小学数学教案检查总结

小学数学教案检查总结（精选15篇）

1.小学数学教案检查总结 篇一

小学教案检查总结

一、检查形式

由于忙于平时的教学，很多教师很少有机会知道自己的同事在用怎样的思路工作，工作中做出了如何不一样的成绩，为了加深教师对新课程的认识，学校想出了一个取长补短、查陋补缺的常规检查办法：组织各年级组长及学科优秀教师对各年级作业进行互查，为是在检查中发现，在检查中交流。让各位教师在作业检查的过程中，察看学生作业质量和教师批改方式。通过与教师的直接交流，从中了解教师的教学情况及其独特的教学方法。学校通过这样的方式进行常规检查，既能更加真实的反映教师的教学行为，更加客观的了解教师的教学情况，又能以更加人文的方式达到了学校开展教学常规的检查目的。

二、教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。

三、检查反馈

本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

5、最可贵的一点是这学期有多位教师采用表格形式备课。从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多 的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

不足：

1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。从检查教案可以看出有些教师在写课后反思时因行距不够而影响了反思的书写。

2.小学数学教案检查总结 篇二

关键词：知识结构,数学课堂教学,鼓励教学

小学数学教学中应着重学生思考能力的培养。我们在教学中要让学生明白知识的来龙去脉, 所有知识都具有一定的关联性。再难的公式也是从最简单的数学原理发展而来的,只要让学生明白数学知识的来源,他们就会很容易学好。要想学好数学应该把最基础的数学原理先弄明白。只有基础坚固了才能把数学学好。很多学生连最简单的数学公理都不知道就去学复杂的数学公式,还抱怨数学多么难学。还有的老师连最简单的数学公式都没给孩子们讲清楚就让孩子们做题,这些做法都是错误的。教师在数学教学中要把复杂的数学问题简单化, 在讲解时要多举学生比较容易理解的例子 。数学应 该是最有 趣和最简 单易学的 ,数学知识就像一栋高楼,从第一层到楼顶和窗户都是排列有序,不需要死记硬背,它能让我们的思维变得具有逻辑性、抽象性和理性。

每个人学习新知识都需要经历一个阶段, 有些数学知识可能一时难以掌握,遇到这样的知识点,老师和学生都要有耐心, 不要急于求成, 也许在回家的路上就能理解消化知识疑点。学好数学当然要多做题,只有通过多做题才能真正把数学知识点掌握牢固。学生做题的过程是对自己所学知识的复习过程。这就是说我们每讲一个公理、定理和公式都要紧跟着进行同步练习的原因。我们要重视课本上的练习题,对于课本上的练习题应该让学生自己完成, 学生也要常常检验自己的学习效果,对于新知识的掌握情况要了然于心,对于疑点和难点应该及时弥补。有些学生不知道学习数学的方法,没有形成知识体系,越学越泄气,感觉数学无趣难学。对于这样的学生,唯一的办法是要从基础的数学知识学起, 没有必要让学生做那些很难很偏很怪的数学题。我们在让学生做题时也要先教会他们数学知识。数学教学中还要培养学生的想象力。到了五六年级,数学知识开始偏向抽象化,有些真的不容易做。对于这样的数学题,要锻炼学生的想象力,使其学会把复杂的问题简单化,很多学生看到应用题文字很多就头晕了,其实只要好好读懂它们,就不会很难。

在数学教学中要注重学生数学学习兴趣的培养, 要把数学教学与学生的生活实际联系起来。一定要让学生知道为什么要学数学知识, 这些数学知识对我们将来的生活和工作有什么好处。学生需要我们不停地给予鼓励和认可,我们要适时对让他们给予鼓励,要时刻关注他们的学习动态,关注就是对他们最大的鼓励。孩子在上小学一年级时都是一张白纸,如果说这张白纸现在很糟糕,也是教师和家长造成的。不要说学生基础不好,基础不好也是因为没有给他们打好基础。不要说孩子懒不会独立思考问题,那也是我们没有教会他们独立思考没有笨学生,只有笨老师,老师和家长在要求学生和孩子时应该先想想自己的不足。小学阶段的学生其实是最善良的,我们对他们的好,他们会永远记住,当然他们又是很敏感的,我们对他们的不好他们也会记住的。小学阶段的孩子最渴望得到老师的关心和爱护, 只要老师把他们当回事他们就会把老师的话当回事。学生难免有偷懒、做错事的时候,我们对犯错误的孩子要给予批评,该严厉的时候就要严厉,学生不会因为我们的批评对我们有意见的。

