论锯缝歪斜、锯条断和锯齿状的裂缝。如整机组装训练，让学生在同一时间基本掌握装配过程，并要求学生在本子上写上作品，从而更深入全面地了解课程的运作。

机电一体化高技能人才培养不仅要改革教学模式，更新教育观念，更要培养学生生存、学习、合作的综合能力。改变教学模式，应用理论、技能实训、企业实践为一体的“理技一体化”的教学模式，以便为我国机电一体化产业提供更多高技能的专业人才。

参考文献：

[1]郝巧梅.机电一体化专业课程改革调研报告及改革建议——进行课程整合、实行理实一体的项目教学[J].科技创新导报，2012，17：165-166.

[2]张平亮，辛望旦，唐育正，何永华，刘福基.高职机电一体化复合型人才课程体系的构建[J].宁波职业技术学院学报，2009，03：5-8+23.

[3]文振华，尹欣，孙新.机电一体化课程教学探讨[J].管理工程师，2011，05：63-66.

4.机电一体化专业毕业生自我鉴定 篇四

我叫XXX，是山东大学远程网络教育机电一体化专业的应届毕业生，在求学的这两年半期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这两年半的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

在两年半期间认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。

5.机电一体化学生自我鉴定（通用） 篇五

自我鉴定是个人在一个阶段对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们一起来学习写自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢？下面是小编收集整理的机电一体化学生自我鉴定范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

机电一体化学生自我鉴定1

学习上,我圆满地完成本专业课程学习,并取得了优秀成绩，每学期末考试成绩都在班上前三名。还获得AutoCAD软件计算机辅助机械类设计绘图高级员资格证、电工上岗证、数控车床中级证、数控铣床中级证。因此让自己取得了自信和增强了走向社会立足于社会的信心，养成了严谨务实、积级向上、耐心负责的敬业精神。人总是在学习中进步,在工作中锻炼！

思想上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向和明确的学习奋斗目标。遵纪守法，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传活动和爱国主义活动。

在校期间，担任班委组织委员一职，曾获得优秀宣传员奖。组织领导班里各项活动，特别是组织同学参加学校举办校运会获得团体奖第四名，参加学校举办大专生辩论赛获得团体第三名。代表本教学点队参加总院举办的运动会比赛获得团体第二名。同时，个人获得短跑200米冠军和200米栏亚军。

生活上,崇尚质朴的生活养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，时间观念性强。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，得到师长的好评。敢于拼搏与吃苦耐劳精神将伴随我迎接未来新挑战，三年多姿态多彩的大学生活造就了充实的生活！

作为21世纪的新青年，不会因为自己是大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切严格要求自己孜孜不倦，执着探求，百般锻炼来完善自我，挑战自我、超越自我。我相信:只要用心、执着、刻苦拼搏没有什么不可能的，态度决定一切！“良禽择木而栖,士为伯乐而荣”，勤奋的我将以不怕输的韧劲精神踏入社会！同时作为一名20xx年应届机电一体化专业即将毕业的的大学生来说，毕业只是求学途中走完的一小步，社会才是一所真正的人生大学，人生道路上还有更多的坎坷，踏入社会只是人生道路途中的某段起跑点！

机电一体化学生自我鉴定2

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的20XX年应届机电专业的.大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

机电一体化学生自我鉴定3

经过大学四年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰，在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试（建筑工程），参加浙江省的计算机等级考试现已通过一级windows、二级（vb）、三级（网络技术）。

在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础。作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来！我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。

说到我自己，是个很平凡的人！但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

机电一体化学生自我鉴定4

在学习方面，恪守“以学为本、学以致用”的原则，以扎实的基础完成了机电方面的学习。熟悉机械、电子方面的 相关知识，同时能够熟练运用Office（Word、Excel）办公软件，具有较强的合作意识和组织能力。在紧张而充实的大学生活中，还利用寒暑假积极参加社会实践，拓宽了我的知识面，塑造我的坚韧的性格，同时培养了我分析和解决问题的能力，锻炼了我成熟的心理素质和交际能力。

正直和善良是我的特点；谦逊和诚恳是我做人的原则；沉着和冷静是我的遇事态度；知识使我充实，朋友使我富有，我的最大优点——进取，我的最大财富——年轻。我深信您一定会满意您的选择，因为您将得到一名具有强烈责任感、与单位荣辱与共的员工，一位甘于在自己的岗位上奉献青春和智慧的有志青年。我更坚信——选择贵公司是明智之举，立身于您为青年一代提供的广阔发展空间，必能充分激发我的自身潜力、脱颖而出，成为独挡一面的卓越人才，能够“观于剑而识器，听于曲而知音”的您必能造就公司的幸运。

如蒙不弃，惠于录用，必将竭尽才智，与您共创美好明天！

机电一体化学生自我鉴定5

我在各方面能够严格要求自己，积极要求进步，完成了机电一体化专业的学习，并争取成为一名高素质的复合型工程技术人才。作为新世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，只有多层次、全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才能符合社会发展的需要和用人单位的需求。在做到努力学习的同时，我也非常注重培养和锻炼自己的社会工作能力。

6.机电专业学生自我鉴定 篇六

自我鉴定是对一个阶段的学习或工作进行回顾检查并分析评价，自我鉴定可以总结出具体的经验，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编整理的机电专业学生自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