3.小学数学课改总结 篇三

一、铸师魂,强师能

抓好师德教育是搞好新课改的强有力保障,我校每年定期在教师中开展师德系列教育活动。以修师德为宗旨,培养教师敬业爱岗的奉献精神,投身课改的创新精神。坚持做到师心慈,师教严,师德良,师表端,师风正,打造教师的人格魅力。培养业务精湛的教师队伍是搞好课改的关键。

课改以来,我校以提高教师学历及教师各项基本技能为根本,以课改为契机,以科研课题为平台,以开展教学优质课为方法,以教研组为依托,学校领导为牵头,切实提高教师教学能力,构建全新的学习型教师群体,促进教师成长。

对于新参加工作的教师,我们采取师徒结队的方法。在对待教师专业发展与提高上采取了分层梯队式的发展,不要求齐步走,但求人人向前走,给新教师指路子、树样子、结对子、压担子,要求青年教师沿着适应期——骨干

型——精英型——名家的路子发展。让教师参加各类竞赛,从备课到听课、上课、评课,使他们的教学理论向纵深方面发展。

二、创优质,练五功

在课改征程上我校严格执行市局颁布的教学常规,坚持做到教学“六认真”,抓好教师每天要做的“功课”:备课、上课、说课、听课、评课。这五课功是变革课堂落实新课程的关键。

要落实好课改,课堂是主阵地。课堂的动态生成,学生的创新精神来源于课前教师的精心预设。因此备课显得尤为重要,我校组织教师进行了备课大讨论,教师畅所欲言、各抒己见。经过讨论,最终达成共识,备课不在于用什么方式,而在于用心;不在于字多少,好差,而在于有没有将教学思路带上课堂,将教学所需准备好。在具体备课方面要求教师合理用好教材,努力成为课程开发者,创造者。

为强化备课意识,我校建立了课前说课制度来提高教师备课水平。还采用抽签听随堂课的方法,并根据学校表格给上课教师量化打分,最后整体评价。营造以发展为中心,师生互动,生生互动的高效课堂。

在课堂教学中要求教师紧抓目标,突出三点,知识点、能力点、育人点。课堂教学中教学方法格外重要。俗话说教学有法,教无定法。我校要求教师遵循新课改三大理念,自主、合作、探究学习。教师根据教材内容,学生年龄特点,教师自身风格选择恰当教学方法,以达到最佳效果。课改同时我们也没有摒弃传统教学媒体,如小黑板等。我校更重视学生学习方法,改变了课改前学生听客、教师说课的习惯,让学生了有了想的机会,手、眼、脑、嘴并用,这样不仅对知识容易理解,更容易记牢。同时也培养了多方面能力。

如何将说课落到实处,我们要求每位上课老师面对同行,系统阐述对教材的理解,明确学习内容与范围的关系,明确“教什么”,知道“如何教”。透过说课提升执教者对教材钻研程度。

实实在在评价一节课是课改的重要环节。听课前我们注意选择好听课方式和听课时机。主要方式有:同备课再听课、先打招呼再听课、推门式听课、重点反复式听课、横向比较式听课。事先把评课标准表发放到听课者手中,要求听课老师课前做好准备,课中认真观察记录,课后认真思考整理,学校定期检查交流听课情况。

评课中一切从学生出发,从教师出发,实事求是,以科学理论为依据评价,要求做到坦率诚恳,成绩要说够,缺点要说透,兼顾整体原则,既看当前课又看平时课,坚持以鼓励为主,对不同层次教师评课各有侧重。讲究方法,评课褒奖与贬斥掌握有度,注意评课场合和教师心理承受能力。不断更新评课形式,采用集中讨论,个别交换,书面评议,师生互评,抽签答辩,自我评议等形式。

此外对学生作业方面,我们发动教师认真排查作业中的弊端,提出巧讲巧练的口号,有机结合市教育局八项减负规定进行督查,一段时间后,学生作业负担少了,参加体育活动多了,保证了学生素质提高,健康成长。对学生的评价力求全面公正、客观,实施过程评价;关注知识更关注情感,体现教学民主。

三、知不足,求发展

我校在课改路上,也有很多不足:

1.没有形成有效的集体备课。

2.新课改理念教师没能熟练驾驭,不能灵活运用。

3.教学方法上没有完全处理好传承与创新的关系。

4.如何因地制宜利用小黑板等具有乡土气息的媒体上好课有待研讨。

4.小学数学作业检查总结 篇四

为了全面掌握教学动态，即使了解教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学校安排，于2018年4月27日对高年级四至六年级的数学祖业进行了检查，现将检查情况总结如下：

一、作业情况反馈

1.作业布置符合新课标要求和学生年龄特点，注重加强计算与综合能力的训练。

2.作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范。书写比较认真，也能及时纠正，教师及时批改学生错题。体现教师敬业扎实的教学风范。

3.老师对学生的训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，部分教师能运用鼓励性、激励性评语或符号。有利于提高学生的积极性。

4.教师批改较为认真，不辞辛苦，体现教师的高度责任感。

二、存在的问题

1.个别学生的作业本，封面上的班级、姓名、组别等信息不完整。2.作业形式较多，但对学生的评价相对单一，过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽略了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

3.教师能发现学生的错误，及时指出，租出批注，但以偶写教师的复批不够及时。

三、建议

1.多用表扬、鼓励、期盼、惋惜、等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心=增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进后进生的转变。

2.评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至也可以让家长参与进来，在批阅中相互学习，相互提高。3.重视对学生的订正进行复批。

总之，希望我们能从这次作业检查中找到自己的不足，反思自我。争取在下面的工作中克服缺点，发扬优点，让自己的课堂生动有效。作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

张瑞香

5.小学数学三年级数学作业检查总结 篇五

根据学校安排,今天下午各年级对学生数学作业进行了检查。现将具体情况分析如下：

1.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

3.学生的作业整洁，特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。

4.老师对学生作业采用分层评价的方法特别好，使得每个层次的学生都得到了有效评价，部分老师在评价中还能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，值得推广。

二、存在的不足

1.个别班级学生错题在订正后老师没进行第二次批改。

2.部分学生补作业后老师没有批阅。

3.个别差生作业不够认真，老师也没有跟进督促。4.部分作业教师没有批日期。

三、针对本次作业检查情况，建议如下

1.鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语，激发学生上进。

2.画图题一定要强调用铅笔画，并给学生强调画图要规范。3.对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。

希望老师们能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

2015 年12月17日

一、本次检查发现的优点、亮点

2.对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了改正。

6.建设小学作业教案检查总结. 篇六

我校一向重视对教师教育教学的管理和监督, 力争从作业检 查和教案检查中及时了解教师教学动态和学生掌握的情况, 按照 学校原订计划, 教导处 6月 20日, 对教师备课和作业进行检查。总体上看,教师备课、作业态度都很认真。

一、教案检查情况

1、大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真 制定学期教学计划,安排好教学进度,课时教案突出“三维”目 标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合 作、探究的教学方式,有一定的教学准备,教学过程清晰。

2、无论是采用传统备课形式还是电子备课方式,各位教师 的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容翔实,都能通过 多种方式搜集真正有用的素材应用于自己的备课中, 都能认真设 计板书。

3、部分教师要备好几门或好几个年级的课,备课量大,但 他们都能认真对待,仔细备好每一门、每一节课,体现了对备课 工作的重视。各位教师教案储备课充足, 大部分老师已将教案全 部备完。

4、备课检查中也发现了一些存在的问题:(1教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化, 针对性不强, 对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思

——调整——改进的作用。比如个别老师教学反思写成了本环节 的教学目的或是只注重了知识的总结, 这是不全面的, 应该多从 学生表现反思自己的教学行为。提倡教师上课后, 如发现有更多 好的上课思路、方法, 应及时写在备课本上, 补上去, 或修改好, 使下次上课更完美。

(2个别教师缺少单元教学小结

5、备课检查后,教研组学习时,组内可以进行一次交流学习,大家取长补短,结合自己的教学实践,应用于课堂教学,并 且多进行教学反思,修改教案。

二、作业检查情况

1、能贯彻落实新课标,明确目标,把握方向,精心设计作 业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全, 内容适量。

2、作业能认真、及时批改,做到全批全改,有批改日期, 批改比较规范, 使用等级评价。老师还使用优 +星、优 +笑脸对学 生表示鼓励,别出心裁。作业中教师能及时让学生改错,学生改 错后, 教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错, 老师能反复指导耐心的教会孩子。

3、批改形式不拘一格,详评、点评、个别释疑和集体讲解 相结合, 以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。

4、在作业中,也发现许多值得大家借鉴的地方。如:老师 能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业, 对学生进行训练, 大

作业形式多样,有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写 形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、素质积累、名人名言等等很多题型。各位语文老师作文批改都很细致, 不仅 找出了学生习作中的错别字, 对学生习作作了一定的删改, 而且 对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了。老师既有对学生 全篇的指导性评价又有针对局部语句的指点。老师夸赞学生 “很 好!” “真棒” ,给学生指出不足,写到“以后 争取 ” “如果 就 更好了!”十分注意对学生使用鼓励性评语,学生从老师细心的 评语中感受到老师的爱。老师要求学生有专门的听写改错本、词 语积累本, 大字作业用毛边纸练习笔画, 对学生的学习很有帮助。翻开一二年级的作业本,虽然孩子比较小,但是书写比较工整、整洁.老师的批改及时、认真。数学作业, 老师能做到逐题批 改, 学生竖式递等式步骤明确思路清晰, 可见老师平时对学生严 格要求。老师四年级数学作业,学生画图十分精准.老师五年 年级数学作业学生常规很好, 每次作业学生都能把年月日星期标 注清楚。英语作业, 老师对学生的书写习惯都十分的重视,抄 写作业的要求比较严格。