机电专业学生自我鉴定1

在X年的工作实践中，感觉到自己有许多的不足之处，所以我又返回到学校，选择了自己喜欢的机电专业。如此一来，我就成了公司里的兼职技术人员。

我觉得学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次的课堂上，我认真的听讲，不懂就问，针对作业我认真对待，一丝不苟，不明之处主动找专业老师；每次考试后，我会总结一下学习的经验。一份耕耘，一份收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么是不可能的。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。学习实践生活给了我很多挑战自我的机会，系学习中，我可以用自己在公司的亲身实际工作经验来理解所学的知识，使我更快更好的学习，我还可以辅导学生们学习；在公司里，我又可以用所学习的相关知识来懂得其中的工作原理，使我工作更加事半功倍。

在学生会我在秘书处工作，负责各部门的统计工作，还有各文件资料的处理，使我的知识面更加宽阔，在参加这些工作的过程中，我结交了很多的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

在思想觉悟上，我始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界、认识社会，能清醒的意识到自己所担负的责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力，根据专业方向的要求，我有针对性的学习有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下了扎实的基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔了视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

机电专业学生自我鉴定2

我叫xx-x，广东省阳江市人士。是广州xx学院机电工程专业应届毕业生。

在这三年的大学生活中我一直都在努力的充实自己、提高自己，一直坚持刻苦努力学习，培养起较高的动手能力，把所学的东西应用在生活中。在分组实验中培养起了较强的团队合作和协作精神。具备一定的计算机水平能力，并能够熟练一些软件和硬件的知识。

在生活方面诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。

在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。

知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

机电专业学生自我鉴定3

我是机电42班xxx，于XX年年9月中旬到xxx铁路机械学校上学，我学习的是机电，当我踏入校门的那一步起，我的心中就有了一个念头，那就是～打拼，无任的理由。因为，我不会由于自己没有考上高中而自卑，而不因为自己落到中专而懊恼……

想到最后只有在现在的步伐中注上攀登，因为，我不想让关心，爱护我的人而为我失望。初期在校园中的军事管理中，我学会了自理生活，锻炼自我的意志，成为别人学习的榜样，当然最重要的是如何做人。我没有因自己的学习不好而自保自弃，没有因自己的学历底而自甘堆落，只有一直向前冲，努力学好做每件事，勇敢面对自己所以为的困难，当我在来学校之前（报名的时候）我对自己的专业一点都不了解，不知道自己是学习什么的，只是迷迷糊糊的报了名，可是当我来了这儿，我发现它很难，很焦虑无味，几次使自己丧失自信心，而反管这样，我始终坚持着，虽然没有获得过什么荣誉，但是在每门的实践课当中，我都认真学习老师讲的没节课，每次实验我觉的真好，因为我们机电专业还有动手的能力，锻炼实践的机会，而别的专业有的根本就没有实验的设施……所以在这么好的机会，我为什么不努力学校呢？在努力的过程中，我荣誉获得了中级电工技能证和钳工技能证。

可以说在我的中专生活里，我没有虚度年华，我也翠花为以后的工作而没有着落而感到没有学习而后悔，不论走到哪，我都会努力工作或学习的`，脚踏实地干好属于自己的事情比什么都重要。我相信自己会好好的面对以后的中专生活及以后的职业生活，我会努力的。

机电专业学生自我鉴定4

四年的大学生活即将结束了，作为一名机械专业的大学应届毕业生，回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤，有成功，当然也有失败，但我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。在思想品德上，我有良好的道德修养，政治上要求进步，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，以后一定要改掉这个毛病。

在实践上，我还经历了两个多月的毕业社会实践，在这段期间，我深知道这是检验在校所学知识，同时也是进一步对所学知识的加强巩固和提高，我非常珍惜这段实习过程，它是我走向社会的第一步，从零开始，虚心向前辈学习，任劳任怨，力求做好每一件事，逐渐在工件中学会了做事首先要懂得做人的道理。我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

四年的大学生活让我懂得了很多，自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶，也使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地去面对人生中的每一个驿站，才能不断提高自己的综合水平能力。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

机电专业学生自我鉴定5

经过大学四年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试（建筑工程），参加浙江省的计算机等级考试现已通过一级windows、二级（vb）、三级（网络技术）。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础。

作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来！我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。说到我自己，是个很平凡的人！

但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

机电专业学生自我鉴定6

再走了大学三年，完成了电视大学机电专业,塑造就了一个坚强自信的我。即将毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。回顾三年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的伸出了援助之手兄弟姊妹们。

我个人认为，自己的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。大学三年，塑造了一个健康的我；大学三年，塑造了一个积极向上的我；大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

庆幸自己随着时光流逝，在大学这埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身的稚气，没能带走我的天真和豪情，同时完善了自己，我可以骄傲，但是人无完人，假如大学重来，我还是会走这种崎岖道路，磨练自己，但是我一定会让它更丰富，更加精彩，我不会轻易满足，因为更精彩的是，从今天开始的！