对作业的一点建议:

1、加强作业的规范化要求,封皮按规定填写完整,作业应 统一格式, 中高年级学生应用同一种颜色的钢笔书写, 不要用中 性笔

2、继续加强对学生良好书写习惯的培养,保持本子外观整 洁,书写要整洁、美观,尽量不要使用修改液改正纸

3、多使用激励性评语

4、毛笔字作业需进一步加强

5、有些老师批改作业喜欢用大对钩,建议给每一道小题都 要打上小对钩,这就体现了教师的精细批改。教师批改作业时, 书写要美观,给学生以榜样示范。

通过检查, 可以看到我校教师都能兢兢业业地做好了自己的 本职工作, 总结的目的是想让大家能多吸取别人的长处, 使自己 的工作更加进步。我们相信只要认真学习新课标, 探索科学教学 方法,调动师生的积极性,采取科学的评价激励机制,把教学常 规落实到实处,教育质量就能有效的提高。

7.数学教师怎样检查学生的“理解” 篇七

1.我知道学生的一些误解或幼稚的想法吗?这个问题可以让教师思考和了解学生可能存在的思维误区或不成熟的想法。

2.我如何知道他们理解了什么?这个问题可以帮助教师寻找更多、更有效的途径去检查学生的理解。

3.有什么可以让我接受的证据来证实学生的理解?这个问题可以帮助教师避免给出先入为主的主观意见, 克服仅凭经验下结论可能造成的判断失误, 促进教师深入思考, 寻找更科学、客观的方法来读懂学生。

4.我如何利用学生的理解来设计将来的教学?这个问题可以帮助教师在读懂学生的基础上设计更有效的教学活动。

第二, 教师还可以通过鼓励学生提问或书面汇报, 来检查学生的理解状况。

1.写出三个好问题。可以让学生在一张纸上写下三个自己或他人可能提问的好问题, 以便能学到更多当天所学的内容。

2.写出当天的困惑。可以让学生写下当天课中自己最不清楚 (或困惑) 的地方。这样, 教师就可以了解学生学习存在的困难, 给出的指导或建议就会清晰有力。

3.概括学习重点。让学生为所学的内容加上一个类似报纸上的标题, 该标题必须抓住学习内容的主旨, 这样就可以了解学生是否弄懂了学习重点。

8.小学数学教案检查总结 篇八

一、注重小组合作学习，培养自主探究的能力

学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。因此，教学要从“教”为中心向“学”为中心转变。那如何激发起学生主动学习、主动探究的愿望呢？在教学中，我们充分利用小组合作学习的形式，出示一个已知输出数、输入数未知的计算盒，请学生尝试用学过的本领将输入数经过计算盒的变化过程表示出来。学生在已有的知识经验的基础上，用树状算图和算法流程图表示出输入数的变化过程；紧接着，又让学生动脑算算怎样求出输入数，并在小组内说一说思考过程，同学们积极参与到小组学习的讨论交流中去，求输入数的方法就迎刃而解了。教学中充分发挥了小组合作学习的优势，密切联系学过的知识，为得出输入数的计算方法做好铺垫，使学生主动学、主动探究，教师只是适时地进行点评，学生才真正是学习的主人。

二、合理安排小组合作对象，以便进行分工

小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。

三、科学运用评价机制，维持长久的小组合作激情

新课标指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。增强小组合作学习的意识，在日常教学中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感。在小组活动期间，教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨，思维是否活跃，交流是否投入，气氛是否融洽。教师要进行巡视，了解学生合作是否有一定的广度，合作学习是否取得预期的效果，对活动中出现的问题及时指导。比如说：小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时教师就应给以具体指导，教他们如何与别人沟通。为了培养学生友好合作的精神，在活动中教师可以有意安排一些针对性的训练，让学生进行讨论，让表现好的小组说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。对小组合作学习的情况进行评价时，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，充分激励小组合作学习的积极性，维持长久的小组合作激情。

四、创设问题情境，培养合作探究的精神

问题是数学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，使学生处于思维 的境界，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。