机电专业学生自我鉴定7

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！以下就本人三年来的大学生活来作一个自我鉴定：

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

7.高职机电一体化专业发展的思考 篇七

关键词：机电一体化,实践教学,课程体系

0 引言

随着社会的进步和科技的飞速发展, 使得专业之间的界限愈加模糊, 而专业间相互融合的程度不断的增强。自从20世纪70年代日本技术界首次提出“Mechatronics” (机电一体化) 概念以来, 机电一体化技术就在各国快速地发展起来, 目前已向网络化、信息化、自动化方向发展, 成为多种技术的融合。

机电一体化技术的发展, 立足于专业的机电一体化人才支持。不仅需要专门的设计人才, 还需要专门的使用、维护、管理、调试、检修的技能型人才。目前国内大部分高职院校都设立了机电一体化专业, 以满足机电一体化技术对技能型人才的需求。可是纵观高职机电一体化专业的发展现状, 仍然存在一些问题。

1 目前机电一体化专业存在的主要问题

1.1 课程设置不合理

在课程设置上, 各校虽然强调能力的培养, 但往往偏重于机械方面的课程, 而电气方面的课程可以说是凤毛麟角, 有的话也是充当点缀而已, 主要是为了迎合机电一体化中的这个“电”而加的, 并且都是一些很基础的课程, 如“电工电子”、“电路基础”等, 学生学了后对电还是一点不懂, 更不必说机电一体化技术所需的一些控制、网络、微机等方面的课程。笔者曾从学校的招就办获知这样一件事, 深圳一家从事数控设备生产的企业, 来校准备招聘3个机电一体化专业的学生, 给予的工资、福利都比较丰厚, 而本专业93个毕业生竟然没有一个人敢去应聘。事后笔者询问了原因, 原来是这个企业在招聘要求中明确提出, 应聘者应具备数字电子技术、模拟电子技术和单片机应用方面的知识, 而我们的机电一体化专业竟然没有开设相关的课程, 造成学生不敢前去应聘的窘象。

1.2 专业定位模糊

机电一体化技术是一项综合技术, 涉及的知识面非常广。许多高职院校将机电一体化专业按“既懂机又懂电”来定位, 但往往造成机电专业毕业生“既不懂机也不懂电”的尴尬局面, 失去该专业的特色, 达不到培养目标。结果是一方面制造业急需大量的机电一体化专业应用型人才, 另一方面机电一体化专业毕业生却不能胜任工作。

1.3 实践教学不足

机电一体化专业要求学生具备必要的理论知识, 更要通过实践教学真正掌握所学知识, 形成较强的动手能力。机电一体化专业实践教学从属于理论教学, 实训学时分散在各门课程之中, 数量较少, 在课程的成绩考核中所占的比例极小, 且不少实训缺乏合理、完善的考核办法, 期末以理论考试为主, 导致学生对实训课很不重视。有的则采用了集中一段时间进行实训的方式, 造成理论教学与实践教学相脱节。同时, 实训内容长期不变, 相对于机电一体化技术的发展产生了比较严重的滞后性, 导致所学内容与企业脱节, 学非所用。

1.4 系统性训练缺乏

机电一体化专业所涉及的课程多, 知识面广, 课程之间的相互联系性较差, 知识之间的独立性较强。学生经过3年的学习, 掌握了足够的知识, 但普遍缺少系统性训练, 不能形成一个综合的知识体系, 没有达到机电“一体化”的效果。

2 促进机电一体化专业发展的几点建议

2.1 改革课程体系

要让学生在3年时间里既掌握“机”, 又掌握“电”, 集“机电”知识和能力于一身, 应对机电一体化专业所涉及的知识、技能重新进行梳理。课程设置必须突破传统的模式, 可按“机械模块化课程”、“电模块化课程”、“控制模块化课程”、“综合模块化课程”来设置。课程的内容和难度要以满足高职机电一体化专业培养目标为原则, 同时要与高职学生的基础相适应。经统一规划后, 根据实际情况自编一批校本教材, 形成一套较为适用的教材体系, 以保证对学生的培养要求。

2.2 加强实践教学

实践教学是提高学生动手能力的关键环节, 也是对所学知识进行深入理解和巩固的重要环节。这个专业所要求的一些基础性实践教学可以在学校完成, 而综合性的实践教学, 可以让老师带队, 利用每年的寒暑假去相关企业进行参观学习或顶岗实习, 让学生在实习企业的工作岗位上自觉地将理论知识和实践相结合, 并在实践中得到能力的锻炼与提升。

2.3 教师素质的提高

师资是实现培养目标和培养计划的关键。机电一体化专业的老师应具备扎实的理论知识, 较强的动手能力。为此, 专业教师应多下企业, 参与实际工程项目的完成, 积累实践经验, 完成由专业理论教师到“双师”的转变。同时可定期到企事业单位进行挂职锻炼, 以提高实践能力和动手能力, 并把在生产实践中运用的最新成果引入到课堂教学中。

2.4 开设综合训练课

为了提高机电一体化专业学生的综合能力, 有必要开设一门综合训练课。这门课程全部以实际工程项目为内容, 给出项目要求, 然后让学生自行进行资料的收集、项目的设计, 老师负责定期的检查和随时的指导, 培养学生的思考能力、工程意识和工程素养。使学生全面、深入地将所学知识和技能融会贯通, 熟练掌握, 灵活运用。

2.5 开展各种竞赛活动

在学校, 可以不定期开展多种竞赛活动, 如“单片机控制系统设计”、“PLC控制系统设计”、“机电液控制系统设计”竞赛等, 学生可以自己组组、自己选题, 积极参与进来, 主动在竞赛过程中提升自己的学习能力、思考能力和动手能力, 同时增强对专业学习的兴趣。

3 结束语

机电一体化专业是一个技术含量较高的专业, 也是备受学生青睐的专业, 如何把这个专业办出特色, 做到名副其实, 是个必须深思的问题。机电一体化专业时刻要以机电技术的要求和学生能力之间的差异作为专业调整的方向, 以满足技术和企业的发展为目标, 只有这样, 这一专业才会越办越好, 越来越强大。

参考文献

[1]权德香.高职机电一体化专业发展模式探究.南昌教育学院学报, 2012, 27 (8) :107-109.

[2]宁广庆.高职机电一体化专业课程模式的开发.中国职业技术教育, 2005, 206:25-27.

[3]张春红.机电一体化专业技能课程教学评价实践研究.职业教育研究, 2012, 9:158-160.

8.机电一体化专业实践教学改革 篇八

关键词：机电一体化实践教学改革

前言

实践教学的特点主要就是通过学生的动手操作，提高自身的操作技能，与企业的实际操作接轨，提高学生的就业率。而良好的实践教学的实施是需要多方面的努力的，不仅仅是教师一个人能够完成的，这需要学校的良好配合，学生的良好配合，更好的完成实践教学，促进学生的长远发展。下面针对于机电一体化专业实践教学改革进行具体的分析和研究。

1.建立递进式的实践教学模式

由于在传统的机电一体化专业实践教学主要是采取集中实践的方式，既在学生毕业的前一年进行集中的实践，这种实践的方式严重的阻碍了学生的发展，由于学生学习的知识都是循序渐进的，并且知识大部分都是短暂性的记忆，只有学生及时的进行实践，才能够确保知识转化成为技能[1]。因此，在技工院校的机电一体化专业实践教学改革中主要建立递进式的实践教学模式，帮助学生及时的将知识转化成为技能。具体的实施过程如下，首先，在实践的阶段上，采取每学期2次实践的方式，每次实践大概在2周左右，主要就是针对于之前所学习的知识，及时的实践，确保知识的消化，掌握专业技能。在实践内容的难易程度上面，首先是根据教材进行实践，其次教师还应该为学生布置提高自身能力的实践项目，使学生能够对自身的综合素质和综合能力有一个更高层次的提高。

2.建立工学结合的实践教学模式

在技工院校的机电一体化专业实践教学改革中，教师还应该建立工学结合的实践教学模式，使学生能够更好的掌握专业能力。在工学结合的实践中，教师应该分成3个阶段进行。首先，培养职业素养阶段，主要就是让学生能够感受到机电一体化这个专业在未来所从事的职业，因此，教师应该让学生到企业中去参观，了解企业员工的工作流程以及企业员工的工作环境，使学生能够感受到企业的工作氛围，培养学生的职业素养。其次，专业技能训练阶段，教师主要应该让学生在平时的课余时间，让学生到学校的实训基地去操作和练习，而学校也应该为学生在实训基地设置先进的设备供学生操作，这样，学生所学习到的专业技能就能够与企业的实际需求接轨[2]。再次，实习阶段。学生在毕业之前，教师应该鼓励学生到企业进行实习，实习的时间最好要长一点，使学生能够充分的熟悉工作的流程以及操作方法，这样，学生在毕业之后，就具有了一定的工作经验，在应聘工作的时候，就具有了较强的竞争力，有助于学生的良好就業。

3.创新实践教学体系

实践教学体系与理论教学体系存在着很大的区别，而实践教学体系应该独立于理论教学体系的，也就是说，在实践教学中，教师的教学目标，教学方法以及教学模式等等都是与理论教学完全不同的，教师也不能够将实践教学体系和理论教学体系合而为一，需要对实践教学理论体系进行不断的创新，促进学生更好的发展，下面针对于创新实践教学理论体系的方法进行具体的探讨。

3.1 创新目标体系

所谓的创新目标体系，主要就是指，在机电一体化专业的实践教学中，教师通过对学生开展一系列的实践教学策略，其主要的目的是什么，需要实现怎样的目标等等，教师应该进行充分的考虑[3]。而在技工院校机电一体化专业的实践教学中，主要的教学目标就是培养职业型人才和技术型人才，因此，教师在为学生设定实践任务的时候，也应该以这个目标进行设定，这样才能够确保学生在技工院校能够学习到最为实用的知识。

3.2 创新实践教学的内容体系

在技工院校的机电一体化专业的实践教学中，教师还应该创新实践教学的内容体系，教师应该与时俱进，了解如今的先进科技，并且将与机电一体化专业有关的先进技术融入到实践教学当中，使学生能够全面的了解先进的技术，并且学习和掌握。在实践内容的设置上，应该体现如下四个方面。一，基础技能，主要指的就是学生需要掌握的最基本的技能，像一些设备的基本操作是需要学生必须掌握的，而在这方面的实践教学内容，教师应该进行重点的把握，如果学生连最为基本的实践技能都无法掌握的话，那么将会严重的影响到学生的毕业和就业[4]。二，专业技能，专业技能相比于基本技能来说，其重点考察的是学生的操作的专业与否，也是与学生的实际专业能力挂钩的，在实践教学中，教师也应该根据学生的实际情况，对学生的专业技能实践进行科学的设计，以进一步提高学生的专业技能，促进学生学习上更大的进步。三，技术应用，所谓的技术应用就是学生需要将自身学习到的技术进行实际的操作，在设备上进行熟练的操作，使其能够应用到具体的工作当中，提高学生的技术的操作能力。四，综合素质。教师在实践教学中，还应该注重培养学生的综合素质，由于如今企业对于人才的考核已经不单单是专业能力的考核，还考核学生的综合能力和综合素质，因此，在技工院校机电一体化专业实践教学中，教师所设计的实践教学内容应该融入培养学生综合素质和综合能力的内容，这样才能够确保学生更好的发展。