9.如皋实验小学数学备课检查总结 篇九

经过检查，发现数学组老师绝大部分老师都能做到：格式规范、态度认真、进度一致、教材分析准确、教学设计新颖、教学进度适当提前。共性备课部分结构完整，活动单设计能贴近学生，尊重学生已有经验，优化重难点的呈现方式，可操作性强。导学策略详实，能在关键处强化教师的引导作用。个性调整，合理有效针对性强。板书设计“全”、“精”、“美”，几乎每位老师每堂课都有板书设计，设计能做到精炼，美观，便于学生梳理知识、编织“网络”。课后反思既有课堂情况反馈，又有后续改进措施，简洁恰当、及时到位。

具体到每个年级，都有不少亮点。如：

五年级组许旭红老师的个性调整注意到教学的每一个环节，根据学生情况，或增加，或修改“导入”“过渡”“追问”“小结”等环节。能针对重难点增加变式练习。使每堂课都变得很“丰实”。教后反思，结合“教”“学”两端，既有对学生学情的反思，又有自身教学得失的总结。

杨建国老师的个性调整注意问题的设计，在活动的关键处设问，促进学生思考，引领学生的思维由浅入深。教后反思全面、细致，从课堂练习错误原因分析，到针对问题的强化训练，从课堂上学生的只言片语，到学生背后思维的层次。都有较为准确的反思。

另外，王小丽老师一丝不苟，包宏梅老师注意加入课件的操作提示等也都给检查组的老师留下深刻印象。

四年级组能很好地做到以下四点：

1.导学案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。谢红主任在开学第一课中，对学生进行活动单导学模式下的学法指导，每一个环节自己该如何听讲、讨论、交流、展示、质疑等做了详细的指导与分工，并在平时的每一节课中都注意落实。

2.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。万小丽老师能够根据自己对教材的准确分析、把握，适当、适时地补充、整合教学内容。

3.老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如潘娟老师老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；朱留芳老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性。

4.大部分教师的导学案设计重点突出，二次备课思考深入，符合学情。老师们的初备非常认真，二备、反思写得也很认真；严海波老师老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，引导学生从生活经验或生活经历中发现问题，真正确立学生在教学过程中的主体性，真正使学习主体化、活动化。

二年级组活动单设计比较用心。大部分设计能根据低段孩子的认知特点，简洁明了，要求明晰，易于操作。导学策略中的情境创设有利于激发孩子的学习兴趣，过渡有指向性，预设具体，评价能起到激励作用。教学反思量较足。如顾雪梅老师每课后都有详尽的教学反思，既指出了本课的不足与成功，又有解决问题的方法和打算。

三年级组老师们每一堂课的活动单的设计都是精心打磨的，每一个活动都紧扣教学目标，活动中的问题层层递进，对学生的活动要求有更细化的指导，如刘小红老师就常常在问题旁边用对话框的形式提示思想，给学生搭建思维的脚手架。课后的反思更是让检查组的老师看到了他们教后精彩的理性思考，如陈菊芬老师常常从学生的掌握情况进行分析，总结自己课中的得意之笔，还有老师对自己课中某个教学细节进行客观的反思。

六年级组的老师们个性备课部分都能结合自己对教材的解读和班级的个性差异，对教材和教法进行二度开发，作出恰当的个性调整，能看出教师的个人智慧；部分教师板书设计提纲挈领，能精当地概括出本课的重点，颇具匠心；教学反思针对性强，能及时对课堂中生成的精彩和教学中的失误与不足进行自我评价，部分老师还能适时地提出改进和提升的措施，反思中理论与实践相结合，能看出教者的用心。

一年级组的王薇老师共备课33课时，教学过程设计精当，新授部分有活动设计，巩固练习部分形式多样。个性部分能反映出教师根据学生情况进行调整，增加了对具体题目的要求，突出对学生掌握程度的关注，反思中有教学收获，有课堂不足之处，还有后续改进措施。但检查过程中，也发现各个年级都不同程度地存在以下问题：

1．少数活动单设计活动内容过于繁琐，活动要求不够明确，语言不够简洁。2．部分老师个性化调整还不够适当，缺乏针对性和实效性。部分老师个性调整也只停留在低水平的补充和填空，我们还须紧扣“活动单导学模式”对课堂的要求，进一步突出教师的“导”；还须突破传统的桎梏，增加个性化的设计，让课堂教学能彰显出教师的个人风格。

3．少数老师的少数课时没有课后反思和板书设计。少数老师教学反思力度不够，缺少针对性，比较空洞，一两句就草草了事，不能真正进行反思。

10.小学数学教案检查总结 篇十

时光飞逝，岁月无情，似乎昨日夏的温柔与炽热我们还没有来得及享用，而秋的瑟瑟与焜黄却已悄然走进了我们的今天。在逃去如飞的日子里，我们都在做些什么呢？在9月20多日的匆匆里，除匆匆外，我们又剩些什么呢？我们留着些什么痕迹呢？（先给大家抒情一下）下面我来总结一下9月份作业教案检查情况。