4.加强实践教学改革进行管理

在技工院校机电一体化专业实践教学改革中，还应该进一步加强实践教学改革管理，其管理的内容主要实践教学计划，实践教学课程标准和教材，实训指导书等等[5]。另外，还应该制定实践教学改革标准，实践教学改革标准是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教学环节、项目等进行安排，与理论教学的衔接以及考核方式、方法等应作出明确的规定。通过对实践教学进行有效的改革管理，能够确保实践教学改革的效果，确保学生在实践教学中真正的学习到知识，掌握技能[6]。

结论：

在机电一体化专业实践教学改革的过程中，势必会遇到很多的困难，教师需要结合实际的问题，采取针对性的解决措施，不断的提高实践教学改革的效果，确保学生在良好的教学中，全面的掌握专业技能，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]张江亚.技工院校“机电一体化专业”课程改革及其内容研究[J]. 中国科教创新导刊， 2010（04）.

[2]万连印.加强实践教学改革 提高专业技能[J]. 辽宁教育行政学院学报， 2011（04）.

[3]钟波，陈容，冯云.机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J]. 职教论坛， 2012（06）.

[4]刘涛.机电一体化专业课程体系改革与学生能力培养的关系[J]. 现代企业教育， 2011（04）.

[5]李湘伟，周文玲，黄伟明.机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索[J]. 陕西教育（高教版）， 2012（02）.

9.机电一体化专业的大学生求职信 篇九

您好!

我是一名即将于7月毕业的X大学的本科生，所学专业是机电一体化。我仰慕贵单位尊重知识、重视人才之名，希望能成为贵单位一员，为贵单位的事业发展尽我全力。

诚然，虽然大学四年的学习生活、一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。久闻贵单位是深值信赖且有发展潜力的单位，神往已久，兹附上简历一份冒昧求职，希望贵单位能给我一个发挥能力的机会。

10.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇十

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的机电工程专业大学生自我鉴定范文（通用5篇），欢迎大家分享。

机电工程专业大学生自我鉴定1

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础;此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。回顾三年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的伸出了援助之手兄弟姊妹们。

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。大学三年，塑造了一个健康的我;大学三年，塑造了一个积极向上的我;大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

庆幸自己随着时光流逝，在大学这埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身的稚气，没能带走我的天真和豪情，同时完善了自己，我可以骄傲，但是人无完人，假如大学重来，我还是会走这种崎岖道路，磨练自己，但是我一定会让它更丰富，更加精彩，我不会轻易满足，因为更精彩的是，从今天开始的!

机电工程专业大学生自我鉴定2

在大学三年这个重要阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。

在思想上我不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松，并取得了优异的成绩，获学校07-08学年二等奖学金，国家励志奖学金。但对于我们机电专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。于是我利用课余时间经常阅览机电类的书籍，并参加了一些机电专业的技能考证，获得了电工中级，数控车中级证书。

在工作方面，在大学三年里我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得优秀团支部，先进班集体等荣誉称号。另外，在xx学年我还曾担任学校英语俱乐部副部长，义工团外事部干事等职务。

在生活中我觉得大学校园就像是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

大学三年，塑造成了一个健康、充满自信的我，无论是专业技能还是文化知识都有了质的提高，通过各种社会实践，使我较早得融入了社会中去，尽管还没有走出学校大门，但是我已经有了对社会的初步理解与尝试，这些都是我在三年大学生活中知识以外沉甸甸的收获。相信我将是一个合格的机电毕业生，理想的机电人才。

机电工程专业大学生自我鉴定3

我叫xxx，是xxx学院机电系xx级即将的一名学生。x年的大学生活，是我人生的转折点，在各种实践活动中，我不断的挑战自己，充实自我，为将来的人生路打下了基矗

抱着对新生活的向往，我开始了大学的生活，由于各种的不适应，开始变的懒惰，大一时候的成绩一塌糊涂，经过老师和班上同学的鼓励，还有家人对我的教育，从大二开始，我彻底的改变，对待学习的态度好转，并获得肯定，这是在我学习生活中给我最大的鼓励。在专业方面，我热爱我所学的专业，每次完成作业认真负责，或许有些成绩并不显得那么夺目，但是却给了我不少的专业经验。

个性开朗活泼的我，对人坦诚热心负责，所以在大二全班选举的时候，担任我们班的xx委员一直到现在。多次参加了学院组织的各种活动，并在活动中表现积极。

我崇拜有巨大人格魅力的`人，也希望自己能够获得。所以在生活中不断追求人格的升华。注重自己的品行。我以品德至上来要求自己，平时友爱同学，尊师重道，乐于帮助他人。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