此次作业教案检查历时两天，29号到30号，我主要检查了张静、刘伟、冮龙娟、高巍、贾红发、黄慕华、高忠田、王臣、于滢、李冰、蔡爽、张琳、高天峰等以上几位老师的作业及教案。

一、作业检查情况

按照学校要求四、五、六年组作业必检项目包括大算草、小楷、作文三项，大算草要求每日一批每周至少四次，每月至少14次，作文每月两篇全批全改。音乐学科1-3年级以口风琴为主每月会吹奏1首乐曲，4-6年级以葫芦丝为主每月一首曲子，信息技术，主要看学生课堂作业完成情况，其它学科以笔记和作业本的形式上交作业。

现将各班作业具体情况总结如下：（在记录本上）总的来看，我们此次作业的优点是

1、作业本来得比较晚，但大家都能克服时间紧任务重等许多困难在保证作业数量的基础上，还能保证作业质量。十分难得。

2、作业质量有明显提高，学生在书写方面较上学期有很大进步尤其是5、6年级的小楷、大算草和作文。从检查还可以发现教师对学生作业的书写规范有明确的要求

3、能按进度布置作业作业量适中难易适中上交率较高。检查中发现以上老师布置的作业都能服务于教学，没有应付差事，滥竽充数的现象。

4、作业批改公平、公正有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致能够反映学生作业中的错误及纠正措施。

5、绝大多数班级学生作业本统一、保护得好破损较少，干净整洁。作业中的不足是：

1、作文有批无改，我所检查的6个班级的作文，老师们均能把学生作文中的错误指出来，但上了两个作文了，学生第一篇作文和第二篇作文中的错字和不恰当的句子还没有改正过来，指出来不改，比没有发现错误看起来还别扭，非常明显的用红笔圈在那！所以希望大家能够回去把学生作文中出现的错误及时订正过来。

2、缺少恰当和有效方式肯定学生作业，无论是班主任还是科任教师我们的批改，除了优就是良，最多就是再加一个分数和几句评语，没有新意，时间长了，学生也会不以为然，我想我们大家能不能创新一点的评价或激励性的符号或语言。比如有红旗、红花、笑脸等。家长看到了也会感到很亲切。希望大家在下次作业检查的时候有所改变，有所创新。使我们的评价更有效。

3、部分作业缺少日期，大算草还好一些，小楷和作文比较严重，许多科任教师的作业也是这样。

4、我们的作业没有取得家长的配合，缺少家长签字，甚至学生作业什么样家长一无所知，所以学校作业最好能与家长有一个反馈，家长也并不是一点我们也指不上，该让家长承担的就让他们承担，争取家长的支持与配合，这一点我们应该向一些大校学习。比如说实验，所有作业没有一项不让家长签字的，校讯通天天发。其实我觉得好孩子百分之九十是家长教出来的。所以每一项作业最好能有家长签字一栏。从家长的角度我觉得也会很满意我们这么做。这也是我下次做业重点检查的一个项目。

5、部分科任教师作业的质量、数量和规范程度距离学校要求质量还相差很远，学生掌握良莠不齐。我想这里肯定有很多原因，除了班主任老师的支持和学生的配合外，更重要的

还是打铁还需自身硬。严师才能出高徒。

教案方面： 优点不赘述 存在的问题：

1、教案后的教学反思不够认真、字迹不工整、不够详细，甚至没有书写，没能对课堂中的得与失做出小结，课后反思是我校教案为数不多的手写的内容之一，如果上级来检查我想更多的是会看我们的手写内容，希望能引起大家重视，检查中发现反思写得最好的是高巍老师。

2、部分老师教案无附案，没能完成学校要求，希望下次教案检查时大家能补上。以上作业教案检查情况是我在匆匆的时子里匆匆查看的结果，在一个月的工作中大家在作业和教案两个方面做了大量辛勤的工作，我肯定有很多地方说错和没有看到的地方，不当不敬之处敬请大家指正。相信我们今后的教案和作业会更好。

关于口算

下次还有听写和英语单词的竞赛。

关于队列广播操比赛（平时的课外活动记录）初步定在10月16号下午。除班主任外全校老师做评委 大课间活动20分 七彩阳光20分 武术操20分 队列服装20分 整体效果20分

11.小学数学教案检查总结 篇十一

2012年9月25日, 山西省植保植检总站在运城市召开了山西省植物检疫执法检查总结会。王新安站长、方果书记以及各市的检疫站长及负责检疫工作的同志共计32人参加了会议。2012年山西省植保植检总站为落实农业部新疆会议精神, 在全省开展了植物检疫执法检查活动, 会上各市对2012年植物检疫执法检查工作进行了汇报和经验交流。各市按照省站制定的《山西省植物检疫执法检查实施方案》的要求, 分两个阶段开展了植物检疫执法检查工作, 在认真自查的基础上, 组织开展了本辖区的交叉检查, 解决了存在的遗留问题, 对严重违章违规调运种子苗木案件进行了查处。特别是运城、临汾、太原、长治在检疫检查工作中成绩突出, 积累了好的经验和做法。会上李俊林科长对山西省今后一段时期植物检疫的重点工作进行了安排部署:一是加强检疫宣传和培训工作。二是加强植物检疫执法检查和市场监管工作。三是加强检疫性有害生物调查监测和检疫防控工作。四是做好产地检疫和调运检疫工作。

最后方果书记做了会议总结, 他首先肯定了今年山西省开展的植物检疫执法检查活动达到了预期的目的, 取得的成效。他指出, 我们今后要继续贯彻落实全国“新疆会议”精神, 不断加强植物检疫宣传、培训和植物检疫执法检查工作, 特别要加大植物检疫市场监管力度, 要从易到难, 不断深入, 扎扎实实开展植物检疫市场监管工作。对在检查活动中发现的新问题, 要严格按照我国《行政许可法》、国务院《植物检疫条例》和农业部《植物检疫条例实施细则》, 认真研究解决办法。使我省植物检疫市场监管工作越做越好, 为山西省农业生产安全、农业生态安全、农产品贸易安全做出我们应有的贡献。

12.教案检查大总结 篇十二

2013-2014学第一学期

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，中学部教导处于2013年9月至12月以来全校教师的教案进行了四次常规检查，现将结果总结如下：

优点：

1.检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划和进度安排超周备课，环节完整，设计合理，书写规范，教案反映出上课以学生为本，思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。

2.大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率较高，语文、英语、数学等科目的部分教师已经写完一本教案，个别教师写完了两本。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。

3.教材“双基”把握准确，注重三维目标的落实，能体现“生本教育”和“学案导学”等新的教育理念，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计。

4.教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复训练。多数教师能够做到课后反思。

5.教研组长对本组教师的教案有检查记录。

教案写得好的有：彭佳静、孙同峰、杨丽红、刘春艳、张春萍、戴秀丽、马兰英、宋铁峰、刘春文、马丽蓉、孙海琴等。

尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。

存在的问题及要求：

1.部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。2.部分教师的教学反思只留了写的位置，并没有写出反思。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

3.多数帮扶结对的师傅没有检查徒弟的教案记录。

一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望在今后的工作中我们能认真对待教案书写，让高效实用的教案更好的服务教师的教学工作。

二

13.作业教案检查总结 篇十三

一、指导思想

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。

二、检查反馈

本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多 的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

不足：

1、教学时间没有及时填写。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。从检查教案可以看出有些教师在写课后反思时因行距不够而影响了反思的书写。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

4、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。写生词时，有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪，这时就需要有心的教师对学生的作业细心观察一下，精心设计一下，让全班学生的作业格式统一、整齐。如我们可以要求学生在综合本上写生词时先写两字词，再写三字词、四字词。要求学生一行写五个两字词，三个四字词，每个词之间空出一个字的间距，也可以将自己认为比较规范的学生作业张贴于教室明显之处供全班学生仿效，这样我们的作业看起来就会显得干净整齐。

5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

6、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

三、评出的优秀教案有：张晓晖、郑琰洁、李彩凤、王小蝶、白利敏、雷利华、赵丽君、王景点、王粤玲、李华彩、李志红、许俊娜。优秀作业有：张晓晖、郑琰洁、李彩凤、王小蝶、白利敏、雷利华、赵丽君、王景点、王粤玲、李华彩、李志红、许俊娜。这次教案与作业检查结果较上学期有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

14.教案、作业检查总结 篇十四

第一学期9月教案、作业检查工作总结

本学期即将结束，我校于2012年元月初，对我校全体教师所任科目的教案、作业、月单元检测以及期中考试做了全面的检查及分析，现就本学期初至现在这大半学期的教育教学工作中存在问题总结如下：

一、教案

1、教案完成质量不高，任课教师备教案次数均能按时完成

2、部分教案步骤程序杂乱无章，缺少环节，如，本课总结，作业

布置。

3、部分教案没有出现教学设计意图，无课后反思

4、部分教案为完成教学任务而写教案。

二、作业

（一）英语

3—6年级本子整洁，字迹工整，六年级英语批阅认真负责，望其他年级英语像六英作业完成看齐，不在于次数的多少，至少要在学生完成质量上，及老师的走进跟上和批阅上再下功夫。