我有许多的优点，诚实守信，热情，大方，开朗。性格特征十分鲜明。也深深的获得同学们的喜爱。我觉得人应该以诚信为本，这样才能彼此消除人之间的隔膜。对待周围事物应该怀着一颗热忱的心，永远积极向上，这样才能使自己变的开朗。

我认为我最大的缺点就是，喜欢一心多用，急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

大学的生活，不知不觉走到现在，从刚进来时候的稚嫩，走到现在，一步一步的在走向成熟。我知道未来的路还很漫长，需要我一直走下去，但是，这x年的岁月，将永远不会忘.回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基矗且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的XX年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

机电工程专业大学生自我鉴定4

经过大学四年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试（建筑工程），参加浙江省的计算机等级考试现已通过一级windows、二级（vb）、三级（网络技术）。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础。

作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来！我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。

说到我自己，其实我是个很平凡的人。但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业。真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

机电工程专业大学生自我鉴定5

我叫xx，是xx机电学院的学生，经过半年的学习与实践，我正式开始了在机电中心弱电部的工作。逐渐熟悉之后，工作中可能缺失了一些新鲜感，但仍有大量的技术知识、为人处世以及生活的态度、哲理需要不断学习。以下是我对这一年的工作所做的一个自我鉴定。

业务技术方面，这一年里收获最多的莫过于对机场的网络结构以及管理和恢复有了相当的了解和学习。基本上一些常见的问题、故障能够及时的发现并熟练处理。诸如对arp病毒的防范、发现、处理，对新增网络端口的开设等等。

其间，协助xxx对机场现有生产网络进行了改造，将原本混杂于生产网中的部分上网用端口重新单独划分。以此有效的防范了病毒的入侵与传播，很好的保证了生产网的正常运行。此外，在离港、航显、中央系统等方面也已经能够较好的处理相应的故障。

其实工作的内容可能每年都大同小异，但今年的不平凡缺注定给我的人生观、价值观有着很大的影响，也是我今年工作的最大收获。5月12日，当我照常巡视于候机楼内c指廊，未曾经历过的地震发生了。初时的慌乱之后我意识到了自己的职责，开始协助疏散楼内的旅客。现在想来，虽然那时有些可笑的感到自己可能命不久矣，但全身心的希望自己能够死前多做一点有用的事、多尽一份职责，还是感到相当骄傲的。待出港指廊内已再无旅客，我也退到了一楼进港大厅外。

无意间我看到了迎接旅客的人们不断涌向两块led航班显示大屏，对自己的亲朋好友是否安全到达焦急万分。此刻我知道前来的所有航班肯定已经备降或返航，但留在这里的人们无疑是不安全的，所以需要立即关掉led大屏以利于疏散人群、避免误导。但惭愧的是当时对led大屏的操作不熟练也不清楚其电源位于主机房内，致使无效操作，最终只有帮忙劝阻人群。可以说这一天的工作将铭记一生，因为它教会了我什么是责任，给了我一次面对死亡、挑战恐惧的机会，是我这一年，这一辈子最大的收获之一。

11.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇十一

关键词：职业教育 “一体化”教学模式 应用与实践

课 题：本文系2016年度山东省青少年教育科学规划课题《技师学院机电一体化专业“一体化”模块式教学应用研究》（J14WG106）研究成果。

我国对教学模式感兴趣的学者从没停止过对职业院校教育模式的探索。他们着重从以下三个方面进行：一是探讨国外职业院校的教育模式具有什么样的特点；二是探讨研究对我国教学模式发展方面的启发；三是探讨研究在我国职业院校教育模式改革与实践中的应用。其中对“一体化”教学模式的研究与创新是最受关注的。

一、当前我国学者对“一体化”教学模式的研究情况

第一，考察“一体化”教学应用领域的范畴。逐渐拓展“一体化”教学应用领域的范畴，由最初的体育方面教学，到后来的以生产业为主的加工行业的课程，到最后发展到现在的信息、医学护理等不同领域的职业教育教学中。

第二，研究在不同专业的应用中“一体化”教学模式的不同特点，其中最为受到关注的是加工类专业的理论、实践教学一体化。

第三，从对“一体化”教学模式的研究由最初的认识层面逐步进展到运用过程方面的研究。从教学的各个方面如营造氛围好的环境、教学方面信息的充分运用和教学形式的合理安排、对教学内容的评价、师资队伍的建设与提升等等，侧重于将理论内容的学习与实践教学内容方面的结合，实现在实践中用理论指导。

二、职业院校教学模式的研究现状

职业学校的课程构架往往是以先语文、数学等课程，后机械制图、机械基础等课程，再技能实训课的三部走形式。其突出点是在课程顺利进行的前提下，保证课程的系统性和完整性，并且做到以单一课程为中心。采取理论内容与实训内容联系不密切的教学方式；采用先进行理论课程的学习，再进行实训课程的学习，将学科分开进行，分不同的阶段实行，每科单独进行结课考试的实施程序；采用以每人的卷面成绩为标准，将测评学科的唯一标准确定为学科理论部分的测试，测试成绩被进一步强化的教学评价与反馈；在建设与管理方面人为地将理论课教师与实训课教师分开。在这种以往的教育模式中，仅仅把学生当做教育的对象和客体，学生的培养和发展的主体性被大大的限制和束缚。

当今社会的职业教育中，一种较普遍的现象就是学生厌学，学校、班级的管理和教学质量的提高等方面已经严重受到影响。对于职业院校的学生来说，他们大多在中考时失败，有着薄弱的文化基础和较差的行为习惯，自制力极其缺乏；在性格方面早熟，表现欲望极强。职业院校的学生有其独特的个性特征。要想做到有的放矢的教学，在组织教学时就必须考虑学生的心理特征和智力水平。

三、淄博市技师学院机电专业教学模式的现状

通过几十年的发展，笔者学校机电专业在教学方面形成了自己的特色。特别是近几年来技能训练课以实训周的形式展开，学生进行技能训练的时间大大增加。2005学年第二学期，学校就开始实行机电专业学生实训周，由刚开始的每学期只有一周时间搞实训，到2006学年每班都有四周时间集中上实训课。实训周大大提高了学生的技能水平，但同时很多问题也凸现出来。与此同时，在学校与当地企业的密切联系下，近几年来多个校企合作班成立。学校成功地将近200名优秀的专业人才送入企业。学生学习专业的热情也从很大程度上被激发，形成了“以能促专，以专促教”的专业特色。但是，从长期的发展眼光来看，学院的专业发展遇到了一些不可避免的问题。

1.专业理论课教学效率低

为了实现“一课一得”的教学目标，减少教学任务量，将学习难度大的内容删减的方法被大多数教师采用。教师虽然引导学生对机械制图等专业学科进行了有顺序的系统学习，但仍然没有得到满意的教学目的，更让人失望的是在进行了一年的机械制图等学科的教学后，学生在使用游标卡尺方面还是很困难。在进行专业课教学时，实习指导教师还要反复讲解没有被学生掌握的基本专业技能。这样就会不断地浪费时间，致使机械制图等学科教学的效率降低。

2.理论内容的讲授和实训内容的讲授做不到紧凑结合

要想让学生的实训内容有序地进行，我们将根据学校现有的资源情况，让每个班级交叉去进行实训内容的开展。通常按时间顺序来安排实训教学，让几个班进行理论知识的讲授同时让另外几个班进行技能内容的讲授。这样的安排致使只有极少的班级能做到所学理论内容与实践内容相结合，其他班级就会出现学生理论内容的学习与实操内容的练习相脱节。

3.实训内容的学习存在安排、管理、评价等方面的欠缺

虽然淄博市技师学院机电专业进行了有序的实训组织，各种资源也被充分的利用，但却导致工作过程中无形增加了实训指导教师的工作压力，在实训内容的测评考核与学生测评考核之间的衔接也就很难做到。这样对学生进行综合评价的有效体系很难形成，也就不能系统地评价学生的学习方式和方法。

4.品牌效益没有使每一名学生得到真正的关爱，只是让部分学生受益

近几年来，学校一直和企业合作成立校企合作班，在选拔学生进入校企合作班时需要经过学校和企业两方面的严格筛选。虽然从一方面看，进入校企合作班的学生非常优秀，有着非常突出的成绩和较高的道德品质，但他们却把学校各种资源的利用比例增大，绝大多数的资源被他们利用。从全院资源的分配角度来看，其他学生能利用的资源就会很少，对他们来说可能是一种教育上的不公平。

四、淄博市技师学院机电一体化专业“一体化”模块式教学的研究

通过搜索国内职业教育教学模式方面的各种文献资料，对搜集到的有关教学模式的资料进行提炼，着重从两个方面整理、分析近年来有关“一体化”教学模式的研究成果。其一，通过搜索关于“一体化”教学模式的不同认识的论文并且对其进行提炼和归纳总结，以便确定我们研究的依据；其二，较新颖的观点和看法被研究人员从职业教育教学模式的研究中提炼并整理出来，突出职业教育应用中“一体化”教学模式的创新点，明确这一领域的研究重点与方向。这方面主要包括营造氛围好的环境、教学方面信息的充分运用、老师和学生之间的角色关系和多种形式的教学过程等环节，明确“一体化”教学程序等问题。

将淄博市技师学院机械工程系机电一体化技术专业设为研究对象，研究在钳加工和机电一体化技术专业教学活动中“一体化”教学模式的应用情况，提炼出规律性的程序，将职业院校“一体化”教学模式的适用性和有效性进行总结，肯定对职业教育教学活动有着重要的指导作用。

总之，通过对这方面的研究资料进行的多年研究，我们不难得出结论：当今社会非常关注“一体化”教学模式，有关“一体化”教学模式的课题被广大教育工作者和教学一线的教师采用，进行了积极的、大量的研究工作，取得显著的效果。学院若根据机电一体化专业的发展现状，加大“一体化”教学模式的研究与实施，将对理论课程教学和实训课程教学的密切结合，提高实训教学的组织、管理、评价水平等方面有着重大的意义。

12.机电一体化专业大学生自我鉴定 篇十二

随着科技进步, 机电一体化技术、现代控制技术、计算机技术等新技术在煤矿的应用越来越广泛, 集机、电、气、液、计算机为一体的设备不断增加, 矿井自动化程度也不断提高, 对机电一体化技术专业的人才培养提出了更高的要求。