（二）作文

三年级无作文，四、五、六年级作文完成良好，教师批阅认真及评语针对性强，作文字数适中，特别是五年级作文批阅认真，老师应认真对待学生的作文，因为作文对于提高学生的语文成绩很重要，平时还是要注重学生语言，好句子的积累和应用。

（三）1、小字

个别班过于注重一天一张的小字的形式，批阅不过范，要有阅及日子，低年级再看需要得星星奖励，在画小星星，五年级个别学生存在有错未改，交迟未批改，有的学生次数不够（学困生），老师应走进跟上，四年级小字应该规范批阅，不能过于简单，有的班级学生小字存在隔页太多，有的一页写字过少一两行字，应让学生养成良好的作业完成习惯，三年级小字次数少，但是批阅规范认真。四五年级小字本破烂的太多，望老师整理。

2、大作业

三年级、六年级大作业本子干净、整洁，完成和批阅上很好，五年级个别学生存在错题未改，隔页写作业严重，四年级存在好几次作业一个批阅日子，9月无31日，四年级大作业应规范批阅，批阅英占两行左右写阅和日子，不要阅在每次作业末端，四五年级老师还应走进跟上，让学生及时交作业，及时批阅，对待学困生要想办法及时解决。

（四）数学

1—6年级数学作业均干净整洁，基本都能当面批改，所以学生作业完成和教师批阅都很及时认真，学生改错也很及时，数学作业整体良好 整改建议：

1、教案

希望全体教师多看教学大纲，吃透教材，安排好教学课时，多看教案书，多学习别人的教学思路和教学方法，按时背足教案，补齐环节、课后反思，设计思路，总结出适合自己的教学方法和思路，能够更好完成课堂教学任务，提高教学的时效、高效性，从而提高本人所任科目的教学质量。

2、作业

继续做好学校要求的各科作业及时完成及时批阅，小作业、大作业每天都有适量的作业，作业学生还是要以写字和练习为主，才能掌握到知识，作文每2周一次，希望各语文老师能够继续坚持9月份的这份认真，数学每周5次，英语每周1—2次的作业任务，严格要求学生作业格式，做到有错必改，禁止学生隔页写字，或一页写字过少隔页，禁止在正式本上乱涂乱画，改正错字、错题时，先写改正二字，隔行然后再改，各科目教师也应该时刻教育学生良好书写习惯，爱护自己的作业本，有破烂及时修补，有本必阅。老师的作业批阅要认真并做到规范批阅，有阅有时间，力争做到面批面改，能走进跟上，及时督促学生完成作业，对于特别严重学困生应多想办法不能一味埋怨，并提高学困生的学习质量，不能放任自流，学生势必松散懒惰也可能导致其它学生看样学样。

2016----2017学年度

第一学期9月教案、作业检查工作总结

15.仓岗小学期末教案检查总结 篇十五

我校于7月8日上午组织了本学期期末教案检查。本次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量。主要目的是对老师们的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。下面分语文、数学、英语三科进行小结，现小结如下： 语文科方面

一、优点

1．绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，教学准备充分，过程清晰，重难点突出，有的还体现了学习方法多样性、课后练习实效性的特点。并及时反思自己的教学，反思有针对性。

2．大部分老师的教案内容规范、书写认真、严格按照备课要求进行备课，既有全册教材分析又有单元备课，还有单元测试分析以及板书设计，注意到了各方面的细节要求。

二、存在的问题

1．个别教师板书设计不规范，太简单或个别课时缺少板书设计。

2．有些老师教案中课标思想不够深刻，没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中，教学设计缺乏创新。

三、建议

加强学习，认真研读新课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中。

数学科方面

一、优点

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

3、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确地记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。

4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。

二、存在的问题

教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深。

三、建议

提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

英语科方面

一、优点

1．教案质量普遍提高，教案与进度相符。教案完整、规范，备写认真、字迹工整，内容充实、教学环节完备，教学过程详细，说明大家都认真钻研了教材。

2．教案既有单元知识点、认知目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，对每一课的知识点、语法内容分析透彻。

3．对每一课的重难点把握得比较准确。

二、不足

１．部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确。

2．个别老师每次反思字数过少，甚至不写。

三、建议

１．各位教师要深入备课，集体教研，才能取得良好的教学效果，教案写得好的老师要全无保留地传授经验、方法，全面提高我校英语教师的整体水平。

2．加强每堂课的课后反思。