为准确定位本专业的服务面向, 合理修订人才培养模式, 创新符合企业和社会对技术技能型人才需求的专业人才培养方案, 构建更加合理的课程体系, 真正体现以就业为导向、能力为本位的办学方针, 我们以专业为单位, 于2013 年、2014 年暑假两次深入矿区就人才培养模式、课程体系等相关问题进行了调研。

调研对象分为三类, 一是煤矿企业, 包括铜川基建公司双龙矿、瑞能矿 (代表传统老矿区) , 铜川矿务局玉华矿、下石节矿 (代表传统老矿区的先进矿井) , 黄陵煤业集团二号井 (代表关中地区现代化矿井) , 神东煤炭分公司哈拉沟矿 (代表我国煤炭现代化水平和煤炭工业发展方向) ;二是企业人员, 包括调研矿井的矿长、机电副矿长、总工程师、人力资源部部长, 以及机电科、机电队、机运队、供电队、安装队等基层单位的技术人员、负责人等;三是毕业生, 确定对象为2012 届至2014届机电一体化技术专业毕业生。

调研方法主要有:一是问卷调查, 调研前期我专业从企业的所有制形式、需要本专业毕业生数量、毕业生主要面对的初始岗位群、发展岗位群、典型工作任务、所需知识结构、能力结构、素质结构等方面精心设计调查问卷, 为后期数据分析和整理奠定基础;二是召开座谈会, 通过与企业专家进行座谈, 对本专业毕业生主要从事的工作岗位和岗位发展状况、就业岗位 (群) 所承担的典型工作任务等进行了统计, 为人才培养方案的优化和课程体系的修订奠定了良好的基础。

二、调研数据分析与整理

1. 企业调研内容

在确定机电一体化技术专业的职业能力培养目标前, 就机电一体化技术专业毕业生面对的职业岗位群、他们所需的知识结构、能力结构和素质结构、典型工作任务等进行了问卷调查, 并召开了研讨会。发放调查问卷84 份, 回收84 份。主要内容及结论如下:

(1) 由于煤炭行业不景气, 故调研企业均缩小招聘规模, 同比下降约75% 左右。

(2) 经统计调查问卷分析结果, 共788 人次进行选择, 企业新进员工 (毕业生) 主要面对的初始岗位发展岗位分布如图1和图2 所示。

(3) 毕业生在工作岗位上的典型工作任务如图3所示。

(4) 毕业生所需的知识结构和能力结构如图4 和图5 所示。

2. 毕业生调研内容

通过2012 届至2014 届机电一体化技术专业毕业生就本专业工作岗位群、课程设置、能力和素质培养等方面进行了问卷调查。了解毕业生工作的适应性及职业发展状况, 总结职业发展的规律。发放调查问卷180 份, 回收160 份。主要内容及结论如下:

(1) 毕业生认为应加强的课程和在校期间获得最有用的证书如图6 和图7 所示。

(2) 在校期间应加强培养的能力如图8 所示。

注:“其他”包括矿山机电设备产品质量分析和检验能力、团队协作能力、技术与安全管理能力

三、结论与建议

1. 做好应对行业低迷的两手准备。一方面企业缩招, 而我专业2015 届毕业生约有310 人, 就业形势较为严峻, 需要就业指导人员提前指导毕业生做好职业生涯规划并提前择业分流, 同时应提前根据煤炭行业的“新常态”做好应对, 调整课程设置及专业设置, 增开新专业等。另一方面, 根据2015 年5 月中国煤炭工业协会联合中国煤炭教育协会发布《关于当前煤炭经济运行情况的通报》指出:“短期内全国煤炭市场供大于求的态势难以改变, 市场下行压力依然较大。同时也应看到, 煤炭作为我国基础能源的地位没有改变, 随着经济社会的发展, 能源需求不断增长, 煤炭还将发挥重要的支撑作用。目前我国煤炭市场规模巨大, 结构调整空间广阔”, 我们依然要坚守煤炭特色, 为不久的煤炭行业复苏培养更多的技术技能人才。

2. 调整课程体系。分析调查问卷, 可以看出, 企业更需要的是较快适应岗位并能直接进入工作角色的毕业生, 这就要求我们在人才培养的定位上必须首先符合企业需求, 并且尽快调整课程设置, 按照“职业岗位分析→典型工作任务→职业行动领域→学习领域”的规律, 适时调整课程体系。

3. 加快校本教材开发。尽快打破传统的学科章节体系, 按照工作任务和学习情境重新整合教学资源, 采用项目化教学, 尽快编制出具有工学结合和陕西煤炭特色的校本教材。

4. 提升信息化教学能力。充分发挥信息化资源的优点, 采用多媒体授课的先进手段, 利用学院的资源共享平台, 激发学生学习兴趣。同时充分发挥我专业优质的实践教学资源, 实行“教学做”一体化, 使学生真正在学到知识的同时掌握技能。

摘要：为准确定位本专业的服务面向, 合理修订人才培养模式, 以煤炭企业、企业人员、毕业生为调研对象, 通过调查问卷、走访座谈的形式得出调研数据, 并给出结论和建议。

关键词：高职院校,机电一体化,人才培养,调研报告

参考文献

[1]韦大欢.高职计算机网络专业调研报告--基于广西北部湾经济区[J].轻工科技, 2012 (6) :174-175.